梦想是每个人内心最深处的火种，只有燃起它，才能创造一个更美好的未来。首先，我们需要明确总结的目的和对象，确定我们要总结的内容和范围。没有固定的总结范文，但可以参考一些经典案例进行模仿。
上海体育学院毕业论文篇一
上海体育学院创建以来，始终以人才培养和知识创新为己任，努力承载“发展体育运动、增强人民体质、弘扬体育文化”的光荣使命，是我国培养高层次体育人才的摇篮。学院原直属国家体育总局，2001年由国家体育总局和上海市人民政府共建共管。是首批国家“双一流”世界一流学科建设高校。
经过六十五年的建设与发展，学校形成了涵盖本科、硕士、博士在内的完整办学层次。学校是国内体育高等院校中最早获得硕士学位(1981年)和博士学位授予权(1986年)的单位之一，2003年成为体育学一级学科博士授予单位。学校现有体育学一级学科博士点，体育学、心理学、医学技术(康复治疗学方向)、新闻学学术硕士学位点以及体育、艺术、新闻与传播、公共管理专业硕士学位点。
学校坚持“特色与质量并重，学科建设与人才培养相互促进”的方针，在主动对接国家(区域)发展战略的进程中，与时俱进地推动学校发展，在体育教育训练学、运动健康与康复、体育新闻与传播、体育产业经济、体育公共管理和体育艺术方向等领域凝练了方向，积累了优势。目前已成功建成运动健身科技省部共建教育部重点实验室、体育社会科学国家体育总局重点研究基地、运动认知评定与调控国家体育总局重点实验室、运动技战术诊断与分析国家体育总局重点实验室、体育产业发展研究上海高校协同创新中心以及人类运动能力开发与保障上海市重点实验室等6个省部级重点实验室(基地)。经国务院批准，国家体育总局和上海市人民政府共建,学院作为立项主体的国家兴奋剂检测上海实验室正在建设中。
经过65年发展，师资队伍水平显著提升，人才培养质量不断提高，为国家体育事业和产业发展培养了一大批优秀人才。1篇博士论文获“全国百篇优秀博士论文”，10余篇硕、博士论文获“上海市研究生优秀成果(学位论文)奖”，本科生科创作品获全国“挑战杯”多项奖项。学校建立培养拔尖创新创业人才的教学机构“蕴瑞学苑”，探索体育创新创业人才培养模式。“面向国家重大需求，创建体医结合运动康复复合型人才培养模式”获2014年高等教育国家教学成果奖一等奖。
近5年来，获国家自然科学基金和国家哲学社科基金项目70余项，国家科技支撑计划项目4项;获3项国家科技进步奖二等奖，3项教育部人文社科奖，2项上海市科技进步奖一等奖;被sci、ssci、a&hci收录论文300余篇，中文论文被cscd、cssci收录1300余篇。
学校作为中国政府奖学金资格学校和全国体育院校中唯一一所教育部指定的自主招收中国政府奖学金留学生的试点院校，学校已与25个国家和地区的70多所高校和机构建立了校际合作关系，现有来自美国、法国、德国、日本、韩国等60余个国家在校留学生超过1000名。学校广泛拓展合作办学，提升人才培养的国际化水平，与卢森堡大公国合作建立了中国乒乓球学院欧洲分院，已开展与科隆体育大学等国际一流体育大学的深度合作办学，与澳门理工学院在澳门合作举办体育专业硕士学位项目。学校大力深化与国际体育组织合作，目前，中国乒乓球学院已被命名为国际乒联最高学院级附属培训基地，与国际手联和国际田联分别共建国际手球学院和国际田联特训认证中心。
学校积极推进内涵建设，形成了一批国内独有的标志性成果：率先建成了世界唯一的专门以乒乓球为专业的高等教育机构——中国乒乓球学院;国家体育总局唯一命名的国家体育科技示范园;科技部、教育部批准的国内唯一的体育国家大学科技园;世界第一家全方位展示武术历史与文化的博物馆——中国武术博物馆;中国大陆唯一一本被sci和ssci数据库同时收录的英文版体育学术期刊、全国“百强期刊”——《运动与健康科学》杂志;率先引入国际体育组织立项建设的国际乒联博物馆和中国乒乓球博物馆。
面向未来，学校将以特色性应用研究型大学为定位，对接高等教育强国和体育强国战略，践行“身心一统，德技相长，文理兼修，服务社会”的办学思想，以改革创新为动力，以提高质量为核心，深化内涵建设，努力建设世界一流体育大学。
二、招生专业和计划。
上海体育学院毕业论文篇二
最低位次。
年份。
科目类型。
所在批次/段。
海南。
611分。
8277。
综合。
本科批。
天津。
603分。
12137。
2021。
综合。
本科批a段。
天津。
595分。
13589。
2021。
综合。
本科批a段。
海南。
593分。
10891。
2021。
综合。
本科批。
河南。
587分。
10498。
2021。
文科。
本科一批。
河北。
582分。
5061。
2021。
历史。
本科批。
云南。
572分。
9998。
2021。
文科。
本科二批及预科。
江西。
570分。
9846。
2021。
文科。
本科二批。
安徽。
564分。
19541。
2021。
文科。
本科二批。
山东。
562分。
46267。
2021。
综合。
普通类一段。
河北。
559分。
36873。
2021。
物理。
本科批。
贵州。
558分。
9575。
2021。
文科。
本科二批。
河南。
553分。
70771。
2021。
理科。
本科一批。
四川。
553分。
12921。
2021。
文科。
本科二批。
广东。
550分。
69376。
2021。
物理。
本科批。
湖南。
550分。
10965。
2021。
历史。
本科批。
江苏。
548分。
15625。
2021。
历史。
本科批。
广东。
548分。
19774。
2021。
历史。
本科批。
广东。
546分。
73669。
2021。
物理。
本科批。
山西。
541分。
6646。
2021。
文科。
本科二批a段。
湖南。
540分。
47069。
2021。
物理。
本科批。
广西。
537分。
8851。
2021。
文科。
本科二批。
湖南。
537分。
49398。
2021。
物理。
本科批。
北京。
529分。
19385。
2021。
综合。
本科批。
北京。
519分。
21115。
2021。
综合。
本科批。
四川。
516分。
87960。
2021。
理科。
本科二批。
江苏。
511分。
75086。
2021。
物理。
本科批。
云南。
511分。
43332。
2021。
理科。
本科二批及预科。
甘肃。
509分。
6758。
2021。
文科。
本科二批k段。
上海。
508分。
13979。
2021。
综合。
本科批。
江西。
497分。
66420。
2021。
理科。
本科二批。
山西。
494分。
40520。
2021。
理科。
本科二批a段。
安徽。
487分。
90720。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
484分。
19303。
2021。
综合。
本科批。
上海。
484分。
19303。
2021。
综合。
本科批。
上海。
483分。
19533。
2021。
综合。
本科批。
上海。
480分。
5
2021。
综合。
本科批。
广西。
465分。
56540。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
464分。
23714。
2021。
综合。
本科批。
甘肃。
436分。
36641。
2021。
理科。
本科二批k段。
贵州。
431分。
66657。
2021。
理科。
本科二批。
填报高考志愿误区。
误区1：过多的家长意志。
对策：考入什么样的学校，上什么专业，将来从事什么样的工作，都是孩子自己的事情，上大学的是孩子，而不是父母。如果父母给报的专业他不喜欢，甚至一点兴趣都没有，将来上大学就会造成一个被动状态。
误区2：不仔细看招生章程。
对策：按照教育部的有关规定，招生章程主要内容包括：高校全称、校址、层次、办学类型，在有关省(区、市)分专业招生人数及有关说明，专业培养对外语(课程)的要求，经批准的招收男女生比例等，可见招生简章里面的信息介绍很关键，不可轻易忽视。
误区3：全部填报热门专业。
对策：热门专业分数高，竞争激烈，如果成绩不太突出，竞争实力并非很强的学生在挤热门专业时，容易落榜。正确的做法应是选择“热门专业”而又不忽视“冷门专业”，“冷热”结合对考生更为有利。
误区4：照搬往年的录取分来报志愿。
对策：高校的录取分数线存在波动，有的还有“大小年”现象，即一年高，一年低。考生要多分析几年的录取情况，还可关注分数线与批次线的差值、分数线对应的考生“位次”等。
误区5：选专业时不考虑兴趣和特长。
对策：在选择高考志愿时，要考虑考生的自身特性。考生自身特性包括：个人兴趣爱好、个人性格特征、个人能力所及、个人身体条件等方面。
总之，考生必须先准确定位自己，中教君建议父母和孩子一起先查看各个学校的《招生章程》，看孩子的自身条件有没有受到“录取规则”的限制，还可以查看学校的招生计划和近年录取线，科学分析院校的录取数据来进行志愿填报。
千万不要盲目填报那些有一点希望却无十足把握的院校!
