需要在制定方案时充分考虑各方的意见和需求，以增加方案的可接受性和可执行性。制定方案需要团队合作和协调，以确保各项工作能够有序推进。小编为大家整理了一些实用的制定方案方法和技巧，请大家查阅。
七颗钻石教学设计方案篇一
教学目标：
1、了解童话作品夸张、想象的特点。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人。
教学重、难点：
1、爱心的神奇力量。
2、丰富的想象。
教学过程：
一、导入。
我们先来做一个游戏，看看大家能不能开动脑筋：在座位上不动，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生活动）。
（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些了解？
是谁给我们带来这篇童话的呢？
（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他了解多少？
二、走进文本。
2、生讲故事经过。
（屏现）：本文主要写的是干旱之年，一个小姑娘为她母亲去找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。
3、你们觉得这个故事中什么最有想象力？（木罐）。
4、水罐经过了几次变化？它有哪些神奇之处呢？找出相关的语句读一读。
5、生交流。读这些语句需要注意什么呢？
（屏现）：a（睡着时）装满水b（跌倒时）端正正。
c木罐变银罐d银罐变金罐。
e跳出钻石，涌出水流。
6、指导朗读：读时要注意突出惊讶的语气，而且每次变化时惊讶的语气应该越来越强烈。生齐读。
7、水罐为什么会发生这些变化呢？说说你的看法。
8、（屏现）：文中最让你感动的是哪些语句？找一找，划一划，读一读，说一说。
9、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚，他们的爱朴素动人。
10、我们的开头结尾没有读，你们想不想做一回小老师？自己读开头和结尾，同桌二人讨论设计一个问题，待会提问。
a开头有什么作用？（交待文章的背景，为小姑娘的精神作铺垫，）。
b结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座？这样的结尾有什么含意？
（寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望）。
三、放飞想象。
1、这样的结尾体现了童话的富于想象的特点，其实我们的同学也很有想象力，下面我们来做一个游戏：同桌二人合作，一人读第一小节，想象第一小节的内容，用生动形象的语言描绘当时的情景。一人读最后一节，想象人间的变化，给文章再续写一个结尾。
（屏现）：要求。
2、生交流。
3、从大家的富有想象力的语言中，我感受到了爱的伟大神奇，其实我们身边也在发生着很多爱的动人故事，他们或惊天动地，或简单平凡，每一点一滴，都是爱的语言，爱的行动。
四、链接生活。
这是老师所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的事，看，爱在行动。
（屏现）：“爱，在行动”图片。
爱很伟大，爱恨神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。
五、传递爱心。
看了这些图片之后，我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌，对吗？大家能写歌吗？其实写歌也很简单。
请同学们自己创作歌词，听着这旋律，互相唱给对方听。
交流歌词。
一起唱自己的《爱心颂》。
七颗钻石教学设计方案篇二
教学设想：
教学目的。
一、解童话的特点及教育意义；
二、爱心的神奇力量；
三、 丰富的想像。
教学重难点。
重点：理解文中的“变”及变的原因；体会童话的教育意义。
难点：领会利用丰富的想像构思文章的结尾；学习运用丰富的想像写作。
教学方法。
读――议――想――接。
教学用具。
投影仪，自制投影片。
教学用时。
一课时。
教学过程 。
同学们曾经读过童话吗？既然大家读过这么多的童话，那童话作为一种文体，有什么特点呢？（学生畅谈，教师指导学生完成基础训练p65第二题并补充有关资料。投影显示）。
童话是儿童文学的一种样式，篇幅可长可短，要求用接近儿童的口吻、心理去描写故事，可采用拟人、比喻和夸张等修辞手法。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
静夜，当我们仰望星空，在那北方有七颗很亮的星，它们排成斗形，像七颗钻石，指示着北方。关于这七颗星在遥远的俄罗期有一个美丽的传说，现在就请伟大的文学家列夫•托尔斯泰给我们讲一讲。（板书课题――七颗钻石）。
（投影显示本课教学重难点）。
对于文学家列夫•托尔斯泰我们了解多少呢？（学生出示课外查找的材料，教师结合课本注解一予以总结，学生完成基础训练p65第二题）。
引导学生把握字音，读出感情。
干涸 焦渴 舔 唾沫 清澈（投影显示,提示学生注意以上字词）。
学生齐读课文。
本文非常简短，大家读过之后，能否用自己的话将其复述一遍呢？（学生讨论后，选派代表复述，并由学生做简评）。
现在请大家思考几个问题：小姑娘的爱心行动有哪几次？她的水罐又神奇在哪里？为什么要把水罐写得这样神奇呢？（学生稍做讨论，教师适当引导。投影显示）。
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；
4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的；
变的原因：（让水）。
5.作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？（教师引导学生讨论）。
歌颂小姑娘纯洁的爱心。（学生自由回答，体现爱心即可）。
6.课文的结尾作者意在表达怎样的美好愿望？（学生自由讨论）。
作者表达了希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。
7.（1）闭上眼睛试想如果没有爱心行动世界会变得怎样？
（2）引导学生完成探究练习三，发挥学生的想象力。
小结：本节课我们听了列夫•托尔斯泰的七颗钻石，又知道了一个美丽的童话。在童话中我们看到了小姑娘爱心的巨大作用，同时也被那神奇的想象吸引到梦幻的世界。希望我们人人都有一颗爱心，让这个世界变得更美好。
