教案是教师在备课阶段为指导有效教学而设计的一种详细教学计划。编写教案后，教师要及时对教学效果进行反思和总结，不断优化教学设计和教学方法。通过阅读这些教案范文，我们可以了解到不同学科教学的特点和要求。
二年级数学表内除法的与复习教案篇一
您现在正在阅读的人教版二年级下册数学《表内除法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版二年级下册数学《表内除法》教学反思人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题，本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成份的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成份的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想：
1、对教材的充分理解与把握。
新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。
（1）力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过回忆同学们玩游戏的情景，让学生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的。每组有几人？可以分成几组？也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。
（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察同学们玩游戏的情景，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息，提出数学问题；第三步，让学生用除法独立解决每组有几人？可以分成几组？这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。
（3）根据学生的能力增加了发展题。发展题是有一定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而发展学生思维，培养思维能力。
2、学方式方法的优化。
（1）注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的`过程中理解把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成份的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
（2）合作学习与独立思考相结合。如在例题教学两道题之间有什么关系？这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想。
二年级数学表内除法的与复习教案篇二
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的二年级数学下册《表内除法一 整理和复习》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
本节内容是小学人教版二年级数学下册第二单元的知识。在此之前，学生已经学习了平均分、用2～6的乘法口诀求商、解决问题等内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本单元是二年级数学的重点内容，因此占据重要地位。
知识与技能：
（1）进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的.名称。
（2）进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
（3）初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
（4）培养学生的观察能力、语言表达能力。
过程与方法:
经历除法的含义、用2～6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程，体验归纳整理的方法。会用乘法口诀正确求积。培养学生简单地表达迁移类推的能力。
情感态度与价值观：
体验数学与实际生活的关系，受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重点：理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系；熟练运用乘法口诀求商；提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：利用所学的知识解决实际问题。
谈话导入，明确本节课要学内容。（回顾本单元内容，概括知识点）
知识点1：1.学生背诵平均分的含义。2.指名学生举例说明平均分。3.列除法算式，说出各部分的名称。4.出示两个练习题，学生完成后教师引导学生说一说两个除法算式的意义。
知识点2：1.学生独立完成乘法口诀表，教师巡视指导。2.背诵2～6的乘法口诀。3.根据乘法口诀说出乘法算式、除法算式（开火车）。4.说一说你发现了什么。
知识点3：回顾解决有关平均分问题的实际问题的关系式。
1.看谁算得都对。（开火车）
2. 24根胡萝卜。
（1）每只小兔分4根，可以分给几只小兔？
（2）平均分给6只小兔，每只小兔分到多少根？（指名板演）
3.把12块橡皮分给小明和他组里的3个同学，平均每个同学分几块？（指名板演）
练习六第1,2题。
本节课上完后我也进行了反思，一节课下来失败的地方有很多：制作课件时习题单位出错，导致板书时单位带错；第2个知识点训练时间过长，导致重点有所偏移，第3个知识点训练时过于仓促；总结出来的关系式利用度不够。
二年级数学表内除法的与复习教案篇三
1、学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点。
知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。
教学难点。
能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符号意识模型思想。
数学思想。
符号化思想模型思想。
教学准备。
ppt。
教学流程。
环节。
教学设计。
设计意图。
环节一：情境导入。
星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。(出示主题图)。
这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?
(游乐场。小火车、小飞机等)。
那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗?小组讨论交流一下。
生：1、玩小飞机的有多少人?
2、做小火车的有多少人?
3、过山车上有多少人?
其他学生解答，教师板书计算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
师：那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点?
生：每一个加法算式中的加数都是相同的。
创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。
“几个几相加”是学习乘法的基础，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。
环节二：探究新知。
师：大家观察这几个加法算式有什么特点?相同加数是几?几个几连加?
(这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和)。
师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简单的方法叫做乘法。
介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“×”
乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘数乘数积。
师：怎样写乘法算式呢?我们以。
3+3+3+3+3=15为例。
先看一看，相同加数是几?
相同加数是3，就写在乘号的前面。
再数一数，是几个3连加?
把相同加数的'个数5写在乘号的后面。
生：6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求几个相同加数的和，是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的，同时使学生形成对乘法比较全面的认识和理解。
环节三;巩固练习。
1、完成第48页“做一做”第2题。
师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式?
