二年级小毛虫教学设计(优秀18篇)

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二年级小毛虫教学设计(优秀18篇)
时间:2023-11-27 09:36:18     小编:碧墨

通过总结,我们可以发现潜在的问题,并及时采取措施加以改进。为了更好地解决这个问题,我们需要借鉴一些较为成功的经验和做法。总结是一个积累和总结的过程,我们可以从他人的总结中获得借鉴和启发。

二年级小毛虫教学设计篇一

1、会认16个生字,学写8个生字。

2、运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。

3、抓住重点词语,联系上下文,理解词语。

4、正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。

5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

2、通过学习课文,理解重点语句。

理解课文内容,想象课文画面。

多媒体课件、生字卡片。

两课时。

在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

1、小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

2、检查学习情况。

(1)检查生字。

重点指导:“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

(2)检查朗读。

指名开火车读。

通过读课文,你知道了什么?

1、你还有什么不懂的地方吗?

2、学生质疑,梳理归纳。

(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。

(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

3、学生汇报交流。

(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

(2)把你认为写得好的句子和大家交流。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

二年级小毛虫教学设计篇二

1、在语言环境中认读本文生字:昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟;积累词语:轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。

2、抓住重点词语、联系上下文,理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”,有感情朗读课文中的关键语段。

3、了解课文内容,明白要尽心竭力做自己该做的事情。

(一)学习第一小节,导入课题。

1、出示画面,练习说话。

2、读句,感受“轻歌曼舞”。

3、读句,板书揭题,齐读课题。

(二)整体感知,初步了解小毛虫。

1、自由读文,要求:借助拼音读准生字,读通句子。

2、检查自读情况。

1)分小节朗读,随机正音。

2)交流表达:这是一条怎样的小毛虫?(随机识记生字新词:抛弃笨拙)。

(三)学习第二小节,感受小毛虫的笨拙。

1、指导读句,理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。

2、读段,感受小毛虫的笨拙。

(四)学习第三、第四节,感受小毛虫的尽心竭力。

1、读句,联系上文,理解“尽管如此”的含义。

2、学习生字“悲、羡、慕”。

3、表达交流,理解句意。语言训练:尽管如此,小毛虫对并不悲观失望,也不羡慕。

4、读句,理解“大家都有各自该做的事情”,了解小毛虫该做的事。

5、指导朗读,理解“尽心竭力”、体会“织啊,织啊”的情感。

(五)学习第五节,感受蝴蝶的惊奇与高兴。

1、欣赏影像,师朗读,感受小毛虫的变化。

2、自由读第五小节,体会怎样的蝴蝶。

3、指名交流。

4、再读句、段,体会蝴蝶的惊奇、高兴。

5、比较读句,体会小毛虫变化前后的不同。

(六)总结全文,练习表达,体会情感。

1、语言训练:借助板书,讲述故事。

2、明理:尽心竭力做自己该做的事!

二年级小毛虫教学设计篇三

这次我选择的是中班美工活动《小毛虫》,整个活动有两个目标,第一是用身体动作表现出毛毛虫的动态特征,第二是感受动手制作毛毛虫的乐趣。

活动有三个环节,第一部分是谈话引出主题。毛毛虫是幼儿在生活中常见的,因此比较熟悉,所以他们回答问题的积极性也很高。第二部分是学学毛毛虫,讨论毛毛虫是怎么走路的。通过讨论之后,再请幼儿学一学,慢慢爬,扭一扭。在这一环节里,教师要引导幼儿说出毛毛虫身体的哪一部分翘起来了,比如头,尾巴,肚子等等。第三个环节是玩一玩线,做一做毛毛虫。我准备了一些毛线,请幼儿利用这些线,摆出毛毛虫身体弯弯扭扭的样子。这一环节主要是让幼儿巩固第二个环节,也就是强调突出毛毛虫的动态特征。毛线是幼儿生活中常见的,毛线可以随意弯曲,摆出各种不同的线条,曲线。摆好之后,再请幼儿说说自己的毛毛虫是怎么扭的?那一部分翘起来了?最后我准备了一些原片,请幼儿粘粘贴贴,拼出一条弯弯曲曲的毛毛虫。整个活动我的重点是毛毛虫的动态特征,从第二个环节开始,我就把这个重点慢慢的输入幼儿的脑海里,让他们有意识的知道重点。这个粘粘贴贴的环节,对于中班的幼儿来说是简单的。所以最后我还有一个延伸活动,就是听一个关于毛毛虫的故事,这个故事还是带点趣味和幽默的。在他们完成作品之后,一边欣赏自己的作品,一边来听听看毛毛虫的故事。

这个活动结束之后,我自己进行了反思,觉得有很多的不足之处。整个活动中幼儿参与的积极性很高,他们的注意力也很集中,毛毛虫吸引力他们。但是整个活动的设计和目标好像不大符合,有点笼统,重点在活动中不够突出,在环节的安排上也出现了一些问题。

