总结可以激发我们不断进步的欲望，让我们更加努力奋斗。怎样写一篇扣人心弦的作文？来听听我的建议吧。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家一些启发和参考。
初中语文教学中渗透德育的论文篇一
摘要：德育是一项需要长期坚持的工作。因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质。
要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素质摘要：很多人认为语文学习的是汉字知教师要利用语文教学对学生实施集体主义教育的渗透，使他们能够明白集体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行《斑羚飞渡》的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也需要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力量。
目前，有些中学生对生命的认识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的`状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教育。在学习《热爱生命》这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教导学生珍惜自己现有的幸福生活，不要盲目攀比，将时间利用起来做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就浪费生命，要发现生命过程的美好，做任何事都要三思后行。
随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严重，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们需要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用《喂，出来》的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不可修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，注意生活中的点滴细节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。
“诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，如果缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的变化，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，教师有必要对学生进行诚信教育。于是，我就利用《信客》的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在《信客》中，主人公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还非常的善良、正直，很受人们的尊敬和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应该大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴旺的责任，更应该培养自己的诚信意识，做一个诚实守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的座右铭，并终身奉行这种精神。
在人的前进过程中，有理想才会有奋发向上的目标，也会有源源不断的动力，这种动力会为学生带来无尽的力量，激励他们积极投入学习和日后的工作中。当前，很多学生觉得自己的人生没有目标，他们的内心十分空虚，也对自己的前途和未来感到很迷茫，对待学习的态度也不够端正，时常抱着得过且过的思想庸庸碌碌地过着每一天。为了改变学生的现状，我们就要在教学中对学生进行理想教育的渗透。如学习《音乐巨人贝多芬》时，我就让学生重点体会贝多芬为了自己热爱的钢琴事业不怕任何困难的精神，哪怕条件再困难也无法磨灭他的理想，最终他终于成为了举世闻名的钢琴家。在学习中，学生在无意识的情况下就受到了良好的理想教育，他们也坚定了自己的信念，决定要为了自己的理想去奋斗。
总之，在初中语文教学中，教师要抓住教材的德育因素，对学生进行德育渗透，促进学生素质全面提高。
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初中语文教学中渗透德育的论文篇二
摘要：在现代初中语文课堂教学中，教师扮演着十分重要的角色，一方面要引导学生主动学习语文知识，另一方面要在教学课程中融入法制教育观念，使得学生在学习知识的同时能够了解法律、懂得法律并且遵守法律，促进学生的身心健康发展。本文就法制教育与初中语文教学融合的标准进行阐述并对其提出相关建议和策略。
随着经济的发展及社会的不断进步，青少年的违法犯罪率逐年增加。初中作为青少年的教育场所，其中的各个学科都对青少年的身心健康发展有着积极的促进作用。法制教育可以使学生健全法制理念、宣扬法治精神，同时在日常的学习生活中能够严格要求自己，规范自身行为。所以，初中语文这一主要科目，有必要与法制教育相融合，以此增强学生的法制意识。
1.1保证法制教育课程内容风趣。法制教育想要与初中语文相融合，是离不开教师的作用的。教师在课堂上授课需要具有一定的幽默性，这样才能够充分调动学生的学习主动性，使学生能够积极配合教师。在此基础上，教师可以在相应的语文教材中找出相关的法制教育内容，并运用诙谐风趣的话语讲授。这样做很大程度上避免了教师在讲授法制教育内容时，语气过于僵硬、严肃、死板，使得学生们无法调动学习主动性，导致法制教育没有达到预期的理想效果。所以，教师在课堂上讲授法制教育内容时，应该结合周围有趣事物或者自身经历过的一些故事增强法制教育课程内容的风趣性，这样学生们才能够更好地接受法制观念的教育。
1.2保证法制教育内容深入课堂。部分初中学校领导及教师为追求学生综合成绩的高排名，将平时课堂上的法制教育时间割舍掉用来让学生们做练习题。这样做其实是并不可取的，虽然说教师将平时的教学重点放到语文知识的基础教学之中，但是学生只有保持身心健康发展才能更多地投入学习中。学生的法制教育观念应当是从日常的学习生活中不断灌输到脑海中的，所以教师可以在一定程度上将法制教育深入到课堂教育中。在日常的课堂教学上，教师可以找准时机使学生们接受法制教育。尽管对学生的法制教育十分必要，但是教学大纲上所布置的教学方向是不可改变的，必须严格遵守，教师应分清教学内容的重要性，这样既可以使学期教学任务圆满完成，又可以对学生进行一定的法制教育。
1.3保证法制教育的基本宗旨。法制教育与初中语文课堂的融合不能脱离根本宗旨，因为语文这一主要学习科目是归属于人文教育的。学生不但要掌握语文的基础知识，而且要具备一定的人文素养，这就需要学生们必须掌握必要的法律素养。这样才能在日常生活中做到懂法、知法、守法，这是优秀的中学生所必须具备的一项基本素养。教师需要在日常的学习生活中对学生进行有目的的法制教育，使学生能够稳定长远地发展。
2.1深入初中语文教学内容，探求法制教育关键点。在初中语文的日常课堂教学中，教师应采取一定的教学方式，确保法治教育教育的融合工作。在初中语文的相关教材中，一定程度上会与法制教育相联系，这时教师可以深入语文教材中，找出其中的法制教育理念关键的地方，并将其按照不同的分类整合到一起，在课堂上可以进行系统全面的法制观念教育。教师可以在课堂上布置学习任务，要求学生们在回家后观看或者收听一些著名的'法制栏目，并对发生的事件发表一些简单的看法记录下来，在第二天的课堂上进行发言。这样做既可以普及学生的法律常识，又可以使学生在真实的事件下受到感触，使自身更加深刻地了解法制教育观念。
2.2开设初中语文实践活动，融入法制教育知识点。在初中语文课程教学中，教师可以适当安排一些符合教学任务的语文实践活动，并在活动内容中融入一定的法制教育观念。这样可以使学生们在进行多种多样的语文实践活动的同时接受法制观念的灌输，并促进自身健康长远发展。有条件的教师还可以组织一些小组讨论竞赛，由教师列举一道关于法制教育内容的题目，并设计多个讨论出发点，由学生们按照自身想法自由组织结合到小组之中，在小组之中每个成员可以按照自己的想法共同讨论。各个小组讨论完毕，由教师进行小组点名自由发言，引导学生们按照相关的法律知识进行述说，最后每个小组发言完毕，由教师进行点评，并对学生们进行正确规范的法制教育。这样可以使得学生们切合实际地感受到法律就在自己身边，而且由于自身的发言讨论，使学生们更加懂法守法，增强学生的法律意识。
2.3加强初中语文写作锻炼，提高法制教育关注度。在初中语文教学过程中，写作是学生表达能力的一种升华，教师可以根据实际情况安排一些法制教育内容融入语文写作之中。在写作中由教师根据生活中发生的一些事件布置成作文，使得学生们能够独立思考、独立判断、独立总结，这样可以使学生们深刻地了解法律常识，在提高自身写作能力的同时还可以使自身的行为规范。在学生们完成作文任务之后，教师可以选出写得文章较好的学生在班级中进行朗读，朗读之后由学生们进行自由讨论，得出自己的看法和学生之间的不同点。然后由教师进行统一归纳划分出不同的观点，由学生进行自由组队发言，各自表达出想法。最后由教师为学生进行解答，纠正学生的法律常识，完善学生的法制观念。这样做使学生的写作能力和表达能力都有提高，并且使学生从根本上做到知法守法。
3.结语。
在初中语文教学过程中，教师的作用是十分巨大的。因为教师一方面对学生的日常学习生活教育起着关键的引导作用，另一方面对学生的法制观念教育、身心健康发展作出很大的贡献。教师一定要严格按照教学目标进行教学，不能脱离初中语文教学方向，在此基础上培养出学识渊博、知法守法的高质量学生。
