教案可以帮助教师总结教学经验，提高自己的教学水平。教案的编写要符合教学大纲和教材的内容安排。掌握好教案编写的基本技巧，能够提高教学设计的质量和效果。
教科版初中物理九年级教案篇一
1、物体内所有分子无规则运动具有的能是()。
a.分子动能b.分子势能c.内能d.机械能。
2、关于内能，下面说法正确的是()。
a.跟物体的温度有关，物体温度降低，放出内能。
b.内能是指每个分子做无规则运动具有的能。
c.内能是指物体中所有分子做无规则运动时所具有的能。
d.0℃的物体具有的内能为零。
3、关于热运动，下列说法中正确的是()。
4、在0℃的房间里，静止在地面上的铅球()。
a.具有机械能b.没有机械能c.具有内能d.没有内能。
5、下列关于物体的内能和温度关系的说法中，正确的是()。
a.物体的内能跟温度有关，物体的内能越大，温度越高。
b.物体的内能跟温度有关，物体的温度升高内能增大。
c.物体的内能只和温度有关，所以温度高的物体，内能一定大。
d.物体的内能只和温度有关，内能大的物体温度一定高。
6、下面四句话中都有一个“热”字，其中哪一句话中的“热”字表示温度()。
a.热传递b.物体吸热温度升高c.摩擦生热d.今天天气很热。
7、下列现象中，利用内能做功的是()。
a、冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和。
b、刀在砂轮的高速摩擦之下溅出火花。
c、在烈日之下柏油路面被晒熔化了。
d、火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起。
教科版初中物理九年级教案篇二
浮力的概念本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。在生活中及小学的自然课上对浮力认识已有一定的基础，考虑学生的认知基础其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是难点，先让学生从生活现象和动手做课桌上的小实验现象猜测加推理“浮力的大小与哪些因素有关?”再由水中水袋受的浮力和排开的水的重力的关系，最后由分析加表达式推导得出原理，这样层层推进，分散难点。
反思：从经验，生活和实验中的现象猜测避免猜测的盲目性。由于同学个体的差异及实验的自主选择，避免“整齐划一”，保证多样性，发挥了学生的主观能动作用。同时教师在应有充分的准备学生猜测的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。学生并没有从生活中或已有的经验出发，这样猜测就有一定的局限性，此时教师可加以引导。学生交流，回答“小鱼和大鱼由于深度和体积不同而产生浮力不同的争论”，“改错题：木块浮在水上受到的浮力”两个问题。
反思：情境化的问题，增加亲切感，易引起兴趣。“改错题”降低难度，又加深对原理的理解。题型的多样化可避免解决问题烦味与枯燥。不足的是题目的覆盖面不广，可增加对浮力方向理解的问题;可换浮力在生活应用的例题，从而增强物理服务于社会的意识。
不足之处也很多：课堂气氛不够活跃时，当学生猜与深度关系时，可用学生分组实验来代替教师的演示;学生说完自己看法时，没有及时的形成或结果型激励评价等等。
教科版初中物理九年级教案篇三
本章主要讲述的是一些自然和生活中有关的声学初步知识。内容包括：我们怎样听见声音，我们怎样区分声音，让声音为人类服务。重点是声音的产生和传播，它是解释各种声音现象的基础。本章教材安排了一系列自然现象和生活中的事例，引导学生认识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播，知道声音在不同介质中传播速度不同，从生活中体会到：声音具有响度、音调、音色这三个特征，知道噪声的来源，以及控制和减弱噪声的三种措施，知道人耳听到的声音的频率范围，知道什么是超声和次声，知道声音的反射现象――回声。
本章重点是让学生学会科学探究，通过观察和实验知道声音产生和传播的条件，响度和音调的决定因素;知道控制和减弱噪声的措施，增强环保意识;学会设计实验进行科学探究。难点是学会设计实验进行科学探究。
【课时安排】第一节，我们怎样听见声音，1课时;第二节，我们怎样区分声音，1课时;第三节，们怎样区分声音(续)，1课时第四节，让声音为人类服务，1课时;第五节，习题课，1课时。
2.1我们怎样听见声音。
【教学目标】。
知识与技能。
1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s;了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声;通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波;通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的;通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。
3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。
过程与方法。
在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
情感态度与价值观。
培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
本节教材由五段组成，是按照声音的“产生――传播――要有介质――在不同介质中快慢不同――传到人耳后，经过了怎样的途径引起人的听觉”的思路来安排的。通过四个活动以及讨论、看图等方式，使学生主动参与学习过程。
【教学重、难点】。
1、重点：
1)声音的传播条件。
2)会设计实验进行科学探究。