第二个环节中,请幼儿学一学毛毛虫,慢慢爬,扭一扭,特别是请幼儿上来表演毛毛虫的时候,几乎全部的幼儿都举手了,他们都很想学学,但是我只是请了几个小朋友,而且请上来的小朋友也只是做了毛毛虫的造型和动作,没有扭起来和爬起来。我想在这一环节中应该先是老师示范,然后再请几个小朋友上来慢慢爬,扭一扭,最后大家一起来学学毛毛虫。这里还可以有一个情景教学,毛毛虫在草地上玩耍,嬉戏等等,这样的话这个活动又增添了不少乐趣。在幼儿玩线这一环节中,好像显得没有重点,只是请他们在自己的座位上摆出毛毛虫的动态,我觉得应该教师在黑板上用毛线表现出毛毛虫的线条,然后再请幼儿操作。

我觉得整个活动中,我引导的不是很好,投入的不够,使得这个活动缺少了一些激情,显得很平淡,在说话上自己也没注意,太多口语,以后再语言上还需要学习。总之,还是有很多不足的地方,需要学习。

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二年级小毛虫教学设计篇四

1、正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。

2、正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3、能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4、懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

1、正确读文,识记、书写生字。

2、能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

1、(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?

2、(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

3、齐读句子。

4、揭题。(齐读课题)。

1、自由轻声朗读课文。

2、接龙读课文,纠正读音。

3、同桌齐读课文,检查读音。

讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

4、交流反馈。

1、生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

2、交流反馈。(随机出示句子)只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

3、读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)。

4、动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。

5、指导朗读。师生合作读第1自然段。

6、(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?

(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)。

7、小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4、照样子写句子。

例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……。

全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑,……。

介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。

1、读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

2、默读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?

3、小组讨论交流。

想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。

4、现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)。

5、自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。

6、动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

7、自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

(2)配乐朗读。

8、出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9、借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。

1、游戏,词语搭配。

2、出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。

3、写字训练,教师指导难点字。

整:“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的`捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

二年级小毛虫教学设计篇五

本单元阅读的主要目标是读短文理解词句,重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时,学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读、边思,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。教学中,我采用多种朗读形式,比如:自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练,通过“读”进一步了解课文的内容。通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思,以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读,读后想一想“你想对小毛虫说什么?”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。同时在读中加深对词句的理解。

课文的3、4节是文本的重点段落,运用默读、引读的方法,初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙,但它并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子,通过多种形式的朗读,加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读,达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶,为小毛虫而高兴。新《大纲》提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下,我以引起学生兴趣,激发学生想象,训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛,以学生为主体,变“教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,激发了学生的学习兴趣,使学生成为课堂真正的主角。

二年级小毛虫教学设计篇六

教学目标:

1、会认16个生字,学写8个生字。

2、运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。

3、抓住重点词语,联系上下文,理解词语。

4、正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。

5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

教学重点:

1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

2、通过学习课文,理解重点语句。

教学难点:理解课文内容,想象课文画面。

教具准备:多媒体课件、生字卡片。

教学课时:两课时。

教学流程:

第一课时。

一、故事导入,揭示课题。

在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题)。

二、初读课文,整体感知。

1、小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

2、检查学习情况。

(1)检查生字。

重点指导:

“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

(2)检查朗读。

指名开火车读。通过读课文,你知道了什么?

三、合作探究,学习课文。

1、你还有什么不懂的地方吗?

2、学生质疑,梳理归纳。

(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。

(3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

3、学生汇报交流。

(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

(2)把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业,巩固练习。

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事讲给家里人听。

二年级小毛虫教学设计篇七

1、正确认读“昆、怜”等16个生字;正确描写“整、抽”等8个生字。

2、正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3、能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4、懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

[教学重难点]。

1、正确读文,识记、书写生字。

2、能通过有关词句,讲述小毛虫的经历,并懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。

[教学课时]2课时。

第一课时。

教学过程。

一、看图片,引入课题。

1、(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,同学们,你们看——看到了什么?

2、(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

3、齐读句子。

4、揭题。(齐读课题)。

二、整体感知课文。

1、自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)。

2、接龙读课文,纠正读音。

3、同桌齐读课文,检查读音。

讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

4、交流反馈。

三、研读1、2自然段,体会理解。

1、生自由读文,边读边思,你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢?

2、交流反馈。(随机出示句子)。

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

3、读句思考:从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜?(不会唱、不会跑、不会飞)。

4、动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

(1)引导学生展开想象,感悟昆虫们的快乐,发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

(2)图片展示,学习理解“生机勃勃”的意思。

5、指导朗读。师生合作读第1自然段。

6、(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)从哪里可以看出小毛虫“笨拙”?

(2)动画演示理解“挪动”。(观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)。

7、小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想、怎么做的呢?下节课继续学习。4、照样子写句子。

例:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的`跑,飞的飞……。

全校学生都去参加早锻炼,又是踢毽子,又是,跑的跑……。

第二课时。

教学过程。

一、复习巩固,练习说话。

介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。

1、读第3、4自然段,理解“悲观失望”“羡慕”。

2、默读第3、4自然段。思考:小毛虫是怎么想、怎么做的?

