教案的编写需要注意教学方法和教学资源的有效利用，提高学生的学习兴趣和参与度。教案应该能够激发学生的学习热情和积极性，引导学生主动参与教学过程。以下是小编为大家整理的一些教案范本，希望对大家有所帮助。
礼貌歌的教案设计篇一
教学目的与要求：
1.再熟悉歌曲的基础上学习根据歌词内容创编动作，注意动作的形象和节奏的合拍。
2.大胆主动的邀请同伴合作表演，学习两两合作分角色表演。
3.体验歌曲中小朋友之间宽容所带来的快乐。
教学重点：
再熟悉歌曲的基础上学习根据歌词内容创编动作。
教学难点：
能与同伴合作表演，学习两两合作分角色表演。
教学准备：
教学挂图、教学课件，幼儿已会记歌词的内容。
教学过程：
一、开始部分。
1.谈话导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
小朋友们想做一名懂礼貌的好孩子，那怎样做才是懂礼貌?让幼儿自由发言。
3.发生练习。
1=cddf2/4。
12345―5555555432。
小朋友唱啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
1―‖。
啦。
二、基本部分。
1.放映课件，帮助幼儿回忆歌词内容，引起兴趣。
2.教师范唱歌曲，幼儿仔细听后回答问题。
提问：
(1)歌曲是几拍子的?
(2)歌曲里说了一件什么事?
3.幼儿看挂图一起朗诵歌词。
4.教师教唱歌曲，直到幼儿唱会为止。
5.引导幼儿根据歌词内容创编动作，教师给与指导。
6.教师帮助幼儿两两分角色表演。
(1)教师和幼儿讨论两两分角色表演的分配方式。
(2)教师引导幼儿商量两两合作表演的角色分配和动作安排。
(3)幼儿主动邀请同伴进行角色表演2-3遍。
7.幼儿边唱歌曲边进行表演。
三、结束部分。
1.教师，教育幼儿小朋友之间要宽容相处，互相帮助。
2.下课休息。
礼貌歌的教案设计篇二
音乐活动“礼貌歌”，这首歌曲的节奏型较为复杂、变化较多，特别是弱起节拍，幼儿难得接触，所以不容易掌握，每次唱到“你”这个歌词，总是唱得很响。为了让孩子能尽快学会歌曲，我在活动当中加插了节奏型的学习环节，带领幼儿学打歌曲中出现的节奏，再配以歌曲中的歌词，一边打节奏一边唱。这样，孩子们既能掌握歌曲的节奏，又能熟悉歌词，真是一举两得。
另外，这首歌曲是两段结构，分别是教育幼儿如何向别人道歉、别人向自己道歉该怎么做；怎么向别人表示谢意，别人感谢自己的时候该怎么回应！由于两段的歌词不相同，所以我要清晰地向他们解释清楚，不要让他们混淆。再配以动作，结果孩子们在学习的过程中就会注意到，避免了唱错歌词了。这首歌很多孩子都会唱，即使不会的也大多觉得旋律很熟悉，所以在对这首歌进行教学的时候问题并不大，但是发现很多孩子因为对歌曲少了新鲜感而学的心不在焉，一时没有找到很好的教学方法，不过好在，经及时提醒，观看了网络视频，加入了动作元素让孩子很快的就融入到课堂里来了。
最后，我借由这首歌对幼儿情感教育的时候，孩子们都表现得很专心，都能大胆发表自己的见解。孩子们虽然唱得很高兴，可是针对平时一日活动中的表现，我觉得运用歌曲中的故事来加强孩子的礼貌，还是非常有必要的。
“礼貌歌”由于韵律性强，易记易懂，在儿童之间广为流，。作为对孩子进行思想教育的教材，丰富了儿童的精神世界。礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，决定命运”，这是一句很有哲理的名言，它说明良好的行为训练，对形成习惯，培养性格，把握命运非常重要。以本次活动为契机，向家长宣传“宽容与理解”的积极意义，以便在今后幼儿遇到问题时，成人能够以“宽容与理解”的心态，鼓励、支持幼儿去面对问题，解决问题。
活动虽然结束了，但是礼貌教育的行为是连续不断的。在环境创设上，教师引导幼儿探索生活中的文明行为，如，看见老师要喊“老师早”；用过的废物要扔进废物篓中；爱护花草然后教师和幼儿共同设计，用图文并茂的形式制作成小标记，粘贴在活动室的适当地方，以提示大家更好地做讲文明有礼貌的孩子。在美术活动中，引导幼儿回忆自己日常看到过的文明礼貌行为，用纸、笔来进行表现；再将画布置成展板，让大家都来看一看发生在身边的文明行为，鼓励幼儿都来做有礼貌的好孩子。
礼貌歌的教案设计篇三
教育活动目标:。
1、在轻松和谐的氛围中，体验歌曲的情感内涵。
2、通过图片、动作等形式记忆歌词，并学唱歌曲。
3、能用简单的动作大胆地表达对歌曲的理解。
活动准备：
1、经验准备：课前熟悉过歌曲的旋律。
2、物质准备：图片8张、钢琴。
活动重点：能够理解歌词内容，并学唱歌曲。
活动难点：能用简单的动作大胆地表达歌曲的理解。
活动过程;。
一、开始部分。
听音乐做踵趾小跑步进教室。
二、过程。
（一）发声练习。
(二)复习歌曲“让座”，刚才歌曲里唱的小朋友是个什么样的小朋友?(有礼貌的孩子)。
（三）教授新歌。
(1)刚才这个小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?
