大自然的启示教案(实用16篇)

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大自然的启示教案(实用16篇)
时间:2023-11-27 05:15:14     小编:笔舞

教案中应包括教学过程的具体安排和教学活动的选择。教案的编写还需要注意教学的个性化和差异化,灵活调整教学策略和措施,提高教学的针对性和有效性。这些教案范例是经过多年实践检验的,具有一定的可操作性和实用性。

大自然的启示教案篇一

阅读教学在中学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程,是学生在教师的指导下,学会阅读方法,掌握表达规律的过程,是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动,核心是教师教学生学会阅读,达到增强学生的阅读能力,所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施,就显得非常重要了。

大自然的启示教案篇二

1.认识8个生字。

2.朗读课文,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

一、前文迁引,导入新课。

2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4.同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

二、初读感知,认记字词。

1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2.认读生字新词,找出词语中的多音字。(扫:扫帚、打扫。)。

3.共同解决难理解的词语。(如:生态平衡。)。

三、了解内容,质疑交流。

1.默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?

2.再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

四、迁移学法,运用巩固。

小结:同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

(1)想想文章主要写了什么?

(2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解“流线型”。)。

(4)这篇文章又带给你什么启示?

五、总结全文,拓展延伸。

1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。

2.其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

大自然的启示教案篇三

教学目标:

1.能自己借助拼音认读8个生字。

2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点:把握主要内容。

教学难点:学习用联系的眼光认识自然界。

教学时间:一课时。

板书设计:违背规律受惩利用规律受益。

教学过程:

一、复习导入人们从青蛙的眼睛得到启示,发明了“”。人们从蝙蝠身上得到启示,发明了“”。

引言:可以说,蝙蝠是人类的老师,其实,自然界中可以充当人类老师的还有很多。

二、检查预习。

1.读读拼拼生字:遭了殃扫帚腐烂土壤逞凶机翼略重关键鲸异想天开轻而易举机毁人亡营巢繁殖惨祸自由朗读,同桌对读。

2.读读说说:大声朗读课文,读通读顺课文,说说每篇短文的主要内容。

3.学生自学。

三、交流学习第一篇。

读题,补充要素:谁下令?如何打扫?结果怎样?得到什么启发?

2.默读课文,回答问题,串联成句。

3.批注阅读,画出感受深的句子,写下自己的感受。然后交流。

(1)如何描写打扫干净的句子:第二节。品读。抓住2个“统统”、“连——也——”体会朗读。

4.说说启发。然后点拨学生直接找到句子。理解:“这样”是指怎样?遵循自然规律。请学生复述“联系”即第五节。

四、快速阅读第二篇文章,说说主要内容、

得到了什么启示,有所发明有所创造,指什么?再次默读课文。人们从蜻蜓身上得到启示,,从而改进了,防止。人们从大头鲸身上得到启示,,从而改进了,提高了。

2.结发言:生物真是人类的好老师啊!

3.你还知道人们从什么身上得到启示,从而发明或改进了什么?教师可以适当补充例子(教参)。

4.你想从什么生物身上得到启示,从而发明或改进什么?

五、合并阅读:为什么课文还要取个小题目?两篇文章在写法上有什么共同的特点?

六、抄抄写写。抄写自己喜欢的句子。

大自然的启示教案篇四

各位评委,下午好。今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从教材、设计理念、教学程序、课堂特点四个方面来谈谈自己的初步设想。

第一方面、说教材。

1、教材分析:

这是一篇略读课文,用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文,再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示,运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们,研究大自然的特点以及生物的特性,从中受到启发,才能科学、有效利用大自然规律,为人类服务。

这两篇虽然都是说明文,但在语言特点上有所不同,《“打扫”森林》的语言生动活泼,而《人类的老师》则平实简明。

2、学情分析:通过前三课的学习,学生热爱自然的情绪上涨,初步学会理性的思考。以文本为例,从自然之中获得有益的启示。因此,本课是学生自主运用对话文本的方法,在读中感悟,进行适当的语言训练和语文能力的培养。

3、根据教材编写意图和课文特点,以学生原有的认知结构为基点,以新课标阐述的理念为背景,预定本课教学目标如下:

a.默读课文,借助拼音读通全文。

b.运用前两篇概括内容的方法,概括本课两则短文的主要内容。

c.抓住重点语句的学习,加深理解大自然给人类的警示和启发,激发学生对仿生学知识的探索兴趣。

4、教学重难点;为更好的达成教学目标,我确定本课的教学重点是迁移学法,概括文章主要内容;而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。