参考文献：
初中语文教学中渗透德育的论文篇三
（一）背景。
1.从社会发展上看。现代女性同男性一样成为经济、社会发展的主体力量，女性的发展关系着社会的全面发展，女性力量已经深入到社会的各个领域，女性的社会地位已经得到了更进一步的提升。女性已经成为维系家庭和社会和谐稳定的主要力量。
2.学生群体的性别结构变化要求我们必须重新审视教育，重视女生教育。近年来，我校在校女生的比例逐年呈上升趋势，以11月份统计数据，在校的6637名学生中，女生3382名，占到50.96%，已经略超过了男生的数量。这种变化本质上是基础教育的培养对象的结构性变化，即由之前的男生占多数到现在的男女逐渐相同并且女生略多于男生。这样，我们就需要改变教育理念和教育方式，适应教育对象性别结构的变化。
3.高中女生身心发展特点要求我们必须高度重视女生教育。高中时期是青少年人生发展的一次高峰，既是人的性成熟时期，又是智力发展的关键期，同时还是逐步走向独立、培养良好道德情操、行为习惯的最好时期，也是树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期。
4.社会和学校教育中存在的误区。一是女性教育视角的缺失。受社会的影响，在对女生的教育过程中往往以男性视角和思维来设计和衡量，存在抹杀性别差异的现象；二是错误的认为男女平等就是男女应该完全一样。在学校教育中往往没有注重研究性别差异，没有针对性别特点开展教育。
5.学校教育管理者中以男性为主导。尽管我校的女教职工比例很大，但在我校现任的班主任中，仅有一名女班主任，同时负责学生管理工作的也是以男性教师为主，对于处于青春期的女生教育来说，显然会有很多问题存在。
（二）重要意义。
1.高中女生因其身处身心发展的特殊阶段，女生普遍比男生成熟要早一至二年，但是发展又不如男生稳定，生理上的超前与心理上的滞后，是女生在人际交往、学习习惯等方面表现出有别于男生的特点，尤其是在高中教育阶段的班级管理上她们拥有性别优势，对班风、学风、校风方面的影响举足轻重。因此，通过加强女生教育，对于提升学生精神风貌，促进学校整体德育工作水平的提高具有重要的现实意义。
2.从女性承担的社会责任角度讲，她们不仅是公民，更是未来的母亲，承担着民族启蒙教育者的重任，因此重视女生教育更是具有特殊意义。世界女性教育先驱克鲁普斯卡娅说过：“如果你在家教育儿子，就是在教育公民；如果你在家教育女儿，就是在培养整个民族。”
二、学校加强女生教育的构想与实践。
（一）构想。
1.做好我县小学、初中和我校女生教育现状调研，掌握细致可靠的数据，形成资料详实的调查报告，制定好高中女生教育的.规划和实施方案。
2.强调女生教育的目标，就是要从女生的生理和心理特点出发，营造健康成长环境，让女生在未来能够摆脱角色困境，以真正享受到女性角色带来的快乐。
3.引导教师转换教育者角色，即教师不能满足于做女生学习上的良师益友，而要做女生健康成长的心理保健医生，更要做引领女生思想发展的人生导师。帮助她们顺利度过青春期，为以后的人生奠基。
4.在对女生安全、心理健康、生理健康、人际交往、道德操守等进行充分研究的基础上，形成有针对性的自编教材，尝试开设“如何做一个美丽的女生”教育讲堂，使之形成特色女生教育学校课程。
（二）实践探索。
1.学校管理者的观念更新。我校领导高度重视女生教育工作，把女生工作提升到学校的“一把手”工程，成立了以校长为组长，德育副校长为副组长的学校女生工作领导小组，加强对女生工作的领导和研究。
2.为加强女生教育工作，学校在每个年级设立负责学生管理的女性副主任，主要侧重女生教育管理工作；同时，试行助理班主任工作制度，弥补班主任为清一色男性的不足，大多数班级配备了一名女教师为助理班主任，主要是负责女生工作。
3.正在开展《新形势下高中女生教育的研究与实践》“十二五”课题研究，围绕本课题学校已开展了大量工作。一是对全国以及世界上对加强女生教育的情况进行了专项资料收集、整理；二是请课题专家和女生教育专家对课题的实效性进行了充分评估，认为进行这一课题研究意义重大；三是有意识的对班主任教育案例和心理教研室个案咨询中的典型案例进行专门研判，确定女生教育的切入点。四是对女生的心理、生理、人际关系、价值取向等方面进行了初步的调查了解。课题研究将进一步促进我校女生教育工作的开展。
4.针对女生教育学校开展了系列主题活动。一是新生入学后就有意识的强化女生教育，军训期间请全国著名心理教育专家陈纪英给高一女生作“启迪美丽人生，成就高中梦想”专题心理报告会；二是高二年级开展了系列女生教育活动：专题女生青春期教育辅导讲座；三是开展“让青春绽放光彩、让人生更加美丽、做静雅女生”主题教育，通过征文、主题班会、学生互动等形式进行针对性教育；四是开展“十佳女生”活动。
5.关注女生心理健康和生理健康，开展针对女生的心理咨询活动和生理健康教育活动。我校心理教研室三名教师均为女性，同时其中一名是济南市心理教育中心组成员，两名具有国家二级心理咨询师资格证书，并且都具有十年以上的工作经验。我们利用这一教育资源优势，结合高中女生心理发展的独特性，多角度加强女生心理引导，如开展有针对性的心理辅导课和心理咨询活动，对女生群体进行团体辅导，每周二开展心理沙龙活动，开辟专门女生心理热线等。同时学校卫生室积极开展女生生理健康教育活动，对全校女生的饮食、个人卫生进行指导。
6.积极开发学校校本教材，推动女生教育。一是创编《做一个美丽的女孩》女生青春期教育校本系列教材，包括女生安全手册、生活指导手册等，内容涵盖青春期心理教育、性教育、文明礼仪、人际交往、自防自护等，指导女生认识女性美，追求女性美，珍爱自己。二是充分发挥学科育人功能，挖掘教材内在的教育资源，提高女生“四自”（自尊、自信、自强、自立）意识。汇编历史上和当代杰出女性的优秀事迹和卓越成就，积极发掘优秀女性的人格魅力。帮助女生增强自信、自强意识，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观。女生教育特别是处于特殊年龄阶段的高中女生教育意义重大，我们将坚定信心，进一步深化女生教育的内涵，拓宽女生教育的途径，不负时代和未来的期望。
初中语文教学中渗透德育的论文篇四
摘要：德育是一项需要长期坚持的工作。因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质。
要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素质摘要：很多人认为语文学习的是汉字知教师要利用语文教学对学生实施集体主义教育的渗透，使他们能够明白集体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行《斑羚飞渡》的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也需要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力量。
目前，有些中学生对生命的认识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的`状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教育。在学习《热爱生命》这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教导学生珍惜自己现有的幸福生活，不要盲目攀比，将时间利用起来做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就浪费生命，要发现生命过程的美好，做任何事都要三思后行。
随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严重，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们需要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用《喂，出来》的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不可修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，注意生活中的点滴细节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。
“诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，如果缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的变化，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，教师有必要对学生进行诚信教育。于是，我就利用《信客》的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在《信客》中，主人公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还非常的善良、正直，很受人们的尊敬和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应该大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴旺的责任，更应该培养自己的诚信意识，做一个诚实守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的座右铭，并终身奉行这种精神。
