编写教案需要教师具备一定的教学经验和知识储备，同时也需要关注学生的学习需求和特点。教案应当充分考虑学生的学习兴趣和需求，提供个性化的教学方案。附上一些经典教案的链接，供您参考和学习。
三年级语文妈妈账单教案篇一
教学目标：
1.学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。
2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学理念：本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
教学流程：
一、谈话导入，理解账单。
生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。
2.我们来交流一下你有哪些问题。
3.随机把有价值的问题进行板书。
4.问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。
三、理解课文，读中释疑。
1.课件出示彼得的账单，你能读懂什么?
2.交流体会彼得是一个怎样的孩子。
3.既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。
4.你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。
四、品读课文，体会情感。
指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。
2.指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)。
3.你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?
4.小组合作，计算“报酬”。
十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。
(提示：一元约等于20芬尼。)。
5.小组合作汇报交流。
同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)。
6.可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)。
7.指导感情朗读。
(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)。
(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)。
(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)。
五、图文结合，提升情感。
2.同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?
3.想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?
4.妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)。
5.妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的付出是不图回报的。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)。
六、表达感受，抒发情感。
此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。
我想对彼得说：。
我想对彼得的妈妈说：。
我想对我想对自己说：。
我想对自己的妈妈说：。
七、总结深化，拓展延伸。
一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。
三年级语文妈妈账单教案篇二
1、能正确、流利的朗读课文。
1、 自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。
2、 初步感知课文内容和情感。
重点：自主选择识字方式，认识6个会认字
难点：正确书写6个字。
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谈话导入：
2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。
2、谈谈妈妈关心自己的事例。
学生齐读课题．
二、初读课文，自主识字：
1、教师交代学习任务。
2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。
3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时识字方法。
4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。
默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。
学生汇报、认读生字、新词。
３自主识字。
读课文、读后。
三、理解感悟：
1、朗读课文，思考问题：
（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？
（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？
2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的伟大。
四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。
五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）
学生先自己思考，再与同桌讨论。
抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！
指名朗读，溶入文中情境。
７．妈妈留下的葡萄树
原因：小狐狸肚子饿
经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大
结果：小狐狸见到树思亲
教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。
三年级语文妈妈账单教案篇三
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
第一课时。
一、动画导入。
1、同学们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的小动画，想看吗?赶快欣赏吧!(播放课文动画)。
2、生看动画。
4、这个故事片就是我们今天要学习的第7课《妈妈留下的葡萄树》。(板书课题，齐读课题)大家想读读课文吗?那就赶快翻开课本，自由地读课文吧。
二、初读课文。
请同学们用自己喜爱的方式自由地读课文，边读边标好自然段，画出不认识到的字或不理解的'词语。
学生自由拼读4个“会认字”，并用自己喜爱的方式记忆这些字，用字典查出刚才画出的不认识的字的读音。
检查学生自读课文的情况。指名分自然段读课文，读后评议。
三、学习8个“会写字”
认读8个生字。
让学生分析这些字的字形结构，给字组词。
观察生字，说说书写这些生字时应注意什么。学生边说教师边在黑板上范写。
学生练习书写生字，每个生字写三遍。
四、生字游戏。
点击课件中的“学习生字”，可进行拼音游戏和组词游戏进行巩固练习。
第二课时。
一、谈话导入。
同学们，上节课我们从动画中感受到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。这节课，就让我们走进课文，从课文的语言文字中去感受妈妈的爱。
二、读中感悟。
1、打开课件中的“读中感悟”，请同学们看大屏幕，这是对我们读课文所提出的要求，谁来读读，明白了吗?开始自由读课文吧。
2、学生默读课文，找出相应的句子。
3、根据学生的反馈，点击“读中感悟”中的相关句子，相机指导朗读、理解。
如：
当学生回答“我从‘她翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山……’这句话中感受到了妈妈的爱……”时，就点击第一个“翻山”按纽出示这句话，然后问：狐狸妈妈翻了这么多座山，容易吗?谁能读出翻山的艰难呢?指名读这句话，评一评是否读好了这句话。再点击第二个“翻山”按纽，告诉学生句中呈蓝色的词语应该读重音，同时应该把语速放慢。让学生再次朗读这句话。
4、点击“下一问”出示第二个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸，小狐狸爱妈妈吗?请同学们快速默读5、6自然段，再告诉老师。
5、学生默读5、6自然段，找出相关句子。
6、根据学生反馈，点击课件出示相关句子，指导朗读，理解。
如：
当学生回答“我从‘小狐狸在山中走哇走哇，到处寻找妈妈。……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈。”便点击第一个“寻找”按纽出示这句话。问：小狐狸为什么要到处寻找?他可能到过哪里去寻找?再点击第二个“寻找”按纽，指导学生读出小狐狸对妈妈的爱。
当学生回答“我从‘想到这里，小狐狸放开嗓子喊道：……’这句话中体会到了小狐狸爱妈妈”时，便点击第一个“喊道”按纽出示这句话，问：“想到这里”指小狐狸想到了什么?谁来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的。这时，小狐狸心里会怎么想?点击第二个“喊道”按纽，让我们帮帮小狐狸，把他希望早点找到妈妈的心情喊出来吧!齐读这句话。
