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初中体育教学的论文篇一
为贯彻落实《关于开展全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》，全面落实科学发展观，大力推进素质教育，切实加强学校体育工作，牢固树立“健康第一”的指导思想，构建一系列能体现学校特色及适合学生特点的体育赛事活动，引导全体学生积极参与内容丰富、形式多样的校园群众性竞赛活动，积极响应“阳光体育活动”活动，提高体育运动基本能力，重视终身体育的意识和习惯培养，提高学生健康水平，促进学生的和谐发展。不断丰富青少年的课余文体生活，进一步提高青少年的身心健康水平和审美情趣。
二、总体目标。
1.在校园中形成“人人有项目，班班有团队，各年级有比赛”的群众性体育活动新局面。
2.培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。
3.大力推动洪马中学校园体育赛事活动的开展，让学生在校园中就能找到适合自己的体育活动项目。
4.塑造学校体育品牌意识，完善区域内体育赛事与学校体育运动特色项目共同发展。
三、组织领导小组。
组长：宋德安。
副组长：倪彩英，戴方亮，朱巨亮。
组员：各年级部主任、各班班主任、体育教师。
四、措施保障策略。
1.坚持大德育观下学校体育工作整体发展思路，营造和谐生动、人文多元、丰富多彩的学校体育文化氛围。
2.坚持因地制宜，开展多种多样、形式灵活、内容丰富多彩，寓教于乐的阳光体育运动竞赛及训练合作。
3.坚持体育教学改革与群体活动、体育竞赛协同发展，并把提高体育课教育教学质量放在首位。
4.坚持推进公平公正的体育比赛精神与规则意识教育，树立学校体育达标争优创先的竞争意识。
5.坚持项目管理的过程化控制与反馈(监控和检查指导或随机抽测)，并适时与政教处合作共同对学校体育工作做好督导评估。坚持体育搭台，教育唱戏，突出时代主题，整合学校优质教育资源，积极利用体育平台将学校的办学成果、教学理念及教学成绩向同行、向社会宣传展示，树立良好形象。
五、活动内容规划。
1.大课间操20xx年大课间活动在总结保持原有成绩的基础上要实现两个突破，以此达到对整体大课间工作的推动作用。设想之一：在全校各班级之间开展课间操检查评比活动。
设想之二：在全校范围内开展“室内操或教室操”评比，开展课间操可进行“菜单选择式”课间操操作模式，促进课间操活动更加科学化，多样化，规范化方向发展，提高大课间的实效性，更好地实现特色发展，推动我校大课间活动再上一个新台阶。
解决措施之一：继续实施大课间活动的抽检制度。强调大课间活动的常规化管理意识，强调大课间活动每天都是迎检日，确实保证落实每天一小时的活动时间。
解决措施之二：以大课间活动特色项目申报与检查评比为契机，推动学校大课间工作与教育教学理念和整体工作的整合，形成优质教育资源。(特色项目是指学校选定自己大课间的一项内容作为特色项目)。
2.课外群体活动(包括运动会模式改革)。
在传统体育活动内容如跳绳、踢毽等基础上，丰富内容与形式，创新活动方式，开展阳光体育与阳光伙伴集体性体育竞赛活动，进一步丰富校园文化生活。
设想之一：推广开展“阳光伙伴系列活动之一”：初一年级男子足球赛，初二、高一年级女子跳绳比赛。学校应有意识创设师生共同参与的群体活动文化氛围。让阳光洒满校园，让阳光体育运动留给学生愉快的回忆。
设想之二：实现“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的新局面，在校园开展形式多样的小型集体性的体育竞赛活动。
设想之三：尝试开展阳光历奇体育游戏体验活动，在班级搞试点再在全校推广。
解决措施之一：向典型学校学习经验并进行创新普及，为在全校的群众性体育竞赛活动开展打下基础。
解决措施之二：通过教研培训、现场会等形式进一步普及花样跳长短绳的经验，促进全校一体化发展。
解决措施之三：对校园小型多样体育竞赛活动情况进行调研，并加强指导监督工作，保证学生有充足的体育活动时间。
3.体育竞赛。
目前，我市普及开展的体育竞赛项目主要有：中小学生田径运动会、足球赛、排球赛、篮球赛等。此外，各校校本课开发的课程资源或学校自己单独组队参加的竞赛项目有：羽毛球、乒乓球等。
设想之一：在已有的优势基础上，从长远发展着想，考虑设立学校重点扶持的竞赛项目，如排球。
设想之二：增加新的赛事内容。
设想之三：调整一些比赛的形式与内容，以更好地推动赛事的健康发展。
设想之四：为让“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的新局面在我校有切实地发展，可尝试开展一些以班级为单位的年级之间的对抗赛。
设想之五：建立新的监督与评价机制，切实保障各项比赛的公平公正。
解决措施之一：引进或聘请相关专业人才对体育教师进行相关体育专项技能尤其在训练指导能力方面的培训。
解决措施之二：发挥体育课堂教学主渠道的作用，加强体育课运动技能教学，促进学生掌握至少2项的体育运动技能。解决措施之三：根据学校发展的需求，适当引进体育教师或对我校的体育师资力量进行合理的分配。还可以与体育运动训练学校联合，实施委托训练。
六、工作要求：
1.全校各班级开齐开足上好《体育与健康》课，政教处在适当时候要进行专项督导检查工作。
2.贯彻落实《学校体育工作条例》和《国家学生体质健康标准》的实施方法，加强学校体育课程活动基础建设，针对学生体质健康存在的不足，认真落实课程要求，认真落实学生体质健康标准测试工作，全面提升学生体质健康水平。
3.结合学校实际与特色创建，加强学校体育文化建设，寻找和挖掘学校体育特色发展的途径，使校园文化与课程活动、学生与体育老师关系共同和谐发展，形成学校体育教学的特色化、个性化。
初中体育教学的论文篇二
摘要：随着新课改的提出，我国传统体育的教学方法已经无法满足时代的要求。因此，要想保证新课改目标的实现，教师就必须有效的提高体育课堂教学的效率，以促进学生更好的发展。笔者在此为了响应国家政策的号召，在长期体育教学经验的基础上提出了一下几点提高课堂有效性教学的途径方法，供广大师生参考。
一、充分发挥学生自主性，使学生主动参与教学。
《新课程标准》告诉我们，课堂教学应以学生发展为中心，充分发挥学生的积极性和主体作用。因此，教学中我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。这就要求教师为学生设计教学，教学设计要以学生为本，突出学生在体育教学中的主体地位，既要通过体育活动增强学生的身体素质及运动技能，也要发展学生的智力，启发和培养他们正确的学习动机，让他们全身心地投入到课堂当中来，成为学习的主人。例如在“跨栏跑”教学中，素质好、弹跳能力强的学生是越跳越有劲，但一部分学生由于技术差、体质弱和不感兴趣，怕做得不好，被老师或同学笑话，总是躲在其他同学后面不肯练习。此时教师应因人而异，制订不同的量化办法，对于跨栏跑技术掌握的好、能够均速跨过5个最低栏的同学要提高栏架高度，并根据学生特点进一步改进和完善技术，提高运动成绩;对技术差、没有熟练掌握技术动作的学生可以适当降低高度，并安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习，并及时纠正他们技术动作，对于学生的进步，要加以肯定和鼓励，这样可以最大限度的激发学生的积极性和创造性，使学生们逐步找回学习的感觉。总之，只有正确认识学生，把握学生的共性特征和差异性，树立正确的学生观，立足实际，精心备课，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。因此，教师在初中体育课堂教学中，首先要把课堂还给学生，重视学生参与课堂的互动，树立学生是教学活动的主体，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容，这样不仅有助于提高学生对体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和体能训练的理解，也有助于学生对能力的掌握。
二、应注重学生情感培养，使学生保持浓厚的学习兴趣。
在初中体育教学中，建立和谐的师生关系，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生，可以产生巨大的感召力、推动力，使学生“认识自我、肯定自我、发展自我”，进而不断转化为学生学习的内驱力。在体育教学中充分发挥情感因素的积极作用，将会对培养学习兴趣有着重要的意义。
初中体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点，体育课是通过实际锻炼，制造气氛，激发学生的求知欲望，培养学生锻炼身体的习惯，并在潜移默化中培养他们健康的身体特征，达到“德、智、体、美、劳”全面发展的目的。初中学生对体育课学习兴趣不浓，学生自身缺乏内驱力，如何培养学生的学习兴趣呢？教师只有树立了正确的学生观，具备健康的心理品质，加强学生与教师之间的情感交流，尊重、关心、理解、爱护学生，注重情感教育，真正让学生感受到“我运动、我健康、我快乐”，从而激发和培养学生的学习兴趣，有效提高学生的学习能力。例如：在“加速跑”练习中，如果在上理论课时不考虑学生的实际情况，按教材内容按部就班教学，学生就会失去兴趣，因此，教师可以组织他们进行组与组、队与队之间的.“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局，使学生都得到发展。
三、培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识。
终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。学校体育的任务不仅仅是增进身心健康，掌握体育知识、技术、技能，而且要培养体育能力，使学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，树立终身体育的意识。
第一，动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如，教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。
第二，示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。
第三，组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：在篮球行进间单手肩上投篮的教学。分析动作时，教师分别请一个动作准，一个动作错误（带普遍性）的同学示范后，问：“刚才两位同学所做的动作，好在哪里，错在哪里？”在学生作出了正确的回答后，教师用鼓励的语气教学，既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。
初中体育教学的论文篇三
体育教学不仅可以锻炼学生体质，促进学生身心放松，还可以培养学生的竞争性，促进学生智力发展。因此，在初中体育教学中，适当地开展体育游戏，更有益于通过游戏活动激发初中生的体育兴趣，使学生在体育活动中，身心得到放松，激发学生体育锻炼的兴趣，运用体育游戏提高教学趣味性和娱乐性，实现体育课堂的预期教学效果。