在人的前进过程中，有理想才会有奋发向上的目标，也会有源源不断的动力，这种动力会为学生带来无尽的力量，激励他们积极投入学习和日后的工作中。当前，很多学生觉得自己的人生没有目标，他们的内心十分空虚，也对自己的前途和未来感到很迷茫，对待学习的态度也不够端正，时常抱着得过且过的思想庸庸碌碌地过着每一天。为了改变学生的现状，我们就要在教学中对学生进行理想教育的渗透。如学习《音乐巨人贝多芬》时，我就让学生重点体会贝多芬为了自己热爱的钢琴事业不怕任何困难的精神，哪怕条件再困难也无法磨灭他的理想，最终他终于成为了举世闻名的钢琴家。在学习中，学生在无意识的情况下就受到了良好的理想教育，他们也坚定了自己的信念，决定要为了自己的理想去奋斗。
初中语文教学中渗透德育的论文篇五
摘要：随着教育事业的不断发展。学生作为教育的对象，其情感世界越来越受到重视。教师在教学过程中，要注重对学生的情感教育，激发学生的真实情感。语文作为初中教育中的一门重要课程，在学生的情感教育方面起着重要的作用。
《义务教育语文课程标准》中指出，学生进行其他课程学习的基础是良好的语文素养。语文对学生的心理、情感等方面也有着重要的影响。
受我国应试教育的影响，初中语文逐渐变成对词、句、修辞手法、归纳论证等方面的分解教学，教学变得繁琐细碎，忽略了语文教学本身的情感教育。语文是一门通过生动形象的语言描述和丰富的情感进而对学生进行知识与情感教育的学科。由此可以看出，语文教学的根本就是情感的教育，在我国目前的初中语文教学中，却忽视了对学生的情感教育，使教学结果难以达到语文的真正教学目标。因此，教师在课堂教学时，要注重对学生的情感渗透，让学生在潜移默化中受到情感教育。
要想在初中语文教学中进行情感渗透教育，就要转变传统的教学观念，在课堂教学中对学生进行情感渗透教育。初中语文教材的内容蕴含了丰富的情感要素，教师在教学的过程中要积极地引导学生感受作者所描写的情境，并进行适当的情感教育。
教师的人格魅力和综合素质对学生有着重要的影响，特别是语文教师。语文知识是我国文化的结晶，这就对初中语文教师提出了更高的要求。因此，教师要不断地学习提高自身素质，改变传统的'教学观念，多与学生进行交流，进而产生情感上的共鸣。学生在和谐的课堂氛围中，学习效率自然也就提高了。
传统的语文学习方法，虽然有助于提高学生的成绩，但是却忽略了语文的情感教育功能。在语文教学中，教师不仅要教会学生知识，还要在教学中对学生进行适当的情感渗透，让学生在课堂中进行合作讨论，进而培养学生团结合作的情感。
在新课程改革以后，初中语文教学方式比较开放，这时教师要善于发掘教材中的情感要素，对学生进行情感教育。教师还要不断地提高自身素质，用自身的人格魅力去感染学生，实现真正的情感渗透教育。
参考文献：
［1］刘丽琴。浅谈初中语文教学中的情感教育［j］。青年文学家，（14）。
［2］杨绍军。加强初中语文教学中的情感教育［j］。剑南文学：经典教苑，2011（07）。
（作者单位浙江省青田县山口中学）。
初中语文教学中渗透德育的论文篇六
语文，指语言、文字和文学。语文教学：“传道授业解惑”，包含两个方面：一是语文知识的传授，即“授业解惑”；二是思想政治教育，即“传道”。初中语文是一门思想性很强的工具学科，面对的是刚刚脱离童年期的初中生。他们的世界观、人生观正在逐步形成，对人、对事、对社会开始形成自己的看法，而这段时期他们的思想正是需要被人正确指导的阶段。所以在语文教学中，既要传授语文知识、又要在授课中对学生渗透思想教育。实践证明，在语文教学中渗透德育教育是语文教学的重要任务之一。
1、明确目标。
思想教育的目标因文而异，语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科学等诸多学科内容为一体。我们在教学必须中要明确每一篇课文的思想教育目标，不能牵强附会，更不能张冠李戴。
例如：《我的叔叔于勒》就必须让学生能够认识到资本主义社会人与人之间的关系是建立在金钱至上、利益至上的社会实质；教学《斑羚飞渡》就要教育学生摒弃私心、对动物要富有爱心；教学余光中的《乡愁》就要启发学生领会作者对亲人对大陆不尽的思念，使学生产生企盼台湾回归、维护祖国统一的强烈心愿。不同的课文，应有不同的德育目标。还有唐诗、宋词、元曲，更是民族文化的极至，蕴涵丰富的德育因素，读之诵之，学生在吟诵中感悟、积淀、升华，情操得以陶冶，心灵得以净化，心胸得以开阔。他们会为祖国山河的壮美而击节，为志士仁人的忧思而扼腕，叹时光之长流不回，惜岁月更替之难改。这些文章在使学生学到基本的语文知识的同时收到深刻的思想教育，还能受到多种文化因素的熏陶和感染。
2、针对实际。
语文教师在教学中对学生进行思想教育必须紧密联系学生的生活实际，要有的放矢。在课前要深入了解学生的思想状况，并分析产生这种思想状况的个人、家庭、社会原因。教师要用全新的观点来审视今天的学生的思想特点，发挥语文教学思想导向的积极作用，让学生的思想摆脱庸俗浅薄的泥淖，跟上时代的步伐。
例如，在教学《陌上桑》时，有的学生可能会大胆直言：“那个罗敷真是太傻了，太守有权有势，嫁给他可以吃香的喝辣的，享不尽的荣华富贵，不比在家里整天采桑养蚕强多了吗？”我们不要简单地认为这种想法离经叛道、幼稚可笑，实际上，在现在的商品经济社会中由于拜金主义、享乐主义的侵蚀，持有这种想法的绝非个别。我们不能简单粗暴地加以讥讽、训斥，而应该因势利导，启发学生思考什么是真正的幸福，人生的意义和价值是什么，从而培养学生正确的思想观点和方法，摆正他们的人生航向。
3、把握时机。
教师面对的学生不是一张可以任意涂抹的白纸。他们时刻在以独特的视角观察和思考生活。因此，在课堂上抓住有利时机，因势利导，在自然状态下，水到渠成、润物无声的进行德育非常重要。例如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文，当讲到鲁提辖三拳打死郑屠时，可启发学生思考并讨论：“如果现在某人做了坏事，有个人见义勇为，拔刀相助，将那人也暴打致死行不行？”通过讨论，教师要引导学生认识现代的法制社会不同于封建时代的人制社会，我们应该运用法律的武器，通过合法的途径来维护正当的权益。
4、营造氛围。
语文教学的德育，也应善于借助各种媒介，化远为近，化静为动，化抽象为具体，创造情境，营造德育氛围。
例如《安塞腰鼓》一文里的一段文字：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！
读完之后，教师提问：你有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？
我想，此时的我们不仅见识了融舞蹈、歌曲、武术于一体的安塞腰鼓的表演形式，了解了陕北高原特有的地域文化现象，更有深刻体会的，就是理解了文章所描述的：“发狠，忘情，狂舞”还有“壮阔、豪放、火烈”，那“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，沸腾着生命的热烈。”在文章里，安塞腰鼓本身，就是人类生命力量的凝聚。这样，作者倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之。借助媒体资料，学生如见其人，如闻其声，如临其境，陕北人的精神风貌、舞蹈中迸发出的激情与力量怎能不感染着一颗颗充满活力的年轻学子的心。
1、用生动感人的人物形象去净化学生的心灵。
在几千年的历史长河中，涌现了无数的英雄豪杰、仁人志士。在他们身上，闪烁着最耀眼、最动人、最可以世代相传的人文精神和思想光辉。因此，在分析描写这些人物的作品时，应积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格力量，久而久之，使学生能真正辨别是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观。
例如《我的信念》玛丽·居里经过几万次的提炼，处理了几十吨矿石残渣，终于得到0.1克的镭盐，测定出了它的原子量是225。《生命的意义》保尔卧病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志，坚持写作，把整个生命和全部精力献给人类最壮丽的事业——为人类解放而斗争。这些典型的形象，都能给学生无比的震憾，学生会明白：生活属于强者。《俭以养德》、《谁是最可爱的人》本身就是思想教育的好例子，强调“俭朴”，反对奢侈；学生品味文中志愿军战士一口雪一口炒面的生活，能体会到“坚强的品质”对人成长的重要。
2、用美好的景物提高学生审美情趣，陶冶学生情操。
例如袁宏道的《西湖游记一》中，有这样的.描述：“茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。”意思是说，在昭庆寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初春时节，西湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的，桃花艳丽如少女颜面光彩照人，温馨的风吹过来就像酒一样香醇，湖面的波纹又像绫缎一样细软平滑。刚一抬头看就沉醉其中了，想用一个词来形容已经不可能了，大概就像东阿王在梦中忽然遇见了美丽的洛河女神一样吧。
此时，我们不仅要让学生学习写景的方法，更要注意培养提高其审美情趣，使学生在对祖国的锦绣河山欣赏、赞叹的同时，陶冶情操，增强热爱祖国的真挚情感。
我想，此时的我们不仅见识了融舞蹈、歌曲、武术于一体的安塞腰鼓的表演形式，了解了陕北高原特有的地域文化现象，更有深刻体会的，就是理解了文章所描述的：“发狠，忘情，狂舞”还有“壮阔、豪放、火烈”，那“一群茂腾腾的后生”，“朴实得就像那片高粱”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，沸腾着生命的热烈。”在文章里，安塞腰鼓本身，就是人类生命力量的凝聚。这样，作者倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之。借助媒体资料，学生如见其人，如闻其声，如临其境，陕北人的精神风貌、舞蹈中迸发出的激情与力量怎能不感染着一颗颗充满活力的年轻学子的心。
