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小学心理咨询的工作总结篇一
为了加速心理健康教育在新安中学的发展和传播,更多的造福于新安中学的学子们,六安市新安中学心理咨询室于20xx年―20xx学年度第一学期,着重做了以下工作:
咨询辅导的学生总数为88人,每次咨询仍然按照严格的心理咨询制度要求,面谈时间为每次50分钟,在咨询前学生填写心理咨询登记表,上面记录了来访学生的姓名、班级、班主任、电话、家庭情况和类型、来询问题、咨询目的等。每次咨询过后,由咨询老师详细填写临床资料收集表和咨询记录表,详细记录咨询过程以及来访者的问题表现,解决方案和最终效果反馈。因此这88位学生的纸质咨询材料均完好的记入学生的个体咨询档案,放置于新安中学心语室的档案柜中,供学校开展案例报告时选择性使用,当然不透露个人信息,遵循严格的保密原则,只说明典型问题。
在个体咨询当中,涉及最多的问题为学习问题和人际交往问题,也包括一些自我认知问题和成长发育中面临的性心理问题。针对这些问题,如何做到将心理辅导与政治思想教育严格区分,这是关键部分,比如就学习问题而言,咨询老师结合心理学的专业知识,指导学生学会科学用脑,掌握什么是习得性无助感,学习过程中的注意策略和记忆策略等,当然也包括介绍学习中常见的不良学习心理对自身学习效果的影响,以及怎样缓解和慢慢处理。就人际交往而言,让学生了解人际沟通的技巧,训练人际沟通的基本技巧―共情和倾听等,以及看到人际界限对于个体而言的重要性。
针对自我认识问题,咨询师详细讲述青年早期自我同一性的概念以及重要性,怎么度过青年早期的同一性危机,是与学生探讨的主要问题。总体来说,学生的成长离不开“看见”,看见了就是陪伴,倾听就是爱,了解中有医治,相比较辅导这个词而言,心理咨询更是一场相互配合的成长游戏,在这里,情绪不会被压抑,只能被疏导。问题只能被看见,不能被控制。所有的问题都是源于关系的问题,你与他人的关系、你与自己的关系,就是这样。
二、团体心理辅导部分。
新安中学本学期在校团委的支持下,成立了心理健康社团“暖心社”这一学生组织,由心语室的心理老师作为该社团的指导老师,于每周日的下午的14:30―16:30作为暖心社的活动时间,活动形式分为心理讲座、主题沙龙、心理学电影鉴赏、心理学团体沙盘游戏。
以下是暖心社的9次主题活动:
10月23日:主题为“暖心社成立大会”,大致介绍了社团章程和心理学的基本理论,同时与大家探讨了对于心理学趣味知识的理解和领悟,了解大家的兴趣点。
11月1日:主题为“日常生活中的心理学”。
11月15日:主题为“趣谈,微表情”。
11月22日:主题为“从心理学的角度理解气质”。
12月13日:主题为“精神分析与情绪识别”。
12月20日:主题为“沙盘游戏之―一沙一世界”。
12月27日:主题为“第二批团体沙盘游戏体验”。
1月3日:主题为“第三批团体沙盘游戏体验”。
1月17日:主题为“暖心社学期末总结会之社员收获与成长汇报”
详细的活动记录,在学校网站的德育园地之心理健康专栏上呈现。
三、心理学走近课堂部分。
10月12日下午,心理咨询室举办了高一年级心理健康教育广播讲座,此次讲座的内容为“人际关系中的秘密”。
12月17日,为高三年级班级做“情绪识别”主题讲座。
四、心理学的校园传播部分。
4月16日下午,新安中学心理咨询室老师参加了解放路小学召开的裕安区推进中小学心理健康教育特色学校的争创会议。通过此次会议,新安中学心语室积极上报校领导,筹备本校心理健康特色校的争创,并准备了争创材料,于5月份上报教育局相关材料。
9月,参加了裕安区教育局组织的心理健康教育专题培训,为期一周,收获很大,并且将课上所学的沙盘分析理论,结合咨询老师先前掌握的沙盘游戏技巧,在校园中展开学生团体沙盘分析,达到学以致用,每位参与沙盘游戏的学生,都得到了咨询老师的纸质分析结果,学生也反馈有所收获,促进了自我了解与分析。
12月29日下午,裕安区教育局心理健康教育工作中心到我校开展高中生心理健康教育专题研讨会,咨询室针对此次会议,做了案例分析报告,也得到了专业老师的有效建议,收获很多。
以上是本学期的工作内容,今后的心理健康教育与咨询工作,将继续围绕这些方面展开,同时也争取更多的渠道,为越来越多的学生提供心理援助,为新安中学的学生心理发展提供能量。
小学心理咨询的工作总结篇二
心理健康教育是素质教育的重要内容之一,小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动,旨在培养和提高学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。作为教育工作者我们要下足功夫,正视心理健康教育,促使小学生的心理健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。为此,我校把心理健康教育工作放在首位,开展了一系列的活动。
一、领导重视,群策群力,构建心理健康教育科学体系。
领导亲自参与心理健康教育的研究。学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利开展的重要保证。学校成立了心理健康教育领导小组和课题实验组,校长亲任组长,副校长专门负责,共青团、班主任及教师积极参加,开始了学校心理健康教育工作的研究探索和实验。通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论,明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法,逐步认识到心理健康教育,不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导,而是针对更广泛的普通学生,发展他们良好的心理品质,形成良好个性。从而确立了“面向全体,预防为主,个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。
学校定期召开专门的心理健康工作会议,认真制定工作计划,在学科教学、教育活动、班主任工作中,都注重对学生心理健康的教育,全面渗透在学校教育的全过程中。充分利用国旗下讲话,红领巾广播站、宣传板、黑板报、手抄报橱窗等宣传途径,使更多的人争取认识心理健康教育。使学生的心理、身心健康快乐的成长,使教师愉快地进行工作。
二、抓好教师的心理健康。
学校教育的关键在于教师,教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长,而近几年来,教师的心理健康状况却不容乐观。教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业,所以教师的心理健康就更为重要了。
三、创设良好的校园心理环境。
为了使学生的心理环境健康素质得以正常进行,在学校日常工作中,我们重视营造良好的校园氛围和宽松心理环境。我校从校容校貌的建设入手,使学校环境实现绿化、美化、净化,营造一个和谐、宽松的氛围,使学生一进校园,就有一种轻松的感觉。并在全校开展创建温馨教室活动,使学生文能时时刻刻接受着健康的熏陶,孕育一种健康向上的心理氛围。为了更好的开展个别学生的心理辅导咨询工作,我校已开始筹建立心理咨询室,在这里,学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起分享他的快乐,他们将会在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。
四、全方位渗透心理教育。
1、学科中渗透心理健康教育。新课程改革,不仅要求教师传授册知识、技能,还要在课堂上渗透心理教育,针对个性差异,实施因材施教,根据学生的心理特点,让学生都有成功体验,发挥积极作用。从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,例如,语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质;数学、科学可以进行科学思维的训练;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力;体育课可锻炼学生的坚强意志,培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
2、发挥班主任作用,以班级为单位开展有关活动。本学期我校开展以学生心理健康为主题的主题班队会。全班学生在班主任的带领下积极参与,德育领导小组的成员到每班观摩,并进行评比。在活动中培养了孩子们健全的人格。同时开展了个案征集活动,班主任们积极参与,根据自班孩子的特点,撰写了一份份生动的个案。
五、心理健康教育与家庭教育结合。
我校积极开展与家庭相结合,对学生进行心理健康教育。致家长的一封信,反馈,举办专题讲座,定期召开家长会,学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系,并通过致家长的一封信,定期召开家长会等方式使学校与家庭互相沟通,做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
