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信息技术教学设计案例篇一
所属环境。
多媒体教学环境。
微能力点。
a1技术支持的学情分析。
教学环境。
ppt课件、白板、电脑、
教学主题。
奥尔夫音乐课《一起玩雪啦》。
教学对象。
学龄前儿童——大班。
教学目标。
1、感受歌曲美好的情境及节奏感。
2、能跟着音乐打节拍，爱上奥尔夫音乐课。
3、通过奥尔夫音乐游戏，让小朋友们爱上冬天、爱上雪。
教学重点。
让幼儿都参与到奥尔夫音乐活动中，更好的感受音乐。
学习难点。
用打击乐器为歌曲伴奏。
分析目的。
1、根据幼儿在园所进行的奥尔夫音乐课的实践经历，设计有针对性的调查问卷。在家长的帮助下，幼儿真实反馈问题。通过“问卷星”对量化数据的客观分析，了解到幼儿对奥尔夫音乐课的需求及喜爱程度，在教师设计奥尔夫音乐活动课《一起玩雪啦》的时候，可以根据幼儿的需要、难易程度，层次结构，循序渐进的安排活动内容，优化教学活动的目标及重难点、做到真正的因材施教，让音乐活动个性化，让幼儿们更加喜欢奥尔夫音乐课。
2、问卷星的使用，能更加科学、有效地统计幼儿相关的已有经验数据化、明确化。
分析工具。
问卷星、微信。
分析方法。
问卷调查。
实践方案。
1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
学龄前儿童大班的孩子对音乐的感受非常敏感，好动，乐于表现，可塑性强，常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己的美感体验。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪。对于奥尔夫音乐活动课更是十分的喜爱，但是孩子们的个性非常强，想法独特，源于生活的“玩雪”这一活动内容，对于孩子们来说是非常喜欢，愿意去参加活动的。在ppt课件的制作过程中，我就以冬天、雪、雪人为情境进行创设的，孩子们一下子就融入进去了，感觉就是在和雪玩耍，开心极了！在奥尔夫音乐律动、打击乐器的游戏环节中，我设计了形象生动的视频动画，大大提高了幼儿学习的兴趣。幼儿的参与度达到100%，50%的幼儿能在教师的带领下活动，30%的幼儿能够提出问题进行不同的感受，还有20%的幼儿有创新意识，学习氛围特别浓厚。
2、在课前利用信息技术“问卷星”，扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
为了满足不同幼儿的需求，借助微信中的“问卷星”小程序对幼儿进行问卷调查，充分了解幼儿对奥尔夫音乐课的需求及喜爱程度，能够更好的帮助教师在进行奥尔夫音乐活动课的时候，更加信息化、个性化、高效化，让信息技术更好的为幼儿的全面发展、为课堂教学的高效，发挥更大的作用。
信息技术教学设计案例篇二
全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。
引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践――不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。
多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。
教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。
6.网络研修心得体会三篇。
信息技术教学设计案例篇三
随着科技的飞速发展，以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富，而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化，两者紧密依托，互相促进，主要体现在以下几个方面：
“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。
二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。
随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。信息技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的新时期。幼儿园美术教学活动中，采用信息技术这一教学辅助手段，对优化教学过程，提高活动的有效性起到很大的作用。
信息技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。然而，限于教育软件的开发，往往找不到与我们的美术教学内容十分合适的画面。于是，充分运用信息技术的编辑功能，制作多媒体美术课件，把动态图像与教学内容巧妙地组合起来，就成为我们进行美术教学的一种有效手段。
如：美术活动《美丽的热带鱼》的主要活动目标是：运用对比色为热带鱼涂上鲜艳的颜色。我们就可以设计制作这样的课件：第一部分：欣赏各种热带鱼的图片，这些图片都是运用多媒体网络技术下载的，热带鱼身上的色彩鲜艳逼真，有强烈的对比，给予幼儿很好的视觉感受。第二部分：用鼠标点击黄色，热带鱼身上的一部分马上变成黄鱼，点击蓝色，另一部分马上变成蓝鱼。这样我们需要的颜色搭配均可通过点击鼠标进行，方便快捷，且色彩鲜艳均匀，几秒钟的操作，便解决了以往教师范画时间长，幼儿等待的矛盾。同时可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合或停顿，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。
信息技术教学设计案例篇四
所属环境。
混合学习环境。
微能力点。
b4技术支持的发现与解决问题。
教学环境。
多媒体教学班级、实验室、家校网络环境。
活动主题。
利用土壤测试仪科学种植早豆角。
活动对象。
小学四年级学生。
活动内容。
科学合理化种植早豆角。
活动目标。
一、通过种植活动。掌握科学种植技术，培养学生亲近自然，热爱劳动的兴趣，产生探究的欲望和创新意识。
二、通过参与种植活动，指导学生应用信息技术收集查找相关资料，学习相关植物知识，还可以提高学生的科学思维和动手实践能力，培养学生理论结合实际的能力。
第三，通过种植活动综合提升学生的科学素养，使学生在活动中逐渐养成耐心、责任心和持之以恒的优秀品质。
第四，通过种植活动形成班级特色学习档案袋，利用信息技术进行区域性展示，从而激发学生发现与解决问题的学习热情。
问题情境。
学生不曾有种植早豆角的经验，无适合场地栽培，只能使用盆栽种植，学生将通过高科技手段检测土壤问题，改善种植方式，从而提高早豆角质量和产量。
教师的支持。
班级和项目小组同时开启早豆角种植，提供检测仪器，指导学生观察、记录植物的生长过程，指导学生利用网络资源查找种植资料、展示学习成果。
教学资源。
资源名称。
百度。
清单及描述。
早豆角种植技巧。
形式（类型）。
查阅资料。
资源名称。
动图app。
清单及描述。
利用过程性记录照片形成早豆角一生生长变化动图。
形式（类型）。
收集整理。
技术工具。
土壤测试仪、可上网的电脑、微信公众号等展示平台。
学生解决问题的过程。
1、学生定期对植物生长变化中各因素做测试，其中包括天气状况、空气温度、空气湿度、土壤湿度、土壤ph值、光照度。并对植物生长变化进行图文并茂的记录。
2、学生随时跟踪各种数据，准确了解土壤信息，学生通过查阅网络资料等方式了解早豆角种植特点，让种植活动更加科学化！
3、对于种植过程中出现的问题，小组商讨给予合理的方案，采取相应的措施进行改善，并随时观察记录其变化。
如借助科技手段对土壤ph值进行检测，早豆角的种植适宜范围在6。2——7。0之间，而种植的土壤就需要在这个区间内，如达不到标准，同学们就会尝试换土或者加肥料等方式；如出现光照问题，植物生长速度就会减缓，同学们会根据测量结果精准找到问题所在，将及时更换放置位置确保阳光充足；而随时的关注土壤湿度更是一个必要的条件，对于小学生来说起到了较好的约束力，不是每天都需要浇水，而是要有量的标准，孩子们从中学习了更加合理化的保障植物了健康生长！从中积累了更多的种植经验。
