带刺的朋友教学设计范文(15篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-27 00:24:12
带刺的朋友教学设计范文(15篇)
时间:2023-11-27 00:24:12     小编:BW笔侠

古诗词是中华优秀文化遗产的瑰宝,学习和鉴赏古诗词有助于丰富我们的内涵。总结的内容应该符合事实,尽量不夸大和夸张。小编为您收集了一些总结范文,供您参考和借鉴,希望能给您带来灵感。

带刺的朋友教学设计篇一

秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风一吹,轻轻摆动,如果无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。

读后感。

本文的作者应该是一句小学生,而这名小学生叫宗介华。

我觉得作者写得十分的形象,而且还写得十分的生动,特别是写枣树的那一段十分的生动。例如这一句:风一吹,轻轻摆动,同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去。还有一句也写得非常生动:突然,我眼前一亮,小刺猬钻出了水沟;径直向枣树底下跑来。它发现了红枣,向四下看了看,来了个就地十八滚,背上扎满红枣一溜烟地跑回去了。

带刺的朋友教学设计篇二

整堂课比较顺利,但前半节上得比较从容,后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分,没有时间指名较多的学生来练说,连起来介绍这一环节跳过了,拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程,觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。

1、导入环节“看图说话”对学生估计不足,学生看了图,仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”,在引导学生将图意说清楚,说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求,训练说话完整的能力。

2、讨论哪几节分别写了两件事时,学生中出现了不同意见,部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清,划分段落的能力还需进一步加强。

3、归纳课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组讨论时花了大量的时间读课文,却没有具体讨论归纳,以致于交流时,一生讲了大段意思,却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实,学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃,学生兴趣浓厚,积极投入,教学效果良好。

带刺的朋友教学设计篇三

1.认识本课“枣、馋”等11个生字,认识多音字“扎”,借助图像理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文,用简洁的语言归纳课文中主要事件。在学习刺猬偷枣过程的基础上,尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

3.指导学生有感情地朗读课文,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。【教学重点】1.朗读课文,用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.真切地感受刺猬偷枣的高明,体会作者的喜爱之情。【教学难点】尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。【教具准备】多媒体课件。

教法:朗读指导教学。

学法:朗读联想感悟学习法。

第一课时【教学过程】。

1.大自然赐给我们许多珍贵的礼物,有美妙的声音,会唱歌的小鸟。今天,我们还要来认识一位来自大自然的朋友,它就是(课件1出示课题),一起读。

2.老师板书课题,学生书空。(齐读课题)。

1.出示本课生词(课件2)。

(1)同桌互读,纠错。

(2)开火车读,纠错。

(3)抽生分行领读,巩固。

(2)(课件3、4)重点学习“枣、馋”,记准“枣”的字形,理解“眼馋”的含义。

2.初读课文,巩固生字,感知内容。

(1)开火车读课文,思考课文内容。

(2)完成“带刺的朋友小档案”(课件5),说说课文讲了一件什么事?学会概括事件的主要方法。

(一)浏览课文,理解高明。

1.用文中的句子来夸一夸小刺猬,理解“高明”一词的含义。

你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗?(课件6)(高明)理解“高明”(技艺高超)。

(二)品读偷枣,感悟高明。

大家想不想跟着这只高明的小刺猬,一起去偷一回枣?

(生答:想)。

那就让我们出发吧!亲爱的小刺猬们,不过有个要求,你要努力向刺猬老师学习,不要被主人发现呀!

1.爬树高明,高在小心谨慎。

(1)我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么?