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小学心理咨询的工作总结篇三
每个人的性格都是不同的,举止言行也千差万别,这些差异来源于不同的生活经历和不同的人生价值观。我们如果希望或要求别人的看法和自己完全一致,这显然是无理的。心理咨询师应该保持价值中立原则,接纳求助者,不把自己的观念和想法强加给求助者,不用自己的价值观改造求助者,不对求助者进行批评和指责。
在心理咨询的全部过程中,咨询师对咨询中涉及的各类事件均应保持客观、中立的立场。只有这样,咨询师才能对求助者的情况进行客观的分析,对其问题有正确的了解,才可能提出适宜的处理办法。中立性态度可以保证咨询师不把自己的个人情绪带入咨询之中。在咨询中,如果求助者的情绪或者看法与咨询师有分歧,咨询师可以用一句中性的话表明态度:“你有这样的情绪或想法,我表示理解。“理解”既不代表赞同,也不代表反对,是中立态度最恰当的表达词。
小学心理咨询的工作总结篇四
本学期,在全体师生的共同努力下, 我们学校的心理咨询工作开展得有声有色,取得了明显成效。主要做了以下工作:
通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传,充分利用其他各种途径进行宣传,更加深入地向学生渗透心理健康知识,普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的心理恐慌,进行了专题辅导。
为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展,对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实,为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育,打下了坚实基础。
为使学生的心理素质得到整体性提高,我们面向全体学生,着重开展了心理健康教育辅导。
(一)辅导的主要形式
1、举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中,讲座是较为可行的一种措施,其一次可以面对众多学生,在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室,根据学生的年级、年龄的特点,积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况,制定相应的心理健康班会课,心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。
2、进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上qq咨询、e—mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验,为学生提供更好的服务,周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时,也为学生提供网上qq及e—mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开,心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信,给每个来信的学生一个满意的答复。
3、进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点,在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练,增强学生的心理素质。
(二)辅导的主要内容
1、学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,学习意识,改善学习方法,学会计划学习,运用学习策略学习,提高学习能力。
2、青春期前辅导。让学生了解自己,提前学会克服青春期的烦恼,正确面对青春期,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己冲动行为,开展适宜的性教育活动。
3、情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响,掌握克服消极情绪的方法,学会调节和控制自己的情绪。
4、人际交往辅导。学会人际交往的技巧,加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通;了解异性交往的原则,学会正常交往;形成良好的礼仪素质,提高人际交往能力,培养良好的人际关系。
5、悦纳自我辅导。加强学生自我认识,客观地评价自己,能够扬长避短;逐步适应环境的各种变化,培养学生的耐挫折的能力,提高自信心。
6、生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观,形成正确合理的消费行为及休闲方式,克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。
7、贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀,对自己的经济状况不太在乎,到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷,心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感,这些学生往往处不好人际关系,以至于自闭和产生仇视心理;这些隐性的问题更应该得到足够重视。
(三)具体辅导情况
1、与学校工作相协调,向教师提供心理科学知识,便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导,采取朋友式的心灵对话,使学生逐步消除不良心态和心理困惑,提高心理素质。
2、请班主任协助,做好心理诊断性的评价工作,分析学生有关心理症状,掌握学生确切的征兆,筛选学生心理方面的问题,以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题,促进他们心理健康的发展。
3、做好行为矫正工作,具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生,了解个他们的心理困惑,适时地和学生沟通心灵,帮助他们走出心理阴影,重塑自我形象,获得正常的发展。
4、开设“心之声”信箱,及时回信,做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作,对辅导的学生和个案做好记录,并正式建立完整的学生心理档案。
5、通过心理咨询室、开通心理咨询热线电话,结合利用网络,如 qq、电子邮件等形式开展个案咨询工作,并做好辅导记录,存档。
6、刊出心理健康知识板报12期。
为了更客观地了解学生的心理状况、对学生心理状况作出客观地评价,心理咨询室在班主任的配合下,对学生进行心理健康调查并对所得数据进行分析、统计、建档。
当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加,我们的学生,许多家庭生活条件并不富裕,却唯我独尊,贪图享乐,意志薄弱,性格孤僻,自我发展意识不强,不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导:
(1)厌学心理。一些同学基础差,学习态度不端正,平时不努力,不及时完成老师布置的作业,于是,一次一次的学习失败,考试失败,增加了他们的自卑心理,对学习、考试产生了畏惧心理,从而,导致了厌学的不良心理产生。
(2)人际交往上的障碍。学生成长过程中,受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响,许多学生心理比较脆弱,尤其是受到老师、家长批评指责时,不能正确对待,偏激,产生不满情绪,甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生,不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。
(3)缺乏自主性,自制能力差,辩别是非能力差。
(4)贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。
(5)在学习生活中不能得到满足的学生,便到网络世界中寻找解脱,沉溺网络游戏,无原则地聊天,导致违纪现象的产生。
小学心理咨询的工作总结篇五
学校心理健康教育的重点在于开发学生的潜能、优化其心理素质、增加适应能力,同时要预防心理障碍的产生,促进学生健康的发展。心理障碍的咨询与治疗只是重要的辅助与补救措施。基于这一点认识,我们强调全员参与意识,要求每名班主任都担当起兼职心理咨询教师的职责,每名任课教师要在学科教学中渗透心理健康教育,从而创设良好的心理健康教育的学校环境。因为我们清醒的知道,教师不仅是人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者、班级活动的领导者,还应该是学生家长的代理人、学生的知心朋友、心理健康的维护者。学生出现心理问题不会是突然的,都有一个渐次的过程,事先都会有一些征兆的,只有这些身处教育教学第一线的教师认真负责、细心观察,及时发现,或干预、或解决、或上报,才能避免或缓解学生发生心理危机。