1、用生动感人的人物形象去净化学生的心灵。在几千年的历史长河中，涌现了无数的英雄豪杰、仁人志士。在他们身上，闪烁着最耀眼、最动人、最可以世代相传的人文精神和思想光辉。因此，在分析描写这些人物的作品时，应积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格力量，久而久之，使学生能真正辨别是非曲直、真善美丑，培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观。
例如《我的信念》玛丽·居里经过几万次的提炼，处理了几十吨矿石残渣，终于得到0.1克的镭盐，测定出了它的原子量是225。《生命的意义》保尔卧病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志，坚持写作，把整个生命和全部精力献给人类最壮丽的事业——为人类解放而斗争。这些典型的形象，都能给学生无比的震憾，学生会明白：生活属于强者。《俭以养德》、《谁是最可爱的人》本身就是思想教育的好例子，强调“俭朴”，反对奢侈；学生品味文中志愿军战士一口雪一口炒面的生活，能体会到“坚强的品质”对人成长的重要。
2、用美好的景物提高学生审美情趣，陶冶学生情操。例如袁宏道的《西湖游记一》中，有这样的描述：“茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。”意思是说，在昭庆寺喝完茶，立刻泛舟湖中，初春时节，西湖山色就像眉上的彩黛是青黑色的，桃花艳丽如少女颜面光彩照人，温馨的风吹过来就像酒一样香醇，湖面的波纹又像绫缎一样细软平滑。刚一抬头看就沉醉其中了，想用一个词来形容已经不可能了，大概就像东阿王在梦中忽然遇见了美丽的洛河女神一样吧。
此时，我们不仅要让学生学习写景的方法，更要注意培养提高其审美情趣，使学生在对祖国的锦绣河山欣赏、赞叹的同时，陶冶情操，增强热爱祖国的真挚情感。
初中语文教学中渗透德育的论文篇七
1.培养学生热爱生活和生命的感情随着国民经济的不断发展，初中生的生活条件越来越好，特别是经济相对发达地区的学生，又因为都是家中的独生子女，没有兄弟姐妹，缺少朋友，生活圈子受到限制，容易产生孤僻、不太合群的个性，精神世界十分贫乏，容易失去对生活和生命的热爱，产生自我摧毁的倾向。因此，教师要借助语文教材中的课文，对学生进行思想上的开导，让学生重新点燃生命的希望之火。例如，初中语文教材中的《紫藤萝瀑布》一文就是一首生命的赞歌，文中有一句话特别值得品味，就是“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的”。由此引导学生热爱生活，珍惜生命，乐观地去面对一切挫折，在挫折中奋勇前进。
2.培养学生对祖国和家乡的热爱之情“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下”就是一种爱国、爱家乡的表现。在初中语文课堂教学中可以根据文章内容中的具体人物形象来对学生进行爱国主义教育。让学生从形象鲜明的人物和感人的事迹中受到感染，它与一般的政治课上的说教是不可比拟的。只要教师能适当引导，很自然地就能激起学生对祖国和家乡强烈的热爱之情，产生自强不息地奋斗的动力。例如，在教学《展示华夏文化魅力》时，可以通过祖国深厚的文化来感染学生、激发学生的爱国之情。教学《飞红滴翠记黄山》《岳阳楼记》，可以通过作者所描写的黄山和岳阳楼的绮丽风光，来赞美祖国壮丽的山河和欣欣向荣的面貌，从而激起学生对祖国和家乡的热爱之情。
二、对学生进行美德方面的培养。
1.培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的优良传统美德。虽然人们都过上了好日子，生活水平日益提高，还是不能忘记优良的传统美德，对于今天的独生子女来说更要懂得现在美好生活的来之不易，要学会节约，要懂得不断奋斗，在奋斗中成为一个志向远大的人。初中语文教材中有许多文章的内容是反映传统美德的。例如教学《多收了三五斗》，让学生了解生活的艰难，更加珍惜当前的幸福生活;教学《俭以养德》，让学生明白节俭的重要，养成勤俭节约的.美德。
2.培养学生助人为乐的品德初中语文教学中的德育另一方面就是要培养学生关心他人、乐于助人的品德，这也是我国的优良传统之一。教师只有引导得当，才能让学生乐意关心他人，帮助他人。例如《窗》中描述了一个濒危病人给另一位病人讲述捏造的“窗外景色”，只希望在生命的最后阶段为他人送去一些快乐。这篇课文特别感人，能触动学生的心灵，很有教育意义，无形中培养了学生助人为乐的品德。
3.培养学生高尚的道德情操和修养道德情操和修养对一个人的影响是巨大的，也是一辈子的。新课标就要求教师在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操和修养。社会主义道德情操是历史发展的产物，中国几千年的历史为我们留下了宝贵的财富。如脍炙人口的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，让后人们牢记心中，以这些标准来要求自己，塑造自我形象。教师在教学时要紧扣文章，在学生心中树立起榜样，从而培养学生高尚的情操和修养。
初中语文教学中渗透德育的论文篇八
语文是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一，是最重要的交际工具，是语文课程的基本特点。新课程背景下该如何进行语文教学，才能有效地达到《语文新课标》的要求，真正做到工具性和人文性的统一，能够教会学生学会祖国的语言文字，激发和培养学生的学习热情，积极探索课堂教学改革，及时调整传统、陈旧的教学模式，努力改变过多强调学习结果而忽略学习过程的教学习惯，主观上积极避免穿新鞋、走老路的行为，力争课堂上充分发挥学生的主体作用，把德育渗透在语文教学工作中。在初中语文教学工作实践中，如何将德育教育与语文教学有机地融为一体进行了尝试和探索，现将几点体会浅谈如下：
一、把德育工作放在语文教学工作的首位。
当今社会是综合国力竞争的社会，是科技竞争的社会，是人才竞争的社会。是对新形式下的人才作高标准要求的社会，也是对我们教育工作者做严格要求的社会，要求我们培养出能适应新形式发展的全面人才。教育为本，德育为先，德育教育应渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效的。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中对学生进行德育教育是非常必要的。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”以教师自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。“诗言志”“言为心声”“文以载道文道统一”是语文教学的自身要求。语文教学的自身特点要求教师把思想政治教育、道德情操教育渗透在语文教学之中，使学生在德智两方面得到发展。凡是教学内容本身具有思想教育因素，有利于提高学生思想道德素质，有助于学生怎样做人的，都是语文学科思想教育的内容，是培养人才的需求，加强语文教学的德育渗透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。教师“传道授业解惑”，“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。使受教育者在德、智方面得到发展是我们教育的方针。教学作为一门综合艺术，如何能把思想品德教育艺术地融入教学过程中，使德智相长，是每一位教育工作者都需要认真思考的课题。语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。
二、注意教师的角色定位，在教学中的德育渗透要结合教材内容把握学生心理特征。
（一）注意教师的角色定位，尊重每一位学生。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。和他们和平相处，在学习和生活中做他们的知心人，不伤害他们的自尊心，对他们的兴趣、爱好、专长、给予赞赏，激发兴趣，学生虽然年少，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们更加自尊自荣。因此，常用激励性的语言进行班里表扬，晓之以理，动之以情。这样，更坚定了他们克服困难的决心和信心，更能够激发他们学习语文的兴趣。
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格特征，根据其心理状况、年龄特征去进行教学，寓德育教育寓教学中，才能收到较好的效果。根据这些特点，在教学时就要善于引导，讲课要考虑到形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：《行道树》，为了让学生从中受到启发和教育，让学生有意注意，使其进入角色，组织学生扮演行道树，创造性地加上了“我”向行道树说几句话这样一个表演内容，活跃了课堂氛围，同时也让学生懂得了人生的价值在于奉献。
1。从认识汉字美进行德育渗透。法国著名作家都德在《最后一课》中这样写道：“法国语言是世界上最美的语言――最明白、最精确”。语言是祖国的象征，都德在文章中这样写的目的是为了表现主人公的爱国热情。但是作为我们的学生就应该这样认为，汉语才是世界上最美的语言――最明白、最精确、最具灵性。汉字的特点是方方正正，单从一个“人”字的写法上，就可以看出老祖先对我们人类寄予的厚望――做一个顶天立地、正正直直的人。汉字的字形不仅给我们带来丰富的想象力，而且汉字的创造空间非常大，我们知道，中国汉字不过几千个，词汇却浩瀚如海，并且词汇的内涵丰富、韵味无穷，我们会在阅读中发现汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言。