3)在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
2、难点：
会设计实验进行科学探究。
【教学方法】。
科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。
【教学用具】。
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。
教科版初中物理九年级教案篇四
实验报告年级班实验人：组次：试验时间：
实验名称：用刻度尺测量长度。
实验目的：
实验器材：
实验设计：
1、测量前“三观”：
一观：二观：三观：
2、测量时。
一放、刻度尺要与被测对象；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐。
二读、视线要刻度尺刻线，不要斜视；读数时要估读到。
三记、记录数据由数字和组成。
进行试验：
测作业本和物理课本的长、宽。
评估交流：为使测量更精确，应选用分度值的刻度尺（填“大”“小”）。
二、用停表测量时间。
实验报告年级班实验人：组次：试验时间：
实验名称：用停表测量时间。
实验目的：
实验器材：
实验设计：
1、观察停表。
停表有个表盘，大表盘数字代表，小表盘数字代表；
有根指针，长指针是，短指针是。
停表秒针走一圈是分钟。
2、停表时间等于分针指示能准确读数部分加上秒针指示读数部分。
进行试验：
用停表测出你脉搏跳动10次所用时间s，1min内你的脉搏跳动了次。
评估交流：大家的测量结果是否相同。
三、测量同学们跑步的平均速度。
实验报告年级班实验人：组次：试验时间：
实验名称：测量同学们跑步的平均速度。
实验目的：
实验器材：
设计并进行试验：
1、在操场上用测出奔跑的路程s1=20米，s2=30米。
2、用测出自己跑20米所用的时间t1，跑30米所用的时间t2。
s3、根据公式v求出两次奔跑的平均速度。
评估交流：自己记时好还是请同学计时好。
四、探究光反射时的规律。
实验报告年级班实验人：组次：试验时间：
实验目的：
实验器材：
实验设计：
1、提出问题:。
2、猜想或假设：
4、进行实验：
（3）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔记录光的径迹；
（4）取下纸板，用量角器量出no两侧的角i和角r，填入表中；
（5）把纸板nof向前折或向后折，观察是否能看到反射光线。
实验记录：
教科版初中物理九年级教案篇五
一、教学目的：
1.知道电压的作用;知道电源是提供电压的装置。
2.知道电压的单位;会进行电压单位的换算。
3.会正确使用电压表测量电压。
4.训练连接电路和使用电压表的技能。
二、教学重点和难点：
1、电压的作用;电压表的正确使用。
2、电压的作用;电压表的读数。
三、教具准备：
电源、开关、灯泡、导线、电路板、电压表。
四、教学过程：
1.电压使电路中形成了电流。
用水压形成水流来类比电压形成电流。电源的正极聚集有大量的上电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动，就形成了电流。
2.电源是提供电压的装置。
电路中要有持续电流的条件：电源，电路应是通路。
3.电压(u)的单位。
国际单位：伏特(伏)v。
常用单位：千伏(kv)，毫伏(mv)，微伏(uv)。
4.常见的电压值。
(1)一节干电池：1.5v。(2)一节铅蓄电池：2v。
5电源是提供电压的装置。要知道电压的单位，会进行单位变换。此个，还要记住干电池和家庭电路电压值。
1.电压表的结构：
电压表的外形，符号，接线柱，量程：0-3v，0-15v。
2.读数：
(1)认清所接量程。
(2)认清最小电压值。0-3v每小格0.1v，0-15v每小格0.5v。
(3)检查写单位。
3.练习读数。(幻灯显示)。
4.电压表的使用：(实物讲解)。
(1)电压表要并联在电路中。
(2)“+”“-”接线柱的接法要正确。
(3)被测电压不要超过电压表的量程。
5.学生上讲台演示电压表的正确使用规则。
6.讨论想想议议。
7.练习：(1)把一个灯泡接人电源的电路中，用电压表测出小灯炮两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“+”、“一”接线柱。
(2)在两个灯泡l、l串联的电路中，用电压表测小灯泡l两端的。
电压，画出电路图，并标出电压表的“+”、“一”接线柱。
(3)在图右所示的电路中，电压表测量的是哪个。
灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的“+”、
“一”接线柱。
8.小结(学生归纳)。
利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。
教学后记：
教科版初中物理九年级教案篇六
了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法。
尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观。
初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
重、难点：显微镜、望远镜结构原理。
教学器材：显微镜、电脑平台。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、前提测评：
一凸透镜的焦距为10cm，当：
物体与透镜的距离为25cm时，成。
物体与透镜的距离为15cm时，成。
物体与透镜的距离为5cm时，成。
二、导学达标：
引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜?