学生心理危机监护分级预警系统,是我们根据本校实际,参照成熟的经验而制定的着眼于学生在校心理状况的监护系统,下面就介绍一下这个系统的操作规程。
学生心理危机是指学生在遇到某一事情或境遇后,无法用自己的资源和能力去应付和解决,而出现情绪情感、认知和行为方面的功能失调,比较极端的表现是自杀、轻生,他伤等,会给学生的成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响。“预警”指当发现学生出现心理危机及心理问题时,各级相关人员要预先发出警报,并给予及时的保护和干预。那么如何才能预见学生发生心理危机呢?不同的学生因其个性特点、成长经历和生活状况不同,在面临危机时的表现也各不相同,有明显的个性差异。但也会有一些规律性的表现和特征。如:
1、个性较为内向、沉默、喜怒不形于色,心事较重,遇到一些问题不愿或无处向他人诉说。或个性过于暴躁,易怒者。
2、近期家庭及学校生活中遇到重大生活事件:如家庭中有迁居、父母及亲属出现变故、家庭经济状况改变。学校中是新转学、开学或学期结束、因犯规而受批评、人际矛盾、遭受失败等。
3、近期在学校言行和情绪表现有些异常,比如内向的突然变得外向起来,或更加封闭、沉静、沉默。或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生活无意义感。外向的突然变得内向,不与人交流,有暗自流泪或与其它人留恋告别的言行等。
4、成长经历中有过轻生的记录,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。
5、在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者。
首先要表现出对学生的当前状态的理解与认同,给予情感上的支持,从而取得学生的初步信任。其次是与学生讨论使问题改变和解决的方法,或者向学生最信任的人转介,或者向专业的心理咨询辅导人员、机构转介,给予有效的干预。在问题处理的过程中要尽可能保护当事人,遵守保密原则,及时通报家长及有关人员,给予看护。
学校学生心理危机监护系统主要包括三级监护预警。
一级是班主任、任课教师的监护,是距离学生最近和最容易了解学生情况,能给予最及时保护的监护人。
二级是学年组、学校处室主任的监护,对所管理范围内学生的整体状况进行把握,容易调动各种力量给学生以及时的监护。
三级是心理健康教育工作组心理教师的监护,能给予科学与专业的心理干预,并决定是否向有关医疗机构和人员转介。三级监护要做到三个及时:及时发现和掌握学生面临的变化和危机。及时给予力所能及的保护和干预。及时向有关人员汇报情况等,“及时”的涵义是:发现学生异常情况后,要在1小时内,向有关人员汇报的同时,即刻采取必要的保护措施。接到汇报的有关人员,要在1小时内,制定相关措施,实施干预,在48小时内校内干预无效的,要向学校领导及时汇报,与家长联系,共同协商转介。
所以我们要求各任课教师和班主任要加强对学生自我心理保健和自觉求助的教育,学生发现处于危机同学问题后,应及时报告老师,尽量不将其带到这种干预中来,以保证学生正常学习。同时加强对家长的心理健康教育宣传,与家长建立经常联系与沟通,畅通家校联系渠道,以保证心理危机监护预警系统的实效性。
几年的心理健康教育实践,提高了学生的心理素质,培养了学生乐观向上的心理品质,增强了他们对挫折的承受能力,全体学生的行为习惯朝着健康的方向发展,学生能够面对现实,进行自我调节,努力适应环境,正确对待困难与挫折。
今后,我们将不断探索新的心理健康教育方法,避免心理健康教育的学科化、医学化、少数化倾向,实现心理健康教育的科学化、规范化、课程化、整体化。在课题研究上下大功夫,加大投资力度,加强课题组成员的培训,建立完善的心理健康教育机制和环境,实现学校、家庭、社会三位一体的教育网络,使心理健康教育取得最好的成效。
小学心理咨询的工作总结篇六
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以使我们更有效率,因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢?以下是小编精心整理的小学心理咨询的工作总结,欢迎阅读与收藏。
本学期我班认真贯彻《幼儿园工作规程》,坚持以指南,纲要为指导,根据本园,本段的工作安排,按班级初工作安排开展各种活动,使我班幼儿情感态度、知识、技能等得到不同程度的提高。
幼儿大部分时间都在活动室里,为了让幼儿有一个宽松、和谐、美化的环境,让幼儿喜欢班级进而喜欢参与活动。
1、根据幼儿的实际情况,布置了与主题、节日有关的环境和吊饰,并让幼儿参与到环境的布置中,激发幼儿的创造思维及动手能力。
2、我们每天坚持早阅读,及时让幼儿复习巩固所学习的内容,严格落实周计划,按时组织教学活动及区域活动。
3、在组织活动时严格遵循幼儿的特点,将活动游戏化、生活化使我班幼儿在情感、态度、知识、技能等得到不同程度的提高。例如:根据主题活动的需要及幼儿生活经验的缺乏,我们将马路上的十字路口和斑马线搬到了教室中间,既激发了幼儿游戏的兴趣又积累了生活经验。
4、通过语言活动让幼儿多讲、多看、多参与,幼儿仿编儿歌的能力得到了很大的提高。
幼儿入园后家长最不放心的就是幼儿的安全、卫生保健工作,而幼儿园也将这些作为首要工作。
1、每天坚持为幼儿晨午检、泡手。
2、天气变化时及时提醒幼儿喝水。
3、为了让幼儿健康快乐的成长,我班教师根据幼儿的特点,做好幼儿的盥洗、餐点、午睡等环节的工作。培养幼儿的自理能力。
4、对体弱的幼儿进行全面的照顾,对需要多补充水分的幼儿及时提醒喝水,对易感冒的幼儿提醒及时添减衣物。
5、离园前帮助幼儿整理衣物。
安全是每个家庭及幼儿园的首要工作。为了确保幼儿的安全,使幼儿身心健康成长,我班将安全贯穿到幼儿的一日活动的各个环节中,注重多幼儿进行安全教育使幼儿提高安全意识和自我保护能力。
1、每周一下午开展安全教育活动。
2、每周我们进行一次安全自查工作(电源、保温桶、电视等)。
3、保证保温桶水温不烫也不凉。
4、幼儿入园时提醒幼儿不带危险物品(刀子、剪刀等)。
5、将洗化用品如洗衣粉、餐洗净、消毒液等危险物品放置幼儿触不到的地方。
1、切实做好常规性家长工作及时开展家长开放日,在活动中向家长展示集体活动及目标。
2、班级内开通博客,通过博客让家长与老师能更好更及时的`沟通幼儿在家及在园的情况。
3、入园及离园时不定期与家长沟通。
1、坚持执行周计划,每天组织好集体活动和区域活动。让幼儿得到全面发展。
2、为幼儿创设好的学习环境,在教室里设置了5个与主题有关的区域,让幼儿能在玩中学,在学中玩。
3、在卫生保健方面,以培养幼儿各项生活习惯为重点,抓好幼儿在园生活习惯,照顾好幼儿的身体健康。
我们的生活习惯培养包括了:培养饭前便后洗手,饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的幼儿给予特别照顾,每天都能认真地做好消毒和打扫工作。
4、业务方面。及时学习其他老师的专长,提高自己的业务水平。
本学期已经结束,在以后的工作中更好的努力,让幼儿能健康快乐的成长。
小学心理咨询的工作总结篇七
学校心理健康教育工作能根据学校的心理咨询室工作计划,坚持以学生发展为本的教育理念,面向全体学生,实施心理健康教育;充分开发了学生的潜能,全面提高了学生的心理素质;既注重对学生进行集体心理辅导,又做好学生的个别心理咨询辅导工作。正确认识并处理好心育与德育的关系,努力提高心理健康教育工作的质量,为增强学校的德育工作的针对性和实效性营造良好的心理氛围。
具体完成了如下工作:
1、协同德育处组织开展好谷里中学的心理健康教育活动,在校园内对处于青春期的初中学生进行相关的青春期辅导;完成了初一学生的心理健康档案的填写,并对他们的档案进行分析,了解学生的家庭情况,尤其一些特殊家庭的学生,以便和班主任、课任教师配合,在平时的教育教学中给予他们更多地关注,还对档案中的“困惑与烦恼”一项进行分析归类,以作为日后开展心理健康教育和心理辅导的依据、出发点,做到有的放矢。
2、针对各阶段、各年级学生的心理特点,设计并开展了适合各年级的团体心理辅导课程。
(1)七年级新生从小学到中学,环境改变了,课程内容变多、课程难度加大,学生多多少少存在不适应的问题,难免产生压力,有的还会出现学习焦虑的症状。为了帮助老师、家长和学生本人了解初一新生的心理健康问题,然后有的放矢的从认知和行为等层面上进行辅导,以改善、维护和提高心理健康水平,九月份除安排初一新生填写《心理健康档案》外,还针对性地开展了团体讲座《和初一新生谈心理健康》、《如何适应新环境》。针对此种情况学校心理咨询室在期中考试前、期末考试前都进行了减压心理辅导,以减轻学生考前的心理压力,减轻焦虑程度。
(2)八年级是整个初中阶段的关键,转折点。这个阶段心理健康辅导的到位与否,会直接影响学生成绩的好坏、世界观的形成。因此对这个年级的心理辅导尤为重要。先后开展了《提高自己的自制力》、《如何面对学习心理压力》的团体讲座。