三、拓展延伸。
1、点击“拓展延伸”，谈话：今天，我们都被狐狸妈妈深沉，伟大的母爱感动了。其实，伟大的母爱就在我们身边，它就体现在日常生活中的一件件小事上，你们体会到了妈妈的爱吗?想一想，说一说。
2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧!点击“描述母爱”，齐读诗歌。点击“仿说诗句”让学生练习说话。
3、让我们一起来歌唱自己的妈妈吧!点击“赞美母爱”，齐唱《世上只有妈妈好》。
4、点击“回报母爱”，谈话：妈妈爱你们，你们爱妈妈吗?说说自己在生活中是怎样爱妈妈的。
5、点击“知识链接”，阅读狐狸简介、欣赏狐狸图片、阅读相关故事。
四、课后作业。
点击“课后作业”。让学生课后续编故事。
板书设计：
狐狸妈妈爱小狐狸。
伟大的母爱。
三年级语文妈妈账单教案篇四
(1)借助拼音读通课文。
(2)了解课文主要内容，从中受教育。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观。
从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
1、了解课文内容，从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、课文插图。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：
(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;。
(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
1、齐读课文，正音。
2、提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。
3、出示两份账单。
儿子的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。
(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
4、齐读课文最后一自然段。
(1)齐读。
(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”
(3)谈谈体会。(结合插图投影)。
(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
三年级语文妈妈账单教案篇五
小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。
有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着：
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。
晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。
他把账单展开读了起来：
彼得欠她的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
三年级语文妈妈账单教案篇六
1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
1、同学们,你们家谁最忙碌啊?
3、读了课题你有什么想问的吗?
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语。
3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：
课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!
设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
1、出示儿子的账单。
2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言。
s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，
s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?
读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。
7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?
8、学生讨论举例。
9、师小结。
10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。
t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?
11、小结(板书：母爱无私无价)。
t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!
课件出示：课文最后一节。
t：你读到了什么?
13、t：用一个词来概括他的心情。
讨论：小彼得为什么羞愧?
14、小结。
1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。
出示。
我想对小彼得说：
我相对小彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我相对对自己的妈妈说：
设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。
2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)。
设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。
t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。
t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。
3、出示拓展小诗《假如》。
假如我是一棵大树，
夏天，我会遮挡阳光。
让妈妈乘凉。
假如我是一条围巾，
冬天，我会遮档寒风，
让妈妈取暧。
假如我是。
设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。
4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。
设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。
这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。
三年级语文妈妈账单教案篇七
三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力，但对身边的事有些熟视无睹。以下是小编整理的三年级语文妈妈的账单教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
一、课文分析。
《妈妈的账单》是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、教学目标。
知识与技能。
学习默读课文。读通课文。
过程与方法。
读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
情感态度价值观。
体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
三、教学重难点。
的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、学情分析。
三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
五、教法与学法。
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
六、教学准备。
多媒体教室幻灯教科书板书音频媒体。
七、教学课时。
1课时。
八、教学过程。
一、导入课题。
1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕报字引入新课。
还记得诗中的报是什么意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。
一起读一读课题。
二、初读自学，了解大意。
1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)。
2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语)。
索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳。
都会读吗?先请你的同桌检查一下。
让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。
三、对比两份账单。
1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。
2、让我们仔细看看它们有哪些区别?
