传统文化是一个国家和民族的瑰宝，我们应该传承和弘扬。在写总结时，可以从时间顺序、重点突出、问题解决等角度入手。总结是一个全面概括和思考的过程，以下是一些总结范文供大家参考和借鉴。
成本会计的论文篇一
人力资源的主要目的就是需要提供一些人力资源所发生变化的信息，只有这样才能够来应对人力资源会计信息的变化要求。这样才能够为国企资源的管 理服务提供一定的基础。其中主要的目的就是需要通过社会的人力资源的管理信息为企业做出一些比较正确的选择，并且为实现整个社会的人力资源的管理系统提供 一系列的保障。
人力资源的成本会计就是根据企业对人力资源的投入情况来进行的核算过程，它主要就是根据历史的一些成本来进行核算。并且根据本质上来讲，人力 资源的成本会计主要的财务会计设计方法就是使其人力资源能够很好的取得开发、使用并且需要不断的提高人力资源的整体素质。它主要就是要将人力资源成本中属 于资本性支出的一部分进行全面的处理，并且这项操作对于企业是比较重要的。
在人力资源会计成本的实施过程中，若是对人们赋予一定的任务，在所涉及到的过程中的一些人力资源的获取、开发、使用和保障等等情况来进行全面 的反映。人力资源的投资就是作为能够有效的反映人力资源会计的一个重要的现象。人力资源所取得的成本主要就是指需要取得一名比较新的员工的人力资源所需要 付出一定的代价。这也是企业在对员工进行聘用的过程中所涉及到的问题。他主要就能够分为四个项目，通过这四个项目来对其成本进行管理。人力资源的开发成本 主要就是指企业为了能够提供企业职工的生产技术的相应能力，为了能够增加企业人力资源的价值所使用的费用。在本质上看，人力资源的开发成本就是指企业对人 力资源的全面投资，主要就是包括有三项：其中一个是岗前的培训、对岗位的培训、还有就是需要进行脱产的培训。人力资源所使用的成本就是需要从企业运行的过 程中获得一些补偿，这就是人力资源交换价值的一个重要的体现。
人力资源的全面保障的成本主要就是指保障人力的资源在短时期中或是在长期失去价值的存在的权利，这些都是所必须要支付的费用。其中包括的四项 就是：健康的保障成本、事故的保障成本、退休养老金的保障成本等等相关的内容。对于人力资源的离职成本主要就是员工在离开企业的时候的生产成本。
随着经济社会的不断产生，在人力资源与非人力资源在合约的企业中的一些人力资源的'价值利用率也是很重要的。使得人力资源的价值问题再次的出现在人们的视线中。
1．人力资源会计计量在实行的过程中的障碍
对于一些实际的障碍问题，主要就是人的观念，对于一些非人力的资源计量，人们主要就是会认为是一些理所当然的事情，并没有什么大的影响。但是 如果把人力资源作为是一种资产的投资，并且对其嫁衣计量，这样并不是一种最好的效果。社会在不断的发生进步，人们的观念也在不断的发生进步，并且认为人力 资源是一种资产，但并不能够作为一种论价，企业对人力资源来获取一些资源进行反映。
2．在对人力资源计量的过程存在片面性
在最近一阶段我国的人力资源的会计的计量方法具有一定的片面性，并且其中的结果并不能够涵盖其中人力资源的价值的全部内容。由于企业在正常的利润与企业的超额的利润一样，都是有一定的能够被忽视的方面。
3．人力资源的载体是不确定
人力资源的载体是劳动者，这样就会使其生产的要素是劳动者，使其生产的能力的变化和无形资产的一种影响，人力资源的一种价值的体现就会随着管 理水平的不同和个人努力的不同，科技进步等等方面进行变动。人力资源就是能够作为一种比较有价值的资产给企业带来一定的经济流入，但是人力资源对于一些企 业中所提供的利益也并不是能够确定的。
成本会计的论文篇二
1.1运用案例教学法是成本会计课程特点的需要。
成本会计课程实践性强，强调培养学生的职业能力，课程涉及财务会计、税收、成本费用核算、管理会计等学科。面对这样一门交叉课程，教师用传统的纯理论的演绎推理的方法传授知识，脱离实际经济环境，不会激发学生的系统思维、自主创新的能力。如果只是教师讲，学生被动的接受知识点；如果学生没有充分的社会实践经验，而学院成本会计课程教学中又没有采用工学结合的教学模式，学生的学习结果很可能就是高分低能，不能适应现代化制造企业又成本会计岗位的要求。而采用案例教学法，通过一个个教师精心选用来自于实际经济环境的典型案例，使学生能够迅速进入企业成本会计工作的模拟现场，在学生对案例进行剖析中，锻炼了同学们的思维能力。通过教师的举一反三，提高学生分析问题，解决问题的能力。
1.2运用案例教学法是高职成本会计教师教学的需要。
现在高职院校的教育教学改革开展的如火如荼，而做为改革参与者的教师来讲也要与时俱进，融入其中。采用案例教学法，能够满足教师从事教育教学的需要，提高自身的业务水平。采用这种方法，教师不能像传统教学哪样闭门造车，要深入到实际的生产企业中，观察其生产的环节，生产的工艺，材料的供应，人工的核算等。从中搜集对成本会计教学内容有用的资料，进行整理、补充，编写出生动、有趣的典型案例。教师在案例运用的过程中提高了自已的教学能力，学生在案例学习的过程中提高了自己的综合素质。
案例教学法在高职成本会计课程教学中的组织可以分为三个环节进行：高职成本会计课程教学案例的撰写阶段、课堂以小组讨论并将结果进行展示的实施阶段、教师及时进行归纳小结的评价阶段。
高职成本会计课程教学案例的撰写阶段是进行案例教学的第一步。案例教学法不同于传统的举例教学，案例教学法要教师和学生通过对案例讨论分析、交流，提高学生分析问题、解决问题的能力。一个完整的案例包括案例名称、案例描述、涉及理论、问题思考四个环节。对于名称要简明扼要，能够概括案例的主要内容；对于案例内容的.编写要清晰明了、客观真实。由于成本会计实务性强，对于教师来说要充分深入制造企业生产的现场进行调查研究，掌握生产成本核算的第一手资料，进行筛选、归类、整理。仿真制造企业生产的程序，进行材料费用的归集与分配、人工费用的归集与分配、其他费用的归集与分配案例编写；对于涉及理论，要对案例中涉及到的成本会计理论点进行归纳阐述，使学生明确问题解决的依据、方向；对于问题思考的环节，要注意问题的设计要适应学生的学习要求，同时要具有现实意义并能启发学生的思考，培养学生的自主创新能力。在学期最后，要针对不同类型企业的成本核算特点编写综合案例，学生通过案例分析，不仅能够熟悉企业成本核算的全过程，还能够进行成本预测、成本分析、成本控制、成本决策。这样的撰写出来的案例，即能达到成本会计课程的教学目标，又能培养适应现代化企业管理的的应用型人才。
2.2课堂以小组讨论并将结果进行展示的实施阶段。
在案例教学的实施阶段，首先撰写的成本会计案例，通过布置任务的形式传达到每个学生的手里，由教师进行必要的指导后，学生自已对案例进行分析。通过阅读案例，将案例中的问题点了解清楚，借助于教材、网络、书籍等自已得出问题的结论。然后在课堂上以小组讨论并将结果进行展示。由于案例来源于社会经济生活的实际环境，不象书本一样是对成本会计理论的进行高度概括总结，案例虽然不抽象，但是对案例大量的描述，使学生在对案例进行分析的过程中不能很准确的抓住问题的实质，往往个人的理解能力不同，也很难全面的分析解决问题。因此在课堂的实施环节，将班级分成若干小组，在组内的成员的相互讨论、交流甚至辩论中碰撞出智慧的火花。这个火花，可以燃烧每个学生，使其分析问题更全面，解决问题更有信心，进而激发起的学习欲望。在个人展示环节中，教师要充分当好知识的传播者，课堂教学组织者、引导者、学生学习的促进者的角色。关注每个同学的课堂展示，倾听每个学生的发言，通过各种方法激励学生阐述自己的观点。适当的穿插成本会计课程案例的理论依据和支撑材料，出现偏离问题的时候，及时纠正，掌控好课堂案例教学的实施的环节。
2.3教师及时进行归纳小结的评价阶段。
在教师归纳小结的评价阶段，要避免主观的评价。在这个过程中需要教师对整个案例教学的课堂实施进行归纳总结。由于案例学习没有标准答案，学生讨论之后可能形成若干个可行性方案。教师要对这些方案进行恰如其分的评价，既要评价方案的本身，又要评价方案的形成过程学生的表现，让学生在这种褒贬扬抑的过程中，加深对成本会计课程内容的理解，获取成本会计岗位相应的职业能力。同时，还要引导学生进行课后的探讨和思考，提高其可持续发展能力。
总之，在深化高职成本会计教学改革的今天，案例教学法有着不言而喻的优势，它结合传统教学中对结果性知识点的讲授，必然会使高职成本会计课程的教学达到意想不到的效果。
成本会计的论文篇三