(2)你们猜猜他们是怎么解决的?如果你遇到这样的问题你会怎样做呢?
(3)教师边提问边出示图片，并说出歌词。
(4)请小朋友想一想怎样解决?引入歌曲的后半部分。教师范唱一边。
2、出示图片，帮助幼儿理解并记忆歌词，进一步学唱歌曲。
(1)师;“让我们一起再看一看、听一听这个故事吧!(配班边出示图片，主班完整的弹琴范唱一边)。
(2)师：“让我们一起听琴的旋律，用啦的声音唱出这首歌的旋律吧！
3、教师引导幼儿运用不同的方式学唱歌曲。
（1）教师弹旋律，带领幼儿边看图片边说歌词两边。
（2）引导幼儿分句用动作来表演歌词内容。
（4）师：“现在让我们一起把这首好听的歌唱出来吧（老师大声唱，小朋友小声唱）。
（5）师：“我们还可以怎样唱呢？
4、教师引导幼儿分角色表演唱。
(1)故事里面主要有几个人？那我们可以怎样分角色来演唱呢？（分男孩、女孩表演唱）。
（2）引导幼儿两人一个组，自己商量分配表演的角色。
七、复习韵律“朋友舞“。
礼貌歌的教案设计篇四
1、学习礼貌用语“您好”、“请”、“谢谢”、“别客气”、“再见”、“对不起”等。
2、通过简单的表演，培养学生的良好行为习惯。
3、初步了解用语的小常识。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
完整正确使用礼貌用语。
1、师生表演，师讲解礼貌用语。
2、学生实际表演，完整表述礼貌用语及对话。
3、组织学生讨论：在日常生活中该如何正确使用礼貌用语？
4、师小结。
（1）根据学生的实际情况，在教学活动中充分体现了学生的自主性，每个学生都有表演的机会。
（2）在教学活动中学生很快接受了知识并会使用。
（3）师生互动效果佳。
（4）教具简单，是借用学生的书本、笔等，学生易于接受，效果不错。
礼貌歌的教案设计篇五
活动目标:。
1、在轻松和谐的氛围中，体验歌曲的情感内涵。
2、通过图片、动作等形式记忆歌词，并学唱歌曲。
3、能用简单的动作大胆地表达对歌曲的理解。
活动准备：
1、经验准备：课前熟悉过歌曲的旋律。
2、物质准备：图片8张、钢琴。
活动重点：能够理解歌词内容，并学唱歌曲。
活动难点：能用简单的动作大胆地表达歌曲的理解。
活动过程;。
一、开始部分。
听音乐做踵趾小跑步进教室。
二、过程。
（一）发声练习。
(二)复习歌曲“让座”，刚才歌曲里唱的小朋友是个什么样的小朋友?(有礼貌的孩子)。
（三）教授新歌。
(1)刚才这个小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?
(2)你们猜猜他们是怎么解决的?如果你遇到这样的问题你会怎样做呢?
(3)教师边提问边出示图片，并说出歌词。
(4)请小朋友想一想怎样解决?引入歌曲的后半部分。教师范唱一边。
2、出示图片，帮助幼儿理解并记忆歌词，进一步学唱歌曲。
(1)师;“让我们一起再看一看、听一听这个故事吧!(配班边出示图片，主班完整的弹琴范唱一边)。
(2)师：“让我们一起听琴的'旋律，用啦的声音唱出这首歌的旋律吧！
3、教师引导幼儿运用不同的方式学唱歌曲。
（1）教师弹旋律，带领幼儿边看图片边说歌词两边。
（2）引导幼儿分句用动作来表演歌词内容。
（4）师：“现在让我们一起把这首好听的歌唱出来吧（老师大声唱，小朋友小声唱）。
（5）师：“我们还可以怎样唱呢？
4、教师引导幼儿分角色表演唱。
(1)故事里面主要有几个人？那我们可以怎样分角色来演唱呢？（分男孩、女孩表演唱）。
（2）引导幼儿两人一个组，自己商量分配表演的角色。
复习韵律“朋友舞“。
礼貌歌的教案设计篇六
活动目标：
1．初步学唱歌曲，知道歌曲的名称，理解歌曲内容。
2．感受歌曲幽a、风趣的特点，并对音乐活动感兴趣。
3．丰富词汇：颠倒。
活动重点：学唱歌曲，知道歌曲的名称，感受歌曲的幽默风趣。
活动难点：理解词语“颠倒”。
活动准备：
录音机，背景图一张，老鼠，狮子，大象，蚂蚁，小鱼，小鸟，公鸡，母鸡图片各一张。
活动过程：
一、幼儿律动进教室。
师：果园里的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。（教师带领幼儿做摘果子的律动进入教室。）。
二、发声练习。
三、学新歌曲。
（一）引题：今天森林里发生了一件很奇怪的事情，是什么呢？我们来听听。
（二）欣赏歌曲，初步理解歌曲：
1．你觉得这首歌曲哪里很奇怪？
2．提问：歌曲里面有哪些小动物？它们在干什么？（根据幼儿的回答，分别将动物图片一一贴上）。
（三）进一步理解歌曲。
1．演唱歌曲第一段。
师：小小老鼠当了什么？大狮子怕谁？蚂蚁在干什么？大象又怎么了？
2．演唱歌曲第二段。
3．教师小结，引出歌曲题目并理解“颠倒”这一词。
师：这首歌曲有趣吗？那哪位小朋友能告诉老师这首歌题目叫什么？有谁能告诉老师“颠倒”是什么意思？“颠倒”就是说反过来的意思，像森林里面本来是大狮子做大王的，而小老鼠是怕大狮子的，可是歌里面却是小老鼠在做大王，而大狮子却变成怕小老鼠了，是不是把他们反过来了，这个就是颠倒的意思，这首歌里面的小动物都颠倒过来了，所以，我们我们把这首歌叫《颠倒歌》。
4．学唱歌曲。
师：现在，我们一起来唱一唱这首有趣的“颠倒歌”吧。
师：这首歌曲呢是不是很有趣？那我们小朋友唱这首歌的时候心里是不是很开心啊？所以，我们接下来怀着很开心的心情来唱一遍。
师：现在，请小朋友们立正，大家站起来，用我们嘹亮优美的声音再来唱一遍，这一回啊，大家要唱得比老师还要好听，因为刚刚我们小朋友的嗓子都练过声了。
四、歌曲表演（表演两次）。
师：接下来，我要请小朋友来表演一下。（请小朋友上来表演小动物，其余小朋友和老师一起唱。）。
礼貌歌的教案设计篇七
1、培养幼儿懂礼貌的良好习惯 。
2、使幼儿知道一些礼貌用语及其用语场合。
重点：通过学习，让幼儿懂礼貌的好习惯，初步培养幼儿的道德情操。
难点：让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿们表演时要有表情。
1、准备一些礼貌用语的图片。
2、室内活动，让两个幼儿扮演助教角色。
一、谈话引入活动，激发幼儿学习兴趣。
二、教师请两个幼儿上台进行情景表演，一个小朋友不小心踩了另一个小朋友的脚，他立刻说：“对不起”，另一个小朋友回答：“没关系”。
三、师提问：“小朋友们，我们平时在那些地方会用礼貌用语?”(让幼儿自由发言)
2、教师教课文中的礼貌用语。(“对不起!”、“没关系!”、“谢谢你!”
“不客气!”、“老奶奶，您请坐!”、“再见!”、“再见!”)
