方案的制定需要对现有资源进行合理的分配和利用。制定方案需要充分调动团队成员的积极性和创造力，形成共识和合力。通过阅读以下方案范文，您可以了解到一些成功的案例和经验。
信息化教学评价方案篇一
1、知识与技能：
（1）掌握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
（2）会正确读取电阻测量的结果。
2、过程与方法：
利用信息化平台，使学生经过自主学习、合作探究的方式，掌握指针式万用表测量电阻的方法。
3、情感态度价值观：
激发学生参与实践的兴趣，培养学生自主思考问题和解决问题的本事，养成认真仔细的工作态度，培育精益求精的工匠精神。
重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
难点：对指针式万用表测量电阻数据的准确读取。
实训课。
2课时。
讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法。
手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等。
1、制作好相关微课视频（认识指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让学生观看。
3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。
1、设疑激趣，导入新课（5分钟）。
今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。
通报云班课学生自学情景，表扬先进。
2、学做结合，构成技能（65分钟）。
（1）初次测量，预习反馈。
分发一些色环电阻，让学生回忆微课资料，分组讨论，进行电阻测量练习。教师将同学们测量过程中出现的问题用手机记录下来。
（2）推荐两组同学上台进行测量展示，其他同学经过手机投屏观看，演示结束后其他同学点评，分析演示同学操作是否规范，教师引导学生总结指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
（3）教师将巡查过程中拍下的照片投影到电子白板上，让学生讨论分析。
（4）反复练习，构成技能。
每组分发10个电阻，让学生根据前一阶段练习的经验，结合微课视频，进行针对性的纠错练习。教师继续巡查，发现问题提醒学生。
（5）技能比拼，展示反馈。
推荐四组人员参加参与“技能达人”比拼活动，以两分钟内测量电阻准确个数最多的组获胜，获胜组将获得本次课“技能达人”称号，作为平时成绩加分项的依据。教师可根据学生比拼情景在进行针对性的点评和补充。
（6）变式练习，强化技能。
给每组同学在发一些电阻，有意使每组都有部分色环污损的，让同学们进行测量，有问题借助手机网络进行搜索，并将方法在班级分享推广，学会举一反三。
3、复习巩固，分享成果（10分钟）。
对照学习任务单检查学生学习目标的实现情景，分享各自学习效果：今日你学会了什么？万用表测量电阻的方法你掌握了么？还有哪些问题仍然不明白？针对存在的问题提出改善办法。然后出示指针式万用表测量电阻的口诀，让大家熟读：
测电阻，先调零。
断开电源再测量。
双手不宜触电阻。
防止并接变精度。
读数勿忘乘倍数。
课外拓展。
将课学习片段发送到班级群，供家长了解学生学习情景，学生自我根据个人情景进行复习巩固。让学生搜索指针式万用表测量开关、变压器线圈电阻以及电容器检测的方法，在班级群进行分享。
可是，本课是开放、动态的生成性课堂，对教师的知识储备和应变本事提出了更高的要求。教师必须不断反思、研究，完善知识体系，与学生在互动中互相补充，彼此分享，方能实现教学相长。
信息化教学评价方案篇二
信息化教育是一种全新的教育形态，追求信息化教育的过程是教育信息化。教育信息化是在教育领域全面运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代信息技术，促进教育的改革和发展，适应信息化社会对教育的要求，培养适应信息化社会的全面发展的、具有综合素质的创新人才。
信息化教育是以使用现代信息技术为主要特征的教育形态，所以我们应该从技术和教育两个层面的特征来理解信息化教育。
从技术层面看，信息化教育的特征可以归结为数字化、智能化、多媒体化、网络化、即时化五个方面。
从教育层面看，信息化教育的特征主要为教材多媒体化、资源全球化、情境虚拟化、学习个性化、教育协作化、管理自动化。
综上所述，信息化教育是高度信息化的教育形态，不仅需要高度信息化的教学设备，而且需要具有信息化教育能力的教师与之相适应。信息化教育并不否定教师的地位的作用，但是它对教师能力提出了更高的要求。信息化教育要求教师转变教育观念，掌握信息技术及其教育应用，建立以学习者为中心的教学模式，改变传统的以教师为中心的教学模式。具体地讲，在信息化教育环境中，教师面临的信息技术与网络的`发展，有这样一些挑战：
一是教师面临多重角色任务的挑战。信息化环境中，教师不再只是信息源和知识拥有者、传播者，而是转变为学习的组织者、管理者、辅导者和伙伴，教学的设计者，学习环境的创设者，信息资源的查询者，知识的追求者和学习者等。
二是教师面临教育观念的挑战。进行教学改革，实现信息化教育是信息时代对教育的新要求，教师必须充分认识到这一点，转变传统的教育观念，树立现代教学观，特别是现代学生观。学生装不仅是教学的对象、知识的接受者，而且还是知识意义的建构者，是学习活动的主人，作为教育者应该帮助学生进行知识建构，而不能把学生仅仅看作是知识的承受者、容器，进行“贯入式”教育。
三是教师面临信息技术与教学整合的挑战。信息化教育环境中，教师必须掌握信息技术，并将信息技术与具体学科教学进行整合，实现信息化教学。进行信息化教学，教师必须掌握各种信息技术的特点和教学功能，进行熟练操作，学会制作教学课件、利用网络搜索教学信息、进行信息化教学设计、对学习过程和结果进行评估，以实现教学的优化。
进行教学改革，实现信息化教育以及信息化教育本身，都对教师的能力素质提出了更高的要求。教师不仅要精通本学科教学的专业知识，还要具备教学改革意识，掌握信息化教育理论知识，熟练操作各种信息技术媒体，并与本学科教学进行整合，优化教学过程。所以如何提高教师的信息化教育能力，是摆在各级各类学校面前的一项亟待解决的课题。由于我国大多数在职教师都未接受过系统的信息技术教育，所以，对在职教师进行专门的信息化教育培训是提高教师能力的主要办法。对教师进行培训，首要的是确定培训的内容和方法，只有内容和方法得当，才能收到事半功倍的效果，切实提高教师的信息化教育能力。下面就这两个方面谈一些提法。
(一)培训内容。
1.掌握先进的教育思想，树立现代教育观念。
通过培训，要能使教师了解信息化教育，转变传统的教育观念，树立现代教育观，提高教师的信息意识，提高教师利用现代信息技术改革传统课堂教学的意识。现代教育是一种“大教育”，不应只局限于学校的围墙内，而必须按照个人的需要和可能，贯穿于人的一生当中，现代教育是素质教育、终身教育、开放教育、创新教育、全面教育。现代教育随着学科的不断分化和整合，逐渐形成了越来越多的知识领域，教学如何反映知识激增，如何反映科学技术新成果，这都是现代教育面临的新课题，也是对广大教师提出的新要求。所以教师应提高信息意识，变革教学方法和策略，根据需要，借助于现代信息技术传播知识。现代教育观强调培养知识和能力相结合的创新型人才，而不是单纯的知识型人才和经验型人才，教师要教会学生对信息的获娶分析、加工和利用能力，培养学生的信息素养。现代教育观要求教学要根据学生能力需要和学生个性特征进行，传统的教师讲、学生听的教学不利于学生进行知识意义的建构和能力的增长，不利于知识的传播。教师要对现代教育观引起的教育思想、教学模式、教学方法的变革有明确的认识，意识到信息技术对于提高教育教学质量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技术，主动去迎接挑战，对信息化教育充满热情，在教学中积极推广和运用信息技术。
学习信息化教育理论知识是提高教师能力的前提条件。通过理论培训，使用广大教师从根本上认识信息化教育，除去潜藏在心里的对信息化教育的误解，有利于重新认识信息化教育，转变教育观念，把开展信息化教育变成一种积极行动，推动我国信息化教育的进程。
信息化教育理论知识可以分理论基础和基本理论两部分。
(1)传播理论基础：拉斯威尔传播理论、宣韦伯传播理论、贝罗传播理论;。
(3)教学理论基础：赞可夫发展教学理论、布鲁纳“结构―发现”教学理论、巴斑斯基最优化教学理论。
(1)信息技术媒体的理论和应用;。
(2)现代媒传教学法;。
(3)现代教学设计原理和方法;。
(4)信息化教育环境中，教育信息转换成知识、技能、智慧、思想品德等的理论和方法。
3.掌握信息化教育技术知识和应用。
对教师进行信息技术培训，是提高教师信息化教育能力的基本手段，是提高教育质量和教学效率的关键。教师对信息技术的掌握，主要是指教师要根据教学目标、教学内容、学生年龄特征和知识水平，选择和正确运用现代教育媒体，实现媒体的最佳组合，实现教学的最优化。对教师的信息技术培训，主要有以下几个方面：
(1)传统教学媒体的应用。传统教学媒体是与多媒体技术和计算机、网络技术相对而言的，主要包括幻灯、投影、电视、电影、录音、录像等教学媒体。要求教师不仅要学会对这些媒体的操作和简单维护，而且要掌握选择和优化组合的原则和方法。
(2)多媒体计算机的使用和课件制作。主要包括计算机多媒体知识、计算机基本原理和操作、计算机辅助教学和管理教学的原理和方法，利用图形、图像、动画、视频处理软件和多媒体课件制作软件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作电子教案，计算机教学应用模式研究等。