摘要：会计工作在一个企业当中是非常重要的工作，他掌握着企业的资金流动，可以评估企业未来的发展方向以及盈亏情况，所以做好企业的会计工作是每个企业的重点工作。在企业的会计工作中，成本分析是企业会计的分支之一，它可以对成本的指标上升、下降情况以及其原因进行考察，还可以对整个企业的生产经营活动有个综合的评价。本文主要从成本分析工作的主要作用以及原则、程序方面进行介绍。
关键词：企业会计；成本分析。
成本分析是指结合成本核算以及其他相关的资料分析评价成本的构成以及水平变动情况，寻找出影响成本变动的各项因素，寻找降低成本途径的一项重要管理活动。成本分析隶属于成本会计，在管理成本的工作中非常的重要。成本分析主要包括主要产品单位成本分析、技术经济指标变动对产品成本影响的分析等内容，“算管结合、算为管用”是成本分析的主要原则，主要的服务对象是成本核算工作，是为了更好的给企业管理人提供更多的参考依据，帮助企业经营者更有效的进行企业规划和经营。
一、成本分析有什么内容。
成本是一个衡量生产消耗的重要指标，也为价格的制定奠定了基础，它具有很强的综合性，在企业中的地位极其重要。成本指标可以为领导提供决策中需要的决策依据，也可以反映出企业的生产、销售、管理等综合活动成果。成本降低不仅可以提升企业的经济利润，提升企业的可分配收入还可以降低企业经营过程中的人力与物力、财力，降低产品的市场售价，这样的情况对于经营者和消费者来说都是非常有利的形势，所以说利用成本分析可以为企业谋得一个最有效的降低成本途径，提升企业的经济效益和竞争力，为企业今后的生存竞争提供更好的环境。预测、决策、计划、核算、控制、分析、考核等环节所组成的循环才可以称之为成本管理，在这一循环当中，分析是最重要的环节。成本分析可以帮助企业足额甚至是超额完成成本计划，查出企业完成成本计划以及未完成成本计划的原因，最终给予成本计划和结果正确的评价，分析执行过程中出现错误的原因，总结教训，最终完善企业的成本管理机制。
二、成本分析有什么原则。
成本分析主要采取全面分析与重点分析相结合的方式进行，利用辨证方法客观的评价有利因素与不利因素、缺点和存在问题、成绩和经验。但是在成本分析中，全面分析并不指要面面俱到的对与成本相关的生产经营活动进行分析，而是要对重点突出的矛盾进行深入分析，找出关键问题所在。在成本分析中，定性分析与定量分析相结合的分析模式是经常引用的模式，定性分析是定量分析的基础，定量分析是对定性分析更加深入的研究。现代成本分析要求企业不能只局限与事后分析，事前、事中、事后三者结合分析的方法才是最有效的分析方法，互相之间既相互联系，又互相作用。此外，经济分析与技术分析相结合也是一种分析方法，尤其是现代成本的高低既受经济因素影响，也受专业技术影响的前提下，专业技术人员会在成本分析中起到举足轻重的作用。最后成本分析要将人民群众作为基础，成本可以影响整个企业员工的工作业绩，所以只有调动广大人民群众的'积极性才能够分析出具有经常性以及有效性的成本。
三、成本分析有什么程序。
1.准备工作。
成本分析工作的主要目的是对成本水平与构成变动情况进行全面的分析，对于影响成本上升与下降的原因进行研究，逐渐挖掘出成本的潜力，帮助企业进一步控制成本，提升企业的经济效益。对成本进行一定的研究之后可以树立明确的成本分析目的以及分析评价标准，对于不同的分析目的也要确立不同的评价标准，例如历史标准、相对标准、绝对标准、可用预算标准等标准。在进行成本分析时，一定要以大量完备的成本资料作为分析基础，这样成本分析的结果才能够更加准确。
2.实施阶段工作。
对报表整体进行成本分析之前，首先要对成本指标进行分析。成本指标是成本分析中的主要内容，在整个成本分析中占据着非常重要的地位，成本指标分为绝对指标分析和相对指标分析两种，这两种指标分析法也称为指标对比分析法和比率分析法。而成本分析中还有一种分析方法叫做基本因素分析，成本分析不仅要分析成本现象，还要分析影响成本的原因，在整个成本分析中，报表整体分析和成本指标分析是因素分析的基础部分，对于一些指标的完成情况以及影响因素方面进行深入的定量分析，这样才能够确定成本受因素影响的方向和程度，为企业今后的发展提供正确的依据。
四、结语。
企业会计工作是企业的核心工作，它掌握着企业的命脉，也为企业提供了许多发展的参考数据。成本分析工作在整个企业会计工作中都非常的重要，会影响企业的整体经济收入。成本分析主要从影响成本的众多因素中进行研究，抓住成本的主要特点，最终帮助企业控制成本。成本分析可以为企业带来巨大的经济效益，提升企业员工的收入水平，为企业今后的发展奠定更好的基础。
参考文献：
成本会计的论文篇四
1.与传统的人力资源成本计算方式进行比较我们可以发现，当代的人力资源成本探索方式可以提供更加准确可观的信息。在传统的财务会计核算工作中，通常都会把开发人力资源使用的费用全部都计算到当前损益当中，这种计算方式严重违背了会计和全责发生制及其配比原则，所以经常会出现会计信息失真的情况。人力资源成本会计从本质上分析，属于收益较长，且超过一个会计期间的一种投资方式，可以通过先进行资本化配合分期摊销的方式来减少会计信息失真情况的发生概率，进而保证提供信息的真实性与准确性。
2.人力资源成本会计属于将企业方面对人力资源的投入当成起始点，再对人力资源全程获取、开发以及最终的利用价值进行核算。这一流程当中所有的成本支出都可以找到对一个的证据对其进行查询，所以数据比较客观具有验证性，因为可以很好的避免人为篡改，所以数据较为可靠。
3.人力资源成本会计经过多年的发展后，已经可以向企业提供更加全面，更加完善的信息，满足企业管理人员对信息的需求。相关工作人员通过对一些数据以及记录进行统计分析，可以通过资本化的方式来弥补前些年人力成本核算工作当中存在的缺陷。
4.现代人力资源成本会计完善了从前企业当中的人力资源管理。因为目前知识经济发展速度十分快，企业都已经认识到了人力资源的重要性。人力资源属于企业当中比较重要的一个经济资源，我国常规研究都偏重管理效果，主要在调动员工积极性上下功夫，从而提升员工的生产效率。而现代人力资源成本会计通过核算的方式填补了只看管理效果，不考虑管理成本的问题，使用定量法对企业的人力资源情况进行评价，体现出了人力资源在一个企业当中的重要地位。企业中的财务报表必须要及时的对人力资源信息进行提供与计量，只有通过这些方式才可以让管理工作人员对人力资源的使用情况进行正确的分析及评价，保证人才的科学管理以及企业自身的竞争优势。
1.我国传统观念会将非人力资源的东西认定为资产，但是永远不会将人力资源定义为资产，甚至部分人员认为，将人力资源认定为特产属于对这部分人人格的一种侮辱，导致人自身的价值永远都只会存在于心中。人力资源与常规的.物质资源存在比较明显的差距。人力资源主要存在于劳动人员的体内，所以只有在生产活动当中才能够完全体现出价值。人力资源价值具有一定的可变性，不仅会受到企业自身管理水平、生产条件以及各种可观条件影响，而且也活很大程度上被工作人员自身的能力以及对技术的掌握程度所影响。
2.我国人力资源成本会计发展较慢的主要原因就是因为人力资源的计量工作难以开展因为人力资源自身的特征，决定了对其资源进行计量的难度，从根本上分析，就是因为基本理论供给不足。首先，对企业理论的运用不够，没有使用当前最为先进的成果对其理论进行支撑，但是经济学的理论又是会计学的基础，那么二者之间便产生了明显的矛盾。另外，我国还没有形成人力资源成本会计的大环境，在实践上缺少很多理论知识的支撑以及相关实践经验，对工作产生较大的影响。
3.针对上述情况，可以建立起专业的人力资源统计及评估系统。企业必须要从全方面入手，对人力资源的信息进行搜集，之后交给工作部门进行分类整理再入档，人力资源价值评估工作属于整体工作当中十分重要的一个环节，操作起来难度较大。可以通过该方式来解决审计以及验资当中存在的问题，并且使用该方式进行工作，可以最大限度减少资金投入，提升工作效率。
4.必须要鼓励各方面对人力资源进行投资，进而完善整体用人机制，为人力资源的投资效益提供保障。因为人力资源属于当代的战略性资源，目前正在实行的制度中，对该行业的教育经费计提比太低，不能满足该行业实际发展的需求。因为在培训方面使用的资金不能资本化，需要直接融入到企业的损益当中，这一情况将会直接的影响到企业短期利益，所以企业必须要对人力资源进行开发，给员工提供一些福利及养老待遇等，保证员工的工作积极性以及工作效率，而且要明确员工的提职标准，给员工提供深造的机会，保证员工的潜力可以被最大化挖掘。