四、教师出示图片，让幼儿观察，并提问:
1、当警察叔叔把你送过马路时，你会怎么做?面对别人的好意帮助时，你应该怎么做?
2、你在公共汽车上，遇见一位老奶奶上车了没有座位坐，你应该怎么做?
3、当你在街上遇见了过去的邻居阿姨，你应该怎样说?当遇到熟人时你该怎么做(让幼儿自己说，教师鼓励、启发)
五、让幼儿分角色进行情境表演，要求幼儿表演时有表情。
六、教师总结：礼貌是在日常生活的行为体现，任何方面都应注意礼貌。如：家里来了客人要请坐，端茶。得到别人的帮助要说：“谢谢!”。做错事要说：“对不起!。”
礼貌歌的教案设计篇八
教学内容：
《谈礼貌》是苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用传统的古训自然引出观点，然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
这是一篇说理性文章，结构严谨，说理明确，易于把握。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步感知说理性文章的表达方法。
3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
设计理念：
语文课，更多的应该是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育，形成技能。本课设计，我侧重让课堂成为学生主体发展的空间，彰显自我个性的平台，把学习的权利还给学生，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，并在此过程中实现礼貌教育。让学生主动探究知识、内化思想。
教学重、难点：
1.理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。
2.学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学方法：教师“先扶后放”，授生以法，学生自学合作，积极参与。
教学过程：
一、情境导入。
2.那么我们再来互相问候一次。（师生互相问好，老师做请坐的手势。）。
3.这次老师有礼貌吗？大家满意吗？
4.我们都知道有礼貌的重要，这节课我们就来学习《谈礼貌》。（师板书课题，生书空）。
二、复习旧知。
我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》在表达方法上是一样的。我们先来复习一下《说勤奋》。
课件出示：
1.课文开头先推出道理：
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2.然后举例论证：
司马光“警枕”自勉；童第周勤能补拙。
3.最后归纳总结：
一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
三、温故而知新。
1.完成《谈礼貌》这篇课文的练习。
（课件出示）。
提出道理：
举例论证：
归纳总结：
2.请同学们自行阅读课文，完成练习。
四、解读古训，明白观点。
1.课文第一自然段推出了道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是哪句？
2.请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。
五、研读事例，懂得道理。
作者围绕自己的观点,举出了三个故事。（板书：问路道歉安慰）。
（一）精读故事一。
1.（过渡：课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声。）下面，我请一位同学朗读第一个故事，注意要把人物的动作、神态、语言读好。其他同学拿好书，注意倾听并思考：
牛皋、岳飞同向一位老者问路，结果却完全不同。怎么不同？为什么不同？
2.这个故事生动有趣，可以改编成一个课本剧，接下来，老师就考考同学们的导演和扮演能力，小组配合，表演岳飞、牛皋问路，注意神态、动作以及说话时的语气。
3.哪一个小组上来表演，请同学们做评委，评价一下他们的表演。
4.接下来，是让他们再表演一次，还是换一组，如果换一组，要吸取他们的经验，表演得要更好。（再次评价。）。
5.这个故事说明了什么道理？
6.说说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。（礼貌待人会使人心得到温暖，没有礼貌会遭到别人的嫌弃。）。
（二）合作学习后两个故事。
1.老师想考考同学们的合作探究能力，请同学们合作学习第二、三个故事。
（课件出示）。
这两个故事分别讲了什么内容？通过这两个故事明白了什么道理。
合作学习方式：（任选一种）分角色朗读；课本剧表演；讲故事；谈感受。
2.汇报交流。
（1）说说第二个故事的内容。
（2）哪两位同学读读他们的对话？
（3）想象一下，假如小学生和女青年都是没有礼貌的人，有可能造成什么后果？
（4）这个故事说明了什么道理？
（5）第三个故事是说什么？周总理为什么事安慰朱师傅？怎么安慰？
（6）大家一起读读周总理的话，读出和气宽容的语气。
（7）朱师傅内心发生了什么变化？
（8）这个故事又说明了什么道理？
六、回归全文，感知写法。
1.课文三个故事说明了什么道理？（板书：礼貌待人）。
2.这篇课文结构严谨，写法简洁明了，作者就是通过三件不同的事例，说明礼貌待人的道理。这样的结构方式叫总—分—总。（板书）。
七、拓展延伸，实践礼貌。
希望我们今后懂得礼貌待人，使用礼貌语言做一个有礼貌的孩子。
1.你知道的礼貌用语有哪些？
2.选一个能说明礼貌待人好处的事例说一说来。
3.（课件出示）有关礼貌的名言、俗语。
八、作业布置。
练笔《谈诚信》。
要求：模仿课文说理性表达结构，引用名言古训，查找相关例子，说明诚信做人的重要性。
可参考的诚信故事：
1.兄弟买酒的故事。
2.曾子杀猪的故事。
3.华盛顿看樱桃树的故事。
可参考的诚信名言：
人而无信，不知其可也。——孔子。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备。
失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——（美）富兰克林。
问路。
谈礼貌 乘车 礼貌待人。
理发。
总 分 总。
教学反思：
礼貌歌的教案设计篇九