(生答:爬树)。

(2)找出文中描写刺猬爬树的语句:(板书爬树)。

(3)朗读品悟。(课件7)。

忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……。

那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……。

聪明的小刺猬们,你们注意到刺猬朋友是怎么爬树了吗?自由朗读。

抽生读,采访。教师范读。

集体朗读,小刺猬偷枣可真小心谨慎啊,所以——(学生接读:缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……)。

2.摇枣高明,高在用力。

小刺猬开始摇红枣了,摇红枣的时候刺猬先停住脚,然后——(学生接读:用力摇晃)(板书:摇枣)。

指导朗读6自然段。(课件8)理解“兴许”的意思,从拟声词中感受刺猬的聪明。小结动作描写中拟声词让刺猬偷枣更加生动有趣。

3.跳树高明,高在迅速。

过渡:红枣儿掉到地上了,小刺猬还呆在树上呢?它该怎么办呀?(学生自由发言。)。

(课件出示9)。

我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出,摔得还挺重呢!

交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的?(噗的一声),理解“噗的一声”,这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?(速度特别快)。

指导朗读,对呀,刺猬这小家伙不仅聪明,而且速度特别快,趁我还没弄清楚它想干什么,树上那家伙就——(学生接读:噗的一声掉了下来。)。

自由朗读课文第8—9自然段。

4.拢枣扎枣,高在周到。

(1)谈话过渡:刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你画的句子说说吗?(学生自由发言)(课件出示10)。

生自由朗读,交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”(把散落的东西堆到一起)。(板书:归拢打滚扎枣驮枣快跑)。

5.小结:

小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚,难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(课件出示11)。

理解“钦佩”的含义,有感情地朗读这句话。

作者是抓住了刺猬动作的描写,把它偷枣的过程写得活灵活现。请你用“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头,讲一讲这个有趣的故事吧。(课件出示12)。

同桌之间互相说一说。

抽生讲故事。

1.齐读(课件出示13)。

可是,它住在什么地方呢?离这儿远不远?窝里还有没有伙伴?好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿,弯腰望去,水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。

跳树。

摇枣归枣。

爬树打滚扎枣驮枣快跑。

带刺的朋友教学设计篇四

大自然非常的慷慨,给予了我们无数珍贵的礼物,从《大自然的声音》中听到了风、水、动物的声音,让我们感受到了大自然声音的美妙;从《父亲、树林和鸟》中,我们体会到了父亲对于树林及鸟的喜爱之情及对大自然的热爱。而《带刺的朋友》这篇课文通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明机灵。上完这节课后,我们校长不仅给了我极大的鼓励,也给我提出了很多宝贵的建议。

讲解过程中我主要设计了四个问题:一是说一说课文讲了一个什么,这篇文章很简单,就是一个刺猬偷枣的故事,由此我设计了后面的三个问题,一是能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动;二是以“小刺猬偷枣的本事真高明”,为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程,三是初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。授课过程中,由小组合作,先读课文,圈出小刺猬偷枣用到的动词,再由小组代表运用这些动词把偷枣的过程联起来,总结小刺猬偷枣的过程。用上连接词“先、再、接着、然后、最后”,以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用上描写刺猬动作的词语,按照顺序,用自己的话讲讲刺猬是如何偷枣的。接着引导学生发现作者对刺猬的三个不同称呼,读一读,领悟作者对于小刺猬喜爱之情的逐步加深。拓展延伸《击退黑狗》的小故事,孩子们对于小刺猬的聪明与机灵有了更深的印象。

要求会写的生字要重点讲解。我在板书课题的时候,写到了本课要求会写的生字“刺”,这个字的左半部要重点讲解,不仅讲笔顺,还应该引导学生发现“刺”的形近字“棘”和“剌”,教生字不仅要教会课堂中的`生字,还应激发学生去认识更多形近字的兴趣。教师要采取各种方法使学生熟练掌握字词,因为只有使学生认识词语,才有可能使学生进一步去理解它,理解整篇文章、感受课文所传达的情感。

这篇课文第二个问题就是找出小刺猬偷枣的动词。在这个环节中,校长指出要引导孩子们在默读中,在课本上圈出动词,圈出后,孩子们读一读,比一比,比比谁能把刺猬偷枣的高明读出来,把刺猬的可爱读出来。