5、教师准备:ppt课件。

学生准备:搜集仿生学的相关信息等。

第二方面、说设计理念与总体教学思路。

1、以上教学目标及重难点的制定是贯彻了以下教学理念。

识字。借助拼音,降低要求。

略读课文中的字词教学不作重点,主要体现在字词朗读不作检查;字词理解不作重点;字词赏析不作要求。

应用。以点带面,迁移运用。

略读课文教学要把握好课文在整个单元中的地位,略读课文应该是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用。

粗略。抓大放小,有所侧重。

略读课文要把握好方法上的“粗放”。大胆取舍,突出重点,有所失而有所得,一课一得,得得相连。

自主。放手阅读,体现个性。

2、为达成教学目标的总体思路:

一、复习旧知,导入新课。

二、朗读提示,把握目标。

三、默读课文,整体感知。

四、课题入手,解决难点。

五、总结收获,练习写作。

六、布置作业,积累沉淀。

第三方面、教学程序。

为了把预设目标落到实处,我设计了以下教学流程,共分几大板块。

一、复习旧知,导入新课。

二、朗读提示,把握目标。

浏览“阅读提示”,概括这节课的任务,(内容启发积累)交流学习方法。

【设计意图:学生参照阅读提示,明确学习的要求和方法,这样的方法更有实效性。】。

三、默读课文,整体感知。

1、默读全文,借助拼音读通全文,发现本课在形式上的特点。

2、浏览全文,完成第一个任务:短文讲了什么内容?

【预设:如何将一篇长长的文章浓缩为精炼的几句话?】。

从《自然之道》的内容的概括找到启发,套用格式:___________的故事,告诉_______________的道理。

简单地说,它讲的就是人与自然怎样的关系?人(破坏)自然,这个启示是种“警示”

同样,《人类的老师》可以参考之前学习的《蝙蝠与雷达》概括内容的方法:

从__________________得到启发,解决_________________的问题。

四、课题入手,解决难点。

1、读小标题,提出困惑。学生能自己解的小问题先解决,留下大问题一起探讨。

2、圈圈重要的字、词,画画感受深刻的句子,在旁边批注自己的感受,帮助自己解决剩下的几个问题。

【设计意图:教会阅读方法,尝试自主解决问题,这样对文本的解读才会更加深刻。

3、交流时:用图示法理清生物之间的内在联系。

五、总结收获,练习写作。

1、谈谈从一篇短文中获得的启发,也可以谈谈整篇文章获得的启发。

2、归纳本单元表达启示的思路:故事+分析,问题+动物优点+效果,以及用设问句连接故事与分析,问题与动物优点,承前启后,过渡自然的方法。在交流搜集到的仿生学资料后,仿照《人类的老师》写一个片段。

六、布置作业,积累沉淀。

第四部分主要特点。

我崇尚的是简约的语文课堂,将略读课文放手给学生,让他们能够大胆地、自由地、主动地感知文本,凸显略读课文的教学特点。扎扎实实地从听、说、读、写的基本功练习与运用开展教学互动,努力实践语文教育的“三实”——朴实、真实、落实。

大自然的启示教案篇五

阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的,同学的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程,是同学在教师的指导下,学会阅读方法,掌握表达规律的过程,是教师教同学通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动,核心是教师教同学学会阅读,达到增强同学的阅读能力,所以阅读教学的好坏直接关系到同学的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施,就显得非常重要了。

大自然的启示教案篇六

1、认识8个生字。

2、朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

:把握主要内容。

学习用联系的眼光认识自然界。

生字卡,搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

一课时。

同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习呢?(围绕阅读提示讨论学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。)。

1、同桌互相抽认生字词和课文,要求读熟课文。

2、小组讨论课文的主要内容。

3、小组代表交流学习情况。

1、出示三个重点句,请生按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。

(1)原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

(2)现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。

(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!