（一）对体育教学的重视程度不够高，体育游戏的覆盖面还不够广。素质教育背景下，体育教学的地位不断提升，为了激发学生的体育兴趣，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。在初中体育教学中，将体育游戏融入其中，不仅有利于增强体育教学的趣味性，还有利于提高学生体育学习的积极性，促进学生全面发展。然而，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中，对体育游戏教学也提出了新的要求。目前，在初中体育教学中，体育游戏的覆盖面还不够广，虽然一些体育教师为了提高教学效率，不断探索和创新体育教学方法，也在体育教学中应用体育游戏，但是，在初中体育教学中，一些学校体育游戏实践相对较少，体育教学观念还没有摆脱传统教学模式，教学观念跟不上素质教育的改革步伐，尤其是那些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到体育教学的地位，体育游戏教学也没有获得有效推广。
（二）体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节。作为一种新兴的教学手段，游戏在初中体育教学中的应用，还有许多方面需要完善。例如：体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节等问题，在初中体育教学中，一些学校体育活动还不够成熟，一些体育游戏活动与初中年龄特点不符，并且体育游戏活动种类较少，比较常见的体育活动主要是接力赛、两人三足等，这些体育活动，对于小学生来说比较合适，许多学生在小学时已经做过，体育游戏活动模式比较陈旧，不仅很难激发学生的体育兴趣，对于初中生来说，由于游戏内容过于幼稚化，许多学生也不愿意参加这类体育活动，体育游戏的有效性大大降低。在初中体育教学中，一些学校虽然也应用体育游戏活动，比较注重体育活动的趣味性，但是，对于体育游戏活动的教学性认识不足，只顾追求游戏的趣味性，不能够将游戏与教学目标有机结合，体育游戏与教学目标脱节，没有达到真正的体育教学目的。
（一）要注重体育游戏的趣味性和教育性，激发学生的体育兴趣。在初中体育教学中，体育游戏的选择一定要符合学生的生理、心理特点，初中生虽然不像小学生那样天真烂漫，但是，他们还是比较喜爱趣味性的体育游戏的，因此，将体育游戏融于初中体育教学中，更有利于激发学生的体育兴趣。所以，在初中体育教学中，选择富有趣味性的体育游戏，更有利于增强他们对于体育的热爱。体育游戏本身娱乐性就比较强，容易激发学生的学习兴趣，所以，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于培养学生的好奇心，增强学生对体育课的热爱，使学生养成终身体育的习惯，促进学生体育素养的提升。传统的初中体育教学，往往比较注重单一性的体育训练，有些训练内容不仅单一，而且难度比较大，在面对这些技术技能的时候，一些学生不仅会感到体育教学枯燥乏味，还会有一种畏惧心理，表现出一种无奈的学习状态。这不仅会影响学生体育学习兴趣，还会导致一些学生对于体育教学产生厌学情绪。因此，初中体育教学一定要改变传统教学模式，通过体育游戏的融入，缓解学生的学习压力，同时，将体育游戏与传统教学内容相结合，通过游戏活动，增强学生的.身体素质，达到体育教学的目的。例如：传统体育长跑课程，主要是为了提高学生身体素质，促进学生养成体育锻炼的习惯。同学们围绕操场奔跑，对单一的重复的跑步运动，学生很快就会失去兴趣，如果我们能够将体育游戏融入这类传统体育课程中，采用男女混合大接力的课堂教学模式，不仅会极大提升学生的体育热情，还会通过游戏活动锻炼身体素质，实现体育教学的目标。
（二）要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏。游戏在初中体育教学中的应用，根本目的就是为了提高体育教学的有效性，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中，要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏，使得体育游戏真正能够在体育教学中发挥作用。只有将体育游戏与体育教材相配合，体育游戏才能够发挥应有的体育教学效果。在选择体育游戏的时候，还要注意体育教学进度，要根据教学进度和教学内容，合理安排体育游戏，才能够充分发挥游戏的作用。初中体育教学与其他学科课堂教学有所不同，初中体育教学，在课堂教学之前需要热身，帮助学生达到兴奋状态，以便于学生能够以良好的状态进入到学习当中。所以，在初中体育教学中，选择健康向上的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，还能在游戏中提前预热，提高体育教学质量和效果。所以，体育游戏要符合学生年龄特点，以幽默、轻松活泼为主，选择健康向上的体育游戏，以便于吸引学生的注意力，使学生能够做好体育运动准备。例如：在体育教学之前，可以针对学生的特点，组织男同学做折返跑、接力跑，或者老鹰抓小鸡等游戏，组织女同学做踢毽子、跳绳等活动量较少的体育游戏，以有效提高体育课准备活动质量，为更好地开展体育运动奠定基础。
四、结语。
总之，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于激发学生兴趣，营造和谐的教学氛围，提高体育课的教学效率，最大限度确保体育教学效果。因此，在初中体育教学中，我们要根据教学内容恰当地融入体育游戏，巧妙地将游戏与教学相结合，促进体育教学健康发展。
参考文献：
初中体育教学的论文篇四
摘要：近年来中学生体质普遍下降现象越来越引起教育部的重视，为了全面提高中学生体质，教育部进行深度课程改革，随着新课程改革不断的深入，特别是在初中体育教学中，多种新教学方法应运而生，兴趣教学法被广泛的运用到体育课堂教学。未文浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的必要性，简述兴趣教学法在初中体育教学中存在的不足，探究兴趣教学法在初中体育中应用的模式，为提高体育课堂教学质量作参考。
关键词：兴趣教学法；初中体育；运用。
初中体育教学在整个教学中有着重要的作用，积极引导学生的参与活动，不仅有利于学生锻炼身体，还有利于加强学生的学习能力，促进学生的全面发展。将兴趣教学法引入到初中体育教学中，能够提高学生学习体育的积极性和主动性，有利于培养学生体育锻炼的良好习惯。基于此，结合自身工作实践，作出以下几点分析：
1兴趣教学法定义。
兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。在体育教学中，兴趣教学法正是指如何使学生具有对体育的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。激发学生的学习兴趣就是使学生具有参与活动的积极性，这通常来自需要和兴趣两个方面。
2．1有利于营造良好的课堂氛围：
将兴趣教学法应用到初中体育中，结合学生的心理特征及兴趣，采取适合学生个性发展的教学方式，提高学生的学习兴趣，有利于营造良好的课堂氛围。例如，在体育课堂上模拟各种比赛项目，让学生以自由组合的方式参与到游戏中去，使学生切身体会到活动的乐趣，增强学生的学习兴趣，改变以往消极的课堂氛围，为学生学习体育营造一个良好的氛围。
2．2有利于培养学生的体育学习的兴趣：
兴趣教学法在初中体育教学中的运用，主要是通过分析学生的心理特征、身体素质、个性发展等，再进行针对性的指导，使学生的个性得到全面的展示，以此来培养学生学习体育的兴趣，提升学生的主动性和创造性。比如，体育课上的立定跳远，体育老师可以设置“摸石头过河”的游戏，学生可以根据自己的兴趣，设定不同地距离，不同形状的石头，之后利用这些石头完成跳跃，以此来加强学生学习体育的积极性，培养学生的锻炼兴趣。
3．1缺乏整体的教学模式：
目前，初中体育教学模式采用的仍然是“放羊式”教学，缺乏整体的教学模式。体育课程设计没有全面的分析学生的个性兴趣，没有考虑学生的心理特征和主体作用，体育教学只是采用跑步、比赛等简单的形式进行，使学生只能在体育教师的安排下进行活动，被动的参与，无法形成个性化需求、整体性推进的体育活动模式，不利于兴趣教学法在初中体育中的推广和学生兴趣的培养。
3．2兴趣教学法的应用不到位：
目前，我国初中教学依然采用传统的教学观念，过分重视文化知识的学习，忽略体育教学的重要性，很多体育教师仍然存在着体育课可上可不上的思想，就算是上体育课，也采用的是随意教学，缺乏对学生的兴趣进行深入的分析，体育活动内容单一乏味，没有将兴趣教学法真正的运用到初中体育课中去，使学生失去了上体育课的兴趣。
4兴趣教学法在初中体育中应用的模式。
4．1兴趣小组的自由组合：
随着课程改革的深入，很多体育教师也逐渐重视应用兴趣教学法，根据学生间共有的兴趣爱好，由学生自由组合形成兴趣小组，使学生的作用得到发挥，学生取得整体进步。例如，可以通过拔河、踢毽子等具有竞争性特点的体育项目以锻炼学生的勇气和竞争意识；通过接力赛、成语接龙等集体性项目以培养学生融入社会和集体、与人合作相处的能力；通过健身舞、打花鼓等较强趣味性的项目增加学生的运动兴趣。
4．2游戏教学的教学模式：
初中体育教学中，采用游戏教学的教学模式，能够有效的改善学生学习体育的现状，增强学生的主动参与性。在课堂上，可以针对学生的兴趣爱好、性格特征和身体条件，制定不同的游戏，以丰富的体育课堂内容，营造生动活泼、幽默风趣的课堂氛围，促使学生自觉主动的参与到课堂的教学活动中，最大限度的发挥自己的兴趣爱好，体验运动带来的趣味。有利于学生开动脑筋，拓宽学生的思维，激发学生运动兴趣，增强面对困难的信心，同事还能够培养学生的自主能力和创造的能力。
4．3情景引导教学模式：
在初中体育教学的课堂中，采用情景引导教学模式，主要根据学生的年龄特征、心理状态和爱好专长来设定一定的情境，引导学生主动的参与到体育教学活动中来，增强参与运动的兴趣，从而提高初中体育教学质量，促进学生的均衡发展。比如在中长跑：800米体育项目中，用这个项目的世界冠军的成长经历为背景，以此激发学生的兴趣点，促使学生主动参与到中长跑项目中，通过锻炼，达到良好的体育课堂的教学效果。同时，还能通过这种情景引导教学，培养学生坚韧的意志品质。
4．4心理引导教学模式：
初中生的年龄段在12到16岁之间，这个阶段的学生容易浮躁、急躁和叛逆等，当学生出现这种不健康心理的时候，不仅会直接影响体育课堂教学质量，而且对于学生自身发展具有极大危害性，因此，在体育教学中，尤其重视对学生的心理引导，应当多开展以合作意识为主的体育项目，引导学生心理健康发展。例如，开展球类这样的集体项目，使学生在课程中养成团结协作和自我竞争的意识，学会互相帮助。开展单杠、跳马等项目，使学生克服恐惧心理，养成积极向上勇敢无畏的精神。
5结论与建议。
兴趣教学在初中体育教学中的运用，不仅有利于提高学生参与体育活动的兴趣，还能提升体育课堂的教学质量，进而提升初中体育的教学水平。兴趣教学主要从学生个性发展的角度出发，针对学生不同的兴趣爱好、心理状态和身体条件等来设计课堂内容，通过兴趣小组自由组合、游戏教学、情景引导和心理引导等教学模式来实现兴趣教学法在初中体育课堂中的运用，以提高学生参与体育运动的积极性和主动性，促进学生全面发展。
参考文献。
初中体育教学的论文篇五