3、小组讨论交流。

想:每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。

做:一刻也没有迟疑,尽心竭力。

4、现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

(让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情)。

5、自由读第5、6自然段。

(1)理解“与世隔绝”的意思。

6、动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)。

7、自由读第7自然段,画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

(1)出示句子:它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

(2)配乐朗读。

8、出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

9、借助下面的提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。

二、复习巩固。

1、游戏,词语搭配。

2、出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。

3、写字训练,教师指导难点字。

整:“束”的捺画要改为点,撇画要舒展,与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

三、教学板书。

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈)。

每个人都有自己该做的事情。

万事万物都有自己的规律。

二年级小毛虫教学设计篇八

《小毛虫》。

教学。

设计【教学目标】1、认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字2、有感情朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。

3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好。

【教学重难点】1、理解“笨拙”“尽心竭力”等词语。

2、有感情朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事。

一、课前谈话导入同学们我们每天学习语文都离不开我们的好伙伴语文书,书里的插画都特别精美,你们喜欢吗,那你们一定印象深刻,今天老师带来其中几幅,我来考考你们看看大家能不能认出他们是那一课。(出示插图)你们太厉害了,大家对书看得真仔细,那我们今天就一起来认识一下这只小毛虫,看看他有怎样不同寻常的经历。(板书课题,齐读)。

设计意图:以学生熟悉的课文插图入手,一方面互动中拉近师生距离,激发学生兴趣,另一方面为后面借助插图讲故事做好铺垫。

二、初读课文请同学们自由朗读课文,读准字音,标出自然段。

设计意图:初读课文整体感知,借助拼音认读生字。

三、

认读字音,扫清障碍文中有几个比较难读的词,我们一起来看一看尽管尽心竭力(多音)。

区分两个音并组词放入课文中句子读:尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。

小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作者着。

挣脱笨拙生机勃勃(易错)。

注音读,去音读设计意图:对于课文中容易误读的字音及多音字加以强调,扫除阅读障碍四、整体感知请同学们默读课文,思考小毛虫的成长过程中经历了哪几个阶段毛虫——茧——蝴蝶(贴图)。

看书上有三幅美丽的插画,恰好对应这三个过程,我们先来看看小毛虫阶段设计意图:明确小毛虫的生长阶段,清晰全文结构五、研读全文1—2自然段请同学们读一读一二自然段,思考从这两段中你看到了一只怎样的小毛虫,把你有感受的地方圈画出来。

设计意图:培养学生抓住关键词语边读边感受的习惯,以“”你看到了一只怎样的小毛虫”贯穿全文,脉络清晰生汇报可怜的小毛虫你为什么觉得它可怜呢?生汇报(出示)“大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

是啊,它多可怜啊,你能读出来吗?指导:读的时候注意语速慢一点,声音低沉,难过一点设计意图:指导学生将体会的情感如何用朗读表达出来。

其他昆虫什么样呢?“大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

大大小小的昆虫有的唱有的跳,又是跑又是飞,还可能有的在(爬),有的在(蹦),有的在(打滚),是啊它们都藏在这个省略号里了,真是生机勃勃设计意图:通过合理想象理解省略号的含义,老师的引导降低了直接理解的难度,同时体会了“生机勃勃”一词的含义,有利于更好的朗读。

生读指导:读得高兴一点,语速快一点,声音饱满响亮请两名同学分别读昆虫的句子和小毛虫的句子小结:你看我们用声音高低,语速快慢读出了不同感受,真是个好办法。

设计意图:对比朗读让学生有了切实的体验后。

总结。

朗读方法,水到渠成,学生能更好的掌握语气语速的变化,为朗读打好基础。

笨拙的的小毛虫你从哪里感受到它笨拙呢?生汇报(出示)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。

这句你怎么就感受到笨拙了呢?知道朗读重读“九牛二虎之力”轻读“一点点”,同时感受“才”重读生读师生合作读小结:你看用声音的轻重来突出对比的强烈,也是不错的方法。

设计意图:总结朗读方法,培养朗读能力。

对比——它从一片叶子爬到另一片叶子。

它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子。

你感觉有什么不同?笨拙能感受到爬得很艰难。

设计意图:通过去词对比感受“笨拙”一词含义及表达效果,能更好体会为什么仿佛周游了整个世界。

小毛虫还在慢慢地挪动着,这时各种小昆虫飞过或爬过或走过小毛虫身边可能会说些什么?()飞过,爬过,走过小毛虫身边说:“()”设计意图:语言训练,培养学生想象力及表达力,同时昆虫们不同的态度更能体现小毛虫的乐观坚定。

3—6段过度:无论是鼓励还是嘲笑,小毛虫不失望也不羡慕任何人,因为它的心里有个强大的信念让他变得勇敢,那就是出示:每个人都有自己该做的事情(贴板书)。

引说:小蜜蜂该做的事(采蜜)小青蛙该做的事是(捉害虫),老师该做的事是(好好教课),同学们该做的事是(好好学习)。

设计意图:从熟悉事物入手,帮助学生理解重点句“每个人都有自己该做的事。”降低理解难度。

小毛虫该做的事是什么呢,快找一找。

学会抽丝纺织,为自己编织一间温暖的茧屋请同学们默读课文第四段,它织茧的过程又让你看到了一只怎样的小毛虫呢?设计意图:以“你看到一只怎样的小毛虫”贯穿全文。

生汇报强调:织啊,织啊——很长时间引读理解:当小蜻蜓捉害虫时,小毛虫在——小毛虫已经织了一整天了,它已经筋疲力尽了,但它还是——夜幕一点点降落,天越来越黑了,小昆虫们都结束了一天的工作回家休息了,小毛虫还是——真是尽心竭力啊!方法小结:你看我们通过读文去分析感受就能推断出竭的意思了,这种方法叫“联系上下文理解词义”设计意图:通过引读想象体会尽心竭力的含义,总结方法教授阅读策略。