2、小组合作学习,结合搜集的资料和课文内容理解。

3、交流从这三句话受到的启发和感受。

1、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。

大自然的启示教案篇七

科学课上,孩子们享受着智力冲浪的乐趣,从猜一猜,想一想,试一试,验一验中感受着科学学习的无穷魅力。“你们知道里面的线路是怎样连接的吗?”教师一问,学生便想开了,有的说是一与二相连,有的说是二与三相连,有的干脆说拆开来看看……那积极参与的气氛,就像这暖暖的春意一样怡人。

如果我们语文课也能让孩子们如此投入,那就是我们语文教师最大的快乐了。由此,我想到课堂气氛应该是有温度的,教师满腔热情地启发点拨,学生兴致盎然地读书交流,师生关系融洽,教学互动和谐,思想火花迸发。

《大自然的启示》一课的教学过程中,我发现该课文不光告诉了我们许多科学的知识,使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师,在不断发展的历史进程中,生物为我们人类带来了智慧,从鸟儿飞行得到启示,发明了飞机;从蝙蝠身上得到启示,发明了雷达;从车前草身上得到启示,设计建造了螺旋型的楼房……而且这一个个鲜活的事例,震撼着学生的心灵,也启迪着孩子们的智慧。如果学习就此打住了,那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中,水已开始微微发热,但是如果停止加温,水反而会逐渐变冷。于是,我又读了一则课外的“大自然的启示”,不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意,那洋溢的喜悦之情,就像春天里最美的桃花。一听完,学生就争相回答:“人们从响尾蛇身上得到启示,发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看,孩子听得多认真,学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做老师的,这时的课堂在升温啊!我又稍稍添了把火,尽量让水沸腾起来:“用我们的眼睛去观察,用我们的大脑去思考,我们一定会发现更多。请同学们自己去发现吧,‘大自然的启示’可说是无处不在啊!”出示语文综合实践活动的表格,让学生自己来学习。

虽然课堂时间有限,大部分学生在课堂上来不及完成,但这课堂余温还在――回家后,学生通过上网或看书,都完成了老师布置的任务,还一个劲地说:“这样的作业好!有劲!”作为老师的我,心想:能让学生乐于学习,这便是语文课堂学习的最佳温度了吧!

大自然的启示教案篇八

1.能自己借助拼音认读8个生字。

2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

把握主要内容

学习用联系的眼光认识自然界

一课时

违背规律受惩利用规律受益

一、复习导入人们从青蛙的眼睛得到启示,发明了“”。人们从蝙蝠身上得到启示,发明了“”。

引言:可以说,蝙蝠是人类的老师,其实,自然界中可以充当人类老师的还有很多。

导入课题:大自然的启示。

二、检查预习

1.读读拼拼生字:遭了殃 扫帚 腐烂 土壤 逞凶 机翼 略重 关键 鲸异想天开 轻而易举机毁人亡 营巢 繁殖 惨祸自由朗读,同桌对读。

2.读读说说:大声朗读课文,读通读顺课文,说说每篇短文的主要内容。

3.学生自学。

三、交流学习第一篇

读题,补充要素:谁下令?如何打扫?结果怎样?得到什么启发?

2.默读课文,回答问题,串联成句。

3.批注阅读,画出感受深的句子,写下自己的感受。然后交流。

(1)如何描写打扫干净的句子:第二节。品读。抓住2个“统统”、“连——也——”体会朗读。

4.说说启发。然后点拨学生直接找到句子。理解:“这样”是指怎样?遵循自然规律。请学生复述“联系”即第五节。

四、快速阅读第二篇文章,说说主要内容、

得到了什么启示,有所发明有所创造,指什么?再次默读课文。人们从蜻蜓身上得到启示,,从而改进了,防止。人们从大头鲸身上得到启示,,从而改进了,提高了。

2.结发言:生物真是人类的好老师啊!

3.你还知道人们从什么身上得到启示,从而发明或改进了什么?教师可以适当补充例子(教参)。

4.你想从什么生物身上得到启示,从而发明或改进什么?

五、合并阅读:为什么课文还要取个小题目?两篇文章在写法上有什么共同的特点?

六、抄抄写写。抄写自己喜欢的句子。

大自然的启示教案篇九

1、认识8个生字。

2、朗读课文,掌握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系,了解本文托物言志、借景抒情的特点。

4、联系自然与生活,获得启示,丰富思想,感受人生。

1、重点:对深刻而富有哲理的启示的理解。

2、难点:体会景与意的对应关系。

1、通过朗读,感知文章的内容。

2、用心体会深刻的寓意,同学自主探究。

3、观察自然、考虑生活,联想人生,获得启示,丰富思想。

4、读写结合,锻炼同学的观察和表达,深化感受与思想。

教学过程。

一、前文迁引,导入新课。

2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4.同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的小朋友。

二、初读感知,认记字词。

1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2.认读生字新词,找出词语中的多音字。(扫:扫帚、打扫。)。

3.一起解决难理解的词语。(如:生态平衡。)。

三、了解内容,质疑交流。

1.默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?