《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册一篇说理性质的文章，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。文章主旨明朗，语言浅近，结构严谨。
从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习奠定了相应的基础。（四年级上册学生曾接触到一篇类似的课文《说勤奋》）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“君子不失色于人，不失口于人。”“礼到人心暖，无力讨人嫌”“出言不逊”等词句。
3、感知说理性文章的表达特点，体会作者有针对性地选取素材、叙议结合的写作方法。
4、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
重点：在阅读中了解文章的表达顺序，感知说理性文章的表达特点。
难点：体会作者有针对性地选取素材、叙议结合的写作方法。
ppt课件
1、齐读课题：
从“谈”字了解文章类型。（板书：说理文）
理解“礼貌”就是指言语、动作谦虚恭敬。（副板书：言语、动作）
2、我们继续来学习第20课，看看说理文在表达上有什么特点。
1、默读课文，说说课文围绕“礼貌”谈了什么？
（可以用“先······然后······最后······”的句式）
（相机板书，梳理脉络）
【设计意图】在阅读中了解文章的表达顺序是第三学段的目标之一，通过文章脉络的梳理，可以让学生直观地了解说理性文章的结构特点。
1、学习第1自然段，找准论点。
（1）自由读第1自然段，想想作者提出了怎样的观点？
（2）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人。”“彬彬有礼、粗暴、出言不逊”
（3）小结：这一自然段先引用古训，目的是要引出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”这一观点。
（4）对于作者提出的观点，你持什么态度？
【设计意图】 《课标》对第三学段提出了这样的目标要求：“在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”这一设计，提醒学生在阅读中要保持清醒的头脑，有自主认识。
2、浏览课文，找找课文举了哪几个例子来证明作者的观点？
（1）用总分的方式来回答。（相机板书）
（2）用关联词“既······又······”来回答
（3）作者为什么不举一个外国人的例子？
【设计意图】对于这样一篇文体特点鲜明的文章，应注重引导学生初步领悟文章的基本表达方法。此环节意在让学生关注各例子之间的内在联系，领悟三个事例从多个角度表现出了他们的不同，丰富的呈现出他们的典型性和代表性。
3、学习第一个事例，了解表达方式。
（1）勾画故事中人物的语言和动作，对比朗读，体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。
（2）在进行表达训练，帮助学生进一步理解课文。
牛皋是，而岳飞是。
牛皋（岳飞）不是，而是。
比起的，的更。
（3）这段中最后一句话在文中起什么作用？
4、简略学习第二三个事例，进一步了解叙议结合的写法
（1）问：其他事例也是这样写的吗？作者又得出了怎样的结论？
【设计意图】课文中三个事例都采用了“叙述+议论”的结构，相同结构的不断重复，使得文章脉络清晰明了。此处提问旨在引导学生初步感悟说理文叙、议结合的表达特点。
（2）请尝试从生活中选择一个事例，说说礼貌待人的好处。可以仿照文中的方法，在事例后用一两句话总结一下观点。
5、学习第五自然段，明确结论。
（1）为什么作者强调“恰当的”使用礼貌语言？你能举例说说吗？
（2）这一段在全文中起什么作用？
1、学习了这篇课文，你有哪些收获？
2、齐读第五自然段。
1、收集有关礼貌的名言警句。
2、对照今天学的方法，再读《说勤奋》。
3、查找荀子的《劝学》，读读第一、二段。
礼貌歌的教案设计篇十
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
2课时。
课前预习：
1、回忆《说勤奋》的教与学。
2、自学《谈礼貌》，学习字词，读通句子，读顺课文。
第一课时。
教学要求：
1、自学生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清段落，感知内容，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学步骤：
一、揭示课题。
1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书：貌）。
2、学习“貌”，（长相、外表，指言语动作。）指名组词（外貌、面貌、相貌、风貌、容貌、全貌、原貌、礼貌；成语：以貌取人、相貌堂堂、貌合神离），理解“礼貌”（指人的言语、动作谦逊恭敬。）今天单讲“礼貌”，谈礼貌，补充板书：19谈礼貌。
3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？
（1）中文礼貌用语；
（2）用英语说说“请”“对不起”……。
4、学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义……）。
二、自学反馈。
1、提醒学生注意：“古、出言不、无礼讨人、矛”是前鼻音；“咳”是平舌音，读轻声；“师”读轻声；“场”文中读“jiao”，说说“出言不逊、校场”的意思。
2、挑选自己认为读得最好的一两句或一段，当众读一读，师生评点。
三、再读课文，整体感知。
1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理。
（礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）。
2、为了说明这个道理，作者用了一句古训。（君子不失色于人，不失口于人）齐读。
3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
4、谁能用这句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”）。
5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（庄重的语气） 。