过度;

小毛虫终于把自己裹进了温暖又与世隔绝的茧屋里,此时它处在这样的茧屋里(黑屏),眼前黑漆漆的一片,此时它感受到的是孤独害怕。它在内心问着自己设计意图:创设意境,让学生身临其境感受茧屋中小毛虫的感受,体会内心的坚定。

出示齐读:以后该怎么办呢?那个温暖的声音又响起了出示齐读:万事万物都有自己的规律,你要耐心等待,以后会明白的(贴板书)。

过度:是啊,万物皆有规律太阳的规律是早上升起,晚上落下树木的规律是春天发芽,秋天落叶小毛虫在耐心等待后终于长大了,你们看(化茧成蝶视频)。

设计意图:直观感受化茧成蝶的过程,调动学生的兴奋点,激发学生的表达欲望。

第7段此时你眼前不再是那只笨拙的小毛虫而是一只()的蝴蝶让我们看看文中的描写是不是也让你有这样美好的感受,谁来读一读出示:“它灵巧的.......飘然而起。”此时你看到了一只怎样的蝴蝶?从哪里感受到的。

生汇报指导朗读师生配乐合作读设计意图:创设意境,激发学生的朗读欲望,培养朗读能力。

假如我是小毛虫我想说:()。

设计意图:文讲至此,学生感受丰富,给学生表达的机会,与前面的语言训练相呼应,更体现全文的主旨。

六、复述故事故事讲完了你记住了吗,那我们要来讲一讲了。你还记得学习《开满鲜花的小路》时我们就会借助插图讲故事了,学习《千人糕》时还知道复述要有一定的顺序条理才更清晰,讲小毛虫的故事时如果能用上相关的词句就会使故事更生动完整。

你可以借助老师给的词句也可以借助自己画出的,还可以加入自己的想象。

设计意图:呼应导入,从借助插图讲故事到多幅插图的顺序性再到借助相关词句讲故事,前后知识有衔接,能力有提升,队不同层次学生提出不同程度要求。

同桌互讲学生展示七、知识链接这个故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。达芬奇刚开始学画时,用了6年时间练习画鸡蛋,开始,他也受到了别人的嘲笑,但他尽心竭力地画画,后来终于成为了一位伟大的画家。

设计意图:体会作者人如其文的经历,进一步体会文章内涵,同时激发学生课外阅读的兴趣,提升语文素养。

八、总结全文同学们,我们为都小毛虫的成长而高兴,如果你也想像小毛虫一样有更美丽的人生,就要知道自己该做的事情,遵循成长的规律,学会耐心等待,总有一天你也会冲出自己的茧屋飞向天空,老师期待你们蝶舞百花的绚丽!九:板书设计每个人都有自己该做的事情。

万事万物都有自己的规律。

可怜笨拙努力美丽。

二年级小毛虫教学设计篇九

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的冀教版二年级语文下《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

1、认识本课14个生字,会写田字格内的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。

读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。

2课时。

一、出示图片,导入课文。

2、小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

二、初读课文,整体感悟。

1、学生自由读课文,并标出自然段。

(1)读准字音,读通句子;。

(2)画出生字;。

(3)标出自然段。

2、指名朗读,随机学习字词。

(1)指名按自然段读课文,及时纠正读音;。

(2)出示并学习生字词。

二类生字词:趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出脱去一段。

一类生字词:漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵。

1、两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找。

2、引导发现其发育过程并汇报交流:(板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)。

四、小结。

师结:通过读课文,我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。

一、复习生字词语。

今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)。

1、指名读。

2、齐读。

二、细读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

出示自读要求:边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、指名读出具体段落,细细品读。

出示对话部分的第一段:毛毛虫抬起头来惊喜的喊:“妈妈,妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。

3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语,依次体会并读出句子所表达的情感。

4、了解蝴蝶的发育过程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的'毛毛虫都想知道是怎么回事?是蝴蝶妈妈的一番话,揭开了小蝴蝶心中的迷团,也使我们了解了它们的发育过程。

(2)在文中找出蝴蝶妈妈的话。

(3)指名读、齐读。

(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时。

出示蝴蝶发育变化的过程,板书:卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。

5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作,进行朗读表演,体会人物的情感变化,加深对课文内容的理解。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!

《丑小鸭》。

《小蝌蚪找妈妈》。

卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。

二年级小毛虫教学设计篇十

课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事,在生动有趣的故事情节中,向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程,将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时,激发了他们对大自然的热爱,从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。

1.认识本课14个生字,会写田字格内的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。

读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。

一、欣赏图片导入。

1、出示蝴蝶图片,这是谁?它美丽吗?(贴黑板上)这又是谁?毛毛虫(贴)。

3、板书课题,齐读。

二、自读课文,检查生字。

1、自学提示(小黑板)。

用自己喜欢的方式有感情的朗读课文,读准字音,加上表情会更棒!

小组检查会认字。

2、教师检查生字掌握情况。

3、指名读课文。

三、细读课文,品析课文。

(一)、指导学习2-6自然段,体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。

师:让我们再次走进童话世界,听课文录音,边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。生:读文,勾画。

师:毛毛虫和小蝴蝶都说了什么?谁来读一读含有他们对话的段落?生读文。

1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。

2、师:毛毛虫为什么感到惊喜?

