法律意识是社会公民的基本素养，我们应该加强法律教育。如何处理工作中的压力和挑战？小编为大家准备了一些总结范文，希望对你有所帮助。
一年级我爱学语文教学设计篇一
教材分析：
这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明：第一，我们是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养——说话时让别人听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的.基本前提——彼此尊重。
教学目标：
1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际习惯。
2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。教学重点：
1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“请你眨眨眼”。
2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。
二、组织游戏。
同学说大家做。指名小朋友说指令，大家做动作。老师相机表扬大声发指令的小朋友。
一年级我爱学语文教学设计篇二
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
1、重点：理解诗句的意思。
2.难点：学会本课的生字和部首。
投影仪、生字卡片、挂图。
两课时。
一、联系生活导入 新课。
1、谈话导入 。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。
(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)。
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)。
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)。
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）。
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）。
（板书：春去还在。）。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)。
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍。
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)。
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)。
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)。
(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是。组词：画画，图画、画笔。
(2)色：上下结构，上面是，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：
(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是，“天”第四笔是。
(5)春：上下结构，上部是，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
板书设计 ：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
一年级我爱学语文教学设计篇三
教学目标。
知识与技能目标:。
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音，能够流利的朗读课文。
过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。
情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法。
学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作。
教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设。
教学工具教材，ppt课件，hafala软件，hafala大卡，粉笔，……。
学习工具课本，hafala练习册，hafala小卡，练习册，练习本，笔……。
教学过程：
建立课堂：
师生问好：小朋友们把课本，练习本，hafala练习册、、铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习：
（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）。
（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入：
教学1：
1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。
2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。
3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。
4.教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。
5.全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。
6．小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。
7.老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。
教学2：
1.根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。
4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。
5．我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么......
6.认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？
7.跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。
8.师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。
活动：
事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。
教学巩固：
将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。
教学测评：
让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。
教学效果延伸（作业）：
1.把今天所学的生字写三遍，组三个词。