4、添加自己的种植小妙招，设计合理的工具辅助种植活动！
学生设置合理的对比实验来比较音乐对于植物生长的影响，学习像小科学家一样去探究！从而增加种植活动的乐趣！
学习成果。
1、指导学生利用高科技完成种植早豆角活动，感受到收获后的喜悦。
2、观察早豆角生长，形成特色观察记录。养成长期观察的科学素养。
3、收集早豆角的栽种方法等相关资料并制成图文并茂的文字信息。培养了学生收集整理信息的能力。
4、绘制早豆角的一生，更好的认识了绿色开花植物根、茎、叶、花、果实、种子各部分的结构及功能。
5、品尝自己的劳动成果，学生能够粗浅的掌握种植技术，并体会劳动的艰辛。
6、汇总种植过程中相关材料，形成班级特色学生学习档案袋，在校区域性网络“小喇叭”做各班交流展示，通过学校、班级微信公众号推送优秀记录成果。从而建立学生的自信心和研究兴趣！
信息技术教学设计案例篇五
所属环境。
智慧学习环境。
微能力点。
c1跨学科学习活动设计。
教学主题。
《气球宝宝排排队》。
学习目标。
1、愿意和同伴一起参加排序活动，体验排序成功的快乐。
2、能将气球卡片正确地按“abab”模式排序。
3、发现气球排列的特点，感知排序在生活中的运用。
学习对象。
学龄前儿童——小班。
学习资源。
ppt课件、希沃互动课件。
技术工具及应用策略。
通过互联网查找文本、图片资源以及自己录制的音频，制作有声音的视频，利用希沃平台制作互动练习课件。
活动流程。
活动过程。
一、出示房间图片，创设新年布置房间，激发幼儿参与活动的兴趣。
三、鼓励幼儿动手操作，练习“abab”模式排序。
1、播放希沃课件按照教师给出的排列规则，幼儿一边排列一边说“我是按照一个x色气球一个x色气球排列的”。
2、幼儿遵循自己的想法，按照“abab”的规律排列气球卡片。
五、师幼共同收拾材料，教师小结，活动结束。
教师：气球宝宝们可开心啦，小朋友们都能正确地帮它们排排队。我们下次再邀请气球宝宝们来做客吧！
学习评价。
在活动的开始时，我创造了一个幼儿想说、敢说、会说的新年主题环境环境，由按照“abab”规律装扮房间延伸到日常生活收纳习惯的养成，激发幼儿的想象力和创造力。活动中，我运用启发式提问，体验寻找规律的教学方法，给予幼儿想象的空间，激发幼儿想说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿生活的经验，发挥幼儿的想象力。同时通过提前录制好的可爱音频来增加幼儿的趣味想象，两只小熊准备新年年货的摆放也是按照“abab”规律排列的，我用引导性的语言，激发幼儿对食品摆设探究的欲望，从而让小朋友联系生活实际，寻找生活中“abab”规律的食物，同时也让幼儿养成日常收纳的好习惯。
在整个活动过程中孩子们兴趣非常浓厚，我在组织活动过程中注重孩子们自由发挥想象，并采用不同形式和方法，引导幼儿寻找规律，愿意将自己寻找的规律和食物和大家分享。在教学活动中，教师是参与者、引导者，应多给孩子创造一些独立思考问题、解决问题的能力，让孩子们成为活动的主人，真正的实现“寓教于乐，寓教于生活”这一理念的价值。
信息技术教学设计案例篇六
1、培养儿童表现能力，能用平面和立体的形式，准确表现视觉所见。
活动一：我的小书包。
活动目标：
1、让幼儿学会认识和观察自己身边的事物。
2、让幼儿通过对小书包及里面东西的观察进行绘画。
3、让幼儿感受绘画的乐趣。
活动准备：物质准备：幼儿的书包及里面的文具等物品、绘画材料。
经验准备：对绘画技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活动步骤：
1、教师让幼儿说说自己经常用到的东西。
2、让幼儿指导小书包也是幼儿经常用到的，小书包的功能和学问都很大。
3、和幼儿一起讨论小书包里其他很多经常用到的东西。
4、将自己的小书包画下来，有能力的幼儿可以再画画小书包里的其他东西。
5、教师与幼儿一起讨论和战士绘画作品。
2、为一般物品设计出容易辨认的符号，能恰当的安排空间布局，使整个作品和协调。
活动二：奇妙的符号。
活动目标：
1、使幼儿能根据观察设计并创作图形和符号恰当的安排空间布局。
2、培养幼儿的艺术感受和观察能力。
3、让幼儿感受创作的快乐。
活动准备：物质准备：绘画材料、手工材料、原始绘画作品、抽象画。
图例：
（抽象画《梦》）。
经验准备：对原始绘画、抽象画的赏析。
活动步骤：
1、教师让幼儿回忆对原始绘画、抽象画的赏析，找出画中所画的有哪些事物，并启发幼儿绘画作品中常常用一定的简单符号来代表现实中的事物。
4、幼儿在教室的指导下通过设计简单的符号来完成绘画作品。
5、教师与幼儿一起欣赏绘画作品。
3、运用比例，细节特征的描绘，色彩的选用。
活动三：人物绘画。
活动目标：
1、让使幼儿学会观察人物特点。
2、让幼儿学会对人物特征的细节描绘，并会选择合适的颜色。
3、让幼儿感受创作的快乐。
活动准备：物质准备：幼儿准备的人物照片、绘画材料。
经验准备：对色彩情感表达的认识和运用。
活动步骤：
1、教师出示事前收集到的幼儿准备的照片，让幼儿介绍自己的朋友或家人的照片，或者是不认识的人的照片。
3、让幼儿用绘画材料自己画一画想画的某个人物，绘画作品中要表现出人物的细节，所处环境的特点，最好能能表现出人物的心情或性格特点等。
4、作品展示，教师与幼儿一起讨论绘画作品。
信息技术教学设计案例篇七
所属环境。
混合学习环境。
微能力点。
b3探究型学习活动设计。
教学环境。
线上教学、线下教学。
教学主题。
《声音是怎样产生的》。
教学对象。
四年级学生。
学情分析。
学生对声音并不陌生，但对于物体是如何发出声音的有各种不同的想法。这些想法是否正确呢？让学生亲自实践来揭示声音的本质是最好的办法。
教学资源。
手机慢动作拍摄效果微课、手机慢动作拍摄技术微课、多媒体课件。
阶段一：确定预期结果。
所确定的目标。
学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同，从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性揭示并亲自实践验证，同时借助手机慢动作拍摄技术来观察实验中不易观察到的现象，发现声音是由物体的振动产生的。
作为教师，我们需要思考哪些基本问题？
1、教师设计的学习活动可操作性强，以学生为中心，能促进学生高阶思维的发展。
2、教师选择了恰当的技术（手机慢动作拍摄）支持探究型活动的开展，并能通过微信、qq等班级群对学生活动探索过程进行跟踪和记录，及时反馈干预。
3、教师对技术应用环境和学生能力做了周全考虑，并制定恰当应对方案。
（1）技术应用环境：ios系统、安卓等常见系统手机慢动作拍摄方式。
（2）学生能力：呈现常规物体发声慢动作视频和呈现丰富物体发声慢动作视频。
通过这一课程，预期学生能研究。
1、通过多个物体发声的实验活动，探究声音是怎样产生的。
2、通过手机拍摄慢动作视频，展示声音产生过程中物体运动的细节表现。
作为单元学习的结果，学生会了解到哪些重要的知识与技能？
学生将知道。
声音是由物体振动产生的。
学生将能够。
从多个物体发声的观察事实中，对原因进行验证性解释，并借助动手实验与手机慢动作拍摄进行实践验证。
阶段二：确定合适的评价标准。
什么能够用来证明学生理解了所学知识。
表现性任务。
学生能够亲自动手操作，规范完成实验，并能借助教师微课视频与自己所拍视频对声音产生的原因进行合理解释。
根据阶段1的预期结果，还需要收集哪些证据？
其他证据。
学生能够进行小组内与班级内的线上互动交流，通过资源共享，观察与比较，寻找、尝试、发现更多物体发声的原因。
学生的自我评价和反馈。
1、学生能通过自己动手实践，规范完成实验，解释原因。
2、学生能学习教师微课，拍摄自己实验时的慢动作视频并展示。
3、学生能根据教师微课，进行声音细节画面的创意性慢动作拍摄并展示。（如除固体以外的水、空气……）。