上海体育学院毕业论文篇三
上海体育学院创建于1952年，由原南京大学、华东师范大学和南京金陵女子大学等院校的体育系科合并而成，原名华东体育学院，是新中国成立后最早的体育高等学府。，由原上海体育学院、上海体育运动技术学院和上海体育科学研究所合并组建成立新的上海体育学院。
学院拥有体育学一级学科以及下属全部二级学科的博士、硕士学位授予权、以及体育赛事运作、应用心理学、新闻学、运动医学专业硕士学位授予权。体育人文社会学、运动人体科学、中华武术学是上海市的重点学科，体育教育学被评为上海市教育高地。体育理论、运动解剖学(含运动生物力学)、武术学、足球、体操和重竞技等是国家体育总局的重点学科和项目。学院还建有体育学博士后科研流动站一个，同时，也国务院学位办批准的“高校教师在职攻读硕士学位(体育学)”及“体育硕士专业学位”招生培养单位。
现设有运动技术学院、运动科学学院、经济管理学院、体育教育训练学院、继续教育学院、武术学院、体育人文学院、体育休闲系、附属竞技体育运动学校，开设体育教育、运动训练、运动人体科学、民族传统体育、新闻学(体育新闻方向)、公共事业管理(体育经营管理方向)、社会体育、市场营销、英语(体育外事方向)、应用心理学、舞蹈编导和信息管理与信息系统等12个本科专业，覆盖了教育学、文学、管理学、理学等领域。
学院已拥有一支年龄、学历、职称结构合理的`师资队伍，共有专任教师近400名，其中具正高级职称近50名，副高级职称百余名；博士生、硕士生导师百余名；另有各类国际裁判员27名。此外，还聘请32位海外和国内知名学者分别担任学院的荣誉教授、顾问教授和客座教授。
学院在乒乓球、摔跤、举重、武术等项目逐渐形成了优势与特色。多年来，学院注重科研硬件、软件建设，面向竞技体育、全民健身和体育产业，贯彻“科教兴体”战略，科研硕果累累。
目前，学院拥有国内体育系统中唯一的运动解析系统和遥测肌电测试分析系统以及运动分子生物学实验室、运动生理与生化实验室等科研设施。设有国家体育总局体育社会科学重点研究基地、中国乒乓球协会培训中心、全国羽毛球培训中心、武术运动管理中心科研基地、上海重竞技运动训练中心、上海市民体质研究中心、上海体育彩票研究中心和上海国际赛车研究中心等。
学院与美国、日本、德国和韩国等多个国家和港澳台地区的19所院校建立了友好合作关系，开展科研、训练与人员交流。
学院为上海市“花园单位”，占地面积39万平方米，校舍面积近20万平方米；各类运动场面积8万多平方米；图书馆藏书32万多册。近年来，学院逐步加大基础设施投入，美好校园环境，兴建了综合训练馆、塑胶跑道、新教学楼、学生公寓、大学生活动中心等教学、训练和生活设施。校园网、多媒体教室、语音实验室等一批先进的教学设施也投入使用，进一步推动了学院教学内容与手段的改革和更新。
50多年来，上海体育学院教书育人，矢志不渝，为国家培养了大批体育人才。今天，新一代上体人正加快发展的步伐，用勤劳的双手实现美好蓝图，为创建现代体育大学，为体育事业的明天而努力奋斗。
招生专业目录说明点击查看招生专业目录。
一、我校拟招收260名研究生。
二、我校体育教育训练学专业招收单独考试入学的委托培养硕士研究生5名。报考条件：(1)本科毕业后连续工作四年以上(含四年)的教练员或运动员；(2)有较强的科研能力、发表过研究论文或技术报告；身体健康，业务优秀；(3)曾获得过世界三大赛事(奥运会、世锦赛、世界杯)前三名或亚洲三大赛事(亚运会、亚锦赛、亚洲杯)前二名或全国三大赛事(全运会、全国最高等级锦标赛或联赛)冠军的运动员和担任这些运动员的教练员；(4)年龄一般不超过40周岁。符合条件的考生请在上海考区现场报名期间携带相关材料到我校报名。
三、同等学力报考者，必须具有大专毕业文凭，毕业后两年或两年以上。初试合格者，在我校同意参加复试时须加试二门大学本科主干课程，考试成绩必须及格以上方可录取。
四、我院不接受大学三年级学生报考。
五、初试合格的考生须参加复试，复试合格方可录取。复试具体要求见当年公布的复试方案。
六、更详细招生资讯请关注我处网页：/xxgk/graduate/。
七、部分参考书可邮购。
挂号邮资：邮购一本书的邮资为12元，之后每增加一本邮资增加8元。
汇款地址：上海市清源环路650号。
邮编：38。
汇款时请注明：姓名、接收地址和邮编、所购书书名及联系电话。
八、各院系联系电话如下：体育教育学院：021-51253180；经济管理学院：021-51253270；运动科学学院：021-51253240；体育社会学系：021-51253224；体育新闻系：021-51253260；竞技体育系：021-51253200；武术系：021-51253210。
单位代码：10277地址：上海市清源环路650号。
邮政编码：200438。
进入社区和寻找考友加入搜狐博客记录自己的备考历程。
更多招生简章请访问：搜狐考研栏目。
上海体育学院毕业论文篇四
最低位次。
年份。
科目类型。
所在批次/段。
海南。
611分。
8277。
2021。
综合。
本科批。
天津。
603分。
12137。
2021。
综合。
本科批a段。
天津。
595分。
13589。
2021。
综合。
本科批a段。
海南。
593分。
10891。
2021。
综合。
本科批。
河南。
587分。
10498。
2021。
文科。
本科一批。
河北。
582分。
5061。
2021。
历史。
本科批。
云南。
572分。
9998。
2021。
文科。
本科二批及预科。
江西。
570分。
9846。
2021。
文科。
本科二批。
安徽。
564分。
19541。
2021。
文科。
本科二批。
山东。
562分。
46267。
2021。
综合。
普通类一段。
河北。
559分。
36873。
2021。
物理。
本科批。
贵州。
558分。
9575。
2021。
文科。
本科二批。
河南。
553分。
70771。
2021。
理科。
本科一批。
四川。
553分。
12921。
2021。
文科。
本科二批。
广东。
550分。
69376。
2021。
物理。
本科批。
湖南。
550分。
10965。
2021。
历史。
本科批。
江苏。
548分。
15625。
2021。
历史。
本科批。
广东。
548分。
19774。
2021。
历史。
本科批。
广东。
546分。
73669。
2021。
物理。
本科批。
山西。
541分。
6646。
2021。
文科。
本科二批a段。
湖南。
540分。
47069。
2021。
物理。
本科批。
广西。
537分。
8851。
2021。
文科。
本科二批。
湖南。
537分。
49398。
2021。
物理。
本科批。
北京。
529分。
19385。
2021。
综合。
本科批。
北京。
519分。
21115。
2021。
综合。
本科批。
四川。
516分。
87960。
2021。
理科。
本科二批。
江苏。
511分。
75086。
2021。
物理。
本科批。
云南。
511分。
43332。
2021。
理科。
本科二批及预科。
甘肃。
509分。
6758。
2021。
文科。
本科二批k段。
上海。
508分。
13979。
2021。
综合。
本科批。
江西。
497分。
66420。
2021。
理科。
本科二批。
山西。
494分。
40520。
2021。
理科。
本科二批a段。
安徽。
487分。
90720。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
484分。
19303。
2021。
综合。
本科批。
上海。
484分。
19303。
2021。
综合。
本科批。
上海。
483分。
19533。
2021。
综合。
本科批。
上海。
480分。
20185。
2021。
综合。
本科批。
广西。
465分。
56540。
2021。
理科。
本科二批。
上海。
464分。
23714。
2021。
综合。
本科批。
甘肃。
436分。
36641。
2021。
理科。
本科二批k段。
贵州。
431分。
66657。
2021。
理科。
本科二批。
高考志愿填报建议。
1、填报时学生一定要根据自己的分数以及兴趣爱好进行选择，切忌跟风随大流，一味的报考所谓的热门专业，适合自己的才是最好的，只有这样才能够选择出心仪的院校和专业。
2、可以根据自己的喜爱城市以及分数专业等因素进行多个志愿的填写，这样对于每个志愿填报都能够更加有意义。
3、报考的时候，学生更应该听从老师的建议，老师对学校更加了解，学生可以从专业人士的建议中，筛选判断哪所学校更适合自己，报考志愿是高考重要的一步。
5、充分研读报考专业的报考要求，以免发生条件不符被调剂的情况发生。
上海体育学院毕业论文篇五
