教案是教育教学活动中的一种计划性文稿，它可以提供教学的指导和组织。教案的编写同样需要考虑学生的评价和反馈，及时调整和改进教学方法。小编为大家收集整理了一些经典的教案案例，希望能够为你的备课工作提供一些参考。
孩子们的画美术教案篇一
教学目标：
1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心;用漫画的艺术形式来"挽留"童心，呼唤童心。
2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。
教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。
教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。
课时安排：一课时。
教学时间：九月。
教学过程：
一、提问导入：
看到这个课题，你有什么疑问?谁?什么?
(由"谁"引入作者丰子恺的简介;由"什么"引入课文的学习)。
丰子恺简介。
丰子恺被国际友人誉为"现代中国最像艺术家的艺术家"。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
二、初读课文，整体感知。
1、学生散读课文。
要求：(1)编小结号(养成阅读习惯)(2)扫除字词障碍。
2、再朗读第一节，把握整体。
(1)作者"憧憬于你们的生活"中"你们"指的是谁?请从文中找出来。
明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人。
(2)孩子们的"生活"为什么值得"憧憬"?
3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗?运用文中的事例来谈谈。
明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作;我呵斥孩子聪明的学习我裁纸;我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度?文中哪些语言可以反映出来?
明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
"愧死"，"摧残"，"不安心得很"，"野蛮"，"最不安心"。
三、质疑，加深理解。
1、介绍质疑的方法：词与句。
(1)对于词与句的质疑可从三方面着手：
a表达了什么意思。
b.是怎样表达的。
c.表达效果怎样。
(2)质疑角度。
词：辨析词义，表达作用;替换增删，前后照应;词序，感情色彩。
句：句子含义，修辞手法;前后照应，思想感情;结构关系。
2、再读课文，提出问题，交流讨论。
四、总结全文。
童年是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为"童心不泯"是一种境界，值得我们去追求。
五、作业。
1、写一篇《童年趣事》，要求300字以上，叙事完整。
2、查阅丰子恺的生平资料有关知识。
孩子们的画美术教案篇二
活动目标：
1、感受并发现风筝上丰富的图案、纹样以及它们的装饰规律。
2、能够大胆地运用左右对称的纹样与颜色装饰风筝。
重难点：
能够大胆地运用左右对称的纹样与颜色装饰风筝。
活动准备：
风筝。
活动过程：
1、与幼儿讨论：你带来的是什么样的风筝?它是什么颜色的?上面有什么花纹?它们的排列有什么特点?引导幼儿发现风筝上的纹样和排列的对称性。
2、教师介绍工具材料，指导幼儿自己设计和装饰风筝。
3、教师提议：举行一次“风筝大赛”，请小朋友自己设计一个独特的风筝图案，装饰在风筝纸样上。
4、欣赏并放飞风筝。请幼儿到户外放飞自己的风筝，同时启发幼儿互相欣赏，比一比谁的风筝最漂亮。
游戏安排：放风筝。
活动效果：
孩子们的画美术教案篇三
1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
3.通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
反复诵读，师生共赏。
一课时
一.导入新课，简介作者丰子恺。
(纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担)
是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。
丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。
二.读文章，感悟“真”。
学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
(播放课文配乐朗诵)
师生互动，讨论：
1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事?
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
……
2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么?
还抒发了失去童真的悲哀
哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?导致人们失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11世俗生活，社会风气，教育弊端
学生有感情(悲哀之情)地读这几段文字。
3.简要小结本文内容。
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。
三.品佳句，欣赏“真”。
本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。
1.这是何等可佩服的真率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的!
——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
2.孩子们!你们真果抱怨我，我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了!
如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢;孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢!
如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢?
——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变;作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
四.谈体会，寻觅“真”。
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”!
