在快节奏的社会中，我们需要找到适合自己的放松方式。深入挖掘思考，将过去的经验和教训转化为写一篇完美总结的动力。这些总结范文对于我们写出一篇较为完美的总结有很大的启发作用。
时计时法的教学设计篇一
教学目标：
知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。
教学重点：
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、从生活导入。
师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的`，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家）。
2第二天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题）。
二、探究新知。
1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
时计时法的教学设计篇二
2、学科：数学。
3、课时：1课时。
二、教学课题。
教养方面：
1、了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。
教育方面：
建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
发展方面：
提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
三、教材分析。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册p52－53上的内容和例3。
内容分析：
24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的`。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。
学情分析：
24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。
教学目标：
1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。
2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。
教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学准备：钟面，多媒体课件。
四、教学方法。
我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
五、教学过程。
一、情景导入。
2.像“上午6时、下午6时”这种平时交谈中经常使用的带有“上午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“普通计时法”，也可以叫做“12时计时法”（板书）。
二、自主探知1.观察电视节目预报表。
除了普通计时法生活中还有一种计时方法，大家想不想见见？（课件出示电视节目预报表）。
同桌合作一人一个轮读；指名读，师适时指导读法。
在这张节目表上有你喜欢看的节目吗？什么时侯播出？你平时都是什么时间看？（根据回答选择性板书）。
3.揭示课题。
像电视节目预报表中这样的计时法我们通常叫它24时计时法。（板书课题）。
观察两种计时法，谁来说说它们各自有什么特点？（师总结：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错，所以邮电、交通、广播电视等部门计时都采用从0时到24时的计时方法，这种计时法通常叫做24时计时法。）。
你在哪些地方见到过24时计时法？
5.认识0时和24时。
6.利用钟表边演示边加深对转换方法的理解。
这个时刻是24时计时法的几时？普通计时法呢？你们正在做什么？
7.出示知识窗，了解24小时的由来时计时法和普通计时法的转换。
以动画城和新闻联播的播出时间为例，开展小组讨论，全班交流。
时计时法的教学设计篇三
教学目标:。
1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的.应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：
重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
教学准备：
自制课件、实物钟面。
教学过程：
一、情境导入。
二、自主探究。
(1)1天=24小时。
师：从钟面上看，时针走一圈最多也就12个小时，怎么会有两个7时?
师：1天有几个小时(板书：1天=24小时)。
师：也就是说这里的每个时间都会出现2次，比如10时有可能是……。
(2)认识一天的开始——0时。
师：大家知道一天是从什么时刻开始的么?让学生自由发表意见，教师先不作答复。
师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。(课件播放倒计时的录像)提问：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时?(夜里12时)。
师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?一起说说看。(凌晨0时)。
(3)感受一天的经过。
提问：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧!教师边拨钟面边说。
现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。
(钟面停在凌晨4时)，提问：现在是什么时候?(凌晨4时)我们在干什么?
(钟面停在早晨6时)，提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候?(早晨6时)我们起床了(钟面停在上午8时)，提问：现在是几时，我们在做什么?(上午8时，我们开始上课学习了)。
(钟面停在中午12时)，提问：时间真快，现在是什么时候呀?(中午12时)到了吃午饭的时间了。
师：时针已经走了1圈了，1天结束了吗?
师：再过1个小时是什么时候了?
师：下午1时又叫13时。
师：如果不看钟面，我说里圈数字，你能不能说出外圈数字?
(4)24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。
师：(课件出示旅游时间安排表——24时计时法)你能来说一说我什么时候在干什么吗?最好说清楚是上午、下午还是晚上。
师：这里有两列时间，其实这是同一个时间的两种不同的记录方法(板书“计时法”)。
师：比较这两列时间，你发现了什么相同的和不相同的。
师：左边的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上，那你怎么知道是什么呢?
师：从什么时间开始要减12。
时：左边这种时间叫做12时计时法，右边这种叫做24时计时法。
(5)普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
师：(课件出示作息时间表——普通计时法)你能帮我转化成24时计时法吗?
师：你喜欢哪一种?
师：我朋友说7时，引起了我的误会，如果是你，你会怎么说?
