计划可以帮助我们明确目标，分解任务，并实现长期目标。为了提高计划的有效性，可以进行跟踪和调整，及时做出反馈。以下是小编为大家整理的一些计划范例，供大家参考。比如，定期制定周计划，安排每天的具体任务和活动；制定长期计划，设定远景目标并分阶段实现；制定学习计划，合理安排学习的时间和内容；制定健身计划，安排适当的运动和锻炼时间；制定旅行计划，安排旅行的目的地和行程等等。通过有效的计划，我们可以更好地指导和管理自己的行动，提高工作和生活的效率。
中小学学生心理健康教育培训计划篇一
加强小学生心理健康教育是适应21世纪日益激烈的竞争，培养数亿高素质劳动者和数千万适应现代化要求的专门人才的必然要求。进一步提高我国小学生的心理素质，实施素质教育也是现实需要。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，乐观、进取、坚韧等个体心理素质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
1.每位班主任在学习心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进行心理健康教育。
2.在选材上，要尽量使心理学内容贴近学生的实际生活，用一些通俗易懂的例子帮助讲解，从心理学的角度分析身边的现象，让学生更好地理解和接受心理学知识，在方法上力求实用，易于操作。演讲形式可以是演讲、演讲、报告、讨论等等。
3.学习内容要及时记录。学校会将每对周二的早会时间设定为心理健康教育的时间，并在班主任工作手册中做详细记录。
一年级：
第一单元：我去上学。
(1)再见阿姨。
(2)我不哭。
(3)老师像妈妈。
(4)学校像一个花园。
(5)我们热爱学校。
第二单元：我喜欢学习。
(6)让我告诉你。
(7)我取得了进步。
我戴上了一条红领巾。
(9)学习真的很快乐。
第三单元：这是我。
我画了一幅自己的画。
(11)我是“白天鹅”还是“丑小鸭”
我爱我。
第四单元：妈妈，我能做到。
(13)让我自己去。
我不怕一个人睡觉。
(15)自己做自己的事。
中小学学生心理健康教育培训计划篇二
为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，本学期我校心理健康教育工作计划如下：
思想。
提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、总体目标。
指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系。在学生中开展“认识自我”主题教育活动，提高学生对学生生活的适应能力，帮助小学生具有乐观开朗的心态、勇敢自信的品质和关心他人的亲社会态度，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。
三、工作要求。
(一)以人为本、关注差异，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。提高认识、更新观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
我们应充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性，立足学校实际，注意贴近学生生活，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。如举办专题心理辅导讲座、设计主题教育活动、优化班级心理环境、活动课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传。
我们应积极参加上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。学校也应围绕新课程改革这个中心，以新课程环境下学校心理健康教育的实践探索为主要内容，以课题研究为载体，加大实验与研究的力度，积极探索切合学校实际和学生特点的心理健康教育模式，努力构建良好的学校心理健康教育的运行机制。如心理咨询、开展个案追踪研究、组织学生参加社会实践活动等等。应逐渐创造条件把心理健康教育作为校本课程，开设心理健康教育课。
四、具体措施。
1、健全组织机构。
组长：__。
副组长：__(分部负责)。
组员：__。
2、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
3、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
4、整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合;可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。
5、建立学生心理健康知识宣传专栏，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
6、设立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能;专人辅导学生解决心理问题，并做好心理咨询档案的收集与整理。
7、把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能;尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。
8、充分利用国旗下讲话、宣传栏、小报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。
2、学校心理健康知识板报宣传。
3、班级团体心理教育主题——自我认识。
4、四———六年级出一期“自我认识”的心理健康主题小报。
5、各班建立特殊儿童心理档案。
1、班级团体心理教育主题——学习心理。
2、教研活动之理论学习，主题——关注小学生心理。
3、四——六年级出一期学习方面心理健康主题小报。
4、班级团体心理教育主题——交往。
1、班级团体心理教育主题——休闲。
2、四——六年级出一期“休闲”的心理健康主题小报。
3、教研活动之上课、评课。
1、班级团体心理教育(各班根据本班实际确定教育主题)。
2、教研活动之组织典型个案研讨会。
中小学学生心理健康教育培训计划篇三
