完成一项任务后，做好总结是对自己和他人的负责，更是为了日后的进步和成长。写总结时，要简明扼要，言之有物却不繁琐冗长。看看以下总结范文，或许能给你一些写作的启示。
高考阅卷老师心得篇一
阅卷教师由三部分人员组成：高校教授、在读研究生、中学教师。英语书面表达阅卷组共260人，分为七个组，成员均为高校教授和教学经验丰富的中学教师。第一天上午首先学习评分标准，深刻领会给分依据和扣分原因，做到“给分有理，扣分有据”，然后进行试评，每人试评150份，经阅卷组长考核合格后方能进入正评，这个过程持续一天时间。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家组成员的监视中，阅卷人员离线几分几秒，阅卷的总量，平均速度，有效度，吻合度，自评率等等各项指标随时随地在电脑里都被反映出来。根据这套评分系统，每份答卷至少由两名人员评分，而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送。如两人所给分数在一定的范围内（误差不超过4分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如两人所给分数超出一定的范围，由第三个人阅卷，取在范围内的平均值，就是该答卷的最后得分。如还不行，比如一人给6分，一人给10分，一人给14分，无法确定，则四评，也就是由专家组仲裁，最后给定分数。这样，相对来说，评分更加公正些。但是最后，因为有各种指标对阅卷人员的限制，所以出现了打保险分的现象，使好文章的分数高不上去。网上阅卷优点和缺点并存，优点多多，缺点难免。缺点，就是指打保险分。
2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的`要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.少于80词或多于120词的，从总分中减去2分。
4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及词汇用法均可接受。
6.如书写较差，图片经放大后依然影响阅读，将分数降低一个档次，但不能“以貌取人”，不能以学生书写不好而有意降档或扣分，尤其不能以学生书写美观而忽视内容和质量。
根据高考评分原则，具体按五个档次给分，我认为有必要介绍一下这样两个标准。一个标准是什么样的文章属于好文章，我们努力的方向在哪里。再一个是0分的标准，我们一定要注意避免的。
高考阅卷老师心得篇二
一、阅卷是一项枯燥重复的工作，但却非常重要。
作为一名高中教师，我有幸参与了多年的高考阅卷工作。回顾这些年的阅卷经历，我深刻认识到，阅卷虽然是一项枯燥重复的工作，但却是非常重要的。对于学生而言，高考分数的高低不仅代表着他们多年的努力所得，更意味着他们未来的前途。对于教师而言，阅卷更是一项严谨细致的工作，涉及到充分尊重学生的劳动成果，科学评价学生的各项能力和水平，体现教师的专业素养和职业道德。
二、阅卷必须注重标准化和公正性。
在阅卷工作中，注重标准化和公正性是非常重要的。只有坚持标准化，才能让评卷标准具有科学性、客观性和规范性，确保评卷结果的准确性和公正性。同时，评卷还需要严格遵循考试纪律和规则，杜绝任何形式的作弊行为，防止误判和损害公平。
三、阅卷必须有严格的程序和流程。
阅卷不是一件简单的事情，需要有严格的程序和流程。评卷前要对试卷进行仔细的检查，保证试卷无漏评、错评、重评等情况。评卷时要认真审阅每一份试卷，做到一眼一个字地细致阅读，认真辨别试卷情况，判断试卷得分。评卷后要进行质量抽查和考试督导，确保评卷合规、准确、公正。
四、阅卷过程中需要具备判断和决策的能力。
阅卷过程需要评判人员具备丰富的经验和判断能力。阅卷不是简单地按照规定的标准判分，还需要根据学科的特点、细节进行判断和决策。阅卷过程中，还需要评卷人员准确、客观地把握评分标准和考试政策，科学、公正地评定学生试卷，确保每份试卷评分公正合理。
五、阅卷是一项资历和经验相结合的工作。
阅卷是一项资历和经验相结合的工作。只有具备丰富的阅卷经验，才可以准确、公正地判定试卷，把握顺序和应变之间的平衡。同时，教师还需要不断学习和提高自己的专业水平，适应新的考试政策和变化，时刻保持教育教学的先进性和创新性。
总之，高考阅卷是一项繁琐而重要的工作，需要评判人员准确、公正地评定学生试卷。同时，阅卷过程中需要遵循科学、规范的评卷标准和流程，具备丰富的经验和判断能力。最终，阅卷工作的目标是为学生提供准确、公正的评价，为教师提供科学、规范的评价智慧和成果。
高考阅卷老师心得篇三
近年来，高考作为我国教育体制的最重要的选拔方式之一，备受社会的关注。而作为高考中学生的最终成绩的评判者，阅卷老师的角色则显得尤为重要。作为一名参与高考阅卷工作的教师，我深有体会，尤其是在阅卷过程中对安徽高考试卷的感受。下面我将从试卷质量、题目设计、评分标准以及答卷特点四个方面分述我对安徽高考试卷的体会和思考。
首先，试卷质量是评判一场考试的重要标准之一。安徽高考试卷以其严谨和科学而著称。试卷题目能全面、准确地考查学生的知识掌握情况，并且突出了基础知识和基本技能的应用。进一步看，安徽高考的试卷设计还尊重教材的目标和原则，并在知识点的选择和难度上有所体现。试卷中的各个科目都将重点放在了基础知识和核心能力的考查上，强调学生对知识掌握的归纳总结和运用。这样的试卷质量给高考评卷工作提供了一个坚实的基础，使评卷工作更加公正、客观。
其次，题目设计是安徽高考试卷的又一亮点。在试卷的题目设计上，安徽高考注重启发和挑战学生的思维，呈现出多样性和个性化。试卷中的选择题、填空题和简答题等，都能够锻炼学生的逻辑思维和细致观察力，培养学生的运算能力和创新思维。值得一提的是，安徽高考还注重考查学生的综合素质和实践能力，试题设计中适当融入了实际问题和社会热点，引导学生运用知识解决实际问题，增加试卷的趣味性和实用性。
再次，评分标准对于高考阅卷工作来说至关重要。在安徽高考的阅卷过程中，科学公正的评分标准充分体现了学生一份一卷的特点。评分标准准确明确，帮助阅卷老师能够更加客观地对学生的答卷进行评分。而且，评分标准还充分考虑到学生的答题思路和解题思维方式的多样性，尊重学生的个性化答题，充分发挥了评卷工作的主观能动性，使得评分更加准确、公正。
最后，答卷特点是评判一份试卷和评分标准实施的重要依据。安徽高考学生的答卷特点是理性、科学和严谨。学生的答卷通常能够准确回答问题，具有良好的解题思路和逻辑思维。同时，学生的答卷还表现出实践能力和创新意识，他们能够运用所学的知识解决实际问题，很好地展示了自身的能力和潜力。
综上所述，安徽高考试卷的质量、题目设计、评分标准以及学生答卷特点都体现出了一份严谨、科学和公正的试卷。这些特点为高考阅卷工作提供了良好的基础，使阅卷工作更加准确、客观。同时，安徽高考试卷的这些特点也为学生提供了一个全面、科学而具有挑战性的考试环境，促使他们更好地发展自己的学科能力，提高自主学习和创新思维的能力。
高考阅卷老师心得篇四
作为一名高考阅卷老师，多年来我有幸参与了无数次高考阅卷工作。在这个过程中，我领悟到了许多有关阅卷的心得体会。在高考阅卷中，阅卷老师的评分标准和方式可能会有所不同，但是在这个过程中，我们必须始终坚持客观公正原则。阅卷过程中的点点滴滴，不仅是对于考生的一次提高，也是对于评卷工作的一次考验。
第二段：重视考生的复试表现。
高考阅卷中最令我感受深刻的就是对于考生的综合素质的评判。高考是一场相对公平的竞赛，但是在阅卷中，还需要综合考虑考生的学科成绩、素质拓展以及复试表现等方面。尤其是对于那些在高中阶段表现平平的考生，复试的表现是非常重要的，因为它可以表明一个人的学习能力、社交能力、组织能力等多个方面。因此，在阅卷中，我一直强调重视考生的复试表现，而不是单纯依靠成绩来判断考生的综合素质。