时计时法的教学设计篇四
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：
一、认识24时记时法。
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的'方法？
5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法。
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）。
6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？
7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用。
1、学生独立完成p53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗？（打手势）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）。
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
四、全课总结。
1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？
2、师总结。
时计时法的教学设计篇五
教学。
目标1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
3、培养学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
重点。
难点重点：了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
难点：能正确地理解0时和24时。
课前。
准备前置性学习：
1、在一天里，钟表上的时针走几圈？
2、一天有多少个小时？
3、钟面外圈的数表示什么？
4、外圈的数和内圈的数有什么关系？
多媒体课件 实物钟。
课时1课时。
教学流程。
情境导入。
1、出示情境。
师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）。
师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？
生：7点看！
师：什么时候的7点？说完整。
生：下午的7点。
师：还可怎么说？
生：晚上的7点。
师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。
老师把它写下来。
板书：晚上7:00。
师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。
师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？
师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。
2、找生活中用24时计时法表示的。
生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师：老师也找了一些，我们一起来看一下。
3、揭示课题。
师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（ 板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。
明确目标。
1、了解24时记时法的意义，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现24时记时法与普通记时法之间的练习与区别，会进行两者之间的转换。
尝试探究小组合作探究：
5、在一天里，钟表上的时针走几圈？
6、一天有多少个小时？
7、钟面外圈的数表示什么？
8、外圈的数和内圈的数有什么关系？
现在组内讨论交流，后指定小组展示。
（一）认识24时记时法。
课件出示从0时到中午12时的情景图，引导学生观察时针及场景的变化。
生1：时针会继续往前走，走到1时。
生2:也可以说成是13时。
师：我们一起来看看时针时如何走第二圈的？
重点提示学生思考钟面外圈的数表示什么，注意内外圈数字之间的关系。
点拨：在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以经常采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
（二）明确普通记时法与24时记时法之间的关系。
师：仔细观察钟面，钟面外圈的数表示什么？
（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）。
师：它和内圈的数有什么关系？
（内圈的数+12=外圈的数）。
师：它们为什么会相差12呢？
师：原来是这样！我们班的同学真了不起，头脑灵活反应快。
（三）、研究两种计时法的关系。
出示所有用两种计时法表示的时刻。
a、师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
b、反馈：师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？
（1、普通计时法有时间词，24时计时法没有。）。
师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？
小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
（2、下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）。
交流点拨。
1、在一天里，钟面上的时针正好走（两）圈，共（24）小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
24时计时法转为普通计时法：从13时到24时，24时计时法-12=普通计时法。
练测反馈。
1、填空。
（1）一天有（ ）小时，一天里，时针正好走（ ）圈。
（2）新的一天是从深夜（ ）时开始的，这个时刻也叫做。
（ ）或（ ）。
2、将普通记时法转化为24时记时法：
3时 9时 17时。
21时 24时 13时。
板书设计。
24时记时法。
晚上7时：19时。
时计时法的教学设计篇六
（一）教学内容：
（二）教学目标：
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
（三）教学设计：
一、课前导入：
师：同学们，老师想在咱们班做一个调查。你们在一天里是怎样安排自己的作息时间的？
生答（两人）（你的业余生活可真丰富、你真是一个爱学习的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入课题（4分）。