学生默读课文找动词的目的是了解作者描写小刺猬偷枣的过程,体会作者用词的准确性,体会语言的生动。这一环节还可以与作文教学联系起来,可以追问学生:“读的过程中想一想为什么文章的语言能如此生动呢?”,孩子们会发现是因为动词用的好,原来描写动物可以从描写动作入手,通过这篇课文,我们知道了,如何能把一件事情写得具体、生动?从描写动作入手是一种很好的方法,那孩子们写小动物作文的时候也可以向作者学习,也用上描写动物的动词,让我们自己作文的语言也变得这么生动,这么吸引人。

学生是学习的主体,课堂是每个孩子的舞台,我们要运用启发性教学原则,引导他们既要独立思考,又要学会合作,生动活泼地学习,自觉地学习知识。

与孩子们在一起三个多月的时间,我和孩子们都在成长,在教学过程中渗透方法,希望孩子们在反复的诵读中体会作者为何能写得如此生动,都用了什么绝招,学到这些绝招运用到自己的作文中。

作为教师,我要深入研读教材和教参,将文章的每个知识点都要琢磨透彻,多写反思多记录课堂,只有在自己的反思中才能激发出更多的灵感,多学习才能更进步,严格要求自己,进一步扎实教学基本功,提高课堂教学效率。

带刺的朋友教学设计篇五

《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱,比较贴近生活实际,是一篇充满生活趣味的文章。上完这节课后,我有了以下一些反思。

一、字词教学不够深入。

我在上这节课时,预先设计了一张生字幻灯片,将我认为对学生来说有困难的生字词归整在上面,在学生学习课文前以小组开火车的形式解决。交流词语是语文教学的重点,不能仅仅读过一遍就匆匆结束,要花一定的课堂时间带领学生去掌握,宁可少讲一点课文,也要把学生的基础知识打牢固。“为什么刚学过的生字词,学生在完成作业时还会反复出现错误?”如果我能在字词教学中在多花一点时间和精力,那学生的字词错误率可能就会随之降低,课堂教学效率也会随之提高。

二、教学环节目的性不明显。

这篇课文在教学时有一个重要环节,就是找出小刺猬偷枣儿的动词,这是梳理这篇课文的一个重要脉络。仅仅带领学生找到小刺猬偷枣儿的几个动词是远远不够的,找到动词之后应该做什么?要有一个清晰明确的目的,我就是在设计教学环节时目的性不明显,这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计,没有目的的教学是不会取得良好的教学效果的。

教师在设计教学时,每一步教学环节都应该有明确的教学目的,只有在实现每一教学环节目的的基础上,才能达成本节课的教学目标,最终取得良好的教学效果。

三、语文课的味道不足。

“工具性和人文性的统一,是语文课程的主要特征。”如果说“工具性”是语文课程知识的基础,那么“人文性”就是语文课程感情的升华。在课堂上,教师带领学生在掌握一个个字词的过程中,一起感受每篇课文所传达出的情感,就是其中的一部分。

这篇课文通过作者对小刺猬偷枣儿的描写来表现作者对小刺猬的钦佩与喜爱之情,这堂课的语文味道不足,作者对小刺猬的钦佩与喜爱之情没有出来,学生的情感体会不够深入。语文教学并不只是要带着学生对知识进行简单地梳理,更重要的是要引领学生进入课文,与作者进行情感上的碰撞,使心灵得到触发。

带刺的朋友教学设计篇六

教学目标:

1.认识“枣、馋”等10个生字,读准多音字“扎”,利用菱形十字格会写“刺、枣”等12个生字,会写“红枣、摆动”等26个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握课文内容。

教学重难点:

1.引导学生依照书写规律识记生字词。

2.引导学生根据初读的收获,了解哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者的内心活动。

教学过程:

1.出示两则谜语,让学生猜一猜。

r小货郎,不挑担,背着针,满地窜。(打一动物)。

r地里走,沟里窜,捎着针,忘了线。(打一动物)。

2.学生说出谜底后,出示小刺猬的图片,让学生介绍相关资料。

3.教师过渡,出示课题。

4.简单介绍作者宗介华。

1.出示要求,学生自读课文。

(1)用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读顺句子。

(2)标出段落序号。

(3)圈出本课的生字新词,与同桌交流识记字词的方法。

(4)课文写了刺猬朋友的一件什么事?