体育教学中贯彻德育不仅是当前学校体育改革和学校品牌提升的需要，也是教育观念更新和学校开展素质教育的有效途径。中职体育教学不但承担着传授学生体育知识技能和提升学生体质的任务，还承担着对学生进行思想品德教育、培养学生良好道德品质、使其成为国家需要技术人才的责任。如何把德育教育渗透到中职体育教学中，已成为当前中职体育教师和学校管理者们需要探讨的重要课题。
2言传身教、以身作则对学生开展德育教育。
（1）教师在教学过程中自身的行为举止对学生有着直接的示范引导作用。教师必须给学生树立起良好的形象，教师只有做到以身作则、为人师表、才能很好的教育学生，教师的体育教学动作必须要规范，教学方法必须要合理，课堂组织方式必须要科学，只有这样才能为学生营造一个良好的学习氛围。良好的学习氛围会在学生和教师间建立起一条友爱互助的良好人际关系，并提高学生学习积极性，促进学生身心健康；（2）学生在课堂上会受到教师言行的感染，这决定了教师必须在教学时提高自身修养和道德素质，加强自身职业道德，无论是在教学中还是在日常生活中，教师都必须要成为嘘声的榜样，在教学时，课堂要做到公平、公正、公开，从而让学生在和谐环境中接受道德教育。a中职院校对体育教师严格职业道德要求，每个月都会对全校的体育教师开展职业道德评比，评比分数由学生参与确定，每名体育教师都会得到相应的评比分数。教师要依据评比分数将自身职业道德中的不足之处总结出来并加以改进，在下个月再评比时必须要有所进步，否则会有相应的工资处罚。通过此办法，a院校体育教师的职业道德水平有了很大提高，教师在上课时真正做到认真负责、为人师表，并随时用良好的言谈举止来感染学生，从而很好地对学生开展了德育教育。
3利用合理的体验教学对学生开展德育教育。
（1）体育课堂中利用科学合理的体验教学方法，既是教师教学能力的体现，又是对学生开展教学的有效途径。运用体验教学法，不仅会将体育知识和体育技能传授给学生，还会对学生产生很好的道德教育作用。教师要把握好学生的心理活动和身体活动，并使教学意识和教学行为相结合，要通过体验教学中的各个环节对学生开展道德教育；（2）体育教学以身体练习为主，是一门实践性很强的教学科目，学生在体育练习的过程中既可以通过身体锻炼获得对体育的触觉感受，又可以在学习体育时在自身意志的磨炼中获得对体育的精神感受。在进行体育教学的过程中，可以让学生在亲自体验的基础上对学生进行德育教育思想的渗透，要让学生明白在生活中要不断的学习、不断的进步，要做好冲刺，做好坚持，磨练意志，只有这样才能更好地实现自己的人生目标和价值[2]。a中职院校体育教师在对学生开展800米跑教学时，很多学生特别是很多女生都无法将全程坚持下来，教师为了鼓励学生坚持将全程跑下来，不仅会在班级大会上表扬坚持跑下全程的学生，在上课时教师还会和学生一起跑，以此来鼓励学生提高意志力和耐力，从而让学生真正在体育学习中获得精神上的磨炼，使其思想道德水平在短时间内就取得了不小的提升。
4选择不同课程的特点对学生开展德育教育。
（1）教师在教学中要努力营造好教育氛围，不断更新自身教育观念，拓宽自身教育知识面，提升自身德育教育理念，不断深化自身教育理念，提升自己认识水平，从而真正让更多学生能够感受到德育教育给自身带来的快乐。（2）体育教学的特点决定了其思想道德教育的优势，教师要充分利用教材和课堂中的各类因素将德育教育渗透到体育教学之中，要针对不同的教学内容对学生开展德育教育，特别是要做好对学生的集体主义、爱国主义和社会主义教育。在体育教学的过程中要不断挖掘教材中所蕴含的道德思想，要结合教学内容，及时对学生开展思想品德教育，要让学生深刻的感受到具备良好品德和意志的重要性，从而真正提升学生的道德品质。a中职院校体育教师在开展乒乓球教学时，为了让学生感受到乒乓球学习的重要性，教师先在室内让学生看了一些我国乒乓球健儿获得国际冠军的画面，并对学生讲：“乒乓球是我国的国球，学好乒乓球不仅有利于我们自己，更会给国家增光。”由此，不但大大增加了学生学习乒乓球的积极性，还间接地培养了学生的爱国主义情怀，使学生在思想认识上有了一个明显的提升。
5通过体育运动竞赛对学生开展德育教育。
（1）运动竞赛是体育课上教师采用德育教育的很好时机，体育课上教师要多开展运动竞赛进行教学，在教学中对学生多进行鼓励，尤其在学生出色地完成教学任务时，教师更要对其进行当面表扬，这样可以极大的调动学生的学习积极性，对学生进行肯定和鼓励，会让学生感受到挑战自我的快乐和完成教师布置任务的轻松，从让学生看到自身潜力，提升学生的自信心，使其认识到体育对自己的重要意义，增加参与体育教学活动的人热情度；（2）教师要调动学生参与体育的`热情，要培养学生的自觉性、积极性和创造性。学校在开展体育运动竞赛时，第一要教育学生对待胜负的心态，使其面对比赛做到胜不骄、败不馁。第二要让学生明白体育竞赛中纪律的重要性，要让学生懂得任何的竞争都是有条件的，所有的竞争都必须在规则的范围内进行，竞争是不能超过法律范围之外的，否则将会犯很严重的错误。这将极大的增强学生的法制观念，使学生懂得法律的神圣性和庄严性[3]。a中职院校体育教师在学校中开展足球比赛时，为了让参加比赛的学生端正心态，不仅对赢球的一队进行表扬，还同时进行了最佳球员的评选，而最佳球员都是从输球的一队中进行选择的，这样不但鼓励了获胜的一方，也让失败的一方收获了荣誉，并使学生明白了只要努力就有收获，即使最终失败了也不会一无所有的道理，从而让学生的思想品质得到了很好的提升。
6结合课堂偶发事件对学生开展德育教育。
教师在体育活动中要多留心观察一些可以开展德育教育的点，并抓住此点来与学生进行深入的沟通和交流，确保他们的心灵得到净化和发展。要多鼓励学生，这可以使学生建立起自信，同时还要增强学生的勇气，使学生不惧失败，获得在面对失败时可以永不放弃百折不挠的精神品质。a中职院校体育教师在课堂上经常借助偶发事件对学生开展道德教育，比如某学生在篮球比赛中摔倒受伤无法自己爬起来，教师将全班同学集合起来对受伤的学生进行鼓励，鼓励他自己站起来，学生自己站起来之后教师让别的学生将其搀扶到医务室。这既使学生之间的友谊更加深厚，又增加了学生自身战胜困难的勇气和助人为乐之心，对其思想品质的提升有着很大的帮助。
7结语。
综上所述，本文集中探讨了对中职院校学生在体育教学中开展德育教育的的相关方法，运用这些教学方法可以取得调动学生学习积极性、提高学生思想道德品质、使学生身心得到全面健康发展的良好效果，希望本文的研究可以更好地提升我国中职院校体育教学的整体教学质量，为我国中职教育水平获得更好的进步做出贡献。
初中体育教学的论文篇六
摘要：随着科技技术的迅猛发展，当下信息技术已广泛普及至各个领域中，在实际课堂教学中信息技术也可发挥一定作用。
如今已是21世纪大数据时代，信息在对社会各行各业领域中的影响也越来越大，为了充分利用信息技术以及提高教学质量，在学科与信息技术整合下的教学模式推广与研究显得越发关键。
以初中物理为例，就信息技术与其两者整合下的教学模式进行相关探讨。
关键词：信息技术;初中物理;教学模式;整合优势。
一、信息技术与初中物理教学整合优势。
1.引进信息技术，优化教学结构。
这里引进了信息技术，利用多媒体电子信息平台就可起到将抽象概念表现具体化的作用，借此来优化教学结构。
2.活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣。
信息技术与初中物理教学整合优势还表现在可活跃课堂气氛，带动课堂学习氛围，借此来增强学生的学习兴趣。
达到有效提升学习效率的目的。
另外，利用信息技术也可作为在授课前的课案预告内容演示，通过多媒体播放平台，让学生对要所学的内容有一个宏观或者前提基础的认识，在简单介绍后可加强学生之后的求学欲望，从而提升其学习热情。
3.借助网络技术的优势，展开学生在网络环境下的自主学习模式。
信息技术与初中物理教学整合优势还表现在能够借助网络技术的优势，将课本与互联网结合起来，用以学生在互联网中进行学习，打破了学习的地理局限、时间局限等。
在改善学生学习过程以及给学生学习带来便利的情况下，使用互联网技术。
实现学生的自主学习，这也给了学生自主学习提供了技术平台支撑。
学生自主能力的提高，对其未来发展也有重要影响。
二、信息技术在物理教学中的应用措施。
(一)研究实践。
初中物理所涉及到的实验有很多种，在组织学生自主进行实验时难免会因为设备仪器操作方式不正确或者信息数据处理有误差，而造成实验失败，降低实验效率。
有不懂的地方或者重点的地方可反复观看，其次利用信息技术作为实验数据的一种工具，有效提高数据整理的质量，从而增强实验准确性。
(二)信息处理工具。
通过具体实验操作后，整理出的一组数据很难得到数字之间的对应关系，难以找到数据间的公式内容。
这里运行信息技术在进行数字之间的关系运算时，以及整合各项数据内容中就可发挥其作用。
其次，信息处理除了对数据进行处理外，还可除数字信息之外的其他非数字信息进行处理，如图形、文字、符号等，用来完善实际物理教学的相关内容，以及优化物理课程教学。
除此之外，在很多初中物理实验中也有多种信息处理的应用，不管是说对实验结果数据的整理与统计还是在实验过程中的数据整理，利用信息处理工具都能提高对数据的整理与运用，加强数字处理，提高实验效率。
很多数据单靠计算是难以探究出其中关系的，且比较繁琐，利用科技信息处理技术还为学生带来更加便利的学习体验。
(三)自主学习工具。
信息技术在初中物理教学应用中也可用作自主学习的工具，利用多媒体信息传输技术，实现有关教学内容的共享。
教师可与家长建立相关的教学交流平台，在平台上发布一些与课堂上有关的教学内容，让学生自己在家也可像在课堂一样的了解到教师所讲授的内容。
而往往为学生报各种补习班只会增加学生学习负担，让学生感受到学习的重担，从而对学习产生厌倦腻烦心理，极大了影响了实际学习的效率。
而利用多媒体信息技术，在家就能像在课堂一样的了解到老师所指导的相关知识，便于学生进行理解与参与，可极大的改善教学条件。
通过这种自主学习的方式，增强自身综合学习能力，对今后工作或者生活上都有重要帮助。
(四)演示媒介。
信息技术在物理教学应用中也可作为演示媒介，在实际课堂上的很多教学指导中单靠老师说学生是很难听懂的，也很难理解。
首先，由于思想上的局限性以及某种理解程度上的障碍导致对很多物理基础理念知识都难以理解通透。
这里运用演示媒介可将有些概念利用多媒体视频播放的形式播放出来，如初中物理教学在学习物体惯性这一章节中，有的学生会很难消化关于惯性的定理解释，这里播放一则短片。
例如，在车上站着的人，车突然停了，那么人是朝着哪边移动，又是与车相同还是相反的方向，这些通过视频学生可直观的观察到。
利用信息技术真实还原问题场景。
三、结语。
展开学生在网络环境下的自主学习模式，从而提高学生的自主学习能力，增强学生的综合水平。
此外，信息技术在初中物理教学研究实践中可作为指导参考，也可作为实验数据的整理与统计，处理信息的工具以及自主学习的工具，还有在课堂上的多媒体演示媒介。
在这种创新型整合方式下实现教学的进步。
促进我国教育事业水平上升至更高层次，推进我国中小学生知识文化、综合能力的全面发展。
在今后，我们还将继续深入探究信息技术在实际教学中的应用与结构系统，从而提出更加科学有效的教学方案，为促进我国教育事业发展做努力。
参考文献：
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[2]付睿，张莉.使用authorware课件辅助《速度》教学[a].湖北省物理学会、武汉物理学会学术年会论文集[c].2004.