5.可以通过大面积开展试点的方式，为人力资源成本会计的发展提供必要条件。进行试点选择时，要奉行人力资源素质高、人力资源占企业整体比重比较大的企业作为试点进行考察。在该计划的实际运行过程当中，要考虑到成本效益，再根据所在企业的实际情况，选择最适合该企业的人力资源成本会计制度。与此同时，如果实际情况需要，那么也可以根据实际情况选择人力资源成本会计制度中的一部分进行施行，对其中的几个小项进行成本核算。试点工作不仅可以为未来的发展积累一份实际工作经验，也可以为人力资源成本会计工作更快、更好的实行提供一份必要的保障。
本文主要从工作中存在的问题及对策、当前人力资源成本会计特点两方面，对人力资源成本会计进行了简要探索。通过开展试点、加大对人力资源的投资、建立专业的评估系统等方式可以很好的解决当前我国人力资源成本会计存在的问题，促使其更快更好的发展，希望可以给我国相关研究人员提供一份实际工作经验。
成本会计的论文篇五
早在几年之前，美容服务行业就被视为将成为房地产、汽车、电子通讯、旅游之后的第五大消费热点。实际上也的确如此，近几年国内的美容及相关市场一直保持15%以上的增长速度。2008年金融危机给全球美容业带来了彻骨的寒冷，导致大多数主要依赖欧美市场的化妆品公司销售业绩下滑。不过中国市场却“风景这边独好”，以23.8%的速度高歌猛进，实现工业总产值近3200亿元，行业利润以37.9%的速度增长。
中国美容市场的巨大潜力，不仅吸引了诸如自然美、现代美容、莎莎国际、修身堂等国际品牌的不断强势加入，也使得本土品牌呈现遍地开花之势。南京美的世界也是其中的逐力者之一。“我们打算在2014年和2015年完成上市。”南京美的世界纤体spa国际连锁机构董事长谢璞若这样说。美的世界成立于1994年，总部注册于香港。这家历时近20年的公司，依然走在优化管理的路上。
作为中国spa行业的十佳企业之一，从1994年创立至今，美的世界已经被打造成江苏省唯一一家集美容、纤体、spa和专业咨询、管理、教育为一体的集团化公司，目前拥有10余家连锁直营店，2012年计划新增连锁店总数能达到60家。对于同质化竞争激烈的美容spa行业，谢普若认为美容业发展到一定规模，赢利点必须发生转变。
在诸如餐饮连锁等不断遭遇挑战之际，美容、美发、美甲、spa等本土服务业连锁以非常迅速的生长速度崛起。但是雷同的盈利模式，客户的不稳定性和员工的频繁流动，使得很多带有浓重的小本生意色彩的连锁服务业在连锁店上升到一定数量时遭遇了经营瓶颈。
谢璞若告诉我们，“其实连锁服务行业跟其他连锁行业在本质上是不同的，以美容院连锁为例，当店铺和连锁规模都很小时，我们的盈利模式可能是‘营业额主要依靠护肤美容产品的销售’;但当行业演进到开大店、大型连锁的时候，盈利模式就需要‘依靠护理、按摩、纤体等服务收费，以及提供一种休闲放松和社交的空间’，服务型连锁企业的眼光，需要从物质层面挪开，转向消费者所注重的精神层面。”
伴随盈利模式的转变，总部的功能也被放大，从原来单一的产品配送、人才培训，到现在的企业文化输出，品牌塑造，在高附加值上争取差异化经营空间。
连锁服务业的总部需要具备梳理整个组织框架的能力，做到各有所长各有所施，通过整合各方资源，实现组织目标利益的最大化，对整个机构有一个详实、真切的掌控。通过对制度流程的梳理及对管理体系的完善，总部要将管理工具更加细化更有针对性，这样更有助于总部管控直营机构，同时减少烦乱管理工作的弊端，全部实现考核制和数字化管理。此外还要通过对岗位的调整以及为员工提供常年的辅导培训，推动一些有能力的员工发挥其专长，实现自己和企业的共同价值，拉近员工与企业的距离，突出人性化管理的理念;在资金管理上，尤其需要完善现金流预算管理制度。
谢璞若强调，只有这样才能使连锁经营总部管理职责实现发展理念明确化、运作模式明了化、后勤保障系统顺畅化、研发能力持续化，资金管理精细化。
成本会计的论文篇六
1.1教学内容现状。随着生产的发展、高科技的广泛应用，传统的成本会计教学，突显出内容不够完整，实用性、适用性较差的问题。
1.1.1核算目标缺少现代制造环境的适应性。传统成本会计以利润最大化作为核算目标，是“生产导向型”的成本管理；适合标准化、大批量生产。当今市场需求从大众化走向个性化；产品生产也向小批量、个性化过渡。呼唤成本会计核算和教学，适应现代制造环境，补充相关内容，增强实用性。
1.1.2成本核算缺少对现代产品制造环境的把握。现代产品制造环境中，电脑辅助生产系统和工业机器人的使用，使人工成本急剧降低，而制造费用却剧增并呈现多样化的特点。以工时为基础的间接费用分配标准的传统成本会计出现了核算方法不足的问题，成本核算与教学都急需补充新的成本核算方法，以适应制造环境的新变化。
1.1.3成本会计缺少事前、事后管理内容。成本的事前管理包括：成本预测、成本决策、成本计划；成本的事后管理包括：成本控制、成本分析、成本考核。现代制造环境中，生产成本在制造费用中的比重，不断下降；而产品研发、供应、服务、销售活动产生的成本却不断上升，贯穿生产的事前与事后整个过程；成本会计核算急需开展成本的事前与事后管理，教学领域相关内容有待补充。
1.2教学方法现状。
1.2.1教学方法单一。传统成本会计教学都是以“教师为中心”和“单向灌输”为特点的教学方法；学生听起来感觉乏味、教学效果不佳。
1.2.2教学方式简化。传统成本会计教学中也开展实践教学，但过于简化，停留在：见凭证、摸账本、套公式、算算术的初级水平；学生不能针对不同的制造环境和成本管理的实际需要开展成本核算、很难做到学以致用。
1.2.3教学手段单调。传统成本会计教学的教学手段以自然媒体（黑板、粉笔）为主；教师受教学手段的限制，很难将成本核算的所有资料、所有表格、所有关系，向学生逐一展示；教学停留在看课本、听讲解、反复翻页、解释表格数据的初级阶段。
2.1教学内容的创新。
2.1.1以用户满意作为成本核算的最终目标。用户满意包括：依赖性、质量、交货期和售后服务等方面。成本核算以用户满意为目标是“市场导向型”的成本管理，适应现代制造环境；可以实现价值控制与实体控制并举；可以实现生产前、生产后，各阶段、各要素的动态控制。
2.1.2以作业成本计算法来补充成本核算方法。作业成本计算法以“生产作业”为基础；制造费用按成本动因进行多元化标准的分配。制造费用的多元化分配，适应现代制造环境，可以避免以工时单一标准分配的传统成本会计核算中出现的成本扭曲问题（产量大、技术含量低的产品，成本反而高），避免生产经营决策失误。
2.1.3增加战略成本管理和质量成本管理的教学内容。所谓战略成本管理就是以战略的眼光从成本的源头识别成本驱动因素，对价值链进行成本管理，即运用成本数据和信息，为战略管理的每一个关键步骤提供战略性成本信息，以利于企业竞争优势的形成和核心竞争力的创造。质量成本管理是指企业通过对质量成本的整体控制而达到产品质量和服务质量的保证体系。引入质量成本后，对成本实施全过程的预防性控制，针对不同职能，分别核算，从而扩大了成本管理的职能和工作范围，完善了成本的事前、事后管理，使成本管理进入一个新阶段。
2.2教学方法的改革。
2.2.1以科研促教学和启发式、讨论式教学方法的应用。定期开展调研、教改活动，安排教师定期深入工厂，开展成本核算的调研活动；了解成本核算实际应用中的热点难点问题。根据实际生产的需要，定期组织教学研讨会；就成本核算的实际需要，梳理教学内容和教学重点；课堂教学采用启发式、讨论式的教学方法。教学活动从“教师为中心”、“单向灌输”，向以“生产为中心”、“双向交流”转变。
2.2.2完善案例教学与实践教学方式。教学案例：设计要以能突破章节教学难点为原则；内容包含相关知识点的问题，引发学生思考；参与性要强，便于学生利用学过的知识分析案例，提高认识。实践教学：在介绍工业企业生产过程的前提下，使学生了解相关凭证的来源、去向、明确成本核算目的和过程；结合工艺流程和生产作业的特点，重点分析成本会计的组织工作；最后，开展综合实践教学，包括成本计算、编制成本报表和相关成本管理工作。使学生能够针对不同的制造环境和成本管理的实际需要，开展成本核算、真正做到学以致用。
2.2.3有针对性地开展多媒体辅助教学。针对成本会计教学结构化突出的特点，开展成本会计的多媒体辅助教学时，应利用ppt制作中的流程图技术，重点突出成本核算整体流程；针对成本会计教学过程中对反映成本核算各环节前后顺序的表格的频繁翻动的问题，可以在ppt制作中使用超级链接技术，将相关表格、相关凭证等需要参考的文件直接链接到教学课件中，方便实现相关资料的浏览和使用，教学内容的连贯性、逻辑性增强。
成本会计教学内容与现代制造环境、教学方法与人才需求之间存在差距，只有从上述角度，开展教学内容和教学方法的改革与创新，才能培养出满足实际需要的具有较高适应能力和管理能力的会计专门人才。