第三段：避免主观因素的干扰。
阅卷过程中，有时候主观因素可能会对评分产生影响。因此，我们需要时刻保持清醒的头脑，避免对个人的态度、情绪、偏见和偏好等因素的干扰。在做出评分之前，我们需要认真审题、分析文章内容、考虑成语用词和结构等方面，确保评分的结果是公正可信的。同时，在评分的过程中，我们还需要积极借助其他老师的意见和建议，避免单凭个人的喜好来评判学生的作业。
第四段：注重多角度的评判。
在阅卷中，我们需要注重多角度的评判，以充分衡量学生的真实能力。语文阅卷除了对习惯用语、成语和字词使用的正确率要求相对较高外，还可能会对写作的逻辑、简洁性和思维深度等多方面提出要求。此外，个别考生在写作中可能采用了超出常规的表达方式，这种特殊条件也需要评卷老师针对性的进行评估。因此，在阅卷中，我们需要立足于考生实际表现并结合题意和考试要求，从多个维度对考生作业进行全方位的评判。
第五段：对阅卷体会的总结。
高考阅卷是一次反思自身而不断提高的过程，一次纯净而充满挑战的经历。我在高考阅卷中，逐渐形成了许多对教育教学有着深刻感受和思考的体会。总体来说，阅卷体验让我认识到了不同学生的多样性与独特性，深刻体会到了学生学习造诣差异的现实意义。阅卷工作让我们深刻体会到了评价的重要性，以及对于学生个体差异的了解和包容的必要性。因此，作为一名阅卷评委，我时刻铭记着自己肩上的责任，那就是为学生的高考表现提供真实、客观、公正和全面的评价。
高考阅卷老师心得篇五
劳动，一个从小就很熟悉的话题，小学中学作文练习应该也写过不少，到高中毕业时还要再写一次，是不是有些太陈旧了点?太低估了学生的水平?毕竟这是大学选拔性考试，一个毫无新意甚至有些陈腐无聊的话题要一个高中毕业的学生去写，意义和价值到底在哪里?有人说，这样的题目拉低了整个高考考生甚至国民的智商。如果这样严肃的国考依然不能去积极引导学生往思维的纵深处去行走的话，又怎么能引导教师的教学尤其是作文教学往纵深处行走呢?长此以往，我们的语文教学永远只能在低层次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退，这是有良知、有远见、有专业素养的语文人最不愿意看到的局面。
不过，回过头想，现当下的中小学生在应试教育大行其道的背景下，劳动的时间本身就被大量挤压甚至完全丧失，劳动的生态环境也并不具备，尤其是社会对体力劳动有一种潜在的轻视甚至鄙视的心理。而大部分学生从小就没怎么参与很多劳动实践，对劳动的认识本身就不深刻，怎么能要求他们写出深刻的文章来呢?所以，从这个方面来说，从一开始我们就不能期待通过一篇高考作文就能改变他们对劳动的态度，当然，更不能因此而扭转整个社会业已固化的劳动观。
(二)对审题的看法。
行文之前，必须认真审题。审题不准就会导致偏题走题，这是常识。而这次作文材料的中心非常明确，即以“热爱劳动、理解劳动、尊重劳动”为话题的中心，但很多考生却在理解上出现偏差，或者偷换概念，或者完全另起炉灶，比如大谈“青春需要奋斗”“人生重在奉献”，或者打擦边球，比如大谈“人生在勤，不索何求”却不谈劳动。这是典型的审题不过关，对命题的概念内涵及命题人的意图把握不清，抓不住关键和中心。
(三)对作文思辨能力和作文素材的看法。
思辨能力是一种很重要也很可贵的能力，它要求我们对世界事物有自己独立的思考和分析能力，对于一个高中生尤其是高三的学生来说理应具备，教师也应该在这方面下大力气，培养自己的，更要培养学生的。但看看我们的高考作文包括我们的平日的作文训练：作文素材满天飞，政治口号到处是(尤其是大量引用国家领导人的讲话)，思维的肤浅化、语言的幼稚病触目皆是，高中生写出来的文章深度和初中生甚至小学生的差不多，给人的感觉就是“上了三年的假语文”，语文老师的“专业尊严”瞬间被击垮，真的悲哀啊!
可是，我们要问一个问题：为什么会出现这种问题?学生不会思考，不会分析甚至不愿思考和分析问题，他们愿意这样吗?当然不是。个人认为，除了学生自身的原因外(学生的原因很多，此处不讲)，我们教师也难辞其责：一是我们平日要求学生背诵大量的素材，学生没消化吸收，造成“素材积食”，临场时懒得思考就把素材搬来救场意图蒙混过关;二是平日课堂教师一言堂的居多，学生的独立思考被扼杀掉，久而久之学生已习惯了教师“思维的喂食”，哪里还会独立思考?更遑论深入思考了。三是思辨能力的强化训练很少甚至完全缺失，甚至有时候教师自己就是照着参考答案中的思维去给学生讲解作文的。
如果再往大的方面讲，我们整个的应试环境本身就不鼓励也不倡导学生独立思考和创新思维，甚至也不鼓励学生讲真话、讲自己的话，学生人云亦云、墨守成规也就在情理之中了。所以，他们最终选了一条“最轻松”(其实并不轻松，要背记大量素材)“最懒惰”(其实并不完全是自己偷懒)“最取巧”的办法，“作文千篇一律万人一面”的局面也就在所难免了。
我认为，作文素材不是不要，也不能不要，毕竟这本身也是作文论据重要来源，但在利用的同时，一定要消化吸收、内化为己，特别是要学会有选择性地巧妙运用，要加工处理，要学会“简述事例，深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。这个指导我们教师要主动、有意识地去承担，更要有方法、有艺术地去做，而教师自己首先就应该是一个“独立思考、善于思考”的思考者，而不是一个别人思想的“跑马场”或者“复读机”。否则，以后的高考作文还会出现素材泛滥成灾的局面。
写到此处，想请大家欣赏一位考生的片段：
劳动不仅是体力的付出，更是心灵的感悟。
当你劳动时，你才会明白勤劳的意义：当你注视着干净的居室，你会懂得劳动付出后获得回报的快乐与成就;当你双手拿起扫帚，告诉我们的是做事要认真，一丝不苟;弯腰扫地，告诉我们的是做人要谦虚，平等对待万物。当你将垃圾分开倒入垃圾桶，它让我们懂得世界上的任何东西都有属于它的地方。
劳动的过程，其实也是一次与自我的对话，与自然的对话，尤其是当你在野外全身心投入劳动时，你所有因喧嚣热闹而暂时沉潜的思想此时会一一在你脑海中显现。你因群聚而平凡的大脑会在此刻像明珠脱尘，熠熠生辉。而当你一个人劳动的时候，也是与自然最亲近的时候，人群的欢笑倏然隐退，如潮水般涌向的全是是风声、鸟声，树叶沙沙声，白云飘过的声音，自然万物的私密言语，在此刻会被你全部知晓。
同学们，劳动使我们健体，劳动使我们静心，劳动使我们明智，让我们放下手中的书本、手机，抛弃劳动无用的谬论，投入到劳动中去吧。
这几段文字不能说是完美无缺，但对劳动的认识相比较那些大段引用熟滥的例子是不是要好很多?虽然有些语句过于文艺化，个别句子还欠成熟，但对劳动的认识却真实而细腻，很有个性，也比较深刻，让人感到亲切自然，舒心悦目，脱颖而出是自然的了。
(三)关于优秀作文的样子。
这个问题语文老师应该有共识：
审题准确，立意深刻，内容紧扣材料，中心明确，结构清晰，有文采，这是作文的内核。
至于外形不外乎整洁的卷面，工整的字迹。此外，我个人认为，优秀作文绝不是临场写出来，而是长期练出来的，是长期的阅读、思考与写作训练的综合，而绝不仅仅是技巧的运用，或者说技巧永远是末流，核心的东西还是语文的综合素养和个人的人文修养。
优秀的作文也应该是考生与世界、与自己的心灵对话，是真诚的而不是虚伪的，是深刻的而不是浅薄的，是厚积薄发的而不是投机取巧，是宁静致远的而不是急功近利的，是沉稳大气的而不是华而不实的。优秀的作文让人一读就能感觉到一股“气”，一股天然之气、浩然之气、人文之气，这种气一定要积淀，要涵养，平日下苦功夫才能得到。
以上就是这次高考作文阅卷的一些看法，不全面，也不成熟，很多属于个人看法，各位观者见仁见智，取舍自定。
高考阅卷老师心得篇六
笔者有幸参加了2009年河南省高考化学阅卷工作，下面是本人在阅卷中的一些心得体会：高考改卷是流水作业，每人只改一道题，我改的是第28题。28题是一道电化学题，考查的知识点主要是对电极的判断、电极反应方程式的书写、利用守恒法的一些计算以及对电解前后溶液酸碱性的判断。