[摘要]目前的中学体育教学受制于中考体育成绩的压力，导致教师过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，更忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。本文在对体育精神的含义进行分析的基础上，就如何在体育课中对学生进行体育精神的培养做了细致的介绍。
随着近年来中学教育改革的发展和推进，对教育提出了新的要求，对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的教育使命。在多年的教学实践中，笔者深深感到，现在中学体育教学中存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。当然，中学体育教学离不开传授体育的技能知识，离不开身体锻炼，但是如何通过体育课这一特殊课堂对学生进行体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成，为全面地发展学生的人格精神起到重要作用，这应是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。笔者认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，那就是重视体育精神的培养，进而完善学生的人格。
体育精神是指体育运动中所蕴含着的`对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育精神的培养包括：愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。在日常教学中，笔者力求将体育素质训练与体育精神相结合，以下是笔者的一些具体做法。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。作为体育教师，最重要的是要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。
同时，身教胜于言教。体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，将体育精神寓于自己的言表中，有目的地去引导学生，给学生以良好的示范效应。如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质;冬天寒风刺骨，风沙弥漫，而教师笔挺的身姿、宏亮的声音，坚强的毅力无时无刻地感召着孩子的心灵;夏天炎炎烈日下，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。
第一，将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来。器械体操的动作不是一两次课就能掌握的，要掌握有一定难度的动作，就必须付出艰辛的努力。也就是说，在学习器械体操中，会碰到许多困难。比如，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。在器械体操教学中，我们常常看到，有的同学一上杠子，就吓得动作失常。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养同学们热情关心他人的良好道德品质。
第二，将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习即苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。
第三，将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。大多数球类项目都是通过集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体。只有这样，才能取得好成绩。
教学过程中，用适当的教学方法和手段培养学生的体育精神，往往能收到事半功倍的效果。
第一、活动中锻炼情感。
体育比赛是公开的，比赛的结果是残酷的，要想摘取第一的桂冠，光有技术、勇气还不够，还须还有承受挫折，勇于失败的献身精神。每一次的胜利几乎都建立在无数次失败之上，只有敢于失败、承认失败的人才可能达到光辉的顶点。只有精神情感上受到无数次磨难，达到相当境界的人，才能在体育的世界里登上最高峰。
正因为体育活动中必定有成功、有失败，而且无论胜败，其情感体验是非常强烈的。体育教师要注意引导学生在成功时不要被胜利冲昏头脑，要冷静分析自己的优势与不足，不断进取;还要引导学生在遭受挫折失败时，不要丧失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的办法，通过不懈的努力提高自我的实力，去迎接新的竞争。在合作时，同伴之间不要相互指责、相互猜疑，而应相互包容、相互鼓励，这样才能把个人之力融合成强大的合力，来赢得团队的胜利。
第二、比赛中磨练意志。
当学生认识到某一事物或某一目标对于自我发展的重大意义时，他的内心自然想得到这一事物或实现这一目标，而如果同时有许多人都有这一愿望，则他们的头脑中必然会产生竞争的欲念。竞争也是学生情绪情感发展并日渐成熟的标志，在竞争中有成功的喜悦、兴奋，也有挫折、失败的痛苦、失落，而学生只有慢慢学会承受痛苦失落，学会享受成功胜利的喜悦兴奋，才可以说学会了竞争。
在体育课上，可以通过竞争与合作磨练学生的意志，使学生逐渐明白人生中最重要的是战胜自我。体育教师应引导学生学会制定体育活动竞争的策略和自我锻炼的计划，并能以顽强的毅力去执行计划，实现预定目标。体育课上磨练出的意志行为，会增强学生的自信心和战胜困难的勇气，这可能会影响学生在其它方面的行为表现。
第三、细节中塑造人格。
体育课上对学生进行体育精神的教育会对学生的人格形成产生深刻的影响。中学生处于人格的迅速形成期，在这个时期，体育教师应使在体育课上培养出的体育精神逐步内化为学生的人格品质，这才是体育“育心”之根本。当学生人格结构中具备了优秀品质后，将使其享用一生。比如，我校场地十分有限，器材也比较缺乏，有时，好几个班同时上课，特别是四个班同时上课，场地，器材就更为紧张。在这种情况下，教师一方面要充分利用好场地，巧用器材;另一方面正好利用这一教学机会培养学生互相谦让、彼此尊重的好品质。
在体育运动过程中注重对学生体育精神品质的培养，是一种通过体育教育而使人们身体、心理、精神和谐发展的教育思想和教育措施，是加强人文素质教育，开发精神维度的途径和方法，是体育教育价值观的重新认识和发展。强化体育精神和品质，对人们形成正确的世界观、价值观、是十分必要的，，尤其对于推行素质教育，提高国民素质，振兴中华民族，加速现代化建设都具有深远的意义。
上海体育学院毕业论文篇六
五人制足球是由职业足球队的一种练习方法演变而成的足球竞赛。我国在20世纪90年代举办了首届全国室内五人制足球锦标赛。其后在我国的各个省市,五人制足球不断得到发展和壮大。五人制足球具有参加比赛人数少,占场地小,比赛时间短,技术复杂,战术灵活多样等特点,但由于五人制足球在我国的发展还处在基础阶段,大家对其还比较陌生,五人制足球运动发展速度缓慢,受到多种因素的制约。为此,本文就目前南昌市部分高校五人制足球发展中存在的问题进行探讨,并提出合理化建议。
1.研究目的.及意义：
对南昌市部分高校五人制足球开展现状进行了解调查，研究目前南昌市部分高校五人制足球开展中存在的问题，并提出合理化建议，使学生全面、系统地掌握五人制足球专业理论知识，熟练运用五人制足球技战术,有目的、有计划地培养学生五人制足球教学与训练的能力，使得五人制足球在南昌市高校发扬广大，五人制足球能够在南昌市高校得到普及。
2.研究现状：
过调查发现南昌是部分高校存在着五人制足球发展滞后的情况，偶尔进行五人制足球的比赛，而且对五人制足球的规则.技战术大都不太了解。针对南昌市部分高校五人制足球普及率的调查。并针对以上问题,提出针对高校五人制足球开展的建议。
3.研究内容：
南昌市部分高校五人制足球开展的现状。
4.研究方法：
(一)文献资料法。
通过华东交通大学图书馆期刊网站，并在因特网上通过google、百度搜索等。中国学术期刊网、中国期刊数据库和中国学士、中国硕士、博士学位论文数据库、从2000到国内外相关资料进行查阅、总结和综述。
(二)问卷调查法。
严格按照问卷设计原则设计《南昌市部分高校五人制足球开展现状调查问卷》，其中包括教学方法，教学内容，教学的效率等方面。问卷发放的对象，针对江西省南昌市8所高校进行调查。
(三)信度检验。
采用再调查法对问卷进行信度检验，问卷的第一次与第二次发放日期相隔20天，填答对象保持不变。经统计学处理后，教师和学生两次问卷内容相关信度系数分别为r=0.851，p〈0.01，说明信度较高，可靠信显著，符合问卷调查信度要求。
(四)走访调查法。
对南昌大学、江西师范大学、江西财经大学、华东交通大学、江西科技师范大学等大学的五人制足球开展现状实地走访，收集真实可靠的第一手资料。
(五)逻辑分析法。