2.再仔细地读读课文,遇到不明白的`地方做上标志,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自身的感受。

四、迁移学法,运用巩固。

小结:同学们真会读书,真会考虑!刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

(1)想想文章主要写了什么?

(2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受。(结合课件理解“流线型”。)。

(4)这篇文章又带给你什么启示?

五、总结全文,拓展延伸。

1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所发明。可见假如我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩办;假如我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。

阅读教学在中学语文教学中的地位是显而易见的,同学的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是同学、教师、文本之间对话的过程,是同学在教师的指导下,学会阅读方法,掌握表达规律的过程,是教师教同学通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动,核心是教师教同学学会阅读,达到增强同学的阅读能力,所以阅读教学的好坏直接关系到同学的阅读水平的高低。那么我们的阅读教学如何设计与实施,就显得非常重要了。

大自然的启示教案篇十

2、朗读课文,把握每短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

把握每短文的主要内容。

1、生字卡片。

2、师生搜集人类从动植物身上受到启示,而有所发明创造的课外资料。

3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。

复习引入,指点学法

1、联系引入,板书课题。

请回忆前三课文,说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?

2、说一说你准备怎样学习这课文?

如:围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习,等等。

熟读课文,自主学习

1、读读拼拼:自由朗读,同桌对读,达到正确、流利地朗读课文,生字多拼读几遍,能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。

2、读读说说:默读课文,说说每短文的主要内容。

3、自主学习:按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。教师巡回指导,特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。

精读研讨,交流收获

交流的重点是以下两个方面,要注意,交流与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外。

重点之一:交流感受深的语句,交谈受到的启示。如:

“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。

增增增

枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

强多吃多

害虫捕食

吃、咬、钻

灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

重点之二:交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示交流相关资料,畅谈受到的启发。

1、朗读全文,闭眼回顾学习过程,学习收获与学习方法。

2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,激励学生去观察大自然,继续落实好综合性学习的要求。

大自然的启示教案篇十一

文章摘要:本文章的主要内容是关于大自然的启示第一课时—教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学重难点:明白大自然会给人类以启发和警示,树立自觉维护生态平衡的意识。

教学目标:

1、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。

2、学会4个生字,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思,积累词语。

教学过程:

一、前文迁引,导入新课。

2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇独立阅读课文,我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考,这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天,老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。

4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、质疑问难,引导初读。

1、看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)。

2、带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想。

了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。

3、认读生字词和多音字。

遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质。

多音字:扫:扫帚、打扫。

4、说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?

三、深读研究,实践语言。

1、默读课文,找出课文中的过渡段。

出示句子:

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了。

灾难。

2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们最大启示的一句话。

出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

3、小组合作,用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、、、、、、所以、、、、、、”进行语言训练。

4、是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。

5、几年后,当林务官看到森林变成这样后,他向护林工人兴师问罪,老师当林务官,请你当护林工人向我解释一下。

师生合作,模拟对话。

6、林务官后悔了,让我们和他一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)。

四、拓展阅读,积累信息。

《鹿和狼的故事》。

2、指名回答。

(我们人类为了争夺土地,霸占了森林,砍掉了一棵棵高大的树,现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧!(播放破坏森林的视频))。

五、总结延伸,引导实践。

1、林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

2、推荐阅读《蛇与庄稼》。

3、课后小练笔:维护生态平衡之我。

4.看一篇关于森林的故事或者短文。

内容概括:这篇介绍了关于大自然的启示,大自然的启示-教案,大自然的启示-教学设计,希望对你有帮助!

大自然的启示教案篇十二

文章摘要:本文章的主要内容是关于大自然的启示第一课时—教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

大自然的启示 第一课时—教案

教学重难点:明白大自然会给人类以启发和警示,树立自觉维护生态平衡的意识。

教学目标:

1、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。

2、学会4个生字,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思,积累词语。

教学过程:

一、前文迁引,导入新课

2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇独立阅读课文,我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考,这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天,老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。

4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、质疑问难,引导初读

1、看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)

2、带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想

了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。

3、认读生字词和多音字

遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质

多音字:扫:扫帚、打扫

4、说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?