这原本不是一道非常难的题，但是得分率不高。得满分的考生只有一万多，大约占考生总人数的1/50，得零分人数比得满分的略低一点。
造成学生不得分或得不了满分的原因，我分析主要有如下几点：
1.电极名称写错。原因大致有两种：一是原电池中的正负极和电解池中的阴阳极分不清;二是审题马虎，比如，第一个空格里，问的是电源的哪个极，有学生却答“阴极”，答非所问。
2.电极反应方程式的书写错误。大致分四种情况：一是根本不会写;二是记不住常见离子的放电顺序;三是不注意配平反应方程式;四是离子符号书写得模棱两可等。
3.计算错误。电化学中的计算基本都是围绕电子守恒的计算，只要学生真正理解电解原理，一步一步细心计算，虽然费时，但还是可以算出来的。只不过，在考场上学生的神经高度紧张，而这道题计算起来的确有点费事儿，所以导致本题中的第(3)、(4)小题得分率特别低。在此，我顺便提醒考生，如果你的计算能力较差，那么可以放弃;如果你的思路很清晰且计算能力不错，还是平心静气算出来，因为难一点的计算，答案往往是一个范围，即允许误差的存在，所以还是很容易得分的。
4.文字叙述题因表述错误而丢分。文字叙述，是本题中最难改的一道题，因为考生叙述的结果五花八门，什么样的说法都有，所以导致改卷老师在阅卷过程中费时、费力甚至把握不住判分的标准，阅卷速度也非常慢。比如：“电解”这个词有的同学因笔误写个“电角”，把“解”字的右半部分给丢掉;电解的实质为“电解水”却答成“电离水”;答非所问，结论与原因相矛盾等，导致本题出现一些考生本人都想不到的丢分情况。
针对阅卷中发现的这些问题，我建议同学们在平时的高考备考中，应注意以下四项：
1.严格要求，降低不必要的损失。
化学中有很多专用化学名称及化学符号，而历年高考阅卷中，对专用化学名称及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。专用化学名称及化学符号的书写规范，我认为是化学教师从高一开始的每一堂课都应强调的问题，学生只有在初学阶段就养成良好的习惯，才不至于在高考中失去不该失去的分数。所以，一定要强调规范化，尤其是化学方程式书写的规范化。
2.提高选题水平和质量，立足于精练和专题训练。
在练习的时候，要正确选题。选题的标准有以下几点：
(1)多选近几年的高考试题，少选老资料中的难题;。
(2)控制训练难度，以中档题训练为主;。
(4)多选实验创新设计题，尤其是课本内典型实验装置的改进设计，强化实验能力训练;。
(5)适当增加化学计算题训练，强化用数学工具解决化学问题的思维和能力。
3.注意提高文字表达能力及化学用语的书写能力。答题时要答出关键性化学表达用语。
高考评卷主观题实行网上阅卷，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。因此，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分，没有就不给分。所以，考生在答题时首先要简明扼要，答出要点;其次要答出技巧，最好做到卷面整洁、字迹工整、叙述简明等。比如，2009高考第28题第(5)小题一定要强调“酸、碱性”的大小是否发生变化，再简述其是否发生变化的原因，少一项就要扣分。
4.夯实基础，调整心态，注意培养和训练良好的心理素质和应试技巧。
通过老师们的交流和对试题的分析以及同学们试卷上的作答情况，给我的又一启示是：基础知识都是各学科考察的主要内容，同学们丢分最多的也是基础知识，高考试题中，难题占的比例很小。因此，同学们在学习过程中，要坚持不懈地抓基础，不要过早地进行综合训练。
有很多学生平时成绩很好，但每场正式的考试都不能发挥正常的水平。我认为，这主要是考试心态的问题。像2009年高考第29题，很多学生审题不清，看不清前后的对应关系就下笔做题;再如2009年高考第30题，很多同学将有机物的结构写错(多氢原子或少氢原子)。这样丢分实在太可惜了。那么，为什么会出现这样的情况呢?我想主要还是因为考试时太紧张，致使本来会做的也变成不会做的了。
高考是对考生知识和技能掌握程度的测试，也是对考生心理素质的测试。如何帮助学生调整心态，使他们从容应对这场没有硝烟的战争，我想也是老师们在高三复习中需要研究的问题。
(襄城县第一高级中学化学组黄艳娟)。
高考阅卷老师心得篇七
高考作为一项至关重要的考试，其阅卷工作显得尤为重要。作为一名阅卷教师，我在阅卷过程中积累了一些心得体会。在此分享给大家，希望对广大高考阅卷教师以及广大考生能够有所启发。
第一段：认真核对考卷，规范评分标准。
在阅卷过程中，要认真核对考卷，确保评分标准得到正确落实。一张考卷上有很多细节需要注重，例如姓名、考生号码、学校代码等信息是否填写正确。同时，评分标准也应该严格按照考试要求进行评分，不应该对考生进行过于宽松或过于严苛的评分。只有这样才能真正做到公正评分，让每个考生都能够得到公平对待。
第二段：注重批注，提高评价标准。
在阅卷过程中，如果注重批注，能够提高评价标准。我们可以在评卷过程中，对优秀作品标注上“好”、“超好”、“精彩瞬间”等字样，提高优秀作品的分值。同时，也可以对稍有不足的作品进行提醒，例如“需要更加深入的探索”、“需要更多的条理性”等言论，以促进考生的进一步提高。
第三段：留心发现问题，提高错误率。
在阅卷过程中，教师要留心发现问题，提高错误率。如果发现一份作品评分过高或过低，要仔细核对评分标准，避免因为一个小错误，而对考生的成绩造成影响。同时，如果发现一种现象出现在多个考生的作品中，需要判断是否存在评分标准的问题，及时向领导反映，并与其他评卷教师进行讨论，以做出正确的评分。
第四段：注重把握总体分数，掌握评分节奏。
在阅卷过程中，要注重把握总体分数，掌握评分节奏。我们可以在大致划分的阶段之后，对每个阶段的分数范围进行简单的统计，以便在最后进行总分的把握。同时，要避免评分节奏过慢或过快，较小的作品应该尽可能快地完成打分，而大作品应该耐心细致地进行评分。
第五段：关注考生需求，尊重考试意愿。
在阅卷过程中，我们不仅要考虑评分标准，还应该关注考生的需求，并尊重他们的考试意愿。如果考生在选择试题、写作内容、展现方式等方面已经做出了非常明确的选择，那么在评判时就不应该过于苛求，而应该以沟通交流的方式引导他们改进。
总之，高考阅卷是一项需要高度关注的工作。如果我们能够认真核对考卷，注重批注，留心发现问题，把握总体分数，同时关注考生的需求并尊重他们的考试意愿，相信一定能够评判出更加公正、准确、有价值的高考成绩。
高考阅卷老师心得篇八
高考结束后，阅卷工作随即启动。教育部国家考试考务指挥中心相关负责人表示，目前各地都在准备网上阅卷的试卷扫描工作。
据悉，9日北京市高考阅卷已经率先开始，最先启动的是作文阅卷工作。本周末北京市首次高考全科网上阅卷将全面展开。虽然今年考生数量下降两成，但阅卷教师却不降反增，阅卷时间也未明显缩短，以保证阅卷质量。
北京市今年语文阅卷教师达到370多人，其中近六成教师负责批阅作文。值得一题的是，作文全部交给高中老师批阅。
针对考生、家长担心的高考阅卷时间紧，主观题特别是作文答卷的公平性难以保证等问题，教育部考试中心主任戴家干表示：“现在的网上阅卷有一套管理办法，包括了主观题、客观题。特别是语文作文，这有一个‘二阅’的制度，就是电脑随机将这个卷子分给两个人阅。这个题分数有一个误差点，如果两个分数超出了这个误差点，电脑就自动发给第三个人来阅，第三个阅出来的.还有问题，那么由这个学科的评卷组长来召集开会确定这个事情。所以，应该说网上阅卷的公平、公正程度很高，这一点请大家可以放心。”6月20号开始，高考成绩将陆续出炉。
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高考阅卷老师心得篇九