通过分析文献资料.对江西省南昌市部分高校五人制足球开展的相关问题进行分析和逻辑归纳。
(六)数理统计法。
对获取的有效数据.利用计算机.采用统计软件spps11.0进行处理分析。
5、进度安排及预期效果：
第1—2周查找资料、文献综述、开题报告。
第3—4周熟练使用excel、软件数理统计方法。
第5—5周设计问卷。
第6—9周发放问卷。
第10—14周整理统计问卷。
第15—15周论文初稿。
第15—17周论文复稿。
第18—18周毕业答辩。
通过问卷及实际调查，了解了南昌市部分高校五人制足球开展的现状。通过获得的材料可以对南昌市部分高校五人制足球开展的现状与对策进行研究。
上海体育学院毕业论文篇七
1.1大学生设置的体育协会。
大学生设置的体育协会是较为重要的一种模式，这种模式的体育协会需要在高校中注册登记，其构建方式为招收学员，以此进行体育活动，其运营模式介绍如下：
1.1.1服务收费运营模式。
这种类型的体育协会是大学生创建的，而这种组织却有运营成本，这种运营方式很特别，与其他两种协会模式不同，这个协会主要服务的对象是报名的成员，这与学生会设置的体育部不同；另一方面，与营利性体育协会不同，企业构建的体育协会主要目的是营利，而大学生构建体育协会并不是想营利，而是为了协会长远的发展，也为了更好地服务于成员，就会适当地收取一些费用，但是这种运营费是极小的。
1.1.2管理趋于市场化。
学生构建的体育协会在学校中，当然也会在学校的管理之中，以此，必然要与市场相脱离。因此，现阶段，很多这类的体育协会的管理趋于市场化，开始与学校管理相脱离，逐渐与学校管理相脱离，整顿组织内部，与学校明确责任，促进结构合理化。
1.2以营利为目的建立的企业体育协会。
企业体育协会主要以营利为目的，运营商业化是其重要的特点。为了适应我国市场经济的快速发展，尊重市场规律，企业会与高校形成联合开展企业体育协会，实现两者之间的共同利益。而这种模式的开展需要高校为企业提供办公区，而顺利开展需要通过大力地宣传，将会员吸引到协会中，而参加协会的会员会交一定的费用或是年费，企业会除去成本获得最终利益，而对于学校来说，就是增强了学生的身体素质，以此来达到素质教育的要求之一。
2.大学生体育协会运营模式开展的可行性分析。
大学生体育协会运营模式的开展对高校体育教学具有很多的优势，因此，其具有可行性，下面将优势简要分析：
2.1有利于高校顺利开展体育教学。
学生会下设的体育协会是大学生体育学习兴趣培养的关键，补充了高校体育教学的不足，实现了体育教学的多样化，增强体育锻炼的吸引力。同时也可以促进高校体育教学的改革，对体育教学的完善和发展具有重要的作用。
2.2有利于大学生素质的提高。
体育协会多种运营模式的开展，使得学生不但可以增强身体素质，同时也可以增强其心理素质，特别是坚持不懈的精神的培养，团队精神的培养等等。另外，参加体育协会可以通过体育锻炼的形式来缓解学生的压力，提升学生的自信心。特别要说明的是由学生开展的体育协会，可以锻炼学生组织及管理的能力，而且也会使其沟通能力及思维能力增强，促进学生全面素质的提高。
2.3体育协会的运营模式对高校也具有很重要的意义。
首先，体育协会运营模式的开展可以为高校管理提供新的方向，尤其是商业化及市场化的`运营模式，创新了学校的管理体系，使学生的业余生活得以丰富，学校的投资大大地减少了；其次，体育协会运营模式的多样化有利于高校社团文化的发展。体育活动中所体现的各种精神风貌都是社团文化建设中值得吸取的；最后，有利于提升学校体育教师队伍整体的素质。体育教师的素质高低直接关系到高校体育教学质量的高低。体育教师会帮助体育协会开展活动，体现了体育教师的素质，同时体育教师在指导协会工作时，也可以从中意识到自己的不足，以提升自己的知识水平，更为重要的是在体育协会的运营模式下，体育教师可以针对活动的开展，探索出各种体育教学新的路径，研究各种体育活动及开展方式的可行性。虽然以上阐述了大学生体育协会运营模式的可行性，证明其效果比较明显，但是，不得不思考这种模式是否是完美的，通过深入的思考，我们不得不看到以下几个问题：学生是体育协会的主体，但是在协会中决策权缺乏；缺乏体育设施，专业化程度也不高。因此，必须针对这两个问题，采取相应的对策来完善，比如注重大学生主体建设，设立大学生委员会，加强其决策权。同时提升协会的品牌化，提升指明度等，以实现大学生协会运营模式的最佳效果。
3.结语。
本文主要对大学生体育协会运营模式进行了简要的分析，证明其优势很多，效果明显，而高校必然要利用好这些优势，完善体育教学，提升学生的体育素质，同时也需要针对其不足不断完善体育协会的发展，促进其效果的实现，以达到教育目标。
上海体育学院毕业论文篇八
相关考生：
上海体育学院20硕士研究生复试工作已经结束，本着公平、公正、公开的原则，经学校研究决定，拟录取田野等238人以及刘丹等22名推免生，共计260人，名单见附件。公示期为4月28日至5月4日，公示期间，凡对以上人员持有不同意见，请予年5月4日前以书面形式向研究生处反映。
附件：拟录取名单。
上海体育学院毕业论文篇九
摘要：
在我国学校教育中，高中体育教育是其有机组成部分，也是发展学生素质能力，促进学生健康成长的关键性阶段。在新时代下，高中体育教学已走上了改革的道路。合作教学是一种全新的教学模式，是对传统教学形式的优化创新。它的应用改变了高中体育教学现状，极大地提高了教学的效率与质量。
关键词：新课程理念；高中体育；合作教学；探讨。
随着教学改革不断深入，以“自主、探究、合作”教学理念为基点的合作学习模式逐渐被应用到高中体育教学中，发挥着至关重要的作用。在高中教学阶段，体育课程是一门重要学科，其主要目标是不断提高学生的身体素质，强化体育锻炼，引导学生掌握各种体育技巧，促进学生的全面发展。但由于长期受到高考升学压力，高中课程设置的影响，体育课程逐渐向边缘化方面发展，课程教学模式单一化，不符合新课标的教学理念。为此，需要不断优化完善，应用合作教学模式，来改变当下高中体育教学的现状，培养学生的综合素养，多样化的能力。
体育合作教学模式是把班级学生分成多个学习小组，在教师的引导下，师生之间、学生之间、小组之间在“互动、互助、相互切磋和观摩”基础上，不断提高课堂教学效率。合作教学模式具有全新的教学观，能够创造一种“民主、平等、合作”的新型师生关系，不断激发学生学习的兴趣，具备良好的学习动机，更多的参与到课堂教学中。更为重要的是，合作教学模式非常适合高中体育教学，主要是因为它符合高中学生的年龄特征。同时，在新课标背景下，体育合作教学模式具有的基本要求主要体现在这几个方面。一是：需要客观、合理地设置合作学习主题，时学习目标明确化。二是：要采取异质分组的方法，确保小组间的平衡。在体育合作教学中，合理划分学习小组是非常重要的，教师需要充分考虑各方面影响因素，比如，组织能力、技术掌握差异，使划分的小组更加合理。三是：要明确小组、个体责任，这是合作学习取得成效的关键所在。为此，在教学过程中，教师要对小组、个人活动内容提出明确的要求，避免体育合作教学模式形式化。四是：成绩评价方面。在完成合作学习之后，要以小组或个人形式展示成果，教师予以客观地评价，需要采用多样化的`评价方法，比如，自我评价、教师评价。
二、新课程理念下高中体育合作教学策略。
1、学生内部展示，不断激发学生合作学习兴趣。
在体育教学过程中，教师要积极引导学生，多小组内部成员沟通、交流，让学生勇于在小组中展现自己各方面的动作技能，表达自己对该项体育运动的看法，引导学生全面而客观地认识体育动作，正确掌握动作要领，更好地融入到体育合作学习中。以篮球教学为例，由于学生的篮球基础各不相同，在合作教学中，教师要巧妙地引导小组成员展示篮球技能，小组成员相互讨论篮球运中产生的问题，调动他们学习的积极性、主动性，在掌握篮球必要理论知识不断提高自身运动技能的同时，也能提高他们的身体素质。
2、不断优化体育合作教学模式评价。
在对学生各方面进行评价的时候，教师要尊重学生的个体差异，尊重个体在小组中的地位，要以小组为核心，客观地评价班级中每位学生。而在评价小组的时候，教师充要分考虑到小组中每位成员表现突出的地方，创新的方面。以此，使班级学生能够相互配合与依赖，共同成长，构建一个统一的网络结构体系。在体育课堂教学中，教师可以以小组为基点，共同创编某个武术组合工作。在完成武术动作的时候，每个小组都是一个整体，小组成员要相互配合、相互依赖，共同完成整体动作。在评价学生合作情况的时候，教师要对那些合作非常好的小组、小组成员予以表扬，使学生具备相互配合完成任务的意识，也能提高他们的团队协作能力。
3、合理划分小组。