阶段三：设计学习体验。
教与学的体验顺序应该怎么安排才能有助于学生参与、发展和展示预期理解？
教师通过对a。自主实验探究b。如何借助技术工具等活动的设计，期待学生能将技术工具应用于科学探索活动中，在动手实验时发现，在操作技术中理解，大大降低了观察与描述的客观难度，增加了活动的趣味性和丰富性，引导学生积极参与，主动探究，不断深入，不同程度地提升自我的科学探索能力和利用信息技术进行学习的能力。
信息技术教学设计案例篇八
第十二课走近香港—幻灯片模板、母版和版式(第二课时)。
一、教材分析。
《走近香港》是教材第一册第十二课内容，在学完前面excel基本操作后，是对ffice组件的更进一步学习，pwerpint2000是office2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。幻灯片的操作是信息技术中基本的操作，幻灯片是数据呈现的很好载体，在日常生活学习中经常用到，也为后面课文的学习奠定基础。
知识目标：学会使用模板和版式。
能力目标：通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力。
情感目标：形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神。
教学重难点：重点：模板与版式的更换。难点：母板与模板的区别。
二、学情分析。
第一课时中已经学会如何新建模板和版式，这课时进一步熟练操作。
三、教学方法分析。
讲述法，演示法，任务驱动法。
三、教学准备。
软件：pwerpint2000。
教学环境：多媒体机房。
1、导入新课。
教师活动：举例演示学生的作品。
上一节课中，我们学习了选择模板和版式，并都已经制作完成了一个ppt文件，但只有封面一个幻灯片页面，这节课我们要来丰富自己的作品。
2、初步探索。
教师演示：打开《走进香港》，增加一个幻灯片页面,“插入”－“新幻灯片”，程序自动选择版式，模板自动应用第一张幻灯片，继续插入多幻灯片张，版式自动选择，同第二张。
教师提示：“插入新幻灯片”和“新建文件”的区别。
学生回答：更换版式（可让操作能力好的学生上来操作）。
教师讲述：与版式相类似，模板也可以更换，但两者又有不同的地方，请大家在操作的时候注意观察（在课堂小结中提问）。
教师讲述：应用模板使我们创建的'幻灯片有统一的外观，比如要在每个页面的右下角出现一行制作者的名字或者出现同一的徽标，但是还能不能使其更加完美呢？我们可以使用幻灯片母板，“视图”－“母板”－“幻灯片母板”
教师边演示边讲述：模板和母板的关系。
3、操作练习。
学生操作：打开前一课时保存的ppt文件，完成课本第63页“练一练”
附加要求，在幻灯片母板中添加制造者的班级姓名，
文件保存为d：班级+。
4、深入巩固。
教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正。。
5、课堂小结。
更换版式和更换模板的区别。
模板和母板的关系。
6、课后教师反思。
（3）教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题，如何改进？
信息技术教学设计案例篇九
————运动会真精彩。
【教材分析】。
在powerpoint这一单元中，之前已经教学了《走进powerpoint》和《编辑演示文稿》两课的内容，学生们对于进入和退出程序、插入新幻灯片、选择幻灯片版式、插入艺术字和剪贴画等操作已基本掌握。
此课教材中的例题学生不是很感兴趣，可“实践园”中的“我们的运动会”恰好跟学校近期开展的一年一度校运动会相吻合，为改变以往单纯为了学技术而学技术，教师抓住这一有利契机，大做文章。
【课前准备】。
在校运动会之前，教师与学生充分交流和沟通，了解每个学生在运动会中参加的项目或其它的辅助性工作，把学生分好小组，让每组学生带上数码相机，互相记录下参赛的场景及比赛的精彩瞬间，个别有困难的学生可提前安排好家长、班主任或信息老师协助完成，务必保证学生的全员参与。尤其提醒学生注意观察及记录下参赛的流程、师生的分工、比赛的项目以及拍摄的技巧等等。运动会后，信息教师及时让小组长们把数码照片收集起来，简单处理、分门别类放好后，拷贝至每位学生的学生机中或上传至服务器中设为共享，以备上课使用。
【设计意图】。
在幻灯片中插入图片是使幻灯片出彩的重要环节。让学生参与到幻灯片制作的每一个环节，就是要培养他们热爱生活、善于观察、积极获取、主动学习的良好习惯。在之前的word和excel的教学中，插入图片学生已经有所接触，因此在操作上学生的学习难度不会太大，与前两者不同的是，幻灯片中的内容必须观看“放映”的效果来判断制作的优劣，让学生通过自己展示讲解作品来体会其中分寸的把握。
【教学目的与要求】1．知识与技能。
掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．过程与方法。
使学生进一步领会幻灯片制作的各个环节，提高学生的自学能力。
能制作图文并茂的幻灯片。
【课时安排】1课时。
【教学重点与难点】。
1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．难点：插入图片文件。
【教学方法与手段】。
任驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、小组合作互助相结合。
【教学过程】。
教师活动学生活动。
一、导入（5分钟）。
老师们又担任了哪些不同的角色?引出课题并板书：第23课我们的运动会真精彩。
学生回答踊跃利用学生的兴趣点，激发学生的学习欲望。
二、新授（10分钟）。
师：在运动会之前，老师安排各小组拍的照片，已经都拷贝给我了，大家想不想看？
教师展示各组有代表性的几张照片。
今天我们要学习如何将图片插入幻灯片中。
板书：在幻灯片中插入图片。
师：我们先一起来看看教学光盘的讲解。
原来图片的插入分为三种，各有不同的操作方法，你们有什么疑问？
其实，在幻灯片中插入图片的方法与。
我们之前在word和excel中插入图片的方法是类似的。
学生们看到自己的劳动成果，非常兴奋。收收心，让学生冷静下来，通过自主学习来扫清学习中将要遇到的障碍。
学生新旧知识的迁移，更加有利于学生的有效学习。
三、
练习（15分钟）。
师下面，“八仙过海各显神通”的时间到了，请大家按照老师的要求，动手制作自己的幻灯片吧。
出示要求:。
1、一共做五张幻灯片；
2、第一张为标题，如精彩的运动会等；
学生们迫不及待地操作起来。
有了要求，他们就不会没有头绪，培养他们完整而清晰教学反思。
1、义务教育信息技术课程指导纲要中指出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。与此同时，还应充分发挥信息技术本身的优势，拓展学生的视野和活动范围，促进他们参与信息化社会活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。
2、此课教师利用学校的运动会的大好机会，通过让学生们课前自己拍摄、收集、整理照片，课中选择所需素材、结合教学内容完成作品，之后展示并评析的过程，自然地实现了信息识别与获取、信息存储与管理、信息加工与表达和信息发布与交流这四个环节。
信息技术教学设计案例篇十
通过开学一两节课了解学生信息技术基础情况，由于小学学习基础有较大差异，所以在初一上学期通过分层教学方式，让学生快速适应初中阶段学习，在信息技术课堂上都能体会学习乐趣。
人民教育出版社初中信息技术七年级上册。
1培养学生对计算机感性认识，了解信息技术在日常生活中应用，培养学生学习使用计算机兴趣意识。
2了解信息信息技术，以信息技术应用。
3学会利用多种方法获取多媒体选段。
4学会信息集成发布。
5通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法技巧，培养学生学习积极性主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。
