教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等要素。教案的编写需要注重培养学生的创新思维和动手实践能力。接下来是一些教学设计完善的教案范例，愿与大家分享共同成长。
部编版一年级语文猜字谜教案篇一
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
正确朗读课文，背诵课文。
课件。
一、猜谜导入。
1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）。
2、板书课题，老师范读，再齐读。
二、朗读课文。
1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？
2、老师带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
三、感知内容，学习生字。
（一）学习第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。
2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）。
4、朗读第一句，注意节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）。
（二）学习第二句。
1、出示图片，说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。
3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。
5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）。
6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）。
（三）学习第三句。
1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。
4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。
5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。
6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）。
四、对对子。
1、让学生找出课文中的`对子，分男女来读对子。
2、对对子的要求是什么？
3、让学生试对对子。
五、指导写字。
1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。
2、老师强调易错的笔画和笔顺。
3、学生先描红，再独立写。
4、老师巡视指导。
六、作业。
把生字和笔顺记住，背诵课文。
部编版一年级语文猜字谜教案篇二
教材分析：
这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。
教学目标：
1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：
1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:。
一、结合生活实际，情境导入。
二、观察图片，体会情境。
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?
2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?
(1)第一幅图的餐桌上有什么?
吃的：米饭、汤、炒菜。
用具：筷子、勺子。中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅图的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?
三、识字与写字。
1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时。
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：
一、复习旧知识。
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
2、出示生字卡片，开火车朗读。
二、朗读指导。
1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?
2、儿化音：橙汁(儿)。
三、完成课后练习。
1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。
2、读一读，比一比。
(1)准确地读出下列字。
(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。
(3)扩词与区别。
3、分类，涂颜色。
(1)准确读出下列词语。
(2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。
培养学生思维能力。
4、背一背。
(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!
(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。
(3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?
作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。
板书设计：
用餐。
第一幅图的餐桌上有什么?
吃的：米饭、汤、炒菜。
用具：筷子、勺子。中餐。
其它：水杯、香油。
第二幅图的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。
用具：叉子、刀。
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部编版一年级语文猜字谜教案篇三
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候??时候??、??在??在??在??在??来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师)。
2、制作生字词卡片。(学生)。
课时分配：二课时。
部编版一年级语文猜字谜教案篇四
知识与技能：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观。
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
（一）、复习导入，引出课题，启发质疑。
1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语。
2.谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小。
3.在生活中还有什么是大的，什么是小的`？导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
（二）、初读课文，认识生字。
1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”
3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
（三）、再读课文。
1.小男孩什么时候觉得自己很大呢？出示句子和词语。
生读，纠音。
生展示读，指导学生读出正确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢。
生：穿袜子穿鞋子。
练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。
我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。
3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢？生汇报，师总结。
4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。
你什么时候觉得自己很小呢？结合生活体验引导学生练习说话。
5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小。
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小？小朋友，来回答！
（四）写字指导。
1.出示“自”字，你怎样记住它？生观察，师范写。
2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3.学生描红、写字，教师指导点拨。
4.展示评价。
部编版一年级语文猜字谜教案篇五
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
部编版一年级语文猜字谜教案篇六
教学目标：
1、理解课文，能够想象出集市上热闹的情景。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字，会写2个生字.
教学重点、难点：
熟读课文，识字。
教学准备：
可以准备一些实物，如镰刀、姜、蜡等距离学生生活较远的物品。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
教学内容：
读韵文，识字。
教学过程：
导入新课：
上节课大家到农贸市场走了走，这节课我们就和小妞妞一起去赶集，到集市上看一看。(板书课题)。
读文、识字：
1、学生自由读课文。
2、指名读课文，画出你叫不准的字。
3、随机识记二类生字。
做一下猜字游戏或是拍字游戏，加强二类字的识记。
4、同桌之间配合读课文。
5、拍手读课文。
6、在课文中学习一类生字。
吓：使人害怕，威胁扩词：吓唬。
(he)恫吓、恐吓。
跳：左右结构形声字字义：1、蹦，跃，两脚离地全身向上或向前，引申为越过，通路。2、一起一伏地动。
扩词：跳跃、跳高、跳远、跳绳、跳板、心跳。
三、指导书写：
让学生观察虚宫格中字的整体结构再书写。
四、游戏巩固生字。
第二课时。
教学内容：
完成课后习题。
教学过程：
1、复习巩固生字，朗读课文。
2、课后习题。
(1)读一读，连一连。
(2)读课文比赛。
(3)采蘑菇，涂色。
(4)买卖游戏。
部编版一年级语文猜字谜教案篇七
1、读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)。