2.用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。
教学反思：
说明：1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；
2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排1～2项活动。
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一年级我爱学语文教学设计篇四
新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责，语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了小朋友们的语文课堂生活，教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养，引领学生走进生活，在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文，真正实现语文学习的生活化。
口语交际无处不在，小学语文一年级（上册）教材第七课《家》，作者运用打比如的方法，把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。这时，我设计了一次学生思维训练和口语交际活动。
生：蓝天是小鸟的家。
师：是啊，蓝天是一些会飞的小动物的家，还是哪些小动物的家。
生：蓝天是蝴蝶的家。
生；蓝天是蜻蜓的家。
生：蓝天是小蜜蜂的家。
师：大家真聪明！那么，蓝天还会是谁的家呢？
生：蓝天是太阳的家。
生：蓝天是月亮的家。
第1页。
生：蓝天是星星的家。
师：是啊，白昼，蓝天是白云、太阳的家；夜晚，蓝天也是月亮、星星的家。
生：老师，蓝天也是乌云的家。
生：蓝天是风儿的家。
生：蓝天是雨点的家。
生：蓝天是闪电的家。
生：蓝天也是暴风雨的家。
师：对，蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想，蓝天还会是谁的家？
生：蓝天是飞机的家。
生：蓝天是火箭的家。
生：树林是青草的家。
生：树林是鲜花的家。
师：是啊，青草、鲜花生长在树林里，树林就是它们的家。
生：树林是松鼠的家。
生：树林是小白兔的家。
生：树林还是大老虎的家。
师：对，树林是许多动物的家。我们要维护树林，还要。
第2页植树造林，让动物们有一个安乐的家。好吗？
学生齐声回答：好——。
师：小朋友们，小河里除了住着小鱼，还住着谁？小河还是谁的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是乌龟的家。
生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
师：是的，小河里住着许多小动物。
生：老师，小河也是水草的家。
师：是的，你们想的真多！小河里住着这么多小动物，不能让脏水污染它，所以我们要维护小河！
师：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鲜花的家。
生：泥土是树林的家。
生：泥土是玉米的家。
师：说的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍贵了，所以我们要维护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林吧！
第3页了丰富小朋友们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练，激发学生勇于创新、不时进取的精神，开拓学生思维，引领学生走进生活，做好一名口语交际的开发者。
第4页。
一年级我爱学语文教学设计篇五
初识语文。
二、活动背景。
语文学习是母语学习，是听说读写四个基本而必备能力的培养。一年级学生初入学，开始系统的语言文字运用的学习和训练。在语文学习的初始，保持学生对语文学习的热情和向往很重要，教师应致力于创设有趣的语言文字运用的情境，用活泼、自然、切合学生发展的活动开发学生的语文能力。
三、活动目标。
1.创设丰富的情境活动，让学生初步认识语文学习的意义。
2.在课内外的游戏活动中，注重引导培养学生对阅读的兴趣和热情。
四、活动过程。
1.看一看，演一演。
【学生活动】。
(1)观看《西游记》的影视视频，或者阅读《西游记》的连环画，把印象最深的故事片段和小伙伴们分享。
(2)几人为小组，用形体语言试着演一演《西游记》里的人物动作，模仿自己喜欢的人物形象。
【教师活动】。
教师活动前准备视频资料、可为表演制作简单的道具;帮助学生分成小组，鼓励学生在课堂进行个人表演。
2.读一读，讲一讲。
【学生活动】。
(1)“天马行空”讲故事：教师在黑板板书(或课件出示、或制作纸条)简单的字、词，让学生一人或几人合作，挑选自己认识的词语，编一个简短的小故事。
(2)“我最爱的一本书”分享活动：让学生将自己最喜欢的一本书带到学校和同学交换阅读。
【教师活动】。
教师可帮助学生认读词语，引导学生完成一个完整的故事，或鼓励学生合作完成;教师可在班级布置“图书角”，鼓励学生阅读、分享自己喜爱的书籍;鼓励家长建立亲子阅读的机制，和孩子共同阅读、分享感受。
五、活动总结。
通过本课的活动，初步激发学生对课内外阅读的兴趣。在一年级伊始，为学生建立起学校、家庭双向阅读的体制，营造良好的读书氛围，为学生的阅读生涯打下一个良好的基础。
一年级我爱学语文教学设计篇六
《丛书》：“学习歌”，“写字姿势”，“看图书”。
“语文园地”：《和大人一起读》“小兔子乖乖”。
《快乐读书吧》：“读书真快乐”，讲故事、听故事的文章。
1、了解语文学习的基本内容和意义。听读儿歌，依据画面提示，链接阅读，初步体会读书、写字的正确姿势和执笔方法。
2、通过讲故事、演故事，感受“读书真快乐”。
1、看“读书”图，讲故事。
2、链接阅读《丛书》文章“看图书”。
3、看“写字”图，讲故事。
4、链接阅读《丛书》文章“写字姿势”。
5、看“讲故事听故事”图，讲故事。
6、链接阅读《丛书》文章“学习歌”；《语文园地一》“小兔子乖乖”。
7、简单交流学语文的感受。
一年级我爱学语文教学设计篇七
知识与技能观察图画内容，使学生初步了解学习语文包括哪些方面的技能，并把握读书、写字的正确姿势。认识并会写这四组词。
过程与方法观察、说话、合作
情感态度价值观教育学生热爱语文，并注意讲故事时要讲清楚、讲完整；听故事时要尊重讲故事的人，注意听明白故事内容。
教学重点通过观察图画认识四组词。
教学难点把握读书、写字的'正确姿势，并注意会讲故事，会听故事。
教学准备故事《龟兔赛跑》。
教学方法讲授、朗读、图文结合、合作、探究、练习
学法指导朗读、图文结合、合作、探究、练习
1、你认为学习语文包括哪些技能？
2、向父母请教写字、读书的姿势。
3、听父母讲一两个故事，说说你是怎样听故事的?并把这个故事讲给父母听听。
4、说说你打算怎样学习语文。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善
一、说话
1、说说昨天父母给你讲的故事。
注意把故事讲清楚、讲完整，用普通话。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善
2、说说你对语文学科的一些认识。
二、观察图画
1、说说书中第一幅图中的小朋友在做什么？进行这种语文学习活动要注意什么?
摩仿书中小朋友的姿势和老师的要求，拿起书来读一读。
2、说说书中第二幅图中的小朋友在做什么？进行这种语文学习活动要注意什么?