(3)计算机网络利用和网络课件制作。计算机网络的延伸可以使更多的人有接受教育的机会，网络教育是信息化教育发展的一个重要方面。因特网几乎正在成为当今社会最重要的信息源，人们通过网络交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教师利用网络资源，丰富自己的教学资料，改进教学工作，提高教学效率。对教师进行计算机网络培训是非常必要和迫切的。主要包括：计算机网络的使用(电子邮件、bbs、新闻组等的使用)、网上信息搜索下载、网页设计、网络课件开发等。
通过培训使教师具备信息搜索技能、信息选择评价技能、信息处理技能、信息表达技能、网上协作技能和网络课件开发技能等，建立教学资源库，以促进教学。
总之，对教师进行信息技术培训，要使教师了解掌握各种教学媒体和特性和使用方法，让教师知道没有一种万能的教学媒体，是放之天下而皆准的，将传统教学媒体与现代教学媒体恰当结合，优化组合，共同完成教学任务，实现教学过程的优化。
(二)培训方法。
考察各地、各级各类学校的教师培训，可以归纳出以下几种常用的方法。
1.专家讲座法。
这是一种通过聘请专家教授到学校作专题讲座，向全体教师讲述有关信息化教育的理论和发展趋势及信息化教育对广大教师能力要求等问题，使教师接受到新的教育观念，树立信息化教育意识，自觉提高信息化教育能力的方法。在推进信息化教育的过程中，教育思想和观念的转变是最关键的，如果教师的教育思想和观念不能适应新形势的要求，还是停留在“新瓶装旧酒”的层次上，那么信息化就教育不可能真正达到培训适应信息时代人才的要求，通过专家讲座有助于提高教师的教育理论水平，更新教育观念。
2.校内培训法。
这是一种将教师组建成教学班进行集中面授教学，从而使教师掌握信息化教育知识和技能的方法。我国广大在职教师大多数都未接受过系统而实用的信息技术培训，不能适应信息化教育的要求，因此在学校中组织诸如计算机知识与操作技能、课件的制作与加工、计算机信息检索的基本原理与策略、数据库开发及从网上获取教学科研信息的技能、与计算机使用有关的法律问题与道德问题之类的培训班就显得十分必要。由于教师的集中培训是以提高操作技能为主，因此在培训时应注意讲练结合，以教师的操作练习为主，同时还应落实有关培训的制度，以保证培训的质量。
3.环境影响法。
这是一种通过营造信息化教育环境氛围使教师提高信息素养的方法。通过培训可以使教师掌握现代信息技术的基本操作方法，但是如果缺乏一种信息化教育的工作环境氛围，教师往往还是不愿或不能主动地运用现代信息技术，因此学校还应通过校园信息化环境建设，营造一种信息化的工作氛围，让教师在工作中处处离不开现代信息技术，这样才能够从根本上提高教师的信息化教育能力。
4.任务驱动法。
这是一种通过教育课题研究来提高教师的信息化教育能力，改进教育质量的方法。信息化教育是一项全球性的教育新课题，如何运用多媒体和网络来改进教学，并没有太多的先例供我们参考，它需要我们的广大教师开展创造性的研究，通过小组或个人形式的课题研究，探索信息化时代的学与教，不仅有助于改进教学工作，而且也有助于教师信息化教育能力的提高，特别是在今天这样一种提倡教育创新的时代里，任务驱动法就更显得意义重大。
5.远程教育法。
这是一种利用广播、电视特别是互联网络实现远距离教育以提高教师信息化教育能力的方法。随着现代化通讯卫星、多媒体技术和信息高速公路的发展，教育已日渐摆脱了时间和空间的限制，信息技术手段将会为教师培训开辟更为广阔的前景。让受训教师通过收看、收听由专家、学者、优秀教师主讲的课程，有助于他们学到先进的教育思想和观念，提高其包括信息化教育能力在内的整体素质。利用信息技术进行远距离师资培训，已成为美国、加拿大、英国等发达国家必不可少的手段。在我国，由于国土辽阔，经济、教育等的发展不平衡，通过远程教育培训师资，提高教师，尤其是农村、山区、牧区教师的素质，是一条投资孝见效快的良好途径。
信息化教学评价方案篇三
通过对学生课堂作业的批改，可以了解学生对本节课掌握的情况，如何设计信息化教学评价方案。但“作业”似乎是其他学科的事，而对信息技术学科来说没有批改“作业”的概念。虽然信息技术课经常采用任务驱动教学法，学生通过操作练习，在完成任务的过程中培养相应的操作技能。但由于信息技术教学中很少布置作业，教师几乎不批改作业。当学生掌握了教师的这种教学方法后，往往不去做教师布置的任务，而是去上网聊天，甚至是去玩游戏，课堂教学效果大打折扣。
因此，信息技术学科的课堂教学，也应向其他学科学习，对学生布置相应的作业，并根据事先给出的评价量表对学生作业进行批改。让学生在有目的地完成教学任务的过程中掌握相应的操作技能，提高课堂教学效果。
没有任务的评价，会导致学生不去完成任务。但教师在设置任务，并给出任务评价时，如果评价过于笼统，也就是所谓的“虚化”，学生将不知如何利用评价来指导自己完成任务，教师在批改作业时也会发生评分困难的情况。另外，信息技术学科的作业与传统学科的作业有很大的区别，信息技术学科的作业是通过网络以电子文档的形式传输到教师的电脑上。这样，在布置作业时，教师就要考虑可实施性，学生是否能完成电子文档的作业，上传有没有问题，教师批改作业时在技术有没有问题，是否能明确根据评价量表进行打分，这样的打分是否合理，批改作业的工作量是否合理等一系列的问题。
如果教师要求学生上传作业，并告诉学生要根据评价量表进行批改。而事实上由于批改作业的不可实施性，导致没有将批改作业的信息反馈给学生，学生完成任务的积极性将受到很大的打击。长久下去，学生将不愿上交作业，又回到没有评价的教学状态。
当然，在考虑批改作业的可实施性的基础上，评价的合理性将是至关重要的。在信息技术学科的教学评价中，多数评价是针对学生完成任务所形成学生作品的表现性评价。对于表现性评价，评价指标中存在这样一对矛盾，那就是技术性评价指标与主观性评价指标的矛盾。在整个评价量表中，如果主观性评价指标过强，则可能导致评价的“虚化”;而技术性评价指标过强，则导致对学生的情感、态度和价值观的简单量化，不利于对学生人文精神的培养。因此，教师应根据每一节课的实际情况，尽可能合理地设置评价指标，充分激发学生学习动机，提高信息技术学科的课堂教学效率。
案例描述与评析。
在初中信息技术学科的excel教学单元中，有一节美化工作表的教学内容。通过对工作表中的文字、边框和底纹的设置，或通过插入艺术字、自选图形、剪贴画、网上下载的图片等，对工作表进行美化，形成一个能够吸引人的excel作品。在这一节课堂教学中，用还是不用教学评价，如何应用教学评价，或许从下面由不同老师提供的美化工作表的教学案例中，让我们得到一些有益的教学启示。
一、无评价的课堂教学。
教师在完成了美化工作表的课堂讲解后，要求学生从教师机上下载一张“网球全能冠军榜”的工作表，按课堂教学的要求，对工作表进行美化设置。在随后的学生操作阶段，教师进行全班巡回指导。
由于教师只布置了课堂练习，而没有给出评价的要求，虽然一般的学生都会去做教师布置的操作练习。但有的学生，特别是原来操作基础较好的学生，认为这些操作简单，自己对这些操作不成问题，加上教师又不要求上交作业，又没有批改，同时教师提供的'工作表对这些学生可能并不感兴趣，因此，就不愿意去做教师布置的操作，而是很快地进入到自己的qq世界中去了。而对于自觉在练习教师布置的操作的学生，由于没有可参考的评价，不知道自己所做的操作是否符合要求。以至于有的学生在这次操作练习中少做了这部分内容，而另一次操作练习中又少做了另一部分的内容，有时甚至是本节课的重点练习也没有去做。一个学期下来，结果发现许多操作都未掌握。这也就是没有评价带来的负面影响。
二、“虚化”的评价量表。
教师在完成了美化工作表的课堂讲解后，要求学生针对自己个性化的数据工作表，按表l7—1评价量表进行美化。
教师要求每位学生在下课之前，将自己美化好的212作表以“”为文件名，上传到教师机的“作业”共享文件夹中，规划方案《如何设计信息化教学评价方案》。并告知学生，课后教师将根据上面的评价量表进行批改，在下一节课进行讲评。
教师在巡回指导过程中，发现几乎所有的学生都在完成作业。对个别未按要求制作的学生进行了批评，并要求其在完成作业的前提下，再去做诸如上网看新闻等其他杂事。在学生上机操作过程中，不时有学生提问：我这样制作，是否能在“整体效果”中得40分?也有学生提问：老师，怎样才算是有创新的制作?老师在巡回指导中，对上述学生的提问给予一一回答。并提醒学生在快要下课时，保存自己的作品.上交到教师机上。
在美化工作表的第二节课中，教师表扬了全班同学在上一节课中，全都上交了作业。然后，又将做得好的学生作品进行了展示。但该教师并未给出对全班学生批改上节课作业的分数。
由于教师要对学生的作品进行批改，同时，在前面的课中都是学生自己制作的个性化数据工作表，因此学生都在努力完成本节课的学习任务。但由于给出的评价量表过于“虚化”，使学生无法根据评价量表来指导自己的制作。只是以自己朴素的想法：我尽量把工作表制作得漂亮些，来指导自己的操作。
而上面的评价量表对教师的批改作业也发生了困难。首先，通过观看学生上交的作品，教师怎样判断该学生是操作熟练顺畅，还是较为熟练呢?第二，对整体效果这一评价指标，教师可以通过观看学生作品，凭自己的主观意志进行打分，但由于分数的跨度较大，教师如何把握给某学生打分宽了而给另一些学生打分严了呢?第三，创新意识，没有创新制作就给0分。如果这位学生已完成教师授课时要求的操作技能，而没有时间去创新，这部分分数就没有了，可能会对学生的学习积极性是一个打击。最后，教师在改作业时会发现，改作业工作量很大，按上述100分的评价体系，对一个50位学生的班级，可能需要一个半小时到二小时，如果该教师有6个教学班，每周两节课，他将来不及批改作业。