五.受启发，追求“真”。
心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。
考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。
……
生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。
孩子们的画美术教案篇四
教学目标：
知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
孩子们的画美术教案篇五
1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。
2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。
体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。
体会作者反思成人的行为的。写作意图。
一课时。
xx月。
（一）提问导入：看到这个课题，你有什么疑问？ 谁？什么？（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）
丰子恺简介：丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺（1898——1975），浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生散读课文。
要求：
（1）编小结号（养成阅读习惯）。
（2）扫除字词障碍。
2、再朗读第一节，把握整体。
（1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。
明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人。
（2）孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？
3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
明确：6—9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？
孩子们的画美术教案篇六
活动目标：
1、尝试用手印画的方法作画，并进行添画头和五官。
2、根据手印画大胆想象并乐于表述。
3、体验手印画带来的快乐。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
1、海面、颜料、抹布等。
2、已喷好色的铅画纸，蜡笔、范画等。
活动过程：
1、玩手指游戏，激发幼儿兴趣。
小结：小朋友的手真灵活真能干，他们除了会做游戏还会做很多事情呢，小手兄弟十分羡慕别人可以去旅行，他们决定也要去旅行了。
2、师演示小手兄弟印画的过程。
――师：小手兄弟快乐的出发了，他们走呀走，看到了海绵宝宝，小手兄弟说：你好啊，海绵宝宝！并亲了亲海绵宝宝，看手兄弟变成了什么颜色？手弟弟说：我也要亲亲海绵宝宝。
――师：手弟弟快来看啊，这里的风景多美啊！软软的草地我喜欢，手兄弟亲了亲草地，草地上留下了手兄弟的印子。
手兄弟说看我们多脏啊，快点洗个澡吧！手兄弟说：洗澡时轻轻的洗，不要把水弄到外面了，洗好了甩甩，再用毛巾擦擦干。
3、幼儿学习画头和五官。
小朋友，你有什么呢？小朋友想的办法可真多，我也有一个好办法，你们想知道吗？
――师：在手掌的上面画一个圆圆的头，想想我们小朋友有几只眼睛呢？注意两只眼睛要画的一样大才漂亮，眼睛里面还有黑黑的小豆豆，还有一个翘翘的小鼻子，一个弯弯的小嘴巴，最后还有一些头发，手弟弟说：我和哥哥长的一样，要把我和哥哥画的一样哦。看手兄弟手拉手开心的在草地上跳起了舞。
出示范画――师：看，我的小手兄弟玩的多开心啊，你能看出小手兄弟在干什么吗？
4、幼儿作画，手兄弟旅行，师巡视指导。
――师：小朋友，你的小手想不想去旅行？
――想一想你的小手回去那些地方，又会发生些什么事呢？
――师：手宝宝们出发吧。
5、作品展示和评价。
请幼儿讲一讲，你的小手兄弟到了哪里，他们在干什么呢？
活动反思：
小班小朋友对新鲜的事物充满着好奇，喜欢尝试，根据这个特点，故此次活动选择用颜料印画小手，通过此活动让幼儿去体验另一种作画方式的乐趣。从活动效果来看，我觉得此次活动基本达到了预期的目标，我为每个幼儿都提供了自由的发展空间，每个幼儿都可以动手来操作，通过家长以及老师的帮助下，小朋友的兴趣很浓厚，都印得很开心。使幼儿在情感，知识，技能等方面得以发展。在第一环节游戏导入中，小朋友们和教师的互动特别好，大家都很喜欢做游戏，跟老师学的很认真很开心。
孩子们的画美术教案篇七
教学目标：
1、练习仰面和侧面人物的画法，乐意表现放风筝时人物的多种活动动态。
2、进一步体验放风筝活动带来的乐趣。
教学准备：
8k纸、记号笔、活动小人、放风筝的照片(侧、仰面人物)。
教学过程：
一、欣赏重现。
1、前几天小朋友都带来了自己的风筝，在操场上放风筝，你们玩的开心吗?
(或：上星期小朋友都到东方绿舟去放了风筝，你们玩的开心吗?)。
2、出示活动小人和照片：你和谁一起玩的?你们做了什么动作把风筝放起来的?
3、幼儿黑板操作活动小人。
思考：头仰着的小朋友怎么画呢?
4、教生共同示范：只要将头发的位置变一变，小朋友的脸就能朝上看或斜着看了。
5、你还见过什么样的风筝呢?
二、创作联想。
1、我们来画一画放风筝的有趣活动吧。
2、引导幼儿画出人物的各种不同动态，注意仰面和侧面人物中五官的变化。
3、鼓励幼儿创造风筝的不同形态，丰富画面内容。
三、引导评价：
哪些人把风筝放起来了?为什么?