在体育合作教学中，合理划分小组是其首要前提，小组规模不能过大，也不能过小。比如，小组过小会出现小组过多的现象，不利于课堂管理，也不利于各方面资源的优化利用。就其分组来说，小组规模好以2—6人为宜。教师要采取“异质分组”的方法，充分考虑该学期体育课程具有的特点，学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等。在此基础上，需要创设有利的教学情境，开展对应的小组活动。由于高中体育课程具有开放性、互动性特点，教师可以积极引导小组成员，推选小组负责人等，不断增进小组成员间的友谊，具有一定的凝聚力。以健身操学习为例，在构建学习小组的时候，教师要注意男、女生的搭配，快慢结合，注重小组整体表演的形式，对其表演效果予以客观地评价，激发学生学习体育的兴趣，调动他们进行合作学习的积极性，掌握科学的学习方法，不断提高学习效率，准确掌握动作要领。
4、确保个体责任。
在合作学习过程中，要确保学生的个体责任，要让班级中每位学生都能明白自己在小组的职责、任务。教师可以安排一些合理的特异性任务，不断细化小组整天任务，落实到每位小组成员身上。以排球垫球教学为例，教师可以让学生完成一份排球点球报告，要包含各方面的技术要点，比如，半跪垫球、正面垫球。同时，每个小组成员单独完成，形成一份完整的报告。在教学过程中，教师也要适当安排一些活动，定期以抽查的方式，对不同小组成员进行全方位的考核，而考核成绩将直接和整个小组成绩挂钩，有效防止“浑水摸鱼”现象的出现，激发他们学习的动力，不断提高合作学习的效率与质量。
三、结语。
总而言之，在高中体育课堂教学中，开展合作教学是非常必要的。它有利于学生积极、主动地参与到体育锻炼中，学习课程知识，掌握必要的技能，还能提高身体素质。在合作学习过程中，学生能够相互配合与依赖，培养他们团队协作的品质，能够互帮互组，共同成长，也能充分展现学生各方面的才能，促进学生的全面发展。需要注意的是：在进行合作教学的时候，教师要合理划分小组，分配学习认为，构建良好的教学环境，不断提高高中体育教学的整体质量，符合新课标的客观要求。
参考文献：
[1]于运鸽.高中体育教学之合作学习探究[j].快乐阅读,32期。
[3]顾翔.高中体育合作学习的问题与对策[j].高考(综合版),09期。
上海体育学院毕业论文篇十
20xx年体育学院本科教学工作以大学“质量工程”建设为主线，全面贯彻落实科学发展观，以深化教育教学改革，加强课程与专业建设，关注青年教师成长，优化师资队伍结构，完善教学管理制度，规范教学运行管理，加强质量监控，全面提升教学质量和办学水平为工作重点，努力实现学院本科教学新跨越，取得了一系列可喜的成绩。
一、取得的成绩及采取的措施。
（一）以课程建设为主线，完善人才培养模式。
根据课程及教材的实际情况，我院组织体育系和运动系重新修订和完善了各门课程的教学大纲和考核方案，先后经过3轮的修改最终完成了69门专业课程、14门实践性环节的教学大纲修订工作，完善了课程教学的各个环节。在现有《篮球》、《足球》、《田径》、《武术》、《健美操》、《跆拳道》、《体育保健学》七门大学一类课程和《大学体育》一门大学精品课程的基础上，根据学科特色和《体育学院“十一五”发展规划》，结合学科发展规划，全面建设，重点培育，有计划地组织实施我院本科专业课程建设和发展工作。年初就确定了《排球》、《运动解剖学》、《体育学概论》、《学校体育学》四门课程建设申报大学一类课程，《篮球》申报大学精品课程，《大学体育》申报兵团及自治区精品课程。目前各门课程的建设与申报工作已完成。
随着社会发展对体育人才需求的变化，我们成立了体育教育和运动训练两个专业人才培养方案修订小组，聘请疆内外同行及相关专家反复论证，对两个本科人才培养方案进行了多次修订，新的人才培养方案在经过反复论证，定稿在结合我校实际的基础上，突出了立足新疆，服务兵团，辐射全国的特色，形成了教育观念新颖，课程内容合理，特色突出，注重个性发展，课程设置小型化、灵活化、个性化的特点。通过一个学期的实施，师生反应良好，效果突出。
（二）加强教学管理，深化教学改革，教学质量全面提高。
1、教学规章制度完善，执行良好。
学院在加强教学常规管理的同时，完善了《体育学院教学管理规定》、《体育学院教学事故界定与处理办法》等八个教学管理文件，进一步规范了管理制度，完善了学生评教制、教学督导制、领导干部听课制和学院教学工作状态评价制，建立了较完善的“三位一体，双向评估”制度体系，推行学生和管理人员对教师的授课质量、教学态度进行评价，教师、管理人员对学生的学习态度、学风评价，教师、学生对管理人员的服务质量和教学的组织情况进行评价。通过这三个方面的相互评价，建立起科学的教学质量监控体系。教学工作实行主管领导负责制、系部和相关职能部门一把手直接责任制度，实行定期研究教学工作制度，建立规范化的全程管理机制，使人才培养过程的每一个阶段和环节的质量始终处于受控状态。对课堂教学、实践教学、毕业设计（论文）等主要教学环节建立严格的质量标准和进行重点监测，实现对教学质量的动态管理和全程控制。
2、引入激励机制，促进教师教学能力提高。
为进一步深化教育教学改革，提高教学质量，建设一支结构合理、素质精良的教师队伍，树立一批全院教师的楷模，先后制定了体育学院《教学名师、教学能手评选办法》和《青年教师技能大赛方案》，两项活动开展以来，学院教师争做教学名师、青年教师争做教学能手的教学大比武热情高涨，旨在提高青年教师基本素质的青年教师技能大赛也得到学院青年教师的大力支持与普遍认可。20xx年有21名教师参加了包括基本体操、篮球、排球、健美操、田径、武术、乒乓球、羽毛球等项目的.第二届青年教师教学基本功技能大赛。最终评出了特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和鼓励奖分别给予了奖励。通过个人申报、系部遴选，确定16名教师参加了第三届教学名师和教学能手的评选，通过学院专家听课、同行评教、学生评教、教学展示环节后，最终评选出了体育学院第三届教学名师2名，教学能手6名。通过以上两项活动开展，既促进了教学改革与创新，提高了教师工作的积极性，也加强了教师间的交流与合作，起到了预期的效果。
3、教学效果显著，成绩突出。
（1）学科竞赛：根据学科特色，我院积极组织学生参加各类体育比赛，既扩大了石河子大学在疆内外的知名度，同时也检验了教学训练效果。20xx年参加全疆跆拳道比赛获得团体总分第一名，全疆大中学生田径比赛获团体总分第二名，全疆大中学生健美操比赛中获得2个一等奖，1个二等奖，1个团体冠军，参加全国大学生射击锦标赛获得女子甲组项目团体第二的优异成绩。同时，学院积极开展例如轮滑、定向越野等新兴体育运动，并结合地域特点，引进了新疆健身操等具有地域特色的体育项目在学生中开展，深得广大学生的喜爱。同时，我院学生积极参加其它学科竞赛活动，参加20xx年全国英语竞赛获d类国家级三等奖1项，省级二等奖1项，三等奖2项。
（2）学生评教：据统计，20xx年，我院教师的学生评教分数在90分以上的教师占81.7%，80-89分占17.4%，平均分91.36分，教师的教学效果得到了学生的一致认可与好评。
（3）优秀毕业论文：我院实行毕业论文开题答辩制度，加强对毕业论文工作各环节的质量监控，认真开展毕业论文中期检查，组织答辩资格审查，推行二次答辩制度。并组织评选院校级优秀毕业论文及优秀毕业论文指导教师，分别给予表彰奖励。20xx年有2篇毕业论文被评为校级优秀毕业论文。在新的人才培养模式的基础上，我院以学生考级达标为突破口，鼓励学生参加各种项目的学习训练，20xx年申报大学生研究训练计划（srp）3项，结题国家大学生创新性实验计划项目一项，学生参加各类裁判员培训班253人次，参加各种体育协会、俱乐部169人次，大大地提高了学生的实践创新能力与组织协调能力，为学生今后的就业创业奠定了坚实的基础。
（三）完善师资队伍结构，促进青年教师成长。
学院高度重视师资队伍建设，坚持以人才为本，加强高层次人才的引进和培养力度，不断提高师资队伍整体水平，人才队伍结构更趋合理，师资队伍的整体素质进一步提高。20xx年我院共有20余名教师攻读硕士研究生，选派了4名教师从事国内访问学者的交流或专业进修，引进2名教师。目前我院专任教师中，具有副高以上职称的20人，具有硕士学位及在读硕士学位的教师占专任教师总数的75%。师资队伍结构更趋合理。20xx年我院有2名教师被评为大学“优秀青年教师”和“师德标兵”。并逐步涌现出一批业务骨干和学术带头人，使我院师资队伍整体水平不断提高。
（四）利用自治区大学体育评估的契机，规范大学体育教学。
根据自治区教育厅新教体艺〔20xx〕3号和石大校发〔20xx〕9号文件要求，自治区教育厅将于20xx年年底前对全疆普通高校（含高职）公共体育课程考核标准与办法进行一次全面检查。大学及学院对本次评估高度重视，学院专门成立了领导小组，对相关工作进行了统一协调与部署，从今年4月份开始，组织公共体育部对原始资料数据进行了整理归档，重新修订了大学体育各项目教学的大纲和考核办法，完善了大学体育选课制度，会同大学领导及教务处通过多次的协调与现场办公，最终解决了大学体育冬季教学场地及学院搬迁后无体质测试用房的问题。本次迎评工作在全面推动我校公共体育教学，建立完善的学生体质监测体系，规范公共体育教学等方面都取得巨大成就，在12月25日的评估中得到评估专家的一致好评，并取得优秀的评估结果。
（五）建立激励机制，提升科研层次和质量。