三、针对技术操作的评价量表。
教师在上课时，首先对上一节课的作业批改情况进行讲评。在肯定了大多数学生能完成上节课教学任务的同时，特别表扬了某些有新意的个性化excel作品。然后讲解本节课美化工作表的教学内容，并给出本节课的评价量表，如表17—2所示。
教师要求每位学生在下课之前，将自己美化好的工作表以“”为文件名，上传到教师机的“作业”共享文件夹中。并告知学生，课后教师将根据上面的评价量表进行批改作业，在下一节课进行讲评。
教师在巡回指导过程中，不断有学生提问自己可得满分吗?教师针对评价量表，提醒学生你少了对底纹的美化，你少了应用艺术字等，学生根据教师的提示不断增加美化处理的内容。
但教师也发现个别学生在上网看新闻或聊天，进入教师机的“作业”文件夹，发现这几位学生已上交了作业，并且确实完成了相关的教学内容。但总感到这些已完成本节课的作品在某些方面有欠缺之处，如整体的美观，有新意的美化等。这些学生似乎应付作业，快速完成作业后可以上网去做自己的事。
进行技术操作的评价是有益的，学生教师都可清楚地知道哪些操作已完成，哪些操作还要加强;另外，由于采用5分制，且容易判断，教师的批改作业工作量也大大减少。对一个班50位学生进行批改作业，约30分钟即可批改完成。通过观看批改的作业，可以发现大多数学生能完成本节课的操作练习。对未能完成操作练习的学生，教师将做到心中有数。在下节课，可对这部分学生进行个别辅导。
对于出现应付作业的这部分学生，往往是操作基础较好，认为老师讲解太简单，但又要交作业。因此，快速做完后立即上传，接着就进入到自己的网络世界中去了。但教师似乎希望这部分学生能做出更好的作品，而上述评价量表又无法促使这些学生将更多的精力投入到制作精品中来。因此，在上课时，应加强对学生人文精神的灌输，如拓展学生作品内容的深度和广度;或在课堂上充分鼓励学生在制作作品时对美的追求，以培养学生的美感等。在评价量表上则可以加上一些奖励性的分数，如针对本节课，可加上“美化工作表有创新之处(如设置工作表背景等)”，奖励l分，并在下一节课的讲评中对这些有创新之作的学生进行表扬等，鼓励学生制作出更多更好的作品。
提高课堂教学效率一个很重要的方面，就是激励学生的学习动机。学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。精心设计、运用得当的评价方式可以成为激发学生学习动机的诱因，使学习活动指向预期的学习目标。从前面的案例中，我们需要思考的问题是：
1.怎样的评价量表才是合理的?
为了充分发挥评价对学生的激励作用，应尽量给学生提供短期的学习目标，避免提出遥不可及的、空泛的学习目标。
2.在何时给出评价量表比较适当?
在条件允许的情况下，要在教学之前就告知学生教学过程中可能要进行的评价，并呈现评价标准。明确需要学习的任务类型，激发学习动机并引导学生围绕评价指向的预期学习目标展开学习。
3.如何合理地应用评价结果?
要将评价结果尽快地反馈给学生。在向学生呈现评价结果和反馈时应多采用评价报告，多采用鼓励性的语言，反馈应最大限度地反映教学的重点并提供后续学习的建议，帮助学生明确今后学习的方向并调整学习策略。
向学生提供反馈时，要引导学生根据学习结果进行合理的归纳，正确认识努力、有效的学习策略与学习成功之间的关系，消除对运气的依赖，避免学生将学习失败不恰当归为自己能力的低下并由此影响学生的自我概念。
信息化教学评价方案篇四
传统的幼儿教师培养过程中，我们比较强调其观察、沟通、组织能力和语言表达能力、弹唱、跳能力等方面的培养。但在21世纪的今天，信息时代要求人们具备一定的信息素养，即：在作出合理决策的之前能够认识到精确的和完整的信息;能够根据信息需求的问题确定信息需求来源;掌握确定潜在的信息源和成功的检索方案的方式;以及从包括基于计算机和其他的信息源中获娶评价、组织信息并将其应用于实际的能力;此外具备将新信息寓于原有的知识体系之中，在批判性思考和问题解决时的过程中使用信息等多种能力。由此可见，现代社会对幼儿教师的职业特质有了新的定位和要求。
把现代教育手段巧妙的与幼儿的一日生活相联系，使之成为幼儿游戏的工具，成为幼儿交往的工具，成为幼儿经验分享的工具，成为幼儿学习的工具，从而，提高幼儿的生活情趣，扩展幼儿的信息来源，增加同伴之间交往，使幼儿得到愉悦的体验，促进幼儿积极探索的、广泛的学习兴趣和求知欲，对幼儿的身心发展起到积极的促进作用。
现代教育手段是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学的资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育手段：有视觉媒体(幻灯、投影)，听觉媒体(录音、广播、cd盘)，视听觉媒体(电视、电影、摄录像系统、vcd系统)，多媒体(微机教学系统、计算机辅助教学系统、多媒体组合教学系统)。现代化教育手段的应用能够使呈现的信息更加直观，具有形声性、再现性、先进性的特点。现代化教育手段可以具体、生动、形象地作用于幼儿的感官，使幼儿眼耳并用，视听并举，在学习的过程中，各种感官密切配合，协同作用，发挥大脑两半球的不同优势，促进幼儿思维的发展。运用现代化教育手段，可以再现事物，源于“事物”，高于“事物”，具有极丰富的想象力，使一些现象、过程不受时空限制，再现于教育活动中。现代化教育手段把形、声、色、光、动、情、意融为一体，表达教育内容，具有新鲜感和感染力，改变了口讲面授的单一模式，促进了对新型教育模式的探索。
艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，艺术教育是通过艺术审美教育，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的平衡发展。因此，艺术教育的培养影响着幼儿全面发展进程。幼儿园艺术教育在发展幼儿的智力特别是在发展幼儿的观察、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上以及对幼儿身体的'健美发育和成长方面都起着独特的作用。
现代信息技术是促进幼儿形象思维的重要手段。电教媒体为幼儿有目的、有计划地提供了大量视觉表象，媒体所提供表象是经过处理的，表现了物体的本质特征，去除了非本质特征。因此电教媒体是促进幼儿形象思维发展的重要手段。
运用现代信息技术手段，能够促进幼儿联想、想象能力的发展，促进幼儿创造力。
电教媒体为幼儿提供了丰富的视觉形象和感知基础，幼儿可以通过媒体提供的形象，引起幼儿对已往生活经验的追忆，而形成丰富的表象。因此，运用电教手段，能够促进幼儿联想、想象能力的发展，促进创造力。
通过搜集与利用网络的教育资源，探讨幼儿园课件的特点，设计、编制一些适合幼儿教育的教学课件，实现优质资源最大限度的共享。没有最好，只有更好。作为新时期的幼儿教师在现代教育的发展下一如既往地坚持优良的传统工作作风，探索新时期的幼儿教育工作思路，努力把幼儿园的各项工作做到最好，坚持与时俱进，不断改进，以更新的视角、更宽的眼界、更大的力度为幼儿园的改革与发展做出新的贡献。
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信息化教学评价方案篇五
我校作为二七区现代化信息技术的课程整合实验学校，搭建了光纤网线建设实现校园无线网全面覆盖，建成了校园管理交互平台。学生的到的银行卡魔法棒的使用，解决了我们教师课堂教学中对学生评价方式的单一、重终结性评价、形成性评价有所改善。
从郑州市来看，采用校园管理交互平台的学校并不多，教学评价多为传统的评价模式，如：颁发小奖章或者小红花，以此兑换奖品。而奖品多为铅笔、橡皮、本等，如果时间一长，孩子们的小印章，小红花丢失的`情况较多，同时对于老师准备的奖品没有了兴趣。作为老师我们也常常为给孩子们买奖品而苦恼，交互平台的使用方便课堂上奖励学生，将学生受到评价的情况记录起来，保存在“道德银行卡”里。通过积分的多少，在自动售卖机中兑换礼品，同时要将每个孩子所兑换的礼品内容记录起来，以便发现孩子们的兴趣点。
我们要更好使用校园管理交互平台，让收集来的数据更好的指导课堂教学，提升课堂教学效果，完善课堂评价体系，最终对学生实现全面发展。
信息化教学评价方案篇六
本节课资料在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮忙学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习进取性。
此刻大力提倡和进行素质教育，教师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。教师要培养学生自我学习和大胆思维的本事。学生自我学习并不代表放任学生而教师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自我总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自我的看法，最终教师提出自我的认识和大家探讨。不能仅看到教师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略教师是主导。两方面都重要。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
知识目标：
1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。
2、了解资源管理器窗口的结构。
3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。
本事培养目标：