综合多年高考媒体报道可以得知，大部分地区已在多年前就实现了电脑阅卷，多人审卷的模式。
例如，媒体采访上海高考语文阅卷组有关负责人得知，在上海高考阅卷中，以作文阅卷为例，首先从时间上，电脑设置了评阅一篇作文的最低时间高于90秒，如果老师没有看够这个时间，屏幕上不会出现下一篇作文;其次一篇作文必须经过两位老师评阅，电脑随机派送作文，评阅同一篇作文的两位老师分属不同的房间，每个考生作文最终得分至少经过2人评卷、2次检查，最后如果两位老师的打分出现较大偏差，这篇作文还将进入中心组讨论。也就是说，一篇作文最多会经过4次评阅和3次检查。不仅如此，近年来，上海市教委更是还多次邀请家长代表视察阅卷现场，对高考阅卷工作进行监督。
再如，自2010年起，北京考试院就对阅卷老师的资格做出了严格要求，高校的阅卷老师必须是博士学历，这意味着在读的研究生不能参与阅卷评卷。
高考阅卷工作牵涉到每年近千万考生的命运，需要更多透明公正的监督方式。但高考考生也应该端正心态，从自己做起，把自己该做的复习与准备做好，用扎实的基础应对高考的检验。
高考阅卷老师心得篇十
在高考阅卷之前，高考阅卷老师要参加高考阅卷工作动员大会，然后继续开会，分学科大会，语文学科分为基础知识和作文两大组。
高考阅卷软件系统很关键，如果一评和二评的分数之差在规定的分数之内，那么电脑软件就自动形成平均分，这个平均分即为该考生的成绩。如果一评和二评的分数之差，超过了规定的数值，则系统自动交给三评。由于一评和二评是不确定的，他们评的分数也是相互之间不知情的。如果三评的分数和前两位阅卷者所给的分数之差依然超过了所规定的数值，那么电脑屏幕上会自动提醒三评与前两位阅卷者给分超出误差。电脑屏幕上显示“继续吗？”点击“确定”就是核定并确认此分数，点击“取消”则可以重新评定。阅卷者打出的分值应在程序多规定的数字之内（例如作文规定的数字从00---60）如果你要打65分，那么系统不确认，分数自然是传不上去的。
在全国任何一个地方，只要采用网上阅卷，那么对于作文给分的争议也是最多的，毕竟是仁者见仁智者见智，不管怎样，任何一篇好文章最低的出发点就是征服绝大部分读者。高考阅卷者，按照道理上载作文的水平和对文学的悟性远远超过中学生。可是给分的过程基本上都一样的。
1.作文评分第一感知很重要。
所谓见字如面，阅卷老师见到高考作文一眼看上去，马上在心理就给作文一个定位，自然而然分数已经有了大概。这时候有两种作文特别吃亏：
（1）“严重不好看”的作文，就是一眼看上去卷面脏乱，字迹很差，开头语句就不通畅的作文，老师一眼扫下去，觉得已经无法把整个文章看懂，一般看上一段就很难再往下看了。可想而知，这样的作文可吃亏了。
（2）“开头就让人难以琢磨”的文章，有的学生简直是一个“哲学家”，我在平时接受咨询的时候也见过一些作文，开始就写大话套话，把自己都套进一个让人难以捉摸的哲学范畴，阅卷者仔细推敲一下觉觉得几处错误已经显露出来，语句不通畅、罗嗦、逻辑混乱、这样的作文自然很难得到分数，我在讲课的时候一直告诫学生，在高考试卷上每写一句话，一个字都要经过推敲。
2.阅卷者给作文分数的过程是怎样的？
在第一感知（一眼看上去印象）以后，觉得学生作文书写不错，例如在老师心理定位这篇作文是54分，再看看有没有文体，如果说文体很明确，那么就暂时保持住这54分，然后再看看文章的结构，如果结构明确，层次分明，那么暂时也保持住这个分数，如果文章没有什么结构，逻辑混乱，那么就从这54分里扣。随后再看看表达如何？是不是每段的语句都经得起推敲，还有有没有偏题现象？是否符合作文要求？比如说“我有一双隐形的翅膀”文章中如何体现？有没有写“我”，“一双”“隐形”如果光写翅膀，不写“我”、“隐形”那么一定会影响文章的得分。上面说的这些都是不错的作文，第一感知好的作文老师才仔细看这些，如果第一感知不好，阅卷者很难看到这些方面的。
3.个人觉得今年作文在42分左右的人居多。
北京今年高考作文在文体上基本是三种文体占有的比例大，但是凭我对各层次的学生了解，还有高考阅卷那边传来的消息分析看，主要是顺序是议论文居多，其次是记叙文，再次是散文，但是还有一部分学生作文分不清文体的，这个要另谈别论。
任何考试成绩都是平时准备得结果，如果高考作文你没有得到较高的分数，那么还归咎平时准备得不足，学校教育方面的不足，例如学校一般要求学生写议论文，这个利弊关系我在做讲座的时候已经说了，在这里不多谈，在这里只谈谈今年语文试卷的评卷情况。至于学习问题方面等分数出来以后再做归纳。
三、今年的学生比起去年基础如何？高考分数应该是如何走向？高考题的难度到底如何？
1.个人觉得学生在平时在语文学习中走得弯路多。
从这两年接受的咨询来看，做一个对比，觉得今年学生总体水平上和去年差不多，只是一些个别名校学生整体成绩不如去年，首先体现在平时模考的阅卷上，觉得个别名校今年模考阅卷尺度比去年松，就这样学生整体成绩都比去年偏低，这里有很多因素造成的。其次一些中等学校教学水平和去年差不多，高考成绩应该和往年也不会相差得太多。但是不管怎样，觉得学生在平时的复习中还是走得弯路很多，学习方法单。
高考试卷应该这样去评：前面选择分数、古诗歌鉴赏、文言断句、古诗文默写这四个题目放在一起，应该是满分52分，作文是60分单独评，然后就剩下38分（阅读加上语基应用）。在前52里，前面五个选择题难度一般，但是今年前五个全部对的学生不多，主要集中在成语和病句那两个题目上错的学生人数稍微多一些。古文相对来说普遍做得还不错，还有断句方面大部分学生得三分以上并不难，但是要得满分的占少数。
古诗文默写和去年相比比去年偏容易，古诗歌鉴赏也相对来说容易一些，可是有一些不知道是紧张还是基础本来就不好，在这些方面难免会有一些低级错误。人家明明在古诗歌鉴赏题干里说，这首诗的风格与宋代哪两位词人比较接近？可是有人偏偏写上李白和李清照，也有写杜甫的，这样阅卷的时候不光是笑话百出，关键是你在阅卷老师心目中地位没有了，下面的主观题很难拿到分数。
第二篇大阅读对一般学生也一些难度，主要是理解还有归纳答案的难度，所以这个题目北京的学生得分应该不高。
3。高考分数应该如何走向？我们来看看和北京高考语文成绩的统计（均分）。
理科07年北京07海淀07海淀统招08北京08海淀08海淀统招语文99，86103.13105.8699.22103.99106.12文科07年北京07海淀07海淀统招08北京08海淀08海淀统招语文96.5397.64103.6496.0398.89102.99。
今年高考从目前阅卷现场，还有一些媒体上得到的信息，再加上对语文学科高考卷的分析来看，（理科）平均分应该是在98.7左右，和去年相比，主要差距是在作文评分上，因为今年作文对大多数平时写议论文的学生来说有些不适应。文科平均分应该在95.7左右。
高考阅卷老师心得篇十一
高考是每位学生十分重要的一次考试，而数学作为其中一门考试科目，一直以来备受学生关注。作为一名数学老师，参与高考数学试卷的阅卷工作已有多年，我深深体会到了阅卷工作的重要性和复杂性。在这篇文章中，我将分享我在高考数学阅卷中积累的心得体会。
第二段：标准的重要性。
在进行高考数学阅卷工作时，严格遵守评分标准是十分重要的。合理的评分标准能够确保每位学生的答题都能够被公正评判，防止主观因素的干扰。作为阅卷老师，我们必须准确理解评分标准并固守原则。在实际操作中，我会多次研读评分标准，确保理解无误，并在与其他阅卷老师的讨论中进一步明确标准的具体应用。
第三段：态度的重要性。
阅卷工作需要严谨和认真的态度。每位学生在高考数学试卷中都付出了努力，因此我们不能轻忽对待。每个细节都可能影响到学生成绩的公正性和准确性，因此阅卷工作不能做过于草率和随意。我通常会将工作时间合理规划，保证在工作时有充足的精力和时间去仔细审阅答卷，避免因疲劳而产生错误。
第四段：客观性的重要性。