2.检查自学情况,学习字词。

(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读,教师相机点拨要点。

(2)指导归类识字。

(3)引导学生运用图片、近义词、演示动作、联系上下文、查找工具书等方法,理解词语。教师点拨重点词语,并引导学生运用拓展。

1.指名分自然段朗读课文,纠正读得不准确的地方。

2.思考:课文写了刺猬朋友的一件什么事?

本文讲述了一个秋天的夜晚,刺猬在“我”家后院偷枣的故事,表现了刺猬偷枣本领的高明。

4.小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,并归纳出每一层次写了什么。

5.引导学生根据初读的收获,了解哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者的内心活动。

6.学生汇报交流,教师点拨,重点指导朗读。

1.出示本课要求会写的字。

2.观察字形、结构及笔画,说说书写规律。

(1)观察形声字,巩固对形声字构字特点的认识。

“伸”,形旁“亻”表义,表示和人的动作有关;声旁“申”表音,表示读音。

另外,“忽、伸、沟、聪”,都可以用这种方法识记。

(2)说一说:整体结构点位上要注意什么?

(4)看一看:关键笔画在菱形十字格中的写法。

(5)写一写:老师示范书写,学生练习书写。

(6)对一对:和课本对照一遍,写得不好看的地方,在下一遍书写中及时纠正。

3.学生书写练习,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

4.投影展示书写正确、美观的字,相互借鉴。

1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。

2.引导学生标注出自己喜欢的词语和句子,做摘抄。

3.认真书写本课生字。

带刺的朋友教学设计篇七

1.认识“枣、馋”等10个生字,读准多音字“扎”,利用菱形十字格会写“刺、枣”等12个生字,会写“红枣、摆动”等26个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握课文内容。

1.引导学生依照书写规律识记生字词。

2.引导学生根据初读的收获,了解哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者的内心活动。

1.出示两则谜语,让学生猜一猜。

小货郎,不挑担,背着针,满地窜。(打一动物)。

地里走,沟里窜,捎着针,忘了线。(打一动物)。

2.学生说出谜底后,出示小刺猬的图片,让学生介绍相关资料。

3.教师过渡,出示课题。

4.简单介绍作者宗介华。

1.出示要求,学生自读课文。

(1)用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读顺句子。

(2)标出段落序号。

(3)圈出本课的生字新词,与同桌交流识记字词的方法。

(4)课文写了刺猬朋友的一件什么事?

2.检查自学情况,学习字词。

(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读,教师相机点拨要点。

(2)指导归类识字。

(3)引导学生运用图片、近义词、演示动作、联系上下文、查找工具书等方法,理解词语。教师点拨重点词语,并引导学生运用拓展。

1.指名分自然段朗读课文,纠正读得不准确的地方。

2.思考:课文写了刺猬朋友的一件什么事?

本文讲述了一个秋天的夜晚,刺猬在“我”家后院偷枣的故事,表现了刺猬偷枣本领的高明。

4.小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,并归纳出每一层次写了什么。

5.引导学生根据初读的收获,了解哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者的内心活动。

6.学生汇报交流,教师点拨,重点指导朗读。

1.出示本课要求会写的字。

2.观察字形、结构及笔画,说说书写规律。

(1)观察形声字,巩固对形声字构字特点的认识。

“伸”,形旁“亻”表义,表示和人的动作有关;声旁“申”表音,表示读音。

另外,“忽、伸、沟、聪”,都可以用这种方法识记。

(2)说一说:整体结构点位上要注意什么?