1、掌握文件的有关操作(创立文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目标：
1、引导学生学会学习计算机知识的方法，经过总结、归纳、操作，提高学习效果。
2、培养学生的开放性思维，经过讨论和实践，使学生进取参与，提高自学本事。
1.说教法运用。
从学生的实际情景出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法，从而到达让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
2.说学法指导。
信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，所以在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。
计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。
1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。
2.引入新课。教师说出在自我提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习资料和要到达的目标。
3.探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点资料进行突破。
4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。所以教师要设计练习让学生操练。
5.课堂总结。调动学生的进取性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。
一、引入新课：(4分钟)。
二、讲授新课：(30分钟)。
1、“资源管理器”窗口：
(1)、打开“资源管理器”窗口的方法。
(2)、窗口组成。
2、文件和文件夹的选定。
3、文件夹的建立。
4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)。
5、文件或文件夹的重命名。
6、文件或文件夹的查找。
7、文件或文件夹的删除、还原、显示。
三、巩固练习：(8分钟)。
四、小结：(2分钟)。
五、布置作业：(1分钟)。
信息化教学评价方案篇七
为了把握教育信息化发展趋势，做好信息技术与课程整合深层发展，积极推进学校信息化建设，不断提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平,根据《兰州市城关区教育局关于教育信息化应用推进工程实施方案》文件精神及我校发展的实际需求，特制定本方案。
二、工作目标。
(一)总体目标。
按照《城关区教育信息化整体规划》的目标任务，充分发挥“三通两平台”效益，以项目推进培训，以培训提升理念，以理念转变行为，以行为促进应用，以应用提高课堂效率，全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主化发展能力，促进教师教学模式和学生学习方式的创新，实现信息技术与教育教学深度融合。
(二)具体目标。
1.在三年内使我校教师100%的接受教育信息技术和计算机基础知识的培训;100%的会熟练使用网上信息资源;100%的能够应用教育信息技术开展学科教学。
2.-由学校专业老师开展三年信息技术能力培训。
3.建立学校信息资源库，对各种校内资源进行有效收集、归纳、总结，并发布在学校网站上供教师参考、学习。
三、工作任务。
(一)加快基础设施建设，提高信息化装备水平。
1.进一步完善计算机教室建设。我校现有计算机机房1个，学生机38台，争取上级资金建立一个电子阅览室，提高我校信息化基础建设水平。
2.完善数字化校园网建设，逐步建立较为完善的校园网络管理平台和应用软件管理平台，使信息点遍布学校的各个办公点和教学点，使多媒体资源在校内畅通传输，全面加快网络教学、网络办公进程;进一步完善学校网站，充实学校主页，设有学校概况、德育管理、教育科研、学校管理、论文中心、课件中心、试题中心等栏目，并定期更新。管理分工责任到人，每月定期通报更新情况。并在此基础上，完善教育信息资源库、教学管理信息系统的建设。真正使该网在教学、管理、教学改革等各方面发挥作用。
(二)加强资源建设，提高应用质量。
课件交流库(收集各学科老师做的一些优秀课件，供大家参考)、课件交流库(收集各学科老师做的一些优秀课件，供大家参考)、教研论文库(多渠道、全方位收集论文，供老师参考)、教学参考(提供各学科相关的教学资料、优秀教案、备课参考、复习指导及各学科、各年级试题库、图片库)等方面建立具有我校特色的优质教育教学资源库。二是每学期开展一次优秀教学案例、设计、课件的评优活动，不断充实校本资源库。
2.加强资源整合应用与研究。积极借鉴兄弟学校的成功经验和典型做法，深入开展网络环境下教育学的探索与实践。每学期由教科室组织编发一次资源应用指导专刊，组织专题培训级优秀研究成果评选活动，营造浓厚的信息技术应用研究氛围。
3.开展信息技术应用评比活动。开展信息技术教学应用研讨课、示范课、观摩课等形式多样的课例研讨活动;开足开齐信息技术课，教师有教案、学生有作业，教学计划全面落实，加大对学生信息技术培训和培养力度，组织教师、学生参加国家省市各类竞赛活动。按照“讲求实效，逐步提升”的原则，形成“光盘播放常常用、资源下载人人会、网络教室科科用”的良好局面。
(三)加大师资培训力度，提高教学应用水平。
1.做好校本培训。配备专任的信息技术学科教师1名，坚持每月教师每人应用信息技术进行教学培训不少于2次，加强信息技术课教师的专业培训及继续教育。配备网络管理人员1名，提高学校网管员的专业技能和管理水平，切实保障校园网的正常运行。网管人员培训以电教中心培训为主、学校自主学习为辅的形式组织实施，每学期集中培训一次。
2.做好外出培训。组织教师积极参加教育局组织的骨干教师培训，完成对全体教师计算机基础知识和网络基础操作、课件制作技能的培训，使全体教师能应用信息技术开展学科教学。
(四)推行管理信息化，实现办公无纸化。
1.规范网上办公流程。做好公文接收、办理、上报、存档等工作，逐步规范网上办公流程。
2.全面推行学校管理信息化。以校园网络建设为载体，完善办公自动化应用系统平台建设，积极推行信息化管理。工作安排、校务公开、通知下发等逐渐实行网上发布，学籍管理、人事管理、教学管理、安全管理、等积极推行网络管理，逐步以电子档取代纸质档，逐步实现无纸化办公。
3.加强网络安全工作。网管员负责安全工作，装备相应的数据备份基础设施，健全应急处理预案，提高风险防范能力，确保各种数据、信息的安全。
(五)强化管理考核，服务教育教学。
1.明确网络管理人员职责。定期做好设备的'清查核对和保养维修工作，对发生硬件故障的设备及时更换和维修。完善电教设施设备出借、使用和赔偿制度，确保多媒体教室、投影仪等设施设备的正常使用。
2.加强教师信息技术应用考核。将教师参加信息技术的学习培训、教学应用与研究纳入工作考核中，在绩效工资中予以兑现，与教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核，强力推进教育信息化工作健康持续发展。
3.完善信息技术支持服务体系。按照“专、兼、聘”相结合的形式，加强技术服务，做到“软件故障不过天，硬件故障不跨周”，不断提高技术服务质量。
四、具体措施。
(一)成立组织机构，加强统筹管理。
成立学校教育信息化领导和管理机构，由校长负责对学校教育信息化工作的领导，教导处作为学校教育信息化工作的具体职能部门，对学校教育信息化工作统一领导，协调和管理。
组长：
副组长：
组员：
网管员兼办公自动化：
微机室：
设立网管员一名，专门负责全校的设备及网络安全、学校网络规划、远程教育等方面的工作。微机室负责教师教育技术培训、学校资源库建设等方面的工作。学校教育信息化领导小组定期召开会议，主持教育信息化日常工作。
(二)加强计算机专业教师和网络技术人员队伍建设。
1.开展教师培训，提高使用计算机的技能。学会在网络环境下获取知识及信息。培养一批有教学经验、掌握一定现代信息技术的教师。在教师中形成积极使用信息技术进行教学活动的良好风气。
2.培养有一定专业技能的网络管-理-员。负责网络的安全运行，保证网络运行的稳定性。
3.提高学校干部及教师使用现代信息技术的能力。真正做到办公自动化。
(三)借鉴挖掘，进一步加强资源库建设。
通过积极发掘内部资源，发现外部公司制作的资源库，与其它兄弟学校进行交流等手段，发展自己的资源库系统。将该项工作看作一项长期的开放式的工程，通过不断的反馈、交流、更新使其在实际教学中真正发挥网络灵魂的作用。
(四)加强研究，积极探索新型教学模式。
积极进行新型教学模式的试验研究，对“建构主义的教学理论”、“人本主义的教学理论”以及“个性化教学”等新的教学方法及模式进行研究，将这些教学理论与教学实践结合起来，以期在新型教学模式下的学校教育、社区教育、家庭教育等一系列领域有新的提升与发展。
信息化教学评价方案篇八
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
识字及朗读。
四种动物爪蹄子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件。
一、游戏激趣。
生：展示自我的画画作品。教师边收集，边肯定。并提议自主送给后面的教师。
师：大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题：小画家)。
请大家读出来：并自豪的说：“我是小画家!”
