总结是实现个人成长和进步的必经之路。在总结中，要充分发挥自己的主观能动性，敢于创新和突破。探索总结的艺术，愿这些范文能为大家带来灵感和思路。
电子商务教学的应用论文篇一
强化信息化应用水平提高竞争力我国信息方面的基础设施有待于进一步完善，国内电子商务的发展还处于起步阶段，因此政府一定要想方设法的利用各个方面的力量，健全国内在信息领域的基础设施，促进我国整体信息化水平实现有效的提升。国内企业对于信息还不是很敏感，而且在信息方面的获取能力需要进一步强化。因此，强化企业在竞争以及信息方面的意识，促进企业朝着信息化的方向发展，打造出安全、让人信赖的市场环境，就会让电子商务实现更好的发展。而企业要想让自身在市场上的竞争力实现有效的提升，就一定要利用信息化手段来强化自己，构建起现代化的企业制度，促使企业信息化管理水平的提高。
二、加快确立企业诚信制度。
(一)引导企业和消费者树立诚信意识在全社会倡导做人诚信，做企业诚信，诚信是一个国家和民族的灵魂，即便是处于日趋激烈化的国际竞争中，依然能够占据重要位置。一直以来，中华民族都是以诚信为荣，现如今却并非如此。市场经济背景下，少数人见利忘义，早就抛弃诚信这一美德，对此，我国需要加强社会信用建设。(二)完善构建企业信用档案、消费者信用档案要清楚记录参与社会经济活动的人员的信用情况，让丧失诚信的企业无法继续展开商业活动，如此一来，能够谨防不诚信行为的出现。选取最合适的方式制定科学合理化的信用评价标准，构建完善成熟的信用评估体系，充分利用媒体、广大消费者的力量，加强监督与管理。完善构建科学合理化的惩罚制度，针对失信于人的个人或者是企业，给予严厉惩治。成功构建信用评价体系之后，还要制定与之相对应的惩治措施，将失信于人的个人与企业驱逐出市场，创造良好的信用环境。
三、发挥人才优势推动网站技术研究。
(一)加强对电子商务人才培养国际贸易期间，电子商务得以广泛应用，信息技术的研发与使用离不开专业国际贸易人才、信息技术人才。电子商务活动中，人们是实际参与者，即便是最精炼的设备与技术都是要依靠人类进行操纵的，所以，个人素质直接决定了设备与技术的整体水平。为推动电子商务事业快速持续发展，尤其要注重信息技术方面的建设，积极培育信息技术人才、国际贸易人才，电子商务人才。(二)深化关键技术的研究电子商务发展期间困难重重，尤其是技术方面，因为科技水平、经济水平不高，加之电子商务发展的时间相对较短，所以，技术方面存在很多不足之处。基于电子商务进行国际贸易，必须要联合商务、进出口、税收、金融、信息等部门，相互配合，相互协作，共同奋斗。电子商务交易过程中，包含诸多核心技术，例如，网络安全、电子支付、信息加密、数字签名等，所以，必须要联合各个行业、技术部门共同解决实质问题。面对一系列的问题，政府需要在其中作好协调员的角色，发挥多行业、各部门的力量努力攻关，争取尽快壮大技术研究力量，提高我国的技术研究水平。
(一)创造自身的营销品牌从某种角度上来讲，品牌是一个进出口企业的核心所在，可以称得上是其“灵魂”。尤其是电子商务的发展，品牌对于一个企业来说其意义就更为深远了，同时其表现形式也出现了创新，即域名，由此诞生了网络品牌。从作用上来讲，网络品牌主要是引导客户点击企业的网站，吸引客户关注的重要途径。对于进出口企业而言，构建网络品牌，提高企业的影响力，对电子商务的成功开展具有极为重要的作用。要想塑造良好的网络品牌，既要在网上付出努力，又要在网下不断努力。网上开展宣传工作主要包括两个方面的内容：首先，在一些比较知名的网站上打广告，通过电子邮件还有各种网络论坛来宣传企业，从而提高网站的点击率；其次，要积极连接相似站点，以及相关站点，从而增大网站的影响力，使宣传效果发挥的更好。网下开展宣传活动，主要是指对传统媒体的'有效利用，以此来扩大网站的影响力。此外，塑造网络品牌的过程中，要注意保持企业名称，以及产品品牌，还有网络品牌这三者之间的一致性，从而提升宣传的有效性。(二)开拓电子商务平台销售渠道借助商务平台进行销售。目前国内外部分比较著名的电子商务平台，也是开辟销售渠道的重要方式。由于此类网站具有较强的针对性，享誉世界，在设计上也比较精美，所以尽管在成本上要比采用搜索引擎营销方式高，然而针对性较强。由于公司的一些潜在客户往往会通过这些平台寻找中国供应商，所以公司信息将会被此类买家反复搜索，这样就有助于增添开发新途径的机会。走定制营销的渠道销售。定制营销指的是外贸企业将消费者的个人意愿作为依据来生产产品，把所有的顾客当成是独立的细分市场，按照个人的独特需求确定市场营销的具体组合，从而是所有顾客的需求都得到满足的营销方式。定制营销对外贸企业的主要意义是将中间商的具体意愿作为依据，生产他们所需要的产品，从而满足他们的个性需求。因此，公司需要转变营销理念，改变被动接收的态度，加强同客户之间的联系，主动提供个性化的产品和服务，以此来提高客户满意度，提升市场竞争力，促进企业的持续发展。总之，我国外贸企业在面对电子商务带来的商机和挑战时，一定要抓住其中的商机，把握改革的机会，才能够战胜电子商务带来的挑战。在未来，电子商务销售渠道是时代的必然发展，外贸企业绝对不能忽视这一点，而且要更加重视这一点。只有这样，我国外贸企业才能够在竞争越来越激烈的国际贸易市场上占据一席之地。
电子商务教学的应用论文篇二
摘要：在电子商务不断发展的今天，许多企业都开始向电子商务的领域不断靠近，电子商务的发展为农产品流通建设云物流平台奠定了技术和环境基础。
那么云物流与农产品发展到底存在什么样的关系呢?本文将针对“电子商务平台下的农产品云物流发展路径”进行阐述，以供参考。
关键词：电子商务;农产品;云物流;发展路径。
农产品本身的特殊性与电子商务在当前的发展状况，造成了云和大数据进入农产品物流的必然性。
云物流作为农产品商流与物流的纽带，已经发展成为电子商务的第五大子系统。
农产品云物流的出现让农产品耗损量大大降低，满足了消费者多样化需求，加快了农产品信息系统建设的步伐，最终促进了农产品物流的专业化进程。
本文将分别从“云计算应用于农产品物流的可行性分析”、“云引入电子商务领域中农产品物流的必要性”、“云环境下农产品物流效应分析”、“电子商务平台下的农产品云物流发展建议”这四个板块进行阐述，希望为促进我国农产品物流发展提供一定的理论基础。
1、云计算应用于农产品物流的可行性分析。
1.1云计算的基本概念和特点：
(1)基本概念：分析云计算应用于农产品物流的可行性，先来弄清楚云计算的概念，云计算简单解释，就是通过网络将庞大的计算程序分解成许多小的子程序，在分别交由多部服务器处理，最后传给用户。
这项技术的优点，就是可以实现网络服务模式，用户可以根据自身需求快速便捷的实现信息的获得、共享。
(2)基本特点：云计算的基本特点就是实现了信息的相联互通、实现了网络痕迹记录以及对各种行为的可能性分析。
信息快捷随机：信息的快捷随机是网络互联互通得以实现的基础，“云”作为这项计算的称谓，可谓是相当形象的诠释了信息快捷、变化、随机的特点。
信息模块化：云计算对大量信息的处理是有序可行的，它是根据某种需要属性进行分类，从而形成不同的云团。
在不同的属性云团里可以进行不同信息的捕捉。
信息全息性：云计算通过虚拟平台实现另一个世界的真实再造，通过这样的方式，可以最大程度的将平台高效化，需要注意的是，当中任意信息的缺失都将对平台的高效化造成影响，可谓牵一发而动全身。
信息付费性：云计算服务平台的正常构建与运行离不开资金的投入与支持，因此，每位得到服务的用户都要为获取海量资源付出一定成本。
1.2云计算和物流的整合趋势。
如今，任何行业的发展都要与时代接轨，与世界同步，适应社会的发展，否则难免走向被淘汰的道路。
现代物流发展也是一样，都需要不断改进自身技术，通过提升综合实力加大竞电子商务平台下的农产品云物流发展路径文/方海云争力，创造经济效益。
目前，我国农产品物流发展的现实情况是：效率低、浪费大，据初步测算，我国粮食在储备运输等环节的浪费量可达700亿斤以上。
而云计算的先进模式却可以很大程度的解决这个问题，通过其强大的资源整合力量、数据分析和预判能力，可以有效提高产品的综合竞争力。
2、云技术引入农产品物流中的重要性。
2.1农产品本身的特殊性：与其他产品相比，农产品最大的特点就是依赖性、季节性、区域性与易腐性，具体分析：
第四，易腐性，农产品是以动植物为原料的产品，这本身导致了产品的易腐性，因此，许多经营者为了预防产品贪腐而大量添加超标的防腐剂，造成了食品安全问题频出。
2.2物流制约农产品电子商务发展：
随着时代的快节奏化发展，传统的农产品物流途径已经跟不上社会发展的步伐，更不能满足消费者的个性化需求，产品不能及时有效的送达成为制约农产品发展的重要因素。
一方面，由于农产品的特殊性，其中有四分之一的产品(如鲜奶、肉类、海鲜等)需要进行全方位的冷藏，而现实是，在农产品进行运输过程中，我国仍旧保持着传统的常温与自然物流，并且这两种物流方式都是主流方式，这种落后的物流设施，导致了这些易腐产品的完整性破坏，造成了资源浪费，提高了经济风险。
另一方面，我国农产品物流效率低下，与激烈的农产品商流竞争相比较，我国物流具有较强的垄断性，物流效率低下情况便在所难免，具体表现为：物流各环节匹配性不强、衔接不畅等等。
最后，农产品物流的高成本性，具体表现为：设备老化导致产品保鲜成本增高、过路桥费用、较高的货损率等等，这些都成为农产品电子商务发展的制约因素。
2.3农产品商流与物流缺乏整合：
电子商务的发展为企业带来了机遇与挑战，面对这个趋势，可以说物流企业承担着前所未有的巨大压力，如何走出农产品电子商务发展的困境?如果能够将农产品电子商务商流与物流实行有效结合，这无疑将会给农产品电子商务发展带来更多的机遇。
而在实际生活中，商流与物流两者的沟通结合却十分不乐观，甚至出现零交流的局面，两者几乎没有什么交集，自顾自的发展模式，缺乏了对农产品特性的基本考虑，严重导致了我国农产品物流发展的局限性。
商流与物流彼此隔绝的状态，造成了物流资源的低效运作，农产品电子商务发展道路履步为艰。
2.4云技术实现农产品商流与物流的高效结合：
随着信息化时代时代的不断发展，云技术作为计算机的延伸品或者说创新产物，受到了来自不同学者与专家的肯定，云在农产品物流发展中的运用也将受到不同程度的关注。
商流作为农产品电子商务发展进程中的一个大数据集，它可以依据不同的标准，分为不同子数据集，而且也适用于物质资源较少的情况中。
当前，我国农产品电子商务领域商流与物流发展没有交集，就更别提数据交集的存在了，而云的运用则可以解决这个问题局面，为各种重要数据搭建了信息交流共享的平台，提高了经济收益，提升了市场份额。
3、云环境下农产品物流效应分析。
3.1成本效应物流成本具体包括哪些呢?