3、引导学生理解两份账单的不同。
a、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。
随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。
b、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。
c、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。
4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应?为什么什么话也没有说?
(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。)。
(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)。
6、如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少?
7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是0芬尼?(是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。)。
8、对比这两份账单，你感受到了什么?
四、诵读感悟羞愧。
1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)。
2、现在，你又对小彼得有什么评价呢?
(是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)。
3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗?
五、讨论题意，升华内涵。
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份()的账单。(课件：一份()的账单)。
2、小结：彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
3、再读感悟。
六、延伸拓展。
结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)。
让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《母亲》)。
学习目标。
1、知识与技能。
(1)借助拼音读通课文。
(2)了解课文主要内容，从中受教育。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。
3、情感态度与价值观。
从课文的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。
重点与难点。
1、了解课文内容，从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程。
一、课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
二、明确阅读要求。
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：
(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;。
(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;。
三、自读课文，同桌交流。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
四、全班交流。
1、齐读课文，正音。
2、提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗)。
3、出示两份账单。
儿子的账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼。
彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)。
(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
4、齐读课文最后一自然段。
(1)齐读。
(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。
“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”
(3)谈谈体会。(结合插图投影)。
(小彼得在看到妈妈的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给妈妈。妈妈很高兴看到小彼得知错能改。)。
五、讨论深化。
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。
六、随文练笔。
(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
教学目标。
1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
教学过程。
一、谈话导入，揭题。
1、同学们,你们家谁最忙碌啊?
2、板书：妈妈的账单。
3、读了课题你有什么想问的吗?
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语。
3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：
课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!
设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
三、研读课文重点：2份账单。
1、出示儿子的账单。
2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言。
s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，
s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?
读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答。
7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?
8、学生讨论举例。
9、师小结。
10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答。
t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?
11、小结(板书：母爱无私无价)。
t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!
课件出示：课文最后一节。
t：你读到了什么?
13、t：用一个词来概括他的心情。
讨论：小彼得为什么羞愧?
14、小结。
四、拓展阅读：妈妈的爱。
1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。
出示。
我想对小彼得说：
我相对小彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我相对对自己的妈妈说：
设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。
2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)。
设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。
t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。
t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。
3、出示拓展小诗《假如》。
假如我是一棵大树，
夏天，我会遮挡阳光。
让妈妈乘凉。
假如我是一条围巾，
冬天，我会遮档寒风，
让妈妈取暧。
假如我是。
设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。
4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。
设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。
这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。
三年级语文妈妈账单教案篇八
《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”,课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
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三年级语文妈妈账单教案篇九
教学目标：
1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法;理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点：
重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点：
难点是体会作者与大海的深厚感情。
教学过程：
一、谈话交流，问题导入。
板书课题，质疑：“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来?
学生浏览课文，回答：渔家孩子。
在海岛。
从课文中……。
通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。
二、自读课文，自学生字。
1.把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方，写上批注。
2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作，探讨问题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文，体会情感。
1.为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸?
明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。
通过重点朗读，感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么?
结合“牧场”真正所指去想。
丰富学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。
有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。
3.为什么说大海像画，画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么?