成本会计的论文篇七
在激烈的市场竞争中，对大部分企业来说，不实行低成本运营就很难生存，可谓成本决定一个企业的存亡。企业成本费用的节约与降低直接就等于增加收入和利润，一个规范科学全面的成本核算与管理不仅能给企业带来直接经济效益而且还能够使整个公司的管理变得更加规范。然而在中国很多企业都没有建立一个规范科学的成本管理与控制体系。所以就需要学习应有的成本控制战略及方法，然后对企业的人力、财力、物力的消耗进行有效监督，才能有效地做到控制成本，以提高企业的整体管理水平，增强企业的综合竞争力，最终使企业在激烈的市场竞争中占有一席之地。
麦肯锡曾这样评价中国企业：“成本优势的巨人却是成本管理上的侏儒”，也就是说中国的企业占有成本优势，但在企业管理及成本控制这一方面不够重视，甚至相当的薄弱。在市场竞争日益激烈的今天，企业间的竞争日趋转向成本的竞争，企业的成本越低，越容易在市场竞争中占领优势地位。因而，成本控制成为现今企业管理活动中的永恒主题，成本控制的直接结果是降低成本，增加利润，从而提升企业管理水平，增强企业核心竞争力。那么，企业要做到科学、有效地成本控制，首先就是要正确的认识“成本”，进而才能有效地做到控制成本。
二、企业成本控制的内涵。
所谓成本控制，是指企业根据一定时期和特定条件下预先建立的成本管理目标，由成本控制主体在其职权范围内，在生产耗费发生以前和成本控制过程中，对各种影响成本的因素和条件采取的一系列预防和调节措施，以保证成本管理目标实现的管理行为。
成本控制的内容，可按成本形成全过程分为：产品投产前生产准备过程中的成本控制，生产过程中的成本控制和销售过程中的成本控制。投产前的成本控制，也称成本的事前控制，是指对影响成本的各项经济活动进行事前规划、审核、确定目标成本，它是成本预测、成本决策和编制成本计划的统一。生产过程中的成本控制，同时也称事中控制，是指生产产品成本的形成过程中，随时与目标成本对比，发现问题采取措施，予以纠正，以保证目标成本的实现。销售过程中的成本控制，主要包括销售包装、运输、广告、推销费用、售后服务和销售机构开支等控制。
以成本的发生为基点，成本控制分为事前控制、事中控制和事后控制。事前控制主要是确定成本目标，它是成本的前期控制;事中控制主要围绕成本标准，一时一事对单项成本开支进行控制;事后控制则是在成本形成之后，对产品成本进行分析考核，用实际成本与计划成本指标进行对比分析，把日常发生的差异及其原因汇总起来进行分析研究，探索成本升降的原因，明确经济责任，为下一个成本循环的目标成本确定提出改进意见，以不断降低成本，提高企业经济效益，它是成本的后期控制。
三、我国企业成本控制存在的问题及原因分析。
随着市场竞争日趋激烈，企业也越来越强烈地意识到成本控制工作的重要性，一些企业结合自身实际情况，已经开始采取有助于加强成本控制，提高经济效益的有效措施。但仍有大部分企业的成本控制水平比较落后。其主要问题表现在以下几个方面：
(一)成本控制的意识薄弱。
我国企业普遍存在成本控制意识薄弱的现象，没有充分认识到成本对于整个企业的意义所在。据调查，大部分中小企业管理者只有中专以下学历，从事管理工作的年限也大多较短，严重缺乏企业管理经验，更多的中小企业管理者还缺乏财务会计知识，所以，这些管理者的`管理理念无法满足现代企业对成本全方位控制的要求。在员工素质方面，中小企业的员工文化程度普遍偏低，以及中小企业经营者不注重员工的后期培训，致使员工素质得不到提高，这样就无法使企业采用先进的生产工艺，提高工业生产技术，也无法贯彻执行先进的管理方法，造成企业始终停留在资源浪费大、管理落后的生产经营局面。因此，企业管理者的管理理念落后、员工的素质低下、成本控制意识薄弱严重制约了现代中小企业生产经营成本的控制。
(二)成本控制的观念落后，滞后于形势发展。
我国企业成本控制的观念也相对比较落后，具体表现在对成本控制的范围、目的及手段等方面的认识存在偏差。很多企业仍将成本控制的范围局限于企业内部甚至只包括生产过程，而忽略了对其他相关企业及相关领域成本行为的控制。
企业成本控制的目的被归结为降低成本，较少从效益角度看成本的效用，节约成了控制成本的基本手段，认为做到最大限度的节约就是做好了成本控制，不能应用成本效益原则，通过发生成本来实现更大的收益。企业内部的领导人员对成本控制的意识也不够强烈，单纯地认为收入提高了利润也就上去了。殊不知，即使收入提高了，成本仍旧很高的话，结果还是不能达到预定的目标。从现代成本控制的角度看，成本的是有条件和限度的，在某些情况下控制成本费用，可能会导致产品质量和效益的下降。所以企业不能将成本控制简单地等同于降低成本，应是资源配置的优化和投入产出的高效管理。
成本会计的论文篇八
本文针对传统教学方法进行改革，阐述了教学方法改革重要性，成本会计教学方法改革方法的核心，并围绕改革方法的核心介绍了具体的使用方法，在运用过程中应注意的问题。对教学方法改革从而提高教学效果，培养综合素质相结合的人才。
在高职院校人才培养体系中，课程是基石和工具，而课程内容和教学方法的改革，有助于教育目标的实现。成本会计作为高职院校会计专业的核心课程之一，在课程体系中起承上启下的作用。它的改革占据着专业课程改革的重要地位。成本会计课程改革的成败与否，直接关系到向企业输送的成本会计和管理人员素质和能力的高低。
长期以来课堂教学大多采用传统的教学方式“老师教，学生学”，学生完全处于被动地位，在教授过程中教师注重强调书本知识，以至于学生不能学以致用，实际操作起来不知所措。这种传统教学模式对培养技能型人才的职业院校来说是不利的，因为仅具备的基础理论和专门知识，而没有真正掌握从事专业领域实际工作的基本能力和技能的学生，将来就不能更好地适应自己的工作岗位。为了解决这个问题，在成本会计的教学中，对传统教学方法进行改革。
在成本会计的教学中，将“以学生为中心，理论够用为度，强化操作技能训练”的教学理念贯穿于教学方法改革中。如，针对学生觉得成本会计难学的心理，教师在本课程和每章开始时，将课程目标、考评方法，学生的责任、权利以及可以利用的学习资源介绍给学生，便于学生自主学习。再如，在运用“任务教学”教学方法时，将学习者置身于一定的只是场景之中，起到了将知识转化成能力，激发学生学习成本会计课程的兴趣。
由于高职院校的学生普遍基础知识差，动手能力强，思维活跃；男生粗心、好动，爱动手；女生细心、好静、动手能力差。本课程要求学生除了掌握足够的专业知识之外，还要有良好的创新思维和创新能力、耐心细致的工作作风以及超强的动手能力。因此，为了体现科学的教学方法，采用多种教学方法。
（一）任务教学法。
任务教学法是通过真实或虚拟的任务，融“教、学、做”为一体，阐述所要讲授的技能和知识要点的一种教学方法。如学习工资费用的归集与分配时，可设计工资结算和工资费用分配任务。在这个任务中“教、学、做”为一体是这样体现的：“教”指对教学内容精讲，讲解工资总额组成，工资计算与分配方法等知识，以“够用为度”。“学”是指学生理解工资总额的内容、工资计算和分配方法等，了解各种真实凭证、账页和表格的真实内容。“做”是指学生在校内外实训基地学生动手进行工资结算凭证的编制、审核并进行会计处理等。
（二）项目教学法。
（三）启发式教学法。
在成本会计的教学中，必须摒弃以书本为中心，以传承知识为目的，照本宣科填鸭式的教学方法，而应倡导以学生为主体、以激活学生创新思维，拓展学生思考空间，积累创新能力为重点的的启发式教学法。在课堂上，根据教学目的，可以采取多种多样、灵活机动的提问方式，包括难点提问（即就重点、难点问题进行提问）、扩延提问（即由某一个问题扩展、延伸到相关的其他问题，以期穷本究源）、归纳提问（即由一个问题引出同类的问题以归纳出其规律所在）、摸底提问（即在进行新的内容教学前对学生进行提问）和存疑提问（即将有争议的问题摆出而不回答，留给学生思考）等。
（一）注意多元化教学方法的运用。
在教学方法的选择上，坚持多元化原则，根据理论和应用学科的不同，选择适合本学科性质和特点的方法，不仅包括讲授法、案例教学法、也包括那些实践中行之有效的各种教学方法。如小组讨论、班级讨论、布置作业、学生自学、模拟企业会计岗位人员等，还包括多媒体辅助教学。
（二）注意采用先进的教学手段。