布置作业 ：
1. 熟读课文；
2. 完成基础训练p65第五题。
附板书设计 。
爱心表现：1.小姑娘对母亲的爱; 神奇的“变”1.变成水；
3.母亲对女儿的爱； 3.变成银的；
4.小姑娘对过路人的爱。 4.变成金的；
变的原因：（让水）。
七颗钻石教学设计方案篇三
先是理解第一自然段，想象体会水的重要，关键词语：干涸、干枯、焦渴而死。同时指导看图理解，大地也干枯得裂开了缝。
接着，是画出课文描写：水罐一次一次神奇的地方。
重点感悟的句子：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（孩子们联系前文的水缺乏，接着让孩子们想象你仿佛看到了什么，听到了什么；接着再拿水瓶喝一口水，你感觉到了什么。）（孩子们说得太好了。有的.说大地妈妈笑了；有的说焦渴而死的动物死而复生了，这是神仙水；有的说人喝水后浑身都是劲，精神抖擞了等等。
最后感情升华：水罐一次一次神奇的地方，是上天被感动的结果，主人公的精神方面有哪些钻石般闪光的地方呢？三次的关心他人――关心妈妈，关心小狗，关心过路人。孩子们的可贵就是真实：如果是我，我一定不给过路人喝水，因为我自己都没有水喝。我抓住这话就说：这正正是小姑娘难得的地方，所以才能感动上天，送来神来之水，所以文章很多神奇的事情发生。
但是，我也是只是追求情节，没有带领孩子们认识作者文章的魅力，这要今后注意的地方。
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七颗钻石教学设计方案篇四
淮阴区开明中学王修忠（223300）。
《七颗钻石》是十九世纪俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话。选入苏教版七年级（上）第六单元。故事的内容并不复杂。
故事写的是在一个干旱之年，一个女孩拿着水罐去为生病的母亲找水，她的孝心感动了上帝，得到了救命的水，后来她和母亲并没有享用这水，而是把水让给了路人，她的爱心又一次感动了上帝，救了所有的人。水罐中也跳出了七颗钻石，升入天空，形成了大熊星座。
对于这则童话，不少老师在教学中往往只把它当成是一个简单的童话故事，认为本文只是表现了爱心的力量巨大，甚至连教参上也把这定位为教学重点，我认为，作者的本意并不在此，它不仅告诉孩子们要有爱心，更告诉了他们要有怎样的爱心，下面是我上课时的一段实录，从老师与学生的对话中，学生学会了怎样去爱。
师：大家读了这篇文章之后，觉得小姑娘是一个怎样的人？
生1：是一个有爱心的人。
师：对！那么文中有哪些地方具体体现出小姑娘的爱心呢？请大家读课文，从文中找一找。
生1：小姑娘为生病的母亲找水，对母亲有爱心。
生2：小姑娘让小狗喝水，对小狗也有爱心。
生3：小姑娘还将水让给素不相识的过路人，对他们也有爱心。
生1：我最看重她对小狗的爱心，因为在当时的情况下，小姑娘竟然把水给狗喝，说明了它的善良。
师：好像有道理。你们同意他们的意见吗？如果是你，你会不会把水给这条小狗喝？
生2：我才不会呢！我会踢上一脚，把它赶得远远的。
师：为什么？
生2：书上不是说吗，正是这条狗把小姑娘绊倒了，要不是水罐的神奇，水就全洒掉了。
师：你们是否同意他的说法？
生1：不同意，小狗不是故意的。再说姑姑娘也有责任。
生2：我认为，我们人类不能只爱同类，要爱世上的万物，要有博爱之心。小姑娘这样做正是说明她有博爱之心。所以水罐才会由木头的变成了银的。
师：说得好！杜杨同学不仅有自己的认识，而且还很善于联系。下面还有没有别的意见？
生3：我也最欣赏小姑娘对小狗的爱，小姑娘并没有对犯有过失的小狗进行惩罚，而是给它水喝，更能说明小姑娘的心胸是宽广的，这是一种博爱。
师：看来同学们对课文的认识是越来越深刻了。下面我想请最欣赏其它方面的同学再来说说。
生1：我最看重小姑娘对过路人的爱，因为这说明小姑娘有一颗爱别人的心。
师：对！这就是仁爱之心，像对待自己一样去对待别人确实是一种极高的境界。请同学们认真地读课文，看小姑娘是在什么情况下把水让给路人的，或许会有更大的收获。
生2：我看出来了，这是母亲留给她的救命之水，同时又是在她很想喝的情况下让给了路人，这是一种舍己救人的崇高精神。
师：给点水不算什么，但要看什么时候。还有哪些同学最看重对母亲的爱的。
师：怎么没有？请你们谈谈看法。
生1：我并不是不看重这一点，而是不最看重这一点。因为我觉得爱自己的亲人那是天经地义的事，没什么好说的。
师：你们同意他的说法吗？
生：同意。
从上面师生共同的探究中我们不难发现作者写这篇文章的真正目的，也不难发现作者不仅仅在倡导孩子们要有爱心，更是在教会他们怎样去爱。那种爱自己亲人的人伦之爱，说实在的更是出于一种天性，一种本能。记得一位名人说过：爱自己的孩子，那是连母鸡也会的事情，说的可能也就是这个意思。有点文学史知识的人也会知道“托尔斯泰主义”这个说法，他倡导人类要去爱自己的敌人，文中爱小狗的事情正是表达了这层意思。当然他还要大家要有一种仁爱之心，要爱所有的人，由此可以看出他是一位泛爱主义者。另外，作者在文末让跳出的七颗钻石变成北斗七星，意图也很明显，那是他在启示人们爱的方向，要大家怎样走出一条正确的爱之路。
七颗钻石教学设计方案篇五
教学目标：
1.会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。
2.能有感情地朗读课文；能用自己的话讲述这个故事。
3.理解课文内容，受到关爱他人的情感熏陶。
教学重点：
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。
教学难点：
通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。
教学流程：
一、激情引趣，创设“神奇”的氛围。
1.导入：同学们，每到夜晚，巨大的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有怎样的感受？（多媒体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。）。
2.揭题：这七颗星星就是人们所说的大熊星座，在这个星座的后面有一个神奇、动人的故事，你们知道吗？（多媒体显示：画面由满天的星星逐渐定格在七颗星星上，七颗星星逐渐放大，演变成七颗钻石。）板书课题。
学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道什么？”