为尽快提高我院科研水平，适应教学研究型大学的建设要求。20xx年学院主要从以下四个方面入手抓科研工作。一是加大体育科研成果的奖励力度和奖励范围，提高体育教师从事科研工作积极性；二是完善了《石河子大学体育学院科研成果奖励办法》、《石河子大学体育学院教学科研团队管理办法》、《石河子大学体育学院学科（学术）带头人及学术骨干遴选办法》，三个文件的实施，极大规范了学院科研工作;三是组织策划体育科研团队集体攻关，目前，学院已经初步形成体育人文社会学和体育教育运动训练学两个二级学科研究方向的科研队伍；四是举办各种体育学术活动，开阔体育教师的学术视野。
20xx年我院教师立项并主持国家体育总局课题1项，自治区哲学社会科学2项，兵团哲学社会科学课题2项，校级哲学社会科学6项，校级教育教学改革项目（人才培养模式改革专项）2项，立项并出版大学教材建设立项教材2部，参编教材3部，发表教学研究论文9篇，发表一般学术论文62篇，其中核心期刊论文4篇，共有5人次在各类体育论文报告会上获奖，参加开展学术交流活动3次。
二、存在的主要问题和困难。
1、师资队伍建设有待进一步加强。
从师资数量上来看，目前体育学院教师主要承担体育学院体育教育和运动训练两个本科专业的教学任务，承担大学一、二年级共一万多名学生的大学体育必修课及选修课程，此外，还承担了大学近1万余名学生的军事理论课,大学课余运动队的训练和比赛工作、兵团竞技体育运动学校的教学训练工作，以及社会各类体育指导工作，师资数量远远不能满足学校体育工作发展的需要。从师资年龄结构来看，体育学院平均年龄35岁，具有发展的朝气，但是缺乏中间合理的人才梯队。从教师学历结构来看，体育学院没有一名博士研究生学历的教师，从教师的职称结构来看，教授仅有3名，缺乏高职称教师。
2、学科专业发展与学位点建设相对滞后和薄弱。
体育学院目前仅有两个体育学科专业，且这两个专业都是传统专业，其发展的空间越来越小，不利于体育学院的可持续发展。
3、科学研究需要进一步加强。
目前体育学院科研工作主要存在的问题是：缺乏在全国具有影响力的学术带头人和学科带头人；科研成果质量不高；对于兵团及自治区经济和社会发展服务方面的研究有待于加强和提高。
4、办学条件需不断改善。
主要体现在冬季教学及训练的场馆、设施需进一步优化和改善。实验室建设力度不够，已经影响了体育学院教学、科研工作。
三、拟解决的办法与今后发展思路。
1、加快人才队伍建设。
加大在职研究生培养力度，鼓励教师在职攻读硕士学位；优化学院内部管理机制，创造和谐的工作和生活环境，吸引大批优秀研究生来学院创业和发展；进一步加强与首都体育学院等重点专业院校的交流与合作；每年有计划地选派教师进行单课进修、高访学者、师资交流等，拓宽教师的视野，提高教师的业务能力；建立健全教师业务信息档案，制定科学、合理、操作性强的教师评价体系；加大学院学科带头人和学术带头人培养力度；返聘、引进、交流国内知名专家学者，提高学科专业建设力度。
2、强化教育教学质量。
以质量工程为中心，按照培养目标定位要求，系统制定教育教学质量标准体系，实施全面质量控制；制定教学管理和教务管理的工作规范，固化本科评估的成果；努力推进教学改革和课程改革；建立和完善教学质量监控体系，进一步落实好教育教学管理制度的执行、评估、督导等工作。
3、促进课程良性发展。
加大学校一类课程和精品课程教师的培训力度；加强院级优秀课程建设，促进课程之间的竞争和发展。积极组织校级课程申报自治区级、兵团级课程；院级课程申报校级课程。
4、提高科研水平。
强化体育科研意识，加强体育科研管理，制定体育科研激励政策；进一步完善专业技术人才岗位津贴科研奖励与约束政策，逐步加大科研扶持与管理力度；支持教师承担国家哲学社会科学基金项目、教育规划课题和省部级研究项目的立项工作，适时出台重大科研项目配套经费鼓励政策；鼓励多团队作战，共同承担重大科研攻关项目；充分发挥体育基础实验室、专业实验室的资源优势，产生一批高质量的研究成果。
上海体育学院毕业论文篇十一
摘要：在体育教学中培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿于体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育教学失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？作为一名初中体育教师，就改进教学方法、更新教学手段上着手、进一步培养学生的学习兴趣，谈谈几点做法和思考。
关键词：体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导。
（1）兴趣是一种特定的心理状态，表现为对特定对象集中的、持久的、相对无需努力的注意，同时必定伴随着愉悦的感情，兴趣能够很好地解释个体乐此不疲的情况。
（2）兴趣对于学生的学习活动尤为重要，它不仅直接影响学习活动的进程，而且与学习效果成正相关。
一、教师应以教的兴趣感染学生学的兴趣。
教师要培养学生学习体育的兴趣，首先必须自己对体育感兴趣，带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事体育教育工作。我在生活中无论遇到什么不顺心的事，但一到课堂上便会精神百倍，给学生一种蓬勃向上的感染力，这样，学生自然对我教的体育课产生浓厚的兴趣，取得了很好的教学效果。
二、建立良好的师生关系，营造欢快的课堂气氛，点燃体育兴趣。
“爱是教育的工具和媒介。”教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要因素。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的`影响。“学高为师，身正是范”,教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。
三、加强爱国主义情感教育、目标教育，进而培养学生的学习兴趣。
学习活动是一种复杂的智力活动，它总是由一定的动机激发，并指向一定的目的，因而要激发学生的学习兴趣，根本的一条是进行学习目的教育，把学生的学习和爱国主义情感结合起来。当学生对体育课学习活动内容缺乏直接兴趣时，可结合体育明星加强激励。如，刘翔打破110m栏世界纪录，中国乒乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。
四、合理运用教材，教法由创造性、新颖性、灵活性引起学生的学习兴趣。
教学内容难易度要适合学生的接受水平，过易过浅的教学内容，会降低学生的学习兴趣。因此，在教学中，为了引起学生的学习兴趣，教学内容的安排要难易适度，深浅适当，并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，同时，还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求，这样使学生都能获得学习上的满足感，推动着学习。
五、使学生在学习上不断获得成功，激发学生的体育兴趣。
学生在学习过程中不断获得良好的成绩，是学生不断克服学习中各种困难的内驱力，是学生求知兴趣的源泉。为此，教师在教学中，首先要有明确、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎样去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课实现的教学目标。第二，要精心进行教学设计，围绕教学目标如何教学，采取什么途径，运用什么方法，各环节之间衔接，场地目标怎样布局等，应有一定清晰的教学设计思路。第三，要重视信息反馈，作好评价总结。
六、把竞争机制引入课堂，利用比赛培养学生的学习兴趣。
体育教材中的各项体育活动项目，本身含有竞赛的特点，适当采用比赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素是激发学生学习的积极性、培养学生学习兴趣的一种有效手段。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。根据这些特点，在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。如，在快速跑教学中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比赛等，以激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。作为体育教师要高度重视学习兴趣在学生学习中的作用。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动，而且更爱上体育课。
参考文献：
盛昌繁，激发学生兴趣的技巧.体育教学，（4）。
季浏，体育（与健康）课程标准解读.湖北教育出版社，.