初中体育教学的论文篇七
摘要：初中体育教学在初中教学中占有重要的地位，近些年来，我国对于教育事业的重视力度逐渐加大，教育工作者对于初中体育教学的教育方法进行了充分的探究。初中体育教学对于学生的身体素质和德育发展具有重要作用。但是，由于传统教育思想的影响，学校往往过于重视文化课的学习而忽略体育教学，就传统初中体育教学中的问题进行了分析和探讨，并基于创新角度探究了初中体育教学的方法，希望能够为提升初中体育教学质量提供一定的帮助。
关键词：初中体育；方法探究；创新角度。
1.学校对于体育课程的重视程度不够。
长久以来，我国的初中学校过于注重学生的文化课学习，并且把文化课的考试分数作为重中之重，而对于体育课程则是一再忽略，在这种思想的影响下，学生的升学率成为学校的主要教学目标，然而，这种做法是与素质教育相悖的，是一种得不偿失的错误做法，因为学生的身体素质和综合素养的提高也是至关重要的，体育教学就是提升这两种素养的重要环节，只有做好体育教学工作，才能让学生获得全面发展，成为21世纪的优秀人才。在很多学校的初中体育教学中，体育课程的时间并不多，在每周所有课程中占有的比例少得可怜，然而，即使是这样，仍然存在着文化课时间占用体育教学时间的现象，导致了文化发展与体育发展的失衡，对学生综合素质的提升造成了极为不利的影响。
由于受传统教育思想的影响，初中教育的教学模式比较单一和陈旧，而且存在着比较严重的知识灌输现象，这种教学过程缺乏互动性，因而大大影响了学生对于体育教学的兴趣，同时也在一定程度上影响了教学质量。除此之外，很多体育教师过于注重体育理论的教学，往往在课堂上为学生讲解大量的体育基础知识，而不进行外出体育活动等相关实践，这种做法不利于学生身体素质的提高。
要想提升初中体育的教学质量，完善的评价体系是必不可少的，这关系到教师的教学质量和教学积极性，然而，在我国目前的初中体育教学中，仍然缺乏科学和完善的体育教学评价体系，这在一定程度上限制了初中体育教学质量和教学效率的提升。为了有效解决这个问题，教育部门和学校应当通力合作，立足于当地的教学实际情况，共同制订健全和完善的体育教学评价体系，从而充分提升学生的身体素质和体育素养。
为了有效提升教学质量，增强学生的身体素质，我们首先需要创新初中体育教师的教育观念，观念在教学中是具有根本性地位的，是方向性的东西，只有创新教育观念，才能够有效转变课堂教学模式。为此，初中体育教师应当多多参加学校组织的交流和培训，并深入探究新课标的改革，从而具有自身独到的理解，更新自身的体育教学观念，与此同时，学校内部也可以定期组织相关的教学交流和研讨会，让教师相互之间探讨教学心得和体会，取长补短，最终达到教育观念的整体进步。最后，教师应当充分与学生进行交流和沟通，充分了解学生的兴趣点，从而立足于学生的实际学习情况开展合适的体育教学，达到提升学生学习积极性的目的。
2.创新体育课堂教学方法。
初中生处于比较叛逆的年龄阶段，他们的心智并没有完全发育成熟，属于比较活泼好动的群体，因此，体育教师应当充分抓住学生的年龄特点，创新相关的体育课堂教学方法，不断丰富体育课堂教学模式，从多个方面和多个角度激发学生的学习兴趣，最后提升他们的综合素质。一方面，初中体育教师可以合理规划时间，把基础知识讲授和户外体育实践的比例分配好，另一方面，体育教师可以在教学中充分运用情境教学，根据当节课堂的教学内容设置合理的体育游戏，从而寓教于乐，让学生在游戏中学习体育知识、提高身体素质，最终提升他们的课堂参与性。
体育教材的内容是体育教学的基本元素，在我国目前的初中体育教学中，学校所选用的体育教材以文字为主要依托，而图片、音频和视频没有被很好地利用起来，因而体育教材的内容比较单一，知识的学习过程比较枯燥，学生缺乏对于体育学习的兴趣。为了解决这个问题，教师应当注重对于教学材料的选择，所选教学材料应当具有创新性，要包含创新的教育理念、创新的教材体系、创新的开展形式等等，只有这样才能充分满足21世纪教学理念的需要。与此同时，教师也应当充分利用多媒体设备，通过运动视频活跃课堂气氛，例如，刘翔的百米跨栏，张继科的乒乓赛事都能够激发学生的兴趣，同时深化学生对于体育的认识。总而言之，初中体育教学对于学生的身心发展具有基础性的意义，教师必须加强这方面的探索和研究，并不断创新自身的教育理念，开展创新性的教学方法，把这些理念和方法运用到实际教学活动中，为学生的全面发展不断努力。
参考文献：
［1］李宗元，陈晓雪.以创新角度为基础的初中体育教学方法探究［j］.科学中国人，（8）：225.
［2］黄剑刚.关于初中体育教育中教育分析［j］.当代体育科技，（7）.