三、深读研究,实践语言

1、默读课文,找出课文中的过渡段。

出示句子:

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了

灾难。

2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们最大启示的一句话。

出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

3、小组合作,用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、、、、、、所以、、、、、、”进行语言训练。

4、是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。

5、几年后,当林务官看到森林变成这样后,他向护林工人兴师问罪,老师当林务官,请你当护林工人向我解释一下。

师生合作,模拟对话。

6、林务官后悔了,让我们和他一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)

四、拓展阅读,积累信息

《鹿和狼的故事》

2、指名回答

(我们人类为了争夺土地,霸占了森林,砍掉了一棵棵高大的树,现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧!(播放破坏森林的视频))

五、总结延伸,引导实践

1、林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

2、推荐阅读《蛇与庄稼》。

3、课后小练笔:维护生态平衡之我

4. 看一篇关于森林的故事或者短文。

内容概括:这篇介绍了关于大自然的启示,大自然的启示-教案,大自然的启示-教学设计,希望对你有帮助!

大自然的启示教案篇十三

本文由两篇科普小短文组成,是略读课文。短文语言通俗,表达方式独特,《“打扫”森林》发人深省:林务官“新官上任三把火”,命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶,结果,此举破坏了大自然的生态平衡,毁了森林,好心办了极大的坏事。

人类的老师》短小有趣:通过生动的事例,介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。

这篇课文给我们的启示是:研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,能让人们从中受到启发,人类只有科学认识大自然的规律,才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律,就能有所发明创造。

大自然的启示教案篇十四

1、能够运用走近大自然自然界随手可得的材料进行造型游戏。

2、同学之间团结、协作,共同完成走近大自然作品。

3、走近自然,更加热爱自然走近大自然。

1、是否能积极参与走近大自然这次活动的全过程。

2、是否能与同学友好合作。

3、是否对自己的材料特性有了进一步的了解。

4、是否能进一步领略大自然的美丽。

1、收集一些沙雕、大地艺术和岩画的作品图片。走近大自然。

2、学生准备相应的工具材料,如:各种废旧物品(瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗……)、工具(铲子、水桶、画笔、颜料……)。

2课时。

出示沙雕作品、大地艺术作品等图片。

沙雕是一种以沙和海水为基本材料的雕塑艺术,它通过堆、挖、雕、掏等手段塑成各种造型。

沙雕只能用沙和水为材料,不允许使用任何化学粘合剂。作品完成后经过外表喷洒特定胶水加固,在正常情况下一般可以保持几个月。沙雕属于大地艺术的一种与大自然融为一体。其体积的巨大是传统雕塑难以比拟的,具有强烈的视觉冲击力。

沙雕是一门边缘艺术,融合雕塑、绘画、建筑、体育、户外娱乐等各大元素。一般的爱好者不需要特别的专业训练,所有的人只要愿意都可以做。

冰雕是一种用天然的冰加工而成的艺术品。它是俄国人首创的。1740年,欧洲出现了历史上罕见的寒冷天气,除了南部地区外,均被坚冰封锁,所有的河流湖泊都结上了厚厚的一层冰。在这寒冷的冬天里,专横跋扈的俄国女皇安娜伊万诺夫开了一个很残酷的玩笑:下令工匠用冰块在彼得堡的内瓦河上建一座宫殿,用作失宠的王子米歇尔格里申的新婚住所。工匠们无奈,在河上建成了一座长17米,辟有3间冰室的冰宫,冰宫内还摆放着各种造型美观的冰制家具、床上用品以及炊具,宫内的小花园里还“长着”用冰塑的各种花草树木。冰宫修好后,女皇命王子在冰宫中举行了婚礼,并且在那里度过了洞房花烛之夜。安娜伊万诺夫的恶作剧导致了冰雕艺术的诞生。从此,艺术园地中又增添了冰雕这一奇葩。

小朋友们今天你是不是也想来试一试呢?我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方——沙坑。

(1)、请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果(喜气洋洋的、冰天雪地的、异国风情的、神秘的、亮丽的……?)。