为了认真贯彻落实上级关于学校心理健康教育的有关文件精神，根据《上海市教育委员会关于“十三五”期间加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见》的重要精神，学校根据中学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径认真开展形式多样内容丰富的心理健康教育活动。以下是本学期的心理健康教育工作的计划:。
一、指导思想。
《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、立足中小学生心理发展的实际，扎实开展我校心理健康教育。
根据学校工作计划和学校德育工作的精神具体要求。依靠现代教育理念，结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折,适应环境的能力。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任的工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，帮助学生获取心理健康的初步知识，切实提高我校全体同学的心理健康水平，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、主要目标。
1.注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。
2.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
三、具体工作。
1.在学校各科教学中渗透心理教育。学校各科教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展真正提高各科教学质量和效益。
2.优化学校、班级集体的文化心理环境。学校要加强校园班集体文化心理环境建设。通过开展各种活动与交往，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校班集体的人际关系和加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。
3.开展心理辅导工作，加强对学生的心理训练和心理指导。帮助学生发展积极、正确的自我观念，自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的控制和调节，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的'人际关系，培养自我教育、自我发展的能力。
4.发挥自我教育在培养学生心理品质中的重要作用。学校、班集体要把学生的自我教育纳入整体教育计划，通过开展课内外教育活动，指导学生“以人为镜”，学会观察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。
5.建立心理咨询室，同时开设心理咨询热线电话，设立心理咨询信箱，通过个别心理咨询，解决学生的各种心理问题和心理障碍，使学生都能健康成长。
6.建立学生心理档案。对学生进行心理测试，通过有关心理测试，对班级或年段的学生的心理素质情况进行评估，将评估结果向学校领导和有关部门报告，以便有针对性地对学生进行心理健康教育，根据具体情况开展专题心理健康教育讲座、团体心理咨询等情况。
四、具体措施。
1.学校成立领导小组，在校长直接领导下，心理咨询室具体负责，加强对心理健康教育工作的领导和管理。高度重视，把心理健康教育工作纳入学校全面工作计划，统筹安排。以班主任为核心开展有针对性的调查研究，学科教师积极开展学科渗透。
2.通过学校“心语”信箱，心理辅导教师要及时回复学生信件，定时接受心理咨询。
3.积极参加上级组织的心理健康教师培训。逐步提高教师的心理健康教育的基本理论，专业知识和操作技能水平。
4.学校及时开展系列培训活动，定期进行集体备课和研讨活动，建立以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。本学期举行一次心理健康教育的专题讲座。
5.利用学校各种设施，推进心理健康教育。利用好学校的各种现代化设施，通过黑板报、宣传橱窗、广播、国旗下讲话、校园网等宣传途径对学生进行心理健康教育，营造良好的心理健康教育环境。通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。
总之，心理健康教育工作是多方努力的共同结果，我们学校将在工作中不断探索，力争做到课内课外相结合，普遍性个别性相结合，家庭和学校相结合，共同塑造学生健康的人格和心理品质。
中小学学生心理健康教育培训计划篇四
一、指导思想：
全面贯彻落实教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》中对小学心理健康教育的任务要求。提高全体小学生的心理素质，培养小学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发小学生的心理潜能，促进小学生的身心和谐可持续性发展，为小学生健康成长和幸福生活奠定基础。通过多种形式，指导小学生学会学习和生活，能正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适用环境的能力，形成健全的人格和良好的个性心理品质。
二、工作目标。
小学低年级：认识班级、学校、日常生活环境和基本规则；感受学知识的乐趣，培养训练学习习惯；培养礼貌友好的交往品质，在与老师、同学的交往中谦让友善，感受友情；初步学会自控，拥有安全感与归属感；适用新环境、新集体和新学习生活；树立纪律意识、时间意识和规则意识。
小学中年级：了解自我，认识自我；培养学习能力，激发兴趣与探究精神，自信乐学，树立集体意识，善于交往，具有自主参与能力，具有开朗、合群、自立的健康人格，引导感受解决困难的快乐，学会体验表达情绪，培养正确的角色意识，增强时间管理意识，会正确处理学习、兴趣与娱乐之间的矛盾。
小学高年级：认识自己的优缺点和兴趣并悦纳自己，培养学习兴趣和学习能力，端正学习学习动机、调正心态、正确对待学习成绩、体验成功乐趣。开展青春教育，引导异性交往，扩大异性交往范围。克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验表达情绪，促进学生亲社会行为，认识自己与社会、国家、世界的关系，培养学生分析问题解决问题的能力，为初中阶段学习做好准备。