初中体育教学的论文篇八
体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动。
1、借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣。
传统的“灌输式”教学方法单一而枯燥，学生的体育学习热情度较低，在素质教育理念下，教师可以通过丰富体育教学的内容，激发学生的体育学习兴趣。在初中体育教学的过程当中融入体验式教学方法，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生的体育学习热情。在初中体育教学活动当中，教师首先要明确体育教学的目标。体验式教学要注意树立三维教学目标，即为知识与能力（knowledge&skills）；过程与方法（process&steps）；情感态度和价值观（emotionalattitude&values），更加关注学生在体育学习中的情感体验。在此基础上，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放一些学生感兴趣的内容或者视频。比如在指导学生对“运球”这一项篮球技能的学习过程当中，教师可以为学生播放nba的相关视频或者动画，激发学生的学习兴趣。教师也可以结合一些案例为学生讲解具体的运球技巧等等。在充分吸引学生的注意力，激发学生“运球”技能学习兴趣的基础上，为学生带来更多的体育学习情感体验，使学生能够感受到体育学习的乐趣。
2、借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力。
在传统的体育教学模式中，教学的流程通常为“课前锻炼—课中指导—自由练习”。在这种教学模式下，学生的体育学习兴趣较差，体育学习热情度较低，对于学生体育知识的`学习产生了一定的阻碍性影响。在初中体育教学中，教师可以借助实践活动，丰富体育教学的内容，同时也能够在丰富的体育实践活动当中，提升学生的体育综合能力。在初中体育教学中，教师可以借助小组合作教学法、情境教学法、任务驱动教学法以及游戏教学法等教学方式指导学生进行体育教学实践活动。例如在指导初中学生学习篮球“传球”这一项技能时，教师可以借助游戏教学法，组织学生进行“传球”游戏，将学生分为3—4个小组，在相隔一段距离内，进行两两传球。最快时间内完成全员传球的小组为优胜的小组，可以给予鼓励或者嘉奖。这种游戏的方式能够激发学生的体育学习兴趣，在游戏中，对体育课堂中学习的内容进行巩固和练习，使学生获得更多的体育学习情感体验。
体验式教学在初中体育教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的体育精神，对初中学生身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。
1、激发学生的学习兴趣。
体验式教学在初中体育教学中的应用，摆脱了传统的体育教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，更加关注学生在体育学习中的情感体验，越来越多的学生开始喜欢上体育课。体验式教学在初中体育教学中的应用，提升了初中体育教学的质量和效果，同时满足素质教育理念对初中体育教学的要求，为初中学生体育学习奠定了良好的基础。
2、培养学生的体育精神。
体验式教学更加关注学生在体育学习中的情感体验，体验式教学在初中体育教学中的应用，在充分激发初中学生体育学习兴趣的基础上，使学生在体育学习的过程当中，感受小组合作的乐趣，并形成一定的合作意识和团队精神，对于体育产生了更加深入的认识。同时，学生通过体育学习，具有了一定的体育锻炼意识，对于学生未来身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。体验式教学更加关注教学的过程而非结果，对于学生体育知识和体育技能的学习具有积极的影响。体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动，为初中学生体育知识和体育技能的学习创建良好的条件。
初中体育教学的论文篇九
摘要：在当前新课标背景下，体育教育教学又被赋予了更新、更深的内容。对初中体育教学谈一下认识。
一、培养学生的学习兴趣与热情。
在当前初中体育教学过程中，应当注意学生学习兴趣的培养，因为这是一种积极的行为表现，同时也是养成良好学习习惯的基础和前提。在初中体育学科教学实践中，通常我们是基于提高学生对体育重要性认知的角度，激发学生的学习兴趣和热情，而笔者认为应当培养他们的热情，发自内心地喜欢体育运动，能够感知体育运动的魅力。正如很多学生喜欢nba,因此在篮球学习与竞技过程中感受到了篮球的魅力；有的学生喜欢足球，甚至请假、熬夜看的`巴西世界杯。这些都说明，学生对某项体育运动的喜爱，促使他们表现出一定的热情和积极性。因此在初中体育教学过程中，应当抓住这一特点，在培养学生的学习兴趣与热情方面多下工夫。
二、做好体育课程教学前的准备工作。
具体的体育课程教学之前，应当重视各项准备工作，其中主要是学生身体状态准备，预先引导学生做好热身活动，以免在教学、运动或者体育竞赛过程中，因活动不充分而受伤。在此过程中，主要是提高学生的身体各器官机能，加速血液循环、提高肌肉的温度，使其能够更好地适应教学和比赛，从而提高教学质量和效果，预防受伤。课前准备过程中，心肺活动两三分钟即可，身体肌肉只需二三十秒钟，就能发挥其能力。因此，在课前教学过程中，应当确保教学过程中的运动项目学习所需要的良好身体状态，这样才能确保体育课教学质量。
三、适当地引入集体游戏和竞技项目。
实践中可以看到，长期采用一成不变的模式、方法进行教学活动，不仅对学生的思维产生了严重的束缚，而且还抑制了学生创新能力的发挥。所以，在初中体育教学过程中，应当适当引入一些可激发学生激情的活动项目。采取自我激励方法，在初中体育教学实践中，教师应加强对学生心理素质的培养，一旦学生遇到困难，应当告诉他自己不比别人差、我是最棒的，从而提高他们的学习积极性和竞争合作意识。
体育教育是现代初中阶段教育教学过程中不可缺少的一部分，因此应当加强思想重视，培养学生终身学习的良好习惯。
参考文献：
李小林。初中体育创新教学浅析.中学数学参考，（36）。
初中体育教学的论文篇十
现阶段国家为了提高青少年学生的身体素质，出台了一些相关政策，学生在每学年会进行一次体质健康检测，这一检测结果会输入到学生的体质健康达标检测系统中，与学校的教学质量相挂钩，这是一件好事，在某种程度上能够促进学校对体育教学的关注。但这种制度也存在着缺陷，因为这些需要达标的项目是固定的，同时其测验与检测均由学校单方面来完成。这就造成了有的学校为了达标只让学生学习需要达标的项目，对不需要检测和达标的项目便不让学生进行学习，也不纳入平时的教学中，甚至有的学校在达标检测的时候弄虚作假，虚报、谎报检测数据。这样的后果是把体育课变成了训练课。长期下去，学生的体育素质根本没有办法得到保障，不但不能使学生在体育教学中获得成功的乐趣，还会使学生感到厌烦，达不到锻炼的目的。
（二）学校体育器械不足、场地建设不健全。
农村学校的体育设施建设非常落后，有器械没有场地，有场地没有器械，或者什么都没有的情况普遍存在。这使农村学校的体育教学受到了严重的影响和制约。
（一）提高认识转变观念。
首先，教育主管部门和学校领导要有全局意识和为学生长远考虑的意识，从思想上提高对农村体育教育工作紧迫性的认识。同时，相关部门要从舆论导向、体育课程、师资队伍、督导评估等方面制定更加合理、可具操作的制度，为体育教育创造有利的条件。其次，要自上而下提高对体育在学校教育中的地位以及作用的认识，充分发挥体育教育在学校教育中的重要功能，即把体育教学理念与提高全民身体素质的目的和要求结合起来，把体育放在与其它考试科目同样的地位，让学生、家长、教师、教育主管部门对它的重要性有一个清晰的认识。
（二）大力加强体育师资队伍建设，充分发挥体育教师的特长。
教师是教学的实施者，其在体育教学中的作用具有不可替代性，可以说没有高素质的教师队伍，就培养不出高水平、高素质的学生。因此，我们要把提高体育教师自身素质，作为提高体育教学质量的前提条件。这就要求体育教师不断学习、探索，形成较高的文化素养、扎实的基础知识和专业较强的专业素养。此外，学校也要鼓励有能力的教师去承担体育教学，把具有体育专业的教师调到体育教学的岗位上来，让其发挥自己的专业特长，为农村体育教学的发展做出贡献。
近年来，虽然政府对农村学校教育的投入有所增加，但由于诸多原因，仍不能跟上农村学校的发展速度，以致于造成了体育教学中配套设施不足的问题。为了解决这一难题，相关部门就要设立专项资金，切实加大对农村学校体育教学配套设施的投资力度。
三、结语。
总之，要想彻底改变现有农村学校体育教学的落后现状，不是空喊几句口号、出台几份文件就能解决的事，也并非一两个人在较短的时间内就能解决。但我们坚信，只要国家、地方政府、各级教育职能部门以及学校都足够重视农村体育教学，就一定能使它产生好的改变，迈上一个新台阶。
初中体育教学的论文篇十一
摘要：体育教学在强健学生体魄、促进学生身心健康发展、培养学生终身体育意识等方面有着不可替代的作用。但是，在广大农村学校，体育课几乎成为了学生的“放松课”，课堂上，教师要求学生跑几圈后，便让他们自由活动，规定的教学内都无法完成，更不用说培养学生的运动技能和体育锻炼意识了。因此，在新课程改革的背景下，农村初中体育教师要认识到本课程的作用和意义，积极探索和实践有效的教学方法，使学生参与到体育活动中，进而促进课堂教学效率的提升，使学生的身心获得良好的发展。
体育是素质教育的重要内容，是贯穿于各个教育阶段的一门课程，其重要性显而易见，但是，体育课一直没有受到应有的重视，广大师生基本上把它当做一门副科来看待。随着素质教育的普及，新课程改革的不断深入，以促进学生身心健康发展为主的观念已经深入人心，部分体育教师开始转变陈旧的教学观念，并积极探讨和运用多样的、科学的、合理的教学方法来展开教学活动，取得了不错的教学效果。但是在广大农村中学，由于教学设施和设备不够完善，很多运动项目无法开展，再加上师生的重视度不够，课堂教学效率低下的状况依然普遍存在。为了达到新课标的要求，使学生体会到体育学习的.乐趣，帮助他们养成终身体育的意识，农村初中体育教师应当采取有效措施促进课堂教学效率的提升。
一、激发和培养学生进行体育锻炼的兴趣。
从激发和培养学生的学习兴趣入手来展开教学，是各个学科的教师都应当研究的问题。因为，兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉，在兴趣的引领下，学生能积极主动地投入到学习和训练中，获得良好的发展。因此，提高农村初中体育课堂教学有效性，教师也应当想法设法来激发和培养学生的体育锻炼兴趣。首先，教师可以根据学生好奇心强的特点来精心设计和编排教学内容，使课堂教学活动更生动、新颖，进而激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到体育运动中。比如，篮球投篮练习是比较枯燥和乏味的，学生很容易失去练习的耐心，因此，训练时，教师可以引入竞争机制，将学生分成人数相等的几个小组，小组每个成员先投篮5次，小组投篮练习完毕后，各组选出2名命中率高的作为小组代表，之后各个小组代表进行比赛，看哪个同学进球最多，便是获胜者，其所在的小组也会获得相应的奖励。在这样的课堂中，学生的竞争意识激发了他们的训练热情和兴趣，每个人都积极积极练习，课堂气氛非常活跃，既提高了学生的训练效果，也提升了课堂教学效率。其次，教师应根据学生的兴趣爱好对教学活动进行调整，可以将学生感兴趣的内容引入到体育教学中，以此来调动他们的学习主动性，进而促进课堂教学效率的提升。比如，学生在业余时间观看了关于“少林寺”的影视剧，在体育课上便要求学习少林武术，教师就可以满足学生的要求，对教学内容进行调整，教给学生一套拳法。这样的教学内容符合学生的兴趣爱好，激发了学生的学习热情和积极性，收到了很好的教学效果。