就是指产品在实物运动过程中产生的的人力、物力、财力的支出总和。
云在农产品物流中的引入成本是一笔不小的投资，但是其高效运作产生的经济效益是不容忽视的，将给企业带来长远的收益。
3.2经济效应。
纵观世界农产品物流发展水平，以日、韩为代表的亚洲国家已经处于农产品高水平物流层次，他们毫无例外的都在使用高效的信息平台，通过这个平台实现了不同利益主体之间的相互沟通与交易。
3.3时间效应。
云计算在计算、沟通与信息采集等能力上的表现都是超强的。
例如，在光棍节当天，零点55秒，天猫支付宝便实现了超过1亿的交易额，在如此短的时间内实现了从供应商到支付系统的有效整合，这充分显示了云计算的强大功能。
3.4配送效应。
现阶段，我国的物流配送体系仍旧处于杂乱无章的状态中，而如果通过云技术在农产品物流上的运用，将很大程度的提高资源配置能力与协调沟通能力，并且在整个过程中，进行每笔交易的明确记录与跟踪，这样一方面提高了配送的安全性，另一方面也提高了买卖双方的合作水平。
3.5网链效应云技术的运用将实现农产品物流的网络构建，让所有信息得到充分展示，通过这张信息大网的展示，从而产生一加一大于二的整合效应，这便是网链效应。
近年来，经过无数网络公司的研究，已经足以证明这一点。
4.1加快信息系统的建设步伐：
虚拟平台与实体经济存在什么样的关系呢?电子商务在利用网络技术的基础上，促进信息在虚拟平台的共享与流通，这样便迅速加快了实体经济发展的步伐。
大数据与云计算在云物流当中的优势，可以有效促进信息资源的整合，提升发展效益，而在另一方面，它作为一种全新的商业模式，在发展中导致了在各个方面机制的不成熟，因此，从很大程度来讲，它还在探索完善阶段，并没有一个标准的规范模式。
我国在对电子商务平台的运用中，注重信息的聚集，在短期内获得了一定发展，但是随着它的不断发展也呈现出各种问题，其中买卖纠纷问题就是一大体现，而这些问题大多归咎于物流所致。
如何正确处理这个问题?可以将所有农产品通过电子商务平台得到汇集、整合、配置，避免同种产品多套物流方案的出现，降低农产品耗损风险，提高供应链信息传输的高效性。
4.2充分发挥政府导向作用：
云作为一种为新型服务手段，国家进行积极干预将起到事半功倍的作用。
政府作为广大人民群体的代表，应该在对农产品云物流发展中发挥自身的导向作用，投入一定的.扶持力度，这也是一个关系着国计民生的举动，政府只有扮演好主导者这个角色，才能更好的带领民众走向农产品云物流的发展当中。
其次，政府应该对农产品云物流的发展进行资金投入，通过政府主导性的发挥，最终促进农产品云物流的发展。
4.3重视现代物流人才的培养：
实现农产品云物流在我国的快速发展，必须要重视专业人才的培养。
在中国传统的农产品物流人才培养上，往往只重视在储存、运输等环节的技能教授，这种培训模式极大的偏离了物流人才培训本质，不能实现物流人才的全面性发展，而在以往的物流模式下，这一缺点的存在被很好的掩盖，但是随着电子商务模式的发展与运用，该弊端逐渐暴露，并造成了农产品发展的僵局。
转变观念，调整物流人才培养模式已经迫在眉睫。
农产品云物流作为一种新型的商业模式，它的发展还处于不断摸索阶段，是当前电子商务发展的空白之处，专业人才尤为匮乏，加强对专业人才的培养是信息化时代赋予人类的新要求，也是农产品云物流发展的必然要求。
在对专业人才的塑造中，一定要注意知识结构的多元化，拓宽学科知识领域，在对专业基础知识的掌握前提下，进一步实现对农产品基本特质、程序设计、市场营销等知识的掌握，并且能够对知识融会贯通，针对性的进行农产品方案定制。
术业有专攻，因此，尽管农产品云物流人才具有精通学科广、专业领域宽的特点，但是这类人才都是围绕农产品为中心开展工作的，因此，他们的专业性针对极强，并不适宜其他产品云物流，不能对其进行滥用。
4.4实现物流专业化建设：
云技术的运用为农产品物流发展带来了哪些机遇?云技术的运用从很大程度上打破了传统商流的束缚，形成了与物流相互竞争的局面，在竞争过程中，为了开拓更多的市场份额，双方必定会加强自身业务能力，并且进行专业设备的更新与研发，在这种相互竞争的形势下，实现自身业务的不断完善，加快了农产品云物流发展步伐。
当然了，推进物流专业化建设是农产品电子商务发展的要求，更是市场经济配置资源的要求。
结语传统农产品物流发展过程中，从生产到销售环节，已经表现出严重的制约性，不能跟上社会发展的需要。
将云技术推向农产品物流发展中，是提升我国农产品运输效率的重要途径，也是信息技术在当前发展的必然要求。
通过本文对“电子商务平台下的农产品云物流发展路径”的阐述，希望对农产品行业的发展有所帮助。
参考文献：
电子商务教学的应用论文篇三
摘要:目前,物流模式的正确选择对电子商务企业的发展具有重大的影响力.在结合电子商务对物流提出的新要求下,首先分析了电子商务企业在物流方面存在的问题,并在此基础上对电子商务企业的物流模式进行了阐述,最后针对电子商务企业如何选择物流模式提出了相应的意见.
关键词:电子商务;物流网络;模式。
同时物流配送体系也为电子商务提供了支持;另一方面,电子商务为物流企业提高效率和效益提供了技术条件和市场环境,为物流功能集成、物流企业实现规模化经营创造了有利条件,促进了物流基础设施的改善和物流管理水平的提高,影响和改善了物流运作形态,推动着物流社会化和国际化,同时电子商务环境也要求物流企业创新客户服务模式.
电子商务教学的应用论文篇四
随着教育事业的进一步发展，越发注重课堂教学效率的提高。现代信息技术在课堂中的应用，在提高课堂教学效率方面具有极为重要的现实意义。翻转课堂作为信息技术应用的产物，也是现阶段最新型的教学模式，在电子商务教学中的应用，弥补了传统教学的不足，有效提升了电子商务教学效率，符合当下课改需求。鉴于此，本文对“翻转课堂在电子商务教学中的应用”进行更深层次的分析具有极为重要的现实意义。
一、翻转课堂模式概述。
翻转课堂，最早兴起于美国。在美国的一所普通高中，由于两名化学教师严重缺少课堂时间，无法对学生进行针对性的补习，便引进了多媒体技术，将有关教学内容录制为教学视频，并且将录制好的教学视频发布在学校的公共网站上，学生便可以借助移动终端，例如电脑或者是智能手机等，在公共网站上反复观看视频，以此达到学习与复习的目的[1]。长此以往，两名化学教师发现不仅仅是缺课学生可以观看教学视频，不缺课的`学生也可以通过观看视频复习，期末发现全班学生成绩均有所提升。由此可见，翻转课堂教学模式在课堂教学中的应用，对于学生学习成绩的提升具有十分重要的作用，在促进课堂整体教学质量方面具有十分重要的现实意义。因此，电子商务教学，在要求高效率课堂的情况下，有必要注重翻转课堂这一新型教学模式的应用，以此弥补传统教学方式的不足，促使学生能够在电子商务课堂中掌握更多的电子商务知识。
翻转课堂作为一种全新的教学模式，实践应用结果表明，翻转课堂在电子商务教学中的应用，在促进教学效率的提升方面具有十分重要的作用。接下来，笔者结合自身从事电子商务教学实践，简单论述翻转课堂在电子商务教学中的应用，希望为同行的翻转课堂教学提供一些参考建议。以电子商务专业课程中的电子商务概论这一教学内容为例，教师运用翻转课堂教学模式，便需要在课堂授课之前，在校内公共网站上，发布该课程内容相关的学习任务与学习要求，也就是将相关的教学视频、教学ppt等资料提前给学生，让学生初步掌握课堂学习内容。同时教师需要结合课堂教学内容，设置一些问题，为后续的课堂学习奠定夯实的基础。值得注意的是在设置问题时，教师需要结合课程内容的重难点，促使学生能够在观看视频时，能够有所侧重点，便于学生快速把握课程内容的整体脉络，实现自主性学习、养成独立思考与解决问题的习惯。
除此之外，教师需要让学生在课堂授课之前，结合视频学习，进行问题交流，尽可能解决一些能够解决的问题，同时需要将大家普遍存在的问题，集中起来，便于教师在课堂上进行针对性的讲解，同时有助于学生进行针对性的听讲，这样对后续“教”与“学”均具有十分重要的作用。在课堂教学过程中，教师需要运用翻转课堂教学模式，并且需要注重教学角色的互换，在课堂上时刻彰显出学生的主体地位，同时教师需要充分发挥自身的引导作用，以此形成一种良好的学习氛围。值得注意的是翻转课程教学模式下的电子商务教学，并不是传统的填鸭式课堂教学，而是需要在教师的正确引导下，让学生自主学习电子商务课程知识。同时学生需要在教师的引导下，逐步把握电子商务知识点的结构，便于学生形成系统的知识脉络，有助于学生学习效率的提高。针对电子商务概论当中一些较为复杂的知识点，教师可以选择师生互动交流方式，活跃课堂教学气氛，便于改变传统电子商务概论枯燥乏味的局面，这对调动学生参与课程教学活动的积极性具有十分重要的促进作用，便于激发内在学习动力与潜质。
之后借助多媒体，能够将复杂化的电子商务知识，变得更加简单，尤其是能够将电子商务概论理论知识，通过形象的动画或者是图片方式展示出来，相对于传统纸张文字形式更具记忆效果，有助于学生直观掌握较难的电子商务知识点，从而有助于切实提升电子商务教学质量。在电子商务课堂授课完成之后，教师可以让学生分为若干小组，采用小组讨论方式，对课堂所学电子商务知识进行汇报总结。同时教师需要组织学生利用多媒体网络，将课堂所学到的电子商务知识进行整合。然而在此过程中，教师便可以全面掌握学生的实际学习情况，同时也能够从中发现自身电子商务教学中存在的诸多不足之处，从而能够在今后的电子商务教学过程中，不断积累经验，便于不断完善电子商务教学，以此切实提高电子商务教学质量与教学效率，这也是新课改的具体要求。总而言之，在电子商务教学中，翻转课堂教学模式的应用，能够突出学生的主体地位，同时有助于充分发挥教师的引导作用，符合当下新课改的具体要求，对促进电子商务教学质量具有十分重要的现实意义。因此，电子商务教学教师有必要认识到翻转课堂的具体概念，并采取有效措施，加强翻转课堂在电子商务教学中的应用，以此促进电子商务教学的进一步发展。
三、结语。
综上所述，在教育事业迅速发展的今天，各类教学方式均得以创新，翻转课堂在电子商务教学中的应用，便是一次成功的教学创新。本文在阐述翻转课堂概念的基础上，结合电子商务教学实例，分析了翻转课堂的应用，希望为同行电子商务教学应用翻转课堂教学模式提供一些具有参考价值的建议。
参考文献：
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[2]刘德秀.微视频教学——翻转课堂,促进有效性教学——在中职电子商务专业课教学中的应用初探[j].职业技术,2015,15(7):96-97-86.