2。从语文教材内容中渗透来树立人生观。我国著名教育学家陶行知先生名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。当今社会，树立积极正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。俄国著名作家奥斯特洛夫斯基《生命的意义》一课中的主人公保尔。柯察金的故事，保尔在身体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作。让学生思索人生意义的这段话：“人的一生应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻；这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业――为人类解放而进行的斗争。”让同学在铿锵有力的朗读声中，感受到了他为实现理想的高昂情绪和坚定信念。
3。从语文教材内容中渗透来学会自立自强。冰心作品《小桔灯》中的小姑娘形象，“她的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，使我觉得眼前有无限光明。”在这一课教学中，让同学们知道，和小姑娘相比，我是多么幸福啊！让他们说出幸福具体表现在哪些方面，通过同学们的肺腑之言，感到教学中德育教育的责任重大。青少年是祖国未来的建设者，不仅要培养他们树立崇高的目标，还要让他们学会自立自强。现在的学生，大多是独生子女，有些家长过分溺爱，无形中使他们产生“唯我独尊”的狭隘思想，缺乏爱心、同情心，缺少独立性和自理能力。所以，教会学生“怎样做人”，也是语文教学中德育渗透的一个重要内容。学朱自清先生的《背影》，让同学们讨论“如何看待父爱母爱”，让同学们列举出父爱母爱的种种事实感慨：谁言寸草心，难报三春晖！有位同学这样说道：“世间最纯洁的便是母爱，她的宽容涵盖了我们一切的幼稚和无知，她的宽容更无法掩饰我们内心的自私，如果要学会爱别人，就先从热爱自己的父母开始吧。”爱，是不能忘记的。只有人人都懂得爱的力量，生命才会越来越珍贵，生活才会越来越美好，让他们学会珍爱自己、关爱他人，自立自强。
4。利用课外阅读实施德育教育。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，培养学生高尚的道德情操。当然，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如《名人传》叙述的贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。他们在肉体和精神上经历了种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。他们的高尚和顽强在于她们的`心灵。使其从中受到有益的感染。
5。利用名言警句的积累和理解进行德育教育。在初中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《岳阳楼记》，让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。这对学生思想健康成长，有很大的好处。
语文课不是政治课，在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，是以使初中学生通过训练掌握和运用祖国语言文字为根本宗旨的。文以载道决定了初中语文教材承载了大量的思想内容，决定了初中语文课所包含的思想内容的特点。当前，需要广大青少年树立远大的革命理想，培养爱国主义，社会主义和集体主义思想，形成科学的人生观、价值观和艰苦奋斗、执著追求正义和理想的精神，逐步养成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态度，逐步培养学生形成这些良好的思想观念和道德品质，是语文教学中一个重要内容，是健康的心理素质的培养。语文教师在“传道授业解惑”的过程中，有必要着眼于培养学生健康的心理状况、良好的性格、宽广的胸怀、乐观的人生态度。如《沁园春？雪》就要注意这方面的教育。又如《藤野先生》向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医，使他深感凡愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做给别人示众的材料。来培养学生的爱国主义精神。
初中语文教材所选课文极富形象性，没有洋洋洒洒的长篇议论和剖析，绝大多数课文中包含的思想内容也不是直接用术语、判断和推理来表达，相反，它们总是通过对特定情感的表达、事实的叙述、景物的描写、故事的展开，来寄寓特定的思想内容。语文教材的三大常用文体中，记叙文、议论文及说明文都具有思想性，都能在德育方面发挥影响。我们只应将德育立足于：一是培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感；二是在教学过程使学生受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育；三是培育学生的创造力，培育爱美情趣，发展健康的个性，养成良好德意志品格。
总之，在语文教学研究中，我们深感教材中所蕴含的科学文化知识，为德育渗透提供了有利的资源和养料。教师只有在教材处理中善于发现和深入挖掘德育的内容，不断地增强德育渗透意识，才能使德育在语文教学中做到“润物细无声”。才能有所创新，才能由过去重视基础知识，转向不仅掌握扎实的基础知识，更要注重宽厚综合性的知识，尤其重视掌握人文知识，提高教育教学质量。
【参考文献】。
[2]《走进新课程》（北京师范大学出版社）。
[3]《教学创新探索与实践》（黑龙江教育出版社）。
[4]《语文教材诠释》（七年级八年级九年级上下册）。
初中语文教学中渗透德育的论文篇九
班干部的示范作用。
一个良好的班集体，必需有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和例文精神的学生来担任班干部。我加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不时的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自身管理自身，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。
学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，一起研究解决的方法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，防止学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，要从学生的实际动身，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课和思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，维护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不只有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每天大课间我都和学生在一起玩，这样不只可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生的感情。
四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自身的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采用他们的意见。能够慎重地处置学生和任课教师的关系，在处置师生矛盾时，尽量防止了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
五、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中为数不多，但转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自身对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比方：在课堂上给他们发明条件，鼓励他们举手发言，和时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
在实际的工作当中，我们有许多方法、技巧需要不断开拓创新，也需要坚持自己的教育方针，找出工作的最佳方法，争取工作更上一个台阶。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十
“德育渗透”是《语文课程标准》提出的教学目标之一，是“情感态度和价值观”的集中体现，结合自己的教学实践，谈四点策略与同行们共同探讨。
语文课文大多是名篇佳作，语言文字规范、典型，思想性极强。其中有革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事迹，科学家、文学家的杰出贡献，劳动人民的勤劳智慧。有如诗如画的锦绣江山，悠久灿烂的历史文化，自强不息的民族精神，高尚美好的道德情操……如《诚实与信任》、《九色鹿》等课文，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范。《母亲的恩情》、《第一次抱母亲》、《沉香救母》等课文可以让学生感受人间最美好的情感；感悟母亲的爱，理解孝子情怀，从而激发对母亲崇敬和爱戴，并学会表达爱……各篇无不是思想教育的活的教材，无不在启迪学生的智慧、陶冶学生的情操，激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。作为语文教师我们应该依据教材内容结合学生自身的特点，以语文知识为基础，选准文与“道”的结合点，做到以文传道。