小蝴蝶呢?生:谁是你妈妈?

3、学生读出惊喜和生气的语气。

4、联系惊喜,学习惊讶,体会作者用词的准确,体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情,让学生用声音表达出来!读出惊喜!读出惊讶!

5、师:让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心,说出他们的心里话,和同桌一起表演一下!可以加上表情,动作。

(二)、指导学习7-9自然段,理解小蝴蝶的生长发育过程。

委屈的毛毛虫,糊涂的小蝴蝶,都想弄清楚到底是怎么回事,还是让妈妈讲一讲。

1、生读妈妈的话。

2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。

3、体会小蝴蝶知道原因后的心情。

4、小蝴蝶的心里想法不一样,才有了一连串感情的`变化啊!

小黑板出示:毛毛虫:惊喜—不好意思—认真—委屈。

小蝴蝶:生气—惊讶—糊涂。

正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中,还有很多这样的词语,大家可以把他们收集起来,帮助我们自己表达!

四、拓展延伸。

五、全课小结。

大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!

六、作业。

通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。

二年级小毛虫教学设计篇十一

1。认读生字12个,会写8个。

2。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3。懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。

教材分析。

本课课文的故事很古老,但很符合现代教育观念,伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。

学校与学生状况分析。

学生对大科学家的故事都很感兴趣,教学中可以利用并继续培养这种兴趣,鼓励学生对科学的好奇心,鼓励学生树立远大的人生志向。

公开课教案。

(一)交流资料,谈话导入。

1、课前交流。

师:同学们,你了解的科学家有哪些?能说一说它们的主要事迹吗?

生1:我通过看书,知道了张衡是我国古代著名的天文学家,他发明了能预测地震的“地动仪”,月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。

生2:我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家,他一生共有1000多项发明,我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。

2、激情揭题。

师:(出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想什么?

生1:我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。

生2:我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家?

生3:牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞?

3、这节课,就让我们一起走近牛顿,一起学习《苹果落地》的故事。

(二)初读课文,整体感悟,自主识字。

1、初读课文,整体感悟。

(1)师:请同学们自身试读课文,想一想,怎样才干把课文读通顺?

生1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。

生2:还可以看上下文猜一猜。

生3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几遍。

(2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自身读明白了什么。

生1:我知道了牛顿是英国著名的科学家,地球有吸引力是他最早知道的。

生2:牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑,我以后要向牛顿学习。

2、自主识字,合作交流。

(1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。

(2)小组合作学习生字。教师巡回,了解各小组活动的情况。

(3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况,教师和时评价。

(4)做游戏巩固生字。

具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的反面藏着生字,学生抢着读生字并组词。

(在识字过程中,“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)。

(三)读好课文,深化感悟。

1、认识了生字,我相信大家会读得更好。请自由读课文。

2、学生自由读后,提出不明白的问题。

生1:苹果幼稚后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到奇怪?

生2:在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因?

生3:老师,我不明白“自言自语”是什么意思?

生4:“抛开”这个词的意思我不明白。

3、学生自由选择自身感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想方法解决。

4、汇报交流。

生1:苹果落地,在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑,当他看到苹果落地时,脑子里发生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。

生2:通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这一问题发生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。

生3:在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈不上研究了。

生4:通过讨论,我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。

5、看了牛顿的表示,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观察,多考虑,多问几个为什么)。

(四)引导质疑,拓展延伸。

1、学完了这篇课文,你还有什么疑问?

生1:地球有吸引力,是不是地球内部有一块巨大的磁铁?

生2:假如地球没有吸引力,我们会飞走吗?

生3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?

2、学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自身喜欢的问题走出课堂,想方法查阅资料,寻找问题的答案。

教学反思。

二年级小毛虫教学设计篇十二

1.复习旧知。

师生对口令,复习2、3、4、5、6的乘法口诀。

2.情境导入。

二、自主合作、探究新知。

1.说一说,填一填。

师:同学们算的真快,到底有多少天呢?为了方便,我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗?第一行表示什么?第二行表示什么?一个星期有7天,2个星期有14天,后面的会填吗?请大家打开数学书80页,把这个表格补充完整,看谁填的又对又快。

(1)学生独立完成。

(2)交流汇报。

2---一样不一样。

生自查。

师:这就是我们今天学习的7的乘法口诀。(板书课题:7的乘法口诀)请大家读一读口诀。

(3)理解意义。

生交流。

(4)找关系。

师:请大家仔细观察,想一想这些口诀之间有什么关系?(相邻两句口诀的积相差1个7)不相邻的口诀它们的积相差几?(不相邻的口诀前面的数相差几,积就相差几个7。)。

举例说明。

4.找方法,记口诀。

(1)记口诀。

师:请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀,老师给你一分钟的时间,4---示?第二个箭头从42指到56,有几个7?用乘法算式怎样表示?6个7和2个7合起来是不是8个7?下面这个空你会填吗?试一试。

交流汇报。

师:想一想,还有其它的填法吗?