学生回答，教师予以订正。
2、判断对错，错的更正，为什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加数，乘法计算)。
第一题，让学生在习题中巩固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。
第二题，强调只有相同加数，才可以用乘法计算。
环节四：
课堂小结。
二年级数学表内除法的与复习教案篇四
这一单元是学生在一、二年级的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法，有了计算乘法的经验的基础上初步认识除法。它的重点是体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。因此，我在教学的过程中，紧紧依靠课程标准，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。
教师通过为学生创造良好的教学情景，使情景教学融于课堂教学之中，借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。教师能根据学生的学习活动情况，灵活的运用投影仪等现代信息技术手段，使课堂的学习气氛轻松、有序、和谐。进而促进学生乐学、善学。
需要改进的问题：(1)由于受学生年龄和实际生活体验的限制，教师在课堂教学设计上为学生提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够好。因此教师要不断地提高自身的教学基本素质。(2)要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力。
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二年级数学表内除法的与复习教案篇五
2、课外拓展的还不够，因此学生掌握情况无法很好地进行对比。应再出示以下几类：
请你来当小老师，判断对错。
14÷4=3……2。
13÷2=5……3。
19÷4=4……3。
18÷3=5……3。
猜数游戏。有一个数，除数是2，余数是几？为什么？如果除数是3，余数可能是几。
如果除数是6，余数可能是几？如果除数是100，余数可能有几个。
二年级数学表内除法的与复习教案篇六
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。一堂好的复习课，不是机械地重复过去的教学，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换，通过学生的'思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。
在梳理除法知识，理清所学知识点的环节中，刘老师大胆放手，让学生根据15÷3=5这一道算式回忆有关除法的知识，先是静静思考在练习本上记录，再是给予一定提示，接着鼓励学生可通过画图来表示心里的想法、借助翻书来补充知识。这整一个流程充分体现刘老师十分注重学生思维的发展，细心地关注着不同层次的学生，从而使得每一个孩子都能够自主参与到课堂中来，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。在汇报环节，学生能够很好地就“名称”，“意义”，“乘法口诀”，“乘法算式”“读作”以及“倍的知识”等进行归纳，整个环节清晰流畅，这也直接反应出学生在自主回忆旧知环节的有效性。
在学生思考问题，探究问题时，刘老师多次强调并鼓励学生按照一定的顺序来思考，旨在培养学生思维的有序性。这一点让我印象特别深刻。
除此之外，刘老师从容不迫的气度，不疾不徐的语速，营造出了一个宽松和谐的学习环境。刘老师对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服，等等方面均深深感染了我。
同时，听了刘老师的课，我有如下的思考。
2、在习题“这6组小朋友在跳绳，每组3人，现在如果分成9组，每组几人？”中，遗漏“平均”两字。
4、意义表示15平均分成3份。
表示5个3。
表示3个5。
15÷3=5这一道算式为什么既可以表示5个3，又可以表示3个5，这对于学生正是一个难点，如果让学生通过举例论证来帮助理解会不会更深刻一些。比如：15个苹果，每份3个，分成几份？（表示5个3）15个苹果，平均分成3份，每份几个？（表示3个5）。
二年级数学表内除法的与复习教案篇七
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学过程：
一、谈话引入，复习旧知。
1、开火车，说结果。
36÷6=25÷5=24÷6=。
30÷6=5÷5=12÷3=。
16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）。
2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。）。
二、创设情境，激发兴趣。
1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？
生：“六一”儿童节。
师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）。
师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）。
2、引导观察，收集信息。
提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）。
3、梳理信息，提出问题。
师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
4、学生汇报。
指名汇报问题，教师ppt展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”
三、合作交流，探索新知。
1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）。
（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）。
（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）。
（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）。
引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。（教师板书）。
２、口算56÷7。
怎么列式并解答呢？
（２）交流：说说你是怎么算出来的？
学生汇报：56÷7=8因为七八五十六，所以56÷7的商是8（教师板书）。
３、比较56÷8和56÷7两个算式的.联系。
（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）。
４、完成主题图中另外两个数学问题。
（１）让学生独立列式，教师巡视。
（２）说说你是如何求出商的？（教师ppt展示答案）。
四、活用数学，解决问题。
１、基本练习。
（１）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。
（２）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）。
２、游戏：小猪吹泡泡。
点名完成相应题目。
３、小兔过河。(第39页第3题)。
（１）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。
（２）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。
4、小鸟回家。
（１）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。
（２）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。
（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。
五、全课总结，畅谈收获并总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
（１）学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。
（２）抽生说，教师总结。
这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。
六、作业。
（１）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。
（２）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。
二年级数学表内除法的与复习教案篇八
知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。
过程与方法：合作探究。
情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
【教具准备】实物投影。
【学具准备】。
每个小组12块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干。
【教学过程】。
一、情境引入，揭示课题：
请小组长来领要分的物品，(每个小组12块糖)。
请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖。
教师：这样分大家都满意吗?为什么?
教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。(板书课题)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分，(要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
(二)找一找。
想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?