如《天游峰的扫路人》一课的情感目标是：在朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度；培养学生对普通劳动者的尊敬之情。为了能达到这个教学目标，我进行了这样的教学设计：从让学生抓住重点语句感受天游峰的高和险入手，为后面体会老人的自强不息作好铺垫。“我”与扫路人对话是教学的重难点，表现了老人自信、开朗、豁达的性格。我让学生走进文本研读，认真自读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理，体会出天游峰扫路人的自信、开朗、豁达的生活态度和自强不息的精神，从而达到德育的目的。
二、抓住写作的环节，对学生进行德育渗透。
作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。首先在审题过程中，教师要引导学生分析作文题目的要求，弄清为什么写，即写作的目的是什么：或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一种启迪。其次在引导学生怎样立意、选材中进行德育。要鼓励学生选择自己亲身经历过的、或亲耳所闻、亲眼所睹的有真情实感的材料，把握德育契机，把作文与育人逐步统一起来。
一次我给学生出了这样一个作文题目《二十年后的我》，部分同学怀揣着“大款梦”、“大官梦”、“明星梦”……为了帮助他们树立正确的人生观和价值观，在导入环节，我引入了爱迪生从小立志，发明电灯的故事，再引导学生畅谈理想，展望未来。在激烈的讨论中学生认识到要想实现远大的理想就要从现在起就要脚踏实地、付出努力。有了明确的目标后学生写起文章来自然水到渠成。所以每个教育工作者应该把握每个有利时机，自觉地、有意识地站在育人的高度教书，这对于提高人才的综合素质是至关重要的。
三、抓住活动的主题，对学生进行德育渗透。
来临之际，我班举行了“红领巾心向党，少先队争四好”诗歌朗诵会，比赛中同学们精神饱满、表演极具感染力，《党是太阳，我是花》、《颂歌献给党》、《我骄傲，我是中国人》……同学们以真实的感受声情并茂地祝福祖国、讴歌中国共产党中在90年来取得的辉煌成就。激发了师生的.爱国爱党的情怀。
这些体验活动的积聚，会让学生在实践中领悟和发现自我，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展，使思想品德的养成真正成为学生的自主意识。
四、抓住作业的批改，对学生进行德育渗透。
学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。例如，我在批改学生的作业时，曾发现有同学这样用“只有……才……”造句，“只有别人帮助我，我才去帮助别人。”我把这个同学找来跟他讲明了助人为乐的道理，使他明白了应该如何“助人为乐”。总而言之，语文教师在向学生传授知识和技能的同时，也承担德育教育工作的重任将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的新时代少年儿童。作为一名语文教师，在小学语文教学中，我们要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容，立足于语文学科教学，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、生活的动力，让德育雨露“随风潜入夜，润物细无声”。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十一
摘要：语文教学与德育是相辅相成的，在语文教学中，必须重视学生的思想品德教育，必须根据语文学科的特点，使之渗透于教学中，起到熏陶感染、潜移默化的作用。从语文教学实际出发，结合具体文章，浅谈德育在语文教学中的渗透。
语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育，促进学生德、智、体等全面发展。因此，挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化初中语文教学改革的重要途径。那么，如何在语文教学中潜移默化地对学生进行思想教育呢？笔者针对这个问题谈谈自己的看法。
一、巧用作者、背景介绍，进行德育。
语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。
如，《故乡》的作者鲁迅，初一、初二已经学过了他的不少文章，于是，上课一开始，教师可以问学生：鲁迅年轻时本是学医的，可为什么后来要弃医从文，终于成为我国一大文豪？通过共同回忆，教师补充，大家明白，他弃医从文的目的是为了唤醒国民，拯救祖国。最后教师可以乘势引导：作为学生――祖国未来的建设者，我们也应该像鲁迅那样，把个人的理想与祖国的需要结合起来，将来学有所成，能够为社会贡献一份力量。
初中课本中，有很多课文是有必要介绍作者背景和写作的时代背景的，教师要有目的地利用这些有德育教育价值的资源，实施德育教育。
二、利用课文、名言讲解，渗透德育。
教材是进行思想教育的载体。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文文本和思想品德教育有机地结合起来。
如，在教学《木兰诗》时，要让学生充分理解木兰这个人物形象，木兰虽是一个家喻户晓的'巾帼英雄，但更是一个普通人，她勤劳善良、热爱亲人又报效国家。教师要引导学生在现实生活中学习她的优良品德，学会理解尊重父母，学会关爱他们，让学生在文本中受到道德的洗礼。
语文教学中的德育，有时往往是深藏不露的，如将其人为地肢解出来，对蕴含深意的理解是不全面的，对学生的德育渗透也是肤浅的。古人云：“读书百遍，其义自见。”在这方面，我不是一味地对学生进行说教，而是注重潜移默化的作用，达到无心插柳柳成荫的效果。诸如“但愿人长久，千里共婵娟”式的美好祝愿，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执著精神，“天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱自信，“海内存知己，天涯若比邻”的超脱豁达，岂三言两语说得明了，又怎能使学生一下子尽得神韵，只有让学生多读多背，将这些句子当作自己行动的座右铭，让这些句子本身涤荡学生的心灵，在潜移默化中收到良好的德育效果。
三、活用写作、片段教学，实现德育。
作文教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。学生在观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价，可见作文教学也应承担着对学生进行德育的责任。
教学改革的主要方向，实践中我体会到，教师在备作文教学时能明确作文与生活息息相通的德育点，并将其作为激发学生写作的动因，能起到作文与做人的双重训练效果。
例如，在庆国庆60周年活动中，学校为了对学生进行爱国主义教育，制作反映“家庭大变化、家乡大变化、祖国大变化”的展板，我为了充分调动学生参与的内部动机，使学生切实地从中受到教育。抓住契机，让学生配合图片，搜集资料写作文，并向学生表明：写好了将作为展板内容在全校展出。学生知道写好了有用，内部动机充分调动起来，在情感的激励下，他们满怀信心地去查找资料，请教老师，请教家长，了解社会六十年来的巨大变化。变要我说为我要说，要我写为我要写，要我做为我要做。用稚嫩生动的语言去表达自己对共和国六十年沧桑巨变的认识，表达对祖**亲的热爱。有许多学生写出了《我与爷爷比童年》《我家三次搬新房》《祖国在我心中》等文章。学生在文中写道：“60年过去了，在这960万平方公里的土地上，发生了翻天覆地的变化：草房变楼房，农村像城市，城市像花园，越来越漂亮。看一看我们身上穿的衣裳，餐桌上的饭菜，装饰的新房……从衣食住行到生老病死，从城市建设到农村发展，无一不发生了巨大变化，中国人民终于站起来了！”
在这样的作文训练中进行德育渗透，注重小而实，避免了假、大、空，起到了既训练作文又培养做人的双重效果。
寓德育于作文教学，教师不仅要学会找米下锅，还要学会找锅下米。要积极寻找各种途径，有机地渗透思想品德教育。
结合当前加强社会主义精神文明建设所开展的各项德育活动，如，传统法制教育、安全教育、环境保护教育，引导学生写心得体会，寓德育于作文教学各途径中。在口头作文方面，利用5分钟演讲，帮助学生确立正确鲜明的主题。一学期下来，大到国庆60周年，小到班内卫生、纪律及班级一定时期出现的某种现象，均可成为我组织学生演讲的话题。5分钟演讲在锻炼学生口头表达能力的同时，用魏书生的话说，也成为“道德长跑”，演讲这一可向课外延伸的窗口，成为我对学生进行德育渗透的主阵地之一。我在上课之前加进了“我荐近今日格言”这一项目，使班内每天由一位负责主持演讲的学生将自己最喜爱的格言写到黑板的一角，并把从这句格言中受到的启发告诉全体同学。这样的做法使主持的学生在查资料、问家长准备主持的过程中丰富了知识，思想认识得到了提高。他们在家长的帮助下选出的格言，大多是思想教育的精华，对全体学生所起的作用是不言而喻的。
一言以蔽之，在语文教学中进行德育渗透，既必要又可行，但必须注意：一是要自然贴切，切记空洞说教，最好能“润物细无声”，使学生在不知不觉中接受教育；二是要恰到好处，点到要害，不宜搞得过分。以免和知识教学造成冲突，淡化教学效果。作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，常学常新，能根据教材的特点和学生的生活实际，巧妙运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的道德情感氛围中，让他们去领略语文园地中德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪烁着人性光辉的美丽画卷！