师：让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。
二、初读感知，感受神奇的故事。
1.学生自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。
2.同桌同学互相检查生字的字音是否读准了，并进行评价。
3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。
4.引导学生通过组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。
5.体会词语在句子中的意思。课文中有三个句子，不但包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。（指名读、齐读。）。
（1）所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
（2）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
（3）小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：现在请大家用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完以后把你感受最深的地方和同学交流交流。
（通过自由读、交流等方式让学生充分地感知课文。）。
（在交流读书感受的基础上，引导学生把握课文内容。两个层次的整体把握使学生对课文的主要内容和主要线索有了总体认识，为后面的精读课文打好基础。）。
三、精读感悟，体会“神奇”的真谛。
1.指导学生读课文第一自然段，理解引发这个故事的原因。安排两个教学环节。
（1）在这一段中，你对哪几个词语印象最深？为什么？教师相机板书：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死。（使学生知道水无论是对于人还是植物、动物都是极其重要的，水是生命之源，没有水就意味着死亡。）。
（2）谁能用一段完整的话把自己的理解表达出来，把当时的情境生动、形象地描述一下。（多媒体显示：在布满裂纹的土地上，草木丛林破败干枯，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的尸骨若隐若现……）通过情境创设和学生语言文字的表达，让学生深切体会当时人、动物和植物对水的渴望，为下文的学习做好铺垫。并体会作者用词的准确。
（学生自主学习，充分地与文本对话。）。
水罐一共发生了四次变化。
第一次变化：小姑娘醒来的时候，罐子里装满了清澈新鲜的水。
第二次变化：小姑娘倒了一点水给小狗舔，木头水罐变成了银水罐。
第三次变化：小姑娘把水罐交给母亲，而生病的母亲认为自己反正要死了，又把水罐还给小姑娘，银水罐变成了金水罐。
第四次变化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交给了讨水的过路人，金水罐中跳出了七颗钻石，接着涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
在交流的基础上，引导学生理清课文的脉络（教师相机板书：空水罐——装满水——变成银水罐——变成金水罐——跳出七颗钻石）。
3.紧扣重点词句，体会课文主旨。安排两个教学环节。
（1）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，心情怎样？引导学生体会小姑娘在极度干渴与疲乏的时候，看到水的心情：惊奇、喜悦，想不顾一切地喝一口水，想马上把水送给自己生病的母亲……谁能通过自己的读，把小姑娘的这种心情表达出来。（指名读、齐读第2自然段）。
（2）水罐为什么会发生这样的变化？你是从哪些词语体会出来的？（通过想像小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛以及发现水罐中装满水后的喜悦，抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶紧”等关键词语，体会小姑娘虽然自己又渴又累，但一心想着生病的母亲，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。）。
小结：正是这种孝心感动了上苍，所以她的罐子里装满了水。让我们一起带着对母亲的关爱、孝敬之情有感情地读一读第3自然段。
4.创设情境，引导学生配乐复述课文，通过讲故事的形式加深对课文的理解。
四、情感升华，回归全文。
1.师：俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事，生动、离奇、动人，读完故事，你认为小姑娘是个怎样的人？（通过评价小姑娘是个怎样的人，引导学生从整体上加深对课文的理解。）。
2.（课件显示开课时的画面）师：在这次大旱灾中，水就意味着生命。小姑娘为生病的母亲去找水，她不顾自己难耐的干渴，一次又一次地把水留给别人，这是多么难能可贵的精神啊！
小组讨论：课文为什么要以“七颗钻石”为题，为什么要写七颗钻石升到天上，变成七颗星星？在讨论的基础上，有感情地朗读全文。（通过讨论，引导学生回归全文，揣摩文章的寓意：七颗钻石象征小姑娘美好、纯洁的心灵。七颗钻石升上天空变成星星，象征着这种爱是永恒的，这种爱会使世界变得更加美好。通过讨论、朗读，使学生产生美好的想像，提升学生的精神境界。）。
七颗钻石教学设计方案篇六
教学目标：
能正确读写本课15个生字及组成的词语。有感情地朗读课文，体会懂得关心别人，用爱心对待生活。
教学准备：
课件。
教学过程：
1.谈话导入。
同学们，你们见过钻石吗（板书钻石）我这儿有几组钻石的图片，大家来欣赏一下。出示课件。钻石是世界上最珍贵的宝石，它象征着纯洁、高尚和永恒。今天让我们一起走进俄国作家列夫托尔斯泰的童话世界去看一看吧！
（出示课件）。
2.学习课文。
复习词语（出示词语）。
干涸干枯焦渴而死醒来涌出。
匆匆忙忙绊倒一瞬间凑上咽。
很久很久大旱灾找水水罐变化。
指名读。谁能用最后一行的词语把课文的主要内容概括出来。
小结:小姑娘的孝心使空水罐装满了水。
练笔：读了这个充满爱心的故事，你一定有很多话想说，把你想说的话写出来。
总结：小姑娘一次次拥有了水，自己却舍不得喝，把它分给了别人。多么善良、有爱心的小姑娘。正是她的爱心使水罐发生了一次次变化。有了爱，世间的一切那么美好，有了爱，便会发生奇迹。让我们一起做个有爱心的人。