进行新课：
1、显微镜：
(1)、显微镜的结构：
各部分的作用……目镜：
物镜：
反光镜：
(2)、显微镜如何放大物体：课本p65示。
(作光路图说明)。
总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。
2、望远镜：图3.5-2示。
各部分的作用……目镜：
物镜：
反光镜：
(2)、望远镜如何看清远处的物体：课本p66示。
(作光路图说明)。
总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。
4、介绍新型的显微镜、望远镜。
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、我还想知道……?
教学后记：
教科版初中物理九年级教案篇七
(1)理解圆与圆的位置的种类;。
(2)利用平面直角坐标系中两点间的距离公式求两圆的连心线长;。
(3)会用连心线长判断两圆的位置关系.
2、过程与方法。
设两圆的连心线长为，则判别圆与圆的位置关系的依据有以下几点：
(1)当时，圆与圆相离;。
(2)当时，圆与圆外切;。
(3)当时，圆与圆相交;。
(4)当时，圆与圆内切;。
(5)当时，圆与圆内含;。
3、情态与价值观。
让学生通过观察图形，理解并掌握圆与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想.
二、教学重点、难点：
重点与难点：用坐标法判断圆与圆的位置关系.
问题设计意图师生活动。
1.初中学过的平面几何中，圆与圆的位置关系有几类?结合学生已有知识以验，启发学生思考，激发学生学习兴趣.教师引导学生回忆、举例，并对学生活动进行评价;学生回顾知识点时，可互相交流.
2.判断两圆的位置关系，你有什么好的方法吗?
引导学生明确两圆的位置关系，并发现判断和解决两圆的位置教师引导学生阅读教科书中的相关内容，注意个别辅导，解答学生疑难，并引导学生自己总结解题的方法.
问题设计意图师生活动。
教科版初中物理九年级教案篇八
(1)了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
(2)了解化学研究的内容。
2、过程与方法。
培养学生查阅资料、分析讨论的能力。
3、情感态度价值观。
(1)围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
(2)通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
二、教学重点。
1、什么是化学。
2、化学的作用。
三、教学难点：培养学生学习化学的热情。
四、课时设计一课时。
教学过程设计：
教学过程。
教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。(喷字呈现“化学”二字)去领略化学带给我们的震撼!
如果说，数学使人精细;哲学使人深邃;艺术使人浪漫;……。那么我要说，化学使人梦想成真!
在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间;。
化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”!
金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真;光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真!
同学们，你有怎样的梦想呢?
学生：(在现代，我们梦想天更蓝、水更清，物质更丰富，生活更美好;我们渴望揭开生命的奥秘，改变人类的基因，使人类更聪明、更善良;梦想发明新药物，解除病人的痛苦，使人类延年益寿、长命百岁;梦想变废为宝，让废弃的塑料垃圾变成燃料，让汽车在天空翱翔;)。
我也曾梦想有一件特殊材质制成的衣服，它可以自动调节温度，冬暖夏凉，它可以随着光的强度改变颜色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!
我们这些美好的愿望和看似奇异的梦想，正在通过化学家的聪明才智和辛勤劳动逐渐实现!化学正以其独特的方式，使我们的世界变得更加绚丽多彩!(板书：化学使世界变得更加绚丽多彩)。
同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗?请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习!
学生：愿意!
教师：大家看大屏幕，这是什么?
学生：水!
学生：语文老师说，水体现的是一种奉献精神。“洗净了别人，洗脏了自己。”
学生：英语老师说，water。
学生：数学老师说，通过水可以计算出不规则容器的容积。
学生：物理老师说，“水能载舟亦能覆舟。”
学生：政治老师说，“一个人不能两次走进同意条河水”。
教师：你们猜一猜，作为化学老师的我，又会说些什么呢?