孩子们的画美术教案篇八
活动目标：
1、学会使用棉签做画用。棉签画叉，中间横一条线，画出雪花的六个角，再通过装饰画成小雪花。
2、能大胆地用棉签画出大小不同的雪花。
3、在做画过程中体验黑白装饰画的美感，感受用棉签做画的乐趣。
活动准备：
1、黑颜色的纸人手一份，棉签每人两根，白色水粉每组两盘。
2、湿抹布一块。
3、雪花的图片或实物。
活动过程：
一引导幼儿欣赏雪花的图片或实物。
师：你们知道现在是什么季节吗?那你们说一说冬天都有什么景象呢?
教师引导幼儿讨论。
师：冬天天气很冷，天空中下起了雪花，小朋友你们喜欢雪花吗?看老师今天给你们到来了什么。
二欣赏雪花，教师讲解并示范画雪花。
(1)教师出示雪花的图片或实物让幼儿进行观察。
(2)教师讲解画。
师：老师将这片雪花画在了纸上，小朋友猜一猜我用什么画的。今天老师给你们介绍一种新的画画工具。
教师出示棉签引起幼儿的兴趣。
(3)教师边画边讲解。
师：小朋友用一根棉签轻轻地蘸上白颜色的水粉，在画上画一个叉，在叉的中间画一条线，形成一个六个角的图形;再蘸颜色在六个角上画上小圆或一条条短横线。这样，一朵美丽的雪花就画好了。
师：小朋友的桌子上放有白颜色的颜料、棉签和抹布。
(4)幼儿亲自动手操作。
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孩子们的画美术教案篇九
通过教学，使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的织绣、玉器和漆器的基本知识、工艺特点。培养学生欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
1.感受各类工艺美术品的外在形式美和特有的人文内涵。
2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。
主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间：1课时。
教具准备：教材、录象带、自制课件。
在中国古代早期的工艺美术中，除了陶器和青铜器工艺外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和织绣工艺。
今天我们就来欣赏和了解一下这些各具特色、具有悠久历史的传统工艺。（出示课题）。
1.玉器工艺：
以硬玉、软玉、碧玉、水晶等为原料而制作的工具、
中国古人对玉的解释除了物质的特性——质地温润缜密、光泽柔和外，还赋予它以“德”的含义。商周时代，作为玉器，有用于祭祀（si）和礼仪的“礼玉”，有用于服装佩饰的“佩玉”，以“佩玉为尚”，成为一种具有社会道德含义的特殊物品，这是中国封建社会的文人对玉的特征和内涵的典型概括。
中国古代制造玉器的工艺，先秦时期称琢玉，宋代称碾（nian）玉，今称碾琢。玉器的造型和纹饰均是靠碾琢而成。
玉器的设计创作方法，是因材施艺，科学地利用材质、色泽，尽其玉材美的光泽。（录象：玉器工艺）。
2．漆器工艺：
用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等，一般称为漆器。但这里所说的漆，是指一种天然漆，一般称为生漆，俗称大漆，系漆树身上分泌的液汁，呈灰乳色，接触空气氧化，成栗壳色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高温、耐腐蚀等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我国，从新石器时代起就认识了漆的性能并用以制器。历经商、周直至明、清，中国的漆器工艺不断发展，达到了相当高的水平，并且对日本等国产生了重要的影响。这是中国古代在化学工艺和工艺美术方面的重要发明。（录象：漆器）。
3.织绣工艺：
我国是世界上最早发明蚕丝的国家。商周时期，我国的织物生产已有较大规模，周代已掌握了提花工艺，这是丝织工艺的极大进步。到战国时期，丝织品种类繁多，织锦技术得到高度发展，彩绘、染色、刺绣技术逐步完善。到了公元4世纪，中国的纺织品、印染品、刺绣品已闻名遐迩，并经东起渭水流域，向西通过河西走廊，经新疆，这一著名的“丝绸之路”西运亚非欧各国，为世界文明发展作出了伟大的贡献。下面，让我们来欣赏几件精美绝伦的织绣品吧！
第四讲中国古代玉器、漆器、织绣工艺。
一．玉器工艺：
礼玉佩玉“佩玉为尚”
琢玉碾玉碾琢。
二．漆器工艺：
生漆，俗称大漆。
三．织绣工艺：
罗：只以经线起花纹，单色，几何纹，轻而薄。
锦：经、纬线都可起花纹，多种彩色花纹，各种禽鸟花草，较厚重。
孩子们的画美术教案篇十
教学目标：
知识与能力。
1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
过程与方法。
应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。
情感、态度与价值观。
启示学生要珍惜美好童年。
教学重、难点及突破。
重点。
品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
难点。
通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学突破。
教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。
教学准备。
教师准备。
小黑板（出示词语用）。
学生准备。
课前朗读课文几遍。
教学步骤。
第一课时。
一、导入新课。
1、导入：今天我们一起来研讨一篇新的文章《给我的孩子们（节录）》。
学生准备进入新课的学习。
2、介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。
学生听老师介绍，了解课文的写作背景。
2、出示生字词，并讲解其涵义：
憧憬鞠躬尽瘁龌龊连史纸。
学生解读生字词。
二、学习课文第一部分。
1、请同学们看书思考：这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？
学生看书后回答：可分为两个部分。
第一部分（1——7），写孩子们率真自然的性格。
第二部分（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。
2、启示：第一小节主要讲了什么？
学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄了。
3、过渡：是的，在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“沉默”、“含蓄”，其实包含着“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。
学生听老师分析。
4、定两位同学朗读1、2小节。
学生朗读1、2两个小节。
5、提问：请同学们用几分钟浏览一下课文的第3、4小节，说说它们分别写了什么？
学生读课文后回答：第三段写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却喜欢给同类的行动赋以“意义”和标语口号；孩子们的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人们做点什么事都要重视“名义”。第四段是作者揣摩孩子们的心态，一定认为爸爸的工作是无聊的，妈妈的劳动是沉闷的。这样的心态反衬出孩子们的欢乐，并引出一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处之中，成人在不经意间“摧残了你们”。
6、小结：是的，孩子们有孩子们的兴趣，大人有大人的考虑，成人在不得不干预孩子的兴趣时，无意间伤害了他们的心灵。