(3)针对九年级学生面临毕业的情况,进行了《如何缓解初三学生的学习压力》、《初三学生考前心理辅导》,《明天会更好――全校老师致即将毕业的初三学生》等。
3、充分利用国旗下讲话的时间,在每次大考试前后对全校学生进行考试前后如何调整心态的讲话,如《期中考试后的心理辅导》、《期中检测前减压心理辅导》《期末考试前的心理辅导》。
4、平时注意和各班的班主任多沟通,了解各班学生在学习和生活中遇到的问题,组织一些班级进行了心理测试,《测测你的学习方法是否适合自己》、《心理健康小测试》等。
5、利用学校橱窗,及时更新学校层面的心理月报“心灵家园”,宣传普及心理健康知识,如《测测你的学习方法》《学会听课》《缓解压力》《战胜自卑》《记忆力的训练》《如何交友》《如何策划学习》《做个心理健康的中学生》等。
6、配合德育处做好与家长的交流沟通工作,让心理教育渗透进德育工作。与九(4)班虞志恒的家长等6位家长进行了沟通,以便共同做好学生的教育工作。
7、做好校园网“心灵驿站”栏目的及时更新。
8、开放心理咨询室和心语信箱,做好个别学生的心理辅导。(周一至周五中午午12:20―13:20;下午16:10―16:40)。认真做好个别辅导的个案记录,对特殊的学生要进行随访,并完善心理咨询室工作制度。本学期共对70几名学生进行了个别心理辅导,对心语信箱的`来信能及时回复,帮助这些同学解决了学习、生活上遇到的问题。
总之,本校的心理健康教育能做到课内和课外相结合,课程化和学科渗透相结合,普遍性和个别性相结合;同时,突出我校校本课程特色,以赏识教育为切入点,寓心理教育于各项活动之中,努力提高心理健康教育工作的实效性,使我学校的心理健康教育工作开展顺利,真正能让学生受益。当然,由于各种原因,有些计划未能落实到位,在后面的工作中还需努力。
小学心理咨询的工作总结篇八
领导亲自参与心理健康教育的研究。学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利开展的重要保证。学通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论,明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法,逐步认识到心理健康教育,不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导,而是针对更广泛的普通学生,发展他们良好的心理品质,形成良好个性。从而确立了“面向全体,预防为主,个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。并承担了市级课题:德育教育与心理健康教育。
学校定期召开专门的心理健康工作会议,认真制定工作计划,在学科教学、教育活动、班主任工作中,都注重对学生心理健康的教育,全面渗透在学校教育的全过程中。充分利用国旗下讲话,红领巾广播站、宣传板、黑板报、手抄报橱窗等宣传途径,使更多的人争取认识心理健康教育。使学生的心理、身心健康快乐的成长,使教师愉快地进行工作。
学校教育的关键在于教师,教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长,而近几年来,教师的心理健康状况却不容乐观。教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业,所以教师的心理健康就更为重要了。在本学期,针对我校开展了两次讲座。4月份由心理健康老师对全校老师进行了一次心理健康的培训,让老师们了解了什么是教师的心理健康,其健康的标准及重要性,教师如何拥有一个健康的心理。
为了使学生的心理环境健康素质得以正常进行,在学校日常工作中,我们重视营造良好的校园氛围和宽松心理环境。我校从校容校貌的建设入手,使学校环境实现绿化、美化、净化,营造一个和谐、宽松的氛围,使学生一进校园,就有一种轻松的感觉。并在全校开展创建温馨教室活动,使学生能时时刻刻接受着健康的熏陶,孕育一种健康向上的心理氛围。为了更好的开展个别学生的心理辅导咨询工作,我校已开始筹建立心理咨询室,在这里,学生可以倾诉自己的苦恼、困难、也可以和别人一起分享他的快乐,他们将会在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而架起了师生心灵沟通的桥梁。
1、学科中渗透心理健康教育。新课程改革,不仅要求教师传授册知识、技能,还要在课堂上渗透心理教育,针对个性差异,实施因材施教,根据学生的心理特点,让学生都有成功体验,发挥积极作用。从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,例如,语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质;数学、科学可以进行科学思维的训练;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力;体育课可锻炼学生的坚强意志,培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的`心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
2、发挥班主任作用,以班级为单位开展有关活动。本学期我校开展以学生心理健康为主题的主题班队会。全班学生在班主任的带领下积极参与,德育领导小组的成员到每班观摩,并进行评比。在活动中培养了孩子们健全的人格。同时开展了个案征集活动,班主任们积极参与,根据自班孩子的特点,撰写了一份份生动的个案。
我校积极开展与家庭相结合,对学生进行心理健康教育。致家长的一封信,反馈,举办专题讲座,定期召开家长会,学校与家庭互相沟通。由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系,并通过致家长的一封信,反馈,并在我校的教学活动月中,对一年级和四年级的家长们举办专题讲座,定期召开家长会等方式使学校与家庭互相沟通,做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
运用信息技术开展德育工作是一个新的研究课题,我校专门为心理教育创建了一个网站。开设了心理教育专栏,里面有:心育资讯、心育课堂、心理瑜伽、心系校园、心理测评、心灵互动。
通过这些专栏,使全校师生可以在网上了解心理知识、进行心理测评、阅读优秀论文借鉴他人经验,在聊天室倾诉心声,对教师的工作和学生心理的成长起到较好作用。
小学心理咨询的工作总结篇九
本学期心理咨询室在校长办公室和政教处领导下,本室积极全面地进行心理教学和心理咨询工作,在开学之初本室制定了工作计划,我室针对学生的心理健康实际情况,有计划有步骤地落实开学之初的计划,在初一年级主要围绕怎样适应新的学习生活和初步了解心理问题产生的根源举办辅导课;初三年级面临中考心理波动比较大,主要围绕如何提高学习效率、培养自信心及如何减轻学生学习心理压力的问题开设心理活动课。
心理课受到了学生的普遍欢迎,班级的绝大多数学生认为上完心理课,心情十分放松,精神上得到了鼓舞,心理长期的压力得到了有效释放,并且重新找到了学习方向,重拾过去的信心,能够更轻松愉快地投入学习。
据本室不完全统计每天都有同学在心理老师的帮助引导下,改变了过去不良的习惯,树立了顽强拼搏的学习精神,学会了新的学习方法,学习成绩得到了不同程度的提高,心理健康状况有了较大的改善,有不少同学来信给本室,称自己由原来的中等生、甚至差生,变成了上等生。
本室教师不仅按学校课时计划圆满完成了教学计划,而且在课余时间接待了学生的面访和信访,我们针对有典型意义的个案匀进行了认真细致的疏导工作,并且详细地记录在案,对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系,每次咨询后都对他们的进步情况进行记录,短的咨询有二、三次,长期乃达一个学期之久,在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著提高。
除了正常上班对学生咨询之外,还给学生进行义务咨询,深受广大学生及学校有关方面的好评,收到学生感谢信数篇。
当然,我们在工作中还有一些不足,由于本室工作教师少,有时学生的回信得不到及时回复,我们将努力工作,力争对每个同学的面访和信仿,都让学生达到满意。
我们还应加大学习的力度,提高自身的业务能力,为学校的教育教学工作作出应有的贡献。
小学心理咨询的工作总结篇十
20xx年黄浦区巨鹿路第一小学为了切实加强和推进育德与育心相结合的学校心理健康教育工作,同时结合疫情防控要求,减轻疫情可能给师生带来的心理干扰和危害,陪伴师生以积极的情绪应对疫情,提高抗挫能力。学校于20xx年4月~5月组织开展了“童心战疫情,一起向未来”心理健康教育月活动。
4月初,在学校学生发展部、心理健康部门的召集下,召开了20xx年巨一小学心理健康月的组委会会议。全体班主任老师、年级组长以及相关负责教师参会,群策群力,组织策划了本次心理健康月的主题以及相关任务的安排工作。
今年我校围绕“童心战疫情,一起向未来”心理健康月主要开展了以下几项工作:
借助微信公众号、晓黑板积极向学生及家长宣传此次心理月的活动内容、心理健康知识以及活动成果展示。