利用计算机技术、网络技术、多媒体技术开展因材施教的个性化教学，多媒体教学，可以改变黑板加粉笔的传统教学模式。充分利用多媒体表现的信息图、文、声并茂的特点，使成本会计的教学变得形象、生动、直观，从而达到更好的教学效果。通过多媒体教学，对成本会计中的有关企业生产工艺过程、特点、成本计算的基础资料及各种表格进行演示，使抽象的理论知识转化为技能，把教学内容通过多媒体信息（文字、图象、声音、视频等）有机集成并显示在屏幕上，能使学生在较短时间内了解企业工艺过程和成本计算的全过程，理解和掌握一般有哪些生产类型企业，都采用什么样生产工艺过程，应用什么样的成本计算方法计算产品成本。这样可以改变过去单一传统的教学方式，提高教学效果。但是，这在同时也将给教师带来严峻的挑战。在多媒体平台上，教师能将自己的教学经验融会到课件中，在课堂上通过操作、控制教学软件。
（三）注意发挥学生的主观能动性。
教学的主要应该是在于“学”，
如何能够达到学好的效果是至关重要的。在教室里，不断的尝试多种教学方法，为了达到最优的教学效果，最大可能的发挥学生的主观能动性。实习实训中让学生亲临生产一线，了解成本的形成过程，让学生亲眼目睹生产工人是怎样从原料一步步加工最终形成产成品的，对企业产品生产的工艺过程，生产组织方式及成本管理的要求有一个直观的了解，只有这样，学生能真正做到理论融于实践，做到学以致用。
（四）其他配套设施也应相应改革。
学生能力培养受到整个教学过程中教学内容、教学形式、教学方法、教学对象以及教学管理制度等环节的制约。传统的考试只考知识的记忆不考应用能力，光改革教学方法，动了一环，无法牵动其他诸环节，能力培养仍被其他环节制约着，收不到好的教学效果。为此，在教学方法改革的同时，教学内容、管理制度等要与之同步配套改革，才能获得能力培养的整体效果。
总之，打破了传统的成本会计教学方法，以岗位能力需求为标准，以职业能力培养为核心，符合高职院校人才培养目标的要求。将理论与实践紧密结合起来，充分体现了校企合作，产、学、研结合的高职教育的办学理念。充分调动了学生学习的积极性和主动性，培养学生团队合作精神和创新精神的有效途径。
成本会计的论文篇九
据说，在1910年，某部队一次命令传递的过程是这样的：
少校对值班军官：明晚8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。
值班军官对上尉：根据少校的命令，明晚8点，76年出现一次的哈雷彗星将在操场上空出现。如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的现象将在那里出现。上尉对中尉：根据少校的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，少将将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。
中尉对上士：明晚8点，少校将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如果下雨的话，少校将命令彗星穿上野战服到操场上去。
上士对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁的哈雷将军将在少校的陪同下，身着野战服，开着他那“彗星”牌汽车，经过操场前往礼堂。
以上故事是否真实我们无法考证，但它所反映出来的问题，即信息在传递过程中会失真的问题，确实值得我们深入研究。
从本质上讲，一个企业管理机构的职能一般由三个方面组成，一是管理决策职能，比如，企业的计划部门所制定的计划，其实就是决策；二是信息处理职能，包括信息的收集、加工、存储和发布；三是事务处理职能，一个职能机构作为一个集体，要保证其正常运作，必然有许多事务性的工作要做，比如，收发文件、打印材料、工作考勤等。如果做进一步分析，第一类职能与第二类职能密切相关。因为，做出决策的依据是所获得的.信息，做出决策后又要以信息的形式向外发布，因此可以说，企业工作的主要内容都与信息有关，特别是与信息传递有关。一个企业之所以能够在激烈的市场竞争环境下生存发展，能够进行正常的运作，重要的基础就在于信息处理得当并传递准确。
传统经济学认为，在社会经济活动中，信息的获取、处理和传递是无偿的，至少其成本是可以忽略不计的。但是，随着经济学研究的深入发展，特别是社会信息化进程的不断加快，人们认识到，信息的获取、处理和传递需要支付成本，有时这种成本还是很大的。企业所有关于信息问题所花费的成本在经济学上称为信息成本。信息成本是企业的隐性成本之一。其中由于信息失真带来的成本--信息失真成本又是企业信息成本的重要组成部分，并且它比一般的信息成本的表现更隐蔽、更难于被认识。必须从企业内部和外部两个方面来做分析。
企业内部的信息传递。
在企业内部，信息失真成本又可从不同的角度来认识。一是自上而下的信息失真。本文开头的故事就是这方面的一个例子。这种现象在企业里可能经常遇到。这主要是因为，一个人接收一则信息并把它转发出去，往往不是原样转发，而是加进了自己的理解和态度。尤其当这个人接收到自己非常不熟悉的信息并转发出去时，错漏可能更大。另外，如果接收者与信息内容在利益上不一致或是有冲突，信息的接收者则有可能在允许和可能的条件下，按照自己的利益取向修改或截取信息。如果这样的作法一级一级地传下去，信息失真会被逐级放大，即使最高层做出的决策完全正确，到下边就有可能面目全非了。在大企业里，最高层决策都是以文件的形式自上而下地转发，这也只能在一定程度上减少信息失真。因现实生活中情况是极其复杂的，必然有许多情况文件没有做出明确规定，有些规定则可以做不同解释。俗话说，“上面的一本好经，给下面的歪嘴和尚念歪了”，说的就是这个道理。
第二种情况是信息自下向上传递。这时信息失真成本主要表现为影响力成本（参见《认识影响力成本》，《it经理世界》1999年第11期）。就是说，有时下级从本人或从本单位的利益出发，在信息收集、信息传递等环节上，对真实信息进行取舍或加工，并以此来影响高层管理者的决策。这里还要指出，造成自下而上传递的信息失真还有一个重要原因，那就是信息自下而上传递过程中，信息是逐级浓缩、汇总的。一般来说，基层信息到达企业最高决策层时，原来大量的信息就变成了几张报表，有时甚至是几个数字。我们应当看到，在这个过程中，会有大量的有用信息被丢失，一些本来能够反映深层矛盾的信息被掩盖起来了。
第三种情况是企业里横向或相关单位之间的信息传递。如果你到一个大企业的机关工作一段时间，就会发现，那里的领导和机关职能部门的人员都在忙得不可开交，他们忙的主要工作内容都是在了解情况、沟通关系、协调工作。从本质上讲，这些工作的主要目的就是为了降低信息失真成本。在这种情况下，由于不像自上而下或自下而上的信息传递有行政力量的制约，其信息失真一般表现为提供虚假信息甚至是信息封锁。
企业外部的信息传递。
关于来自企业外部的信息失真可能情况就更为复杂，这是因为企业外部时空之大几乎是无限的。企业在这样广阔的空间里搜寻有用的信息，其失真是难以避免的。从时间上来说，企业及其外部世界都处于不停的运动之中。企业的决策者可能经常发现，花费了很大的成本，辛辛苦苦刚刚搜集到的信息，却由于外部情况的变化而已经变得毫无价值。这就像我们看到5亿光年远处的一个新星爆发一样，其实那已是5亿年前的事情了。再者，由于市场竞争是异常激烈的，有时甚至是残酷的，其中的表现之一就是企业经常在打信息战。因此，一个企业在市场中所获得的信息，往往存在很大的缺陷，要么信息不完全，要么信息中有错误。
这使我不禁想起一件真人实事。一位朋友是搞企业管理咨询的，有一次，一个企业请他去进行咨询诊断。原来，这个企业刚刚开始生产一种新产品，在市场上很热销。因此，企业领导决定进一步扩大生产规模，请他去帮助策划。经过一番调查分析，我这个朋友不但没有帮助策划项目，而且还给企业领导狠狠地泼了一瓢冷水。他向企业领导指出，现在需要考虑的是收缩生产规模，并进一步开发新产品。他的理由是，这种产品缺乏市场进入壁垒，要不了多久就会出现严重的恶性竞争。应该多派出一些营销人员，及时获得市场信息，观察竞争对手的动向，随时准备快速反应。但是，这个企业的领导听不进我朋友的意见，仍然坚持扩大生产规模。结果半年以后产品库存积压严重，新的生产线还没建成就刹车下马，企业陷入极为困难的境地。
降低信息失真成本。
通过以上分析可知，企业在生产经营过程中信息失真成本的发生是不可避免的，这种成本有时是何等巨大，甚至会大到使企业走上末路。因此，企业必须认识到降低或避免信息失真成本的重要性。