学生听老师小结。
三、分析课文的第二部分。
1、提问：在这一部分里，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？
学生认真思考后回答：在作者眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的`，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。
2、过渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？
学生认真思考后交流。教师明确参考答案：作者真正的悲哀是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金朝代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有过阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。
四、总结全文。
1、提问：你认为这篇课文体现了什么样的感情？
学生思考后回答：这篇文章的作者很关怀孩子的心灵健康，赞扬孩子们的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。
2、总结：这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与否定。
学生听老师总结全文。
3、布置作业：请同学们课后背诵课文的最后四小节，并写一段不少于500子的读后感。
学生记录作业。
板书设计。
“我”——失去自我俗务缠身。
孩子们——纯洁真实前途光明。
教学后记：
通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
孩子们的画美术教案篇十一
孩子们，请允许我这样称呼你们，还有几天，就是6月25号了，我一直在思索以什么方式和你们告别，想最后一次起立说“下课”，可又怕自己鞠躬起身时已是泪流满面。
走廊上又闷又热，几张课桌散放着，几个着校服的身影聚在一起，纪念册不再藏在抽屉里，一路走来，是一路的“老师好”，也有羞涩的女孩跑过来要留言，于是很郑重地在末尾写上“6月23日”。
不知为什么要做如此准确的落款。也不知为什么这次如此感伤。
三年前，你们来到这里，来到这个别人眼中的“第三世界”，这里没有灿烂的校牌，没有羡慕的目光，没有接送的小车，没有媒体的聚焦，但这里，有同样善良、敬业的老师，他们安守在这个不知名的校园，迎送着一批又一批的孩子，这里还有近二十岁的毛白杨、法国梧桐、石榴树，于是，慢慢的'，你们的日记中有了清脆的鸟鸣，有了杨树叶的欢呼，有了遍地的石榴花，有了舞蹈的黄叶，你们的思绪开始在校园沉淀，你们开始擦亮迷蒙的眼睛，重新审视自己，思索未来。
你们中的大部分，的确是有这样那样的“先天不足”，所以你们的成长，比其他孩子有更多的付出，为了心中的信念，你们收起了热爱的篮球，送走了心爱的小狗，蹬着自行车穿梭在乡村城市的白天黑夜，在80元租来的平房里一星期吃一棵从家带来的大白菜，节假日你们忙着种玉米、浇地，还要忍耐父母的争吵，你们的父母，总是带着憨厚、谦恭、甚至无知来到学校，很难把一个个鲜活生动的你们和灰暗憔悴的他们画上等号，每每看到你们的父母，老师更觉得心情沉重，相对于优越完整的家庭，你们更是全家人用卑微的劳动捧出的希望，看着你们变得懂事了，优秀了，老师是多么欣喜与自豪，可你们长大的时候，也是飞走的时刻。
出发吧！孩子们！虽然前面会有坎坷，但还会有更多爱你们的人！
相信，未来你们的生活会比我们更美好！
孩子们的画美术教案篇十二
教学目标：
1、反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
3、通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
教学重点难点：
理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学设想：
反复诵读，师生共赏。
教学时数：
一课时。
教学内容与步骤：
一、导入新课，简介作者丰子恺。
（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）。
是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。
丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。
二、读文章，感悟“真”。
学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
（播放课文配乐朗诵）。
师生互动，讨论：
1、文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
……。
2、文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？
还抒发了失去童真的悲哀。
哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？
§1，§8―11世俗生活，社会风气，教育弊端。
学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。
3、简要小结本文内容。
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。
三、品佳句，欣赏“真”。
本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。
1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
――因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
2、孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
――孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
――世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
四、谈体会，寻觅“真”。
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！
五、受启发，追求“真”。
心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。
考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。
……。
生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。
孩子们的画美术教案篇十三
学习目标：
1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。
教学重点：
品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学难点：
通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
第一课时。
课堂学习：
一、创设情景导入：
教学步骤教师活动学生活动备注。
1、创设情境，导入新课：多媒体出示《子恺画集》中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。
2、介绍作者及写作背景。