鲍丽芬。体育兴趣要素的激发.音体美报，2004（4）。
上海体育学院毕业论文篇十二
摘要：本文分析了初中生在体育课中注意力分散的产生原因，尝试通过利用教师或学生的示范来保持学生对本课教学内容的注意。希望通过数据分析，探究在初中体育教学中如何及何时运用示范能达到最佳效果；通过概念的定义和特征分析，开启适时运用示范保持学生注意力的思路；通过我在探究中的分析思考，提出了应当注意的几个问题。
一、问题的提出。
注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力称为注意力。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集中、记忆和思考等。根据研究，初中生的平均专注时间为25~35分钟，而兴趣及环境的变化会显著影响注意的程度。因此，笔者对于在初中体育教学中利用示范作为辅助手段来保持学生对本课教学内容的注意力进行探究，以此为提高教学效果提供帮助。
二、研究对象与方法。
1、研究对象。
徐州市第二十二中学七年级学生。
2、研究方法。
（一）文献资料法：查阅有关初中生注意力研究资料，为本文研究提供理论依据。
（二）访谈法：走访七年级的学生、体育教师，调查他们对于体育教学内容的兴趣及运用示范的看法。
（三）问卷调查法：发放问卷220份，回收问卷218份，有效问卷215份，有效率98%。
（四）数理统计法：对所调查的数据进行数理统计。
三、结果与分析。
1、初中生注意力分散的产生原因。
（一）气质方面因素。
普通心理学上有个反应阈的概念，不同气质的人起反应阈是不一样的，有高低之分，所谓反应阈低，是指孩子先天气质中对任何声光、嗅、味、触觉的敏感度较别人高，因此容易受到周围刺激的干扰而分心。稍微一点点的风吹草动，就足以让他心不在焉，譬如听到电话或门铃声，立刻呼叫家人接听或应门；吃饭时，手拿着筷子眼睛却不停的瞄着电视；写功课时，有人走过就东张西望。
研究表明：兴奋型（胆汁质）的人注意稳定差，转移迅速，灵活而难以持久，遇挫折注意易起伏；灵活型（多血质）的人注意稳定性、灵活性、转移都较好，容易受外界环境干扰；安静型（粘液质）的人注意稳定性也较好，但转移不灵活，特别是从有浓郁兴趣的活动转移到另一项活动上更为困难；抑制型（抑郁质）的人由于神经系统活动能力趋向弱型，注意的自我调控能力都弱于其他类型。
（二）课堂环境对学生注意力的影响。
由于学生对体育课主观上的放松，学校周围环境、同时上课的其它班级、学校的员工活动等都可能会引起学生的注意力分散。像火车的汽笛声，其它班级的授课内容，某同学的穿着打扮等，对体育课器材的使用，同伴的练习情况，他们都会非常关注。
（三）学生对体育课教学内容的兴趣。
兴趣是最好的家长，体育课教授的运动项目很多，活动的方式也很多样，对学生的吸引程度也不一样，有些孩子可能会因为各种原因对某些内容不感兴趣，这时注意力的分散就在所难免了。
（四）教师的教学方法、学生的'活动形式。
通常意义上的好课对学生注意力的集中是富有成效的。教师精心的组织，科学的设计，合理的安排，都对学生始终注意课的内容起重要作用。相反，学生的注意力则很难保持在较高的程度。
2、示范对初中生保持体育课注意力所起的积极作用。
（一）示范具有直观易懂的特点，配合讲解能更好的帮助学生理解动作要领，进而掌握动作并提高练习的兴趣。
（二）示范可以有效的将学生的注意力集中到教学内容中。特别是学生示范，同学们往往会细心观察，积极提供意见，活跃课堂气氛。
（三）学生可以通过听教师评价，并在自我评价的过程中确立下阶段自己的练习方向，从而保持练习的热情。
（四）做完示范的学生以后能积极帮助别的同学练习，使大家的注意力都集中在对技术动作的研讨上，有利于加深对动作的理解。
（五）经常性的示范教学方法让学生会为争取做下一个示范的机会而积极练习，让他们知晓展示的机会即将出现在几分钟后，充分激发学生的进取心与好用心，初中生乐于表现自己，希望得到大家肯定的天性得到充分释放。
四、体育教学中利用示范保持学生注意力的建议。
1、教师备课要充分，设计要合理，对学生掌握动作的时间有预估。
初中生进行练习的注意力保持时间与练习内容有直接关系，当他们自己觉得已经掌握动作时注意力就会分散，教师应根据所授动作的难易程度合理安排练习的时间，及时对学生的掌握水平进行小结，组织学生进行示范，对进一步提高指出方向。
2、示范的采用要及时。
当课堂受到课外课内突发因素干扰，学生的注意力突然转移到某事时，教师可暂停练习，集中讲评动作，并通过学生示范来把学生的注意力重新转移到课中来，从而减少不利因素的影响。如其它班级的游戏、同班同学的失误等，都会严重干扰学生的正常练习。
3、示范的选择要有针对性。
教师在示范学生的选择上要注意示范对象的动作应具有针对性，充分体现其功能。如果是某个小组的练习投入程度都有所下降，可在组内进行示范教学。如果是多个小组的技术动作都出现偏差，则就集中进行示范，进行讲解，并组织大家互评、自评。
终上所述，在初中体育教学中适时运用示范能保持学生对本课内容的注意力，促进学生对动作技术的领会和掌握，能有效的培养学生的自信心与体育兴趣，便于教师把握课的进程，完成教学任务，充分调动学生的练习积极性，显著提高教学效果。本文作者对这方法进行了初步探索，提出了实施过程中的注意问题，希望能对初中体育教学研究带来帮助。
参考文献：
[1]李祥：《学校体育学》，高等教育出版社，2001；
[2]李可可主编：《体育教师心理学》，香港新世纪出版社，1992；
上海体育学院毕业论文篇十三
1、符合教育部及考生所在省级招生管理部门规定的普通高等学校招生录取的报考条件。
2、报考我校艺术类专业的考生，须在生源所在地进行艺术类高考报名。文化考试在生源所在地参加全国普通高等学校招生统一考试。
3、入学外语考试语种不限。入学后外语教学语种为英语。
4、身体健康，符合教育部颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》要求。
5、如生源所在地省级艺术类统考有要求且涉及到我校相关专业，考生必须参加省统考且成绩合格，才有资格报名参加我校校考。如省统考未涉及，则考生只需参加校考。
6、若教育部及生源所在地省级招办对2018年艺术类招生规定有变化时，则按新的规定执行，其他未尽事宜，按上海体育学院2018年招生章程执行。
上海体育学院毕业论文篇十四
上海理工大学，坐落于上海市东北部，中环线和黄浦江之间，毗邻复兴岛和共青森林公园。校园绿树环抱，红墙晖映，拥有上海高校规模最大的市级优秀历史建筑群。位于杨浦区的军工路校区，源于19创办的沪江大学；位于徐汇区的复兴路校区，源于19创办的德文医学堂。5月，华东工业大学（上海机械学院）与上海机械高等专科学校合并组建为上海理工大学。，上海光学仪器研究所并入学校。7月，上海医疗器械高等专科学校和上海出版印刷高等专科学校，划归上海理工大学管理。
植根于华夏民族文化沃土，吸纳了西方优秀文化元素的两个校区，曾孕育了19位中国科学院院士和中国工程院院士、也培育了一大批文化名人与社会活动家，曾在学校学习和工作过的杰出代表有：雷洁琼、谢希德、徐志摩、李道豫、徐匡迪、孟建柱、黄奇帆、吕福源等。
学校现有专任教师1100人，其中教授、副教授460人。有中国工程院院士7人（含双聘），国家级各类人才20人。
学校设有14个学院、2个教学部和28个研究院（所、中心），在校本科生15000余人，在校研究生3300人，其中博士生230人。学校根据国家经济建设与社会发展的需要，不断进行学科专业结构的调整和改造，现有工、理、经、管、文、法等6大学科门类涵盖24个一级学科，有2个博士后科研工作流动站；3个一级学科博士学位授予点；30个二级学科博士学位授予点（含自设）；11个一级学科、59个二级学科硕士学位授予点；11个领域具有工程硕士学位授予权及工商管理硕士（mba）专业学位授予权。学校有上海市重点学科6个，原机械工业部重点学科7个。
学校以科研促教学和以科研服务社会，全年科研经费超过1.3亿元，科研项目包括“863”计划、“973”基础研究项目、国家自然科学基金等国家级重点项目及省部级科研攻关项目。上海理工大学国家大学科技园被上海市经委认定为“上海市创意产业集聚区”，已经集聚了一批先进制造业为主的研发机构和企业，为产学研一体化发展搭建了平台。
学校发扬中西合璧、海纳百川的办学传统，在最近20多年间，广泛参与国际间学术交流活动，与德国、美国、加拿大、日本、瑞士、俄罗斯、澳大利亚、爱尔兰和香港等国家及地区的10多所大学建立了校际合作关系。与美国麻省理工学院斯隆管理学院、美国纽约雪城大学、美国纽约城市大学、德国斯图加特大学、德国汉堡应用科技大学、英国拉夫堡大学、英国谢斐尔德大学等建立了合作办学项目。
学校坚持“立足上海，面向世界，育人为本，服务社会”的办学宗旨，努力培养具有国际视野和创新能力的工程型、应用型、管理型高素质人才。今天的上海理工大学已成为了以工学为主，理学、经济学、管理学、文学协调发展的`上海市属重点大学。
展望新百年，上海理工大学将以建设国际知名、国内一流的理工科大学为目标，使学校崛起于东海之滨，成为镶嵌于黄浦江畔的一颗璀璨明珠。
一、培养目标：
培养德、智、体全面发展，在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究、教学、管理和独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。
二、招生名额：
招收攻读硕士学位研究生1150名左右，包括计划内研究生、委托培养研究生和自筹经费研究生。各专业的招生人数在教育部正式下达招生规模后，根据实际情况再作适当调整。
三、报考条件:。
（一）符合下列条件者，可以报名参加教育部组织的全国统一考试：
1.坚持四项基本原则，品德良好，遵纪守法。
2.考生的学历必须符合下列条件之一：
（1）国家承认学历的应届本科毕业生；
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；
（3）获得国家承认的大专毕业学历后经两年或两年以上（从大专毕业到录取为硕士生当年的9月1日，下同），并且获得英语四级（cet－4）证书或获得通过的英语四级考试成绩，且通过国家组织的“高等教育自学考试”(本科段)8门以上主干课程的考试；可以以同等学力者资格报考，该类考生复试时需加试两门本科主干课程。
（4）已获硕士学位或有国家承认的研究生学历的在职人员（这部分考生只能报考其所在单位委托培养的研究生）。
3.年龄一般不超过40周岁，报考委托培养、自筹经费研究生者的年龄可适当放宽。
4.身体状况符合规定的体检标准。
（二）符合下列条件的，可以报名参加我校自行组织的单独命题入学考试：
1.符合（一）中第1,3,4各项要求。
2.大学本科毕业后在本专业或相近专业连续工作4年或4年以上，业务优秀，已发表过研究论文(技术报告)或已经成为业务骨干的在职人员，经原单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为原单位委托培养的。