二、遵循以生为本的教学原则。
新课程改革要求教师在教学中遵循以生为本的原则，充分发挥学生的主体性，使学生的主体地位得到充分体现。以往的农村初中体育教学中，基本上是教师掌控者课堂的一切，学生只能按照老师的要求进行学习和训练，一直处于被动状态，即便有些练习项目不是自己喜欢或擅长的，也只能硬着头皮训练，久而久之，学生就会对体育学习失去兴趣，甚至会厌烦和害怕上体育课。为了避免这种状况，初中体育教师要依照新课标的要求，树立以生为本的教学理念，并在这一理念的指导下来组织和开展教学活动。首先，教师要依照“以生为本”的教学原则来设计教案，要根据学校现有的条件、体育设施、锻炼场地，以及学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。其次，教师要鼓励学生大胆提问和质疑，提出自己的想法和意见，同时要对学生的思考进行充分的有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，而且他们在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，使学生的主体性得到发挥，进而促进课堂教学效率的提升。
三、构建良好的师生关系，营造良好的课堂氛围。
在农村初中体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，作为农村初中体育教师，应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至畏惧上体育课，在这个时候就要求教师一定要幽默风趣，给学生和蔼可亲的感觉，并且能够开展一些趣味性的游戏去吸引学生，这样才可以使学生放下心中的恐惧感，乐于参与到体育学习中，让学生在轻松的氛围中学习，教师不但可以完成教学的任务，还可以提高农村初中体育教学的有效性。
四、尊重学生学习差异，优化体育评价方式。
同一个班级的学生因为多种因素的影响，在身体素质、运动能力、锻炼习惯、运动技能、兴趣爱好等方面有较大的差异，这些差异导致他们在体育锻炼中的表现各不相同，因此，教师应认识到学生的个体差异，并在尊重学生学习差异的基础上构建评价体系，这样，每个学生才能得到更合理、更恰当的评价，才有可能获得成功体验，体会体育锻炼的乐趣。首先，评价的内容不应该只是针对学生的体育成绩，而应该对学生的学习过程和锻炼情况进行综合的评价，这样才可以使整个评价更加具备公平性和合理性。其次，教师要对学生进行分层评价，这样不但可以满足不同学生的需求，还可以帮助学生树立信心，从而增强他们学习体育的勇气。在此，教师还可以采取学生自评、学生互评的形式来展开评价，由于初中学生具有一定的叛逆思想，如果光靠老师单方面的评价他们难免会存在不服的情况，因此，采取学生自评和互评，不但可以抵消学生的这种情绪，就可以让学生更加了解自身的不足，从而在一定程度上提高他们体育学习的有效性。总而言之，提高课堂教学有效性是奋战在教学一线的教师一直努力的目标，要想提高农村初中体育课堂教学效率，使学生在掌握运动技能、养成良好锻炼习惯、树立终身体育锻炼意识，教师需要在新课程改革理念的引导下，采取有效方法来激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到体育学习和锻炼中，进而促进农村初中体育教学效率的提升。
参考文献：
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初中体育教学的论文篇十二
理论指导实践，只有让学生首先学习理论知识，才能在以后的行为活动中树立规范。
1.开设思想道德课程，讲解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，用科学的理论来指导学生的实践活动。
2.组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，让行为准则约束学生的日常行为。
二、教师以身作则。
老师是人类心灵的工程师，其行为举止都给学生带来潜移默化的.影响，规范自己的行为，为学生树立一个爱党爱国、文明礼貌、讲究卫生、爱护环境的教师形象是每个老师应该做到的。
三、做好沟通工作。
初中时期是学生们世界观、人生观、价值观形成的重要时期，有人将之称为“叛逆期”，初中生处于心理、生理由不成熟向成熟转变的一个重要阶段，他们在心理、生理方面有着自己的独特特点，所以，在这一时期沟通就显得尤为重要。老师尤其是班主任应该经常与学生沟通交流，以谈心的方式了解学生的想法和观念，及时发现他们在学习、人际交流等方面所遇到的问题，并和他们共同商议解决对策，给予耐心指导，真正和学生打成一片，充分发挥沟通在教育上的重要作用。
四、主题班会做引导。
规定出每周的一个具体时间作为每个班级的主题班会时间，在班会上让学生们畅谈自己所熟悉的传统道德故事，背诵名人名言等，使学生通过这些活动分辨清楚是非对错及善恶美丑，树立不盲目攀比、孝敬父母、尊敬师长、友爱同学的优良作风。
五、营造良好校园舆论环境。
1.学校组织每周升旗仪式及国旗下演讲，提高学生的爱国主义思想。
2.开展主题黑板报评比，校园广播优秀文章等培养学生勤奋好学的精神。
3.开展学习雷锋先进事迹活动及英雄人物先进事迹等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
六、突出榜样的力量。
中学生活泼爱动，好奇心重，又善于模仿学习。因此，学校应对学生身边的好人好事进行宣传并给予表彰，召大家向模范学生学习。
七、开展丰富多彩校园活动。
1.学校定期邀请相关部门法律工作者来校做法制报告，增强学生法制观念。
2.邀请消防工作者为学生进行消防安全知识教育，建设平安校园。
3.举行拔河比赛、跳绳比赛等，激发学生团结协作意识。
4.举行知识竞赛、作文大赛等，鼓励学生热爱学习，积极向上。
八、开展社会实践活动。
学校可以定期组织学生们开展一些益于社会的活动，让学生在活动中受到教育和锻炼，并培养他们贡献社会的奉献主义精神。
1.带领学生去敬老院看望孤寡老人，给老人带去一些文艺娱乐小节目。
2.组织学生走向街头，帮助清洁工阿姨打扫卫生。德育工作任重而道远，希望广大教育者能够将其当做日常教育工作的一部分，不断探索更多、更有效的方法，并持之以恒，真正做到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为国家培育更多德才兼备的栋梁之才。
初中体育教学的论文篇十三
摘要：当今社会，农村的独生子女越来越多。随着生活水平的不断提高，家长对孩子溺爱现象越来越严重，学生的身体素质普遍下降。通过更新观念、改进设备、完善组织教学等途径提高学生的身体素质，培养学生良好的意志、品德等素质变得日益重要。
关键词：体育教学农村中学教学现状。
国家《基础教育课程改革纲要》教基〔〕17号强调：改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。要实现这一目的，改变课堂教学形式是基础，课堂教学成功的必要条件是实施有效的课堂教学，让课堂活起来，让学生动起来，给学生一个充满灵气的活动空间，培养他们创新的精神和创新的能力，从而成为一个独特的自我。体育课程作为一门提升学生体能的实践性课程，制定并实施良好的课堂教学成为必要，但体育教学尤其是农村中学体育教学现状令人担忧。
（一）对体育课不够重视。
主要表现在三个层次：首先，学校领导阶层对体育工作重视不够。在一些领导观念中还留有对体育课的传统观念，即体育课是副科，不是升学的衡量标准，为了追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育课，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于被轻视的地位。另外一种课程落实无关紧要，即使要落实，也不必安排专职的体育老师，只要有老师带着学生玩即可的观念在学校主管领导中常存。这在一定程度上导致农村中学体育教师整体专业水平不高。其次，体育教师教学态度不够端正。一方面由于体育教师的非专业型，另一方面由于领导不够重视，体育教师在学校地位、重要性不能得到及时、正确的肯定，因此在城市优厚条件的吸引下，很多优秀的体育教师都进入城市中学，剩下大部分体育教师也不能以正确、应有的积极主动的态度投入到日常的体育教学中，造成体育教学质量与实际需要存在较大差距。最后，家长的态度。望子成龙、望女成凤是家长永不变更的期望，尤其当今社会竞争激烈，父母都以读书为主要出路，在“万般皆下品，唯有读书高”想法作用下，对升学没有直接贡献的体育自然无人重视。
首先，体育器材缺乏，这几乎是所有农村中学都面临的共同的问题。因为体育课在升学中的地位使得学校在体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏，对体育课的正常教学产生了影响。当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材和场地每年都要进行维修，这部分资金主要由学校自己投入，但学校较为匮乏的资金链决定其对体育设备投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，即使一些学校购买了体育器材，但由于没有设立专门的管理部门，加上缺乏专门的保管人员，造成学校在体育器材上的匮乏。
其次，场地不符合国家有关规定。按国家教育部有关规定，小学生人均场地面积应不少于5平方米，中学生不少于6.8平方米。但大多数农村学校显然不能达到这一要求，部分中学人均场地面积在2平方米左右，绝大部分超过3平方米。不同省区各类学校基本上都有球类场地和不同规模的田径场地，但距国家的规定尚有一定的差距。
（三）教学内容单一，组织形式落后。
有些教师在体育教学过程中，只教给学生要考试的内容，考试考什么老师教什么内容。大部分教师和学校都是围绕体育达标和高考体育加分这项政策进行的，教学内容是根据考试内容定的，对于非考试范围内的，学生必备的体育技能则不加理会，这直接导致教学内容的单一性。另外，教学中使用的教材没有新意，一味地重复使用，没有科学性与系统性，停留在低水平的重复阶段也是目前农村中学教学中存在的一个问题。教学中，仍然采用传统的以教师为中心的课程组织形式，部分教师惯用指导、控制等强制性措施，采用“圈羊式”组织教学，要求学生毫无新意地机械模仿，教学中态度严肃、教条。或重教不重练，控制死，练习少。这种以教师为中心的课程组织形式，夸大了教师的主导作用，忽视了学生的自主性，限制了学生的个性发展，影响了学生知识技能的掌握和身体素质的提高。
二、贯彻素质教育，提高体育教学质量。
要提高农村体育教学质量，就必须重视农村体育教学中一些亟待解决的问题，并采取相应的措施逐步解决这些问题。
（一）转变观念。
第一，更新观念，端正思想，提高认识。正确认识学校体育的功能，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能等。树立正确的学校体育指导思想，只有树立科学的、新的观念，提高认识，才能更好地推进课改，提高教学质量。第二，制定正确的发展措施，加强领导，规范管理。要依据“课程标准”制订出学校与学校实际相符合的体育工作计划、教学工作计划等，按要求开足体育课，同时学校有关部门要定期督查，确保体育课的正常开展。上级部门要认真贯彻国家教委颁布的体育法律、法规，不断完善学校体育教育各项管理制度，建立科学的、全面的、系统的组织管理和体育教育评价体系。