本学期主要采取课堂教师授课方式学生自学方式动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛课堂评价方式进行教学。其中学生自学动手是最主要。
周次内容。
1新学期准备工作。
2认识信息技术。
3认识计算机系统。
4认识计算机系统实践活动。
5获取处理图像选段一。
6获取处理图像选段二。
7获取处理文字选段一。
8获取处理文字选段二。
9获取处理文字选段三。
10获取处理声音选段。
11获取处理视频动画选段。
12制作电子报刊一。
13制作电子报刊二。
14制作电子报刊三。
15制作演示文稿一。
16制作演示文稿二。
信息技术教学设计案例篇十一
1、通过学习，学生能够了解桌面上的图标代表什么，有什么作用，并能够熟练的打开桌面上的图标。
一、导入。
同学们，在windows桌面上的每一个图标，都指向一个应用程序，每运行一个程序，桌面上就出现一个称为“视窗”的图形，我们通常也把视窗称为“窗口”，如果同时运行多个程序，就要同时打开多个窗口。如何运行程序，打开窗口呢？别着急，请跟我一起学。
二、新授。
（一）、打开窗口。
我们可以用两种方法打开窗口：
1、把指针移动到桌面的图标上，然后双击。
2、单击“开始”按钮，在菜单中选择需要运行的程序图标或需要打开的文档并单击它。“开始”菜单中的每一个命令和桌面上的每一个图标一样，都代表着一个应用程序，每运行一个程序，就打开一个窗口。
（二）窗口的组成。
标题栏、菜单栏、工具栏、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮、工作区、边框、窗口角。
（三）窗口的操作。
1、窗口的最大化、最小化和还原。
最大化与还原：单击“最大化”按钮，窗口就扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮就由“最大化”变换为“还原”。如果要恢复原来的窗口，单击“还原”就可以了。
最小化与还原：单击“最小化”按钮，窗口就缩小为一个图标按钮，存放在任务栏上。如果要恢复原来的窗口，单击任务栏上的图标按钮就可以了。
2、窗口的移动。
注意：窗口最大化是无法移动的。
3、窗口大小的改变。
4、窗口的关闭。
要关闭窗口，最简单的方法就是单击“关闭”按钮。
三、练一练（完成练一练）。
1、学生独立完成；
2、全班汇报，师点拔。
四、拓展知识。
同时打开3—5个窗口，然后将指针移至任务栏的空白位置，单击右键并选择“层叠窗口”，看看有什么效果。
本节课的教学重点主要是让学生在复习打开程序的窗口，进一步认识认识窗口的各种组成部分的名称，并能对窗口进行各种操作，在教学过程中，采用学习自学，回答问题的方式完成本节课的学习内容，最后通过课后习题巩固知识点。同学们完成得都非常好。
信息技术教学设计案例篇十二
通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识，理论水平、写作水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
作为一名新时代的教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。增强教师对工作的适应性。作为一名教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，思想品德工作能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力;应变机智，创造能力。
学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。
随着教育改革的深入发展，深化学校教育改革，由“应试教育”转变到“素质教育”上来。素质教育的重点是创新能力和实践能力，培养的目标是创造型人才。为达此目标，按照各门学科的教学目的和教材性质，建立各种现代教学方法体系，是当前学校教育现代化建设的重要内容之一。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。
7.2017教师远程网络研修总结心得体会。
9.网络研修心得体会三篇。
信息技术教学设计案例篇十三
随着科技教育的发展，以计算机应用为核心的现代信息技术以其独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，发挥了传统教学媒体无与伦比的作用。在幼儿园教学中，如何有效地运用信息技术，使教学资源更加丰富，教学方式更更加灵活有效，将是我们广大幼教工作者共同研究和关心的问题。笔者根据个人的经验，谈一谈在幼儿园教学中如何有效地运用信息技术的粗浅体会。
一、运用多媒体激发幼儿的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的.雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。
二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。
幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解。教学中，运用多媒体技术。
信息技术教学设计案例篇十四
执教：
一、教材分析：本节教材是word文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是在文章中进行查找和替换的操作。
二、学情分析：学生在小学可能接触了一些相关知识，但通过调查，大多数学生并不会操作，故作为重点补课。
三、教学目标：
1、掌握用“查找和替换”来对文字材料进行编辑。
2、培养学生灵活运用、综合实践、积极探索、勇于创新的精神，为今后的学习打下良好基础。
四、教学重点与难点：1、查找文字。2、用“替换”对文档进行编辑。
五、教学策略：结合语文学科，以各种各样的“问题”驱动教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。让学生在自主发现问题中学习技术，学习内容不仅仅停留在书本中，注重拓展知识。
六、教学过程。
(一)、导入：
昨天老师读了你们的一篇课文--《灰雀》，写得非常美，老师读了非常的喜欢，所以把它输入到了电脑里，我打开给同学们看看。(打开文档)下面我们一起来读一读。(注：这时，学生会发现课文中的“灰雀”都输入成了“麻雀”，定会向老师提出发现的问题。)唉呀，老师真粗心，把“灰雀”都输入成了“麻雀”，那今天就请你们帮忙，帮我来修改吧。
首先请同学们打开电脑上的“网上邻居”文件夹,找到教师机后把灰雀这篇文章复制到自己的桌面上.然后对这篇文章进行修改.
(二)、新授：
我看到了同学们用不同的方法对文章进行了修改,可是在文章中所有的“灰雀”都输入成了“麻雀”，我们一个个到文本中去找，真的很不方便，也很不科学，有没有好办法能让我们快速又准确的查找到“麻雀”这个词语呢?下面请同学们动脑筋想一想,可以在自己的电脑上修改修改试试,看看谁的方法最好.在操作过程中你可以试着用一下“编辑”菜单中的“查找”命令.
板书：文字的查找和替换。
请学生上来演示。(对学生的操作鼓励、表扬)。
1、学习查找。
(1)将光标移动到文章的开头.
(2)单击“编辑”菜单中的“查找”命令,出现“查找和替换”对话框.
(3)提醒学生查找内容为“麻雀”.
小提示：查找到文章末尾，屏幕会出现提示信息，说明查找完毕。单击“确定”按钮，关闭提示信息框。
2、学习替换。
刚才我们已经能用科学的方法找到“麻雀”一词了，下面我们来把“麻雀”改正过来，改成“灰雀”
请学生上来演示。
(对学生的操作鼓励、表扬)。
步骤(1)将光标移动到文章的开头.
(2)单击“编辑”菜单中的“替换”命令,出现“查找和替换”对话框.
(3)提醒学生查找内容为“麻雀”，替换内容为“灰雀”。
小提示：如果不想替换文章中的某处，请单击“查找下一个”按钮，跳过此处，直到找到想替换的字或词语后单击“替换”按钮。