3.作业。
把这个神奇的故事复述一遍。用实际行动爱你的父母。
板书设计：星星。
空满（木）银金。
七颗钻石教学设计方案篇七
教学目标：
1、了解童话作品夸张、想象的特点。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、理解“爱心”的神奇力量，学会关心他人。
教学重、难点：
1、爱心的神奇力量。
2、丰富的想象。
教学过程：
一、导入。
我们先来做一个游戏，看看大家能不能开动脑筋：在座位上不动，我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手？（生活动）。
（屏现）：这是一篇童话，你对它有哪些了解？
是谁给我们带来这篇童话的呢？
（屏现）：本文作者是列夫。托尔斯泰，你对他了解多少？
二、走进文本。
2、生讲故事经过。
（屏现）：本文主要写的是干旱之年，一个小姑娘为她母亲去找水，小姑娘和母亲几次让水的故事。
3、你们觉得这个故事中什么最有想象力？（木罐）。
4、水罐经过了几次变化？它有哪些神奇之处呢？找出相关的语句读一读。
5、生交流。读这些语句需要注意什么呢？
（屏现）：a（睡着时）装满水b（跌倒时）端正正。
c木罐变银罐d银罐变金罐。
e跳出钻石，涌出水流。
6、指导朗读：读时要注意突出惊讶的语气，而且每次变化时惊讶的语气应该越来越强烈。生齐读。
7、水罐为什么会发生这些变化呢？说说你的看法。
8、（屏现）：文中最让你感动的是哪些语句？找一找，划一划，读一读，说一说。
9、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚，他们的爱朴素动人。
10、我们的开头结尾没有读，你们想不想做一回小老师？自己读开头和结尾，同桌二人讨论设计一个问题，待会提问。
a开头有什么作用？（交待文章的背景，为小姑娘的精神作铺垫，）。
b结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座？这样的结尾有什么含意？
（寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望）。
三、放飞想象。
1、这样的结尾体现了童话的富于想象的特点，其实我们的同学也很有想象力，下面我们来做一个游戏：同桌二人合作，一人读第一小节，想象第一小节的内容，用生动形象的语言描绘当时的情景。一人读最后一节，想象人间的变化，给文章再续写一个结尾。
（屏现）：要求。
2、生交流。
3、从大家的富有想象力的语言中，我感受到了爱的伟大神奇，其实我们身边也在发生着很多爱的动人故事，他们或惊天动地，或简单平凡，每一点一滴，都是爱的语言，爱的行动。
四、链接生活。
这是老师所带来的一些爱的画面，他们就在我们身边，我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的事，看，爱在行动。
（屏现）：“爱，在行动”图片。
爱很伟大，爱恨神奇；爱也很平凡，也很简单。在生活中拥有一颗爱的心，我们将更美丽，更幸福。
五、传递爱心。
看了这些图片之后，我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌，对吗？大家能写歌吗？其实写歌也很简单。
请同学们自己创作歌词，听着这旋律，互相唱给对方听。
交流歌词。
一起唱自己的《爱心颂》。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
七颗钻石教学设计方案篇八
一、理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
一、导入。
在夜空的正北方，有七颗像钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的`故事说起，今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界——《七颗钻石》。（对作者的了解，请同学们看课文下的注解）。
二、感知课文。
1、检查预习：这则童话记叙了怎样一个故事？
2、朗读课文。
（1）讨论：童话应该怎么读。
a、同学说。
b、老师总结。
（2）学生自由朗读一遍（3分钟）。
（3）请学生读最喜欢的片段。
a、学生谈为什么这样读。
b、其余学生评价。
三、探究感悟。
1、思考讨论：
（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小组）。
（2）水罐发生了哪些变化？
（3）你认为什么是水罐发生变化的原因？
2、童话中出现了几个人物：小姑娘、小姑娘的妈妈、陌生人。
小姑娘是一个_____的人。
小姑娘的妈妈是一个_____的人。
想象“陌生人”会是谁？
四、发挥想象。
小姑娘找不到水，心情是怎样的？她累得倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？发挥你的想象，结合文段内容，说说梦中的情景。
要求：想象要大胆、合理。
五、总结：
2、文中因为有了爱心，我们才感到温暖。在现实生活中，我们不仅需要感受爱心的温暖，更要懂得对别人付出爱。在我们的身边处处都有充满爱心的人和事，大家可以举出一些发生在身边的充满爱心的例子吗？正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿大家都能成为充满爱心的人。
七颗钻石教学设计方案篇九
熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。
一、复习。
指名学生说。
投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。
师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水）。
二、读中领悟水罐的神奇变化。
过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。
指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。
师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）。
师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。