师：老师这里有两张三（二）班同学的作息时间安排表，我们一起来看看他们是怎样安排时间的。
表1和表2。
师：这些同学记录时间的方法一样吗？有什么不同？
（课件出示：电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间）。
师小节：其实，交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念计，为了计算简便、不容易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这样的计时方法通常叫做“24时计时法“。今天，我们就一起来学习这种计时方法。（板书课题）。
师：观察课题，你们觉得这节课我们应该学习哪些内容？
（提示：1、理解24时计时法是怎样计时的，2、能用24时计时法表示时刻，3、知道24时计时法和普通计时法的区别，并学会进行两种计时方法的互换）。
师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们来看钟表（课件出示钟表）。
师：在时钟转动之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？（喜欢）春节是我们每个小朋友最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间12点）。
师：边观察边思考，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
师：零时过后是凌晨1时，凌晨2时，凌晨3时…，
师：（钟表停在早上6时）这是什么时间？同学们在干什么？
生：早上6时，我们已经早早地起床，为了新一天的学习和生活做准备了。
师：（钟表停在中午12时）这是什么时间？同学们在干什么？
生：到了中午12时，该吃午饭了。
师：这时，时针从夜里12时走到中午12时，正好走了1圈，也就是12小时。
师：从中午12时接着走下去，是什么时间？
生：是下午1时。
师：如果用24时计时法接着12往下数，该是几时？
生：下午一时也就是13时。
师：我们一起接着往下数，好吗？
师：请同学们观察屏幕，夜里24时用24时计时法怎样表示？
生：就是24时。
（2）是几小时？师：1日是多少小时？
生：1日是24小时。
板书：1日=24小时。
（3）想一想，第一圈是从哪一时刻开始，从哪一时刻结束，第二圈呢？
解决难点：
（1）难点1：24时计时法钟表内外圈的联系（4分）。
分组讨论：请同学们观察钟面，在24时计时法中，什么时候看钟面外圈的数？什么时候看钟面内圈的数？先独立思考，有困难的话，可以和小组同学商量商量。
教师引导：钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。
（2）难点2：把普通计时法转换为24时计时法。（4分）。
板书：
凌晨2时早上8：30上午9：25中午12时下午4：12晚上9时。
师：凌晨2时用24计时法表示是6时。
师：早上8：30用24时计时法该怎样表示？
师：与普通计时法相比，24时计时法表示的时间有什么特点？自己想想，有困难可以和小组同学一起商量。
师小结：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；当用24时计时法表示下午1时到晚上12时的时间时，要用原来的时数加上12，也就是时针走第二圈所指的时刻分别加上12。
（3）难点3：将24时计时法转换为普通计时法。
口答：（课件展现）。
1、4时8时15时19时23时。
课件出示答案。
凌晨4时早上8时下午3时晚上7时晚上11时。
2、同桌练习，1人用普通计时法表示时间，另1人用24时计时法表示时间，然后交换。
（4）质疑。
三、练习。
（1）出示电视节目表：
节目名称播出时间。
今日说法早上6时。
开心辞典22时30分。
大风车下午6时零9分。
时计时法的教学设计篇七
教学目标：
1、认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
2、能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
教学难点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
教学准备：课件。
教学过程：
1、谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）。
师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法。
2、揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。
1、出示教材第51页例3的节目预告表。
提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）。
追问：怎么会有14：00呢？
引导学生明确：这里用的是24时计时法，14：00是下午2时。
2、课件演示钟表。
（2）课件演示（时间）。
结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。
提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）。
小结。
用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
引导学生明确：
（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。
（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。
追问：16：00是下午几时？18：30呢？学生独立思考后回答：16：00是下午4时，18：30是下午6时30分。
1、说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？
让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。
2、完成教材第52页“想想做做”第1题。
提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？
让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。
3、完成教材第52页“想想做做”第2题。
4、完成教材第52页“想想做做”第4题。
提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
让学生在小组内议一议、说一说。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
时计时法的教学设计篇八
（出示学生喜爱的电视节目的音乐动画城、大风车）。
看谁能猜出这是什么电视节目？什么时刻播出？猜对了就播放一段。