[3]毛俊.翻转课堂在高职电子商务专业教学中的应用初探[j].科技经济市场,2015(6):256.
电子商务教学的应用论文篇五
摘要：电子商务背景下传统商超转型发展是其实现健康、平稳、高效发展的`根本保障。
文章首先对互联网时代电子商务对传统商超的冲击效应进行了简要论述，重点分析电子商务背景下传统商超的经营困境。
在此基础上对电子商务背景下传统商超的发展出路进行了探究，研究显示：要将发展思路与战略进行适当调整，传统商业超市借助互联网平台形成“线下体验销售+线上网络销售”的双线平行转型发展，比单纯线上电子商务更具优势;传统商超凭借较强的商品流流、信息流、资金流，其在零售端的竞争力将非常强。
关键词：电子商务;商业超市;经营困境;发展出路。
一、前言。
迈入21世纪，互联网技术的快速发展与广泛普及已经逐步影响人类生活的各个方面，传统出版行业被网络电子书冲击的奄奄一息，传统光碟行业被网络音频竞争的举步维艰，就连传统的教育行业也有被远程教育革命的趋势，传统的商业超市也不例外。
毫无疑义，互联网时代任何行业都必须接受网络化的变革与冲击，这既是一次经营革命的挑战也是一次创新发展的机遇。
电子商务凭借其超高的效率、超低的成本、超广的覆盖率，已经在零售行业掀起了变革狂潮，b2b、b2c、o2o、c2c等近十种电子商务模式开始广泛普及，传统商超的经营面临极大的威胁和挑战，线下商业运营模式亟待转型升级。
众所周知，电子商务的“引流效应”对传统商超的经营发展具有极强的冲击力。
据全国城市商业信息网络监测数据显示，1-5月我国十大城市销售额前100位百货商店合计销售额同比下降10.6%，其中有82家百货店同比销售呈负增长。
许多商业超市大鳄(如沃尔玛、家乐福等)开始收缩战线，不断地减少线下门店，且开始谋求线上发展的机会，以面对竞争日益加剧的电子商务的分流竞争。
专业店、超市和百货店销售同比增幅分别仅为6.9%、5.3%、4.1%，而网络购物同比增长29.9%，由此可见，传统商业超市不得不思考自身经营模式的出路。
三、电子商务背景下传统商超转型发展的出路与比较优势。
电子商务背景下传统商超转型发展是其实现健康、平稳、高效发展的根本保障。
笔者在这要提出来的是，只要将发展思路与战略进行适当调整，传统商业超市借助互联网平台形成“线下体验销售+线上网络销售”的双线平行转型发展，比单纯的线上电子商务更具优势，具体表现在以下三个方面。
首先，单纯的线上销售虽然成本低，但是其销售后劲存在不足。
从图1可以看到，通常需求曲线是向右下方向倾斜的，即价格越低，产品的销售量越大，但是这里面有一个前提条件：商品同质。
但事实上，网络销售商品的质量往往得不到保障，因此消费者并非会单纯的被其低价格吸引，因此商品需求曲线出现了弯曲。
相反，传统商业超市由于长期的信誉积淀，在消费者的信任反馈上获得了较好的评价，因此其销售具有不小的“超市正品”品牌效应。
其次，单纯的线上销售虽然覆盖广，但是其销售服务水平极低。
目前，大多数网络销售的售后服务缺乏，有的网络销售模式虽然有退货、赔款等制度，但是由于网络交易的虚拟性与开放性，经常造成消费者与网络卖家的纠纷，据中国质量万里行年投诉统计分析报告显示，网络服务投诉量增幅屡屡居于消费者投诉首位，而传统商超由于具有线下实体，往往可以在售后方面做得更好，以此可以吸收客源。
再者，单纯的现实销售虽然效率高，但是其综合销售能力较弱。
由于传统商超有着多年稳定的产品来源与销售团队，其能凭借较强的商品流、信息流、资金流，在零售端充分发挥其销售竞争力，不仅做到“线下+线上”的双销售，还可以做到“线上获客，线下体验，线上线下交易模式仍客户自由选择”的灵活局面，这无疑比单一的线上销售更具吸引力、竞争力。
四、结语。
总而言之，电子商务背景下传统商超转型发展是其实现健康、平稳、高效发展的根本保障。
但传统商业超市的末日并未真正到来，只要将发展思路与战略进行适当调整，传统商业超市借助互联网平台形成“线下体验销售+线上网络销售”的双线平行转型发展，比单纯的线上电子商务更具优势，并且传统商超凭借较强的商品流流、信息流、资金流，其在零售端的竞争力将远远超过单纯的电商模式。
参考文献。
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电子商务教学的应用论文篇六
但从总体上来看，物流信息化建设仍处于起步阶段，尚未形成完整的、系统的物流信息化体系建设。
为了满足电子商务企业向现代物流转型的需要，进行完整、系统的物流信息化建设是一项十分紧迫的工作。
从而实现对现有物流资源及各应用信息系统的综合利用与管控，提升整体物流管理水平，为实现国家局提出的“科技物流、精益物流、人本物流”要求的物流综合管理平台的建设提供理论、数据支撑和建设指导。
一、电子商务下物流信息管理模式现状。
信息资源互联互通及共享程度仍不高;对电子商务总体物流建设、运行、管理支撑功能不全，相关工作还缺少信息化数据手段;物流信息整体应用水平也有待提高，还未充分发挥出信息化的拉动作用;物流信息化建设尚不完整，需要加快推进电子商务业务领域的物流信息化建设;物流信息化人才队伍建设有待进一步提高。
二、电子商务下物流信息管理模式存在问题。
1、部分业务环节缺乏信息系统支持。
电子商务物流信息管理包括采购、销售、存储、配送等多个环节，同时也包括采购与销售计划的制订与跟踪等。
目前信息模式管理还没有深入到物流管理的每一个环节，尚缺少一个完整的、全面地物流信息化平台，可以涵盖物流业务与管理的各个层面;信息系统缺少对整个流程的管理支持，缺少实时的监控手段，缺少必要的绩效考核与管理等。
2、信息孤岛现象依然存在。
由于在用物流信息系统实施时，多为独立进行，整个物流信息系统平台缺少统一规划，且各系统采用的技术与数据标准不同，造成各系统间没有一个统一的物流数据接口，以至于无法实现数据的互连互通，或是数据在各系统传递时经常发生错误，也为今后物流及相关信息系统的集成增加了难度。
3、部分现有信息系统的技术架构落后。
在开发上，基本没有采用工作流技术，使信息系统对流程的变化很难支持，从而限制了物流管理目标的实现。
4、物流信息系统多，运行维护困难。
由于采用的物流信息系统较多，各系统又分别由不同的公司进行开发，给信息系统管理和维护造成很多不便。
三、电子商务下物流信息管理模式。
1、建立物流业务规范体系。
为实现对物流作业过程及管理的规范，同时为利用信息量化管理打下基础，需要对电子商务公司的物流业务现状进行梳理，按业务的范围、种类、过程、作业岗位等维度进行分析，总结出一套适合电子商务公司的标准化物流作业流程。
建立我国的电子商务物流业务规范体系可以系统而全面的指导和帮助各地市公司管理电子商务物流各作业环节的工作，有利于各地市电子商务公司了解配送中心作业规范的构成内容以及如何实施作业规范，同时可参考的作业规范和质量标准，对作业过程中存在的问题做出有效评价和改进。
2、建立技术标准规范体系。
由于各地市建设的物流信息系统标准不统一，各种代码、编码和接口没有规范化和标准化，造成系统在互通互联和信息共享上存在一定困难，影响了我国电子商务物流信息系统的整合。
建立技术标准规范体系可以消除数字鸿沟和信息孤岛，实现物流信息化从“异构、分散”向“统一、融合”的转变。
同时，为确保电子商务公司的物流信息化水平和质量，物流信息化系统的建设必须遵循着一定的技术标准和原则，以确保使用的技术具有一定的先进性、安全性和良好的性能，因此，建立完毕的技术标准规范体系是物流信息建设的重要保证。
3、建立物流数据安全保障体系。
最后是管理保障，要制定切实可行、行之有效的安全策略和响应机制，以明确要实现的安全目标和实现安全目标的途径。
参考文献。
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[3]陈真.第三方物流企业电子商务系统分析与设计[d].复旦大学,.