1.一份“抗疫心理礼包”,掌握科学信息知识面临当前的形势,需要在做好自身防护的前提下,掌握科学的信息和知识,调整自己的心理状态,巨鹿路一小的心理老师为同学们精心准备了“抗疫心理大礼包”,大礼包里的知识每周一准时推送给全校师生和家长。如“重启在线学习,复盘应对心法”、“疫情隔离勿慌张,心理贴士来支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手册”、“居家亲子相处之道”,对于居家学生和家长各个时期的心理变化对症下药,帮助大家坚定战胜疫情的信心。
2.多本“心理绘本故事”,守护孩子纯真的童心用童书绘本进行心理健康教育,是巨一小学坚持多年的做法。心理月期间,心理老师依旧为大家精挑细选的绘本故事,更是像温暖的涓涓细流,滋润了童心。《小獾今早心情不好》讲述的是小獾早起心情不好,森林里所有的动物都不想遇到他,而且他打招呼时一点都不礼貌。故事告诉学生:当情绪管理失当的时候,人际关系也会受到影响。如何调整疫情期间的情绪呢?可以去读读这篇童心绘本故事。《一只蜗牛,两只蜗牛》则讲述了一只因为背着重重的壳而很不快乐的蜗牛,但是当他遇到另一只蜗牛时才发现其他蜗牛也和他一样在负重前行。明白了原来每一只蜗牛都有重重的壳,都有各自的压力。心理老师通过这个故事告诉师生,每个人都有自己的压力,如何将压力变为动力才是最重要的。
3.一堂“空中心理课堂”,分年段实施心理辅导学校心理辅导老师在第九周的空中课堂中为每个年级上了一堂心理健康辅导课。老师事先向各年级班主任了解情况,归纳了各年龄段学生比较集中的问题,为各年级量身定制了一堂心理健康课程。
4.多人参与童心脱口秀,童趣巧绎战疫情。我校中高年级学生积极参与了本次心理健康月区级特色活动——“脱口秀”节目。多人围绕“童心战疫情,一起向未来”主题,以幽默、喜剧的方式进行创意自我表达,展示了巨一学生理性平和、自尊自信、积极乐观的精神风貌,宣传普及了心理健康知识,体现了我校心理健康教育的特色。最后,通过线上票选的形式,推选了五3班周璟雯同学的优秀作品参加区级“脱口秀”活动评选。
心理月期间,学校党、团员、青年教师发挥所长,分年级组织学生开展了丰富多采的线上心理互动活动,帮助疫情期间的学生减压、正确对待疫情、做好自身防护等工作。
1.身心悦四月——静心练瑜珈。
为了帮助学生缓解在疫情期间的食欲不振、睡眠不好和情绪焦躁等现象,感受瑜伽带来的愉悦之感,达到修身养性的效果。学校团员张老师搜集了关于瑜伽、的相关资料并制作了“瑜伽放松操”的知识胶囊。借助学习平台与学生进行了分享。学生采用拍视频和照片的形式进行了交流,分享了他们的学习成果。在他们的分享中有知识胶囊的动作,也有其他的瑜伽动作。尽管每个人的柔韧能力有所不同,但是都在认真体会动作,最后呈现出多彩的效果。孩子们也感受到:瑜伽是减压的良方,在练习之后可以增强体力和肌肉张力,增强身体的平衡感,当心情烦躁时,听听优美的音乐,舒展我们的身体,身心都得到了愉悦的放松。
2.纸短情悠长,绘出疫情爱——童心明信片。
小学心理咨询的工作总结篇十一
第三次全国教育工作会议把“培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神和适应社会的能力”,确定为开展心理健康教育的目标。其主旨就是“培养学生健全的人格”,因为心理素质是人的政治素质、思想素质和道德素质的基础。而当前市场经济、应试教育、独生子女、单亲子女等等问题,决定了心理健康教育的必要性,决定了心理健康教育必须成为新时期德育的内容。育人以理想、育人以道德、育人以思想、育人以知识,首先要育人以良好的心理素质。
我校一直坚持“一切为了学生的发展”的办学理念,面向全体,关注个体差异,以发展为目标,注重个别学生的辅导与咨询。
1、领导亲自参与心理健康教育的研究
学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利开展的重要保证。我校心理健康教育的起步比较晚,这就需要有一个高起点、快节奏的工作效率,才能赶上心理健康教育工作的步伐。学校成立了心理健康教育领导小组和课题实验组,校长亲任组长,德育副校长专门负责,教研室、政教处、共青团、班主任及教师积极参加,开始了学校心理健康教育工作的研究探索和实验。
通过对《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的认真学习和讨论,明确了心理健康教育的原则、目标、主要任务和内容、实施途径和方法,逐步认识到心理健康教育,不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导,而是针对更广泛的普通学生,发展他们良好的心理品质,形成良好个性。从而确立了 “面向全体,预防为主,个别心理咨询辅导为辅”的心理健康教育工作原则。
2、群策群力,健全完善各项制度和设施,保证心理健康教育工作的顺利实施。
健全完备的制度和设施是开展好心理健康教育工作的基础和前提,有着重要的参考价值和指导实际工作的作用。本着边学习、边完善、边提高的原则,在领导小组的指导下,在学习借鉴他人成功经验的基础上,教研室、政教处和共青团充分发动班主任和任课教师出主意、想办法,运用集体的智慧,不断完善各项制度。20xx年,学校建立了心理咨询室,对心理咨询室必备的资料精心研究和设计,广开思路,多渠道征集,大到实施纲要,小到档案资料的类别、记录项目的设计、记录内容如何规范合理,都进行了反复的研究、分类归纳,使其完善健全规范。
经过不懈的努力,相继出台、完善了制定了各项制度和操作规程,尤其是对心理咨询辅导记录做了详细的分类,并要求心理咨询教师和班主任要以负责的态度认真填写每一项,并写出咨询感悟,使记录规范合理,便于发挥指导作用。鉴于心理咨询工作的特殊性,我们对心理咨询教师和班主任进行了职业道德准则的培训和心理咨询操作技巧的训练,要求他们在保护来访学生的基本权益的前提下,严格遵守保密原则,咨询过程中有责任采取有力措施,减少对来访学生潜在的危害,如同意权的使用、咨询督导以及对咨询过程有详细记录等,所有的咨询都不允许当场做记录,要等到咨询结束后进行补记,以此来避免学生产生不良反应或伤害到学生的自尊心。
学校心理健康教育的重点在于开发学生的潜能、优化其心理素质、增加适应能力,同时要预防心理障碍的产生,促进学生健康的发展。心理障碍的咨询与治疗只是重要的辅助与补救措施。基于这一点认识,我们强调全员参与意识,要求每名班主任都担当起兼职心理咨询教师的职责,每名任课教师要在学科教学中渗透心理健康教育,从而创设良好的心理健康教育的学校环境。因为我们清醒的知道,教师不仅是人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者、班级活动的领导者,还应该是学生家长的代理人、学生的知心朋友、心理健康的维护者。学生出现心理问题不会是突然的,都有一个渐次的过程,事先都会有一些征兆的,只有这些身处教育教学第一线的教师认真负责、细心观察,及时发现,或干预、或解决、或上报,才能避免或缓解学生发生心理危机。
学生心理危机监护分级预警系统,是我们根据本校实际,参照成熟的经验而制定的着眼于学生在校心理状况的监护系统,下面就介绍一下这个系统的操作规程。
学生心理危机是指学生在遇到某一事情或境遇后,无法用自己的资源和能力去应付和解决,而出现情绪情感、认知和行为方面的功能失调,比较极端的表现是自杀、轻生,他伤等,会给学生的成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响。“预警”指当发现学生出现心理危机及心理问题时,各级相关人员要预先发出警报,并给予及时的保护和干预。那么如何才能预见学生发生心理危机呢?不同的学生因其个性特点、成长经历和生活状况不同,在面临危机时的表现也各不相同,有明显的个性差异。但也会有一些规律性的表现和特征。如:
1、个性较为内向、沉默、喜怒不形于色,心事较重,遇到一些问题不愿或无处向他人诉说。或个性过于暴躁,易怒者。
2、近期家庭及学校生活中遇到重大生活事件:如家庭中有迁居、父母及亲属出现变故、家庭经济状况改变。学校中是新转学、开学或学期结束、因犯规而受批评、人际矛盾、遭受失败等。
3、近期在学校言行和情绪表现有些异常,比如内向的突然变得外向起来,或更加封闭、沉静、沉默。或作业中、与他人交谈中常谈到与死相关的话题或表达生活无意义感。外向的突然变得内向,不与人交流,有暗自流泪或与其它人留恋告别的言行等。
4、成长经历中有过轻生的记录,最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。
5、在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高者、有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者。
首先要表现出对学生的当前状态的理解与认同,给予情感上的支持,从而取得学生的初步信任。其次是与学生讨论使问题改变和解决的方法,或者向学生最信任的人转介,或者向专业的心理咨询辅导人员、机构转介,给予有效的干预。在问题处理的过程中要尽可能保护当事人,遵守保密原则,及时通报家长及有关人员,给予看护。
学校学生心理危机监护系统主要包括三级监护预警。