（播放新闻联播的音乐）这是老师喜欢的节目？他什么时刻播出？晚上7：00。
（播放新闻联播的视频）上面显示的是晚上7：00吗？不是，是19：00。
小结：晚上7：00就是19：00（板书：晚上7：0019：00）激发学生的学习兴趣，使学生初步感受到两种计时法的应用。
（二）交流信息资源，提供学习资源。
师：你收集了那些生活中的时刻，快和大家说一说吧！
根据学生回答，教师适当板书。（板书是把这些时刻分成两部分：用24时计时法表示的时刻和普通计时法表示的时刻。）。
电脑出示教师收集的生活中的时刻：课程表、电视节目、火车票、邮政、飞机票、营业时间等。让学生读出其中的'一些时刻，教师适当板书。使学生学会收集和利用生活中的信息，体会计时法的广泛应用，导入新课要研究的问题。
（三）观察探究，自主尝试，引导发现。
1.仔细观察左右两列有什么不同？学生发现。
2.看来这两种计时法还得区别对待？那要不要给他们取个名字？
学生起名并说明理由。（板书：普通计时法24时计时法）。
3.对于24时计时法你都知道哪些？还想了解哪些？学生交流生活经验，提出数学问题。重点提出24时与0时的关系。通过师生的交流，让学生自主尝试新知形成的过程，提出教学的难点。
4．（多媒体出示春节晚会倒计时的场景）应到学生观察钟表上显示的是什么时刻？电子表上显示的又是什么时刻？师总结：夜里的12时也就是第二天的0时。
（四）经历过程、突破重点1.师：让我们从0时开始经历新的一天。
3、（指针又指向1时）现在是几时？明确接着往下数。在16时20时处提问。
4.游戏：小小报时员：用24时计时法报时，先师生互动，再生生互动。利用多媒体演示，使学生经历24时计时法的过程，重点理解第二圈要接着往下数；游戏加深了对两种计时法转化的认识。
（五）多种练习，加深印象1．我是学校小主人：把学校的作息时间表改写成24时计时法。
2．小小广播员：用普通计时法广播下列新闻。
3．用两种计时法设计自己的作息时间表。
4．在《时间就像小马车》的音乐中结束本课。形式不同的练习强调两种计时法的应用价值，激发学生的学习积极性。学生在愉悦的环境下完成练习，结束本课。
时计时法的教学设计篇九
义务教育课程标准实验教科书52页内容。
1、知识与能力。
在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2、过程与方法。
通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。3.情感、态度与价值观。
让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学突破：
利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：
钟面模型、卡片、多媒体课件。
一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1、今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）。
2、话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！
王母娘娘6月9日。
3、原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4、这是怎么回事呢？
5、请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）。
6、一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）。
7、下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）。
大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8、利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是。
凌晨1时，凌晨2时……。夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节，唤起生活经验，加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。）。
二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。
1、老师把刚才的时刻都记录了下来，请看：（出示课件）。
2、这种计时法在咱们的日常生活交流中，经常用到，我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间，前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词，老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦，并且前面如果掉了时间词的话，就会出错，就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记，又不易出错的计时法呢？咱们干脆不要前面的时间词了，夜里的12时，是一天的开始，我们就叫它0时，接下来就叫1时、…12时，那下午1时叫什么呢？对，接着12往下数，13、14……。24时。（课件演示）。
3、同学们真了不起，数学家们也是这样想的，用0-24时来表示一天的时间，这种计时法，就叫24时计时法。
下面咱们一起来感受一下一天的时间，（出示课件）（通过活动钟表来感受一天的时间。）夜里12时，也就是24时计时法的0时，新的一天开始了，接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈，13时、14时……………。24时。一天结束了。
下面我们再来一起感受一遍一天的时间，请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。
5、想一想刚才在一天的时间里，时针一共走了几圈？共多少小时？（板书）所以人们才发明了24时计时法。
6、那一天为什么有24小时呢？这是有科学道理的，请看：（出示课件：地球的自转）。
7、小组探究，解决问题。
（1）拨一拨：在钟面模型上从0时拨到24时，边拨边读出每个时刻。
（2）填一填：用24时计时法填写钟面外圈的时刻。
时计时法的教学设计篇十
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。
1.认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
一、故事导入。
师：大家知道龟兔赛跑的故事吗，哪位同学能用三两句话给大家讲一讲？
生：兔子和乌龟比赛，因为兔子太自信了，在比赛中睡了一觉，最后输给可乌龟。
师：这位同学的表达能力真好，一会在回答问题时，也希望大家像他一样回答的简单准确。