(2)如果要全部替换某处，你会用简便的方法进行“查找”“替换”操作吗?
学生自学，学习“全部替换”命令。
练一练：
把“男孩”用“全部替换”命令替换成“女孩”。
(三)、小结：
这节课你学会了什么?(让学生自我小结)。
查找与替换。
查找：编辑--查找--输入内容。
替换：查找与替换对话框中的“替换”选项--输入要替换的内容。
全部替换。
附：课后反思。
以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。在《查找与替换》这一课中，我就用到了这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性.于是，在分组的基础上，我让几位先掌握知识的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力。也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
信息技术教学设计案例篇十五
《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了word文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析
本节所涉及的是集成办公软件word 20xx操作的内容。学生不仅要学会如何制作word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。
本节课拟达到的教学目标：
【知识与能力领域】
（1）能综合运用word 20xx的知识和操作技能创作一份电子报。
（2）学会设计电子报。
（3）学会评价电子报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点
重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；
难点：对电子报的评价
四、教学策略(解决的方法)
1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的'小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况
（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
五、教学准备
2、远程资源：本地的局域网连接internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
六、教学过程和设计思路
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
学习情况反馈
信息技术的应用
引导阶段（3分钟）
提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？
（引出本节课的教学内容）
思考并提出可行性方案。
多媒体教学软件广播教学。
介绍小组协作学习任务（13分钟）
提供3个主题让学生任选一个，并利用已学word 20xx知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）
根据个人喜好，选择制作主题。
幻灯展示3个主题及相关制作内容。
通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）
1、主题鲜明突出、内容健康；
2、表现形式多样，富于创意；
3、形式和内容和谐统一。
记录要点，思考如何围绕主题进行设计。
让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。
幻灯展示作品及制作要点。
指导搜集资料的方法与途径：（5分钟）
1、本地共享中的资料使用；
2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。
观察教师演示的两种方法，动手实践。
观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。
教学软件演示获取信息的方法。
分组协作，完成作品设计（20分钟）
布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。
分组合作交流，完成作品设计。
巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。
成果交流，评价阶段（8分钟）
展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。
交流展示作品的优点及不足，提高方法等。
多媒体展示作品。
小结、推广（1分钟）
简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。 附：3个可供选择的主题包括：
（1）步入信息时代
可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。
（2）网络与我
通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
（3）我的多媒体作品
可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。
【本节课的设计思路】
1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。
2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。
4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。
5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
信息技术教学设计案例篇十六
本课是湖北省中小学《信息技术》五年级（下册）第四单元的内容。从教材的分布情况来看，它是在学生已经掌握了幻灯片中文本和图片的添加、设置动画效果基础上，进一步学习为幻灯片设置背景和幻灯片之间切换的方法，从而对演示文稿的整体进行美化。
知识目标：使学生掌握为作品设置背景的方法以及幻灯片之间切换的方法。
能力目标：使学生能够根据自己的需要为幻灯片设置合适的背景和切换效果，对作品进行有个性的合理美化。
情感目标：通过作品的制作与展示，培养学生的自信与成就感。
重点：为幻灯片设置背景以及幻灯片之间切换的方法是本节课的重点。这是因为一个作品是否美观与背景和幻灯片之间的切换有着非常密切的关系。
难点：使用填充效果为幻灯片设置背景。之所以把一部分作为本节课的难点，是因为填充效果涉及到了四个选项卡，设计的方法非常的灵活多样，对学生来说是最容易迷惑的，我把这一部份做为本节课的难点。
二、说教学方法。
1、教法。
任务驱动法、范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法。
本节课主要通过任务驱动的方法开展教学，并综合运用了范例分析法、媒体演示讲解法，分层教学法。
2、学法。
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教学中，学生分析范例，学会去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。在质疑和解疑中发展思维能力,提高发现和应用能力。通过自主探究、合作学习后，解决问题。培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。
第一环节：发现问题，呈现任务。
课始我为学生演示两个幻灯片的例子。其中一个是学生上节课的作品，另外一个是设置了背景和切换效果的。“哪一个作品更加引人入胜？”学生围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论，在观察、比较、分析的基础上，提出要解决的问题，界定学习目标---为作品设置背景和幻灯片的切换。