（二）改善设施。
针对农村中学体育场地不足和器材缺乏现状，我们需要通过多种解决渠道改善这一教学条件。首先，申请上级教育部门用于体育教育的拨款，尽量增加学校对体育教学的资金投入，尽可能地补充各类体育教育设备。其次，利用各类媒体广泛宣传农村体育教育现状，让社会各界及时关注农村体育教育问题，运用社会这一巨大资源，逐步弥补农村中学资金不足。最后，探索农村学校自力更生的解决模式。在充分发挥已有器材使用价值的基础上，就地取材，鼓励中学教师和学生自制部分沙包、跳绳等体育器材，解决体育器材短缺问题，满足农村体育教学的需要。
（三）精心设计教学内容。
在农村体育教学中，根据学生的具体情况实施教学，提高学生学习的兴趣和效率。如在排球垫球教学中，纠正学生的不良动作，采取学生两两组合、互相指出不足的形式，取得良好的教学效果。在农村体育课堂上，分层次教学是一种有效方式，可依据学生体育水平的差异分层次，制定不同的学习目标和教学方法。另外，针对农村中学体育设备欠缺困难，我们可以具体问题具体对待，在体育课上安排跑、跳、投等不需要很多器材和设施的活动，同时注意进行一些具有农村特色的发展学生协调性、灵活性、创造性的活动，通过活动提高学生各方面的身体素质。此外，在体育活动中运用合理的教育理念和正确的方法，对学生心理健康和道德品德也具有良好的推进作用，改变体育教学中只发展学生“四肢”的现象，更要发展学生的头脑，丰富学生的思想。
总之，农村中学体育教学不仅是学校教育的进步，学生身体素质及心理等方面能否健康成长的关键，更关系到国家、社会的人才标准，应该受到社会各界和学校管理者、教师的高度关注，要探索有效的改善途径，提高农村学生的体育素质。
参考文献：
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初中体育教学的论文篇十四
体验式教学是指在教学过程中，教师通过创设、引入并运用各类情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地进行活动体验，既能通过实际感受、实践体验和实在感悟，借助自主化分析、归纳、总结和探索等去理解教学内容的理论知识和抽象概念，又能从中学会避免、战胜和转化消极情感与错误的认识，发展、享受和利用积极情感与正确认识，让他们充分感受蕴藏其中的欢乐与愉悦，逐步达到自主学习的目的，从而在潜移默化中获得独特发展与个性化成长的一种教学形式活动。体验式教学的基本特征在于“学生主体性”“亲身经历性”“全程参与性”等方面。由于心智发育的规律性，初中生正处于身心成长的活跃期，体验式学习对他们来说显得既十分必要又非常重要。就初中体育课程而言，学生若能从中体验到情趣和快乐，就会自然形成继续学习和主动学习的欲望，自觉享受运动所带来的愉悦情感，充分调动参与体育运动的积极性，从而有效促进他们的健康成长，逐步培养全面健康的心理品质，为帮助他们形成终身运动观而奠基铺路并源源不断地注入活力。
1、以构建和谐教学关系为追求，积极开展寓教于乐的体验式课程活动。
“成功的教学不在于强制，而是有效激发学生的学习兴趣。”初中生情感丰富、活泼好动，自控意识的能力偏低，情绪化现象严重，学习中的认知和情感往往是相辅相成的。对于他们来说，有认知便有情感，没有无情感的认知活动，情感越深，认知效果越明显，反之亦然。认知情感的源头究竟在哪里呢？主要来自于良好和谐的教学关系，比如师生之间的交流与沟通、信任与尊重；由教师人格魅力逐步凝练的向师力；寓教于乐的吸引力；亲师信道的良好效应；体验式教学产生的进取精神和成功信念等。以田径类体育项目为例：跑步训练体力消耗较大，且单调、枯燥、乏味。如果采取简单而直接的训练方式，则很难让学生产生体验式情感，效果也难以尽如人意。鉴于此，教师可以让学生通过比赛、接力赛的形式，或通过“警察缉盗”“老鹰逐兔”“猫捉老鼠”等游戏活动进行变式训练，既可以有效激发学生的学习情趣，又能让他们产生积极良好的活动体验。前后相比，效果自然不言而明。
2、以创新多元教学方式为抓手，积极开展寓教于乐的体验式课程活动。
在初中体育教学中，长期以来，教师多以传统竞技项目为主，普遍采取要领讲解―动作示范―学生训练―纠偏改错的课堂教学模式。教师俨然成了课堂活动的中心和主角，学生只能被动地、整齐划一地勉强完成规定动作，几乎不能“越雷池一步”。在如此缺少欢声笑语的情形下，又何谈学习情感、活动体验和个性发展呢？如在足球项目教学中，教师可打破传统的示范讲解方法，让学生之间通过亲身实践、合作探讨和相互交流等方式，并借助多媒体技术对足球训练和比赛进行生动的演示，帮助他们在反复总结中认识并掌握传球的技巧和角度，等等。教师本着“不愤不启，不悱不发”的原则，给予学生必要的指导和纠正，既突出学生的主体学习地位，又让他们在自主学习中获得深刻而持久的体验，并逐步走向熟能生巧的发展之路。再如，把一些技术难度较大和易错的动作形成“多媒体集锦”，让学生在正误对比中自我反思、体验、总结和提升。
3、以优化使用教材内容为支撑，积极开展寓教于乐的体验式课程活动。
教材固然是从事各类课程教学活动的主要依据和基础内容。然而，教材编排具有一般性、普遍性和广泛性的特征，也有相对滞后的不足。我们不应故步自封、削足适履，被人为地限制甚至拘泥于“本本”之中。叶圣陶说过：“教材无非就是几个例子。”它意在强调“创造性地使用教材”。在初中体育教学过程中，教师应本着“以生为本，个性发展，整体推进”的指导思想和施教原则，大胆破除“以本为本”的传统教材观，与时俱进地变“教”教材为“用”教材，善于让教材成为教师“教”和学生“学”的样本，以较好地适应教学实际需要，让学生从中享受快乐体验。比如，改标准篮球架为实用篮球架，让学生过一把“nba”的瘾；通过增减发球距离、降低排球网高度、增加双方发球次数等，让学生把“发、垫、传、扣、拦”的动作有效地串起来，在增加回合中饶有滋味；适当改变教材使用的先后顺序；把各类广场舞等生活流行元素引入课堂，丰富教学内容。
4、以实施教学评价为激励手段，积极开展寓教于乐的体验式课程活动。
教学评价既是课程活动体系的有机组成和重要环节，更是促进学生可持续发展、个性化发展的有效手段和活力源泉。“教学艺术的本质，不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”就初中体育课程而言，实施激励评价的根本目的，并非为了证明学生能力的高低，也不是为了甄别体育才能的优劣，而是为了促进他们更好学习和全面发展。我认为教学评价应向以下方面倾斜：倾斜于过程性而非终极性评价；倾斜于心理品质而非身体技能方面的弹性评价；倾斜于学生体验式而非教师传授式评价；倾斜于学生之间的自我评价和相互评价而非教师的单一性评价等。比如“短跑”教学，它涉及的知识技能比较丰富，需要花费较多的时间与精力才能掌握。因此，教学评价应及时关注学生的心理反应、行为表现和实践体验，让他们在充分体验中较好地了解并掌握预备跑的准备方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，这样才能赢得寓教于乐和事半功倍的教学效果。
综上所述，强调体验式教学的理念和实践，是对“生本化、学本化”课程模式的自然回归，也是素质教育发展的必然趋势。
初中体育教学的论文篇十五
认真遵循党的教育方针，以重要思维为指导，更新教育理论，探教育改革之路，施行立异教育，顺应时代教育教育展开的需要。
二、作业方针。
认真完成七年级体育教育使命，使学生掌握体育基础常识，基本技能，基本技能。培育学生的兴趣。认真完成教育研究和教育改革使命，争夺在竞赛中取得优异成绩，认真完成上级领导安排的各种时令性作业和使命。
三、办法。
认真积极参加校园安排的各项政治学习，政治活动，认真学习十x大精力，认真记学习笔记，写学习心得，提高自己思维认识。遵守领导，听从分配，联合同志，关心保护学生。在作业中不时处处以教师职业道德规范严厉要求自己，忠于职守，为人师表。
1、加大教育力度，不断提高教育教育质量和教育水平。体育教育是整个体育作业的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教育的重要手段，本学期，我将按照“健康第一”的指导思维，努力探究新课程规范，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教育中严厉遵循以学生为主体，以教师为主导的教育思维，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育常识，增强体质，使教育质量得到有用的提高，一起，本学期要继续深入的学习，提高自己的思维道德修养和理论常识水平，使自己的才能能够习惯现代化教育的需要和要求。
2、进一步提高课外教育活动和运动竞赛水平，校园的体育作业除体育教育以外，还有课外体育活动和运动竞赛，这两项同样是校园体育作业的要点。课外体育活动是学生非常喜爱的活动形式，它即能够使学生对在体育课上学到的常识进行巩固，又能够发挥自己的才能去学习自己喜爱的运动项目基于这一点对本学期的课外活动要具体计划办法，并做好辅导，以保证课外体育活动顺畅的展开。
3、课余运动竞赛体现出一个校园的体育运动竞技水平，一起也是实现更高，更快，更强的体育精力的重要手段，校园运动竞技水平的高低将直接关系到能否培育出好的人才，关系到咱们国家体育竞技水平的提高，因此，在本学期，我将进一步抓好体育兴趣小组的练习作业，积极探究科学有用的练习方法和理论，提高运动练习的水平，争夺在校竞赛中取得优异成绩。
4、作为一名体育教师，我有信心也有才能把这一学期的作业做好，为体育教育事业贡献自己的芳华和力量，为校园争光。
初中体育教学的论文篇十六
随着我国经济的发展和生活水平的提高，家长对学生的重视越来越高，优越生活使得绝大部分学生缺乏生活的考验和锻炼，相对来说学生的心理素质较低，心理问题普遍偏高。据有关调查显示：热爱体育游戏的人产生懦弱、焦虑、恐惧等心理的机率大大低于那些不喜欢体育游戏的人。这种情况的产生主要是因为学生通过体育游戏教学可以体验到胜利或者失败的感觉。一方面，经历过多次游戏比赛后，学生对比较的胜负表现出平常的心态，他们的情绪不会受结果的影响而过于激动或产生自负，自信心也不会受很大影响，他们通过游戏的方式调整自我心理素质，养成用平和的心态面对得失的习惯，有利于自身身心健康的发展。另一方面，体育游戏教学不同于传统体育教学，它摆脱了枯燥、单一的方式，采用灵活、多样的技术动作，这种教学方式符合初中学生的心理和生理需求，也大大提高了学生对体育学习的学习兴趣，促进体育教育的发展和提高。比如，在篮球教学的“运球折返跑游戏”中，教师若单纯的针对学生在原地进行篮球拍球训练，肯定会使学生产生厌倦情绪，达不到预期的训练效果，相反，教师如果把学生分成几队，采用竞争的锻炼方法对运球进行折返跑比赛活动，必然增加学生与老师的互动，通过提高学生的活动量，增加学生积极参与的动力与乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、新型教学模式的应用。