教师：认真观察物质的变化，是学习化学重要方法之一。对物质变化的观察应注重观察变化前的物质、变化中的现象、变化后的物质。
化学的发展史就是一部地球的“成长史”，就是一部人类的发展史;(边放课件边讲)。
学生：白色垃圾。
学生：松花江水变得混沌、恶臭。
学生：滚滚黑烟，污染空气。
学生：空中“死神”——酸雨。
学生：臭氧层空洞。
学生：光化学烟雾。
阅读“绿色化学”。科学技术是一柄双刃剑。
(欣赏空气家族成员的特异功能)。
学生：小结本节课的知识。
教师：化学，使我们变得更加聪明!
化学就在我们身边!没有化学就没有生命、没有这鸟语花香的世界。
化学是人类力量与智慧的结晶;是人类为了生存，与自然界中种种灾难进行抗争的过程中总结的经验与成果;是促进人类社会进步与发展，改善生活质量的重要依据。
不学化学不知道，物质世界真奇妙、物质世界真精彩!
作业：(1)总结身边的化学。
(2)记忆常见元素符号。
反思：
教材分析：
本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
重点难点：
了解化学的学科特点和一些基本概念，学习科学探究的过程和方法，并进行化学实验基本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解，科学探究的过程和方法。
教学思路:。
教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，从而加深对概念的理解和记忆。
教材从生活中提炼出两个探究活动，还安排了三项基本试验操作，我们要主动参与探究活动和试验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识，初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感，树立学好化学的信心，养成严谨的科学态度和尊重客观事实，善于合作等优良品德。
通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究，初步学会观察、记录和描述实验现象的方法，学会结论推理的方法，学会实验原理步骤等的图示方法。同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习，学会化学试验基本操作技能，学会实验设计，填写实验报告。
教科版初中物理九年级教案篇九
a.知道物质是由分子构成的;分子不停地做无规则运动;分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多.
b.能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动.
c.知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例.
d.理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力.
教学建议。
“分子动理论的初步知识”教材分析。
分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。
分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。
分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙，液体次之，固体分子间隙最小;分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证;分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。
“分子动理论的初步知识”教法建议。
建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了?从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。
建议二：分子运动论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。
建议三：根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。
建议四：构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味;红墨水在水中的扩散等。另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。
建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。
教科版初中物理九年级教案篇十
1、了解内能的概念。
2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。
3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化。
4、知道热机的种类和热机中能量的转化。
教科版初中物理九年级教案篇十一
教材首先从学生熟悉的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢?引起学生思考.
学生在思考后得不出结论的情况下，需要教师的讲解点拨.电流是看不见、摸不着的，怎样让学生对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压.让学生体会用“水位差是形成水流的原因”类比“电压是形成电流的原因”;用“抽水机是形成水位差的原因”类比“电源是形成电源的原因”;用“流动的水冲动水轮机转动”类比“流动的电荷使灯泡发光”.
在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位;介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边.
电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使学生容易理解.