生交流。

三、应用口诀,巩固新知。

1.把口诀补充完整。(出示)。

2.课本81页的第1题。

3.课本81页的第2题。

4.课本81页的第5题。

7×7在这幅图中表示什么意思?你能用刚才的把8个7拆分成两部分相加的形式吗?请完成81页的第5题。

先画一画,再填一填。

四、总结评价,拓展延伸。

师:这节课你们学得开心吗?都有哪些收获呢?今天这节课我们不仅学会。

6----。

二年级小毛虫教学设计篇十三

1、尝试在树叶形状的卡纸上用纽扣一颗紧挨着一颗拼贴出不同姿态的毛毛虫。

2、能尝试添画毛毛虫的触角和脚。

3、体验成功的快乐,喜欢参加美工活动。

1、树叶形状的卡纸人手一张。

2、足够数量的各色纽扣。

3、画有大树的背景图。

4、教师制作的纽扣毛毛虫作品若干。

一、调动对毛毛虫的已有经验。

1、激趣导入。

(出示反贴着的树叶)师:冬天到了,树叶都离开了妈妈,瞧,它们都飘落到了地上。小朋友,在小树叶后面可都藏着秘密哦,你们想知道吗?(想)。

师拿起树叶,(出示范画),提问:是什么呀?(毛毛虫),原来下面藏着毛毛虫呢!(观察毛毛虫的造型)毛毛虫是什么样子的呀?我们来学一学吧。

瞧,这条毛毛虫的头抬得高高的,好像在寻找它的好朋友;这条毛毛虫的头往下面钻呢,原来它想爬到树洞里去玩呢;这条毛毛虫的背都拱起来了,它想快点往前爬呢!真是太可爱了!

师:看看这些毛毛虫都是用什么做的呀?(幼儿说)。

二、明确黏贴的任务和要求。

1、教师讲解并演示黏贴的方法:

师:先看老师来做一做吧。(先将纽扣直接放在你想黏贴的底板位置上,再用力向下按一按就好了。黏贴时,两颗纽扣要亲一亲、靠一靠,这样才能黏贴成长长的毛毛虫哦!)。

2、(请幼儿示范)师:哪个小朋友来帮老师贴下一个呢?(看幼儿的示范进行总结,尤其强调要一颗紧挨着一颗)。

3、添画触角和脚。

师:小朋友,看我们的毛毛虫还少了什么呀?(教师示范画触角和脚)。

强调触角要画在毛毛虫的头上,像两根小棒,脚画在圆圆身体的下面。看,我们的毛毛虫好可爱哦!

三、在教师指导下黏贴毛毛虫。

1、幼儿操作。

师:你们想来试试吗?现在请小朋友也来做一条可爱的毛毛虫吧!

教师提醒幼儿拿一颗贴一颗,将纽扣一颗紧挨着一颗贴,鼓励幼儿摆出不同姿态的毛毛虫。教师巡视指导,适时帮助有困难的幼儿。

2、先完成的幼儿可以先把毛毛虫贴在大树下。

四、相互欣赏作品,大胆介绍自己的作品。

1.评价作品。

师:这是谁做的毛毛虫呀?(指名幼儿说说自己的作品)。

(这条毛毛好可爱哦,是谁做的呢?告诉我们你的毛毛虫在干嘛呢?)。

2、师:小朋友贴的毛毛虫可真棒,请你拿着自己的毛毛虫去和小伙伴说一说,玩一玩吧!

二年级小毛虫教学设计篇十四

有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

教学准备:

闹钟一只(教师自备)生字词卡片课件。

教学过程。

一、谈话设疑,揭示课题。

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。

2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题:一分钟。

二、初读课文,认读生字,整体感知。

1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)。

3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、

读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。

1、课件出示这一段内容,指名读。

2、读了这一段,你知道了些什么?

板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。

过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2~3自然段。

1、自由读:教师个别指导。

2、汇报:自己读后知道些什么?

板书:迟到20分钟。

3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:

a:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

b:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

c:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)。

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)。

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、

总结。

课文,布置作业。

1、齐读课文。

2、作业:

(1)抄写生字词。

(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)。

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

二年级小毛虫教学设计篇十五

1.在讲讲玩玩的过程中,知道毛毛虫吃了好吃的食物,会变成美丽的蝴蝶。

2.幼儿初步养成每样东西都吃,不挑食的好习惯!

活动准备:

图片、音乐。

老师扮演虫妈妈,幼儿做虫宝宝一起随音乐爬一爬。(在爬行的过程中引导幼儿把身体拉长、蜷缩……)。

1.出示毛毛虫,激发幼儿学习的兴趣。

2.学习故事《毛毛虫变变变》。

3.提问:毛毛虫是怎么变成可爱的小蝴蝶的。

4.教师小结:毛毛虫是因为吃了很多的食物才会慢慢变成蝴蝶的。

1.出示另一只毛毛虫。

2.邀请幼儿给毛毛虫喂食,并引导幼儿说出,毛毛虫、毛毛虫我请你吃xx。

3.教师小结:每样东西都要吃,才会变蝴蝶。

1.要求:幼儿第一次吃一样的东西,第二次吃自己喜欢的东西,第三次吃不一样的东西。

2.虫宝宝吃饱了,美美的睡一觉,扭一扭变成美丽的小蝴蝶。

五、活动结束。

小蝴蝶在花园里一起玩一玩,飞一飞。再到外面飞一飞。

二年级小毛虫教学设计篇十六

教学目标:

知识技能:在具体的情境中初步感知什么是分类,通过操作掌握分类的方法,能按一定的标准进行分类,还能根据实际情况选择不同的标准进行分类,能主动把学到的分类方法运用到生活中去。

过程与方法:在看一看、分一分、说一说的活动中培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。初步体验小组合作的学习方式,学会与他人合作交流。

情感态度:体验分类给生活带来的方便。结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学。

教具准备:

多媒体课件,贴在黑板的各种形状的图形。铅笔。学具准备:

信封装的图片。铅笔教学过程:

一、激趣引入。

师揭示,像这样,把相同的东西放在一起,就叫做分类。师:你觉得分类有什么好处吗?(方便我们数数,看起来要好看点)。

师:同学们,老师告诉你们一个好消息,前几天小猴搬新家了,你们想看一看吗?

师:好!我们一起去看一看,!

师:同学们看了觉得怎么样,(真乱)的确有点乱,你们能帮助小猴整理一下吗?

师:好,我们现在来帮他整理一下他的房间,哪么怎么整理呢?谁来说说?

师:把书包放在哪里?书又该怎么放呢?(边问边操作)。

师:同学们现在看,小猴的房间通过大家的努力变得漂亮整齐多了!

三、实践操作,教学新课。

1、教学例1,分铅笔。

师:同学们这么能干,老师还请大家帮一个忙。

师:老师这儿有好多的铅笔呢。你们能把他们分一分吗?能!

师:记住老师的要求了吗?其他同学坐好,组长把铅笔拿出来,开始!

师巡视,xx组已经分好了,坐好了,真乖!师:哪位同学愿意把你们那组分的结果拿上来大家看!(指名上讲台上分,并说明理由。对说得有理的同学奖励一支铅笔。)。

2、教学法例子2先出示例子2图,刚才我们已经会按颜色对铅笔进行分类,现在大家看看你能不能把这些物品分一分,等到生分了之后,问问还有没有分法,你觉得还有什么分法。

四、实际操作、巩固分类。

1、师:同学们真能干,喜羊羊看到同学们的表现,都来表扬我们一年级一班的同学了,他说我们班的同学不但爱动脑筋,还爱帮助人呢,现在老师这儿就有好多的图形,有大的,小的……可是被老师不小心弄乱了,你们愿不愿意帮老师整理一下,把这些图形分一分吗?(能!)。

自己这一组分成4个人一小组,也就是说4个人一起把1个信封里的图形分一分,分好了就摆在桌子上面坐好!注意:一点,4个人一起分的时候要小声的说话,不然被别的组听见了,会照着你们的样子分哟!二点,老师说“开始”大家才能动手分一分。3、记住老师的话了吗?现在其们同学坐好了,组长把信封拿出来,把图形倒出来。准备好了吗?开始!

师:巡视并表扬分好的小组,xx组已经分好了,坐好了,真乖!师:xx组,xx组、xx组你们派两个同学上来分好的图形贴在黑板上让大家看一看。

师:大声的告诉大家你们这组是按什么分的?和他们这组分的一样的把手举起来。你们同意他们的分法吗?(板书按颜色分、按形状分、按大小分)。

师:同学们真能干,帮老师把这些图形用这么多种方法把他们分出来了。可见,同一类事物有很多种不同的分法,标准不同,分法就不一样。现在各组组长把图片装在信封里放在这儿。

五、实际应用。

同学们,我们班上有那么多同学,你能给全班的同学分分类吗?

说说你的分类标准.六、课外作业——整理书包。

七、小结并拓展。

少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。

二年级小毛虫教学设计篇十七

10、学生实践创作。

(3)我们还需要一个演唱团。选两个组分角色来演唱。

好,下面请各组的同学在组长的指挥下,开始训练。

第一遍音乐请伴奏的同学表演,第二遍音乐分角色演唱,第三遍全班合作。(请同学们把道具放在桌子上)。

11、总结。

师:同学们表演得真好,就好象是开了一场小小的音乐会,真是团结起来力量大!今天我们学习了《大鹿》这首歌曲,小兔遇到困难时,在大鹿的帮助下,脱离了危险,同学们也要象他们一样,要团结友爱,乐于助人,我们就能战胜一切困难。

12、随《大鹿》的音乐出教室。。

最后让我们一起在《大鹿》这首音乐中,边唱边跳,愉快地结束这节课吧!师:小朋友们,再见!

第一课问声好。

教学目标:

一、感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间团结友爱。

二、动脑为歌曲编创歌词、动作。

三、主动评价自身和他人的歌唱与扮演的优、缺点。

教学时数:2课时。

教学过程:

第一课时。

1、听录音范唱《早上好》,感受歌曲的旋律,教师带着同学拍手、踏脚(三拍子8小节;二拍子8小节。)。

2、师范唱,边唱边拍节拍,同学跟着做,心里默唱。

3、听歌曲录音,同学自身拍节拍,小声跟唱。

4、听老师弹琴,同学拍节拍小声唱歌。

5、歌曲熟悉后,可将同学分成两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边走边唱。

6、分组编创《上学路上》,边唱边扮演。假如自身感到满意,就在自身的课本上画上一朵大红花。

第二课时。

一、聆听《森林水车》。

2、教师可结合图片向同学简介欧洲古老的水车,让同学有直观的感受。

3、复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表示自身听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。让同学自由想象,用自身的方式表达对音乐的感受。