随着体育教育的改革和更新，初中体育教学的课程已经不再局限于传统的教学模式中，新型教学模式下的新课程深受广大师生的喜爱。初中体育教学为了实现课堂内容的多样化可以借鉴高等院校俱乐部的教学模式，这种教学模式通过丰富的授课内容促进了教学活动的发展。在此基础上，要想提高体育教学的灵活性和自主性，取决于初中体育教学能否对俱乐部授课方式进行良好的应用。例如在平时的文化课学习时间外，可以鼓励男同学自发组织篮球俱乐部、女同学积极组建健美操俱乐部等，学生们在紧张的学习氛围之下，利用课余时间互相之间交流俱乐部组建成果，沟通俱乐部体育项目训练成果，可以起到意想不到的体育教学效果，不仅有利于学生形成浓厚的体育锻炼兴趣，还能够增强其身体素质，为文化课的学习奠定良好的基础。为了实现体育游戏的课堂教学，教师可以增加一些排球、兵乓球、足球、篮球以及健美操等体育相关课程。另外，社团式的体育教学模式通过体育活动课平台将学生进行组织，不仅有利于整体体育活动的开展，也有利于初中体育教学课堂的整体规划，学生可以接触和进行自己感兴趣的体育活动，有利于学生的教学效果的提高，促进体育教学的规划和发展。
三、结束语。
总之，体育教学活动是广大的体育教师们公共关注的问题，将创新理念贯注到初中体育教学中是提高教学效果的有效手段。为了提高学生的学习兴趣，积极引导学生进行活动参与，需要学校和老师在教学内容和方式上进行不断的创新与改革。因此，关注初中体育教学的改革，积极创新体育教学活动，对我国初中体育教学的发展具有积极意义。
初中体育教学的论文篇十七
摘要：只有拥有强壮的体魄才能追求更好的发展。随着教育改革不断地深化，学校培养学生的综合能力而不仅仅是单一方面的能力，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，因此，体育课也越来越受到学校重视。发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点，本文笔者就如何提高农村初中体育教学的有效性，从体育课程中容易忽视的问题及教学方法改进两个方面展开讨论。
受中考压力影响或者受相对单一的教学方式等因素影响，现在初中生对体育课程的认识不够正确，对体育的热情在不断下降，正因如此，在教学改革之下，学校必须要求学生的德智体美劳全面的发展，体育课也越来越受到学校重视，课程教学方向越来越明确，教学方法也越来越巧妙，下面笔者就如何提高农村初中体育教学有效性谈谈自己的看法。
1．体育课程的授课方式比较单一。作为初中的学生应该正是青春发育期，有蓬勃的朝气，但是书本上面的理论教学方式逐渐无法跟上现代的成长进度，所以他们对书本上面的理论知识感到不满足，渴望亲身体验实际课程活动。但是现实往往很残酷，直到现在农村大多数学校的体育设施和教学设备根本满足不了体育教学的要求，有的学校只有一些陈旧的传统的简单设施，甚至有的学校根本就没有体育设备，因此大多数学校的体育教学仍旧以课堂上教课为主，无法进行教室外的实践体育活动。即使是上体育课，也大多都是跑步、跳远和自由活动，这些体育的教学方式单一枯燥，同时在教学的过程中缺少能引起学生学习兴趣的科目，导致学生对体育课漫不经心，懒懒散散，从而导致体育的教学效率下降。
2．在学校的体育教学中，体育老师缺乏，教学观念陈旧。在初中的教学中体育课本来就是属于一个很薄弱的教学科目，再加上体育教学当中，缺少足够的体育老师就会直接影响到体育教学的质量。因为大多数学校至今仍然太过于重视文化课的教育，忽视了体育课也是作为教学科目的重要内容，引起了学校师资力量的不均衡，导致了体育老师的缺乏，使得体育教学变得无足轻重。在农村初中体育教学当中，由于老师的人员数量减少，导致教材中的教学内容无法实现和教学进度没有办法跟上。而缺乏足够的体育老师，就没有办法对每个学生的学习状态及时地了解。由于教学观念的陈旧，使得体育老师对学生的学习兴趣和特长爱好没办法给予足够关注，也无法进行合理的体育教学工作，使得学生体育素质逐渐下降，导致老师的教学工作效率降低。
3．在体育的教学当中，体育课程安排不恰当。虽然目前各个学校都在积极响应国家的体育课改政策，但是由于受到传统应试教育的影响，忽略了对初中学生的个人身体素质的提升。由于农村学校对体育教育的忽视性教学，体育课程一般一个星期安排两节课时，甚至有的学校只安排一节课时，而且即使是体育课堂时间，也经常发生被别的学科老师占用的现象，这也就间接导致了体育老师的不负责任，使得本来就对体育课程极为珍贵的使用时间变得更少，导致体育教学的工作遭遇到毁灭性的压缩。
1．初中的体育教学课可采用合作性教学方式。在体育课堂中采用合理的合作教学有助于加强老师与学生、学生与学生之间的互动互助，逐渐提升学生对体育课程的学习兴趣，加强学生对所学体育知识的实践和研究，加深他们的体育技能。例如在学习打篮球的课程中，老师可以让学生分成几个小组，老师首先表演一系列的发球、传球、上篮动作技能，然后让几个的学生轮流进行练习比较，在学生练习和观摩的同时，加深他们对打篮球技能的认知，还有可能会发现一些新的上篮技巧和传球手法。通过一系列的相互练习、相互合作可以使学生的体育技能得到根本性的加强。
2．体育教学可以进行分层次教学。初中学生由于处在身体发育差异比较大的年龄段，每个人的身体素质和特长爱好都有所不同，尤其是在性别方面明显突出，男生和女生无论身体素质和生理结构都差异明显。因此老师的体育教学要有针对性的进行，比如女生更喜欢柔性一些的体育活动，体操、跳远等；而男生大多则比较喜欢剧烈运动的活动，打篮球、单双杠等。老师在授课的过程中，除了要因材施教外，还要针对学生之间的兴趣爱好，身体素质，技能特长来分层次的教育学生。老师可以通过学生的差异来设计出针对他们不同的体育课节目，对他们的训练强度也要适当调整，以便于每个学生都能够通过学习体育来实现强身健体，掌握技能，解放思想的重要目标。老师也可以通过一些适当的体育游戏来深化他们对体育技能，对体育知识的认知水平。
总之，初中体育课程重在发掘学生对强化个人体质、解放思想的潜能。初中生由于处在青春发育期，身体和思想正逐渐变得成熟，所以老师不仅要培养他们的文化教育素质，还要培养他们的身体机能素质和心理素质，从而让学生的身心能够得到全面发展，为未来的生活打下有利的基础。
参考文献：
初中体育教学的论文篇十八
摘要从德育教育势在必行出发，根据数学与数学教学的特点，对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。
关键词数学；数学教学；德育；数学教学中的德育教育。
数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在全面贯彻新的课程标准，全面提高学生素质的今天，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，必须重视德育教育，这里我结合自己的教学实践，谈谈如何在数学教学中渗透德育的几点做法。
一、教师的人格素质是学科渗透的关键。
人格是什么？就是人的品格，人的尊严，人的立身之本。对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期，抓住这一阶段，在教学中，通过对一些数学人物的讲述，尤其是对他们人格及其人格力量对后世所产生的影响的分析说明，使学生在潜移默化中受到启发，并循序渐进塑造健全的人格。如在数学课的教学中，为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师，我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼：“不能征服我，让我解完这道几何题”。其热爱科学的牺牲精神无不令我们广大学生感到震撼，并激发他们追求真理，勇于实践的热情。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的`学习工作都有巨大的推动作用。
教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此，教师要做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。
二、充分挖掘教材中的德育素材。
“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道道之“源”。课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中阶段的少年们，思想并不成熟，理解问题更不会太深奥。因此，政治思想教育对待他们就是指学生在学习数学知识的过程中，老师适当加上一些与课文有关系的社会问题及祖国知识等，以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时，濒及到学习正负数的知识。这时，老师可以利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识。比如说，“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被称为‘地球之巅’由于山顶经年积雪，气温很低。人们把它同南北两极并列，称它为地球上的‘第三极’。珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。泰山主峰玉皇顶周围以及老平台、黄石崖和黄崖山一带，海拔高度在1000米至1545米。此处峰高谷深，地形陡峭，侵蚀切割深度500米至800米”。这样，学生不仅灵活掌握正、负数据的概念，还学会了一个重要的地理知识，受到了爱家乡、爱祖国教育。同时，还让学生明白，数学的应用范围相当广泛，不学好数学是不能在社会上立足的。
三、把思想教育渗透到数学课堂的各个环节。
新课引入可以用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美激励学生对数学奥秘的探求欲和浓厚兴趣，也可以介绍其在生产生活实际中的应用，促其学好数学解决问题的强烈意愿。如在引入“平面直角坐标系”时，向学生介绍笛卡尔生病在床上学习，观察墙角吊在空中的蜘蛛，从而发明了坐标系。这样可以培养学生的学习意识。在引入“比例线段”时，可利用国旗上的五角星引发学生的学习兴趣，并进行爱国主义教育及美的教育。
概念教学在引入数学新概念时，可通过揭示矛盾，寻找解决矛盾的方法进行，通过新概念与相关概念之间的对比，寻找联系、区别。如在教学零指数和负整指数幂的概念时，可通过正整数幂的除法中，被除数指数不大于除数指数时产生的矛盾，引入解决矛盾的新方法，规定了零指数与负整数指数幂的定义，但又产生底数取值缩小为非零数的矛盾，这样，通过矛盾的产生、解决，培养学生的问题意识及解决问题的主动探求欲。
定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机，让学生参与到结论的探求推导过程之中，启发引导学生用辨证的思想方法去探求解决问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时，可采用由特殊到一般，由简入繁，通过特殊探路，执果溯因培养学生严谨、精确的治学精神。
四、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育。
数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。
另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套。不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；做到量力而行、因材施教、因人施教，脱离实际、要求过高就会出现形式主义；只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
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