1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
齐读。
师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红。
竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）。
师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？
指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？
齐读。
师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。
指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。
师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起。
三、透过神奇，感悟“爱心”
1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈。
（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
你从句子的哪里体会到她的爱呢？
谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？
师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。
指名想象说。
师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）。
师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？
（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”
你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？
高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）。
想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）。
是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）。
你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？
一起读。
2、感受到母亲爱小姑娘。
过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿。
从哪里感受到的？
“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”
为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？
小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）。
过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？
3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。
（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”
小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）。
现在呢？
你能再来读读看吗？
如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？
想象说话。
是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物。
她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。
（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”
师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）。
是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）。
如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）。
谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。
师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人。
我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）。
四、总结，升华。
同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。
让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。
妈女动他。
妈儿物人。
爱
（一）、上节课我们通过读课文，你们谁来说说课文说了一个什么故事？
板书：空木罐、银木罐、金木罐。
（二）、学习第一自然段：
1、让学生自由读第一自然段。
2、师：是在什么情况下发生的这个故事？
生：地球发生大爆炸，所有的的江河都干枯了……。
3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？
4、生自由练读。
5、指名读。
（过渡）：师激情描述：“火红火红的太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：“水啊！”在这样的情况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。
（三）、学习第二自然段：
1、指名读第二自然段。