四、精读探究，理解道理。
（一）学习第2—4自然段。
师：为了说明这个道理，作者举了三个例子，我们试着用二个字来概括一下每个例子：
（问路、乘车、理发）。
同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2自然段写的故事中，哪些语句是写人的态度（——），哪些语句是写人的语言的（~~~~）。哪些是说明道理的语句（------）。
1、学习第一个例子：问路。
（1）、指名读第二自然段，其他学生动笔根据要求圈画。
师生交流汇报。
牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你------”
岳飞问路：下马施礼：“请问老丈------”
（2）、这两人问路的结果如何？（------看样子还是有礼貌好办事呀！）。
（3）、课堂表演《问路》。
（4）、作者用哪句话来概括了这两种情况的？
请大声齐读：（礼到人心暖，无礼讨人嫌）说说意思。
（5）、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）齐读第2自然段。
（6）总结学法：
a、体会人物的态度和语言；
b、了解事情的经过和结果；
c、明白故事要说明的道理。
2、学生自主学习，围绕要求各小组选择探究话题。
3、交流汇报。
a、第二个例子：乘车。
（1）、师生交流：
连忙抬起脚：“对不起------”
微笑着说：“没关系”
（2）、这次乘车中无意伤害的结果怎样？
（3）、齐读最后一句：（架起理解桥梁，减少相互矛盾）。
（4）、指导朗读：
（瞧，这两人多有礼貌呀！让我们用平和、高兴的语气读读，表扬表扬他们俩。）。
b、第三个例子：理发。
（1）、学生交流：
深感不安、深受感动。
安慰地说：“这不能怪您------”
（2）、指导朗读（不安—安慰—感动—庄重）。
（3）、齐读总结句，说说从“理发”这事上又说明了什么？
（沟通心灵、反映情操和修养）。
4、小结：可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。
（二）、学习第五自然段。
（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？
（2）理解“交往”
（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）。
（4）这一自然段在课文中起什么作用？
（5）指导朗读，齐读第5自然段。
（6）小结，板书：关系更和谐，生活更美好。
三、拓展延伸，实践活动。
1、小组之间创设情景演“礼貌”。
2、向听课的老师们表示“礼貌”。
四、课后积累，巩固训练。
1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。
2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”
与礼貌有关的名言、俗语：
a、尊敬别人就是尊敬自己。
b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。
------。
与礼貌有关的成语：
a程门立雪——是说对长辈的尊敬；
b孔融让梨——讲弟兄间的谦让；
c举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。
3、搜集生活中礼貌待人的事例。
板书设计一： 。
君子不失色于人 不失口于人 。
礼貌待人 礼到人心暧 无礼讨人嫌 关系更和谐。
优良传统 架设理解桥梁 减少相互矛盾 生活更美好。
沟通心灵 反映情操和修养 。
板书设计二： 。
礼貌待人 优良传统。
（问路、乘车、理发）。
关系更和谐、生活更美满。
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学步骤：
一、复习巩固。 。
1、有感情地朗读课文。
2、说说这篇课文的三个事例及说明的道理。
二、交流礼貌名言、俗语、成语。
与礼貌有关的名言、俗语：
a、尊敬别人就是尊敬自己。
b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。
------。
与礼貌有关的成语：
a程门立雪——是说对长辈的尊敬；
b孔融让梨——讲弟兄间的谦让；
c举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。
三、交流礼貌故事。
2、……。
…………。
四、探究说理性文章的表达方法。
1、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？
（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。
（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。
说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）。
板书：事例动作说理神态语言贴切。
2、练习说话。（准备、交流、评点）。
五、练习设计：课后习题4。
六、习作训练：
总结《说勤奋》《谈礼貌》以及《滴水穿石的启示》的写法，自己写一篇作文。450字以上。（谈…… 说…… 议……）。
神态。
故事动作。
语言。
（说理贴切）。
礼貌歌的教案设计篇十一
1、知道并能正确使用日常生活中的礼貌用语，愿意做一个文明有礼的好孩子。
2、学习待客做客的基本礼节。
3、懂得礼貌待客、文明做客是每一个小学生应该具有的良好品行。
教学重点：目标1、2、
教学难点：目标2、3。
教学时间：2课时。
第一课时学会礼貌用语。
教学要点：
1、知道生活中常用的礼貌用语。
2、学会在不同场合使用礼貌用语。
3、愿意做一个文明有礼的好孩子。
教学过程：
一、活动一：教学引入。
1、“上课！同学们好！”“老师，您好！”（师生上课时相互问好）。
2、同学们，你们发现刚才文明在打招呼时使用了哪些礼貌用语？
3、你还向谁说过这些话，说也向你说过，当时你心情如何？
4、小结：当我们相互亲切地问好时，心里都是暖暖的，心情非常愉快，新的一天学习生活都从这句美好的问候开始。今天就让我们一起学会礼貌用语。（板书：学会礼貌用语）。
二、活动二：礼貌用语我知道。
1、让文明一起找一找生活中有哪些礼貌用语吧。以小组为单位进行交流，看谁找得又快又多。