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
部编版一年级语文猜字谜教案篇八
教学目标。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教具准备课件课时安排2课时。
导学设计。
教学过程(第1课时)。
教学任务。
1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充。
揭题导入。
导学反馈。
用时：4分钟。
一、猜谜激趣导入。
1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。
2.板书课题，领读，指导书写“字”并组词。小组讨论交流。
精讲点拨。
用时：18分钟。
一、初读第一则字谜，学习生字。
1.自由读文，要求读准字音。
2.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)。
3.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)。
4.检查读字谜，要求读准确，通顺。
5.指导写字：左、右、红、时。
二、初读第一则字谜，学习生字。
1.自由读文，要求读准字音。
2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。
3.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)。
4.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)。
5.检查读字谜，要求读准确，通顺。
6.指导写字：动、万。
当堂训练。
巩固拓展。
用时：13分钟。
一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净。
二、书写生字。
达标检测。
用时：
作业设计。
《好字行天下》。
板书设计4、猜字谜。
教学反思。
教学过程(第2课时)。
教学任务。
1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充。
揭题导入。
导学反馈。
用时：5分钟。
一、复习导入。
1、出示生字卡，检查认字。
2、听写。
精讲点拨。
用时：15分钟。
一、学猜第一个谜语。
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么？
(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
(4)、连起来想想，猜猜谜底。
4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
6、齐读儿歌。
二、学第二个谜语。
1、师：有信心猜出第二个谜语吗？请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
(2)、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
(3)、奖励大苹果。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。
三、再读课文。
1、这两个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？
2、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
当堂训练。
巩固拓展。
用时：
一、拓展性学习。
1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么？
2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。
4、自编谜语，考一考同学。
二、做猜谜会的准备。
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？
2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？
3、哪些同学能自编谜语？
4、还有什么别的想法吗？
达标检测。
用时：15分钟。
1、准确、通顺的读两则谜语。
2、完成练习。
作业设计。
1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
2、《同步精练》。
板书设计。
识字4。
秋
讠请。
忄 青情。
日晴。
氵清。
部编版一年级语文猜字谜教案篇九
1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音："日、水、山、石"。
2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导学生在生活中识字。
二、探求规律，理解字义。
1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：
（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？
（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。
3.做游戏"找朋友"。请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"朋友"。同一组排成一列，读一读生字。
三、学习笔顺，指导书写。
1.出示生字"日、田"，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。
2.引导学生观察比较"日"与"田"在整体形状上有什么不同。
3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺"先里头后封口"。
4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。
部编版一年级语文猜字谜教案篇十
理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的.化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！
今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”
1、走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。
2、吟夏天，进行词语积累。
3、走进秋天和冬天。
教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。
1、走进春天：学生看图体会春天的美。自由朗读。
2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。
3、走进秋天和冬天，小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。
4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
xxxxxxxxxxxxxxxx,他对xxxxxxxxxxxx说：“xxxxxxxxxxxxx。”
练习：
根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿xxxxxxxxxxxx、大树xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。
作业：四季。
为四季画一幅画。
部编版一年级语文猜字谜教案篇十一
今天我们学习“语文园地二”。
二、学和用。
板块二：用拼音。
1.按照声母顺序连一连，看看这是什么？
按照声母的顺序连一连。
2.出示：
看看上面的图，分别是用什么摆的，摆出了什么？
（手摆出了c，毛线摆出了s，木棒摆出了x。）。
试一试，看你还能摆出什么？
用自己身边的东西或我们的身体，可以摆一摆学过的字母。
（1）用毛线摆。
（2）用小手比。
(3)用你的小手、毛线试着摆出所有学过的声母和韵母。
部编版一年级语文猜字谜教案篇十二
春天到，春天到，小草探头问声好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹、冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2、同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？
（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）。
3、教师相机教认“春”“冬”（上下结构）。
部编版一年级语文猜字谜教案篇十三
师：我们先齐读课题，小手指着字。
师：吃水是什么意思?对，就是喝水的意思，但是我们平时说话不能说成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友们要注意哦。
二、整体感知。
师：首先，请小朋友们给课文标好自然段。
师：标好之后，我们一起来看看课文，一起齐读第一自然段。
师：读完之后，小朋友们一起找找，在瑞金城外有个村子叫什么名字?
生：沙洲坝。
师：那谁住在沙洲坝呢?
生：毛主席。
师：对了，是毛主席，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过，那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。
沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
师：小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后，小朋友们根据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)。
对了，沙洲坝如果三天不下雨的话，都没水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活，吃水一定有很大的问题，不信，我们一起去看一看。
现在，就请小朋友们自由的朗读第二自然段，从课文中找出句子来。
师：读完之后，请小朋友用课文中的话告诉我，沙洲坝的人们遇到了什么困难?
生：村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。
生：挖井。
师：挖井可是一项大工程，光靠毛主席一个人可不行，于是，毛主席带领的谁一起呢?