（设计意图：在范例分析过程中，教师引导学生讨论交流，培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。）。
第二环节：自主学习，探究新知。
根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务：为作品设置背景；为作品设置切换效果。学生继续对自己前几节课制作的《诗仙李白》作品进行设置。
任务一：为作品设置背景，被分解为三个子任务。
子任务a：直接用背景颜色设置背景。具体要求：请用这种方法为第一张幻灯片选择一种合适的背景颜色。由于这子任务比较简单，我采用学生自主探究在前，出现问题，我个别指导的方针。
子任务b：用填充效果设置背景。具体要求：将第2张幻灯片的背景设置为渐变：预设－雨后初晴，底纹样式"斜上"、最后一种变形。这一部分是本课的难点。我将会这样突破：首先，鼓励学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信自己一定能行。当大部分学生出现问题的时候，我就会给学生演示事先录制好的操作步骤。采用这种方法的好处有两个：第一，从学生的角度来看，能够激发学生自主探索的精神，体现了学生主体地位。第二，从教师的角度来看，能够节省重复操作的时间，让教师可以更多地关注课堂的效果。当子任务b完成之后，我会进一步引导学生：“如果我们需要制作一个风格统一的作品，要求每张幻灯片不仅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我们应该怎么做呢？”
子任务c：用设计模板设计背景。具体要求：请用设计模板的方式，给所有的幻灯片设置统一的背景。在前两个任务完成的基础之上，这个任务就变得非常简单。所以，我将会采用让学生自己动手制作，然后找学生演示的方法，这样，给更多的学生表现的机会。
在学生完成三个子任务的过程中，在屏幕上展示三者关系图表。为学生自主探究提供帮助。
任务二：为作品设置切换效果。具体要求：请为《诗仙李白》作品的每一张幻灯片设置一个切换效果。这一部分是本节课的重点。我将会采用分层教学法。学生每六个人分成一组，让学生动手制作，然后找制作比较好的同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。分组合作，可以培养学生的团队协作能力。在任务二完成后，采用组间评和组内评相结合的方法，评出优胜组。游戏比赛又可以激发学生的创作热情。
（设计意图：任务由简到难，学生更快地掌握操作技能，大大降低了学习难度，为自主学习，自主探究，打好基础。小组合作学习，提高与人合作，与人交流的能力。）。
第三个环节：交流评价分享成功。
从学生的作品中选出几个有代表的作品进行展示，供大家学习。教师可适时地参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。
（设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。）。
第四个环节：学以致用课后延伸。
为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：学生自己通过各种途径，查找资料，制作一个演示文稿《我最喜欢的一位诗人》，要求能够恰当地运用多媒体的设置方法，内容丰富，美观大方。
信息技术教学设计案例篇十七
执教：
一、教材分析：本节教材是word文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是纸张大小和页边距的设置。
二、学情分析：在学生已有初步知识的基础上，有重点的对“页面设置”中的设置选项进行教学要求大部分的学生学会基本设置，优生学会页眉页脚及分栏等知识。
四、教学重点与难点：页眉、页脚及分栏的设置方法。
五、教学策略：讲解法、谈话法与练习结合。
六、教学过程。
教师活动学生活动设计意图时间。
安排。
1、导语，板书课题。
2、展示教学目标。
3、学习新课：
(1)采用先学后教的方法，学生练习，教师加以引导。
(2)教师精讲点拨。
(3)检查学习情况。
(4)当堂检测。通过网络教学系统发送当堂检测题。
(5)课堂小结。
认知教学目标。
自主学习。让学生根据课本中的`讲解和预习的知识自己练习，指名演示。
做训练提升题目。
完成检测题，并提交作业。
自主学习，合作探究。对于较容易掌握的内容，采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。对在学练中遇到的难点，适当点拨。
通过训练，提升知识。
检查学生对本节所学知识的掌握情况。1分钟。
2分钟。
20分钟。
5分钟。
8分钟。
7分钟。
2分钟。
页面设置。
页边距纸张大小纸张方向分栏。
页眉和页脚：视图dd页眉页脚。
附：课后反思。
在本节课的教学中，我和学生配合得很好，学生掌握的也比较好，但这节课的内容比较枯燥，而且还很复杂，比较不好记不好掌握，以后在有类似的课时，我应该在调动学生学习积极性上，学习趣味上下功夫。
信息技术教学设计案例篇十八
教学目的：
通过学习使学生认识windows98操作系统，了解鼠标的基本操作，掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。
教学内容：
学习计算机系统软件及鼠标应用。
教学准备：
1、调试每台计算机。
2、打开计算机并由教师机控制。
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。
教学过程：
一、复习。
师：好，这位同学，你来告诉大家。
生：（略）。
师：还有谁要补充吗？
师：好，你来。
生：（略）。
生：好。
二、新授。
师：下面请同学们看一节影片，并做好思考。
（老师启动光碟，同学们也相应做好笔记。）。
师问：同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的，需要其他同学帮助解答了呢？
生：老师，我这个地方弄不清，什么是“桌面”呢？师：谁能帮助这个同学解答呢？
生：老师，我来帮他解答。
师：那有谁能来告诉老师，应如何启动计算机，也就是“开机的顺序呢？”。
生：老师，我来。开机的顺序就是……。
师：好，说得真好。那鼠标又是怎么使用的呢？
生：鼠标有以下几种基本操作：
（让学生动手演示，老师把屏幕转换给其他同学看）。
三、做一做。
师：瑞请大家动起手来，按下列的要求操作，把你看到的变化填写到括弧内。好吗？
生：好。
师：现在马上动手。
（老师把屏幕返还给同学）。
四、新授。（如何关机）。
师：请同学们按下列步骤，跟老师一起关机，好吗？
生：好。
师：第一步：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单；
第二步：单击“关闭系统”，弹出对话框：
第三步：选择“关闭计算机”后，单击“是（y）”，此时计算机自动进行关机操作；
第四步：关闭显示器。
同学们都会了吗？
生：会了。
五、想一想。
师：那好。同学们回去后，应思考下列两个问题：
1、开机的顺序？
2、关机的操作步骤？
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
信息技术教学设计案例篇十九
1、让学生学会《金山打字20xx》软件的启动和使用并进行打字练习。
2、让学生会玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戏和〈机器猫打字游戏〉熟练指法。
3、让学生体会在学中玩，在玩中学的乐趣。
4、激发学生学习新知的热情和对新知的渴求。
重点：利用〈金山打字20xx〉进行指法练习。难点：通过击键竞赛熟练指法。
多媒体网络教室、学生机若干（安装有〈金山打字20xx〉的'软件、〈机器猫打字游戏〉等）。