先在小组里说说，再指名说。
(三)连一连、圈一圈。
把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，
说说分的结果。
三、做一做。
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1～3。
四、总结。
二年级数学表内除法的与复习教案篇九
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
掌握用乘法口诀求商的方法。
掌握用乘法口诀求商的方法。
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：568=（）。
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：567=（）应该想哪句口诀呢？
1、出示74口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
练习十一、第1~4题。
二年级数学表内除法的与复习教案篇十
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。
用乘法口诀求商，按除数相同的'规律进行整理。
实物投影、主题图
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？
二年级数学表内除法的与复习教案篇十一
教学内容：
课本p13页，例3及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
教学重点：
1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：
培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：
学具、主题图等。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入。
1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）。
1、课本第15页的“做一做”。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）。
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；
二年级数学表内除法的与复习教案篇十二
用7、8、9的乘法口诀求商的练习课、（练习十一第7～12题）。
1、进一步巩固用乘法口诀求商的.口算、
2、正确、熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题、
练习用乘法口诀求商、
正确熟练地用乘法口诀求商的方法解决简单的问题、
电脑、口算卡片、
一、基本练习，导入新课。
1、口算、
老师拿着许多口算卡片，由学生抽签答题、
2、听算、
老师说题，学生直接说得数、
3、一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?
学生独立列式计算，指名汇报、
二、课堂练习，巩固旧知。
1、练习十一第8题、
学生独立作业，将得数直接填写在课本的表格里、做后小组评比，谁做得又对又快、
2、练习十一第10题、
三、深化练习，拓展思维。
1、练习十一第7题、
（1）电脑显示第7题情境图，让学生观察画面、
（2）让学生根据图中已有的信息数据提出问题、
问题一：二年级电脑小组共有24人，如果3人用一台电脑，需要几台?
怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组讨论）。
问题二：如果现在有6台，你打算怎样安排?
第二个问题中的总人数没有变，仍然是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?
怎样解决这个问题?小组讨论，合作学习、
你还能提出什么问题?同桌讨论，互相学习、
2、练习十一第11题、
（1）电脑显示第11题情境图，让学生看图，说说图意、
（2）根据已知信息提出问题、
（3）引导学生分析题中的数量关系、
（4）讨论解决问题的方法、
四、课后作业，辅助消化。
练习十一第9、12题、
教练创新。
课后作业指导。
补充习题及解答。
被除数36631614。
除数96389。
商89825。
（1）如果只买帽子，可以买几顶?
（2）如果只买鞋，可以买几双?
二年级数学表内除法的与复习教案篇十三
教学目标：
知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
目的要求：
3、能算出除法算式的得数。
教学过程：
一、创设情境导入。
(课件出示主题图)谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!
提问：
1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说?
2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?
二、学习新知，自主探究。
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、
(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?
板书：56÷8=()。
讨论：怎样计算?
板书：七八五十六，商是7。
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
板书：56÷7=()应该想哪句口诀呢?
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊!
4、教师出示课件题目，学生自主探究。
问题：
(1).谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
(2).第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀，巩固练习。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比赛(出示图)。
(1).获胜队员平均每人可得几本书?
(2).你还能提出其他数学问题并解答吗?
4、猜一猜。
2月有28天，合()个星期。
四、布置作业。
1、第38页“做一做”，第3题。
2、第40页练习八，第3题。
五、板书设计：
六、教学反思：
为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。
二年级数学表内除法的与复习教案篇十四
复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”
这堂课的教学目标是：
1.
通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；
2.
在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；
3.
通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。
定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：
1．。
情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;。
2．。
3．。
合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。
4．。
合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．。
应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。
自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！
有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。
二年级数学表内除法的与复习教案篇十五
（二）以及学习多位数除法的基础。
二、教学目标。
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
四、课时安排：
1、平均分的认识2课时。
2、除法的含义及读写法1课时。
3、认识除法的各部分名称1课时。
4、除法初步认识练习课1课时。
5、用2—6的乘法口诀求商。
（一）2课时。
6、用除法解决简单的实际问题1课时。
7、求一个数里面有几个另一个数1课时。
8、用乘除两步运算解决实际问题1课时。
9、整理和复习。1课时。
共11课时。
二年级数学表内除法的与复习教案篇十六
课本p19页例5，练习四第4、5、6题。
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
情景图或课件等。
1、谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？
设计意图：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
1、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
设计意图：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
1、课本第19页的“做一做”。
（1）明确要求。
（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
2、挑战园地：
（1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
设计意图：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
二年级数学表内除法的与复习教案篇十七
教学目标：
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学教法：
学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用巩固旧知、导入新课情境创设、激发兴趣自主发现、方法探究趣味游戏、强化练习的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.谈话导入。
2.背诵九九乘法口诀。
集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了用2～6的乘法口诀求商，今天我们就继续接着学习用7、8的乘法口诀求商。
复习计算并说一说，你是怎样求商的？
246＝想：（）六二十四。
二、引导发现，探索新知。
1.出示教材第37页主题图。
二年级数学表内除法的与复习教案篇十八
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习。
1．练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结。
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
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