师：(过渡句)孩子们，又一个魔术师来啦!请看大屏幕。
二、初读课文，解决生字词。
1、配乐范读课文。
雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌你们听。
(课件出示)。
2、我们也想读读它是吗请用自我喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。
3、检查生字词掌握情景。
a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一齐试着认认它们好吗。
课件出示：字词卡。
b小狗说：这样还不算识字大王呢，要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试好!
课件：带拼音的生字苹果树(读拼音，想记法。)。
小鸭说：要把生字宝宝送回去，苹果就给你吃啦!
课件出示：没有拼音的生字苹果树(指名读，开火车读。齐读)。
小马说：大家读得多认真啊，这样吧，我就请你们这些小画家们一齐去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗那好。咱们出发吧!
三、学习课文。
1、过渡句：这天我们在动物们的家推开窗户一看：呀----下雪啦!下雪啦!
课件出示：“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)。
学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”
口头练习：教师一()人站在讲台上。
后面有一()听课的教师。
3、学习第三、四句他们都是谁呀画了什么画呢课件出示四种动物在雪地走过的图。
4、学习第五句这些小画家是怎样画画的。
5、学习第六、七句。
师：呀!突然小狗想起来了：咦!好朋友青蛙去哪了。
课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加(它在洞里睡着啦!)。
我们去叫醒它，让它和小画家们一齐画画好吗生：(不好)。
师：为什么呢(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图。
四、小结全文。
课件出示全文的资料。要求齐读，小组读。男女生读。
五、复习巩固：帮小画家找作品。
1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可教师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮教师啊(生上台贴画)。
2、大屏幕检查是否正确。
3、为什么它们能画那些画呢谁最聪明来告诉大家。
信息化教学评价方案篇九
陈洁廖伟。
新疆军区司令部电教站，新疆乌鲁木齐830042摘要：本文明确了信息化教学设计的内涵，总结了信息化教学设计具有的五个主要特点，将教学目标、教学模式、教学媒体与资源、互动教学活动和教学评价作为信息化教学设计的要素进行了分析，为开展信息化教学活动提供了借鉴依据。
参考祝智庭教授主编的《现代教育技术——走向信息化教育》一书对信息化教学设计的定义，信息化教学设计是指在教学过程中充分利用信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。信息化教学设计目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，全面提高学生的学习能力和学业成就，其过程可概括为：利用手段——情境安排——系统优化，其研究对象为信息化环境下的教学系统。
传统的教学设计主要是以行为主义理论为基础[1]，信息化教学设计在传统教学设计的基础上，还引入了构建主义、多元智能和系统科学理论[2]，因而信息化教学设计与传统教学设计有着明显的差别，体现了许多不同于传统教学设计的特点与要求。
（二）基于开放的教学模式和教学环境。进行信息化教学设计时，要采用开放的系统思维方式，基于开放的教学模式和教学环境，思考整个教学过程，以克服传统教学设计相对封闭、线性思维的特征，让学生在开放的学习环境下，按照自己的学习需求，利用丰富的信息资源进行自主化的学习，探索和解决问题，改变以往封闭、被动、填鸭式的教学方式。
（三）以问题、任务为驱动。问题或任务是学习目标的情境化体现[2]，教师要以教学课程的大概念为背景，围绕一个完整的问题或任务设计、安排教学，让学生成为问题（任务）情境中的角色，促使学生学习相关的知识，激发学生创新思考，以培养学生解决问题和完成任务的能力。
（四）反馈调节与学习评价的及时性。信息化教学设计要求对教学过程实施迅速、及时的评价。教师根据收集到的“实时”信息，对学生的学习做出迅速的评价和反馈，学生通过反馈结果及时了解自己的学习情况并做出相应的学习策略调整，以达到对学习过程的监控和调节。同时，通过采用网络化教学评价系统，可促使学生养成自我反思和自我评价的良好习惯，提高学生学习评价和反馈调节的效率。
信息化教学设计的要素大致包括：教学目标、教学模式、教学媒体与资源、互动教学活动和教学评价几个方面。
（一）教学目标。教学目标是是衡量教、学质量的尺度，明确具体的教学目标对教、学双方都有积极的促进作用。制订教学目标通常要考虑以下问题：1.使学生学到哪些知识？学到什么程度？2.巩固哪些知识？为学习哪些知识做准备？3.要结合日常学习、生活中哪些实际情况？4.要培养学生哪方面的技能？并达到什么程度？5.使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？6.要培养学生哪些能力？等等。教学目标要定得恰如其分，过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。
（二）教学模式。教学模式并不是固定的，根据不同课程的教学特点和教师的教学风格，可以采用不同的教学模式。信息化教学的主要模式有：1．多媒体教学模式。这种模式下教师使用多媒体课件，利用计算机、投影等设备辅助其课堂教学，该模式适用于理论讲授、专题讲座等，有利于充分发挥教师的主导作用。2．网络教室模式。这种模式通过网络形成一个教学交互系统，除具备大屏幕投影外，教、学人员都应有一台计算机，该模式适用于有交互操作的教学内容，在计算机操作和网络化模拟操作中应用较多。3．网上自主学习模式。这种模式下学生利用网络信息资源（如：多媒体课件、网络课程等）进行自主学习，是信息化环境下课堂教学的延伸与拓展，该模式主要适用于课堂教学的巩固与提高，前提是具有丰富的教学资源和相应的教学环境。4．网上协作学习模式。这种模[4]式通过网络实现学生与计算机、教师与学生、学生与学生之间的协作和交互，该模式既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，可调动教、学两个方面的积极性，获得良好的教学效果，但必须有相应的网络教学平台作支撑。5．研究性学习模式。采用这种模式时教师提出问题，同时提供大量的网络资源或其他信息资源，让学生充分利用这些资源研究得出相应的结论，该模式注重培养学生的探索和研究能力，可充分激发学生的学习兴趣。
（三）教学媒体与资源。选择教学媒体，设计教学资源是教学设计的重要环节，教学情境的创设、教学内容的展示、助教和助学活动的开展等都需要通过教学媒体与资源来体现。1．教学媒体的选择。媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择储存和体现教学信息的载体（如文字、图片、声音、动画、视频等）。媒体直接介入教学活动过程，用来传递教学信息，可使学习者的感官受到最直接的刺激。媒体在教学中的作用主要是呈现事实、创设情境、提供示范、解析原理等。2．助教型教学资源的设计。目前在教学中，助教型教学资源的应用主要形式是电子讲稿。它是传统板书教学的补充与拓展，使用得当有利于增强教学内容的感染力和表现力，增加教学的信息量，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。3．助学型教学资源的设计。助学型教学资源是为适应学生自主学习和协作学习需要而设计的，它是助教型教学资源的补充与完善，它的主要形式是多媒体课件。设计助学型教学资源时，必须突出自主学习功能，以解决某一特定问题为主要目标，选择那些适于多媒体表现的内容，采用模块化结构，将教学资源设计成学生自主学习的导航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。
（四）互动教学活动。互动式教学是指教师和学生在教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用、共同推动教学的过程。现代教育理论倡导学生与学生之间的互动，媒体与学生之间的互动，更强调教师与学生之间的互动。教与学是紧密联系的两个方面，教学工作只有当教师与学生共同参与，形成双向信息交流与互动时，才能取得良好的效果。通常可采用的互动教学活动有教学对话、分组讨论、角色扮演等。
（五）教学评价。教学评价是教学过程的重要组成部分，它以教学目标为依据，采取科学的评价标准，运用有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量，并给以价值判断。教学评价应贯穿于教学活动的始终[5]，利用教学评价系统采用多元化的评价方法（如学生自评、学生互评、教师互评等）进行评价，以便为教学提供及时的反馈，让教师随时了解教学开展的情况并及时调整教学。
参考文献[1]张剑平，李慧桂。信息化环境下教学设计的基本问题研究[j]。电化教育研究。2005年第9期:33-37.[2]周坤亮。信息化教学设计研究综述[j]。南京晓庄学院学报。2011年1月第1期:64-67.[3]黄杰。对信息化教学设计的几点思考[j]。教育信息技术。2007年第6期:27-29.[4]孙志飞。信息化环境下课程教学设计支持系统研究[d]。南京：解放军理工大学，2009.[5]章学军。教育信息化环境下教学设计的探讨[j]。科教文汇。2007年4月上旬刊：45.作者简介：
陈洁：女，新疆军区司令部电教站站长兼工程师。
邮编：830042联系人：廖伟。
《种群的特征》。
学院：生命科学学院班级：09级生科3班姓名：程慧莉学号：40908131目录。
一、教材分析？?？？3。
四、教学策略：？?？？?？4五、教学的重点与难点：？?4。
六、学习资源与环境：
八、学生反馈：？？?10。
九、布置作业：？？?10。
十、教学活动流程图：？10。
十一、评价量表：？?？14种群的特征。
一、教材分析。
本节内容选自人教版高中必修3第四章第一节《种群的特征》，该节内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例以及种群的空间特征，着重讲到了调查种群密度的两种方法，其中还涉及了探究活动、模拟实验。学好本节内容，不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。