(2)、你觉得可以利用哪些物品来造型。

(3)、自由分组,回家准备,讨论设计方案。

通过今天的学习,你有什么收获和感受?大家一起来交流。

教学随感:

对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解,学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。

其实我们小朋友就是一个天生的`大地艺术家,因为我们小朋友没有一个不喜欢玩泥巴,没有一个不喜欢堆雪人。今天老师看到每组小朋友已经带来了各种各样的玩具,废旧物品和颜料。看来一场比武较量的争夺赛马上就要开始了。

你准备怎么做?老师举例:九月的田野是青草长得最茂盛的时候,那青青的草儿就像大地的头发,我想邀请几个同学与我一起把田埂两边的青草编成小辫子。扎上彩纸做的蝴蝶结,远远望去,那田埂定会像一个盛装的小姑娘。

1、学生交流创作思路,同学和老师可以使其思路更趋合理。

2、学生可以单独或小组合作完成某一作品。

3、也可以公开招组员,如:我想用沙(泥)做一个童话里的城堡,谁想与我合作?

制定比赛要求:(1)保持课堂纪律,注意安全。

(2)立意新颖,构思巧妙。

(3)能与同学团结合作。

(4)制作完之后能及时清扫场地。

评出最佳方案奖、最佳设计奖,最佳制作奖。

学生互相进行评论,老师点评。

可以装饰其他墙面、树杆、山石等。

由于是户外活动,更激发了学生的学习兴趣,学生和大自然融为一体,随意的排列组合成有趣的形状,作业得到了意想不到的效果。

大自然的启示教案篇十五

2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

把握主要内容。

学习用联系的眼光认识自然界。

生字卡,搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

一课时。

同学们,这是一篇阅读课文,你想采用什么方法来学习呢?(围绕阅读提示讨论学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。)。

1.同桌互相抽认生字词和课文,要求读熟课文。

2.小组讨论课文的主要内容。

3.小组代表交流学习情况。

1.出示三个重点句,请生按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。

(1)原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

(2)现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。

(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!

2.小组合作学习,结合搜集的资料和课文内容理解。

3.交流从这三句话受到的启发和感受。

1.请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的'启示的资料。

小白花小鸟和谐一致。

投石水池付出获得。

去中变化坦诚谦虚。

认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

大自然的启示教案篇十六

文章摘要:本文章的主要内容是关于大自然的启示第一课时—教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学重难点:明白大自然会给人类以启发和警示,树立自觉维护生态平衡的意识。

教学目标:

1、朗读课文,把握短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,树立自觉维护生态平衡的意识。

2、学会4个生字,联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思,积累词语。

教学过程:

一、前文迁引,导入新课。

2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇独立阅读课文,我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考,这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天,老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。

4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、质疑问难,引导初读。

1、看到《“打扫”森林》这个题目,你想了解什么?(板书问题)。

2、带着这些问题,同学们自由地读一读课文,在课文中探索你想。

了解的内容,注意把课文读顺、读通、读正确。

3、认读生字词和多音字。

遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质。

多音字:扫:扫帚、打扫。

4、说说读了课文,你了解到自己想要了解的内容吗?还有什么不理解的?

三、深读研究,实践语言。

1、默读课文,找出课文中的过渡段。

出示句子:

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了。

灾难。

2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们最大启示的一句话。

出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

3、小组合作,用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、、、、、、所以、、、、、、”进行语言训练。

4、是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽(出示森林原貌图),而一旦破坏这种生态平衡,森林就会变成这样了(出示毁坏后的森林图)。

5、几年后,当林务官看到森林变成这样后,他向护林工人兴师问罪,老师当林务官,请你当护林工人向我解释一下。

师生合作,模拟对话。

6、林务官后悔了,让我们和他一起再来朗读第5、6自然段,好好记住这个大自然的启示吧!(指导朗读)。

四、拓展阅读,积累信息。

《鹿和狼的故事》。

2、指名回答。

(我们人类为了争夺土地,霸占了森林,砍掉了一棵棵高大的树,现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧!(播放破坏森林的视频))。

五、总结延伸,引导实践。

1、林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示,以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

2、推荐阅读《蛇与庄稼》。

3、课后小练笔:维护生态平衡之我。

4.看一篇关于森林的故事或者短文。

内容概括:这篇介绍了关于大自然的启示,大自然的启示-教案,大自然的启示-教学设计,希望对你有帮助!

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