具体思考――。
1.心理健康教育，学校应该坚持以学生为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康教育咨询的理论和方法，开展丰富多彩的心理健康活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心的全面和谐地发展。
2.立足心理健康教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3.提高全校学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理问题的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱心理问题，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体做法：
（一）健全组织机构。
1.心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要，应结合学校发展需要建立一支有专业知识和有爱心的心理辅导教师团队。具体由学校专职校长和具体领导负责管理，由专职心理老师担任心理辅导室专职辅导员。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成，每班再根据情况设立一位心理委员，及时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理安全工作，力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。
健全的学校心理教育工作体系，是优化学生心理教育工作的重要组织保障。
2.进一步完善心理辅导室的设施与设备，提高辅导室的使用率。建立“心语信箱”，以便个别学生羞于启齿，能利用写信的方式和心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的问题由心理辅导老师进行个别咨询。
（二）开设心理辅导活动课。
心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重要方面，班级根据小学生心理发展的特点和规律，并结合学校实际情况，适当在需要时开设一些班级心理健康活动。
（三）开展常规辅导工作。
1.做好个别辅导。个别辅导始终是心理工作非常重要的一环，随时常规地开放心理咨询室，做好来访学生及家长的接待、咨询以及心理咨询记录和个案分析。
2.做好小团体心理辅导。对于问题类似，情况相通的个案，可以组成小组，在咨询室开展小团体心理辅导，使心理辅导工作更有群体成效性，如人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导，让学生获得帮助。
1.以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。各班板报是我校学生熟悉的宣传阵地，本学年将充分利用现有的阵地宣传心理健康知识。各年段各班级适当地以心理健康教育为主题，出心里话黑板报，帮助学生正确认识。
2.根据实际情况开心理健康教育方面讲座。讲座是学校心育工作的又一种方式，根据学校小学生的小、中、高的年龄特点，根据实际小学生的心理健康的真实需要，不搞形式地根据学校实际和各类学生的真正需要确定主题，如六年级小学生面对毕业。
3.利用现代通信网络的强大进行宣传与心理辅导。在每月一次的小长假中，充分利用聊天、电子信箱等平台对家长和学生进行心理健康教育知识的普及及学生心理动态的了解。
4.不定时地开展班级心理健康活动课。每个班级具体班级氛围不一样，根据学生的实际情况，对学生组织学生需要的心理方面的活动，以活动营造全班的心育心理健康积极感受，活动采取多样形式，如心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧表演等，多角度给予学生学习知识之后的情感满足。
（五）建立学生的档案。
1.对班级里学生建立心理健康档案，及时给予心理有计划、有的放矢的辅导与帮助。也可以开展心理问卷形式把握对学生进行心理健康状况进行调查，了解面上学生目前存在的问题，以制定相应的对策。
2.建立“特殊心理学生”的心理健康档案。通过发“特殊心理学生”调查表，向班主任及任课老师了解情况，对“特殊心理学生”的摸底工作。特别是性格孤僻学生、攻击性强的特殊个例性学生的登记建档工作。心理辅导室有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供帮扶支持，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。
3.对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。心理辅导员应非常重视学生的心理状态，在空余时间主动关心学生，经常性的找学生聊天，关注学生心理状态的变化。积极配合班主任与学生家长，做好学生的心理帮扶。如早恋学生调查，单亲离异家庭学生调查，危机事件预警和上报工作等。
4.努力完成心理咨询室工作职责。
（1）对辅导工作的热爱，对学生的热爱应发自内心，积极主动关心来访者的生理、心理、情绪问题。
（2）不以任何理由歧视学生，辅导过程中要全神贯注、认真负责的对待每一位来访学生。
（3）开展各种心理咨询服务；以发展心理咨询为主，开展个体咨询、团体咨询、信函咨询或电话咨询、网络咨询。
（4）通过各种途径和活动传播、普及心理健康知识，积极开展形式多样、丰富多彩、行之有效的心理健康活动。
（5）建立学生心理健康档案，对学生的心理健康状况进行调查分析，及时了解和掌握全校学生的心理健康基本状况。
（6）帮助校内的教师开展工作。充分依靠校内各方面力量，根据需要协助班主任和任课老师的工作。
（7）对教师进行心理健康教育知识的教育和培训，帮助全校教职工提高新建立教育能力和自身心理健康水平。
（8）为家长提供力所能及的咨询、宣传和服务，为社会营造良好的育人心理环境。
中小学学生心理健康教育培训计划篇五
总体目标：通过心理健康教育，提高学生心理素质，培养积极健康心理品质，开发心理潜能，促进学生身心和谐发展；引导学生学会学习和生活，正确认识、管理和调控自我，培育健全人格；对有心理困扰或问题学生，进行有效辅导和必要干预，提高心理健康水平和快乐、幸福指数。