2、引导学生读好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）。
齐读这句话。
3、学生自由练习读好这段后两句话。
4、指名读一、二自然段。
（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？
（四）、学习第三自然段：
1、学生自由读本段课文。
2、师：为什么木水罐变成了银水罐？
3、指导感情朗读：“小姑娘把……欢喜起来”。
指名读。
4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。
（五）、学习第四自然段：
1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。
2、师：水罐为什么又变成了金的？
（六）、学习第五自然段：
1、让学生自由读课文。
2、师：是什么使水罐里长出了钻石？
3、指导朗读：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人”。
指名读、齐读。
4、引导学生读好其他句子，方法同上。
（七）、配乐集体朗读一~~~九自然段。
（八）、师总结：
那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。
（九）、拓展练习：
1、让学生写出自己最想说的一句话。
2、指名读读自己写的话。
师：“爱是无法代替的，这是多好的名言啊！”
（十）、结束全文。
同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！
一、创设情境，初读课文，质疑。
1、同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是——《七颗钻石》。
2、昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。
3、梳理学生的问题，并板书重要问题。
大旱灾有多严重？
（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）。
神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）。
你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。
二、处理第一自然段。
1、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）。
2、指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）。
3、大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）。
生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）。
4、自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。
5、指名一人读。
三、精读课文，学习第二、三、四自然段。
过渡语：
看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。
1、指名读描写水罐变化的句子。
上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。
现在我们再请几个同学给大家读一读。
2、默读二、三自然段。
（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？
大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？
请大家默读课文的二——七自然段，试着找一找答案。
指名说。
3、指名四人读二、三自然段。
看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。
从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。
指名说。
4、情节1——给妈妈找水。
这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。
（1）自由读。
学生说：
1、一天夜里（1大旱2爱妈妈）。
2、找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？
3、小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）。
（2）课件演示水罐变化。
看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？
（3）我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！
（4）指名读完整情节。
谁把这个情节完整的读给大家听？
谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。
5、课件演示情节2、3的变化。
正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）。
6、情节4——给陌生人。
在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？
（1）自由读。
我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？
（2）指名说。
渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）。
谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。
什么是过路人？素不相识的人。
从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）。
这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。
谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。
（出示句子）奇迹再次出现了！自由读。