生：战士、乡亲们。
师：刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来。
师：那么我们现在看看“时刻想念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻想念”。
部编版一年级语文猜字谜教案篇十四
1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。
2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
一、创设情境，激发兴趣。
贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文，找出生字宝宝。
1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？
2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。
（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。
（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
认识“朗”，并理解题目：古朗月行。
1、你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？
2、引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）。
古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。
认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。
1、这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？
2、学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。
3、给“识”字组词。
4、李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。
认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。
1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像？（区分：玉王）怎样在田字格里写好这个字呢？学生自己观察，自己书写。
2、给“玉”字组词。
3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！
4、那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。
学习剩下的两行诗。
1、天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。
3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。
四、整体感悟，指导背诵。
1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的'盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
2、你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。
3、想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。
五、拓展延伸。
3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌？
六、课堂小结：
部编版一年级语文猜字谜教案篇十五
1．给课文标好自然段，说说每个自然段的内容是什么。
明确：第1自然段：写小公鸡和小鸭子出去玩。
第2自然段：写小公鸡和小鸭子到草地里玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
第3自然段：写小鸭子下河捉鱼，小公鸡偷偷地跟着下了水。
第4自然段：写小鸭子听到小公鸡咕救命，赶紧去救他。
2．本文一共写了哪几件事？重点写了哪件事？
明确：本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；第二件是他们到河边去玩的时候，小公鸡偷偷下水差点儿淹死，小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。
部编版一年级语文猜字谜教案篇十六
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是什么?
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色?
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情?
师：谁来说说课文讲了哪几件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;。
二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;。
三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段?(四个)。
3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么?读后，小组汇报交流。
生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么?
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么?
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么?
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生：懂事、关心父母、关心家人。
3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)。
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11彩虹。
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地。
彩虹。
彩虹桥上。
拿镜子照妈妈梳头。
关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
部编版一年级语文猜字谜教案篇十七
课前准备：
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)。
课时安排：
2课时。
第一课时。
一、谈话导入，激趣入题。
师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)。
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词。
1.教师范读课文，学生听读。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)。
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知。
1.指名读课文，大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺，学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
第二课时。
一、听歌导入，复习检查。
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
2.出示课件、依次检查生字，认读词语。
3.指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文。
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)。
(二)学习第3句。
1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2.启发学生：你们读懂了什么?(学生畅所欲言)。
3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。
6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)。
3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么?
4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)。
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(青蛙)。
2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)。
2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。)。
3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)。
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵。
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件，学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲。
1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
部编版一年级语文猜字谜教案篇十八
1、学习课文第1、2自然段。
(1)(出示挂图1)这幅图讲了什么?自由读第1、2自然段。
(2)兔子为什么跑?(他认为“咕咚”可怕极了)。
(3)他有没有仔细观察一下究竟发生了什么?(没有)。
(5)出示句子,指导朗读。
不好啦,“咕咚”可怕极了!
2、学习第3、4自然段。
(1)(出示挂图2)这幅图讲了什么?
(2)小猴子为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?
(3)小猴子的心情怎么样?
(4)出示句子,指导朗读。
不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇!
(5)自由读第5自然段,看看这一自然段中讲到了哪些动物?他们怎么样?
(6)动物们为什么叫“快逃命啊”?
(7)比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。他们讲的话相同吗?不同在哪里?
(8)分角色朗读“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。
(板书:木瓜吓跑动物们)。
3、学习课文第5自然段。
(1)(出示挂图3)这幅图讲了什么?
(2)野牛为什么没有跑?他是怎样做的呢?
(3)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过动作演示理解)。
(4)野牛拦住了大象后是怎样问的?
(板书:野牛拦住)。
(5)分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。(板书:问原因)。
4、学习课文第6、7自然段。
(1)自由读第6、7自然段。
(2)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)。
(3)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(因为木瓜是从高高的树上掉下来的,所以声音很响)。
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)。
(5)知道了“咕咚”的真相后,动物们都怎样呢?为什么大伙都笑了?
(6)这时候,动物们会想些什么呢?
部编版一年级语文猜字谜教案篇十九
教学目标：
1、认字：认识15个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：
1、培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
2、初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
教学难点：
培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备：
教学课件挂图字卡。
教学过程：
(根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事)。
1、请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
(引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决)。
2、谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见)。
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
(目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评)。
3、再读课文，读后说说你有什么收获?
(通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)。
同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
(引导学生学会主动的听及主动的评)。
事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗。
出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗?(目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文)。
词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗?
5、教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)。
目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字)。
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
(由小组长带来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)。
同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的`生字。
最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星。
(教师课堂掌握学习生字的情况)。
情尤如救狼枪正夹。
奶摔断腿厨刷碗。
再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?
(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)。
课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
2、仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)。
3、教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价)。
4、同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)。
5、根据同学所给的建议，再来写写这个字。
做掉带死奶重。
部编版一年级语文猜字谜教案篇二十
1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。
2、自主识字,交流识字方法。说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。
3、小组交流,教师巡视。
4、全班交流。
5、指名分段读课文,纠正读音。
6、再读课文,完成填空。
部编版一年级语文猜字谜教案篇二十一
1、认读8个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
识字、写字。
理解诗意，体会感情。
一课时。
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗。
1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?
出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书：勤劳)。
4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读(或背)全诗。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开”。
部编版一年级语文猜字谜教案篇二十二
1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
多媒体课件。
字母卡片。
1课时。
一、导课。
1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)。
2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
（一）读准aoe的音。
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
3．教师示范e的发音。
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)。
4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）认清aoe的形。
1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写。
1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。
2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)。
3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。
（四）学习aoe的四声。
１．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
２．出示四个aoe，指名标出四个声调。
３．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习。
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
２．乱序再读。
３．比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！
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