(4)看一看:关键笔画在菱形十字格中的写法。

(5)写一写:老师示范书写,学生练习书写。

(6)对一对:和课本对照一遍,写得不好看的地方,在下一遍书写中及时纠正。

3.学生书写练习,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

4.投影展示书写正确、美观的字,相互借鉴。

1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。

2.引导学生标注出自己喜欢的词语和句子,做摘抄。

3.认真书写本课生字。

带刺的朋友教学设计篇八

1.会认10个生字,会写13个生字,掌握多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2.朗读课文,用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3.体会句子的不同表达方式,懂得使用比喻句能够使句子生动形象,培养学生的想象力。

4.体会作者对刺猬的喜爱之情,培养学生对于小动物的关注与喜爱。

朗读课文,用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

体会句子不同的表达方式,懂得使用比喻句,发挥想象,使句子更生动形象。

4.师:请你来说说你所了解的刺猬。

过渡:文章的小作者也非常喜欢刺猬。

1.学生自由认读生字。

2.指名学生认读。

3.用找近义词的方法理解词语。

1.师:请大家轻声读课文,思考并完成填空。

思考:小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情?用简洁的话概括地说。

2.学生交流。

(板书:偷枣)。

说明:概括地说一件事对学生来说有一定的困难,老师在刚开始训练的时候,教学生一些方法,十分有必要。这个环节中,老师提供给学生句式,能帮助学生概括地说好,练习的指向明确,易操作。

1.过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?我们一起来看第一自然段。

指名读。

2.师:这里,老师有一个句子(媒体出示),请你来比较一下,你更喜欢哪一句,并说说理由。(数量多、香味、动态美感(起风时)、比喻句)。

师:第一句的表述方法有没有错啊?(没有)只是第二句是比喻句,把(红枣)比作(玛瑙),更生动形象。在我们写作文的时候,也可以适当地使用比喻句,使文章内容的表述更生动形象。

书写生字和词语。

第二课时。

1.齐读第一自然段。

2.过渡:这枣是多么诱人啊,真让人眼谗,怪不得会引来刺猬偷枣。

(一)学习第2—11自然段。

1.师:请大家快速浏览课文第2—11自然段,文中有一句话直接夸奖了那只刺猬,快速地找找是哪一句,用直线画出来。

学生交流:[媒体出示:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!]。

2.师:对啊,让我们好好读读这句话,体会一下作者的'惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

师引读:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!

师:“钦佩、本事”什么意思?谁能用近义词来解释一下?(佩服、本领)。

谁来解释“高明”?(技艺,见解,好得超过了一般水平)板书。

过渡:小作者说,刺猬偷枣的本领好得超过了一般水平,那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?

3.师:[媒体出示]老师请同学们再次认真默读课文第2—11自然段,用波浪线画出体现刺猬偷枣本领高明的句子,并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4.[媒体出示]师引读第5—10自然段,体会一下刺猬偷枣的高明。

过渡:通过刚才的学习,老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。

6.师:学到这儿,你觉得这是一只怎样的刺猬?

板书:聪明机灵。

说明:板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的,在这次教学中,让学生一起参与板书的设计,既培养了学生的概括能力,又可让学生学习思考板书的艺术。通过设计板书,让学生牢记刺猬偷枣的整个过程,为复述课文打下基础,可谓一举多得。

(二)学习第12自然段。

1.自由朗读第12自然段。

2.体会这一自然段连用几个问句,表现出作者对刺猬的好奇和喜爱的心理。

师:学了课文,我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣,想一想,刺猬还能用它身上的刺来干什么呢?课后请读一读宗介华的《带刺的朋友》原文,了解关于小刺猬的更多更有趣的故事吧!