二、学情分析。
（一）教学对象。
高中二年级学生，经过之前的学习已经有了一定的生物学基础知识，有一定的分析以及总结归纳问题的能力，但是进行主动科学探究以及进行实地考查调研的能力可能还不够。
（二）知识基础。
学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题。
（三）能力基础。
1．学生思维活跃，不怕困难，具有一定的主动思考与动手操作的能力。2.在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
（四）情感态度。
1、学生能够认识到生物学的趣味性和生物学与现实生活的密切联系，对生物学产生浓厚的兴趣，并试着用课堂上学到的知识解决一些现实生活中的问题。2.学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的生物学新知识。
（一）知识目标：
1、列举出种群的特征2.掌握种群密度的调查方法。
（二）能力目标：1.尝试运用样方法调查种群密度。
2、利用种群的特征来分析解决生活中的实际问题。
（三）情感态度和价值观:1.认同事物的发展性和多面性2.体会“整体大于部分之和”
四、教学策略。
充分利用教材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景，每一小节都有问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，让问题链条逐步形成，层层深入，综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。
对于本节课的难点：样方的选择和确定，让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现的问题，一块总结出样方法的注意事项。标志重捕法的教学可设计一个数豆子的小实验进行类比，帮助学生理解掌握。
教学重点：种群的几个基本特征与内在关系。
教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。
六、学习资源与环境。
教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。
1)教师利用powerpoint制作课件，从网络上下载图片及资料；2)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。
七、教学实施的程序。
（一）教学活动过程：
一、多媒体化，呈现更加直观、形象、具体；
二、教学资源更加丰富，信息量大；
四、可以培养创新精神，提高学生的积极性、主动性；
五、课堂更加活跃。
信息化教学评价方案篇十
1.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
2.经过参与小组讨论，提高分析问题的本事和与人交流本事。
3.能够准确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。
【重点】计算机所包含部件及其各自的功能。
【难点】正确连接计算机外部设备。
(一)导入新课。
教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。
——引入新课——导购电脑设备。
任务一：认识计算机硬件设备及作用。
教师为同学展示介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的知识自主阅读，进行总结，学生回答问题后，教师对本节的知识进行总结：主板：负责管理和协调各部件的正常运行。cpu：硬件的核心，由运算器和控制器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。存储器存储容量的基本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进行快速处理。声卡：负责将gpu处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。
任务二：认识计算机软件。
教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有word、excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。
任务三：导购个人计算机。
教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。
任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。
教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。
任务五：评估计算机硬件配置。
教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着出现，所以需要随时进行检测。询问同学们平时都使用什么检测软件，并详细介绍教材上的鲁大师。
(三)巩固提高。
教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。
(四)小结作业。
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：根据教材上任务五的表格，对自我的电脑进行检测，下节课分享检测的结果。
信息化教学评价方案篇十一
为积极落实教育法，全面贯彻党的教育方针，推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师自身不断发展，充分调动教师的工作积极性，实现对教师教学的科学评价，根据《高碑店市教育局关于义务教育阶段学校对教师教学评估的指导意见》，结合我校实际，特制定本实施方案，具体内容如下：
组长：高金成。
副组长：武振平。
成员：李长全陈秋月张冠华。
杨国生（教师代表）。
教师教学评价坚持方向性、客观性原则，自我评价与他人评价相结合原则，规范与创新相结合原则，等级与定量相结合原则。
评价内容分为职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四部分内容。
（一）职业道德（满分10分）。
1、爱岗敬业（满分7分）。
热爱教育事业，珍惜自身的工作岗位，关爱学生积极参与学校的各种活动，能按时按量地完成学校交给的各项任务，出满勤，按实际考核得分7%，未履行自己的职责，没有按时按量完成自己的教学任务，按每缺席一课时减0.1分计算;未出满勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），旷工一天扣1分，迟到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本项分数为止。
2、为人师表（满分3分）。
仪表端庄，举止文明，具有健康心态，乐于奉献，遵纪守法，率先垂范，为人师表者实际考核得分3%，违纪一次减0.5，直至减完本项分数为止。
（二）专业水平。
1、学历资格（满分3分）。
小学教师学历达到大专以上学历满分，低于大专两2分。
2、教学技能（满4分）。
普通话达标，并能用普通话流畅教学;板书整齐，汉字规范;能制作简单的教具和课件;能利用网络等现代信息技术获得教学资源，进行学习和研究。
3、教学能力（满分5分）。
教学语言表达清晰、准确、简洁，有一定的感染力;了解学生的心理特点和知识，能力情况;具有对学习困难预测、诊断指导的能力;有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。
4、作业指导（满分5分）。
作业选取针对性强，难易得当、数量合理，课内外作业能及时批改，有批改记录、批改日期、指导性批语。
5、教学质量（满分5分）。
任教学科期末，学年学生成绩考查大于或等于镇级同年级同科平均水平得满分，低于同年级同科平均水平每2分扣0.5分直至减完本项分数为止。
（三）专业发展。
1、终身学习（满分5分）。
有自主学习，自我提高的愿望，有写学习笔记和体会的良好习惯;能搜集整理与教学相关信息，能按要求积极参加学校组织的各种学习、进修、培训，定期完成学校、教育局规定的学习书目。
2、转变观念（满分5分）。
建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用;转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动;树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，尊重每一位学生，因材施教。
3、反思交流（满分5分）。
对个人的教学观念、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通;能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。
4、研究行动（满分5分）。
积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中发挥带头作用;能发现课堂教学中的问题，对问题产生的原因有自己的见解，能提出改进建议，并进行跟踪研究;有教学研究、总结的文字成果，专业水平不断提高。每学期上校级示范课一节，每学期帮助2名以上困难学生，使其成绩明显提高。
5、研究能力（满分5分）。
主持开发并实施一门校本课程;主持学校校本教研主题研究或为研究活动提供课例。
6、创新成果（满分3分）。
指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。
信息化教学评价方案篇十二
这是著名作家冯骥才先生的一篇散文，信息化教学方案 语文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。
1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
3、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
4、有感情地朗读课文。
5、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重点、难点通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教师：将重点语句制作成多媒体课件。(刘翔2004雅典奥运会领奖和2008北京奥运会失意退场视频、《真心英雄》mp3、有关成功和失败名言警句网址)