摩仿书中小朋友的姿势和老师的要求，拿起笔来写一写。
3、说说第三幅图中有几个小朋友?他们在做什么？你还发现他们有什么表现？
4、说说讲故事和听故事要注意什么？
三、师指导书写四个词语：
读书 写字 讲故事 听故事要学拼音、写生字、朗读背诵课文、写日记、讲故事等。
她在读书。读书时要坐端正，两手把书捧在胸前，眼睛离书本三十厘米左右，书本与桌面成45度角。
他在写字。写字时也要坐端正，左臂平放在胸前起支撑作用，右手写字。
图中有四个小朋友，其中一个小朋友在讲故事，他讲得绘声绘色，另外三个小朋友在听故事，他们听得很仔细，而且小男孩讲的故事深深感染了他们。
讲故事时要讲清故事内容（时间、地点、人物、事情的经过），听故事时要仔细，要尊重讲故事的人，要把故事听明白，听完整。
作业1.抄写书中四个词语。2.回家后把老师讲的《龟兔赛跑》的故事讲给父母听。
一年级我爱学语文教学设计篇八
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
1、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学课时：一课时。
小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等）。
（一）看一看。
1、第一幅图：讲了什么？
一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）。
2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？
一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的`坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。）。
3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？
从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。
他们分别饰演什么角色？
第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。
4、播放一段《西游记》动画片视频。
同学们演。
小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？（喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！
1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。
2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。
一年级我爱学语文教学设计篇九
教学目标：
一、知识目标。
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）。
（二）简介《思乡曲》，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义5、小结学习题目的方法：
（1）读；
（2）说（词义——句意）。
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行。
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。
（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）。
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。5、学习第三行。
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行。
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意。
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
内容仅供参考。
一年级我爱学语文教学设计篇十
1学会6个生字，认识3个偏旁。
2会认5个字。
3正确地朗读课文。背诵课文。
本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。
（一）教学准备。
准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学。
学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁（凶字框）、“口”（口字旁）和（春字头）。
指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中（春字头）的（撇）和（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。
（三）朗读、背诵指导。
本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。
（四）练习提示。
第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。
（五）扩展活动。
自己作一幅山水画。
（六）课时安排。
教学本课可用1课时。
一年级我爱学语文教学设计篇十一
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。
1、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学课时：一课时。
小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等）。
（一）看一看。
1、第一幅图：讲了什么？
一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）。
2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？
一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。）。
3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？
从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。
他们分别饰演什么角色？
第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。
4、播放一段《西游记》动画片视频。
同学们演。
小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？（喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！
1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。
2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。
一年级我爱学语文教学设计篇十二
这个训练共安排了五个项目，包括以下几项内容：
教学要求：
1、结合生活实际，学用字词句。
2、读背成语和儿歌。
3、在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。
4、写好“走之底”的字。
5、口语交际，向别人介绍自己“六、一”儿童节这天参加过的活动。
卡片 田字格
4课时
教学第一项
师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。
指名说。
师：在你的小房间里都有些什么？
教师讲清题目的要求。
1、（出示词串字词）
师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。
学生自读。
指名读，学生、老师共同正音。
2、指导字音：铃 屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。
3、诵读词串，明了房间与用具的关系。
1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。
学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。
2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？
3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。
师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。
学生抄写词串。
教学第二项
1、出示：漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深
借助拼音自己读成语。
2、教师范读。
3、四人小组读成语。
4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。）
漫山遍野 绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的'树叶，真是绿阴如盖。
天长日久 树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。
1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。
2、四人小组学习：
学习内容：/熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。
请四人小组背诵。 全班背诵。
1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。
2、指名读。老师正音。
3、教师范读。
看图，小孩在干什么，表达了什么意思？
师小结：这首儿歌告诉我们在困难面前，只要有勇气、有决心，就可以战胜它。
四人小组练读儿歌。
指导朗读，要注意正确停顿和重音。
分男女生读。
遇到困难你们害怕吗？我们应该怎样做？
全班齐读，练习背诵。
1、指名认读。
2、了解三个字的结构及笔顺规则。
这三个字的部首是什么？它们是什么结构的字？它们的笔顺规则是什么？指名说说三个字的笔顺。
3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起笔“点”居左上格，第二笔的“横折折撇”在左半格横中线的位置起笔，最后一笔是平捺。
2、迎：第二笔“竖提”在竖中线上，“横折钩、竖”要紧靠竖中线，结构要紧凑。
3、老师范写。
（播放轻音乐）让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。
教师展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题，进行矫正。
教学第三项
1、让学生说说该项练习的要求是什么。
2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来，老师讲明要求，进行指导。