具体目标：
1.将经过国家审定的中小学心理健康教育学生读本和教师教学用书作为中小学开展心理健康教育基础用书。各中小学校要配备一定数量的心理健康教育杂志、报刊和电子资料供师生借阅。
2.学校要根据学生特点，依托自身资源优势，挖掘学校底蕴，坚持以学生为主体、教师为主导，因地制宜的规划、开发和编撰心理教育校本课程，增强心理健康教育的针对性、时效性，逐步构建心理健康教育特色课程体系。
（二）师资目标：初步建设一支专兼职相结合的专业化心理健康教育教师队伍。
1.专兼职心理健康教师。x年秋季开学，每所学校至少要配备1名（规模较大的学校应配备2名）以上取得心理健康教育资格证书的专职或兼职心理健康教育教师，并尽可能扩大专职教师比例。专职教师原则上需具备心理学或相关专业本科学历，兼职教师必须受过心理健康教育专业的系统培训。教研部门和中小学每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时，并定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
2.充分发挥班主任在学生心理健康教育中的重要作用。加强班主任队伍建设，大力开展对班主任的心理健康知识、心理调节方法、心理异常现象认识等专业知识培训，引导班主任树立心理健康意识。
1.保证课堂教学。学校要开设心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或校本课程中安排，一般每两周1课时。开设心理健康教育课要有各年级教学计划、教案等。
2.针对不同学段和年级学生特点，因地制宜的开展心理健康教育专题活动，原则上每学期至少有1次年级或校级公开课或研讨活动；毕业年级应增加心理调适讲座或辅导的次数。
全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生心理潜能，提高学生心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中小学生心理健康教育的内容：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。各学校应根据实际和学生身心发展特点，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
一、二年级主要包括：帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和学校规则意识；初步感受学习乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，在交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。
三、四年级主要包括：帮助学生了解和认识自我；初步培养学习能力，激发学习兴趣和好奇心，树立自信；树立集体意识，善于交往，培养自主参与各种活动的能力和健康人格；引导学生感受解决困难的快乐，学会体验并表达情绪；帮助学生建立正确的角色意识并培养对不同社会角色的适应；增强管理时间意识，正确处理学习与娱乐之间的矛盾。
五、六年级主要包括：帮助学生正确认识优缺点和兴趣爱好，悦纳自己，欣赏他人；着力培养学习兴趣和动手能力以及思考习惯，端正动机，调整心态，正确对待成绩，体验成功的乐趣；帮助学生克服学习困难，正确面对负面情绪，学会恰当地、正确地体验和表达情绪；开展初步的青春期教育，进行恰当的异性交往指导，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大交往范围；积极促进学生亲和社会行为，逐步认识与社会、国家和世界的关系；培养分析和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做准备。
初中阶段主要包括：帮助学生加强自我认识，客观评价自己，懂得差异、理解、包容；认识青春期生理和心理特征；适应中学阶段学习环境和要求，培养正确学习观，提升学习能力，改善学习方法，提高学习效率；积极与他人进行沟通，把握异性交往尺度，建立良好人际关系；鼓励学生积极的情绪体验与表达，有效管理情绪，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；逐步适应各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力，强化珍爱生命教育。
高中阶段主要包括：帮助学生确立正确的自我意识，觉察自己的兴趣、特长，逐步形成志趣；树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养实践精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。
（一）上好心理健康课。心理健康教育应贯穿于教育教学全程。学科任课教师在学科课堂教学中，要遵循心理健康教育规律，将心理健康教育内容有机渗透到日常教学活动中。要发挥教师人格魅力和为人师表作用，对学生施加向上向善的影响；要建立和谐的师生关系，为学生成长成才创造宽松环境；要利用班、团（队）活动、校园文体活动、社会实践活动和社团活动等有意识进行心理健康教育。
（二）开展心理专题教育活动。心理健康教育课和专题教育应根据不同学段和不同学段的不同阶段，以活动为主，采取团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等形式，融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，有效减少学生心理障碍及其他心理问题的产生。
（三）开展心理咨询与辅导。要充分利用心理咨询（辅导）室实施个别咨询和辅导，对他们进行积极的接触与干预。对学生在学习、生活等各方面形成的问题要一对一进行指导，排除学生心理困扰，及时对学生存在的心理行为问题进行诊断、矫治。学校要创造条件建立心理辅导电话热线或“悄悄话”信箱、电子信箱。要加强家校之间联系和沟通，对一些面临家庭变故、重大挫折、突发事件或有严重心理障碍、行为问题的学生及时发现与诊断其可能出现的心理危机，并及时提供必要的心理援助，预防意外事件的发生。