[4]谢明.电子商务物流配送系统设计与应用[d].湖南大学,.
电子商务教学的应用论文篇七
1.1由相关协会组织在行业协会的组织下、企业赞助的形势下，这种竞赛主要是以培训和实习的方式推动大学生的实务操作能力、建立了促进就业的平台，为电子商务专业的学生的职业发展奠定基础。为我国互联网行业储备人才、推动发展、提高竞争力提供保障。1.2由企业组织电子商务企业组织这类竞赛活动的目的主要是为了在竞赛中发现人才、为企业带来新鲜的血液，同时也为促进大学生就业贡献力量。
电子商务教学的应用论文篇八
近些年以来，由于电子商务行业的迅猛发展和普及，使得电子商务安全问题逐渐显现出来。事实上，电子商务师在相对开放的互联网平台上建立起来的，对于大陆的机密信息，例如：报价、支付以及方案等均在网络中传输、存储及处理，这便对电子商务的安全性有了越来越高的要求。所以，电子商务安全性已是确保电子商务安全技术可持续发展的一个关键问题。所以，我们需要进一步强化对电子商务安全技术的深入分析，希望可以对未来电子商务发展产生一些积极影响。
一、目前电子商务发生出现的诸多安全问题。
1.用户信息安全性问题。现阶段，基于b/s结构的电子商务站是电子商务最主要的形式，用户通过浏览器登录网络加以交易。因用户在登录的过程当中，有可能使用的是公共计算机，而这些计算机中如果有病毒亦或是恶意木马程序存在，那么口令、用户名等用户登录信息就会面临丢失的危险。
2.网络协议安全性问题。应用最为广泛的一种网络协议就是tcp/ip，但是因为tcp/ip自身就具备着相对较强的开放性，而用户及企业在进行电子交易中的数据往往是采用数据包的方式予以发送的，这便极易使得恶意攻击展开数据包拦截对某个电子商务网站，甚至假冒或者修改数据包。
3.电子商务网站的安全性问题。对于一些企业自行构建的电子商务网站，在制作及设计的过程中便会有一些安全隐患存在，并且服务器操作系统自身也存在漏洞，如果不法攻击者侵入电子商务网站，就会使得相当一部分的交易信息与用户信息被窃取。
1.网络安全技术。我们都知道，为更好的应用电子商务，必须将其放置在网络环境当中。但是，在网络当中，避免会存在着大量安全隐患，所以，必须借助先进的网络安全技术来确保电子商务应用环境的安全。现阶段，最常用的网络安全技术包含两种，即防火墙技术与反病毒技术。以下是针对这两种技术的详细阐述。
（1）防火墙技术。通常，防火墙技术的主要功能是进一步强化网络间访问与控制，从而有效的防止外来非法用户利用一些非正常手段进入到网络内部，避免访问网络内部的一些重要资源，同时这也成为保护网络内部环境最常使用的一种新型互联设备。但是，在电子商务中，设置防火墙根根本目的是为避免网络不法分子攻击信息的传输，阻止未经授权的用户对信息资源进行访问，阻止未经授权的用户对网络进行检查，监视网络的运行状态，决定网络间的非法访问。
（2）反病毒技术。在建设网络安全过程中，防范病毒是一非常重要的环节。其中，最常使用的就是反病毒技术。它的功能是除杀、检测以及预防病毒。其中，除杀病毒指的是通过分析计算机病毒，来将具备删除病毒的程序开发出来，并且将原文件恢复的软件；而检测病毒指的是根据计算机病毒的特征进行判断的一种新技术，例如：文件长度以及关键字的变化等都属于检测病毒的范畴；另外，预防病毒指的是利用系统内存，从而优先获得系统控制权，判断和监测病毒是否在系统当中。若发现病毒存在，会阻止病毒进入到计算机系统中，以免计算机系统遭受病毒的破坏。
2.交易安全技术。一般来说，这种技术是对以往商务运用到互联网中产生的一系列安全问题所设计的一种安全技术。而应用此技术的根本目的是确保计算机网络安全的基础上，再对电子商务全过程予以保护。换言之，指的是电子商务匿名性、可靠性、完整性及不可否认性等的实现。通过分析电子商务安全体系结构得出，电子商务交易主要包含三层，既交易协议层、安全认证层以及加密技术层。并且，所应用的交易安全技术也主要分为以下三种，即交易协议技术、安全认证技术以及加密技术。其中，以加密技术和安全认证技术为例进行分析。现如今，电子商务最基本的安全措施即为加密技术，但是加密技术也可进一步划分，既非对称加密技术和非对称加密技术。不过，对于安全认证技术来说，则主要包含以下几点：（1）报文摘要：它是指经过加密的一段长度的密文；（2）数字签名：用于确保文档有效性、真实性的一种措施，与出示手写签名类似；（3）数字证书：运用电子手段来对用户的身份加以标识；（4）数字信封：确保数据的机密性；（5）认证中心ca：数字证书在电子商务系统中的发放需要具备公正性及权威性的一个认证机构加以承担，而认证中心ca就是受信任的认证机构。
三、结束语。
总而言之，电子商务是在互联网技术上发展起来的一种新型、现代化商务模式，但是，电子商务安全问题一直还未得到解决。到目前为止，常应用的安全技术主要有两种，即网络安全技术和交易安全技术。只凭借这两种技术是远远不够的，所以，有关部门需要快速制定出一套完善的关于电子商务的法规及政策。只有这样，才能够有效的推动电子商务可持续发展。
电子商务教学的应用论文篇九
高等院校面向全体学生的计算机教育主要培养学生的计算机相关知识、能力与素质，为学生今后走上工作岗位，使用计算机解决自己专业的实际问题奠定基础。高职院校的计算机教育更加突出动手操作，理论知识够用即可，实践性较强。如果教师仅使用理论教学，那么将无法调动学生的学习兴趣，且学生的计算机动手操作能力也难以提升。
1.概念。任务驱动教学法是在计算机教学中，教师根据教学目标为学生设置任务，学生围绕着任务来开展学习，教师以任务的完成结果来检验和总结学生的学习情况。任务驱动教学法改变了学生以往的学习方式，使学生主动地学习，比较容易被学生接受，这种教学方式可以让学生学习到不止一种的科学知识，其他的实践技能也会无形中传递给学生。
2.任务驱动教学法的特点。任务驱动教学法是教学方法的一种创新，相比于传统的知识点讲授方法，更能调动学生学习的主动性，也更能培养学生的动手能力。高职院校中计算机教学与任务驱动教学法是相适应的。过去，计算机教学把教学内容分成一个个的知识点，学生学起来感觉比较枯燥，也对知识点在实际中的应用比较模糊。在任务驱动教学法中，教师可以根据学生要掌握的知识点，把它串起来做成一个任务，学生完成任务的过程就是学生对知识掌握和动手能力培养的过程。
计算机本身与传统学科存在着不同，计算机更强调知识运用和动手操作，这与任务驱动的教学方法相吻合，也与高职院校的培养目标培养技能型人才相吻合。在教师实施任务驱动教学的过程中，要把握好以下环节：
1.设置任务。任务是任务驱动教学法的基础，任务设置的好与坏直接关系到此教学法的开展，关系到教学效果，关系到学生的知识掌握情况和实际操作情况，因此设置任务是教师必须要考虑的问题。教师在设置任务的时候要注意（1）把要学习的知识点串联起来。学生完成任务的过程就是学习知识的过程，任务中涉及知识点不止一处，教师要花费心思将知识点与任务巧妙结合。（2）设置的任务难度要适中，任务的类型与布置手段也讲究一些。太难或过于简单都不利用调动学生的积极性，教师要了解学生的最近发展区，设置的任务要符合学生的发展要求。例如：在计算机word教学时，教师可以设计任务“试卷的编辑”、“电子贺卡与名片的制作”等，这些任务既实用又考查了知识点，如设置字体、图片插入与编辑、艺术字等。（3）可以设置开放性的任务，只规定任务的方向，具体内容让学生自由发挥，培养学生的发散思维和创新能力。
2.教师指导，学生自主完成任务。教师在给学生布置任务的时候，要留有要求学生自己学习的部分，即教师讲解知识，应“有所保留”，这部分内容鼓励学生通过各种信息获取渠道，自觉主动学习。教师要培养学生的创新精神，探索精神，培养他们分析问题和解决问题的能力。教师在任务驱动教学过程中，要扮演好“指导者”的角色，一旦学生遇到任务中的难题就要给予耐心的指导，但不轻易为学生解决具体的问题。对于一些较大的任务，教师可以将班内学生分成小组，由小组来完成整个任务。这个过程中，小组成员可以分工合作，遇到问题可以进行讨论，加深知识点的掌握和理解，培养了学生的团队协作能力。
3.教师进行任务点评，多正面激励。学生完成教师布置的任务并不是任务驱动教学方法的结束，教师应对学生的完成情况进行点评，分析学生作品的优缺点，找到问题的解决方案，强调任务中的重点和难点。教师在点评过程中应该多找出学生的发光点，进行鼓励，并作为榜样供其他人参考，让他们体会到成就感。同时，激励学生去完成更新更难的任务，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。在对学生进行评价时，教师不仅要对任务完成的结果进行评价，同时还需要对完成任务的过程进行评价，这样才能够提升评价的科学性。要观察学生的操作过程，是否合乎规范，是否简单实用等，了解学生的自主学习能力，以备在今后的任务中训练和加强。
4.要注意任务的收集和整理。随着教师教学经验的积累，教师设置的任务也在不断的增加，应该注意将效果好的任务收集起来，把存在问题的任务重新修改。并根据教学目标的变化，在日常教学中创设新任务，与时俱进，不断更新。结束语当今社会，我国经济发展的各行各业都离不开使用计算机。作为高职的学生，应该掌握计算机基础知识，具备熟练的计算机应用能力，才能在踏入社会，走上工作岗位时用好计算机这个工具。任务驱动教学法运用到计算机基础教学上，在培养学生的动手操作能力、自主学习能力、分析问题和解决问题的能力等有着其他教学方法无可比拟的优势。作为计算机任课教师要在教学过程中勇于创新教法，利用任务驱动教学法提升计算机教学效果。
参考文献：
[1]李刚.计算机教学中任务驱动教学法的实施[j].信息与电脑,20xx(02).