从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？
看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。
（3）大地上有水了会是什么样？
（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。
金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再——，草木不再——，人和动物不再——。
大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）。
7、那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）。
读出了你的感受，还有谁想读？
8、我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？
这是为什么呢？小组讨论一下。
四、拓展、发散。
1、读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！
2、学生写话、朗读。
七、作业。
《七颗钻石》是大作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰200周年，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。
七颗钻石教学设计方案篇十
教学设想：根据新课程理念，结合教材特点、学生的个性特征，用“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维整合制定教学目标，用自主、合作、平等构建互动的课堂教学，以教材为本进行听说读写训练，调动学生的联想和想象，发展思维能力。
情感态度与价值观：了解童话作品的教育意义，体会博大无私的爱，陶冶情操。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。
知识与技能：培养学生阅读理解、分析概括和想象联想的能力。
重点要求：1、体会文章的主旨。
2、想象方法的运用。
难点突破：利用丰富的想象构思课文结尾。
方法运用：朗读讨论想象。
时间安排：1课时。
学习过程：
一、思维导航[听、说训练]。
（简述大熊座和小熊座来历：卡力斯托、狩猎女神、宙斯、阿卡斯、赫拉、狗熊、打猎、相认、升天。）。
可是，俄国大作家列夫。托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而又感人的故事，他重新阐述了大熊座的来历。今天我们一起去感受吧。
二、自读课文[读—探究训练]。
1.要求放声朗读，读准生字词。
（干涸、一瞬间、唾沫、清澈、咽）。
2.课文一共分几段？请一俩位同学朗读来表现一下自己才华，怎么样？
（简评朗读情况）。
3.请你再认真默读课文，你有什么问题想问，把它写出来。
（分组讨论派代表提出来）。
4.预设学生问题：
a.为什么水罐里装满水？
b.为什么水没有洒？
c.为什么水罐变成银？
d.为什么水罐又变成了金的？
e为什么水罐里会跳出七颗钻石？会变成水流？（主要问题——表扬）。
f.为什么水罐会发生神奇的变化？（主旨——引入探讨）。
三、探讨课文[知识—方法训练]。
为母亲找水，对母亲的爱。真是孝顺啊！
2.小姑娘得到水后，心情怎么样？你是怎样理解“喜出望外”这个词？
因为有了水，母亲有救了。
3.小姑娘，你干吗那么匆匆忙忙，以至绊倒啊？[角色转换]。
急着为母亲送水啊！
小姑娘找到水后真想喝个够，但她——后来居上没有喝。她的孝心感动了老天爷。
5.明明是木头的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个迷？自己舍不得喝却给了小狗。小姑娘不但爱母亲，也用诚挚的爱心对待小动物——爱心如银。
[启发想象和联想]：哀求——感谢。
7.讲述：小姑娘把水送到母亲跟前，病得快要死的母亲却把水让给小姑娘，母亲对女儿的爱心使水罐由银的又变成金的——爱心如金啊！
8、后来水给了谁？
小姑娘把水送给了一个毫不相干的过路人，爱心如钻石般珍贵！使水罐跳出七颗钻石和一股巨大的水流。可以说爱心——生命之泉，就象大熊星座一样，普照人间。
（齐读最后一段，交流体会这个句子表达美好的愿望。）。
9.小结点题。（播放《爱的奉献》）。
四、探究练习[写—技能训练]。
1.童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥联想说说梦中的情景。
[好梦：找到水----欢乐噩梦：找不到水-----悲惨]只要合理均可，有奇思妙想的更应大力表扬。
2.阅读《安徒生童话》、《格林童话》等，在课后互相交流阅读体会。[拓展训练]。
内容设计：
神一、变出了水来——为母亲找水爱。
奇二、绊倒水未洒——不喝给母亲心。
的三、由木变成银——不喝给小狗的。
水四、由银变成金——母亲让女儿力。
罐五、钻石水流——不喝给路人量。
七颗钻石教学设计方案篇十一
1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备。
1.能够表现课文第一段内容的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程。
第一课时。
设置情境，激发阅读兴趣。
1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）。
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）。
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
自读课文。
提出小组合作学习要求。
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流。
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）。
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的.原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：孝心感天）。