（四）发挥心理咨询（辅导）室功能。心理咨询（辅导）室是开展心理健康教育的重要阵地。心理咨询（辅导）室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理咨询（辅导）室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，要依法保护学生隐私，谨慎使用心理测量表或其他测试手段。对个别有严重心理问题甚至心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门并记录在案。
（五）拓宽心理健康教育途径。学校要加强与基层群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及校外活动站（点）等的联系与合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育途径。学校要通过多种形式，帮助家长树立正确的'教育观念，了解和掌握孩子成长特点、规律以及心理健康教育方法，加强亲子沟通，注重家长自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。同时，学校要为家长提供促进孩子发展的指导性意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。
（一）加强组织领导。为强化领导和指导，市里将成立中小学心理健康教育指导工作小组和心理健康教育专家指导组，对全市中小学心理健康教育工作进行规范和指导，定期开展心理健康教育教师培训。各中小学要成立由主管德育工作副校长任组长的心理健康教育领导小组，加强对心理健康教育工作的领导，制定和完善规章制度，明确责任部门和负责人，指导学校开展心理健康教育工作，加强心理健康教育的规划和落实。
（二）重视队伍建设。各学校在x年暑假前，要遴选热爱教育事业、热爱学生，具有强烈事业心和责任感又相对精通心理健康教育的教师作为心理健康教育教师，并及时组织参加上级教育行政和业务部门组织的培训活动。从x年秋季开学起，要全部配齐专兼职心理健康教育教师，并保证其有足够的时间和精力用于心理健康教育工作。要组织心理健康教育校本全员培训，向全体教师尤其是班主任普及心理健康教育常识，提高全体教师的心理健康教育意识和实践操作能力。心理健康教育教师要按照学校心理健康教育活动计划，有序开展心理健康教育教学和学生心理疾病诊断、个别心理辅导工作，要组织全校性的心理健康知识宣传普及活动，并要指导班主任做好心理健康教育工作。各学校要鼓励教师参加国家级心理咨询师资格考试，不断提高心理咨询的专业水平。要按照相关规定，落实心理健康教育教师的相关待遇。
（三）完善制度建设。制定和完善心理健康教育规划、制度，规范学校心理健康教育工作。要制定和完善心理辅导（辅导）室管理制度、严格保密制度、建立心理档案制度、建立健全学生心理危机干预和转介等机制。各中小学校要制定切实可行的学生心理危机应对方案，要加强留守儿童、进城务工家庭子女、单亲家庭及残疾儿童少年的心理健康教育，探索心理健康教育的长效机制。
（四）加强硬件建设和资金投入。各学校要按照要求，加强心理咨询室、宣传栏等建设，加大心理辅导室建设步伐，按照市关于心理辅导室建设标准，城区中小学和有条件的农村学校要在20xx年底前全部建成设施完备的心理辅导教室。
（五）创新工作机制。各学校要充分利用社会资源，通过聘请志愿者等多种形式，与校外心理咨询机构建立广泛联系，聘请专家学者送教到校。要通过加强家庭教育，教育和引导学生家长积极参与孩子的心理健康教育、心理疏导和心理干预，形成覆盖学校、家庭、社会的心理健康教育网络，提高心理健康教育水平，确保儿童少年健康成长。要针对中小学生中突出的心理健康教育问题，通过课题引领等形式加强研究，不断提高心理健康教育的实效性。要开展心理健康教育特色学校、示范学校创建活动。
市教育局将把学校心理健康教育工作纳入学校整体评估考核体系，从学校心理健康教育工作网络机制、心理健康辅导活动课师资及课时保证、心理教育宣传及活动的开展、心理咨询（辅导）室的配备及档案建立、课题研究和学校心理健康教育特色工作以及实际工作成效等方面进行考核评估。
中小学学生心理健康教育培训计划篇六
以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》的重要文件为指导，认真贯彻《z市中小学心理咨询室建设与管理暂行办法》、《z市中小学心理健康教师培训与上岗资格认证方案》、《z市推进中小学心理健康教育实施意见》等文件精神，结合我校学生实际开展学校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新台阶。
二、主要工作目标。
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、工作要点。
学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
1、团体辅导。
利用每班的健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。
2、设立“心语信箱”。
开设心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。根据心理咨询室建设要求，布置合理的环境，除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。
3、个案教育。
以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
(1)学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。
(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
(3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。
总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展。
本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
中小学学生心理健康教育培训计划篇七
各中小学：
为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（20xx修订）》精神，切实关注青少年学生的心理健康，有针对性地开展女生青春期心理指导，培养广大女生自尊自爱、自信自强观念，经研究，决定集中开展中小学生心理健康暨女生青春期教育周活动。现将有关事项通知如下：