首先，在企业内部要理顺信息传递机制和渠道。这里有一条最主要的原则，即任务与利益相分离的原则。在我国绝大多数企业里，信息处理，包括信息的收集、加工、存储和发布与利用这些信息来做管理和决策的工作都集中在同一个部门，这样的作法无疑会加大信息失真成本。我们的企业，特别是那些大型企业，需要从根本上改变这种机制，应当按照现代企业的管理原则，把信息处理与管理决策分离开来，信息处理由专职机构完成。这样，信息机构与职能部门形成服务与被服务的关系，也就是说，企业领导和职能部门相当于信息机构的客户。另外，借用外脑，通过专门的信息服务或咨询机构来了解竞争对于信息或整个行业、市场发展状况，理应成为一种普遍的方式。这样做，就可以减少由于利益相关而造成的信息失真成本。
其次，充分利用现代信息技术，减少信息传递的中间环节。我们还是回到本文开头的例子。试想，那件事如果发生在今天，可能就不会出现那么严重的错误。如果值班军官把少校的命令录下音来，然后再播放给下级，这样，就不会发生那样严重的信息失真。随着信息化建设的深化，企业将向扁平化方向发展。这种扁平化的企业组织将可以最大幅度地降低信息失真成本。
再者，要建立一整套避免信息失真的保障制度和办法。比如，在企业里对那些虚假信息的提供者要给以相应的处罚，要改变那种“吹牛不上税”的传统观念，给“吹牛”行为课以重“税”，施以重罚。
成本会计的论文篇十
1.1课程内容理论性太强，教学过程缺乏理论联系实际：
成本会计课程的章节较多、理论性很强且各个章节前后联系紧密,因而需要将各章节的内容联系起来才能系统掌握。成本会计是联系实际较强的一门课程,其中产品成本计算方法的选取就需要结合企业的实际情况来确定，比如产品品种种类、产品的批次、产品生产工艺流程和生产组织特点，这些都要求学生了解企业的实际情况，而教材中提供的案例非常有限，学生很难身临其境的体会到成本会计计算方法的重要性。在这种情况下,课堂上教师所传授的教学内容很多学生感觉枯燥无味，致使学生的学习积极性不高从而不能很好的掌握所学内容。
1.2教学方法和教学手段不能与时俱进：
成本会计的教学方法已经从单一的板书教学向多媒体过渡，从教学过程来看，板书教学有一定的局限性，成本会计课程教学过程中需要进行大量的成本计算工作，而板书教学就很难满足这方面的需求，在这种情况下，若借助多媒体教学，教学工作将会变得事半功倍。但是，很多高校却存在多媒体教室资源不充足的现状，这就增加了教学难度。但是多媒体教学手段也不尽如人意，虽然多媒体教学给教师授课带来很多便利，大大扩充了课堂信息量，但是对学生的理解能力提出了更高的要求；此外，在课件制作中，很多生产费用分配表计算过程不如板书教学讲授清晰明了，还有很多高校多媒体教学资源不能及时更新导致教学过程出现各种不可预知的问题，给教学工作带来诸多不便。
1.3缺乏系统性教学，不重视成本会计实训的教学演练：
成本会计教学工作应做到理论与实践相结合进行系统性教学，日常的课程讲授是向学生传授理论知识，而在教学实践中很多学校完全忽视或不够重视成本会计实训的教学演练。成本会计实训教学相对于日常理论教学更能增加学生学习成本会计知识的兴趣，通过成本会计实训演练还可以反映学生对前面理论教学内容的掌握情况，进而查漏补缺。但是很多高校只注重成本会计的理论教学，而对成本会计实训的教学演练不够重视，这将导致该课程的讲授很难取得较好的教学效果。
1.4实践教学的师资水平有待提高：
成本会计课程教学的理论实践性很强，既需要会计学原理、中级财务会计等专业基础知识，同时也要求具备丰富的成本会计实践经验。因此，对成本会计教师的.专业知识、技术能力和素质要求都比较高。目前担任高校成本会计教学工作的老师，虽然学历都较高,但是没有在企业的工作经历，缺乏实践经验，从而导致在教学过程中不能将理论和实践有机地结合起来。这是很多高校教师队伍普遍存在的问题，这也必将影响到该课程的实践教学效果。
2.1增加案例教学实现理论与实际的有效结合：
在理论教学中增加案例教学即通过列举、讲解案例并举一反三，帮助学生更好地掌握成本会计的理论知识和专业技能，不断提高学生实际动手能力，使理论教学和实践教学有机结合起来。案例教学法通过角色转换方法让学生设身处地进行企业相关产品成本核算，使学生面对复杂多变的不确定因素，学会正确运用成本会计核算的方法和技能，懂得如何结合企业的生产组织特点、生产工艺流程选择适合的成本计算方法等等。案例教学法可以克服传统教学方法带来的弊端，大大激发学生学习的积极主动性，使学生具备适应社会所需要的知识结构和能力结构。
2.2完善多媒体教学方法，引进情景教学手段：
课程教学方法已从传统的板书教学发展到了多媒体教学，这两种方法各有优缺，总体来说多媒体教学方法相对板书教学是一种更先进的教学方法，但是传统的多媒体教学法仅限于ppt教学，利用ppt展示文字、图片和表格。在情境教学法下，多媒体教学法不仅包括ppt教学，还包括影像和视听，例如播放工业企业生产现场实地摄制的影片。把声音、图像和视频等多种手段运用于教学课件的制作，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。运用多媒体电脑教学，还可以大大扩充课堂信息量，使课堂内容变得更加丰富充实。引导学生主动学习，多媒体教学新颖活泼的教学形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
2.3构建成本会计课程实践教学体系，加强成本会计实训部分内容的教学：
经过近几年的调研发现，完善成本会计理论教学内容，增加该课程实践教学环节是非常必要的。成本会计实训课程容易调动学生学习的积极主动性，通过实验吸引同学的参与，使学生认识到自主学习的乐趣，将原先被动的数字计算工作变得主动有趣。要做好成本计算工作，成本核算人员必须了解实际生产过程，只有这样，学生才能真正理解书本知识并能灵活运用。此外，在条件允许的情况下，学校应经常组织学生到核算流程规范的工业企业参观学习，让学生了解到原材料是经过怎样的一步一步加工程序最终生产成产成品，这样成本会计课程才不至于讲得枯燥与空洞。
2.4教师应增加实际工作经验，提高自身教学水平：
教师不仅要精通课程理论知识，还应该具备丰富的实际工作经验，因为成本会计教学的出发点和归宿都应该服务于企业、满足企业的实际需要，这就要求教师要经常深入到企业第一线去调研参观学习，去收集总结企业成本会计管理中实际存在的问题，比较理论教学与成本会计劳动实践工作中存在的差别，寻求更好的让学生能够掌握理论知识的教学方法。
成本会计的论文篇十一
摘要：随着经济的发展，环境资源日益遭到破坏，为实现经济的可持续发展，绿色会计悄然兴起。
本文从绿色会计的特点出发，探讨了我国实行绿色会计的必要性和可行性，并针对我国的现实提出实施绿色会计应注意的关键问题。
关键词：绿色会计环境资源可持续发展。
知识经济浪潮下，各国在发展经济的同时更加关注人与自然的和谐发展。
为了使人类经济能建立在可持续发展的基础上，既能满足社会、经济发展目标使经济达到稳定增长，又不使社会生态环境遭到破坏，使人类同自然资源统一协调、保持良好关系和最佳状态的发展，可持续发展战略的提出不仅仅着眼于自然资源和谐利用的问题，更加强调在自然资源使用上的公平问题，这样就必须把会计主体视野扩大到主体同环境之间的关系，将整个社会生产消费和相应的社会生态环境都反映到会计模式中，来计量和揭示会计主体的活动给社会生态环境带来的经济后果。
这样“绿色会计”就应运而生了。
绿色会计，又称环境会计，是将会计学和自然环境相结合，采用多元化的计量手段和属性，以有关环境法律、法规为依据，研究经济发展与环境资源之间的关系，并运用专门方法，对企业给社会资源造成的收益和损失进行确认、计量、揭示、分析，以便为决策者提供环境信息的会计理论和方法。
一、绿色会计在我国推行的必要性。
我国的科技发展和人口增加，社会需求的增加，造成了自然资源被过度的开采，环境污染的情况日益严重，这在很大程度上制约了我国的经济发展，以及人们生活水平的进一步提高。
而且从企业长远利益来看，也只有加大环保的投入，开始重视绿色会计，才有可能保持有利的竞争优势。
因此我国应尽快建立绿色会计制度，只有这样才能够引导和监督企业通过一定的社会经济活动保护资源，维护生态平衡，促进经济的发展和人民生活水平的提高。
而建立和实施绿色会计，不仅是一个会计问题，也是一个很复杂的环境问题及社会问题。
随着全球经济一体化的发展，大量的外资投入到中国的市场，这要求我们要尽快建立有关于绿色会计方面的有关准则和规章制度。
在当前国际中许多发达国家越来越重视环境保护问题，因此许多发达国家的跨国公司开始把污染严重的项目放在了发展中国家。
他们的这种做法给发展中国家的环境造成了破坏，以牺牲环境为代价来发展其自身的经济。