这是一篇通过各种打字游戏巩固对键位和指法分工等键盘的练习课。课文主要是通过《金山打字》这个软件里的“英文打字”来进行击键竞赛，通过打字游戏进行辅助练习。目的在于熟练指法。而指法练习是比较枯燥的，这要教师选用多种符合学生水平的游戏，采用编儿歌、背口诀、小组竞赛等形式来调动学生的积极性。但教师要时刻清醒地认识到；游戏只是练习的手段和载体，不是学习的目的，并尽量让学生明确学习指法的真正意义不是游戏而是实际应用。
一、提问导入：教师可通过提问复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。如：
1、怎样敲q、w、e、i、o、p键？
2、怎样敲z、x、c、，、。、/键？
3、shift键和capslock键的作用？今天我们要认识一个新朋友，这个新朋友不但能帮助我们练习打字熟练指法，还能让我们体验游戏的快乐！
二、学习新课：
1、学习用〈金山打字20xx〉进行打字训练。教师简略介绍〈金山打字20xx〉教学软件功能。它包含多种打字训练和竞赛游戏。我们这里主要用“英文打字”进行训练和竞赛。教师示范启动〈金山打字20xx〉。步骤：a、启动〈金山打字20xx〉后出现软件主界面；b、选择“英文打字”出现另一界面c、选择类型和级别。
2、学生练习，教师巡视个别辅导。
3、小竞赛。教师可用小组竞赛、自己与自己竞赛、自己与同学竞赛等形式。
4、学习〈金山打字20xx〉里面的打字游戏。采取教师边讲边示范的形式，让学生在游戏中练习打字。
5、用〈机器猫打字游戏〉练习打字。教师先介绍游戏的玩法，学生再练习。（如学生的基础较好，可也先让学生自主探索玩法）。
三、给自己评分。
1、通过练习，对自己键盘操作水平的评价是（）。
2、与其他同学比，自己的成绩（）。
3、通过实践和思考，我认为：要想键盘操作熟练，我认为要（）。
信息技术教学设计案例篇二十
我国基础教育课程改革进入了新的阶段，信息技术课作为一门新兴课程，其重要性已众所周知，并且此次课程改革及新课程标准的许多重要思想早已在许多学校信息技术课的教学中得到了体现。可以说，信息技术课程的教学是这次课程改革和新课程标准实施的先头兵。而教师的教学设计是实现新课程理念的首要环节。本文在介绍了新课改的一些相关理念的基础上，结合案例，主要分析和探讨了在新课程标准指导下的信息技术课堂教学设计呈现的原则、特点以及优势。信息技术的高速发展为我国的教育改革带来了新的视野，为教育的发展带来了新的机遇和挑战。新课标指出，开设信息技术课程的主要目的是沿着本次课程改革所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，全面提升学生的信息素养，培养学生学会如何获取、处理信息以及综合运用信息技术来分析、解决实际的问题。
下面结合案例《信息及其特征》，具体分析在新课改理念指导下的信息技术课堂教学设计。
1.三维目标结合新课程倡导课堂教学要实现知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，全面提升学生的信息素养，培养信息时代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教学设计中提出了包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。在知识与技能目标中提出了让学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性以及理解信息的一般特征；在过程与方法目标中提出了培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；在情感、态度与价值观目标中提出了让学生养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。三维目标的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。
2.创设良好情境。
苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。基于信息技术的特点,学生容易对信息技术课产生兴趣,作为教师应抓住时机,加以引导、扶植、培养,使学生形成学习兴趣。在《信息及其特征》的教学中设计了学生朗读表演“海上求救故事”和“感觉剥夺实验”为学生开设了情景课堂，这是一种行之有效的方法。通过情景课堂的开设,促进了学生学习兴趣的产生，激发了学生主动探索的愿望,让学生不再被动地学习,而是主动进行想象和思维,从而达到满意的教学效果。
3.选择教学方法。
随着新课改的进一步实施及学校计算机硬件设备的逐步更新，信息技术教师应利用好这些有利的因素，在秉承已有的教学方法上，进行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任务驱动式是最受大家所喜爱的，我省的信息技术课教材就是基于这种教学模式所编写的，实践证明用这样的教学模式教学所达到的教学效果也较好。在《信息及其特征》的教学设计中把学生分为了百战百胜队、真假难辩队、永不退色队、千锤百炼队、百变一身队，让学生通过完成不同的任务从而发现信息的不同特征。学生在生动具体的任务驱动下，积极地进行查阅、思考、探究，在探究过程中，学生之间积极开展了相互协作，取长补短，共同提高。让学生在实践中学习，真正培养了学生利用计算机获取信息，分析信息，处理信息的能力和创新能力等诸方面的素质。这是新课改理念的具体体现，也是符合新课标要求的。
4.设计教学策略4.1在交往中快乐学习。
快乐学习一直是学生最渴望的梦想，也是家长和社会所期待的。而新课程强调学生学习上的合作交流，给教学带来了清新的空气，给我们的快乐学习带来了希望。在《信息及其特征》的教学设计中“海上求救故事”、“感觉剥夺实验”、讨论信息的载体依附性和价值性特征时无不体现了师生的交流与合作，体现着快乐学习。
4.2开展课堂多元评价。
积极开展课堂多元评价是新课程所要求的，也是促成快乐学习不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教学评价中，不仅有对学生搜集信息这一任务的评价，还涉及了对小组的合作与交流的评价；不仅有对搜集信息结果的评价还涉及了对搜集信息过程的评价；不仅有教师评价还涉及了自评、互评等多种评价形式。这样的评价让每位学生成为了评价者和被评价者，让学生真正体会到成功的喜悦的同时又检测了他们的学习效果。
4.3优化媒体手段。
一、枯燥的课堂教学相比，媒体手段的使用，活跃了课堂的气氛，优化了课堂教学，形成了快乐学习。
3结语。
总之，新课改使教学目标从传统的知识和技能的掌握转变为信息素养的全面提升，这些都要求教师的教学方法要从根本上发生转变，传统的讲授法、“电灌”法已不再适应新课标的教学实践，探究、自主、合作、讨论。新课改理念指导下的信息技术课堂教学设计有着其必然要遵循的原则，呈现出其新的特点和优势。
信息技术教学设计案例篇二十一
信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。
信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。
高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。
根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。
(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;。
(2)通过实验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。
(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。
(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。