关注心理健康珍爱美好青春
4月2日至4月29日
1、各学校在活动期间要重点开展好“五个一”主题活动：发一封倡议书、出刊一期板报（手抄报）、召开一次主题班（队）会、组织一次心理咨询辅导活动、开设一次专题讲座等。
2、各学校要充分发挥心理健康教师、班主任的主导作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映励志电影、排演心理健康教育校园剧等形式，广泛开展学生心理健康教育活动。要认真做好“问题学生”、“待进学生”的教育疏导工作，通过结对帮扶、心理咨询与辅导等方式，帮助学生树立正确的学习、生活的勇气和信心，形成积极向上的人生观、世界观、价值观。各毕业年级要突出抓好学生的考前心理辅导工作，引导学生调节备考和应考心态，满怀信心迎接挑战。
3、各学校要面向学生家庭，开展一系列亲子教育活动，引导家长科学认识青少年身心健康发展规律，树立科学的.家教理念，营造和谐的亲子、家庭关系。
4、各学校要关注女生青春期的心理健康教育，举办青春期健康教育专题讲座，引导她们正确认识和对待自己的身心变化，理智控制自己的情绪，学会正确和异性交往的方法，树立自尊自爱观念，特别是增强自我保护意识，珍惜美好的青春时光。
1、加强领导，严密组织。各中小学要以高度的责任感认真开展好各项活动，切实加强组织领导，周密制定实施方案，认真做好督促检查，建立常态工作机制，确保活动健康有序开展。
2、突出重点，广泛参与。各学校要结合平时的教育教学内容，及时将与学生密切相关的典型事例作为教学资，利用多种手段和方法，广泛开展丰富多彩的教育活动。同时，要积极动员广大家长参与和支持教育活动，进一步改进家庭教育方式，改善亲子关系，营造健康和谐的家庭环境。
3、认真总结，严格考核。各学校要以此次活动为契机，对学生的心理健康和关爱女生青春期教育工作进行再动员、再部署。同时，要着力建立和完善长效机制，及时总结经验做法，认真反思工作不足，促进工作的开展科学化、规范化、制度化和特色化。请各学校将活动总结和图片资料于20xx年月10前前报局中教科邮箱：xx。各学校对此项工作的完成情况列入20xx年度学校德育工作考核。
以上通知，希即执行。
xx县教育局
20xx年4月19日
中小学学生心理健康教育培训计划篇八
人生道路上人人都会遇到令人心烦的事，从而使得人的情烦躁。他们正处于一个重要的心理转型期。如果他们懂得有勇气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方式，就会对他们今后的学习、生活、交友等各方面产生积极影响。
本次班会分为以下几部分：
第一部分：由主持人引出主题。辩论“发泄作用的`好与坏”
第二部分：短剧――“贺卡风波”。让同学们面对现实生活;。
第三部分：短剧《勇气》，敢于向父母表白。
第四部分：短剧《美丽的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。
第五部分：环保时装秀表演，扬起笑脸，做个低碳达人。
为了活跃气氛，每一部分插播舞蹈。
1、提前一周召开全班会议，确定主持人(男：张天浩女生：秦璐莹);。
2、提前一周排练短剧《贺卡风波》、《勇气》、《美丽的心事》。
3、提前一周各组排练舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。
5、会场布置：教室前排空出足够大的地方供主持人、舞蹈、短剧和辩论赛使用。黑板美化，书写主题，稍加装饰。
6、录制铃声、音乐;准备外放机一台。
中小学学生心理健康教育培训计划篇九
针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比较突出的问题，我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的__区第一期中小学心理健康教育专兼职教师脱产培训。
20__年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着激动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，课程安排十分紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程安排到晚上九点半才结束。看后心理难免有些想法：一方面，觉得课程内容安排丰富，可以打发漫长的夜晚;另一方面，觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。带着这些想法，参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学习，我有了新的认识：
1.我是带着问题来学习的。通过学习希望能够找到解决学校农民工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。
2.自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的机会。因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的知识，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求改变学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。
3.第一天的课给了我学习的信心。徐展博士的《中小学生心理发展与心理问题》专题讲座，从中小学心理发展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。
听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：
一、教师自己必须是心理健康的人。
通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
二、经常关注特殊学生的心理辅导。
教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。
考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。
以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态!