高考数学试卷阅卷的一个重要目标就是要保持客观公正。作为阅卷老师，我们要摒弃个人偏见和情感因素，只根据学生的答案本身进行评价。在处理主观题时，我通常会在老师评阅前先进行自主评分，以保证自身的客观性。同时，在阅卷过程中，我会遵守不与学生沟通或交流的规则，确保评分过程的公正性。
第五段：反思的重要性。
高考数学阅卷工作结合了严格的要求和灵活的思维，每一次的评阅都是一次宝贵的经验。作为阅卷老师，我会及时记录下每次阅卷的心得和反思，以便于今后的工作中能更好地改进自己的评阅技巧。同时，我也会经常反思自己的评分方法和态度，以不断提高评分的准确性和公正性。
总结：
通过多年的高考数学阅卷经验，我深刻体会到阅卷的重要性和复杂性。恪守评分标准、认真对待每位学生的答卷、保持客观公正、及时进行反思，都是高考数学阅卷工作中不可或缺的要素。只有通过这些努力，才能够保证高考试卷的公正评价，为每一位学生的努力付出做出正确的回馈。
高考阅卷老师心得篇十二
高考是每个学生都将面对的一场人生大考，而数学则是其中最具挑战性的一门科目。作为数学阅卷老师，我在多年的工作中积累了一些心得体会。以下将结合个人经验，总结一些高考数学阅卷心得。
第二段：培养严谨的阅卷态度。
高考数学阅卷需要具备严谨的态度，准确地把握题目的答案和解题过程。由于每个学生的知识水平不同，他们的答案和解题过程也会有所差异。在阅卷过程中，我们要尊重学生的独特思维方式和解题角度，而不仅仅去寻找“标准答案”。这样的态度有助于运用灵活的思维方式，给予学生更好的评价。
第三段：注重考察学生的思维能力和解题方法。
高考数学的目标不仅仅是考察学生的算术能力，更重要的是考察学生的思维能力和解题方法。因此，在阅卷过程中，我们会重点关注学生的解题思路和整体思考方式。有时候，即使答案错误，但若解题思路正确，我们也会给予一定的分数。这样做不仅能够更全面地考察学生的数学能力，也可以鼓励学生的自主思考和创新能力的培养。
第四段：客观、公正的评分标准。
高考是一场公平公正的考试，阅卷也必须要做到客观公正。为此，阅卷老师需要准确把握评分标准，避免主观情感的干扰。我们会根据教育部颁布的评分标准，以及与全国各地阅卷老师的交流沟通，确保评分过程的公正性和准确性。只有这样，才能保证学生的公平待遇，让他们获得应得的分数。
第五段：鼓励学生的进步和自信心。
高考数学阅卷的最终目的是帮助学生提高数学素养，鼓励他们在学科上的进步。阅卷老师在评价学生作答的时候，除了阐明错误和不足之处，也会积极地给予肯定和鼓励。我们会重点关注学生的进步，记录他们在解题过程中的突破和提高。通过这样的方式，我们希望能够培养学生的自信心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，并愿意继续深入学习这门学科。
结语：
高考数学阅卷是一项责任重大的工作，也是对学生学业成果的一次重要考量。作为阅卷老师，我们需要具备严谨的态度、注重学生的解题方法、遵循客观公正的评分标准，并鼓励学生的进步和自信心。通过这些心得体会，我们希望能够为学生提供更好的评价和指导，促进他们在高考数学中取得优异的成绩。同时，我们也希望学生能够在数学学习中保持积极的态度，不断拓展思维边界，为自己的未来奠定坚实的数学基础。
高考阅卷老师心得篇十三
第一段：引言（字数：200）。
作为一名老师，阅卷是我工作中最为重要的一项任务。在阅卷过程中，我不仅能够了解学生的学习情况，还能够深入思考自己的教学方法和教学效果。多年的阅卷经验让我对这一过程有了一些体会，其中有些是关于学生的，有些是关于老师自身的。在阅卷中，我发现学生的作答情况和思维方式是多种多样的，而我作为老师，则需要对每个学生进行个性化的评价和指导。通过这个过程，我也意识到自己的不足和提升的空间。
第二段：学生作答的多样性（字数：200）。
学生的作答情况是多种多样的，这也体现出了每个学生的个性和特长。有些学生擅长记忆，他们能够记住大量的知识点，但在理解和应用方面可能有所欠缺；而有些学生则擅长思考与分析，他们对于问题能够进行深入的思考，并能够提出独到的见解。在阅卷过程中，我努力寻找每个学生的优点和不足，以便更好地指导他们。我会针对不同学生的问题给出不同的评价和建议，鼓励他们发扬优点，克服不足。
第三段：对教学方法的思考（字数：200）。
阅卷过程中，我不仅对学生作答情况进行评价，也会反思自己的教学方法和效果。当我看到学生们在某个问题上普遍得分不高时，我会思考是不是自己的教学方式存在问题。是不是讲解不够清晰，是不是没有充分激发学生的兴趣和积极性？这些问题让我认识到，教学不仅仅是向学生灌输知识，更需要讲解清晰、寓教于乐和启发学生思考。通过对阅卷过程的反思，我能够不断改进自己的教学方式，更好地服务于学生的学习。
第四段：与学生的交流与指导（字数：200）。
阅卷过程中，我不仅对学生的作答情况进行评价，也给予他们针对性的建议和指导。通过与学生的交流，我能够更好地了解他们的学习需求和困难所在。我会耐心解答学生提出的问题，鼓励他们勇于思考和提出自己的观点。同时，我也会指导学生如何提高答题的技巧和方法，引导他们去发现问题的本质和解决之道。通过与学生的交流与指导，我希望能够帮助他们更好地成长和进步。
第五段：总结与展望（字数：200）。
通过多年的阅卷经验，我深刻认识到阅卷不仅是一种工作，更是一种责任和使命。阅卷不仅仅是对学生作答的批改和评价，更是对学生成长的关注和指引。在阅卷过程中，我充分认识到每个学生都是独一无二的，他们的成长需要我们的耐心和关爱。同时，我也意识到自己还需要不断学习和提升，以更好地服务于学生的学习。未来，我将继续努力，倾心呵护每一个学生的成长，成为一名更好的教育者。
总结：本文通过对老师阅卷心得的体会进行了全面深入的分析，主要包括学生作答的多样性、对教学方法的思考、与学生的交流与指导以及对阅卷工作的总结与展望。阅卷不仅仅是对学生作答的批改和评价，更是对学生成长的关注和指引。这篇文章希望能够让读者对老师阅卷工作有一个更深入的了解，并且也为教师们提供一些指导和启示。
高考阅卷老师心得篇十四
高考是每年千千万万学生们非常重要的考试，决定着他们的未来，而阅卷则是这场考试最为关键的一个环节。我曾经有幸参与了高考阅卷工作，从中学到了很多东西，对于高考阅卷的心得和体会，我想在下面的文章中分享给大家。
第一段：阅卷需要调整心态。
阅卷是一个非常严肃的工作，有时候会碰到很难懂的题目和答案，需要我们不断的调整心态和耐心等待出现理解的契机。同样，在阅卷的过程中，我们还需要保持高度的专业水准，严格地按照评分标准逐一比对每一张试卷。这也就意味着我们需要时刻保持高度的警觉性，以免因为疏忽大意而对考生的成绩产生影响。
第二段：认真细致的阅卷方式。
阅卷是一项科学性很高的工作，每道题目的得分都有一套评判标准，而我们则需要严格依照这种标准进行评分。在这个过程中，考生的作文、理论题、实验等各种题型都要仔细研究、评估和打分，同时评卷的过程中要找到每张试卷的优势和不足，准确评定考生的真实水平和能力。同时，为了保证评分的准确性，我们还需要向同事听取意见和交流经验，以确保我们的评分是完全公平和正确的。
第三段：社会公平与个人差异的平衡。
阅卷会涉及到很多不同的因素和考量，要想通盘考虑每个考生的实际情况和特点，这就要求我们需要用社会公平的标准来评判每个考生。要保证每个考生能够得到相应的荣誉和权益，同时也体现了我们作为阅卷人员的责任和使命。
第四段：知识面的广泛性和深度。
阅卷人员必须拥有广泛的知识面和较高的知识深度，这对于我们评阅题目、分析答案和评价考生的得分都是至关重要的。要想评出质量较高的得分，需要我们在具体题目的阅读和评价中，不仅深入思考，而且要做到公正、全面、合理、准确。
第五段：阅卷的意义和价值。
评价学生和他们的作品虽然是费时费力的工作，但这是一项非常有价值的劳动，能够帮助学生准确地评估自己的能力和成绩。同时，阅卷在教学和学术方面还具有很重要的作用。通过阅卷，可以不断探索和提高评分标准，使得教学和学术工作能够得到更好的发展。