每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星，并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流，激发起学生的学习兴趣以及参与意识。
指名当讲解员，把自己收集的图片讲给大家听。
还有谁也想当讲解员？/jiaoshi/把自己的所爱讲给同学们听。
给学生充分的时间讲，发挥学生的主体性。
你们每个小组讨论得都很好，心中一定想好了如何将展览布置得别具一格，现在把自己的想法说出来，与大家交流。
学生动手布置展览，老师进行巡视、指导。
老师可以参与其中，与学生共同学习，充分调动学生的参与性。
师：刚才，通过同学们自己动脑、动口、动手，完成了你们手中的展览布置，这充分说明了你们的聪明才智，只要自己肯努力，只要与同伴团结协作，没有做不到的事情。
让同学们欣赏自己的杰作，老师给予最充分的肯定，增强学生的自信，让学生感受到学习的快乐。
1、提示口语交际的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的文字，明确本次说话练习的要求。
1、引导学生回忆。
“六一”儿童节那天，我们学校开展了什么活动？你都参加了哪些活动？
2、观看录像，调动学生说话的欲望。
1、除了学校的活动，爸爸妈妈都带你参加了哪些活动？你最喜欢的是什么活动？
2、四人小组交流。
3、指名上台说。
4、你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的？
（看有关录像）
内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文一年级下册练习6教学设计,练习6，希望对你有帮助！
一年级我爱学语文教学设计篇十三
1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4能在老师的指导下描摹“几、立”。
重点和难点。
1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
教学过程。
一导入课文。
1启发模仿。
师：你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?
(出示有关动物表演的图片或媒体)过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。
2出示：21看马戏。
3指名读课题。
过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。
二学习儿歌。
1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物?
2边听边看，字字过目。
3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢?
4出示相关的语句。
(1)领读：小猴子(zi)，走钢丝(si)，头顶瓷(ci)碗，做个倒立。
(2)个别读。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。
5复习巩固。
(出示：狗、几、子、立)。
6再读儿歌。
(1)个别读、小组合作读、合作表演读。
(2)尝试背诵。
三复习巩固。
1抽读生字卡片。
2创设新的语言环境，巩固生字。
小花狗开铺子。
小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子?
一张小桌子，两把小椅子，
三顶小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六双小鞋子，
七根小绳子，八本小簿子，
九只小碟子，十个小果子。
3师生配合读。(如：几张小桌子?——一张小桌子几把小椅子?——两把小椅子……)。
四学习拼音。
1学习拼音。
过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。(引出声母“z”)。
(1)看图编儿歌：小狗认字，z、z、z。像个2字，z、z、z。
(2)看图学编儿歌：刺猬长刺，ccc。像个弯月，ccc。
s蚕宝宝吐丝，sss丝瓜(钢丝)弯弯，sss。
2拼读音节：casaza。
3看图拼读短句。
4学习整体认读音节教学zicisi。
(1)声母z、c、s不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。
(2)音节扩词：
(3)比较读：z——zic——cis——si。
五写字练习：
过渡：花狗会做算术，会认字，还会写字，我们也来写一写。
1复习笔划“横折弯钩”
2书空“几”字。
3描一描：“几”、“立”。
一年级我爱学语文教学设计篇十四
教学目的：
1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：
能熟练朗读课文。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗？
2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？
二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的.字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考：你知道了什么？
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、复习巩固10个生字，会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
复习巩固10个生字，会写4个字。
教学难点：
了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考：你最喜欢什么花？为什么？
3、你能读出喜爱之情吗？
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。
四、学习生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
板书设计：
识字（三）。
课后记：
一年级我爱学语文教学设计篇十五
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
1、认读8个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
识字、写字。
理解诗意，体会感情。
课时安排：一课时。
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。（板书）。
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗。
1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？（板书：美丽）。
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？
出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？
（板书：勤劳）。
4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读（或背）全诗。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开”。
六、小结，作业布置。
板书设计：画鸡。
美丽。
勤劳。
一年级我爱学语文教学设计篇十六
（一）学会复韵母aieiui及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
（二）练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
（三）培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点。
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教学准备。
拼音卡片。
四、教学过程及意图。
一、激趣导入，温故知新。
师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）。
师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
a)学习复韵母ai。
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）。
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。）。
师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）。
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）。
师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母aieiui。
1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
2、学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？
（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）。
3、语言环境中学ai的四声练习。
4、说话或组词，其中要有ai的音。
5、学生尝试拼读音节。
6、教师检查纠正。
b)学习复韵母ei。
师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？
（学生扳手腕比赛）。
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
1、教师写ei。
师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei”给自己加油。
2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形？
3、教发音方法。
师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向i。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]。
c)学习复韵母ui。
1、打电话的小游戏。
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。
（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）。
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]。
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。
1、利用图来记住复韵母ui的音和形？
2、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
3、四声练习。
5、说话或组词，其中有ui的音。
6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7、拼读音节。
a)课中休息。
b)巩固练习.