[2]杨娜.浅谈计算机教学中任务驱动教学法的实施[j].教学管理与教育研究,20xx(05).
[3]蔡淑红.浅谈任务驱动教学法在计算机组装与维护教学中的运用[j].中学课程辅导(江苏教师),20xx(02).
[4]姚力丹,韩文峰.浅谈任务驱动教学法在信息技术课程中的应用[j].中国科教创新导刊,20xx(35).
[5]黄碧娜.任务驱动教学法在高职计算机教学中的运用[j].信息通信,20xx(06).
电子商务教学的应用论文篇十
高职电子商务专业英语与其他的英语课程不同,在未来的工作实践中可能会成为一门重要的职业技能。因此,应充分重视高职电子商务专业英语教学课程建设与教学改革。然而在日常的教学中发现学生们对电子商务专业英语的重视程度并不高,相对而言反而更重视基础英语过级考试。很多学生对电子商务专业英语不感兴趣,部分学生的英语基础学习比较差,在专业英语学习时比较困难,部分同学遇到困难后没有及时得到解决导致学习专业英语缺乏信心。加之教学内容相对繁杂,教学方式方法缺乏吸引力等问题,导致学生们对专业英语学习的兴趣更低。另外学生们整体的英语水平参差不齐,学科专业英语教学确实存在一定的困难。
2.1明确学习目标,提高学习兴趣。
高职电子商务专业英语教学的目的是使学生在掌握英语知识的同时培养职业英语运用技能。教学要结合高职学生的实际情况与未来工作实践中的实际需要,使学生们能借助查询工具阅读专业的英语业务资料,在涉及专业的业务交流活动中可以进行简单的书面或口头表达交流。因此,要引导学生明确专业英语学习的目标,让学生们充分认识到电子商务专业英语在未来可能从事的工作中将会起到重要的作用。另通过了解分析学生们学习电子商务英语的动机及感兴趣的英语教学方式,合理引导学生的学习方法,有计划有方法的提高学生的学习兴趣。专业英语教学要充分考虑学生的学习需求,使学生在学习过程中保持学习的热情,当学习中遇到困难时及时予以帮助,避免遭受挫折后失去对专业英语学习的信心。只有在教师和学生双方努力下,明确学习目标,调动学生的学习积极性,才可以使电子商务专业英语教学取得更好的效果。
2.2选择合适的电子商务英语教材电。
子商务英语教材是学生学习的课程资源,是学生日常学习依赖的资料。因此,选择教材要结合高职学生的实际情况,综合考虑整体的英语知识水平和专业能力。高职院校电子商务专业的学生,英语基础及专业知识有限。选择教材时要考察教材的难易程度和内容编排,选择难易适度编排合理且与学生的接受能力和电子商务英语教学相衔接的教材。当然也可以从本院校学生的实际情况出发,有针对性地自编教材。
2.3根据授课对象的特点,采用灵活的教学方式。
(1)教学内容要重点突出。电子商务英语的教学内容涉及范围较大,既包括英语的词汇、语法又包含专业英语的翻译技巧等。然而学生们学习吸收知识的能力有限且有教学时间约束等问题,使高职专业英语教学的教学内容要突出重点,专而精地开展。将教学内容合理地划分为不同部分,找出每个部分的学习重点,围绕重点内容引导学生设置学习目标,通过重点知识分解逐一实现教学任务。课文中重要的知识点在教学时应融入具体的实例,做几次翻译示范,并让学生参与实例结合翻译,加深对重点内容的印象并逐渐掌握专业英语学习的规律。其他部分可由学生们自己尝试阅读分析,最后统一提出问题做出解答。如此既可以了解学生的知识掌握情况,有可以锻炼实际运用能力。
(2)帮助学生弄清句子结构，加强演练。专业的英语中大都包含大量的长句。对于专业英语教学来讲，让学生们掌握长句的翻译是非常必要的。要掌握长句的'翻译必须先帮助学生弄清楚句子的结构。长句翻译可采取分步阅读的方法，抓住句子的主要信息、讲解较难的词汇、分析长句语法、掌握句子结构。通过引导鼓励，让学生们自己尝试长句翻译。之后多练习多总结，逐步提高学生的翻译能力，并培养自学能力增强专业英语学习的信心。长句翻译演练要根据学生的特点增加演练比重。可设计灵活多样的演练方式如对话、小组讨论、重点词句翻译等。还可以编写不同的句子让学生们做英译汉或汉译英的练习。这可以使学生在巩固所学知识的同时，保持学习的兴趣，有一定的学习成就感。
(3)采用以学生为中心的教学方法。语言教学中,教师的主导地位是毋容置疑的,但主导并不能代替学生的自主学习过程。因此,高职电子商务专业英语学习必须打破传统的灌输式的英语课堂教学方式,正确理解教师的主导地位。教师只是引导带领学生积极地学习,不可有老师讲、学生听、满堂灌的课堂模式,教学应以学生为中心不断探索适合学生特点的教学方法。高职院校学生的特点是相对活泼好动,头脑灵活,学生们普遍不接受单一、枯燥乏味的教学方式。教学中要结合学生的特点,引导学生积极参与、主动探索,运用互动、启发、小组讨论、辩论、对话等方式进行教学,既保证学生学到应掌握的课堂知识,又提高了参与积极性。由教师负责课堂环节的设计和衔接,把握整体局面,让学生们围绕课外内容展开交流演练,增强学生的学习兴趣,更好的实现教学目标。
2.4帮助学生突破词汇难关。
学习电子商务专业英语的主要障碍就是要突破词汇难关。电子商务专业英语的词汇专业性强,词缀使用频繁,且有大量的缩略词,旧词新意、派生法构成新词等。英语词汇可以分半专业词汇和专业词汇,其中使用频率较高的是半专业词汇。半专业词汇通常是由基础词汇演变出来的专业词义。帮助学生突破词汇难关首先要掌握由专业特点发展来的词汇语义,可以通过半专业词汇与基础词汇的相关性,通过联系记忆的方式帮助学生掌握新语义。有很多新事物要通过专业词汇来表达。这些专业词汇常有故事性的词源背景,教师可以详解词源背景将枯燥的专业词汇生动形象的传达给学生们,调动学生学习专业词汇的兴趣,引导学生联想记忆,可加强对词汇的印象记忆。对于专业词汇中较长且结构复杂的词汇,可以在教学中分解词汇结构讲解。教学中可详细讲解专业词汇构词方法,如派生词分解为前缀、后缀和词根,对不同专业词汇进行拆分并详细说解,让学生在反复拆解的同时,掌握专业词汇的拆解规律,提高了学生的自学能力。在教学过程中,注意引导学生归类总结联想记忆。将共同词根或词缀的专业词汇进行归纳总结,找出词汇间的关系规律强化记忆。另记忆某一词汇时可以对比记忆将词义相近或反差明显的词汇联系起来,进行联想对比记忆,可增加词汇记忆效果,又可以很好的复习相关词汇。电子商务专业英语中另一个常用的词汇类型就是缩写词汇。缩写词汇记忆相对容易也较为实用,通常是对太长、难拼、使用频繁的词汇进行压缩、省略或缩写。缩写一般是取其首部字母或关键音节组成,易学易懂,在学习中可增强学生的学习兴趣提高学习专业英语的信心。对专业英语教学来讲,可先筛选容易掌握的缩写词汇让学生学习掌握。
2.5采用灵活多样的考核方法。
在电子商务专业英语考核中,不可以使用单一的考核评价方法。一方面因为学生们的英语基础各不相同;另一方面专业英语学习较为枯燥、繁琐,需要培养学生们的学习兴趣树立学习专业英语的信心。因此,在考核中应采用灵活多样的考核方法。可以提高平时成绩在最终考核中的所占比例。调动学生平时的课堂积极性和参与热情,给基础较差学生鼓励,给予平时提高成绩的机会跟上学习步伐。平时考核内容可以是课堂提问、小组讨论评价、平时作业解答等。期末考试也可以进行口试、开卷讨论等多样形式考核。要切实提高学生的自学运用能力,为将来的职业专业英语发展打下基础。
三、结语。
综上所述,电子商务专业英语教学应坚持项目化教学,支持工学结合的教学模式,真正培养学生获得专业职业领域能力。这样可以实现以下教学理念:(1)高职专业人才培养朝着复合型的职业专业人才方向发展;(2)高职电子商务专业英语培养的毕业生将更具市场竞争力,一方面掌握了职业英语专业知识;另一方面在电子商务专业具有实践能力和创新思维。同时项目化教学也推动了高职教师的成长发展,为他们的学术研究与专业成长提供了途径。同时我们发现,项目化教学还需要不断探索完善。在教学实践中,应坚持不懈地进行教学改革,克服阻力不断探索,共同完善高职专业职业化教学,提高人才培养质量,真正实现校企双方的互利多赢。
电子商务教学的应用论文篇十一
［论文摘要］旅游电子商务是一门跨学科、跨专业的新兴综合性课程，目前开设该课程的高校不是很多。本文从重视程度、教材、师资、实践教学等方面讨论了教学中存在的问题，并对如何解决问题提出了自己的看法。
近年来，我国的高职教育得到了飞速的发展，教育部部长周济提出了“以就业为导向”的高职办学指导思想，高职培养目标也被明确为培养高级技术应用型人才。我院是一所以培养高级应用型人才的高职院校，创建旅游系，为服务地方经济输送了大量的旅游类人才。我系将旅游电子商务作为一门专业考查课，安排在第三学期顶岗实习之前，目的就是让学生能够在实习中应用所学。旅游电子商务是一门跨学科、跨专业的新兴综合性课程，目前开设该课程的高校不是很多，它的理论和应用都在不断发展、不断完善的过程当中。关于该课程的教学方法各学校都处于摸索阶段，缺少较为有效的可借鉴的教学模式。笔者结合自己近几年来的教学经验，从我国旅游电子商务的发展现状出发，分析了《旅游电子商务》课程存在的几点问题，并提出对于该课程的几点建议，希望对旅游电子商务教学有所帮助。
一、旅游电子商务的发展概况。