学生：预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢?你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢?(学生自由交流)我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。(板书课题)
2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
(课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思?(鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这个说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)
二、初读课文，整体感知
1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。
提出读书要求：
自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。
2.检查生字预习情况。(课件出示，随机抽学生认读。)
3.指名朗读课文，思考两个问题：
(1)课文写了一件什么事?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
读完课文，学生回答两个思考题。
三、学习课文第一、二自然段
学生同桌互相讨论，教师巡视指导。
指导朗读，体会女运动员的内心。
四、自由朗读课文
已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。
学生自主学习。
全班交流。
五、朗读课文，熟记本课生字词语
六、作业
默写本课生字词语。
流利地朗读课文。
对不理解的地方尝试自己理解。
信息化教学评价方案篇十三
设计者：李艳萍。
学校：安康学院。
学科领域：科学、生物。
年级：中学初一初三年级。
导言。
春天来了,又到了小鸡孵化的季节了,可是我们知道小鸡是怎么样孵化而来的吗?小鸡孵化需要哪些条件?小鸡孵化需要多长时间?人工如何孵化小鸡?我们平时对于动物的孵化不是很注意观察，这次，我们来具体研究和观察小鸡的孵化过程。
学习者特征分析。
对于中学生而言，随着生理的急剧变化，也给心里带来较大的变化。中学初期，他们还会表现出幼稚与董事，依赖性和独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象，并且他们的认识水平、能力还不够。中学后期，则是一个趋于成熟的时期，他们分析问题的能力有所提高，并且思维快速发展自我教育能力也有一定的提高。
这次的课题就是要求他们能团结合作，共同努力完成这项课题研究。
教学目标分析。
在这一课题中，学生将有以下操作：
1、根据他们记录的笔记，大致做一个小鸡孵化的过程表。
2、在小鸡孵化的不同阶段的过程中他们需要拍摄大量图片，并且最后根据这些图片做一个小鸡孵化的图示并演示。
3、通过网络与其他人分享这些图片，并与他们讨论其中的过程。
4、制作一个电子演讲稿并附上图片来交流他们的学习成果。
5、通过共享电子讲稿，将其发布到网上，与其他学生进行交流。所需时间。
技术方面：数码相机、internet连接。
印刷材料：用于阅读和学习有关小鸡孵化的各类书籍和参考资料。
学习用品：纸、笔、照蛋器或手电筒，用黑纸片留一个小孔贴在上面，让光源成。
教学内容分析及教学实施。
从一个鸡蛋变成一只小鸡，是一个复杂的生物学过程，即孵化过程。在观察这个过程中，同学们必须有耐心，认真观察并且做好记录，这次学习的最终成果是产生一份关于小鸡孵化的合作电子演讲稿。
贴在上，让光源成来观察，并认真观察其变化，做好笔记。3)在小鸡孵化的过程中，要求同学们拍摄大量的图片以便于研究。4)共同探讨人工孵化小鸡的条件和时间，并且绘制一个简单的小鸡孵化过程表。
5)让每个同学共享他们的发现，并解释他们绘制的过程图。
绍，以便读者了解。
汇总。
教学评价。
量表评价。
信息化教学评价方案篇十四
1．能从网上搜索到自己需要的资料。
2．熟练掌握ppt的动画效果。
3．了解常见的图片、视音频及动画等素材的插入方式。
二．教学任务。
1．根据自己学科的特点,选择一堂课,为该堂课设计ppt.2具体标准请参照。
三．教学步骤。
的动画效果。
动画效果通常有两种实现办法：
(1)按照一定的顺序依次显示对象或者使用运动画面。
从菜单中选择“幻灯片放映”--“动画方案”
(2)只想对某个幻灯片对象（包括文本框、图表、艺术字和图画等）应用动画效果选定该对象--“幻灯片放映--“自定义动画”--“添加效果”.注意:动画效果最好不要用得太多，好的动画效果能起到画龙点睛的作用；太多的闪烁和运动画面会让学生注意力分散甚至感到烦躁。
2.特殊动画效果--绘制路径。
“幻灯片放映”---“自定义动画”---“添加效果”
还可以在动画列表中选择该对象，然后对“开始”、“路径”和“速度”子菜单中的选项进行调整（在“自定义动画”任务窗格）。
3.插入文本、图片、视音频及动画等素材。
（1）移形变影。
如果要在一张图片中加入文字说明，可以将图片先放到powerpoint中，加入文字后再将幻灯片保存为图片格式，这样不会像windows自带的画图板，把整个文本框覆盖在图片上。当然我们也可将文字保存为图片，方便浏览。其具体操作如下：单击“文件”菜单中的“另存为”，在“保存类型”框中选择一种图片格式，如gif、bmp、jpg、png等等，然后单击［确定］，这时你可以选择是将所有幻灯片保存为图片，还是将当前幻灯片保存为图片。
（2）直击要害。
要对重点内容做标记，只要在放映时单击鼠标右键，选择“指针选项”中的“绘画笔”，就可以用它作标记了。
（3）如出一辙。
为了形式美观一致，我们要求每一页的按钮通常放在同一位置。在一个页面做好按钮以后，选定所有按钮，按［ctrl+c］复制一下，然后换一页，按［ctrl+v］粘贴一下就行了，并且以前设置好的动作在其他页面同样有效，这是不是简单多了。利用这种方法，我们还可以将其他对象也放在不同页面的同一位置。
（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel图表，先显示出要添加excel图表的幻灯片，然后单击“插入”菜单中的“对象”。如果我们要创建新的图表，就单击“创建新对象”，再选择“microsoftexcel图表”。如果要插入您已创建好的图表，就单击“从文件创建”，然后再输入文件名称。使用microsoftexcel的工具和菜单来更改此图表。在此图表外单击，返回powerpoint。如果我们要对此图表进行修改，可以双击图表。
（5）刷出色彩。
如果要将一张幻灯的配色方案传给另一张或者多张，重新去进行配色比较麻烦。其实有很简单的方法：在幻灯片浏览视图中，选择一张具有所需配色方案的幻灯片。然后单击“格式刷”，可以重新着色一张幻灯片；如果要同时重新着色多张幻灯片，请双击。依次单击要应用配色方案的一张或者多张幻灯片。注意，如果重新着色多张幻灯片，请在完成之后，按［esc］键中止“格式刷”。如果重新着色一张幻灯片，“格式刷”也会自动中止。利用这种方法，我们也可以将一份演示文稿的配色方案应用于另一份。方法是：同时打开两份演示文稿，单击“窗口”菜单上的“全部重排”，然后按前述步骤操作即可。
做了一个自己满意的幻灯片之后，为了方便以后的使用，不妨把它变成模板，其具体方法是打开现有的演示文稿，单击“文件”菜单中的“另存为”。在“文件名”框中为设计模板键入名字，在“保存类型”框中，单击“设计模板”。以后要使用就可以直接通过“文件”菜单上的“新建”来使用这一个模板了。
四．教学评价。
能准确完成实验任务。
信息化教学评价方案篇十五
1、将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。
2、经过参与小组讨论，提高分析问题的本事和与人交流本事。
3、能够准确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。
【重点】计算机所包含部件及其各自的功能。
【难点】正确连接计算机外部设备。
（一）导入新课。
教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。
——引入新课——导购电脑设备。
（二）新课讲授。
任务一：认识计算机硬件设备及作用。
教师为同学展示介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的知识自主阅读，进行总结，学生回答问题后，教师对本节的知识进行总结：主板：负责管理和协调各部件的正常运行。cpu：硬件的核心，由运算器和控制器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。存储器存储容量的基本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进行快速处理。声卡：负责将gpu处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。
任务二：认识计算机软件。
教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有word、excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。
任务三：导购个人计算机。
教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公；其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题；第三，确定购买计算机的经济预算区间；第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑；第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。
任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。
教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。
任务五：评估计算机硬件配置。
教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着出现，所以需要随时进行检测。询问同学们平时都使用什么检测软件，并详细介绍教材上的鲁大师。
（三）巩固提高。