一级是班主任、任课教师的监护,是距离学生最近和最容易了解学生情况,能给予最及时保护的监护人。
二级是学年组、学校处室主任的监护,对所管理范围内学生的整体状况进行把握,容易调动各种力量给学生以及时的监护。
三级是心理健康教育工作组心理教师的监护,能给予科学与专业的心理干预,并决定是否向有关医疗机构和人员转介。三级监护要做到三个及时:及时发现和掌握学生面临的变化和危机。及时给予力所能及的保护和干预。及时向有关人员汇报情况等,“及时”的涵义是:发现学生异常情况后,要在1小时内,向有关人员汇报的同时,即刻采取必要的保护措施。接到汇报的有关人员,要在1小时内,制定相关措施,实施干预,在48小时内校内干预无效的,要向学校领导及时汇报,与家长联系,共同协商转介。
所以我们要求各任课教师和班主任要加强对学生自我心理保健和自觉求助的教育,学生发现处于危机同学问题后,应及时报告老师,尽量不将其带到这种干预中来,以保证学生正常学习。同时加强对家长的心理健康教育宣传,与家长建立经常联系与沟通,畅通家校联系渠道,以保证心理危机监护预警系统的实效性。
几年的心理健康教育实践,提高了学生的心理素质,培养了学生乐观向上的心理品质,增强了他们对挫折的承受能力,全体学生的行为习惯朝着健康的方向发展,学生能够面对现实,进行自我调节,努力适应环境,正确对待困难与挫折。
今后,我们将不断探索新的心理健康教育方法,避免心理健康教育的学科化、医学化、少数化倾向,实现心理健康教育的科学化、规范化、课程化、整体化。在课题研究上下大功夫,加大投资力度,加强课题组成员的培训,建立完善的心理健康教育机制和环境,实现学校、家庭、社会三位一体的教育网络,使心理健康教育取得最好的成效。
小学心理咨询的工作总结篇十二
回顾今年来的工作,现对我院心理健康教育工作总结如下:
一、组织机构部分。
学院心理健康教育一直以来被院各级领导所重视。在各级工作会议上强调学院所倡导的爱心教育,关注学生心灵。学院产生了院长直接领导,成立心理辅导与咨询小组,学院有专职的心理老师负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标,有计划,有实施,有宣传,有总结提高。学院领导经常利用全院大会宣传,布置工作,在全院营造了良好的氛围,形成领导重视,全院参与的喜人局面。学院拥有独立的,规范的心理咨询室。有工作守则和咨询室守则。
1、建立健全学生心理档案。
建立学生心理档案是加强学生心理健康教育工作,推进素质教育向纵深发展,实现教育现代化的重要条件和必要保障。可以为学院心理辅导,咨询提供操作指南,可以为学生的心理健康发展提供动态的监测手段,以至于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开设心理辅导活动课。
在班级开展心理辅导课。以每周3下午的班团活动第一节,依托班主任为组织者,针对学生身心发展的特点和我院实际情况,依据一定的心理辅导理论和方法,引导学生自我了解,自我探索,自我体验,自我发展,自我成长。心理老师积极配合班主任对学生进行心理调适,坚定学生的信念和决心,增强心理素质。
3、经常性开展个别辅导。
个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大,竞争日益激烈,青春萌动以及遇到的一系列青少年常见的心理问题,他们迫切需要专业的心理辅导人员帮助摆脱日益严重的不良情绪。我院的心理咨询室充分发挥其职能作用,相应开设了电话,qq咨询,咨询室每天定时开放。学生也可以与心理老师预约时间,当面咨询所涉及的心理问题。
4、开展心育班会。
在班主任日常工作中,在心育主题班会中针对学生共性的心理品质,开发学生的心理潜能,塑造良好的人格。根据每个专业的学生心理特征和心理问题,由政教处和心理咨询室倡导活动主题。以学生关心的心理问题为主题,互相讨论。
三、广泛宣传。
利用学院的校园广播站定期宣传心理知识,组织学生制作心理专栏,各项专题均由学生自己制定,对什么感兴趣,迫切想知道哪方面的知识,然后心理老师指导他们学习相应的知识,使他们自我学习,自我创作的过程中,增长了心理知识,有锻炼了各方面的能力,从实践中提高自我心理素质。
四、积极参加上级学习培训。
一年来,学院心理咨询室积极参加市心理健康教育组织的会议,培训,选派人员参与心理咨询师考证培训。
五、几点体会。
通过一年来各项工作的系统开展,取得了一些经验和成绩。首先,心理健康教育紧密围绕学生的实际需求开展,抓住了学生的特点,,学生感兴趣什么,需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后,很多学生对新环境不适应,就及时进行新生适应不良的教育,指导他们如何尽快适应新环境,新的学习形式以及和新同学相处等等。
其次,对于心理辅导的时间上应尽量方便学生。正常的教学可以有正规的课时安排,但心理咨询不同,要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生,把咨询时间放在了中午,周末,这就是心理咨询老师不得不放弃午休和周末休息时间,另外预约更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的,一旦错过就很难再找到,而有些学生是鼓足勇气,下了很大的决心来的,如果这次没能及时帮助,也许就不会有下次了。因此,面对这一种情况就要求心理教师爱岗敬业,甘于奉献,一切以学生为主。
第三学生渴望心理健康教育,在心理健康教育的工作开展中可以明显感受到他们的迫切需要,渴望参与的心情。在这种局面下,就更有利于在学生中间开展各项心理活动与工作,也能够及时发现问题进行指导。
第四教师心理水平比以往有了很大的提高。以前很多教师对心理学一知半解,对于学生的心理发展规律,心理健康教育都不清楚。而现在大部分教师都能接受心理健康教育工作,对学生的心理问题也有了一定的认识,如对学生的异性交往问题,不再以往的严厉批评,生硬拆散,严禁交往。现在许多班主任对这个问题有了新的认识,会找学生谈心,和他一起分析探讨,能够正确的看待青春期中学生向往异性接触的心理。
小学心理咨询的工作总结篇十三
为促进居民心理素质发展,根据街道要求,xx社区心理咨询室在20xx年认真开展了以下心理健康教育工作。
我社区规章制度已逐步健全,今年已有三级心理咨询师3名。平时,为了更好地提升自己的咨询水平,社区心理咨询师经常积极报名与心理咨询有关的培训和学习沙龙。今年,有2名咨询师参加了连续十次的放松催眠培训,培训期间从不缺课,坚持亲身体验和实践,收获颇多。有1名咨询师积极报名参加区心理咨询师协会组织的各类活动3次,每次都有不同的学习心得。社区心理咨询师共同目标,就是想通过积极参与各类培训和学习,不断地提升自身的实践能力,从而更好地为本社区居民服务。
社区心理咨询室每年开展1-2次心理知识讲座,并通过社区宣传栏和社区报宣传心理健康科学常识,帮助居民掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。社区心理健康教育目标定为帮助居民在生活中培养良好的生活习惯,调整生活心态,提倡健康生活的乐趣,培养积极进取的生活态度和自主自动参与社会活动的能力。今年8月,社区利用中小学生暑期假日时间,邀请了心理咨询机构的老师为小朋友们举办了一次心理讲座,受到了学生们的欢迎。
社区心理咨询室针对个别有一般心理问题的居民开展了一对一的心理健康辅导,通过通过一对一的沟通方式,对居民在生活中出现的心理困扰问题运用心理咨询技巧,进行及时排解和疏导,并对一般心理行为问题进行了诊断和矫治,取得了良好的效果。
社区有一位居民,小学文化,因最亲密的一位阿姨突然病逝,在殡仪馆火化时亲眼目睹了尸体被焚烧的情景,心里非常恐惧,当时手心冒冷汗浑身发抖。一个星期后还经常回想起那场景,不能控制自己的情绪,吃不好睡不着,非常痛苦。后来在咨询师的帮助下,运用合理情绪疗法,采用放松催眠等方法,使她逐渐摆脱了对亲人死亡感到恐惧且不能接受的痛苦感觉。
实践证明,社区心理咨询师面对的经常是居民日常生活中遇到的一些情绪困绕,对于这些一般的心理困扰,只要咨询师与求助者建立良好的咨询关系,运用正确的咨询方法,就能帮助他们解决心理问题,从而使他们重获正常的健康快乐生活。
新的一年里,xx社区心理咨询室将通过举办形式多样的心理咨询服务活动,来扩大社区心理咨询室的影响力,使更多的居民朋友了解并接受心理咨询知识,为创建和谐社区尽一份力量。
小学心理咨询的工作总结篇十四
在学校领导的正确决策和全体师生的大力支持下,桐城望溪职校阳光聊天室(心理咨询室)自20xx年3月开设以来,受到了学生的热烈欢迎,以各种方式前来咨询的学生越来越多。在长期的咨询实践中,笔者感到中职学生的心理问题应该是班主任工作中一个重要问题,不容忽视。现特将一些心得体会写出来,与广大班主任及全体教育工作者共同分享。
由于我国教育中长期忽视对学生心理健康的培养,当前学生的心理健康问题已经相当严重。如20xx年,xxx市对11所职校1012名学生的抽样调查显示,存在心理健康问题的比例达28%,主要表现为怯懦、自卑、妒忌、抑郁、孤僻、对立等。