中国将成为世界第一大旅游目的地国家，并成为世界第四大旅游客源国。中国旅游业的高速发展已成为举世瞩目的现象。随之而来的，是旅游企业对旅游人才的迫切需求。在未来的旅游市场中，将有三分之一的商务活动是依托互联网来完成的。旅游电子商务的开展，在促进企业内部整合、提升企业品牌形象、增强行业竞争力上起着至关重要的作用。国内的研究文献中将旅游电子商务定义为：“旅游电子商务是指通过先进的网络信息技术手段实现旅游商务活动各环节的电子化，包括通过网络发布、交流旅游基本信息和商务信息，以电子手段进行旅游宣传营销、开展旅游售前售后服务；通过网络查询、预订旅游产品并进行支付；也包括旅游企业内部流程的电子化及管理信息系统的应用等。”在此我们可以看出，旅游电子商务不是旅游行业与信息技术、网络技术等简单的结合，而是在充分利用旅游业与信息技术二者优势的基础上的融合，充分利用网络的便捷性和丰富的信息服务于旅游业。我国旅游电子商务属于刚刚起步的阶段，很多环节和配套技术还不够完善。制约着我国旅游电子商务发展的因素有很多，最显著的还是缺乏旅游电子商务人才。国内多数做旅游电子商务的为计算机专业人士，对旅游业务不甚了解，而经营旅游企业的行业人员又缺乏相关的网络技术，这使得旅游与电子商务相分离。简单来说，做电子商务的不懂旅游业务，做旅游的不知道如何充分应用电子商务。旅游电子商务是一种经过整合的新型交易模式，因此要求我们的从业人员既要熟悉电子商务，又要精通旅游业务，现代旅游业也最需要这种复合型人才。
（一）学院重视程度不够。
在很多高职院校中对待《旅游电子商务》课程不够重视。教学目标也不够明确，哪些内容必须讲，哪些必须进行上机实践等等都没有一个明确的讲授标准，造成了不同教师讲授内容的侧重点不同。并且从学院制定培养方案时将该门课程作为一门选修课，从学生的角度来看就不够重视这门课程，认为可有可无。这样就造成了这门课程在教学规范上、内容的系统性、科学性上大打折扣。
（二）教材建设不足。
《旅游电子商务》作为一门综合学科，对教师的知识储备要求比较高，既要求教师具有旅游学科的专业知识，又要掌握电子商务的实战经验。目前的高职院校师资队伍很难满足这些要求，旅游专业的教师对电子商务的技术概念和操作要领难以把握，而从其他专业引进的教师虽有技术却无学科知识，或是只知道旅游行业一些常识性知识。符合旅游电子商务要求的实战经验、知识体系兼备的师资队伍在高职院校中还没有很好的形成，这种师资队伍匮乏的矛盾在课程教学中显得十分突出。
（四）实践环节薄弱。
目前《旅游电子商务》课程教学实践相当薄弱，教学手段还是以教师的讲授为主，教学形式单一。很多高职学校没有旅游电子商务实验室，已经建立旅游电子商务实验室的，也多处于有硬件没软件的局面中，对于旅游电子商务的具体应用往往只能通过网页浏览介绍的方式学习。适宜教学使用的电子商务教学软件的不足造成了上机实践环节不能发挥应有的作用。
（一）明确目标，提高认识。
制定相应的课程标准，完善课程建设体系，提高领导层认识。作为一种高职教育，《旅游电子商务》要明确地把训练学生实践技能操作作为教学的主要目标，增加课程的总课时，课程性质上应有所改变，让学生在思想上也重视起来。
（二）改进教材内容。
《旅游电子商务》课程教学急需符合高职特色，突出能力本位，能全面介绍旅游电子商务应用的优秀教材。教材应当由企业从业人员和学科带头人共同开发，校企合作，共同完成。在具体的教材建设中，应当注意以下几个方面：1.符合高职院校特色，重应用，轻理论，切忌偏离高职院校的人才培养目标。2.紧跟时代步伐，及时收集行业动态，将最新数据充实到教材中去，并能稍加分析，对行业发展具有前瞻性。3.符合行业需求，教材的编写应建立在对职业所需的知识和能力的分析上，切忌脱离实际，针对性不强。
（三）加强师资队伍的培养。
师资队伍的建设，是一项长期的工作，要从根本上解决问题就应该积极开展教师培训，并且鼓励教师参加进修，全面优化知识结构。创造条件推动教师队伍深入企业顶岗实践，积累旅游电子商务实践经验，掌握第一手资料并充实到教学中，使教学更生动更实际。建议有条件的院校聘请行业专家进行岗位培训和交流，因为旅游电子商务的发展很快，只有推陈出新才能使我们培养出来的学生毕业后马上就能投入到实际工作中去。
（四）突出实践教学。
旅游电子商务是依托网络进行的旅游业务，特别是管理信息系统的内容更加离不开上机操作。例如酒店管理信息系统应当选择适用软件，在一体化教室中边学边练，让学生参与课程设计与实施，亲身感受酒店业的电子商务。旅游电子商务的教学不应该拘泥于课堂，应该走出课堂，到企业中去参观学习，在企业的一线上实践锻炼。这不仅能起到知识和技能全面整合的作用，也会更大地激起学生探求新知的愿望。结合高职高专的能力本位培养模式，《旅游电子商务》课程的实践教学在整个课程教育中具有无可比拟的重要性，《旅游电子商务》课程应有50%以上的课时在网络实训室中进行。
【参考文献】。
[1]巫宁,杨路明.旅游电子商务.旅游教育出版社,.
[2]杜文才.旅游电子商务.清华大学出版社,.9.
[3]兰杨.旅游电子商务教学方法探讨.科技信息,(27).
电子商务教学的应用论文篇十二
陶行知先生提出了生活即教育的教学观，明确提出：“没有以生活为中心的教育是死的教育。”新课程也非常关注数学与生活的关系，强调数学教学要从学生所熟悉的生活现象出发。只有将数学教学与现实生活结合起来，数学教学才具有生存与发展的前提与基础，才能引起学生的关注与探究。因此在数学教学中我们要善于从学生的生活实际入手，为学生创设具有浓郁生活气息的现实生活情境，增强教学的亲切感与可信度，激起学生的主动探究欲望，提高学生教学参与度，使学生在情境的探究中体会知识的产生、形成与发展全过程，达到对概念定理本质属性的掌握。如在学习坐标这一内容时，我以电影院的座位排次入手，告诉学生我有一张电影票，标的是7排23号，让学生来帮助我找座位。学生说首先要找到排数，再找座位号。那么这个排数是如何确立的，这里面是不是有规律可循呢？由此来引入横坐标与纵坐标的概念，学会了此节内容便可以轻松搞定这一问题。这样将抽象的数学概念寓于直观的事物中，学生从心理上更能产生认同感，激起主动探究的强大动力，而且学生的理解也更为深刻。
无数的数学概念与定理都是数学家经过无数次实验而发现总结出来的，让学生亲自动手在实验中再现定理发现的全过程，更能让学生从知识的产生、形成与发展来加深理解，不仅知其然更知其所以然。同时处于这个阶段的学生具备很强的动手操作能力，好动好玩是他们的天性，这些正是教学的宝贵资源。我们要还原数学学习的本来面貌，发挥学生动手强的特点，为学生创设动手操作情境，让学生在动手中发现概念与定理的形成过程。如在学习三角形内角和时，我让学生亲自动手画一画、剪一剪、拼一拼，让学生剪出任意三角形，将这个三角形的三个角剪下来，将三个角的顶点重合在一起，拼成一个角，然后用量角器量出所拼成的角的度数。通过几次的动手操作，学生发现每回所拼成的角的度数都是180度。此时再进行定理推导的讲述，更能取得事半功倍的效果。
此阶段的学生思维活跃，对游戏更是情有独钟，与枯燥的教学讲解与机械训练比起来，他们更热衷于游戏，将游戏引入数学教学中，增强了教学的趣味性，实现了寓教于乐，可以激起学生参与游戏的强烈学习热情，进而将注意力转移到问题的探究与新知的学习上来。如在学习“概率应用举例”这一内容时，我制作转盘，让学生一起来玩转盘游戏。商场里正在搞促销，消费一百元即可参加转盘活动，可以获取相应的现金券。然后让学生扮演顾客来亲自玩这个游戏，在此基础上让学生计算获取相应奖品的概率是多少？这样的促销活动与全部商品九五折，哪个可以让消费者得到更多的优惠？在这样的游戏情境中更能拉近学生与数学的距离，从而使学生带着玩游戏的轻松心情来展开主动探究。
学生爱听故事也爱讲故事，将故事与数学知识联系起来，可以让原本孤立枯燥的数学概念、定理、公式等有血有肉，使得数学教学更为丰满，以故事的情节性与形象性来代替数学的枯燥性与抽象性，从而使学生认真倾听、仔细思考，由此来引入新知的学习，学生的关注度与参与度更高。如在学习“有理数的乘法”这一课时，上课伊始我并不急于讲解，而是要给学生讲故事。学生脸上露出惊讶与喜悦的神情。于是我娓娓道来：古代王国里的大臣发明了象棋，国王很高兴，许诺给他钱财、官位任由挑选。他对国王说：我不要其他赏赐，我只要您在这个棋盘上放一些大米。第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒，后面一格所放米的粒数是前一格的2倍，以此类推，一直放满64个格。国王听了哈哈大笑：“只是一些米而已，这很容易办到的。你确定要这些奖励吗？如果再要别的，那可不行了。”大臣说道：“我只要这些米。”于是国王就差人去办，可是没过多久，仆人就慌慌张张地跑过来告诉国王，仓库里的米不够了，他们找数学家计算了一下，就算把全国的大米集中起来也远远不够，就算是全国人民不吃不喝，也要好多年才能有这么多的粮食。那么到底这位大臣要的是多少粮食呢？你们能算出来吗？许多学生开始埋头苦算，一开始还可以，但是到了后来，学生一筹莫展，算起来很吃力。我告诉学生只要认真学习有理数的乘法，便可以轻松地算出结果。这样幽默风趣的故事调足了学生的胃口，激起了学生强烈的好奇心与求知欲，学生参与学习的积极性更高，自然能取得预期的教学效果。