教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。
（四）小结作业。
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：根据教材上任务五的表格，对自我的电脑进行检测，下节课分享检测的结果。
信息化教学评价方案篇十六
速度耐力练习中练习强度和练习密度直接决定的不仅仅是练习质量问题，而是练习结果是否和练习目标相一致。训练中除了要科学设置练习和休息的时间比例外，更需要准确地控制一些生理指标的临界值，因此对于训练强度的确定和生理指标的监控要做到严谨化和经常性。信息技术为此提供了很好的技术支持(如研修课程里提到的polar手表)。
二、学生分析。
从成长的角度来说初中阶段是发展耐力的敏感期。八年级的学生在七年级教学中已逐步建立起对体育科学性的认识，身体方面有了很好的速度基础和一定的耐力基础，对于练习强度、呼吸和练习、呼吸和体能恢复的关系也有了一定的认识，因此可以配合教师进行主动性练习，配合科学监控方法的实施，有层次性地推进练习目标。
三、教学目标。
1.认知目标：
了解速度耐力练习方法的特点，如练习时间和休息时间的比例、跑动的`距离和组数等。
2.技能目标：
以最快速度完成跑动路线，间歇期主动进行深呼吸，做到恢复的最大化。
3.情感目标：
习惯遵循训练计划，坚持达成目标，并在必要时借助于同学、朋友和老师的力量。
四、教学环境。
1.简易多媒体教学环境。
2.交互式多媒体教学环境。
3.网络多媒体教学环境。
4.移动学习。
5.其他。
五、信息技术应用思路。
1.运用polarteam2监控，并对结果进行分析反馈(如果受到器材的限制，可用一块polar表选定一个学生佩戴，借助这一个结果来分析全员，并作为单元训练计划制定的依据)。
2.从热身至放松结束全程使用polar监测。
3.监测学生在预先设置的练习中心率工作的区域以及心率恢复的速度，便于在单元教学中有指导性地分组教学和设置合理的练习强度及练习目标。
七、教学特色。
包括为个性化教学所做的调整、为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计、教与学方式的创新等。
――根据学校现状，课前一周发送学生链接，提醒学生找时间利用pad或班级电脑观看200米和400米比赛。观察运动员的全程跑动速度，以及摆臂、步伐、呼吸等的特点。
――准确设置速度耐力练习。利用练习时间和休息时间比准确控制练习的强度和目标。
――利用polar做初始评定和后期练习的监控。
――分析polar结果，评定学生的练习状态和恢复状态。
――运用polar结果指导后期练习计划的制定。
七、教学特色。
包括为个性化教学所做的调整、为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计、教与学方式的创新等。
――根据学校现状，课前一周发送学生链接，提醒学生找时间利用pad或班级电脑观看200米和400米比赛。观察运动员的全程跑动速度，以及摆臂、步伐、呼吸等的特点。
――准确设置速度耐力练习。利用练习时间和休息时间比准确控制练习的强度和目标。
――利用polar做初始评定和后期练习的监控。
――分析polar结果，评定学生的练习状态和恢复状态。
――运用polar结果指导后期练习计划的制定。
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信息化教学评价方案篇十七
二、学习目标。
三、介绍文体常识。
“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。
“马说”这个标题，是后来人加的,从字面上可以解作“谈马”或“论马”。
四、作者介绍。
1韩愈（768——824）字河阳（现在河南孟州）人，唐代,与同为“古文运动”倡导者，是“”之首。2自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，谥号“”，又称，官至吏部侍郎，故又称。作品都收在《昌黎先生集》里。
五、背景介绍。
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
六、听读赏析1）听准字音，注意节奏，把握语速（在文中做出标注）2）读通文意。
以小组为单位，疏通每段文意，并找出每段重点，难点字词3）读出语气。
韩愈不仅将自己对于千里马的同情挥洒在字里行间，他那复杂的情感也寄托在文中每段末的那三个“也”字上。
七、深入思考（用文中原句回答）。
八、品悟主旨。
2.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了作者什么样的思想感情？
九、拓展延伸。
选择选感兴趣的话谈谈：
马”？
话题3：当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做让自己成为人才？）。
十、布置作业课时练《马说》。
信息化教学评价方案篇十八
为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么你有了解过方案吗？下面是小编精心整理的幼儿园信息化教学方案范文，希望能够帮助到大家。
本着围绕幼儿园中心工作，坚持以人为本，逐步改善现代化教育条件，优化育人环境，扎扎实实做好信息化教育工作，不断提高教育质量，更好地促进幼儿的发展、幼儿园的发展。我公司认为幼儿教育信息化重点是在学校安全管理信息化、教学过程信息化、家校互动信息化三个方面。下面对着三个方面做重点项目建设讨论。
幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
1、平安宝宝系统。
如果想切实保护未成年人安全的话，对监控设备的单一应用是绝对不够的，形成一套完善的安全管理系统，才有可能更为立体的保护孩子们的安全。幼儿园平安宝宝系统是为了方便幼儿园对家长接送儿童的管理，确保儿童能安全上、放学，不发生意外而设计的系统。该系统将视频监控、门禁控制、身份识别的功能有机结合，实现相互之间的.联动，使各个系统的功能实现互补，有效起到了身份识别和安全防范的作用。
中国幼儿园的封闭式教育造成了幼儿园的神秘，幼儿不准确的表达造成家长误解。通过平安宝宝系统网站平台，进行学校安全信息管理与公示，并将校园监控图像实时展现在网站上，同时也针对幼儿安全知识进行宣传。让家长了解幼儿园的教育教学，更好的配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离，增进相互理解与信任。
2、健康宝宝系统。
早上家长带幼儿入校时，保健老师经过检查，根据幼儿状况，分别给健康、服药、不卫生等不同的幼儿做好标记牌。结束后，还要详细登记患病幼儿的病状，体征、视病情进行全日观察和追踪，明确最后诊断，为学期或年度多发病，传染病的病率统计提供依据。
通过建立健康宝宝系统保健老师在检查后家长刷卡，根据幼儿的健康状况，保健老师在其刷卡后按下对应的按键即可（如健康、服药、观察），对于异常情况（如请假，忘带卡），保健老师可手工操作入园。结束后系统主机通过无线技术把所有刷卡信息传输到无线面板控制器，此时每个班级里的面板上的指示灯就能显示出对应班级每个幼儿的出勤及健康信息，保健老师也可在主机上通过软件查询幼儿的出勤及健康信息，并且把当日的刷卡信息上传到服务器，之后就可以通过访问相应的站点以网页的形式浏览幼儿的出勤及健康信息，软件里的数据可永久保存以备调用。
1、多媒体教学。
随着多媒体技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，多媒体课件也得到了广泛的开发与利用。由于多媒体课件有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，有效提高教学质量。
因此在教学班安装多媒体教学设备也是势在必行。由于幼儿教育教学班人数多数控制在20人以下，建议选择55寸交互式液晶一体机作为幼儿教育多媒体设备。由于交互式液晶一体机具有成本低、安装维护简单、使用成本低等特点，非常适合现阶段幼儿教育的情况。
配备教师备课用机、建立了网络教案系统，以幼儿园教师的教学资源为依托，创建一个幼儿园教师资源网站，打造优秀教学资源库。
2、电子书包。
我们在平时的学习活动中为孩子播放各种老师制作的课件，这些课件因为色彩鲜艳又形象生动，所以孩子们也爱看爱玩。但活动一结束，这些课件就成了老师文件夹中的一个保存品。配备低成电子书包，将课件同步到电子书包上可以让孩子自己来操作，自己来玩，教会他们怎么去点击和使用桌面上的这些标识，引导他们掌握电脑的简单使用方法。
配合电子书包系统让孩子上网寻找和查看一些好的网站资料，比如恐龙世界、各种植物等等，而且查找的内容都是老师所制定的和符合活动主题的内容。孩子还能自己在休息时欣赏各种故事和歌曲，丰富了孩子的自由活动内容。
3、娃娃园地。
在幼儿教学中，各种幼儿活动与亲子活动是教学活动的重要组成部分。在活动室利用广播级专业摄像设备、自动录播设备搭建起录播系统，记录下孩子们自己的表演。在网络上搭建起娃娃园地，配合上电子书包，让孩子能随时看到自己的作品，有助于增强孩子的自信心、也可以做为儿童时期的足迹纪念。
利用专业云台与简单易懂录播控制台，在电教人员匮乏的幼儿园，也可轻松录制出出色的视频资源。在需要在户外举办亲子活动时，可将专业摄像机从云台上取下，配合无线编码系统，也可简单的录制出视频资源。从而减少重复投入、大大的节约资金投入。
1、宝宝在线。
中国幼儿园的封闭式教育造成了幼儿园的神秘，幼儿不准确的表达造成家长误解。对于家长来说，将孩子交由幼儿园管理，必定会慎重选择。宝宝在线作为教学管理辅助，通过融合平安宝宝系统、健康宝宝系统、家校通系统，让家长随时观看孩子在幼儿园的情况，能定时接收到学校对还在在校整体情况的通报短信，能让家长放心地把孩子交给学校。
通过宝宝在线系统学校老师与领导可以随时观察学生到校情况、健康情况、老师考勤等管理细节，减少了现场巡视的次数，让幼儿园的管理更透明化，遇到问题时可以积极沟通促改进。另外，摄像头对老师们的工作也形成一定约束，让从事教育的幼儿老师能在工作中时刻注意言行，保证教育质量。对于园内的小朋友们来说也有一定约束作用，当他们想到“爸爸妈妈会看到我，我要乖乖的”时，会更加注重在父母面前展示自己的优点，久而久之性格会变得更加活泼大方和善于表现自己。
宝宝在线让领导和管理者高效地完成这些教学管理工作，更可让家长看到学校的管理实力，这在无形中使得学校的竞争实力倍增。
2、网上互动学校。
家校教育合力的重要性也一直为家长、教师和学校管理者普遍认可。让家长了解幼儿园的教育教学，有助于更好的配合幼儿园做好家庭教育工作，拉近幼儿园和家长的距离，增进相互理解与信任。
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