总结：
阅卷是一项非常有责任感和使命感的工作，需要我们非常认真、公正、负责。同时也要有务实的工作态度，要不断学习和提高自己的专业水准，去为广大考生提供最精准、公平的评分和评估。相信通过我们作为阅卷工作的努力和付出，可以为学生和社会做出更大的贡献。
高考阅卷老师心得篇十五
作为一名阅卷老师，我深知自己的责任重大。每天面对大量考卷，我时常思考如何公正、客观地评判学生的作答。多年的阅卷经验让我明白阅卷是一项需要耐心、严谨和公正的工作。下面我将分享一些我在阅卷工作中积累的心得体会。
作为一名阅卷老师，我始终要记住阅卷的初心是为了帮助学生获得公正评价和提高指导。阅卷不仅仅是对学生答卷的评判，更重要的是要激发学生的学习兴趣和学习动力。我时常告诉自己，我手中的不仅是纸张上的文字，更是学生们的辛勤付出和思考。因此，我在阅卷过程中努力发现学生的优点并给予肯定，同时也要准确把握学生的不足之处，并给予指导与建议。
第二段：客观公正的评判。
阅卷工作需要客观公正的态度和严谨的方法。我始终保持审题标准一致，并根据题目要求进行评判。我会尽量避免主观意见对评分的干扰，尤其是对于主观题和开放性问题，我会站在学生的角度去思考，尽量理解学生的观点，并给予合理评价。我会克服个人爱好和成见的影响，尽量确保每一份答卷的公正评判。另外，在评分过程中，我会遵循评分标准，并与其他阅卷老师交流讨论，以保证评分的准确性和公正性。
第三段：对学生的关怀和理解。
阅卷工作不仅仅是给学生打分，更是对学生们付出的一种肯定和鼓励。在评分过程中，我会认真读每一份答卷，并思考学生写作时的背景和情感。我知道每个学生都有自己的特点和困难，我会尽量去理解他们的困惑和不足，并问心无愧地给予合理的评价和评分。在给学生反馈时，我会尽量用正面的语言来表达，鼓励学生思考并提供改进的建议。我相信这样的评价方式既能让学生感受到关怀，又能推动他们不断进步。
第四段：不断提升自身素质。
作为一名阅卷老师，我要不断提升自身的专业素质和知识水平。我会充分利用各种培训和学习机会，不仅关注教育理论与实践的研究，还会学习新的评分方法和标准。通过与其他阅卷老师的交流，我不断总结归纳出适合自己的评分方法和经验，力求在评判中更加准确和公正。此外，我也会加强对学科知识的学习和了解，以便能够更好地理解和评判学生的答题情况。
第五段：阅卷工作的意义和价值。
阅卷工作是一项既艰巨又重要的任务，它直接关系到学生的权益和未来。我时常思考自己的阅卷工作对学生和教育的意义和价值。我相信，公正的阅卷是保障学生权益和教育公平的重要环节。只有在公正的评价下，学生才能真实地了解自己的水平和不足，并为之后的学习做好充分准备。而对于教育而言，公正的阅卷则是对教育质量和教学效果的一次检验和促进。只有通过公正的评价，教师才能更好地了解学生的学习状态和问题，进一步改进自己的教学方法和内容。
总结：作为一名阅卷老师，我的工作不仅仅是给学生打分，更是对他们努力学习和思考的一种认可和鼓励。在阅卷工作中，我努力保持客观公正的态度，关注学生的困难和不足，并给予个性化的评价和指导。通过不断提升自己的专业素质和知识水平，我相信我能更好地履行自己的职责，为学生提供公正的评价和指导，促进教育的发展和进步。
高考阅卷老师心得篇十六
作为阅卷老师，我从事这份工作已有多年。在这段时间里，我积累了许多经验和体会。阅卷工作不仅仅是简单的批改试卷，更是对学生学业成就的评估，对他们未来学习方向的指导。在这篇文章中，我将分享一些我个人对阅卷工作的心得体会。
首先，作为一个阅卷老师，我深刻地认识到我们的责任重大。我们的评分直接影响到学生的未来发展，甚至决定了他们的学术前途。因此，我时刻铭记着公正和公平是我工作中的首要原则。我尽量避免个人偏见和主观因素的干扰，全心全意地为每一位学生评分。当然，在评判学生时，我也尽量充分考虑他们的个性、学习背景和特长，以便做出更准确的判断。
另外，我发现进行阅卷工作要保持耐心是非常重要的。试卷数量庞大，内容复杂，其中的错误和问题层出不穷。但作为阅卷老师，我们不能急于求成，应该每个试卷都认真仔细地阅读和评分。只有这样，我们才能真正了解学生的学术水平和潜力，同时，我们也能够将我们的评价反馈给学生，帮助他们更好地提高。
此外，沟通能力在阅卷工作中也是不可或缺的。我们需要与其他老师进行讨论和协商，以确保评分的一致性和公正性。同样重要的是，我们需要向学生解释我们的评分标准，帮助他们理解自己的不足之处和改进的方向。我经常注意到，通过与学生的有效沟通，他们能够更好地理解和接受我们的评价，从而在学习中取得更大的进步。
最后，我坚信阅卷工作是一个相互学习的过程。每次评卷结束，我会回顾并总结自己的评分方法和体会。我会反思自己在评分过程中的不足和错误，并努力改进。同时，我也会留意其他老师的评分方法和经验，并与他们进行讨论和交流。这样，我能够不断提高自己的评估能力，提供更好的指导和建议给学生。
总之，担任阅卷老师是一项重要且有挑战性的工作。在这个过程中，我学到了很多，也深刻认识到了自己的责任和使命。通过公正、耐心、沟通和持续学习，我希望能够对学生们的学习产生积极的影响，并帮助他们取得更大的成就。同时，我也相信，阅卷工作将继续教育我，让我不断进步，成为更好的教育工作者。
高考阅卷老师心得篇十七
随着教育的不断发展，教师评价学生学习成果的方式也在不断创新。而作为一名教师，阅卷是我们对学生学习成果进行评价的重要环节。通过多年的教学经验，我深切体会到了阅卷的艰辛与重要性。下面我将阐述我对阅卷的心得体会。
首先，阅卷是一项艰巨的任务。教师在阅卷时需要充分耐心和精力，因为每一份试卷都需要细致地读、辨析和评分。而且，有时学生的答案可能超出了我们预设的解题思路，这就需要我们更加开放和包容的态度。阅卷不仅是对学生学习成果的评价，更是对自身教学的反思与检验。因此，阅卷需要教师对学生的学科知识和技能有一个全面而准确的了解，这对于教师自身要求也是一种提升。
其次，阅卷要公正客观。阅卷时，必须坚持公平公正的原则，确保每位学生都能得到公正的评价。我时刻提醒自己不受个人情绪的干扰，只根据答卷本身的优劣来评分，不对学生个人有任何偏见。此外，要始终保持科学客观的态度，不受先入为主的影响，尽可能减少主观判断。我通常根据评分标准进行打分，确保评价结果真实、准确。
第三，阅卷要求细致入微。阅卷过程中，每一个细节都可能影响最终的评价结果。因此，我们需要引起足够的重视，细心观察试卷上的每一个答案，碰到模糊或引人疑惑的答案时，要秉持负责任的态度，重新审视题目，尽量推敲出最后的评分。此外，对于理工科试题，更要注意各种计算步骤的正确性，不能忽略任何一个环节。只有这样，才能保证评分的准确性和公正性。
第四，阅卷需要及时性与专业性的结合。阅卷是一个需要经验与专业知识相结合的过程。在阅卷时，我的原则是始终保持适当的敏捷度，既要迅速完成任务，又要充分考虑学生的答卷质量。有时会发现学生对某一个知识点普遍存在相同的错误，这时候我会及时停下来反思自己的教学，确保以后的教学中对该知识点进行重点讲解。此外，我还会利用阅卷的机会，进行试题的修改和改进，以提高学生的学习效果。
最后，阅卷让我更加了解学生，发现他们的亮点与不足之处。通过阅卷，我可以看到每个学生在学习中的进步和努力。这让我更有动力去引导他们，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。同时，也能更好地了解学生的学习倾向和兴趣，以便更有针对性地进行教学。通过阅卷，我发现每个学生都是独一无二的，而对他们进行评价也需要因材施教，给予他们个性化的评价和指导。
总结起来，教师阅卷是一项必不可少的工作，也是对自身教学水平的一种检验。在阅卷中，我们需要保持公正客观，细致入微，及时专业，同时也要通过评价学生的试卷来更好地了解学生，引导他们的学习。在今后的工作中，我会不断总结经验，提高自己的阅卷能力，为学生成长与发展贡献力量。