1.阅读或搜集一些小动物的特殊本领,体会它们的可爱之处。

2.学习刺猬偷枣的写作方法,选择自己最喜欢或者最熟悉的小动物来写一写。注意观察,用合适的动词,写出你对它的喜爱之情。

板书设计:

刺猬(钦佩、喜爱)。

偷枣:高明聪明机灵。

带刺的朋友教学设计篇九

1.认识“枣、缓、监、逐、聪”5个生字,读准多音字“扎”,抓住关键部件把“枣、刺”写规范。

2.能找出描写刺猬偷枣的内容,并用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

3.品读第10自然段,初步体会刺猬偷枣本领的高明,感受作者对刺猬的喜爱。

抓住动作描写感受刺猬偷枣本领的“高明”。

能用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

1.今天我们也一起来认识一位新的动物朋友。板书课题,注意读准“刺”的读音。

2.读了课题,你有什么想问的吗?(带刺的朋友是谁?它做了哪些事?)。

1.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段,边读边思考刚才提出的问题。

3.指导写字:刺枣。

1.请同学们看一看课文,从哪里到哪里,是写小刺猬在偷枣啊?

(2-10自然段)。

2.现在请大家认认真真地读一读课文的2到10自然段,遇到它偷枣的句子就用横线画下来。

3.谁来说说看这一只小刺猬是怎么偷枣的呢?

(1)随文识字:认读“缓”“监”“逐”“扎”四个字。

(2)读好三个拟声词:树枝哗哗、噼里啪啦、噗的一声。

(3)梳理偷枣过程:往树上爬、爬向老树杈、用力摇晃、掉了下来、扎在背上、跑去了。

读读这些词语,看看你有什么发现?齐读。

用上“先、然后、接着、最后”大致说说刺猬偷枣的过程。

1.你们觉得这是一只怎样的小刺猬?文中有一句话集中表达了我的钦佩之情:

“我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”

2.“高明”是什么意思?

3.默读课文第10段,你特别从哪儿感受到了刺猬偷枣“高明”?画下相关的语句。

(1)认读“扎”字的读音。

(2)抓住动作:爬来爬去归拢到一起打了一个滚儿。

(3)“急火火”。

4.男女生分句读第10段。

其实文章还有很多地方也体现了它的高明,我们下节课再接着学习。

1.摘抄第10段中你喜欢的词语或句子。

2.给家人讲讲刺猬偷枣的过程。

3.阅读宗介华的散文集《带刺的朋友》。

带刺的朋友教学设计篇十

小练笔。

联系上下文想一想,写出医生和阮恒的对话。

小练笔。

教学环节教师活动学生活动

上节课我们学习了课文,感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书,把你感受最省的部分再用心读一读。 自由朗读课文。

小练笔

同学们,随着血液不断被抽出,阮恒认为自己快死了,所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?

自由读课文。

同为合作演一演。

写一写。

带刺的朋友教学设计篇十一

1、体会句子的不同表达方式。

2、朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3、体会作者对刺猬的喜爱之情

4、学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

1课时

多媒体课件

1、同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节。瞧,图上画着什么呀?

出示《秋枣》图,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”,来体现红枣儿的大和多。

引导学生比较词句活动室2(1)的两句句子,体会运用了比喻的手法能使句子更生动。

学生朗读句子。

2、枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。

出示刺猬图,出示课题,齐读。

它是谁呀?

出示“——刺猬”,再读。

破折号有什么作用?

1、大家课前都预习过课文了,现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求:

(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。

(2)边读边思考:课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

2、指名分节读课文,师生共同点评。

3、课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

出示两幅课文插图,明确2~9节讲了第一件事,10~15节讲了第二件事。

1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节,讨论:课文写了刺猬的哪两件事?

2、集体讨论交流。

归纳板书:一天晚上,刺猬偷枣儿。

第二天晚上,刺猬用刺击退了大黑狗。

3、课文主要讲了什么?

1、刺猬是偷枣儿的呢?默读2~9节,圈出刺猬偷枣时的动作。

学生交流,归纳板书:爬停住脚摇晃掉归滚驮跑

2、刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?