而职业中学,学生的心理问题尤其突出。大多数难以管教的学生主要存在着以下几类问题:一是家庭问题。单亲家庭、组合家庭、留守家庭为其中主要的三大类;二是遭遇歧视。既有来自家庭的性别歧视,又有来自老师的差生歧视。内在的,他们的心灵缺乏关爱,而社会外在的诱惑又无处不在,无孔不入,而他们又正处在不能明辨是非,不能自我约束的年龄段,所以出现早恋、上网、抽烟喝酒打架这些事情也就理所当然的了。
法律是用来惩罚罪犯的,而教育是应该预防犯罪的。与其在学生犯错以后,动脑筋想办法怎样处理惩罚,怎样杀一儆百,不如在学生未犯错以前动脑筋想办法,怎样犯患于未燃。与其事后围追堵截,不如事前展开心理疏导。从这个意义上来说,中职学生的心理健康教育问题应该引起班主任的高度重视。
(一)心理辅导的原则。
1、来访者自愿原则。
每一次心理辅导都是以学生愿意以使自己有所改变为前提的,中职班主任不能以任何形式强迫学生接受心理辅导。这一原则被专业人员称为“来者不拒,去者不追”,也就是说班主任不主动。
如果学生也不主动呢?怎么办?我的办法是向学生公布自己的手机和qq号,学生可以以短信或qq的方式进行咨询,对于自愿来咨询的学生,如果对方不主动自报家门的话,我也从来不问他是哪个班的叫什么名字,以维护咨询者的心理安全。
2、尊重理解原则。
班主任对于前来咨询的学生要给予充分的尊重和理解。尊重学生的人格和自尊心,热情地关心学生,耐心地帮助学生,尊重学生自己的选择,即使有时学生的选择是错误的,也应试允许他们在受到教训以后进行重新选择。班主任可以帮助学生分析,提出建议和要求,但最后的决定应当由学生自己做出。对学生内心的痛苦和困惑要有感同身受的理解,而不是居高临下的训斥学生。要理解学生就不能用自己的价值标准去评判学生的问题行为。只有理解学生了,学生才会打开心灵的窗户,与班主任作坦诚的交流。
3、保密性原则。
中职班主任必须对前来寻求帮助的学生资料和谈话内容严格保密。不能在班会课上作为案例公开,更不能作为社交闲谈的话题。这是鼓励学生畅所欲言的心理基础,同时也是对来访学生人格和隐私权的最大尊重。
1、倾听。
倾听是尊重、接纳的化身,不仅用耳朵,还要用心去听。倾听不是消极、被动的活动,而是主动积极的活动。要全神贯注地听前来咨询的学生所谈的内容,并给予适当而简短的回应,让来访学生感受到他所说的每句话都受到了老师的充分重视。
下面是一则我在阳光聊天室的咨询实例:
学生:“我的父母根本不了解我,我也没有让他们知道这件事。”
老师:“嗯!”(积极回应)。
学生:“但是我想这事瞒不过他们,如果他们知道我这次考试成绩这么差,他们一定会骂我。”
老师:“你的意思是说你父母会责备你这一次考试成绩不理想”(简单重复)。
学生:“那当然了!他们只知道骂我,自己却在屋里打麻将,吵得我哪能静下心来看书……”
老师:“嗯,在那种环境下是很难静下心来读书。”(表示赞同)……。
在这个案例中,我用“嗯”、“你的意思是说……”等语言进行简短回应,及时鼓励学生说下去,透露更多细节。不轻易用自己的价值观对学生所说之事进行判断和评估。
2、观察。
在心理辅导过程中,班主任除了要倾听来访学生的谈话之外,还要注意观察来访学生的非语言行为,如手势、表情、神态、身体动作及声调的抑扬顿挫和语气语速等,以协助了解对方的情绪、情感和内心的真实思想。具体有面部表情、身体动作和声音特征的观察等。
班主任要重视来访学生的每一个身体动作,有时候这些动作似乎是不经意的,但却反映了来访者无意识的内心活动。比如,某来访者开始可能以某种自然的姿势坐在椅子上,但是没有任何明显的原因他就改变了姿势:双手交叉在腑下,向后靠在椅子上,或跷起一条腿等。有时这些看似无关的变动可以反应了对方内心的冲突和斗争,此时,他嘴上说的和他心里想的往往不是一回事。
3、引导。
班主任在给来访学生做心理辅导的时候要学会用自己的话语引导学生的思维,而不是将自己现成的经难做法直接硬塞给学生。举例来说,提问比只发出“嗯”的声音更有影响力。而在提问时,尽量使用开放性提问,如“对这件事你是怎么看的?”、“什么样的情景让你最紧张?”、“为什么你说别人都看不起你?”……像这类带有“怎么”、“什么样”、“为什么”等词在内的语句提问,能够引导来访者讲出更多相关的情况、想法、情绪等。尽量少用“你现在的心情很沉重,是吗?”、“我理解得,对吗?”之一类闭锁性问题,因为这类问题让来访者只能选择“对”或“不对”、“是”或“不是”来回答,缩小了信息透露范围。
当然,以上所例举的只有心理辅导当中最基本最常见的一些技巧,还有诸如角色扮演、放松训练、暗示技术、自我暴露、终止技术等很多专业心理咨询技术,有赖于班主任自己不断学习,提高水平了。
(一)、班主任的自我完善,心理健康是前提。
一个好的班主任除了要具备扎实的专业知识、深厚的人文素养之外,还需要建立良好的心理结构。如班主任对人生意义和价值的认识,对教育理想和价值的认识,有没有摆脱狭隘的功利主义等问题。很难想象一个满脑子都是金钱的班主任如何能教给学生崇高的理想。
(二)、加强心理培训,提高理论水平是关键。
班主任毕竟不是专业的心理咨询师,在咨询实践中常常会感觉到自身理论和实践水平的不足,迫切需要加强心理学方面的学习和培训。可以通过自学、派出去培训、请专家来做讲座、开设班主任心理健康教育专题研修班、案例研讨等方式来提高中职班主任的心理辅导水平,也可以向学校专业的心理咨询老师寻求技术支持。
(三)、开展朋辈辅导,构建预防网络是保障。
班主任还要进行专业课教学,一个人时间、精力有限,不可能全面了解、动态跟踪全班五六十人的心理变化。所以,可以在班上物色三四名同学,让她们经过培训后成为班级的“心灵使者”,在平时不经意的聊天闲谈中,把心理知识传播给周围的同伴。同时,及时反馈给老师。真正建立起班级“心灵使者”、班主任、专业心理咨询老师心理预防三级网络,确保校园平安、和谐。
近年来,笔者在学校阳光聊天室心理辅导工作过程中,遵守来访者自愿、尊重理解和保密性原则,采用倾听、观察、引导等技术来矫正学生的问题行为,取得了一定成绩。衷心期望广大中职班主任高度重视学生心理健康教育,提高心理辅导水平,共同为广大中职学生提供优质的心理咨询服务,共同营造和谐校园。
小学心理咨询的工作总结篇十五
自本学期入职以来,在过去的几个月中,自己工作上兢兢业业,尽职尽责,在学校领导、部门领导及同事们的关心和帮助下,圆满地完成了学校分配的各项工作,在思想觉悟方面有了更进一步的提高,现对自己的工作回顾如下:
一、加强政治业务学习,不断提高自身素质。积极向党组织靠拢,参加学校举办的党课培训班;遵纪守法,认真学习法律知识;爱岗敬业,具有强烈的责任感和事业心,工作态度端正,认真负责。
二、认真负责地做好本职工作。具体如下:
1、开展个体心理咨询。咨询时做到耐心细致,对学生充满爱心;遇到疑难案例,及时和同事交流探讨;对需要转介治疗的学生,及时和班主任和家长沟通;做好对来访咨询资料的整理工作。
2、对有需要的班级,开展团体辅导和心理讲座,如为高汽车1005班开展班级凝聚力拓展训练、为林芝班开展适应性讲座、高机电1003班开展人际关系讲座。
3、做好20xx年“心理健康活动月”的各项工作:开展拓展训练、举办“认识自我、超越自我”讲座、做好现场心理咨询和心理健康的宣传等。
4、协助心理咨询室做好班级心理委员的管理和培训工作,对其进行系统的有关心理辅导的相关知识和技能技巧的培训,使其在学生中间发挥助人助己、积极宣传的作用;做好班级心理状态晴雨表的收发及管理工作。
5、认真、按时、高效率地做好领导交办的其它工作,如参加戒烟检查、防火安全检查、安全演习、带领学生参观戒毒所等。
三、严格要求自己,注重专业技能的提升。
积极主动认真的学习专业知识,阅读专业书籍,参加广东省技工院校优秀心理咨询论文比赛。
总结一学期的工作,尽管有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。在新的学期里,我要继续努力,克服不足,创造更加优异的工作成绩,为学校的发展做出更大更多的贡献。
小学心理咨询的工作总结篇十六
本学期我校认真贯彻市、旗关于学校心理健康教育的有关精神,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。在本期的心理咨询工作中,我深深体会到了这一工作的重要性,尤其是在解决学生心理问题方面有了自己的一套方法,怎样的问题都能很快地给咨询者以较满意的答案,并收到了良好的效果。同时也激励我不断的去研究、去学习心理学,进一步了解小学生的心理特点等理论知识,使我受益匪浅。
现在小学生虽然从小生活条件优越,但升学的压力,家庭的变故,以及社会价值观念多元化等问题,使他们在成长过程中有的孩子形成了这样或那样的心理偏差和行为异常,他们所咨询的问题表现为:抗挫折能力差,不合群,唯我独尊,自私自利,厌学,攻击性强等心理问题。而我以学生朋友的身份出现,与他们平等对话交流,与学生建立相互信赖、相互依存的关系。高年级同学感到学习压力重(如问考试怎样才能考好,怎样才能治好“笨”病),中低年级普遍存在的是自我情绪、情感、人际交往上的困惑(如问怎样克服自卑感,我的朋友爱偷东西怎么办,为什么老师总不叫我发言)等等。那一句句热情洋溢的话,或激励孩子不断努力,或舒解烦闷,启迪心灵。给学生的心灵带来了贴心、有实效的温暖。
1、帮助低年级学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;教他们如何喜欢与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。