教科版初中物理九年级教案篇十二
实验目的：
1.知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。
2.通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物，是一种绿色能源。
3.知道电动机是把电能转化为机械能。
教学重难点。
知道电动机是把电能转化为机械能。
教学工具。
教学过程。
新课导入。
实验步骤：
1.用美工刀削出三块边长约1cm的小正方体橡皮，把两个三角板平行放置，中间夹入橡皮，在橡皮上涂少量502胶水。
2.把两三角板的斜边固定在两把长塑料尺上，做成一个电风扇支架。
3.把三块太阳能电池串联，用铬铁焊好，如图。
4.把两根线焊接到玩具电动机的两接线柱，再按照下面电路图连接实物。
5.把小扇叶安装到电动机的转动轴上，可以涂点502胶固定扇叶。把小电动机固定到风扇支架上。
6.闭合开关，观察电风扇是否转动;把此装置移到太阳下，观察当太阳直射时、斜射时电风扇的转动情况。
操作提示：
1.实验中使用到502胶水，注意不要把胶水弄到手上或身体的其他部位，防止受到伤害。
2.在使用美工刀时，注意安全，不要划到手;不要被电铬铁烫伤。
3.太阳能电池可以串联也可以并联，电池板串联，要选择输出电流相同的;电池板并联时，要选择输出电压相同的电池板。无论串联还是并联，其输出功率等于各块电池板输出功率之和。
4.太阳能电池板串联或并联时，要注意其正负极;使用中不要弯折，不能使电池板短路。
5.此电风扇只有在太阳照射下才能有较快的转速，光照强度改变时，电风扇的转速也会改变。
6.小电风扇如果放在有风的地方，还可以把电动机当作发电机，把太阳能电池板换成发光二极管，二极管会发光。
教科版初中物理九年级教案篇十三
1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关。
2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。
教学重点。
内能以及内能改变与温度改变的关系。
教学难点。
内能与温度变化的关系。
教学方法。
讲授、实验。
教具。
红墨水、玻璃杯、热水、冷水。
知识内容。
教师活动。
学生活动。
一、复习分子运动论的基本观点。
由已学过的机械能知识类比得出内能的概念。
二、内能。
物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能。
三、内能与温度的关系。
物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多。
分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动。
四、比较内能与机械能的区别。
内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量。
例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为—10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较（）。
a．机械能一样大。
b．乙的机械能大。
c．内能一样大。
d．乙的内能大。
答案：选项b、c。
五、小结。
内能与温度有关。
六、作业。
p17—1、2。
教师引导。
实验比较在不同下扩散现象的快慢（对比红墨水在冷水与在热水中的扩散）。
引导。
讲评。
回忆分子运动论的三个基本观点。
观察实验现象。
想一想造成这一实验结果的原因，并自己得出结论：物体内能与温度有关，温度升高，内能增多。
比较比较内能与机械能的区别。
做题。
教科版初中物理九年级教案篇十四
应答：卫星具有内能和机械能——卫星的动能跟卫星跟地球及其他星球间的相互作用的势能。动能的大小决定于卫星的质量和运动速度，卫星的势能决定于它的质量和与地球或其他星球间的距离，卫星的内能大小与它的温度和体积有关。
二、引入新课。
1．教师以实例说明物体的内能是可以改变的。如将一铁钉在火上烧，铁钉的温度升高了，其内能也随着增加了。因为物体受热时膨胀，使分子间距加大，分子势能增加，同时分子运动加快，使得物体内分子平均动能增加。
又如将一杯水放在室内，水温逐渐降低，物体的内能减小了。
演示：在热功互换器内装一半乙醚，用软木塞盖紧，并将铜管固定后用软绳与铜管摩擦，管内乙醚不久便会沸腾将软木塞顶开。
分析：乙醚蒸气会将塞子冲开是因为人克服摩擦做了功，使管子和乙醚温度升高，内能增加的结果。
再请学生举一些内能改变的实例，并回答卫星的内能是否能改变的问题。
2．教师引导学生研究，通过怎样的物理过程才使物体的内能改变？
请学生分析上述实例、实验及他们自己所举的例子，归纳出，象铁钉、热水是通过热传递使物体内能改变的，热功互换器的实验是通过做功使物体内能改变的。
小结：能够改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递。
3．教师用压缩空气引火仪，将活塞拿出，在原玻璃筒内放入一块硝化棉。
提问：用什么方法可以将这块硝化棉点燃？
应答：可用火柴点燃（热传递的方法）。
演示：将活塞向下猛按，使管内空气急剧压缩而温度升高，硝化棉被点燃（外力做功的方法）。
小结：以上说明做功和热传递在改变物体内能上可以收到相同的效果。
5.提问：做功和热传递对改变物体内能上是等效的，它们在本质上是否一样呢？
分析做功是通过物体的宏观位移完成的，所起的作用是物体的有规则运动跟系统内分子无规则运动之间的转换，从而改变物体内能。
热传递是通过分子之间的相互作用完成的。所起的作用是系统以外物体的分子无规则运动跟系统内部分子无规则运动之间的转移，从而改变物体的内能。
由此可见，它们的区别也就是做功使物体内能的改变是其他形式的能和内能的转化，热传递则是物体间内能的转移。
三、巩固练习。
1．初中学过“热量是物体吸收或放出热的多少。”学过本节后你对热量有什么新的认识？
应答：物体吸热或放热的过程是热传递的过程，也就是物体内能增减的过程，物体内能改变了多少可用热量显度。
四、布置作业略。
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