引导学生体会“摇晃”、“归”体现了刺猬的聪明、机灵。

3、刺猬不但偷枣儿的本事高明,而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节,用“”圈出刺猬的动作,用“~~~~”划出大黑狗的动作。

学生交流,归纳板书:刺猬:出来散步缩成一团

大黑狗:扑掉过头去哀叫着溜走

出示“我”赞叹刺猬的两句句子,指导朗读。

5、是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,小作者可喜欢它啦,所以把它称为——

生接:带刺的朋友。

1、那么学了课文,你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?

出示两个说话练习,学生任选一个准备。

指名交流。

2、请两个学生分别介绍两个事例,与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

出示说话练习。

师:我有一个带刺的朋友,它就是刺猬。

生1:刺猬偷枣儿的本事真高明啊!……

生2:刺猬不但……,而且……。……

师:我真喜欢这个带刺的朋友。

3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?

引导学生体会介绍完一个事例,要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

4、谁能连起来介绍一下刺猬?

指名介绍。

带刺的朋友教学设计篇十二

秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。

一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过枝叶,斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬。

我惊愕地赶忙贴到墙根,注视着它的行动。那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……挂满红枣的枝杈,慢慢弯下来。后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,枣枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙“噗”地一声,径直掉下来。听得出来,摔得还挺重呢!很快,它又慢慢活动起来了。看样子,劲头儿比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周,把散落的红枣逐个地归到一起,全都扎在它的'背上了。立刻,它的身子大了一圈。兴许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟,急火火地跑去了。

哎,这不是刺猬吗?

我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣儿的本事真高啊!

可是,它住在什么地方呢?我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿处,弯腰望去,水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没有了踪影。

第二天,夜幕降临,我偷偷地躲在枣树背后,捧一把红枣撒在枣树周围。

突然,我眼前一亮,小刺猬钻出了水沟,径直向枣树底下跑过来。它发现了红枣,向四下看了看,来了个就地十八滚,背上扎满了红枣,一溜烟儿地跑回去了。

一天天过去了,小刺猬渐渐跟我混熟了。

金黄色的大地变得空旷起来,秋风送来寒意,初冬来临了。小刺猬不再露面了,我心里很不安,爸爸告诉我说,为了躲过寒冷的冬天,刺猬冬眠了。

漫长的冬天终于过去了,听爸爸说,冬眠的动物就要苏醒了,我高兴地把攒了一冬的花生、瓜子、红枣……撒在了小刺猬的必经之路上。

有一天,小刺猬来了,伸出小嘴,眨着小眼睛,高高兴兴地吃起来了。不知什么时候,爸爸也来了,他指着瘦削的小刺猬,对我说:“光靠你喂,是不行的,应该让它们自己去找食儿,让它们消灭害虫啊!”

我高兴地点了点头,好像看到了繁星闪烁的夜晚,在田地间、场院里,正活动着一支捕捉田鼠、昆虫的大军,那里边就有我带刺的朋友。

带刺的朋友教学设计篇十三

1、阅读课文,能简要说出课文内容。

2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。

感受小作者与野生动物之间的深厚感情。

了解小标题的特点和作用。

多媒体课件

一课时

一、揭题,释题

1、你对野生动物有什么了解?交流有关野生动物的知识

2、想象一下,与野生动物交朋友会怎样?

3、大家只是想像,有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。

4、(出示书及图片)让学生谈对蒂皮的认识。

二、初读课文,了解小标题的作用

1、课文介绍了几位我的野生动物朋友?你是怎么知道的?

2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法,说说小标题的作用。

三、再读课文,感受人和野生动物和谐相处的乐趣

1、自由读课文,讨论交流:从文中找出作者与野生动物相处的语句?用“()”表示。

2、归纳,小结,朗读指导。

3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点?