今天老师给大家带来了一个新的故事《龟兔赛跑2》（看课件）。
师：为什么这次比赛小兔子又数了呢？
生：他没有搞清楚时间……。
生：8时没有说是早上8时还是晚上8时。
师：一天中有几个8时啊？
生：两个，一个早上，一个晚上。
师：应该怎么说才不造成误会呢？
生：应该加上早上和晚上这样的词。
师：像这样时间前面有早上、晚上这样的词汇的时间表示方法使我们平时经常。
使用，叫做普通计时法。
师：这里有一个小兔平日的作息时间，你能帮小兔改正一下吗？
生：（加上早上、晚上等修饰词）。
师：谁能说说普通计时法有什么特点？
生：时间前面有“早上、上午、中午、下午、晚上”这样的词。
生：记录的时间只用了12之内的数。
师：你们知道还有什么计时方法吗？
生：沉默、不知道。
师：看来大部分同学都不清楚，其实24时计时法就经常出现在我们的生活中（课件出示）请自由的出声说出自己所看到的。
师：其实，电视、广播、交通、邮政等部门计时，为了简易不易出错，多采用这种表示时间的方法——24时计时法。今天我们就来学习这种计时方法。（板书）。
师：谁能猜一猜为什么叫24时计时法。
生：因为一天有24小时。
师：哦，他与我们一天的时间联系在了一起，非常好！1天=24小时（板书）。
一天时针转了几圈？一圈是多长时间？
生：两圈，一圈是12小时。
师：很好，我们就感受一下一天的24小时，我们借着钟面来看一看。
师：指针停在早上6时，这是什么时间，我们在干什么？
生：起床。
师：指针停在早上8时，这是什么时间，我们在干什么？
生：早读。
师：指针停在早上12时，这是什么时间，我们在干什么？
生：起刚吃完午饭。
师：从12时接着往下走是什么时间？
生：下午1时。
这是不是第二圈了？（是）。
师：如果用24时计时法接着往下数是什么时间？
生：13时。
师：真棒！下午2时呢。
生：14时。
师：你是怎么想的？
生：接着13时数就是14时了。
生：12时过了2时就是14时了。
师：那夜里12时呢？
生：24时。
师：我看一起来看一看大家说的对不对。（继续演示）。
师：这一时刻表示一天的结束，又意味着第二天的开始。所以习惯上常称这一时刻是0时。
师：请同学们观察钟面。想一想钟面外圈的数表示什么？他和内圈的数有什么联系？仔细思考后和同位讨论一下。
生：这个钟面的数表示时针走第二圈的24时计时法。
生：内圈的数加12就是外圈的数。
生：外圈的数减12就是内圈的数。
生：外圈的数比内圈的'数多12。
生：外圈的数表示中午12时到晚上12时（第二圈）的24时计时法。
师：同学们，你们都有一双善于发现的眼睛，第二圈的时间你会用24时计时法表示了吗？
生：用内圈的数加12。
师：非常好，说的又准确又简练。
我们看一看是这样吗？（课件出示）。
师：刚才我们只是研究了第二圈，第一圈呢？你们猜猜？
生：时针指向几时就说几时，没有前面的修饰词。
师：为什么？
生：沉默或是回答出。
师：想想一天小兔子，一天有几个6时，普通计时法不加修饰词行吗？24时计时法有几个6时？晚上6时怎么表示，既然能分清了，还用加上修饰词吗？这就是为什么24时计时法在很多地方广泛实用的原因。
师小结：
下图：
普通。
计时凌晨、上午、中午、下午、晚上。
1234567891011121。
+
122。
+
123。
+
124。
+
125。
+
126。
+
127。
时计时法的教学设计篇十一
1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
一、课前导入：
师：同学们，老师想在咱们班做一个调查。你们在一天里是怎样安排自己的作息时间的？
生答（两人）（你的业余生活可真丰富、你真是一个爱学习的好孩子）。
二、探究新知。
1、引入课题（4分）。
师：老师这里有两张三（二）班同学的作息时间安排表，我们一起来看看他们是怎样安排时间的。
表1和表2。
师：这些同学记录时间的方法一样吗？有什么不同？
（课件出示：电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间）。
师小节：其实，交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念计，为了计算简便、不容易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这样的计时方法通常叫做“24时计时法“。今天，我们就一起来学习这种计时方法。（板书课题）。
师：观察课题，你们觉得这节课我们应该学习哪些内容？
（提示：1、理解24时计时法是怎样计时的，2、能用24时计时法表示时刻，3、知道24时计时法和普通计时法的区别，并学会进行两种计时方法的互换）。
师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们来看钟表（课件出示钟表）。
师：在时钟转动之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗？（喜欢）春节是我们每个小朋友最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间12点）。
师：边观察边思考，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
师：零时过后是凌晨1时，凌晨2时，凌晨3时…，
师：（钟表停在早上6时）这是什么时间？同学们在干什么？
生：早上6时，我们已经早早地起床，为了新一天的学习和生活做准备了。
师：（钟表停在中午12时）这是什么时间？同学们在干什么？
生：到了中午12时，该吃午饭了。
师：这时，时针从夜里12时走到中午12时，正好走了1圈，也就是12小时。
师：从中午12时接着走下去，是什么时间？
生：是下午1时。
师：如果用24时计时法接着12往下数，该是几时？
生：下午一时也就是13时。
师：我们一起接着往下数，好吗？
师：请同学们观察屏幕，夜里24时用24时计时法怎样表示？
生：就是24时。
（2）是几小时？师：1日是多少小时？
生：1日是24小时。
板书：1日=24小时。
（3）想一想，第一圈是从哪一时刻开始，从哪一时刻结束，第二圈呢？
解决难点：
（1）难点1：24时计时法钟表内外圈的联系（4分）。
分组讨论：请同学们观察钟面，在24时计时法中，什么时候看钟面外圈的数？什么时候看钟面内圈的数？先独立思考，有困难的话，可以和小组同学商量商量。
教师引导：钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。
（2）难点2：把普通计时法转换为24时计时法。（4分）。
板书：
凌晨2时早上8：30上午9：25中午12时下午4：12晚上9时。
师：凌晨2时用24计时法表示是6时。
师：早上8：30用24时计时法该怎样表示？
师：与普通计时法相比，24时计时法表示的时间有什么特点？自己想想，有困难可以和小组同学一起商量。
师小结：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；当用24时计时法表示下午1时到晚上12时的时间时，要用原来的时数加上12，也就是时针走第二圈所指的时刻分别加上12。