（作者单位江阴市周庄职业高中）。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十二
学校是实施青少年德育教育的主要阵地，而语文课堂则是实施德育的冲锋主线。如何发挥语文学科的德育优势，多年来，作为语文教师我不断学习、反思、实践、调整、再实践。现将实践经验奉献给各位同仁：
一、不能死啃书本，要深度挖掘每一课文的德育因素。
教师不能完全为了提高学生的应试分数而使出浑身解数，要服务于学生的终生教育。语文课本内近三分之一的课文都蕴含德育因素，尤其是富含社会主义核心价值观教育素材，在这方面语文教师要在课堂上适当进行德育拓展，把这些正能量与学生学习、生活结合起来，采用鲜活的素材、活泼的形式来引导学生，一时间学生“虽不能至，然心向往之”，使之“入学生之耳，固学生之心，导学生之行”。触动学生心灵的琴弦，开拓学生的思维空间，助其树立正确的三观，体验到语文学习的快乐，达到既提高教育教学质量，又汲取了人生成长的有益营养的教育目标。
二、正人先正己，教师要时时处处做学生的道德榜样。
播撒阳光的人自己首先心中就要充满阳光，“言传”与“身教”是分不开的。教师的言谈举止都在学生的眼里，学生会从教师的身上选取进步成长的准则，如果教师的说与行反差太大，学生是很难欣赏这位老师的，更不会尽信其教导。作为教师，必须严守师德规范，绝不参与教育“三乱”活动，让每一堂课都绽放精彩，严谨治学，积极奉献，把要求学生做到的自己先身体力行，无论是在学生前还是学生后都表里如一，这样才能让学生对这位教师萌发出热爱、信任、尊敬和敬佩，从而激起学生践行德育行动之心。
三、重视名言警句的教育价值。
名言警句教学也是我们语文教学的组成部分，但名言警句教学不能仅停留在读和诵的初级层面上，应充分发挥名言警句之丰富语言、增长智慧、陶冶情操的功效，鼓励学生熟读成诵，并能应用于作文创作、日常交际等范围。语文教师可用名言警句导入新课、揭示教学主题、活跃课堂气氛，只言片字蕴藏人生大道理，寥寥数语拥有不可估量的教育启迪作用。多年来，我鼓励学生搜集、学习、交流、创编、体验名言警句，使之成为一种习惯。我们班级的墙上、学生的作业本中、学生的日常交流中时时处处都有名言警句的身影。名言警句教学使我的语文课堂变得愉快轻松，激发了学生参与的热情，学习效果颇佳。
四、坚持开展德育题材演讲活动。
多年来，我一直坚持开展学生课前演讲活动，此项活动的开展有利于锻炼学生的心理素质，提高学生语言表达能力、观察分析问题的能力，提高学生的语文素养。在学生演讲活动中，教师是听众，学生是演员，全员参与，在短短的三五分钟内，他们需将精心搜集、熟记于心的演讲稿以脱稿演讲的形式为全班同学进行展示。学生们倾注了大量的心血，在活动中谈社会、话人生、评时事、论得失，极大地启发了学生的心智，开阔了学生的视野，增加了学生的知识面。我时不时地规范学生演讲的话题方向，其中有很大比例都指向富含德育的'话题，如我曾与学生们开展过“社会主义核心价值观”中弘扬的十二种话题的演讲，也曾开展过以“我心中的道德榜样”为话题的演讲活动。每每演讲结束，学生们报以热烈的掌声，对于演讲学生来说是一种“一分耕耘一分收获”的满足，对于聆听者来说是一种化解学习疲劳的“清新剂”，也是一种收获人生哲理、知识经验的快乐过程。
五、组织学生积极参与课外德育课堂。
课外活动是课堂教学的有益补充，是增强学生素质的“第二课堂”。在开展语文课外活动时，教师要多设计些贴近学生乐于参与的、融语文与德育双重功效的活动，如开展“优秀文化传统读书活动”、“名篇朗诵会”、“辩论比赛”、“作文评展”、“剧本表演”、“教育基地参观活动”、“看电视节目”、“正能量电影赏评”、“社会调查”等，这些活动的开展可谓“一箭群雕”，使学生明辨美丑、真假、善恶、是非，既充实了学生的业余时间、开阔了学生视野、知识面，也增长了学生学语文的兴趣，并且在耳濡目染中对学生的品行修养、人格塑造起到了正面导向作用。综上所述，语文的德育渗透是一个长期的、系统的、充满艺术性的工程，语文德育功效的发挥与语文教师的思想态度、能力素养、方法途径等有着密切的关系，与学生的学习、感悟、体验和实践也有着密切的关系。语文教师要心怀“大语文观”，把教书育人装在心里，落实在行动上，善于把德育渗透到语文教学的各个环节，突出“寓教于乐”的原则，遵循新课标要求，遵行教学有效之道，在语文教学德育渗透的努力中，不断学习、尝试、反思、研究和推广，让语文教育与德育教育融合为一，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十三
一，明确中学物理学科的德育目标，做到有向渗透。
中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。
1、?爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。
2、?辩证唯物主义是“人类哲学和科学发展的最高成果”。大物理学家爱因斯坦认为“哲学是全部科学研究之母”，他坚持实践，成为近代物理学的巨人。
如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的.形成，掌握方法论都有积极作用。
3、?道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。
例如，?焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。
以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中贝新，剖中有生，净化心灵，优化素质。
二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。
青少年善于憧憬，但对资产阶级的侵蚀缺少抵制力度，如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后，加上一勺香油－－说几句原则话，生硬灌输德育是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析－－所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。
三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。
不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。
1、?德育渗透应力求“新”。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透“四大发明”，可消除学生的逆反心理，收效更佳。
2、?德育渗透应做到“灵活多样”。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。
3、德育渗透应掌握“分寸”?。不能过多引用哲学名词，把。
[1][2]。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十四
摘要：文章分析小学语文教学中渗透德育的作用，包括满足小学生生活化需要、符合语文教学发展，以及促进德育的自我发展。并探究了在小学语文教育中渗透德育的方法，包括充分利用教材内容、丰富教学形式、采用生活实践的方式渗透德育、情感熏陶中融入德育、在识字中展开德育。
随着时代的发展，德育在教学中的地位逐渐提升，德育对学生思想品德的形成及心理健康发展起着至关重要的作用，因此教师在实际教学中需要充分重视德育。在农村小学中，多数儿童都是留守儿童，父母为了生计，长期在外打工，这就导致学生的家庭教育严重缺失，严重的甚至会让孩子形成孤僻或自卑等不良心理，严重影响了儿童的健康发展。文章以农村小学为例，探究如何将德育渗透在语文课堂教学中。
德育指对学生展开道德教育、思想教育及政治教育等，通常情况下，在实际教育过程中，不同教学阶段德育的内容也不同。其中共分为三个阶段，第一阶段为基本道德行为规范的教育，第二阶段为公民道德与思想政治的教育，第三阶段为世界观及人生观的教育。每个阶段的小学生，接受的德育内容也不同。例如，在小学低年级教学的过程中，需要使学生明确做人的基本准则，同时还要培养做人的基本品质，其中主要包括善良、诚实、公平及勇敢等，并对集体主义有一定的了解，使其具有团结精神，热爱祖国和人民，最终形成正确良好的人生观及世界观。
（一）提升学生社会适应能力。
小学阶段是学生形成认知的重要阶段，在此过程中渗透德育，能够为学生今后的发展奠定一定的基础。在小学语文课堂中，小学生由于还没有完全形成认知，不能够采用理性或感性的`方式面对学习及生活中的事物，因此，在此过程中教师需要培养学生的感性思维及理性思维。这种方式能够让学生形成全面的思想认识，最终提升学生融入社会的能力。其中最有效的方式就是在教学中渗透德育，尤其对于留守儿童，这种方式能够提升学生的社会适应能力，最终达到促进学生发展的目的。
（二）符合语文教学发展。
小学语文是一门综合性较强的学科，其中包含了培养学生的理解能力、阅读能力、写作能力及表达能力等，当今时代，小学语文教学要想得到发展，其中最有效的方法就是将德育与小学语文教学相互结合，这种方式能够不断提升小学语文教学的内涵，使其长期稳定的发展下去。
（三）促进德育的自我发展。
将德育与其他学科相互渗透，是德育自身的发展需求。在此过程中，德育不仅仅局限在课堂中，还需要将其与学生的生活及其他科目相互融合，这种方式能够促进德育长期稳定的发展[1]。
（一）充分利用教材内容。
教材是教师展开语文教学的主要工具，小学语文教材中有丰富的体裁，包括古诗、散文、寓言故事等，内容较为丰富，因此教师在将德育融入其中的过程中，需要充分利用教材中的内容，根据教学要求，制定针对性的教材内容。例如，教师在讲解《鲁滨孙漂流记》这一课时，通过对文章内容的讲解，需要让学生知道独立及探索精神的重要性。文中的鲁滨孙也遇到了许多困难，但是他勇敢的克服了困难，正是由于他具备这种不畏惧困难的精神，才能够活下去。教师可以利用这一课时对学生展开德育，这种方式能够将德育与语文教学充分结合，最终达到提升学生探索能力及培养独立性的目的。