疑问是打开知识大门的钥匙。问题能够引发学生的认知冲突，使学生进入愤悱状态，激起学生强烈的好奇心与内心强烈的求知欲，促使学生展开主动的思考与积极的思维。因此在教学中我们要学会在合适的时机设计富有探索性、趣味性的问题，为学生制造更多的认知冲突，使学生主动参与到探究活动中来，成为问题的解决者、知识的构建者，成为探究的主人、学习的主人。不同时机的提问会收到不同的效果。如导入环节富有探索性的提问可以引起学生对新知的关注，引导学生主动参与到新知的学习中来；在学生解决复杂问题无从下手时，富有启发性的提问可以让学生在已掌握的知识与问题间建立直接联系，调动相关的知识来解决新问题，从而促进学生完成大问题；当学生注意力不集中时的提问可以吸引学生的注意力，将分散的注意力集中起来；当学生思路不对时的提问可以让学生寻找全新的视角、寻找新途径。总之，提问的种类多样，时机不同、问题不同会带来不同的效果。在具体的教学中我们要将问题的提出与学生实际、与教学内容紧密结合起来，只要能够激发学生兴趣，能够深入学生的认知，达到学生对新知的真正理解与掌握就是成功的问题情境。
综上所述，创设的情境有许多，需要将之与学生与教材密切结合起来。坚持以学生为中心，与教材密切结合，只要能够引导学生思考，促进学生理解的情境就是成功的。
电子商务教学的应用论文篇十三
（一）符合新课程标准的要求。
新课程标准要求，高中数学教学不能仅仅局限于让学生学习相应的数学知识，还应该在此过程中不断提高高中学生的学习主动性、思维水平、动手能力等方面的内容。这就要求高中数学教学要转变教学思路和教学方法，使学生能够在高中数学的学习中获得更多方面的学习和提高。“问题———互动”的教学方式则符合课程标准的要求，对学生的综合素质有相应的推动作用。
（二）有利于提高教学效率。
首先，“问题———互动”的教学模式能够使学生在老师的有效引导下，对所学的高中数学知识进行积极的思考和解疑，促进其学习积极性和主动思考能力的养成和不断提高。其次，高中数学教师与学生之间、学生与学生之间的有效互动，则能够营造出良好的课堂教学氛围，也有利于教师能够及时了解学生的学习状况，并能对教学活动进行适当及时地调整。而学生之间的互动则能够使其对所学知识有更好的理解和掌握。
（三）有利于提高学生的能力。
高中数学教学是通过相应的数学思想和数学知识来实现数学教学的价值和意义的。高中学生学习高中数学的过程就是在原有的知识基础上，通过相应的数学方法，从而获得新的数学知识的过程。在这个学习过程中，高中数学教师通过提出相应的问题以引发学生的不断思考，通过互动的形式，使学生能够更容易理解相应教学内容。这不仅有利于增加学生对高中数学知识的理解能力，还能提高他们的思维能力、动手能力和沟通能力等。
教师在运用“问题———互动”教学模式进行教学活动时，要依据相应教学内容设定具体的教学目标，即通过对高中数学相应内容的学习，学生应掌握的知识和技能、学习方法和价值观念等方面的内容都有哪些。如针对高中数学中“函数与方程”的教学目标，学生需要了解函数与方程之间的关系和函数的特点，还要使学生学会对所学知识进行对比分析，并引导学生用多个方程和函数的解析来探讨两者的关系。
（二）巧设问题情境。
教师在运用“问题———互动”的教学方法时，需要对相应的数学问题进行有效设置。首先，高中数学教师设置的问题应符合问题情境，也能够使学生在思考的过程中推动教学活动的进展。其次，高中数学教师设置的问题应相对灵活，形式多样，既不能使问题答案过于死板，也能够让学生通过变换相应条件对其进行进一步探讨。此外，数学教师也可将一些实际生活中的问题运用到教学过程中，使学生能够更好地对其进行思考。如，针对“点、直线、平面之间的位置关系”，高中数学教师可以用相应的教学设备让学生观察思考三者之间的相应关系。再依据学生的答案，进行相应的总结。
（三）活用教学手段。
高中数学教师在运用“问题———互动”教学模式进行教学活动时，应依据相应的教学内容选用恰当的教学手段，以提高学生学习的积极性，提高数学教学的效率。高中数学教师可以利用探究学习和激发学习的教学方式，以提高学生的探究能力和学习积极性，还可以用发展策略，以发挥出学生的主观能动性。如，针对“圆与方程”，高中数学教师可以用让学生自己解答和画图来让学生从探究中学习到相应的知识。
高中数学教师在运用“问题———互动”教学模式的过程中，要使相应的数学问题既符合教学需要，又能够推动教学进程，还应与学生的具体学习情况相适应，能够实现有效的互动。同时，教学的互动过程要围绕相应的数学问题来进行，以达到相应的教学目的。此外，针对教学互动中出现的一些问题，高中数学教师应依据实际情况进行有效的调整和解决。
高中数学教学中运用“问题———互动”的教学模式，不仅能够提高学生对所学高中数学知识的理解和掌握能力，还能够使高中生在学习主动性和解决问题、探究和沟通等方面都有相应的发展。“问题———互动”的教学模式符合新课标的要求，也有利于高中数学的发展，但在具体使用过程中，高中数学教师也要注意相关问题。
电子商务教学的应用论文篇十四
加快高职高专院校电子商务课程教学的创新和改革，构建全新的高职高专院校电子商务专业课程教学模块对于培养高职高专电子商务人才具有非常重要的意义。这可以从以下几点来分析。首先，电子商务不但为经济发展带来了新的活力、提出了新的要求，也对高职高专电子商务人才培养带来了深远影响，而专业课程教学是电子商务人才培养的中心环节，直接影响着电子商务人才培养的质量和效率。其次，在电子商务的教学中存在着这样或那样的问题，而问题的解决不能光靠修修补补的小改良，而是要彻底改变以往的教学模式，用创新的方法来解决专业人才培养中遇到的新问题。最后，培养高级应用性人才的专业培养目标决定了在高职电子商务专业的相关课程教学活动中，不能照搬普通本科电子商务专业的教学方法，而是要设计一套能够全方面培养学生实践能力的新的教学方法。总之，用创新的方法来解决教学实践中存在的各种问题，将是培养真正高素质的高职高专电子商务人才的必由之路。下面本文将从发现问题和提出创新的解决方案这两个角度来分析和研究高职高专电子商务专业课程教学的创新。
电子商务教学的应用论文篇十五
引言：
随着电子商务的迅猛发展，我国电子商务的发展正在从外部的信息发布、网上交易向电子商务与企业内部业务整合的方向发展。而企业内部业务的整合离不开人才的培养。企业对电子商务人才的需求，也将从单纯的网站建设维护等技术型人才向懂技术、复合型的高级商务人才转变。培养应用型的电子商务人才是高职高专教育的当务之急。
电子商务教学的应用论文篇十六
1.1高职院校中的学前教育应该和社会同步。
现在我国的经济正在高速发展、科学技术方面也取得了很大的进步而且我国的产业结构也有一定的升级，与此同时，我们现在的社会对每个人的素质都有了一个更高的要求。我们国家的高职院校中有一个专业是学前教育专业，这个专业就是给相关单位提供高素质的人才，幼儿的家长也需要得到这些优秀的学前教育毕业生的帮助，而且这些优秀的人才也是我们的政府和国家需要的人才，这些单位或者个人对学前教育都有相同的要求。高职院校必须要和社会的发展需求相适应，只有这样才能够体现出我国的高等职业教育的特殊性，正是因为这个专业的存在，才使得我国的学前教育能有一个长远的发展。
1.2专业设计应该和经济发展同步。
高职院校中的学前教育专业也应该能够和当地的经济发展相适应，主要表现在以下两个方面：第一，不同地区的人对学前教育的思想和这个地区的经济文化有一定的影响；第二，专业的学前教育教师应该制作出和当地的文化特色相对应的教具，这样学生在接受教育的时候会更容易，而且学生会对学习更有兴趣。学前教育的教师应该在具体的教学过程中把一些当地独有的特色融入到教学中去，这种教学方法可以提高学生的本土观念，对学生了解本土的知识文化会有一定的帮助。要达到这种教学目的，就需要我国的高职院校在进行学前教育课程设计的时候把不同地区的经济发展情况以及一些特色性的东西附加进去，高职院校在进行课程设计的时候必须要按照国家的相关规定去进行，但是对一些地方性的文化特色也要有一定的涉及，这样学生在具体的学前教育中才能够发挥出最好的教学效果。因此，我国的'高职院校中的学前教育这一专业在进行课程设计的时候，首先应该从当地的发展状况作为所设计的出发点，还要把那些对学前教育有帮助的思想和理论采集过来，这样培养出来的人才才是国家和社会需要的高素质人才。
1.3专业设计应该和学生的性格取向相同。
针对不同的学生一定要设置出不同的课程。对人格的培养也是高等职业院校对学生教育的一种必然趋势。性格取向论以为，高职院校培养出来的学前教育人才在拥有必备能力和知识的前提下，还应该要有过硬的专业素质以及不断学习的能力，只有这样，这个学前教育毕业生才能够更好地为社会服务。
2.1增强课程的实践性。
高职院校在对学前教育专业的学生进行培养的时候，一定要增强学生把理论和具体实际相结合的能力。学前教育是一个实践性非常强的专业，学习这个专业的学生不仅需要一些基础的理论知识，还应该去一些幼儿园进行一定的实践教学，只有这样学生才能够把从书本上学到的理论知识和具体的实践结合起来，对学生会有很大的帮助。每一位教师的成长都离不开具体的实践，只有不断地从实践中积累经验，才可以提高自己思考问题和解决问题的能力。这也是对每一位学习学前教育学生的要求。学校给会给予学生一定的职业教育，学生在幼儿园中学到的是实践中的一些知识，学校也应该树立起把职业教育和具体实践相结合的思想，只有这样才能够培养出更优秀的毕业生。