高考阅卷老师心得篇十八
作为一名阅卷老师，我深知批卷不仅是一份重要的工作，更是一种责任和使命。多年来，我积累了许多经验和体会，今天我想分享一些我认为最关键的方面。
首先，做阅卷工作需要耐心和细致。每份试卷都代表着学生的努力和付出，我们要抱着尊重和认真的态度对待每一份试卷。在批阅过程中，我们应该仔细阅读每一个篇章，审视每一个细节，确保公正评价。同时，我们也需要心理素质强，不受外界因素的影响，准确地进行评分。耐心和细致是做好阅卷工作的基础。
其次，阅卷老师应该具备较强的专业知识。对于不同科目的试卷来说，我们需要有一定的专业素养和深厚的知识储备。只有这样，我们才能准确地判断答案的对错，准确地评价学生的能力和水平。同时，学科知识的熟悉度还能帮助我们更好地分辨出答案中的一些细微差别，提高评分的准确性。
再次，阅卷老师要注重公正和客观。我们在批阅试卷的过程中，不能有任何偏见和主观意识。评分的依据是试卷上的答案，而不是学生的个人情感或主观意愿。我们要根据评分标准进行判断，而不是被试卷的语言和风格所左右。公正和客观的评分能够给学生以公平的待遇，也能激励他们更好地学习和进步。
此外，阅卷老师要善于发现学生的优点和潜力。每个学生都有自己的特点和亮点，我们要在评价中给予肯定和激励。不仅要指出他们的不足之处，更要发现他们的优秀表现和潜力。激发学生的自信心和积极性，能够提高他们的学习动力，进一步取得更好的成绩。
最后，作为阅卷老师，我们需要时刻保持学习的姿态和开放的心态。每年都有新的教材和评审标准出现，我们要及时学习和掌握这些变化，以保证评阅的准确性和公正性。此外，我们还可以相互交流和讨论，学习其他老师的经验和方法，丰富自己的批阅技巧和判断能力。只有不断学习和进步，我们才能更好地完成阅卷工作。
总之，作为一名阅卷老师，我们要有耐心和细致、专业和客观的态度，同时关注学生的优点和潜力，并且保持学习和开放的心态。只有这样，我们才能更好地完成自己的工作，为学生的学习提供准确和公正的评价。阅卷工作虽然艰辛，但也是一份充满挑战和成就感的工作。通过与学生们的接触和了解，我们不仅能够发现他们的优点和潜力，更能够感受到教育的力量和意义。
高考阅卷老师心得篇十九
随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。
就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。”
此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。
在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕：
一、念念不忘经典，玩得走火入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。
说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们老师的高度重视，在以后的教学中更加重视作文基本功训练、审题训练及议论文的说理训练。
三、记叙文大都落入父爱母爱的窠臼，今年高考作文题不太适合写记叙文，这是众所共知的，也不能不说是此次高考命题的“小失误”，也正因为如此，我们在阅卷中对为数不少的记叙文也算是“另眼相待”了。只是发现写记叙文的学生大都只将“时尚”当作入题的幌子而非贯穿全文的线索，很多学生最后干脆抛开题目在那里大谈特谈父爱母爱，自以为“文章一高尚，分数自然也不会太卑鄙了”。这类现象今年特别普遍，除了写作品质不高之外，我想这也充分暴露出学生写作视野的狭窄。当然造成这种情况的原因是多方面的，但也给我们语文老师的作文教学敲了一下警钟，应在平时的作文训练中鼓励学生拓宽写作视野，大胆地走向社会，走向生活，思考人生，思考社会。
此外我发现今年高分作文偏向批判性较强，语言恢谐泼辣的杂文，而此类文章是需要学生有新鲜丰富的阅读，对社会生活高度关注，对时代变迁十分敏感。而这些是否也反映出我们平时语文教学方式的保守、单调、脱离生活，我不得而知，但的确值得深思。
当然，除了以上一些“重大发现”之外，此次阅卷中还有一些“小发现”，都是作文细节上的问题，在此，我略提一二，谨供参考了。如作文开头乏味，入题太慢。有的学生一上来就是套话，“随着社会的进步，人民生活水平的提高??”有的学生干脆从社会经济发展再到社会稳定、时代进步、女权觉醒，最后再说女性也有追求美的权利，于是便开始追赶潮流，时尚了。有的学生更夸张，一上来便是“仰观宇宙之大，俯察品类之盛??纵观我们人类历史长河，无论何时何地，男女老少，时尚始终是人们最爱探讨的话题。”还有的学生一上来便卖弄一下文采，说一段华而不实，莫名其妙的话来妄图“征服”阅卷老师，全然不顾其中是否有必然联系，如“花开灼灼，梅艳芳菲;杨柳依依，风姿绰约;硕果累累，春华秋实;白雪皑皑，银装素裹，此则曰古之时尚。”再有，滥用排比等修辞手法，拼凑字数也比较常见。
总之，此次去南京阅卷应该说收获颇丰，所以纵然辛苦却也值得，我相信此次历练对自己今后的教学一定会有很多启发，如果还能带给同仁们一些思考与启发，那便是“额外收入”了。最后，也再次感谢学校给我提供这么好的学习机会。
孙荣华。
626。
高考阅卷老师心得篇二十
随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。
就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。”
此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。
在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕：
一、念念不忘经典，玩得走火入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。
说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们老师的高度重视，在以后的教学中更加重视作文基本功训练、审题训练及议论文的说理训练。
三、记叙文大都落入父爱母爱的窠臼，今年高考作文题不太适合写记叙文，这是众所共知的，也不能不说是此次高考命题的“小失误”，也正因为如此，我们在阅卷中对为数不少的记叙文也算是“另眼相待”了。只是发现写记叙文的学生大都只将“时尚”当作入题的幌子而非贯穿全文的线索，很多学生最后干脆抛开题目在那里大谈特谈父爱母爱，自以为“文章一高尚，分数自然也不会太卑鄙了”。这类现象今年特别普遍，除了写作品质不高之外，我想这也充分暴露出学生写作视野的狭窄。当然造成这种情况的原因是多方面的，但也给我们语文老师的作文教学敲了一下警钟，应在平时的作文训练中鼓励学生拓宽写作视野，大胆地走向社会，走向生活，思考人生，思考社会。
此外我发现今年高分作文偏向批判性较强，语言恢谐泼辣的杂文，而此类文章是需要学生有新鲜丰富的阅读，对社会生活高度关注，对时代变迁十分敏感。而这些是否也反映出我们平时语文教学方式的保守、单调、脱离生活，我不得而知，但的确值得深思。
当然，除了以上一些“重大发现”之外，此次阅卷中还有一些“小发现”，都是作文细节上的问题，在此，我略提一二，谨供参考了。如作文开头乏味，入题太慢。有的学生一上来就是套话，“随着社会的进步，人民生活水平的提高??”有的学生干脆从社会经济发展再到社会稳定、时代进步、女权觉醒，最后再说女性也有追求美的权利，于是便开始追赶潮流，时尚了。有的学生更夸张，一上来便是“仰观宇宙之大，俯察品类之盛??纵观我们人类历史长河，无论何时何地，男女老少，时尚始终是人们最爱探讨的话题。”还有的学生一上来便卖弄一下文采，说一段华而不实，莫名其妙的话来妄图“征服”阅卷老师，全然不顾其中是否有必然联系，如“花开灼灼，梅艳芳菲;杨柳依依，风姿绰约;硕果累累，春华秋实;白雪皑皑，银装素裹，此则曰古之时尚。”再有，滥用排比等修辞手法，拼凑字数也比较常见。