2、小组代表回答，教师补充。（板书：请、你好、谢谢、再见、对不起、没关系）。
3、学生读一读，然后写在书中的花瓣里，牢牢记在心里。
三、活动三：礼貌用语我会用。
1、知道了这些礼貌用语还不够，重要的是要学会使用它。
2、演一演：学生先看书，然后选择几个同学进行情景表演，老师指导。
3、小结：从刚才的交流表演中，老师看出大家都很有礼貌，老师真为你们高兴。希望我们在日常生活中言行一致，做一个讲文明有礼貌的好孩子。
四、活动四：礼貌歌儿我会唱。
1、学习礼貌歌：
见面问您好，分别说再见；
若要求人帮，请字用在先；
得到别人帮，谢谢口中讲；
无意影响人，忙说对不起；
回答没关系，大家齐欢喜。
2、小结：这些礼貌用语字虽然不多，却可以表达出丰富的情感，使人心情愉快，倍感情切。因此有人说“礼貌用语是世界上最美的语言。”老师希望文明礼貌之花在你们心中永远盛开。
礼貌歌的教案设计篇十二
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）一起来看谈了什么，怎么谈的。
1、自由读言语，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识。
2、组织交流
1、在学生交流中，相机出示：君子不失色于人，不失口于人。
礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
2、指名读这两句话，说说对这两句话的理解。
3、再读课文，读读文中的小故事，你一定会有新的理解。试一试，如果需要，你还在读完以后，带着你的理解或者疑问，去找伙伴商量商量，讨论讨论。
4、自由交流。
5、相机引导：
（1）在学生交流《说岳全传》故事时，引导交流：如果你是老者，听到牛皋的话，你会怎么想？看到岳飞的行为，又会怎么想？这就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”
（2）交流第二个故事时，引导学生结合生活实例来理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”
（3）在交流到周总理的故事时，抓住“深感不安”和“深受感动”来谈，朱师傅会想些什么，品读周总理的话。
1、选择你最喜欢的故事再读一读，想一想，你是不是有新的收获，如果有兴趣，还可以找上几个朋友合作来演一演。注意最好能加上自己的理解。
2、自由活动，师巡视指导。
3、指名表演，引导点评。在看表演时，引导大家注意有礼貌地倾听与欣赏，在评价中有意识地引导学生有礼貌地评价，并进一步朗读重点语句。
1、谈到礼貌，古今中外流传着许多名言、谚语，书上也有一部分，你们找一找，画一画，再读一读，记一记。
2、出示名言：
礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉
礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰·洛克
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠
礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)
生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)
3、自读积累
1、我们每天都在交往，自然会发生一些矛盾与纠纷，你有没有遇到过？
2、指名说。
3、请你们用学到的知识来劝劝他。
4、出示末段，引导读课文。
5、学完了课文，有什么收获，谁来谈谈。
礼貌歌的教案设计篇十三
教学内容：
《谈礼貌》是苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用传统的古训自然引出观点，然后列举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
这是一篇说理性文章，结构严谨，说理明确，易于把握。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步感知说理性文章的表达方法。
3．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
设计理念：
语文课，更多的应该是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育，形成技能。本课设计，我侧重让课堂成为学生主体发展的空间，彰显自我个性的平台，把学习的权利还给学生，培养学生理解语言文字的能力，口头表达的能力，并在此过程中实现礼貌教育。让学生主动探究知识、内化思想。
教学重、难点：
1．理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。
2．学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学方法：
教师“先扶后放”，授生以法，学生自学合作，积极参与。
教学过程：
一、情境导入。
2．那么我们再来互相问候一次。（师生互相问好，老师做请坐的手势。）。
3．这次老师有礼貌吗？大家满意吗？
4．我们都知道有礼貌的重要，这节课我们就来学习《谈礼貌》。（师板书课题，生书空）。
二、复习旧知。
我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》在表达方法上是一样的。我们先来复习一下《说勤奋》。
课件出示：
1．课文开头先推出道理：
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
2．然后举例论证：
司马光“警枕”自勉；童第周勤能补拙。
3．最后归纳总结：
一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
三、温故而知新。
（课件出示）。
提出道理：
举例论证：
归纳总结：
2．请同学们自行阅读课文，完成练习。
四、解读古训，明白观点。
1．课文第一自然段推出了道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是哪句？
2．请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。
五、研读事例，懂得道理。