这种现状是我们不希望出现的，但我们必须知道他们到底做了些什么，对环境造成了什么样的影响，而我们又要采取什么样的环保措施等，而这就必须依靠绿色会计。
二、绿色会计在我国推行的可行性。
我国具备了实施绿色会计的会计环境。
保护环境、维护生态平衡是我国的一项基本国策，而这一基本国策给绿色会计构成了政策基础。
自新中国成立以来，我国制定颁布了一系列关于资源管理和环境保护的法律法规。
尤其是十一届三中全会以后，宪法中也出现了有关保护环境和自然资源的条款，之后迅速颁布了一系列法规，如森林法、环境保护法、污染防治法、矿产资源法等，还制订了许多行动计划和战略方案，在环境保护实践中形成了“谁污染谁治理、谁开发谁保护、谁利用谁补偿、谁破坏谁恢复”的环境政策。
随着经济的发展和环境问题的日益突出，我国政府越来越重视环境和资源的保护，在政策法规中已予反映。
目前已形成了以《中华人民共和国环境保护法》为主体的包括相关法律、条例、环境标准等在内的环境法律体系。
绿色会计对象的价值能够被准确计量是绿色会计得以存在的重要前提条件，而环境标准则是绿色会计计量的起点。
三、绿色会计的实施是企业可持续发展的需要。
绿色会计与可持续发展之间存在着一定的必然联系，二者是相辅相成互为依存的关系。
首先，两者所要实现的目标是一致的。
无论是可持续发展，还是绿色会计，它们所要实现的目标是实现经济效益和实现社会效益两者。
在保持企业取得经济上的效益时，也要同时注重生态环境和物质循环，合理开发利用自然资源，努力提高环境效益和社会效益。
这不光是满足当代人的需要，也在为我国的子孙后代的发展创造良好的自然环境。
其次，可持续发展是建立绿色会计的前提和理论依据，它的提出为绿色会计作用的有效发挥创造了良好的环境。
可持续发展的主要内容是既满足人类当前的需要，又不危害子孙后代的生存利益。
现目前，我国政府部门也采取了许多激励措施。
如国家发改委、财政部、国家税务总局于9月12日发布了《国家鼓励的资源综合利用认定管理办法》。
这个《办法》鼓励企业开展资源综合利用可以享受税收减免政策，这将极大地调动企业开展资源综合利用的积极性。
在企业自身也越来越重视环境的保护及企业长远利益并且加大了这方面的投入，为企业的可持续发展奠定了基础。
如：宁波宝新不锈钢有限公司，在一期工程和二期工程建设中，总投资29.97亿元。
其中环保投入就达1.58亿元，在全公司上下形成了“保护环境是企业永恒的主题”的共识。
再如全国人大代表、山东华泰集团董事长李建华深有感触地说：“从华泰集团近30年的企业发展实践中，我们深刻体会到，企业要基业长青，必须重视社会责任”。
强调企业家的社会责任感，首先就要求对员工负责，对消费者负责，对社会资源环境负责。
企业家都追求企业更高的利润，追求企业向更高的档次和更大的规模发展。
但这一切并不是企业的最终目的，企业的使命是追求更加富裕、更加美好的社会。
华泰致力于发展绿色环保生态纸业，走出一条根治污染和技、浆、纸一体化生产的道路，成为一个具有高度社会责任感的企业。
我们相信，随着社会经济的发展，会计与环境的联系会越来越强，用会计处理一些环境问题必然会成为当代和未来会计学发展的一大趋势。
绿色会计已被专家预测为21世纪最具有光明前途的会计。
成本会计的论文篇十二
成本会计是为了适应经济发展的要求而产生的，并随着经济发展的需要在不断地发展和完善。成本会计单独成科以来，教学内容主要体现在基本理论和工业企业的成本核算上。多年来教学的重难点始终没有发生重大的变化。科学技术的进步、生产方式的改变，导致以传统制造环境为背景、以产品生产成本为核心的成本会计教学，与社会现实需求不相适应。因此，亟需对成本会计进行教学改革，以提高成本会计教学质量。
随着经济环境的变化，高新技术在企业中的应用日益广泛，使制造企业的环境发生了较大变化。于此同时，要求成本会计的教学内容能够适用于新的经济、技术环境。目前大多数高校在进行成本会计教学过程中，主要讲授成本会计的基础理论和核算方法，缺乏对企业生产组织方式和管理要求的介绍。
2.2教学方法落后、手段单一，对教学主体重视不够。
成本会计学理论教学主要分为两大部分，一是成本会计的基础理论，一是成本会计的核算方法。在日常教学过程中，对于成本会计基础理论的讲解，基本上采用填鸭式教学方法，整堂课程都以教师讲授为主，学生被动接受。而对于成本核算方法的介绍，通常会采用多媒体辅助教学。
2.3缺乏有效的评价体系。
为了解学生的学习效果，在每门课程结束后，都会对学生进行考核。传统的考核通常按平时成绩(作业和课堂表现)和考试成绩相结合的形式进行。在长期的教学过程中不难发现，作业做的好的学生，考试不见得就是最好的。究其原因主要是这部分学生没有认真的去做作业，而是抄袭成绩好的同学作业，以应付交作业的差事，导致作业不能真实的反映学习的好坏。其次，考试的结果也不能完全反映学生学习的真实水平。
2.4实践教学环节薄弱。
成本会计是一门应用性较强的课程，其基本理论、基础知识和基本方法来源于社会实践又运用于社会实践。由于基本理论、基础知识和方法都比较抽象，因此，在日常教学中我们通常会拿出部分课时来进行成本会计的实训。希望通过实训，使学生能够将理论与实践相结合，以激发学习兴趣，弥补课堂教学的不足。然而，这种实训通常课时较少，并且是用企业已经发生的业务来给学生进行训练。学生未能接触企业真实的生产场景。同时，实训内容大部分是专题训练，不能反映企业的综合情况，导致学生不能真正的将理论与实践相结合，实际操作能力减弱。
3.1完善教学内容体系。
成本会计的教学内容是随着科技的进步，制造环境的变化而发生改变的。目前大多数高校成本会计教学的内容仅仅局限于成本会计的理论知识和成本核算知识。为了适应新的经济环境，满足不同信息使用者的'需求，使学生能顺利的走上工作岗位，在课程内容上，不仅要考虑以往的理论和核算知识，还应考虑现代成本管理的需求，增加成本预测、决策、预算、控制、考核、分析等内容。使成本会计学的教学内容能满足企业制造环境的变化以及管理理论的需要，从而更科学、更完善。
3.2以学生为主体，改革教学方法和手段。
传统教学模式下，教师一味的对基本、核心知识进行讲解和分析，在课堂上往往是满堂灌，学生只能被动的接受知识，而不是正真的理解知识。教和学相分离，忽视了教学的主体--学生。在成本会计的教学上，应注重对学生能力的培养，既要采取以往教师传授基本、核心知识的主导作用，更要体现学生的主体作用。采用“启发式”“讨论式”“案例教学”等教学方式，使学生积极参与到教学过程中来，成为课堂教学的主体。并在此过程中，培养学生的动手能力、协调能力、以及分析问题、解决问题得的能力。
3.3建立有效的评价体系。
通过考试来检查学生的学习效果，是学校常用的方法之一。而成本会计是一门实践性、操作性较强的课程，单纯的依靠考试不能真实的反映学生的实践能力、操作能力。目前大多数高校考核方式是以闭卷为主，平时成绩为辅。成本会计试卷的内容大多是以需要理解记忆的知识点和各个独立的业务核算为主，这种考核方法不利于教学目标的实现。为了更好的实现理论与实践相结合的教学目标，培养具备实践、操作能力的学生，在考核时，除了理论考试，也应该将实践教学环节纳入考试范围。对理论考试可以采取笔试的方法，按照名词解释、单项，多项选择题、判断题、业务题等试题类型进行考核。
3.4强化实践教学教学环节。
实践教学是理论和实践相结合的重要环节，是培养学生实际能力的重要手段。教学过程中我们通常会选择手工模拟实验来完成。目前，大多数高校在进行手工实验时，仍然是按照具体的业务(如要素费用的分配)和核算方法(品种法、分批法、分步法)来进行的，没有起到综合训练的目的。因此，在今后的实践教学过程中，我们应该选择能够综合的反映制造企业经济业务流程的案例，对学生进行实训。使学生通过实践，能更清楚的了解企业的生产流程，熟练掌握成本计算的程序，培养学生理论与实践相结合的能力。其次，成本会计教学主要是以制造企业生产过程为例讲解的，学生对企业的生产流程没有感性认识，就不能提高学习的积极性。这要求我们在教学过程中，加强对企业流程的介绍。然而，仅仅凭老师几句简单的介绍，学生也不可能对企业的生产流程有较好的理解。在理论教学中，我们可以通过流程图来进行演示，让学生有一个直观的了解。在实践教学中，我们可以建设校外实习基地，利用假期带学生到校外实习企业参观、学习，深入的了解企业的生产流程，针对不同的企业管理要求和企业工艺流程，选择正确的成本核算方法，提高实务操作能力。
4.结束语。
科学技术的进步，社会经济环境的不断变化，使成本会计教学改革成为一项长期而艰巨的任务，这就要求我们要善于发现教学过程中存在问题，并针对存在的问题提出正确的改革方法，以提高我们的教学质量。