指导书写aieiui。
（四）小结。
师：这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：aieiui）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答：kaigeihui）。小朋友又学了好多知识。
一年级我爱学语文教学设计篇十七
1.师出示课外谜语，生竞猜谜底.
2.师读本诗内容，生竞猜谜底.
3.师揭晓谜底，出示诗题.
多样识字.
1.读诗认字。
认真读古诗两次，遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮忙.
2.出示生字，全班一起读一读.
1.学生自由大声朗读课文，将景物圈出来。
2.学习第一句：远看山有色，近听水无声。
（1）山有色水无声对比，山是什么颜色的？水有没有声音？
为什么看过去山有色，但是水无声呢？（画中的水）。
（2）这里有几个生字我来考考大家。
色：斜刀头，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、没有。
无：没有就是无的意思，无数（实在太多了，没有数字可以记录下）无声、有无。
（3）这句话中还有一对反义词（远近）。
（4）远：距离很远，远方、远近、永远（一直）。
近：距离近，近处、近来、相近。
远和近有什么相似之处？（走之底）。
请你说一说，在教室哪些同学离周老师比较远，哪些同学离周老师比较近？
（5）这里还有一个字很神奇，近—听仔细观察你发现了什么？
（换一换识字法）。
听：听见、听说、打听（向其他人询问）。
3.学习第二句（春去花还在，人来鸟不惊）。
（1）这里有两个景物，花和鸟。
（2）同学们春天到了花朵盛开了，但是现在春天过去了花为什么还盛开着？（画上的花）一般的小鸟在人走进都会飞走，但是为什么我们走进了，这只小鸟动都不动呢？（画上的鸟）。
（3）这里也有一对反义词（来去）。
（4）来：来去、从来、回来。
去：去年、回去、不去。
（5）这里还有最后一个生字，它是还。
4.读了这首诗，你从哪里猜出它的谜底是画的？
1.出示来去，让学生观察笔顺、笔画特点。
2.范写：来（点向里斜，长横在横中线，垂露竖在竖中线，撇捺要写得舒展）。
去（短横在横中线上面，长横在横中线下面略微往上倾斜，撇折要略微往上提）。
一年级我爱学语文教学设计篇十八
1.学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
4.帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。
1.学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
1、采用录音机、多媒体等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新，锻炼他们的思维能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。
多媒体课件、录音机。
一、导入：创设情境，揭示课题。
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗?(生：春天。)。
师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)。
师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草，和煦的阳光照耀在大地上，到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物，让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)。
出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。(学生猜谜)。
揭示谜底——雨。
师：对了，春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听!滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。
(板书课题：雨点，学生书空并读题。)。
师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、认读生字词：
1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词：
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉。
请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。
(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)。
2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好，下面就让我们一起走进雨点的世界吧!
三、初读课文：
1、播放课文朗读录音。
2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。
四、再读课文，检查初读效果：
1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖，老师做适当点拨)。
2、老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导，放轻音乐。
瞧，雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点，落在柳条上，在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点，你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!
雨点。
池塘。
睡觉。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳跃。
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