作者围绕自己的观点，举出了三个故事。（板书：问路道歉安慰）。
（一）精读故事一。
2．这个故事生动有趣，可以改编成一个课本剧，接下来，老师就考考同学们的导演和扮演能力，小组配合，表演岳飞、牛皋问路，注意神态、动作以及说话时的语气。
礼貌歌的教案设计篇十四
1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。
2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
3、初步感知说理性文章的表达方法。
体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
从“写”的角度学习课文，体会如何写好事情，初步感知说理性文章的表达方法，读写结合，学写一件事，注意表达方法 。
有关“礼貌”的名言
1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出话题，即提出论点。齐读§1。
2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。齐读§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(伟人)，富有代表性;同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，注意从不同侧面说明问题，当(自己有求于人时)，(无意中做了对不起别人的事时)，(别人无意中伤害自己时)应该怎么说怎么做。课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。
3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
1、自由地读一读课文中的三个事例。
2、学习第1个事例。
(1)分角色朗读。
(2)默读，思考：作者如何写好第一个事例的?
(课文列举了正反两个事例，形成鲜明的对比，不同的表现导致相反的结果，可见礼貌的重要。对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写，分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗，岳飞的诚恳、彬彬有礼。)
(3)圈划出描写人物语言、动作的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
(4)理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。
3、学习第2个事例
(1)自由地读一读。
(2)思考：作者如何写好这个事例的?
(3)圈划出描写人物语言、动作、神态的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
4、学习第3个事例
(1)默读、思考：作者如何写好这个事例的?
(2)指名读周总理的话，圈划出重点词，体会周总理是如何待人的。
5、默读这三个事例，体会这三个事例在结构上有什么相似之处。
(1)都是先讲事例，然后进行说理，这样更好地说明礼貌待人的好处。
(2)这三段的最后说理能否调换?为什么?
6、总结
这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力，而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。因此，我们在写说理文的时候，一定要注意选取合适的事例，并进行恰当的说理，从而很好地论证了自己的观点。
课堂小练笔
选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。写的时候要注意对人物的神态、动作、语言的描写，要紧密结合事例进行恰当的说理。
(1)生写。
(2)交流、评议。
中国是礼仪之邦，《三字经》中讲到：“亲师友，习礼仪，香九龄，能温席。”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯，让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。同时，也希望你们学了这一课，能从中悟出议论文的写作方法。
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课外阅读
读一读我们以前学过的课文《说勤奋》，再次感悟一下议论文的写作特点，试着写一篇小小的议论文，如：《谈诚信》等。
谈礼貌
话题：礼貌待人、使用礼貌语言，是 传统
1、牛皋和岳飞问路 神态
例证
2、一个小学生向女青年道歉 动作
3、周总理理发的事 语言
(事例 + 说理)
(具体)(恰当)
结论：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言
更加和谐 更加美好
礼貌歌的教案设计篇十五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、凭借语言材料，教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
1、通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
多媒体课件
一、复习巩固引“礼貌”。
1、上节课我们学习了《谈礼貌》这篇文章，现在老师就来看看同学们上节课的学习效果怎样。
出示：彬彬有礼 纠纷 宽容
出言不逊 师傅 和谐
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌
指名读，齐读。
2、说说古训“君子不失色于人，不失口于人”的意思。
3、师：有道德的人待人应该彬彬有礼，不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人。因为礼貌待人，使用礼貌语言是（引说：我们中华民族的优良传统。）
板书： 礼貌待人 使用礼貌语言
4、今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题：谈礼貌
二、精读课文品“礼貌”
（一）自读课文，整体入手。
1、为了讲清礼貌待人的好处，课文举了三个事例，下面就请大家根据自学要求学习文章第2~4自然段，感受三个礼貌小故事。