二、扮演《小麻雀》。

1、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲。

2、第二次听录音边拍节拍,用轻声哼唱。

3、听教师范唱,小声跟着唱歌词。

4、听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作协助记忆。

5、听录音,分小组编创歌词和动作。

6、将四组同学编的歌词和动作综合成四段,分段扮演。

第二课时间的歌。

目的要求:

一、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》,长《时间像小马车》、《这是什么》,感受音乐所描绘钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的珍贵,懂得珍惜时间。

教学时数:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、聆听《在钟表店里》。

1、初听音乐,同学根据音乐展开联想。

2、复听音乐,听到相同的音乐举手表示。

你感到音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听。

二、聆听《调皮的小闹钟》。

2、听音乐,同学可随着课本上的图谱用手指指点。

3、发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来,表示时间到了。

4、再次复听时,把小闹钟走动的声音画在课本上,看看谁画的次数准确。

第二课时。

一、扮演《时间像马车》。

1、用听唱法学唱歌曲。同学听录音跟唱歌曲,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。

2、这首歌速度比较快,演唱时尤其要注意节拍重音,字头要清楚,唱“哒哒”时应舌尖动作,使吐字清晰,唱时省力。

3、初步学会歌曲便可以将同学分成小组听录音,编创歌曲动作,选择打击乐器。

选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?

哪件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?

小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?

怎样变换力度敲击更加合适?

4、分组汇报,一组同学扮演,一组同学唱歌,一组同学打击乐伴奏,一起合作完成歌曲的表示。

二、扮演《这是什么》。

1、静静地听歌曲录音。

2、听教师范唱,素者教师的歌声轻轻拍手、拍腿。

3、小声跟着老师的琴声有感情地读歌词。

4、跟着琴声填唱歌词。教师注意指导同学用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。

5、分小组扮演歌曲。

6、用打击乐为歌曲伴奏,怎样敲最合适?听一听是否与同学的歌声融洽在一起很好听。

第三课童话故事。

目的要求:

一、通过听《糖果仙人舞曲》、《小天鹅舞曲》,唱《小红帽》、《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲,感受体验乐曲轻松活泼的饿情绪。

二、结合口风琴键盘认识d、r、m,能按正确的姿势、按字母谱准确吹奏口风琴。

三、主动参与编创动作表示歌曲,填唱名,选择打击乐等音乐时间活动。

教学时数:2课时。

教学过程:

2、复听时,让同学扮演小天鹅即兴舞蹈。

3、引导同学选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

4、在适当时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆听《糖果仙人舞曲》。

1、初听音乐,教师可不将剧情,让同学静静地感受音乐的梦幻色彩。

2、复听音乐前,教师可讲述《胡桃夹子》的小故事,引起同学的兴趣。

第二课时。

一、扮演《小红帽》。

1、用听唱法学唱歌曲。从感受入手,多听录音或范唱。

2、在同学跟唱过程中注意发现问题,和时纠正。

3、可指导同学看课本上的图做动作。还可以启发同学编创与课本不相同的动作扮演,培养同学的求异思维。

4、还可以启发同学根据童话故事《小红帽》改编歌词,加入情节扮演,可制作刀道具配合扮演。

二、扮演《有一个人在林中》。

1、用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。

2、反复范唱两次,让同学找出相同的旋律,唱一唱。

3、跟着老师有感情的读歌词,填唱歌词。

4、学会歌曲后,分角色扮演歌曲。

5、还可以分组吹奏,每人只吹奏一组,接着吹奏下去,形成连奏(慢一点吹奏,)中间不要空拍,假如谁没有接上,就请他为同学们唱支歌。

6、选出优胜组为大家扮演。

二年级小毛虫教学设计篇十八

教学内容:

二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。

教学目标:

1、树立初步的生态意识,知道垃圾危害人们的生活与健康,知道减少垃圾就是保护环境。

2、了解废物处理的巧妙办法,学会在生活中分类处理垃圾。

3、知道一些废物还可以变废为宝,提高学生适应生活的能力。

教学重点、难点:

知道垃圾的危害,学会正确巧妙地处理垃圾。

教学方法:

调查法、讲解法、图示法、谈话法。

教学准备:

学生课前调查、幻灯片。

课时安排:

1---2课时。

教学过程:

一、导入新课:

回顾前课知识,引出课题。

出示课题,解题。

二、生活垃圾有多少。

1.检查学生调查完成情况。

2.课堂交流调查内容,通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾,那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。

3.拓展:了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。

三、大量垃圾危害大。

1.学生讨论:大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。

课堂发言,明确:传染疾病、污染环境,所以不能乱扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾车收走了,它们最后去了哪里?

明确:即使填埋或焚烧,也会对环境造成巨大破坏。

3、问题:究竟该怎样处理这些垃圾呢?

出示儿歌,读一读。

四、这样处理垃圾好。

1.学生自学45页内容。

课堂发言,知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。

模拟垃圾分类,让学生知道垃圾如何分类。

2.自学46页内容,让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品,把废物变成宝贝。

3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。

4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。

六、课堂总结。

再次出示儿歌,总结全课。

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