总之，此次去南京阅卷应该说收获颇丰，所以纵然辛苦却也值得，我相信此次历练对自己今后的教学一定会有很多启发，如果还能带给同仁们一些思考与启发，那便是“额外收入”了。最后，也再次感谢学校给我提供这么好的学习机会。
孙荣华。
2014.6.26。
高考阅卷老师心得篇二十一
作为高考阅卷老师，每年都会有新的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我对高考阅卷的一些心得和体会，希望可以对广大考生和家长提供一些启示和帮助。
第一段：认真评分的必要性。
对于每一位考生来说，高考是人生中非常重要的一步。因此，我们作为阅卷老师必须要认真负责地评分。尽管阅卷工作可能很枯燥，但我们必须要保持耐心和专注，精确地评分。误差可能会影响到考生的未来，所以我们必须对此负起完全的责任。
第二段：避免评分中的偏颇和情绪化。
有时阅卷老师会产生情绪化，这可能会导致评分出现偏颇，印象分变成主导评分的标准。我们必须时刻提醒自己，平静地看待每个考生的试卷，不受情绪左右，以避免给考生带来不公正的分数。在评分中，我们应该尽量避免偏袒某些学生或某些地区的学生，在每份试卷上都保持相同的标准。
第三段：给予公正和有建设性的反馈。
在评分的同时，我们也必须给予有建设性的反馈。我们要帮助学生明确其优势和劣势，以便他们更好地发挥潜力。我们提供的反馈应该是简明扼要的，以便学生能够看懂，并知道如何改进。提供反馈也要符合学科的标准和规则，不能因偏好或私人喜好而偏离正轨。
第四段：要考虑到考生的个性化情况。
每个孩子都是独特的，他们有不同的文化背景、社会背景、家庭情况和学习风格。在评分中，我们必须考虑到这些个性化的因素。我们也要接受不同方面和多元化的表现，不要简单地期望每个人都像标准化的学生一样表现。我们需要诚实地对待每个人的成就和不足，这样才能真正帮助他们走向成功。
第五段：关注学生的学业成就。
无论我们是家长还是阅卷老师，我们对高考的结果都非常关心。我们需要谨记，高考不仅仅是一道关卡，还是考生人生中的一步。我们应该关注整个学生的学业成就，并为他们提供需要的支持。我们应该为所有学生打开通向成功的大门，以便他们充分发挥自己的潜力，并达到自己的成就。
总结：
高考阅卷是一个需要认真和及时对待的过程。我们必须在评分中保持中立、避免情绪化和偏颇，不仅要提供公正且有建设性的反馈，同时还要考虑到学生的个性化和多样化表现，尊重每个学生的成就和不足。最后，我们应该把高考的评分看作是学生成就的起点，多关注学生整个学业的发展，为每个学生提供需要的支持。
高考阅卷老师心得篇二十二
“我是一名从教数十年的语文老师，近年来大都参与了高考阅卷。今年的阅卷场改卷非常严格，启用了现代化设备，严格按国家部颁标准，参照省里相应细则，每份试卷必须经小组长、大组长、质检组、指导委员严格检查，作文最后输入电脑看是否偏离标准，有问题立即返回纠正。每个阅卷老师都按阅卷要求，心里装着考生。给分有所依，扣分有所据，评分很公正。”
“……妈妈，题海猛如虎啊，我从早到晚苦战到傍晚回来你又把我关进小屋，我每天亲吻了凌晨才能休息，我的思维在模糊，智慧正离我躯体而去，你为何如此狠心?……”
当一篇篇作文经过我的手，单是那一串串题目就是一朵朵跳跃的浪花，就汇成了问的巨流。如：《疑则生问》、《酒肉穿肠过问字心中留》、《该出口时就出口》、《人非圣贤岂能无问》、《人生自古谁无问》、《问为我们插上飞翔的翅膀》、《倾听问的钟声》、《五问慈母》、《叩问历史》、《不耻下问》、《与毛泽东研究战争》、《与鲁迅一道分析人性》、《问有源头活水来》、《问中乾坤大，怀中月夜长》、《学无止境问无止境》、《问出世间情为何物》《问出精彩的人生》、《问是我走向成功的阶梯》、《问和我一起长大》、《问则明不问则惑》、《永远的追问是永恒的绝唱》。
一些学生还有真情实感的问：《实话实说》、《问直叫人生死相许》、《迟到的问》、《生命不能承受之问》、《问天问地到底问谁》、《我问苍天还是问大地?》、《茫茫沙漠路在哪里》、《敢问人为何物》、《考场四问》、《梦访李白》、《天下英雄会是我吗?》。
有篇《与龙王讨论水灾》很有趣：“阎王老儿你为啥年年兴风作怪?从公元前6周定王5年开始到1939年蒋介石扒开花园口，2540年间，黄河决堤1590次，大改道26次，平均3年两次决口，1就有一次大改道，给我们带来多么大的灾难?今年好几次飓风与水灾，整个世界损失十几万生命?阎王回答：过去年代你们相互残杀，今天你们工业发达形成臭氧层，年年战争硝烟弥漫，尘埃落到我的头上，哪一天不使我发脾气?不过，我仍然欢迎人类的使者来谈判……”
不少学生为创新放开手脚写信，写文言文、填词、写日记、写小说……应有尽有。阅卷时，有时我会觉得，考生们简直是一群群不安分的小精灵，他们群情激昂，跃跃欲试，甚至有些“忘乎所以”，跳跃和突兀的思维和语言令人惊叹。
然而，能打动笔者的好作文并不多，不是内容不健康，就是没有审准题，没能够揭开谜底。我略略思考懂得了：是因为话题再熟悉不过，平时没引起注意，提起笔来发现满脑子都是问题，不知从何下手，反而没了头绪。即使练过，没有揭开题的谜底，也只好匆忙临场发挥。
高考阅卷老师心得篇二十三
高考历史是考生面临的一道大考，历史科目所包含的内容繁多、知识杂乱，考生需要在有限的时间里运用自己所学的知识，进行综合分析和理性思考。作为历史阅卷的老师，我深深感受到了这门科目的难度和重要性。在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能对考生有所帮助。
首先，做好准备工作。历史阅卷需要全面掌握历史知识，因此，对于考生来说，需要提前进行系统的知识梳理。在备考期间，要注重归纳总结，培养自己的思维框架和记忆法则。对历史人物、历史事件、历史地理等知识点要有清晰的记忆，了解它们的发展脉络和背后的原因。此外，还要注意扩大知识面，了解一些历史学家的观点和历史研究的新进展。只有做到知识牢固，才能在阅卷时胸有成竹，游刃有余。
其次，注重解题技巧。历史考试的题目种类繁多，有选择题、简答题、论述题等，每一种题型都有其独特的要求和特点。对于选择题，要掌握好常见的解题技巧，如排除法、联想法、对照法等，灵活运用，提高答题准确率。对于简答题和论述题，要注重答题思路和逻辑性，切忌敷衍了事或题海战术。同时，还要注重语言表达和文字组织，在篇章结构上做到条理清晰，观点明确，让阅卷老师能够快速准确地理解你的观点和表达意图。
再次，注重实例的运用。历史科目不仅要求考生了解历史的发展脉络和原因，还要求考生能够运用所学的历史知识分析和解决实际问题。因此，考生在写作和答题过程中，要注意举例说明。无论是解释历史事件的影响，还是论述历史人物的作用，都要通过具体的历史事例来支撑自己的观点。同时，也要注重自身观察和分析能力的培养，通过观察社会现象和历史事件的关联性，提高对历史的理解和运用。
最后，注重时间管理。历史阅卷是一个时间紧张的过程，考生需要在规定的时间内完成试卷。因此，在备考过程中，要注重时间的把握，掌握好每个题目的答题时间以及整卷试题的分配，合理安排时间，避免出现时间不够的情况。同时，在考试过程中，也要注重时间的控制，不要陷入某个问题中无法自拔，要灵活调整答题顺序，合理利用时间，提高答题效率。
总之，历史阅卷是一项需要技巧和经验的任务。通过准备、解题技巧、实例的运用和时间管理，考生能够更好地应对高考历史阅卷，提高得分。希望考生们能够根据这些心得体会，有针对性地进行备考，做到知识扎实、技巧熟练、答题高效，以取得更好的成绩。最终，历史科目也能成为考生的优势科目，为他们的综合素质和未来的发展奠定良好的基础。
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