(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。
(1)理解信息的含义和特征。
(2)理解计算机中表示数据的方法。
请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。通过观察老师获得很多关于老师的信息。
可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。
展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答通过观看以上图片能得到什么信息，看到每一幅图片都想到了什么。(展示图片，学生讨论并发言)这些图片向我们传达各种各样的信息。请同学们讨论并说出，除了这些信息，在我们的生活学习中还能够获取哪些信息。
1.1信息的含义。
所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。在我们学习、生活、工作中都离不开信息，信息无所不在，无所不有。
1.2信息的基本特征。
(1)传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。
(2)共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。
(3)依附性。各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来，为人们所接收，并按照某种需要进行处理和存储。信息如果经过人的思考分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。
(4)价值相对性。信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。
(5)时效性。信息会随着客观事物的变化而变化，如果不能反映事物的最新变化状态，这的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成历史记录。
(6)真伪性。
1、什么是信息2、信息的特征是什么。
随着科技的发展信息的载体也越来越多，那么信息还可以从哪些载体中获取呢?
采用体验学习、探究学习、合作学习的方式，综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，帮助学生理解信息、信息特征。让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈，发表了很多意见。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，虽然讲得不全面，但培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意见!
信息技术教学设计案例篇二十二
《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修)第三章第一节第五小节。声音信息的加工，是多媒体信息加工知识的重要组成部分。相对前面的文本、数据和图片的加工，此部分学生比较陌生。声音信息的加工能为后续的学习，如本章中视频制作中的配音，以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。
声音信息作为必修课的新知识，它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。
《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。
学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看，学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。但学生的基础普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学生的学习积极性还是很高的，尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容，应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣。
现在大多数学生都比较喜欢音乐，对mp3、mp4等都有一些了解，很多学生也拥有自己的mp3、mp4设备。所以对于本节课的内容，引导学生学好没有什么问题。但值得注意的是学生水平的差异较大，部分学生可能没有接触过mp3、mp4之类的东西，没有感性认识。而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解，对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。
1)知识与技能
了解音频质量的常用指标;知道常用的声音文件格式及其特点;了解常见的声音加工软件;掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法;掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。
2)过程与方法
能根据主题和信息呈现的需求，选择适当的工具软件和方法，对声音信息进行采集和编辑。
3)情感态度与价值观
感受声音对人们日常生活的影响;体验声音采集和编辑的过程，感受声音信息加工的重要性;激发学生对声音信息加工的学习兴趣。
1)常见声音格式的特点。(根据需要选择声音格式)
2)声音格式的转换和声音片段的截取。(根据需要对声音进行加工)
1)常见声音格式的特点。
2)声音质量的常用指标。
(这两个内容都是理论性知识，如何让学生理解好是难点。)
从学生在生活中可能遇到的实际需求出发，通过展示几个成功的解决这些需求的声音加工实例，激发学生的学习兴趣。通过在任务中设置障碍，让学生主动探究关于声音格式和质量指标的内容。音频信息的采集与简单加工操作并不难。通过学生的自主学习、讨论合作来掌握音频信息的采集与加工的方法。通过学生自评和互评作品，引导学生思考不同场合对音频文件的不同需求。通过最后的课堂总结，把理论知识强调出来，并对今后学生可进行的深入学习做引导。
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
导入新课
播放一段学生喜爱的歌曲。提出问题，想把其中的一部分截取下来做铃声该怎么做?
欣赏音乐，并进行讨论。
wav声音的截取
引导学生说出声音截取工具软件和操作方法。布置第一个任务截取声音片段。提供wav格式音乐。
回答问题，参考教材或相互交流尝试利用录音机进行截取操作。
1、让学生了解常用的声音处理软件。(学生回答，教师再补充)
2、布置任务但是不给提供前面提到的软件。让学生知道录音机这个工具。
3、培养学生利用教材的意识。
mp3声音的截取，格式转换。
给学生一个新歌曲mp3格式的让其利用录音机截取
尝试截取，学习格式转换
1、设置障碍让学生知道录音机的功能限制。
2、激发学生对声音格式的求知欲望。
3、通过格式转换时的参数设置，让学生参考教材了解音频质量的指标。
录制声音
展示录制的'铃声效果，引导学生进行声音录制
尝试录制个性铃声
1、使学生知道声音加工的另一个内容声音的采集。
2、激发学生对录制声音的兴趣。
展示评价学生作品
给出评价引导
展示参与评价
让学生了解对声音作品评价的标准，给学生展示和锻炼表达的机会，进一步激发学生的学习兴趣和思维，鼓励他们应用更的的专业软件去完成数字化音频信息的采集和加工。
教师总结音频文件格式相关知识，介绍更强功能的软件。
教师ppt展示
听述并思考
让学生较系统地了解音频文件格式的差别及用途，了解声音加工的更多内容，激发进一步学习的兴趣。
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