2、帮助中、高年级学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。
心理咨询是提高学生心理健康水平,促成其积极健康人格的一种行之有效的途径。在咨询过程中,我尽量做到以下几点:
1、以真诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待每一位咨询者,使其接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛,使咨询者毫无保留地吐露真情,反映真实思想和情况。
2、对咨询者的具体情况和问题,实事求是地进行分析,引导他们明辨是非,帮助他们调整看问题的角度,改变看问题的方法,建立新的思维模式,从而解决心理问题。
4、通过与咨询者谈心,倾听他们的心声,帮助他们,使他们的身心得到松弛,减轻心理负担,增强了学习、生活的自信心,逐渐恢复了健康向上的精神状态。
总之,心理咨询工作不是一朝一夕的事,需要我和同事们不断学习,掌握过硬的理论知识,在实践中不断总结提高,持之以恒,坚持不懈,方能达到“润物细无声”的境界。我将一直朝着这个目标迈进。
xxx。
20xx年xx月xx日。
小学心理咨询的工作总结篇十七
xx-xx学年第一学期转眼过去就结束,在校领导、学生各相关部门的领导和同事们的关心和支持下,心理咨询中心工作得以顺利地开展。
1、继续开展了学生的心理辅导工作。落实心理咨询学生值班、接待,老师咨询制度。心理咨询室开放时间:
周一至周五上班时间如有特殊情况,星期六和星期天;截止12月29日。
2、为12级新生进行《入学教育》讲座2场。
3、对11级新生进行心理健康测试,并建立学生心理档案;确定各班级需要重点心理辅导学名单及学生情况;填写学生心理辅导联系卡,建立该生心理档案;加强同班主任的联系工作,制定重点学生心理辅导工作制度。
4、在全校三个年级开展了心理健康知识宣讲日活动:
5、加强女生青春期身心健康。
(1)心理协会的招新工作,是吸收新鲜血液,更好为学生服务的好途径。今年在协会骨干的团队带领下招收了10多位新成员,分别吸收到小报组、影剧组、咨询接待组、广播组。
(2)建立每个班级的心理联络员制度,推选心理联络员,与心理协会新成员一起完成培训任务,培养骨干,并充分发挥他们的作用,辐射、带动广大同学开展活动增强心理健康。
(3)指导学生完成两月一期的`心理小报《心苑》,和心理广播,做好宣传工作。
(4)指导影视组完成《美丽心灵》的影视赏析。
7、配合学校家长会活动,聘请2位心理专家到校坐堂为学生、取得学生家长和老师们的一致好评。
8、心理健康教育是一个不断学习与交流的工作,为使工作更加科学有效,需不断提高老师的业务水平,为此,我院中心的扎克尔老师特地参加了由乌鲁木齐太能职业培训学校举办的团体辅导班,加强了校际交流,开拓了眼界,提高了业务水平,更好地为学生服务。
本学期我由于精力有限,水平也不够,心理工作拓展的面还不够广,影响面还不够深,以期能更加有效地开展此项工作。同时,非常感谢学校领导和学生科的各个老师和班主任的大力支持和真诚帮助!
小学心理咨询的工作总结篇十八
本学期,在全体师生的共同努力下,我们学校的心理咨询工作开展得有声有色,取得了明显成效。主要做了以下工作:。
为使学生的心理素质得到整体性提高,我们面向全体学生,着重开展了心理健康教育辅导。
(一)辅导的主要形式。
1.我们根据学生的年级、年龄的特点,积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况,制定相应的心理健康班会课,心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。
2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验,为学生提供更好的服务,心理咨询信箱每天定时打开,心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信,给每个来信的学生一个满意的答复。
3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点,在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练,增强学生的心理素质。
(二)辅导的主要内容。
1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,学习意识,改善学习方法,学会计划学习,运用学习策略学习,提高学习能力。
2.青春期前辅导。让学生了解自己,提前学会克服青春期的烦恼,正确面对青春期,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己冲动行为,开展适宜的性教育活动。
3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响,掌握克服消极情绪的方法,学会调节和控制自己的情绪。
4.人际交往辅导。学会人际交往的`技巧,加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通;了解异性交往的原则,学会正常交往;形成良好的礼仪素质,提高人际交往能力,培养良好的人际关系。
5.悦纳自我辅导。加强学生自我认识,客观地评价自己,能够扬长避短;逐步适应环境的各种变化,培养学生的耐挫折的能力,提高自信心。
6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观,形成正确合理的消费行为及休闲方式,克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。
7.贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀,对自己的经济状况不太在乎,到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷,心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感,这些学生往往处不好人际关系,以至于自闭和产生仇视心理;这些隐性的问题更应该得到足够重视。
(三)具体辅导情况。
1.与学校工作相协调,向教师提供心理科学知识,便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导,采取朋友式的心灵对话,使学生逐步消除不良心态和心理困惑,提高心理素质。
2.请班主任协助,做好心理诊断性的评价工作,分析学生有关心理症状,掌握学生确切的征兆,筛选学生心理方面的问题,以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题,促进他们心理健康的发展。
3.做好行为矫正工作,具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生,了解个他们的心理困惑,适时地和学生沟通心灵,帮助他们走出心理阴影,重塑自我形象,获得正常的发展。
4.开设“悄悄话”信箱,及时回信,做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作,对辅导的学生和个案做好记录,并正式建立完整的学生心理档案。
为了更客观地了解学生的心理状况、对学生心理状况作出客观地评价,心理咨询室在班主任的配合下,对学生进行心理健康调查并对所得数据进行分析、统计、建档。
当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加,我们的学生,许多家庭生活条件并不富裕,却唯我独尊,贪图享乐,意志薄弱,性格孤僻,自我发展意识不强,不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导:
(1)厌学心理。一些同学基础差,学习态度不端正,平时不努力,不及时完成老师布置的作业,于是,一次一次的学习失败,考试失败,增加了他们的自卑心理,对学习、考试产生了畏惧心理,从而,导致了厌学的不良心理产生。
(2)人际交往上的障碍。学生成长过程中,受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响,许多学生心理比较脆弱,尤其是受到老师、家长批评指责时,不能正确对待,偏激,产生不满情绪,甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生,不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。
(3)缺乏自主性,自制能力差,辩别是非能力差。
(4)贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。
(5)在学习生活中不能得到满足的学生,便到网络世界中寻找解脱,沉溺网络游戏,无原则地聊天,导致违纪现象的产生。
xxx。
20xx年xx月xx日。
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