3、检查学生对字词的预习。
观看图片，思考。解读生字词。
《瞻瞻的车》、《阿宝两只脚，凳子四只脚》。
二、快速浏览，整体感知。
教学步骤教师活动学生活动备注。
浏览任务：
1、整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。
2、理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？
学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。
组织学生阅读、思考、交流。
作者情感：
对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。
文章思路：
第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。
第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。
三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分）。
教学步骤教师活动学生活动备注。
讲述：
有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的率真世界。请研读课文第一部分，领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。听教师讲述心理换位，体验童真对比中揣摩作者情感对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很”对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定轻视我”
布置课后学习：
1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。
2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？
3、课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。
4、用简单的漫画描画自己的一个童趣。
第二课时。
课堂学习：
一、展示“我的童趣”
教学步骤教师活动学生活动备注。
1、请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。
交流童趣故事和漫画。
二、联系生活，体会失去童真之悲哀（分析课文第二部分）。
教学步骤教师活动学生活动备注。
指名朗读这一部分。
提示学生思考：
1、这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？
2、作者真正的悲哀是什么？
3、有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。
1、听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。
2、思考教师提出的两个问题。
3、给画集取名并讲述理由。
组织学生思考后交流，明确：
孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。
成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。
作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。
交流并作笔记。
三、学会在质疑中加深对课文的理解。
教学步骤教师活动学生活动备注。
引导：
学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论：
1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
四、诵读课文、体会丰子恺语言风格。
教学步骤教师活动学生活动备注。
引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格：真情直白、亲切自然、毫不矫饰。
选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格。
课后学习：
孩子们的画美术教案篇十四
教学目标：
1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
3．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。
教学重点难点：
理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学设想：
反复诵读，师生共赏。
教学时数：
一课时。
教学内容与步骤：
（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）。
是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。
丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。
学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。
（播放课文配乐朗诵）。
1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
……。
2．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？
还抒发了失去童真的悲哀。
哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？
§1，§8—11世俗生活，社会风气，教育弊端。
学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。
3．简要小结本文内容。
作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。
本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。
1．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的`美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
2．孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
3．我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？
——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。
每个人的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些“傻里傻气”，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏“真你的风采”！
心底总有一些小秘密，不想把它们讲出来与父母、老师、同学分享。
考试考得不好时，回答父母总是遮遮掩掩，闪烁其词，甚至有人还会撒点小谎。
生活中不能离开“真”，伟大的人民教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人。
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