放声朗读“画”部分。
感受画面美，语言美。
四、总结全文，赏读好词佳句。
大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。
划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。
培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。
板书设计：
多变的脸——丰富感情。
我家门前的海海上牧场——明日希冀。
热爱大海。
延伸的画——愈来愈美。
三年级语文妈妈账单教案篇十
1、读懂课文讲了一件什么事。
2、认识到母爱的无私。
3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
课前准备。
1、课文插图。
2、文中的两份账单。
教学过程。
课前三分钟。
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求。
1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2、要求为：a、读读课文，了解课文写了一件什么事；b、想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
自读课文，同桌交流。
认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。
全班交流。
1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）。
2、出示两份账单。
母亲欠她儿子彼得如下款项：
取回生活用品20芬尼。
把挂号件送往邮局10芬尼。
在花园帮助大人干活20芬尼。
彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。
共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。
为他十年中的吃喝0芬尼。
为在他生病时的护理0芬尼。
为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。
共计：0芬尼。
a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真。）。
b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
3、创设情境，体验情感。
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理。）。
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了0芬尼。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗？）。
讨论深化。
1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等。）。
随文练笔。
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
三年级语文妈妈账单教案篇十一
《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
1、学习默读课文。读通课文。
2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；
难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
多媒体课件。
2课时。
教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁，跟钱有关。
问：那么同学们都见过哪些账单呢？
今天，老师要带同学们去看一份特别的账单，它就是：妈妈的账单。（板书“妈妈的”）同学们把课本翻到83页，自己大声地读一读课文，把容易读错的地方多读几遍。
2、检查生字词预习。
a收款报酬款项芬尼（幻灯）。
学生单读，纠正“报酬”读轻声。齐读。
师生共同解释芬尼、款项的意思。
b蹑手蹑脚小心翼翼（幻灯）。
学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。
问：蹑手蹑脚是什么意思？请学生上台表演，说一说：什么时候你会蹑手蹑脚地走路。
问：你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢？
c如愿以偿羞愧万分（幻灯）。
老师说：读词语也要像读课文那样，也要带上感情，对这个词语理解了，感情也就读出来了。请学生读，齐读。
问：那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢？请大家赶紧读一读课文，回答我这个问题。
学生回答，教师总结：其实xxx说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊，让小彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，那么着究竟是两份怎么样的账单呢？同学们赶紧去课文中找一找，读一读，体会体会。
问：这么勤劳的彼得，这么会想问妈妈要报酬呢？大家别急，去读读课文的一、二自然段再回答吧！
3、是啊，妈妈无私地为我们付出着，却没有问我们要报酬，我们来看看，美国的作家克里。
腾写的这篇《妈妈的价格》然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可以获得报酬，那么合理的年薪是6万美元，10年就是60万美元，折合成人民币，就是420万元，也就是说，从小到大，你已经欠下妈妈那么多钱了。
问：现在，你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢？
总结：是啊，在这份账单中，包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把这份感受读出来吗？读读这份账单，老师相信，你会堵得更好。请学生个别读，指导后再读，示范读，个别读，齐读。
如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项，你觉得还可以写些什么？请你再草稿纸上写一写，一句两句都可以。
1、小彼得看着妈妈的账单，心里有很大话想说，但他却什么也不说，他只是？让我们一起来读一读最后一个自然段。
2、此时，小彼得羞愧万分，他心里会对他妈妈说些什么呢？学生答。
3、最后，让我们怀着对妈妈的感激之情，再来读一读这份可贵的账单。
《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺。
三年级语文妈妈账单教案篇十二
本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。
通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。
然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做?通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱!因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感激之情。因此我觉得这个环节的设计简单而有意义，效果很好。
三年级语文妈妈账单教案篇十三
当小鱼唤我游下深海，水珠请我参观海底世界地时候，妈妈，请别阻拦我。我渴望游下深海，叩开神奇的海底世界大门，探索永远找不到的.宝藏，揭开大海神秘面纱，让大海不再惊涛骇浪。当企鹅唤我奔向南极，海狗请我共进午餐地时候，妈妈，请别阻拦我。我希望长出鱼鳍，和企鹅游来游去，和动物玩耍，查出动物的优点和弱点，让人类更加强大。妈妈，请别阻拦我作文150字。
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