（3）难点3：将24时计时法转换为普通计时法。
口答：（课件展现）。
1、4时8时15时19时23时。
课件出示答案。
凌晨4时早上8时下午3时晚上7时晚上11时。
2、同桌练习，1人用普通计时法表示时间，另1人用24时计时法表示时间，然后交换。
（4）质疑。
三、练习。
（1）出示电视节目表：
节目名称播出时间。
今日说法早上6时。
开心辞典22时30分。
大风车下午6时零9分。
时计时法的教学设计篇十二
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的.联系，激发学习的热情。
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？
5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）。
6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？
7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
1、学生独立完成p53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗？（打手势）。
（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班。
（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）。
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？
2、师总结。
时计时法的教学设计篇十三
（一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
（二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。
（三）对学生进行爱惜时间的教育。
难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。
一、 提问导入 。
请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40。
谁还能说说下午2：40还可以怎么说？
刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。
二、 新课。
1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？
2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？
3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？
4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。
课件出示。
（1）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。。。。。。（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！
（2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。（学生都坐好揉揉眼睛）。
（3）、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告诉大家——8:10。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。
（4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。××同学发现，现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！
（5）大家请看——现在钟面上表示的是几时？（1时）。
如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？
（9）时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。
（10）时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。
同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时）。
那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上常常只说0时而不说24时。
这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
（二）巩固24时计时法与普通计时法的换算。
1、组织教学：北京时间：三甲班这个时候最认真的是：——。
2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在各个节目时段为大家报时——（出示晚间段节目预告）。
6:15经视新闻。
6:57fun4娱乐。
7:30射雕英雄传(21)。
10:35福彩开奖。
10:40经视夜新闻。
11:10仇晓的闺中密友 。
12:00射雕英雄传(21)（重播)。
（三）课外知识介绍。
1、组织教学：北京时间：三甲班坐得最好的一个大组是——。
2、各位主持人辛苦了，下面是请您欣赏时间——。
出示计时工具以及计时方法的发展相关知识（电脑出示）。
（四）计算时间段。
1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要：
3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——出示书上的营业时间指示牌。
（五）综合应用。
同学们，五一长假快到了，老师决定组织同学们去一个地方——北京。下面，我们一起乘火车出发吧！
长沙——岳阳——武汉——南昌——北京。
（在这个练习中，引导学生学会用24时计时法表示时刻，同时根据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想教育）。
（六）全课小结。
同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业 是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！
我们要充分利用我们的双休日哦！
板书设计 。
第一圈 第二圈。
0时————12时————24时。
（0时）。
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