中小学学生心理健康教育培训计划篇十
市教育局将把学校心理健康教育工作纳入学校整体评估考核体系，从学校心理健康教育工作网络机制、心理健康辅导活动课师资及课时保证、心理教育宣传及活动的开展、心理咨询(辅导)室的配备及档案建立、课题研究和学校心理健康教育特色工作以及实际工作成效等方面进行考核评估。
总体目标：通过心理健康教育，提高学生心理素质，培养积极健康心理品质，开发心理潜能，促进学生身心和谐发展;引导学生学会学习和生活，正确认识、管理和调控自我，培育健全人格;对有心理困扰或问题学生，进行有效辅导和必要干预，提高心理健康水平和快乐、幸福指数。
具体目标：
1.将经过国家审定的中小学心理健康教育学生读本和教师教学用书作为中小学开展心理健康教育基础用书。各中小学校要配备一定数量的心理健康教育杂志、报刊和电子资料供师生借阅。
2.学校要根据学生特点，依托自身资源优势，挖掘学校底蕴，坚持以学生为主体、教师为主导，因地制宜的规划、开发和编撰心理教育校本课程，增强心理健康教育的针对性、时效性，逐步构建心理健康教育特色课程体系。
(二)师资目标：初步建设一支专兼职相结合的专业化心理健康教育教师队伍。
1.专兼职心理健康教师。20xx年秋季开学，每所学校至少要配备1名(规模较大的学校应配备2名)以上取得心理健康教育资格证书的专职或兼职心理健康教育教师，并尽可能扩大专职教师比例。专职教师原则上需具备心理学或相关专业本科学历，兼职教师必须受过心理健康教育专业的系统培训。教研部门和中小学每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时，并定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
2.充分发挥班主任在学生心理健康教育中的重要作用。加强班主任队伍建设，大力开展对班主任的心理健康知识、心理调节方法、心理异常现象认识等专业知识培训，引导班主任树立心理健康意识。
1.保证课堂教学。学校要开设心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或校本课程中安排，一般每两周1课时。开设心理健康教育课要有各年级教学计划、教案等。
2.针对不同学段和年级学生特点，因地制宜的开展心理健康教育专题活动，原则上每学期至少有1次年级或校级公开课或研讨活动;毕业年级应增加心理调适讲座或辅导的次数。
全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生心理潜能，提高学生心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中小学生心理健康教育的内容：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。各学校应根据实际和学生身心发展特点，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。
二年级主要包括：
帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和学校规则意识;初步感受学习乐趣，重点是学习习惯的培养与训练;培养学生礼貌友好的交往品质，在交往中感受友情;使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制;帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。
四年级主要包括：
帮助学生了解和认识自我;初步培养学习能力，激发学习兴趣和好奇心，树立自信;树立集体意识，善于交往，培养自主参与各种活动的能力和健康人格;引导学生感受解决困难的快乐，学会体验并表达情绪;帮助学生建立正确的角色意识并培养对不同社会角色的适应;增强管理时间意识，正确处理学习与娱乐之间的矛盾。
六年级主要包括：
帮助学生正确认识优缺点和兴趣爱好，悦纳自己，欣赏他人;着力培养学习兴趣和动手能力以及思考习惯，端正动机，调整心态，正确对待成绩，体验成功的乐趣;帮助学生克服学习困难，正确面对负面情绪，学会恰当地、正确地体验和表达情绪;开展初步的青春期教育，进行恰当的异性交往指导，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大交往范围;积极促进学生亲和社会行为，逐步认识与社会、国家和世界的关系;培养分析和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做准备。
初中阶段主要包括：
帮助学生加强自我认识，客观评价自己，懂得差异、理解、包容;认识青春期生理和心理特征;适应中学阶段学习环境和要求，培养正确学习观，提升学习能力，改善学习方法，提高学习效率;积极与他人进行沟通，把握异性交往尺度，建立良好人际关系;鼓励学生积极的情绪体验与表达，有效管理情绪，正确处理厌学心理，抑制冲动行为;培养职业规划意识，树立早期职业发展目标;逐步适应各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力，强化珍爱生命教育。
高中阶段主要包括：
帮助学生确立正确的自我意识，觉察自己的兴趣、特长，逐步形成志趣;树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观;培养实践精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑;正确认识人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限;进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质;确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。