成本会计的论文篇十三
［摘要］成本会计作为会计学专业的主干课程，一直在会计体系中占有很重要的地位。但成本会计理论方法及应用范畴，又有别于其他会计学课程。成本会计是一门集知识、技能、技巧为一体的专业课。
在多年的会计教学过程中，笔者感到，虽然学生有一定的财务会计的功底，但要想很好地掌握成本会计这门课还是很困难的。作为职业院校的教师，如何在教学工作中让学生学会成本会计、学懂成本会计，良好的教学方法尤为重要。
一、高职成本会计教学中存在的问题。
（一）成本会计教材中公式繁多，学生难以理解。
成本会计相对于其他会计专业课程计算量大、计算方法多。而且存在一个事项就有多个方法的特点，而每种方法都有各自相对应的计算公式和操作流程，这就要求学生掌握各种处理方法的多个公式。当学生在看到这些繁多的公式时，往往缺乏学习兴趣。而由于受课时限制，教师在讲解过程中注意力往往也只基本集中于公式、计算方法的机械灌输，不注重公式推导和其原理分析。由于没有理解公式的涵义，只能机械地死记硬背。学生学习起来事倍功半，经常会把各种方法和各个公式乱搭配。
（二）教学中知识点“分割”，学生学习。
“只看局部，心无大局”成本会计的章节设置一般是按照费用的核算与分配、成本的计算这样的顺序安排的。在学习前面费用的核算与分配部分时，学生虽然对计算方法或者计算公式不甚理解，但照着例题套公式，照猫画虎做题；再经过反复练习，似乎也能掌握得比较好。但在后面的章节讲到产品成本的计算方法时，面对一整套的计算流程，他们经常找不到对应的数据。根本不知道前面所学是要为现在所用。
（三）成本会计教学脱离账务实际。
计算量大以及图表运用多是成本会计相对于基础会计和财务会计而言的一大特点。产品成本的构成涉及料、工、费等多个项目，而因其承担的对象不同而有各种不同的归集、分配、结转方法，在这一过程中需要借助各种费用计算表格来完成繁多的数据处理。目前，教师在进行成本会计的教学中，普遍存在着把费用分配和产品成本核算作为纯粹的计算方法教授的情形。
二、高职成本会计教学方法改进建议。
（一）改公式记忆方法教学。
对于教师而言，成本会计课程中的理论知识以及计算方法都熟记于心，运用起来驾轻就熟。但作为第一次学习该课程的学生来说，当面对大量的分配方法和计算公式时，肯定会觉得难学，实在不理解就死记硬背。其实，教师在最初刚刚接触成本会计的时候，一定也经历过这一过程，但随着认识的加深，慢慢地总结出了规律方法，从而熟记公式也不再是难事。如果教师能帮助学生尽快理解掌握计算的`原理及根本方法，那对于学生来讲是莫大的帮助和引导。比如，在各种费用的分配方法中有大量的公式，作为教师来讲这些很简单，其中有规律可循。但学生一时还达不到这样的水平，这就需要教师去引导、帮助学生去总结“核心公式”，以便巧妙记忆。
（二）教学中注意点面结合，联系账务实际。
在成本会计教材中，前面几章都是按费用的分类来讲的。接下来是生产费用在完工产品和在产品之间进行分配，最后就是产品成本的计算方法，这些都相当于一个一个的知识“点”。但关键是将这些点串成一个完整的知识“面”，因此在前期费用进行模块讲解时不应该和后面的章节脱离。这可以借助于成本会计多媒体课件的开发，通过多媒体的应用提高教学效果。在课件开发过程中应紧紧围绕教学的需要，针对成本计算的品种法、分步法、分批法，收集不同类型企业的工艺流程，拍摄相关照片或录像并编制成本核算的流程图。这样就可以帮助学生把成本会计中抽象的流程问题具体化、形象化。
（三）案例教学法的运用。
成本会计教材中虽然有大量的例题，但那都是虚构的例题，与实际有一定差距。学生往往会做例题和练习，但不会解决实际的业务。其实这就说明学生对知识的掌握和理解仅仅停留在表面上。案例教学是一种启发学生研究实际问题，注重学生实际能力培养的现代教学方法。它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。当然，案例教学不能离开书本，去搞纯粹的案例教学，否则就会成为无源之水。所以对教学案例进行设计时需注意两点：一要真实。成本会计案例必须来源于现实经济生活，基本情节和数据要真实可信。成本核算是一个连续、系统的过程。在实际的成本会计业务中各种费用的分配、成本的计算等都涉及一系列的原始凭证(各种费用分配表)、记账凭证、各种成本、费用账簿及成本报表。这就需要教师以某一有代表性的企业为案例，取得详细的实际资料，通过加工整理，结合教学内容合理地模拟设计。以上是笔者在《成本会计》这门课教学过程中的一些经验和浅见。当然在教学过程中还存在很多的不足与困惑，例如，怎样在教学中将单纯的成本计算逐步上升到成本预算、成本控制等管理层次；采用何种考核方式更加合理等等。所以说成本会计教学改革的任务任重而道远。
参考文献：
曹婷.成本会计教学改革创新的路径选择［j］.商业会计，2014（6）.
成本会计的论文篇十四
作业成本会计即成本管理，通常在自动化生产的技术企业当中运用。由于自动化生产技术企业在生产的过程中制造费用十分巨大，通过作业成本法可直观看出制造费用主要是由哪些方面产生，将其中没有生产价值的成本损耗清除，从而可针对制造费用进行更合理的分配，有效减少生产成本。作业成本法主要是由企业生产转变为注重作业工作，通过这种方法可有效弥补以往成本计算法的不足，作业成本法所提供的成本信息更加真实与客观，作业成本法凭借自身优势广泛运用在财务、金融、医疗等行业当中。作业成本会计的应用逐渐发展到各行各业，尤其是在国外得到了大量的运用，由于我国实行作业成本会计时间并不长，还只是处在一个介绍的阶段，由于我国企业经营中管理会计也在初级发展阶段，管理方法还需要经过更长时间的学习和摸索，只有做好管理会计工作才能实现作业成本会计的有效应用。企业经营者并没有意识到作业成本会计的重要性，管理效益还显得比较动力不足，科学的管理可以帮助企业达到生产效率与经济效益的提高。由于我国高新技术企业还没有那么多，作业成本会计主要在这为数不多的企业得到应用，生产、质量管理等环节还有许多有待解决的问题。
作业成本会计是一种较先进的成本计算系统，有利于为企业提供准确的成本数据信息，由于我国还没有建立起应用作业成本会计计算系统的环境，在创造条件的同时也应多积累实际运用的经验，应用作业成本会计还需要得到政府、企业的支持和理解才能有效的开展下去，尤其要引起企业管理人员的关注，这个是非常重要的。作业成本会计就是为企业内部的成本控制和管理服务的，财会人员所提供的成本信息需要得到企业管理人员的重视，作业成本会计才能够真正的在企业中运用。
作业成本会计只适用于自动化生产高新技术企业。随着时代不断的发展，今后自动化企业只会逐渐增多，要实现管理模式的创新，就需要消耗较多的人力、物力以及财力。只有企业管理与领导层认可这种管理方法的有效性，作业成本会计才会在企业中得到应用，通过作业链各环节的有效管理，掌握每个环节的成本信息情况，及时进行控制和调整，一些不利于生产效益增值的材料可适当不用或换种效果相当的材料使用。由于作业成本会计在我国应用时间不长，还需要向国外学习经验，为企业更好的应用作业成本会计打下良好的基础，作业成本会计具有科学性、先进性的特点，企业想要与时俱进创新自身原有的管理模式，保障企业长期稳定的发展，就可以通过应用作业成本会计来实现这一目标。
2.2完善企业管理制度。
只有完善的企业管理制度，企业内部才能实现真正有效的管理变革，通过应用作业成本会计有助于帮助企业科学合理的进行内部控制和管理，完善的企业管理制度是为更好地应用作业成本会计提供前提保障，现代化的企业管理能将生产阶段合理划分，便于分析生产、制造费用的产生原因和结果，有利于企业成本控制与管理的开展，只有保证了成本信息的准确性，作业成本会计才能发挥出其高效的作用。
企业只有在作业成本会计的应用中不断的摸索和学习，才能使企业自身经营管理得到进步，我国作业成本会计的应用需要经过多次的实验，获得成功的经验然后才能在各大企业中得到运用。作业成本会计的应用研究主要在制造行业开展，使其在制造过程中发挥出指导作用，使制造行业的操作模式得到转变，有利于成本会计核算与企业经营管理的统一发展。
综上所述，随着市场竞争日益加剧，我国企业想要在市场上占有一席之地就必须要做出与时俱进的改变。为顺应新时代的发展，企业生产与经营这两个重要环节就显得尤为重要，作业成本会计可帮助企业内部进行成本管理和控制，有利于企业生产效率的提高，促使经济效益得到增长。
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