（二）丰富教学形式。
在语文教学过程中，为了激发学生对语文课堂的兴趣，教师需要不断丰富、创新自身的教学形式，在此基础上展开德育，提升课堂的新鲜感。这种方式能够使学生在脑海中形成鲜明的形象，进而体会语文学习中的真情实感，最终达到提升学生综合素质的目的。例如，教师在讲解《清平乐村居》的过程中，由于条件有限，教师可以为学生展示出村居中作者描绘画面的图片，其中草儿刚刚发芽、柳树随**动，黄莺在树上叫着，学生看到这种场景，一定会对本节课产生兴趣。接着，教师将学生分为几个小组，让学生对文章展开自主学习，大致了解诗歌内容。最后，教师带领学生对古诗展开细致的讲解，并对学生进行提问。学生在此过程中会通过自己的理解体会文中诗人的情感，同时感受到诗人对春天的热爱之情，提升学生的情感体验，在使学生学习文化知识的同时，对学生展开情感教学，最终达到提升学生综合素养的目的[2]。
（三）采用生活实践的方式渗透德育。
由于语文课堂教学具有较强的综合性，其不仅仅局限在课堂中，同时在生活中也能展开语文教学，如课外教学更能够体现出学生的个性，解放儿童的天性。儿童内在的思想品德能够在课外活动中得到充分体现，因此教师需要根据教学内容展开一系列的课外活动。例如，教师在讲解《小英雄雨来》这一课时，在讲解完书本知识之后，可以让学生在自己的生活中寻找和雨来有着相同精神的人。通过这种方式使学生发现自己身边存在善良的人和事，通过向他人学习的方式，不断提升自己的道德水准，形成乐于助人、善良的品质，最终达到提升学生道德素养的目的。
（四）在情感熏陶中融入德育。
情感是语文教学的重点内容，同时也是语文教学的基础，教师在实际教学的过程中，需要重视学生情感的培养，并在此基础上实现德育的渗透。教师在此过程中可以创造出一定的情感氛围，让学生更加深入的体验情感。例如，教师在讲解《圆明园的毁灭》这一课时，教师可以建立相应的情境环境，在正式上课之前，教师可以为同学展示圆明园的历史图片，烘托出情感氛围，再为学生讲解圆明园在被毁灭之前的宏伟壮观，并与现在的残骸形成对比，使学生产生圆明园被毁灭的悲伤。这种方式能够使学生在学习文章的过程中体会文中丰富的情感，为学生留下深刻的印象，进而提升学生的情感体验能力。
（五）在识字中展开德育。
我国教育纲领中规定，在小学阶段，小学生需要对2500左右的汉字完成认识、拼读及了解等，由此可以看出识字教学在小学语文教学中的重要性，教师可以在识字教学中融入德育，这种方式能够扩大德育在小学语文教学中的应用范围。我国在新课改实施之后，小学语文教学中的生字很多，提升了识字教学的难度，面对这种情况，教师要想提升学生识字学习的质量，就需要在其中渗入德育，丰富识字课堂的教学内容。例如，教师在讲解“膏”字的过程中，教师需要将该字体中的上半部分内容展开放大，缩小下半部分的字体，这样在视觉上，该字体呈现出一种上大下小的形态，有一种下方承载着高大物体的感觉。同时再将该字按照正常结构书写，让学生观察哪种书写结构更为正确美观，在此过程中学生能够掌握汉字书写中的结构分配能力，将汉字书写结构与做人的道理相互结合，使学生认识到团结师友的重要性，同时明白学习生活中为人处世的道理，最终将德育与语文识字教学相互结合，提升学生的德育素质[3]。
三、结语。
随着人们对德育的重视程度逐渐提升，如何将德育渗透小学语文教学中，成为有关人员关注的重点问题。文章通过研究小学语文教育中渗透德育的方法发现，对其进行研究能够有效提升德育的质量，同时还能够使儿童养成良好的世界观及价值观。
参考文献：
[1]宋贵.教书育人,润物无声:小学语文教学中渗透德育的几点思考[j].中国校外教育,(5):57.
作者:魏元淑单位:四川省广安市广安区恒升镇小学校。
初中语文教学中渗透德育的论文篇十五
语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。古人写文章、评文章讲究“文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。只是怎样在语文教育中渗透德育，不同的时代有不同的德育标准。不同的人才需求，影响并产生了不同的语文教材。随着改革开放的深入，中国与世界的逐步接轨，需要怎样的人才的问题再次引起人们的思考。2000年开始推广的语文新教材和新课标，加强了人文性的内容，更加贴近学生生活实际和心理特征，注重培养学生的人格、品德，注重培养学生的个性、创造性。这让人感到：语文，不仅仅是学生学习知识的凭借；它，也是观照社会、观照时代、观照人生、观照自我的窗口。这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透德育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。在语文教学中渗透德育，我有以下几点粗浅的体会：
1通过阅读教学进行德育渗透。
小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、具有教育意义的好作品。因而，阅读教学是语文教学进行德育渗透的主渠道。古人说：“书读百遍，其义自现”，要让学生充分地读，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》这篇课文借“它的果实埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理；花生那种“不求虚名、默默奉献、从不炫耀自己”的品格，只有通过反复的多种形式的朗读，才能使学生有所领悟，而且对花生产生敬佩之情。这种直觉的情绪体验，为品格的'内化和健康道德的形成作了充分准备。
阅读教学进行德育渗透重在于文学作品的熏陶、感染。学生读这些文质兼美课文，一方面感到祖国语言文字之美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也是学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。如读《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而坚强、不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些象白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感，从而促使学生产生相类似的道德行为。
2通过写作教学进行德育渗透。
写作教学也是德育渗透的重要途径。语文教师要利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：“文如其人”。鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。命题要切合学生实际，使之有话可谈，激发他们的写作热情。我们可以在读写的结合中让学生进行思想的熏陶；我们还可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然，学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。当然，我们更可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格。在作文讲评时，不仅选优秀作文，还要找一些后进生的作文，挖掘其优点，通过表扬，对学生的心理健康也有帮助。可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。特级教师魏书生说：“日记是‘道德长跑’，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话，说心理话，这便起到了使人求真的作用。“写日记能规劝自己上进，劝人改过。许多学生在日记中针砭假恶丑，赞扬真善，这便起到了教人向善、爱美的作用。”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能，在写日记中促进学生的自我教育。
3通过语文活动进行德育渗透。
通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如低年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂，充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。所以课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高年级学生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
总之，没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文中有德育，但语文本身并不能代替德育，语文只是渗透了德育。我们语文教师感到自豪的是：语文因其表达的艺术性丰满了德育，增强了文章内容的“含金量”；也因为表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成独立的学科性质，而不是德育的附庸。有意识地引导启发学生主动积极地接受人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的逐渐完善，成熟，深沉起来，为提高素质尽一份绵薄之力，是每个语文老师义不容辞的责任。小学语文教师在教学中应该利用各种契机，积极进行德育渗透，对学生进行熏陶、感染，让学生受到潜移默化，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
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