上好心理健康课。心理健康教育应贯穿于教育教学全程。学科任课教师在学科课堂教学中，要遵循心理健康教育规律，将心理健康教育内容有机渗透到日常教学活动中。要发挥教师人格魅力和为人师表作用，对学生施加向上向善的影响;要建立和谐的师生关系，为学生成长成才创造宽松环境;要利用班、团(队)活动、校园文体活动、社会实践活动和社团活动等有意识进行心理健康教育。
中小学学生心理健康教育培训计划篇十一
“5·25是取自“我爱我”的谐音，意为关爱心理的成长和健康。长久以来，5月就被人们赋予了和年轻人一样的活力和激情。“心理健康行动日”活动就是要提倡学生爱自己，珍爱自己的生命，把握自己的.机会，为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自己发展到关爱他人，关爱社会。因为心理健康的第一条标准就是认识自我、接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。因此，有必要以全国大中学生心理健康行动日作为契机，加大心理健康教育的宣传力度和开展一系列心理教育活动。我们选择5·25，就是要倡导每一位教育者、家长和学生都一起来关注心理健康；倡导这样一种生活理念“只有爱自己，才能爱别人，只有爱自己，才能让别人更好地爱你”。让我们每一个人用心去感受生命的活力、去体会真情的温暖、去享受健康的快乐！
为促进中学生心理健康，配合学校心理健康教育开展，同时也作为学校心理健康教育宣传的重要内容，特开展本次心理健康活动日。本次活动以宣传心理学知识来扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，让学生心身和谐健康成长。
快乐成长，从心开始。
5月25日（星期二）。
2、“5·25”活动系列宣传板报。
3、心理测验（七年级学生）。
4、开设橱窗“祈愿墙”（分发彩色便签纸，各年级段学生自由表达美好心愿——自己的心愿或是对九年级学生的美好祝愿）。
5、搜集并张贴励志、提示、警示等方面的心理宣传标语。
6、“快乐成长，从心开始”全校师生现场签名活动。
7、欣赏心理影片。
中小学学生心理健康教育培训计划篇十二
活动背景：
“5·25是取自“我爱我”的谐音，意为关爱自我心理的成长和健康。长久以来，5月就被人们赋予了和年轻人一样的活力和激情。“心理健康行动日”活动就是要提倡学生爱自己，珍爱自己的生命，把握自己的机会，为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自己发展到关爱他人，关爱社会。因为心理健康的第一条标准就是认识自我、接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。因此，有必要以全国大中学生心理健康行动日作为契机，加大心理健康教育的宣传力度和开展一系列心理教育活动。我们选择5·25，就是要倡导每一位教育者、家长和学生都一起来关注心理健康;倡导这样一种生活理念“只有爱自己，才能爱别人，只有爱自己，才能让别人更好地爱你”。让我们每一个人用心去感受生命的活力、去体会真情的温暖、去享受健康的快乐!
二、活动目的：
为促进中学生心理健康，配合学校心理健康教育开展，同时也作为学校心理健康教育宣传的重要内容，特开展本次心理健康活动日。本次活动以宣传心理学知识来扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，让学生心身和谐健康成长。
三、活动主题：
快乐成长，从心开始。
四、活动时间：
5月25日(星期二)。
五、活动内容：
2、“5·25”活动系列宣传板报。
3、心理测验(七年级学生)。
4、开设橱窗“祈愿墙”(分发彩色便签纸，各年级段学生自由表达美好心愿——自己的心愿或是对九年级学生的美好祝愿)。
5、搜集并张贴励志、提示、警示等方面的心理宣传标语。
6、“快乐成长，从心开始”全校师生现场签名活动。
7、欣赏心理影片。
中小学学生心理健康教育培训计划篇十三
1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。
2、掌握与异性交往的一般原则。
3、学习适当异性交往的方式方法。
1、问卷法。
2、讲述。
3、讨论。
4、小品表演。
1、准备好问卷。
如：
(1)如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。
(2)篮球比赛时，无女同学和有很多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果。
(3)你希望跟异性交往吗?为什么(利和弊)?
(4)当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想?
2、多媒体，课件。
3、小品表演。
4、电视连续剧片段的碟。
1、教学：1学时。
2、教学场地：课室。
1、让学生结合自己班中的情况，做问卷。
2、结合学生的答卷，提出中学生异性交往的必然性。中学生进入青春期后，生理、心理都有所变化。有心理学家认为：青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而中学生正处于好感期。渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。恰当的交往具有正面的激励作用。
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