2.2在具体的教学中增设选修课。
学校应该开设多门选修课，既然是选修课，就是供学生选择的课程，这些学生可以根据自身的爱好去选择不同的专业，通过对这些课程学习，学生可以丰富自身的知识储备，学生在学习这些课程的时候也会主动去学习，因为这些课程是他们自己选择的，所以他们对这些课程会比较感兴趣，可以拓宽学生的视野，还能够增强学生对社会的适应能力。通过学习选修的课程学生可以把自身的特长充分展现出来。在高职院校中学习的学生有不同的个性，我们应该充分尊重学生的个性，这样可以最大限度地把学生的潜力挖掘出来。高职院校开设选修课这种做法可以看作是学校对学生进行的艺术教育，高职院校的本职工作是要把国家规定的学科知识教授给学生，开设选修课可以把学科教学和对学生的艺术教育充分结合起来，这样对学生会有很大的帮助，可以帮助学生成为一名出色的学前教育教师。开设选修课也体现了高职院校的“让学生从自身的选择上寻求发展”这一理论，如果一个教育机构只是一味地把自己想要教授的知识教给学生，那么这个教育机构是非常不完善的，真正的教育机构应该让学生自己去选择，选择自己喜欢的专业，因为喜欢所以有兴趣，因为有兴趣所以可以学好。
2.3加强对课程的研究。
高职院校在进行课程教学的时候，教师应该把课程中的知识教授给学生，并且还要对课程进行一定的研究，因为对课程进行研究的过程，也是让学生对课程进行自我思考的过程，这样学生可以对这门课程的知识有自己的认识，这样学生的学习会更扎实。据统计，高职院校中的教师在课程研究方面做得并不到位，这也导致了当学习学前教育专业的学生毕业进入工作岗位之后，对幼儿进行教育的时候并不能把所学到的知识讲解出来，这不仅是因为学生在高校的时候很少进行实践教育，而且学生对所教授课程没有一个很好的了解。
3结语。
总而言之，现在我国培养学前教育教师的主要场所就是高职院校，而且我们现在最重要的工作就是把高职院校中的学前教育专业的课程设置进行完善，学生只有在高校的时候能够接受良好的理论教学，他们在进入实际的工作岗位之后才能够有一定的教授实力，同时还应该注重学生的实践，学校应该安排学生去一些幼儿园进行讲课实习，这样他们就会认识到自己距离真正的幼儿教师还有多大的差距。学校应该设立一些文艺性比较强的课程供学生选修，这样可以提高学生的整体素质。最后，学校对学生进行教育的时候还应该加强对课程的研究。
电子商务教学的应用论文篇十七
教学目标是教师教学活动实施的方向，也是学生经过学习后能够达成的结果。设计教学目标是为了确定学生学习的基本概念、原理、方法、过程等这一系列知识内容的主题。结合我国教育国情和教学实际，电子商务教学目标可从知识与技能目标、过程与方法目标进行设计。设计教学目标要对学生进行充分考虑，教学目标不仅仅是教师设计、实施的，而且是从学生的学习过程中提取出来的。教学目标分析是任务驱动教学模式的出发点。
二、学生特征分析。
学生特征分析是都是为了了解学生的学习准备状态，确定学生所掌握的基础知识、认知能力，从而使教师设计出能够适合学生知识和操作能力的学习任务。学生特征分析是任务驱动教学模式中的一个重要步骤，其目的是设计出适合学生个性的情景问题与任务。分析应从以下几方面进行：
（一）学习动机。
大学生的意义记忆占具主导地位，而且会更多地运用有意记忆，逻辑思维和创造性思维得到进一步增强。受社会环境影响，部分学生的内在学习动机不强，多数属于外在的学习动机。对于“我要学”和“要我学”的学生要差别对待。要根据学习动机设计任务，充分调动学生的兴趣，以避免学习过程中失去兴趣。
（二）初始能力。
初始能力是指学生以前学习过的，已经具备和掌握的理论知识技能、实践操作技能和协同合作的能力，哪些技能已经形成了一定的经验，学生能够利用去独立解决较为简单的问题。学生初步掌握了哪些知识和技能，为进一步学习还需要掌握哪些知识和技能，作为设计者是必须要掌握的。
三、学习内容特征分析。
学习内容特征分析是为了明确学生学习内容中哪些是陈述性知识、哪些是程序性知识和策略性知识，根据不同的知识类型，确定所教授内容、方法，才能确定情景任务，达到在任务中学习的目的；才能达到涵盖教学目标所定义的知识体系的目的。
四、情景设计。
情景设计是为了使学生减少理论知识与解决问题之间的差距，以及知识的迁移能力而创建的模拟现实的情景环境。情景设计是为了给学生提供一个完整、真实的任务问题背景，并且以此作为启动教学的支撑，使学生产生学习动机需要。在电子商务课程中，不同的知识点对情景创设的要求不同，所以在设计学习情景时，要注意明确学习类型与情境创设之间的关系，要在对电子商务教学目标全面分析的基础上，将当前所学知识中的基础概念、方法和过程，融入到当前教学主题中。学习的情境是为了促进学生主动建构知识意义的，学习任务在一定程度上是要建立在真实学习情景之上的。
五、设计学习情景的'策略。
（一）趣味性。
兴趣是最好的老师，具有趣味性情景才能驱动学生的学习兴趣，使学生产生“我想学，我要学”的学习动机，学生就会以愉快的心情去学习。可以使用多种方法和手段激发学生学习兴趣，如在学习中加入一些名人轶事、生活常识、趣闻、社会现象等，使情景内容无限贴近现实，则能吸引学生主动投入到学习之中，提高学习的效率。
（二）生活性。
学生的学习兴趣往往来源于生活实际，抓住生活中的典型事例，让学生真正体会到学习的趣味和实用。创设情境要从电子商务和现实生活的联系来入手，既可以使学生利用所学的电子商务知识去解决实际问题，又可以让学生体会到电子商务专业的重要性。学以致用，是激发学生学习热情的一种有效手段。电子商务中的许多内容与实践，和现实生活是密切相关、联系紧密的。将现实生活中的真实做法、真实案例引入到课堂之中，不仅可以引发学生对知识的探索和学习的欲望，而且可以提高学生的分析问题和解决问题的能力，学习情景的设计应用生活性策略，不但会加深学生的知识理解，而且使学生学到的知识得到了拓展，引导学生学以致用，将所学应用于实际问题，提高学生分析、解决现实问题的能力。
（三）自主性。
创设自主化学习情境，是让学生掌握学习的主动权。不要让教师的思维方式约束住学生被动地去接受知识，教师的思维只是起到引导、指向的作用，要将学生的自主思维方式激活，使学生根据自身的体验，对问题进行自主探索和实践，主动参与到学习中来。设计学习情景的自主性是要充分激活学生旧知，引导学生发现新问题，主动学习新知识，并运用学习迁移的方法，自行探究解决新问题，充分调动学生学习的积极性、主动性。
（四）协作性。
协作学习是学生以小组的形式一起学习的一种新型的教学组织形式，任务设计时要不仅要设计学生独立完成的任务，还要设计具有协作性的任务，要想完成这样的任务，则必须依赖于小组内全部成员的共同努力。这种具有协作性的任务必须对小组各成员的分工进行充分考虑，要把任务进行分解成若干个分任务，用以适应小组内不同能力的学生。学习情景的协作性，能将小组内每个成员的积极性充分调动起来，使学生体会到协作带来的成功和高效率。同时，还会加深学生与学生之间的情感交流，加强交流沟通，从而增强学生的协作意识、提高学生的协作能力，培养学生的团队意识。
六、形成教学评价。
教学评价是教学活动中不可缺少的环节，是对教学效果的价值判断。教师对学生的评价应建立在有利于促进学生主动和持续发展的基础之上，从整体上调节、控制着教学活动的进行，引导教学方向、检验教学效果，保证教学目标的实现。教学评价应该是多角度、多层次的，既要有教师教的效果评价，又需要有学生学的效果评价，既要有总结性评价，又需要有形成性评价。教学评价要包括对知识和技巧的领悟程度、技能操作的熟练程度的评价。及时的评价对学生的知识理解及正确的操作习惯将起到极大的修正作用。完成教学任务的成功条件是小组的每一个成员都达到了目标。教师的评价最好采用过程评价的方式，不是针对于个人评价，而是针对整个小组进行评价。这样对知识、能力程度不同的学生之间相互取长补短，激励互动，共同完成学习任务，有积极的促进作用，对学生整体的发展和进步也有积极的促进作用。
七、修订并形成方案。
基于任务驱动的电子商务教学模式设计的一个重要环节就是对整个教学模式设计的修订；修订的过程是对整个教学设计的整理以及再加工的过程，修订有助于教学质量的提高。在修订的过程中要从紧扣教学目标、贴近学生实际、注重学生全面发展等方面，对学生的认知水平、学习习惯、学校的教学条件等方面进行充分考虑。设计的的最后环节是形成方案，最终形成的教学方案应采取一个开放的模式，出于对不同学生差异性的考虑，在一些细节设计上要体现出多个任务，以适应不同层次的学生情况。
八、结束语。
基于任务驱动的教学模式通过让学生完成真实或接近真实的任务这一过程，增强学生的学习兴趣，巩固学生的理论知识，提高学生的动手实践能力，增强学生的自主学习能力以及学生间的协作能力，发挥学生的想象力和创造力。上述所提出的基于任务驱动的教学模式设计，旨在更新教师教学观念和教学方法，对教学实践有所启发和指导，提高教学效果，具体的实施需在实际教学中不断探索，逐步完善。
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