板书:大象:身体庞大,与人友好

狒狒:儿时难舍难分,日久不认人

豹子:有时伤人,但听蒂皮的话

4、说说野生动物的共性?(即通人性,也有危险性)对待它们的正确态度是怎样?(绝不要害怕,但永远要小心)。

四、课外拓展

1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信,读一读,说说感受。

2、作为一名中国小学生,给蒂皮写一封回信。

板书设计:

大象:身体庞大,与人友好

25、我的野生动物朋友 狒狒:儿时难舍难分,日久不认人

(既通人性,也有危险性)豹子:有时伤人,但听蒂皮的话

带刺的朋友教学设计篇十四

本文是一篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

抓住外貌描写,分析人物性格

教时安排:一课时

同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!

1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说)

2、教师补充说不到的情况。

1、生字词语音检查(加点字注音)先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。

咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()

马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家?

4、教师提出以下问题作为课堂练习

(1)本文采用第几人称进行叙述?

(2)本文的故事发生在什么时间、地点?

(3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲?

(4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面?

(5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写)

(6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么?

(7)课文出现两个破折号,作用是什么?

(8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。

通过大家的描述,外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来,那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢?明确:外貌描写;动作描写;语言描写,神态描写。(通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界)

明确:外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩,使我有了生活的勇气和力量。(齐读最后一段)

请阅读下面一段材料,说说你心中的朋友应该是怎样的人,用一段优美的语言表达出来?

材料一:小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中,从高中到大学,四个好朋友形影不离,不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识,也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀,彼此信任,彼此倾诉。

材料二:《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

例如:朋友是一杯酒,越是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾,送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。

1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。

2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

带刺的朋友教学设计篇十五

1.培养学生按照一定的顺序认真观察周围植物、并把观察到的现象记录下来的良好习惯。

2.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想感情。

3.使学生初步掌握观察记录卡的填写方法。

让学生明白从哪些方面记录观察到的景象。

指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。

课时安排:一课时

一、激发兴趣,导入新课

同学们,美丽的春天已经到了,田野里一片生机勃勃的景象。让我们走进大自然,选择一种植物,认真观察,走近它,了解它,和它做一对好朋友吧!

二、出示图片,指导观察

教师多媒体出示一枝桃花的图片,指导学生进行认真观察,并试着填写观察记录卡。

名称:桃花

样子:花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣挨着一个花瓣儿,围成圆形。

颜色:有粉红的,鲜红的,还有纯白的。

气味:淡淡的清香

其他:早春开放 结出的果实就是桃子。 也有只开花不结果的观赏桃花

三、学生观察,填写记录

学生拿出自己事先准备好的自己最喜欢、最熟悉的植物图片或者实物,进行认真观察,并从名称、样子、颜色、气味、其他五个方面,填写《观察记录卡》。

学生观察的同时,教师巡回指导填写。

四、展“下水文”,打开思路

教师巡视一圈,学生基本填写完整自己的《观察记录卡》。

“同学们,大家经过认真观察,已经掌握了这种植物的样子、颜色、气味等基本情况,而且详细地做了记录。那么,接下来我们所要做的就是把记录卡上的内容,整理成一篇小作文。老师事先也把自己观察到的植物——麦子整理成了一篇小作文,大家想听吗?”

多媒体出示老师的“下水文”,教师示范朗读,学生认真倾听。

五、学生动笔,教师指导

“同学们,接下来的时间就交给大家了。你可以仿照老师的方法,把自己《观察记录卡》上的内容写成一篇小作文,我们比一比,哪位同学写得更加具体!更加生动!”

学生动笔写作,教师巡回指导。

六、课堂小结,升华主题

同学们,你们知道吗?法国著名雕塑家罗丹曾经说过:“世界上并不缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛”,在今后的生活中,让我们养成留心生活、认真观察的良好习惯,去发现我们周围的美,并用笔把这种美写下来,分享给更多的人吧!

七、布置作业,拓展延伸

没有写完的同学,课下把这篇《我的植物朋友》的作文写完整,写完的同学认真阅读,仔细修改其中的错别字和病句。

板书设计

我的植物朋友

名称

样子 留心生活

颜色 喜爱之情

气味 认真观察

其他

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15458728.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档