出示： 自学要求：
（1）、用你喜欢的方式读课文第2至4自然段，概括每一自然段讲了一件什么事。
（2）、用括号标出每个自然段中直接写故事内容的句子。每个故事各告诉我们一个什么道理，用横线划出相关句子。
生自学，师巡视。
2、文章写了哪三个事例，谁来告诉我？
（二）精读三个事例。
1、你们想先来谈谈哪个事例？（生示意谈“周总理理发”的事）
（1）、指名读“理发”这一故事的内容。
（2）、提问：周总理理发时怎么了？周总理怎么做的？
（3）、周总理怎么安慰朱师傅的？（指导朗读，读出周总理安慰朱师傅的语气）
（4）、周总理为什么要安慰朱师傅？理解“深感不安”。
（5）、在这件事中，周总理表现出了他的（引说：文雅、和气、宽容）。
齐读第四自然段最后一句。
2、面对别人的无心之过，我们敬爱的周总理用他的文雅和气宽容，展现了他高尚的思想情操和文化修养，也为我们做好了表率。还有谁想谈谈哪个事例？（生示意“乘车”事例）
（1）、谁愿意来读一读这个事例？指名读。
指导朗读。
（3）、作者想通过这个事例告诉我们什么道理？
齐读该自然段最后一句。
生自由发言。
生自由发言，齐读最后一句。
（1）、指名读“问路”这一故事。读完了这个故事，你有什么想说的？
根据学生回答，让学生读出描写牛皋、岳飞的语句。 指导有感情读。
（2）、同样是将军，同样是问路，为何结果却截然不同？
生自由发言。
（3）、这正是那句俗语：（引说：礼到人心暖，无礼讨人嫌。）
谁能结合这个事例说说你是怎么理解这句俗语的？
（三）指导习作。
生回答。（三个事例各具代表性，使文章更有说服力）
三、回归中心悟“礼貌”。
1、从这三个事例中，我们知道，不管是古人，还是（今人），不管是普通人，还是（伟人），我们每个人都应该（引说：礼貌待人，学会使用礼貌语言）
读文章最后一自然段。
2、指名说礼貌待人的重要意义。 板书：更加和谐 更加美好
四、联系生活写“礼貌”
谈了这么长时间的礼貌，对于礼貌的好处和意义，我想同学们一定都深有感触。现在请大家想想，在我们身边有哪些礼貌待人好处的事例，同桌交流交流再写下来，写的时候，学着使用上课前搜集到的关于礼貌的名言，以及这篇文章使用的先举例后讲道理的表达方式。
生交流写话。（课后练笔）
板书设计：
19、谈礼貌
礼貌待人 使用礼貌语言
举 例
更加和谐 更加美好
《谈礼貌》这是篇说理性的文章，对于五年级的学生来说，重点应该是让他们通过具体的语言文字的品读，明白礼貌待人的意义，并落实到自己的行动，另外就是让他们初识议论文，初步掌握这类文章的表达方式。围绕这两个重点，在教学中，我抓住文中的重点词句，特别是三个事例最后揭示的三句道理，再结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生对语言文字的感悟能力、理解能力以及口头表达的能力，同时潜移默化地对学生进行思想教育。
如在第一个事例中，我重点围绕“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语，让学生在反复读了这个故事后，结合这个事例来说说对这句话的理解和感受，从而让学生在接受了思想教育的同时，又提高了学生围绕重点句子来整体感悟段落，乃至整体感悟文章的能力。同样，在教学第二个事例时，我又重点抓住“礼貌待人可以在人与人之间架起理解的桥梁，减少相互间的矛盾”一句中的“理解”这个词，结合女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，让学生说说对“理解”这个词的理解，让学生说说在这件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩为什么能得到女青年的理解，从而使学生明白女青年不但没有责怪小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男孩主动地道谦，使用礼貌用语的结果。
但在这课的教学中，我只想到了整体感悟对学生今后读书的重要，却忽视了细节处理，忽视了对文本的深入研究。这篇文章是一篇说理文，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。 为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言不但沟通了人们的心灵，而且反映也一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适，它们各有侧重，代表着不同时代、不同阶层人对待礼貌的态度，具有很强的说服力。不仅仅是这样，这三个事例的选取还分别侧重了这三方面：当我们遇到困难时我们该采取什么态度、当我们有了错时我们该怎样做、面对别人的无心之过我们又该如何对待。而我，尽管教学中也结合事例交待了这三方面，但仍缺少一个整合，缺少一个归纳，缺少一个让学生立体、纵观看课文的机会。议论文“事例的典型化”在学生心里没有留下多少痕迹。
在这节课中，围绕着三个事例，我和学生们对礼貌谈了不少，让学生说说有礼貌者怎么有礼貌，没有礼貌者又是如何没有礼貌的，以及从他们的故事我们又该怎么做。在教学中，我抓住文章的语言特色，通过有感情朗读让学生感性认识“有礼貌”“没礼貌”，因为有感情地朗读是语文课很重要的一个特点。而且我们也要通过朗读，把文本语言内化为学生的语言，把书本的言语落实到言语交际中去，让学生在体悟文本的思想的同时实现“人文与工具的统一”。但失误的是，我让学生读了、感悟了描写人物的语言神态动作的句子，却没能够抓住人物的语言、神态之关键词，让学生在这些关键词的朗读中、对比中去品读，去感悟。
名言俗语积累是语文教学中的一项重要内容，它很好地体现了语文的特点，它的好处自不必言说。但这节课，我设计了这一环节却因自己没把握好时间而没能与学生交流成。小练笔是对文本的一个拓展，是学生思维的延续。光明白礼貌待人，使用礼貌语言的重要还不够，我们还得学着文章的表达方式，写一写生活中的礼貌事件，这不论从对学生的习作能力、思维能力的培养，还是着眼于礼貌教育而言，都是大有裨益的，但同样因为自己没把握好时间，对整节课缺少整体规划，课前没备足课而没能在课堂上落实。
经过这节课，我更加深刻地认识到了自己的不足。新课程需要的是能有着丰富的知识、全新的教育理念、积极的教育实践的高素质教师，作为一名在新课改下的青年教师，我想我们惟有学习，惟有钻研！
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