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）。
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）。
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
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七颗钻石教学设计方案篇十二
1、会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
七颗钻石教学设计方案篇十三
1.学会本课生字新词，能正确读写“焦渴、水罐、一瞬间、清澈新鲜”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，初步感知童话故事的神奇想象力。
4.学习第一自然段，感悟早灾的严重。
学会生字新词；正确、流利地朗读课文；了解课文内容；体会早灾的严重。
感悟旱灾的严重。
1.（出示星空图）同学们，在晴朗的夜空，我们会看见在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星星，我们称它们为北斗七星。这北斗七星的.背后有一个动人的故事，这个故事就是我们今天要学习的19课。
2.出示课题，齐读课题。
1.想听这个故事吗？（教师配乐朗读）。
2.能像老师一样把故事讲好吗？下面请你们自由地读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。
3.要想把故事讲好，就得把生字新词学好。
4.这些词，你会读吗？指名读，学生读词语时注意纠正读错的字音。
5.小老师教读，齐读。
6.字音读准了，词语是什么意思呢？你理解了哪个词语的意思？找出你不理解意思的词语。
7.仔细观察第行词语，这一行词语都是用来描写什么？“旱”字教学：观察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太阳把东西都晒干了、缺水了，那就是“旱”。
谁能有感情地读第一行词语？
水从下面往上冒，流出如果长期缺水也就成了早灾。面对早灾我们的心情是沉重的，指名读。
8.第二行词，“涌出”（出示图文）结合句子理解词语意思：来就是涌出。读句子换另外一个词（“冒出”）再体会词语意思。
9.第三行词：“一瞬间”意思？从字理提示：目，跟跟睛有关。结合眨眨眼的动作，体会速度之快时间之短。
11.在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，师范写“罐”。生练习写。选一个最难写的字写在你的本子上。（提醒写字姿势）。
2.引导学生运用词语概括故事内容。
3.老师有个填空题，能帮助大家更好地了解课文内容，看看怎样填。
1.同学们，词语会理解才会运用，在具体的语言环境中学词，你的理解会更深，感悟会更多。我们把“早灾”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去学，看看你能有什么新的体会。请一生读第一自然段。
2.这段说什么？这个早灾有多大？这段就一句话，从哪个字或哪个词看出旱灾严重？
3.抓住“所有”，“干涸”品读。旱灾还大到什么程度？
5.焦渴，渴得哪里受不了？全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了，这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎。你一连几天都没有喝滴水，就是那感觉。
6.你看这个干早大不大？联系我国目前的早灾说，感受早灾给人们带来的痛苦，指导有感情朗读。
7.出示旱灾图片，想象画面有感情朗读。
七颗钻石教学设计方案篇十四
1、学习文中体现的爱心。
2、运用丰富的想像。
一、导入新课。
1、导入语。（一幅北斗七星图）2了解作家列夫·托尔斯泰。
二、研读新课。
1、解读第一段，文章开头交代故事发生的时间与严重的旱情，点明故事的背景。为下文做了铺垫。
2、研读爱心的神奇力量。（板书）。
3、了解本文童话的写作特点。
（1）丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象。
（2）反映生活，对儿童进行思想教育。
（3）语言通俗、生动。
（4）故事情节往往离奇曲折，引人人胜。
三、课堂作业，完成课后练习三。
四、看动画片，再次感受童话的写作特点。
五、小结。
六、家庭作业（课后练习第一，第二题）。
七颗钻石教学设计方案篇十五
二、来当导演：
2、速读课文并思考：小姑娘的水罐有什么特点？它发生了几次变化？
3、交流。
4、看画面回顾主要情节，说说最令自己感动的情节是哪一个，说明理由。
三、我来当演员。
1、每一小组选择最喜欢的情节，反复朗读后进行表演。
2、表演交流，评点感悟。
3、思考：什么让小女孩的水罐变得如此神奇呢？
四、小结：同学们通过当小导演和小演员，深刻地体会到了小姑娘有一颗像钻石一样的心，并故事中明白了爱是帮助，爱是互相关心，爱是一种行动，当我们拥有爱心的时候，就会感受幸福，拥有快乐。
五、课后作业。
a)制作一张爱心卡送给你想关心的人。
b)了解自己是哪个星座的，为这个星座的来历编一个童话故事。
七颗钻石教学设计方案篇十六
教学过程：
一、复习本课生字词。出示以下四组词语：
旱灾干涸干枯焦渴。
劳累水罐竟然喜出望外。
匆匆忙忙绊倒哀哀地舔净。
反正递给忍不住凑上去咽唾沫涌出。
1、指名读，齐读。
2、指导书写。
引导学生发现本课要求会写的15个生字中，有哪些字的结构是一样的？
左右结构：渴凑咽唾沫涌舔罐。
上下结构：累竟忍。
重点指导：“渴”、“舔”、“罐”（相同点：左窄右宽）“累”（下面不是“系”），其它的字自己练写。
3、通过上面的四组词语，分别练习复述课文每段内容。
二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事《七颗钻石》。
三、续编故事。
1.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
2.指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
四、拓展阅读。
互相介绍自己曾经读过的童话故事，简要说明推荐理由。
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