3.研究生毕业后工作2年或2年以上，业务优秀，经原单位和两名具有高级专业技术职务的专家推荐，为原单位委托培养的。
四、报考办法及受理日期:
1．报名时间：
第一阶段：网上报名时间：10月。
报名网址：中国研究生招生信息网（）。
第二阶段：现场确认时间：年11月10日至14日。
地点及手续：在上海市参加入学考试的考生须到上海教育考试院指定报名点进行现场确认，在外地参加入学考试的考生到各省（市、自治区）高校招生办公室指定的报名点进行现场确认。现场确认时需携带本人身份证（军官证）、本科毕业证书（应届生持学生证），并办理交费和现场图像采集等手续。
2.考生报考填写时应注意：
考试科目中有任选语种（指外语考试）和任选科目的，必须注明选考的语种和科目，否则由我校确定。
3.凡属委托培养的（包括参加单独命题入学考试）的研究生，在录取前，我校与考生所在单位、考生所在单位与考生须分别签订委托培养协议书。
五、考试:。
1.入学考试分初试和复试。
2.初试日期：由教育部确定。
3.初试科目：详见招生专业目录。
4.复试时间、地点、考试科目及考试方式另行通知。
六、录取：
1.根据考生入学考试的成绩并结合其平时学习成绩、业务素质、品行以及健康状况确定录取名单。
2.考生如果因名额所限不能在所报专业内被录取，我校可根据本人志愿调剂至有多余名额的校内相近专业。
3.我校计划内研究生在校期间享受国家规定的奖学金和其它生活待遇。所有研究生均有机会享受“三助”(助教、助研、助管)津贴。
4.我校鼓励和选拔优秀硕士生提前攻读博士学位。
七、我校接收各校推荐应届本科优秀毕业生免试直升硕士研究生，热忱欢迎全国各高校中获得推荐免试资格(取得毕业学校发放、经省(市)招办盖章的推荐免试表格)的应届本科毕业生来我校攻读硕士学位。
八、其他:。
我校招收在职人员以进校不离岗的方式攻读动力工程、生物工程、机械工程、仪器仪表工程、控制工程、光学工程、工业工程、项目管理、物流工程、计算机技术等十个领域工程硕士专业学位，详见国务院学位办有关文件和我校工程硕士生招生简章。
上海理工大学研招办的服务宗旨是“一切为了考生”。考生如有事询问，请直接来函来电联系。
网址：
注：以上报考须知若与国家有关部门及教育部今后颁布的规定有不符之处，须按国家有关部门及教育部有关文件的规定执行。并以研究生部主页公布信息为准。
08年招生专业目录。
08年招生参考书目。
快速通道：年各省市研招单位招生简章专题。
搜狐考研频道|招生简章|复试分数线|社区2008研究生招生简章・去年没考上今年降目标往届生考研不再只盯名校。
・研究生招考将有六项重大调整7省分数线将调低。
・黑龙江划入考研b类区初试分数线低一区5分。
・07全国高校考研分数线排行上交大超北大排第一。
・高校考研抢座怪招迭出：贴纸条雇人铁链锁。
・大学最容易丢失18样东西让所有应聘者无语的考官。
上海体育学院毕业论文篇十五
摘要：在体育教学中培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿于体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育教学失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？作为一名初中体育教师，就改进教学方法、更新教学手段上着手、进一步培养学生的学习兴趣，谈谈几点做法和思考。
关键词：体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导。
学生既是教育的客体，又是学习的主体。在教学过程中学生积极性、主动性发挥得如何，既对教学过程能否顺利进行有直接影响，又与学习效果直接相关。那么什么是兴趣？（1）兴趣是一种特定的心理状态，表现为对特定对象集中的、持久的、相对无需努力的注意，同时必定伴随着愉悦的感情，兴趣能够很好地解释个体乐此不疲的情况。（2）兴趣对于学生的学习活动尤为重要，它不仅直接影响学习活动的进程，而且与学习效果成正相关。
一、教师应以教的兴趣感染学生学的兴趣。
教师要培养学生学习体育的兴趣，首先必须自己对体育感兴趣，带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事体育教育工作。我在生活中无论遇到什么不顺心的事，但一到课堂上便会精神百倍，()给学生一种蓬勃向上的感染力，这样，学生自然对我教的体育课产生浓厚的兴趣，取得了很好的教学效果。
二、建立良好的师生关系，营造欢快的课堂气氛，点燃体育兴趣。
“爱是教育的工具和媒介。”教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要因素。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正是范”,教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。
三、加强爱国主义情感教育、目标教育，进而培养学生的学习兴趣。
学习活动是一种复杂的智力活动，它总是由一定的动机激发，并指向一定的目的，因而要激发学生的学习兴趣，根本的一条是进行学习目的'教育，把学生的学习和爱国主义情感结合起来。当学生对体育课学习活动内容缺乏直接兴趣时，可结合体育明星加强激励。如，刘翔打破110m栏世界纪录，中国乒乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。
四、合理运用教材，教法由创造性、新颖性、灵活性引起学生的学习兴趣。
教学内容难易度要适合学生的接受水平，过易过浅的教学内容，会降低学生的学习兴趣。因此，在教学中，为了引起学生的学习兴趣，教学内容的安排要难易适度，深浅适当，并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的，同时，还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求，这样使学生都能获得学习上的满足感，推动着学习。
五、使学生在学习上不断获得成功，激发学生的体育兴趣。
学生在学习过程中不断获得良好的成绩，是学生不断克服学习中各种困难的内驱力，是学生求知兴趣的源泉。为此，教师在教学中，首先要有明确、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎样去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课实现的教学目标。第二，要精心进行教学设计，围绕教学目标如何教学，采取什么途径，运用什么方法，各环节之间衔接，场地目标怎样布局等，应有一定清晰的教学设计思路。第三，要重视信息反馈，作好评价总结。
六、把竞争机制引入课堂，利用比赛培养学生的学习兴趣。
体育教材中的各项体育活动项目，本身含有竞赛的特点，适当采用比赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素是激发学生学习的积极性、培养学生学习兴趣的一种有效手段。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱。根据这些特点，在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣。如，在快速跑教学中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比赛等，以激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。作为体育教师要高度重视学习兴趣在学生学习中的作用。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动，而且更爱上体育课。
参考文献：
[1]盛昌繁，激发学生兴趣的技巧[j].体育教学，（4）。
[2]季浏，体育（与健康）课程标准解读[m].湖北教育出版社，.
[3]鲍丽芬。体育兴趣要素的激发[n].音体美报，2004（4）。
上海体育学院毕业论文篇十六
摘要：
在我国学校教育中，高中体育教育是其有机组成部分，也是发展学生素质能力，促进学生健康成长的关键性阶段。在新时代下，高中体育教学已走上了改革的道路。合作教学是一种全新的教学模式，是对传统教学形式的优化创新。它的应用改变了高中体育教学现状，极大地提高了教学的效率与质量。
关键词：新课程理念；高中体育；合作教学；探讨。
随着教学改革不断深入，以“自主、探究、合作”教学理念为基点的合作学习模式逐渐被应用到高中体育教学中，发挥着至关重要的作用。在高中教学阶段，体育课程是一门重要学科，其主要目标是不断提高学生的身体素质，强化体育锻炼，引导学生掌握各种体育技巧，促进学生的全面发展。但由于长期受到高考升学压力，高中课程设置的影响，体育课程逐渐向边缘化方面发展，课程教学模式单一化，不符合新课标的教学理念。为此，需要不断优化完善，应用合作教学模式，来改变当下高中体育教学的现状，培养学生的综合素养，多样化的能力。
一、体育合作教学概述。
体育合作教学模式是把班级学生分成多个学习小组，在教师的引导下，师生之间、学生之间、小组之间在“互动、互助、相互切磋和观摩”基础上，不断提高课堂教学效率。合作教学模式具有全新的教学观，能够创造一种“民主、平等、合作”的新型师生关系，不断激发学生学习的兴趣，具备良好的学习动机，更多的参与到课堂教学中。更为重要的是，合作教学模式非常适合高中体育教学，主要是因为它符合高中学生的年龄特征。同时，在新课标背景下，体育合作教学模式具有的基本要求主要体现在这几个方面。一是：需要客观、合理地设置合作学习主题，时学习目标明确化。二是：要采取异质分组的方法，确保小组间的平衡。在体育合作教学中，合理划分学习小组是非常重要的，教师需要充分考虑各方面影响因素，比如，组织能力、技术掌握差异，使划分的小组更加合理。三是：要明确小组、个体责任，这是合作学习取得成效的关键所在。为此，在教学过程中，教师要对小组、个人活动内容提出明确的要求，避免体育合作教学模式形式化。四是：成绩评价方面。在完成合作学习之后，要以小组或个人形式展示成果，教师予以客观地评价，需要采用多样化的`评价方法，比如，自我评价、教师评价。
二、新课程理念下高中体育合作教学策略。
1、学生内部展示，不断激发学生合作学习兴趣。
在体育教学过程中，教师要积极引导学生，多小组内部成员沟通、交流，让学生勇于在小组中展现自己各方面的动作技能，表达自己对该项体育运动的看法，引导学生全面而客观地认识体育动作，正确掌握动作要领，更好地融入到体育合作学习中。以篮球教学为例，由于学生的篮球基础各不相同，在合作教学中，教师要巧妙地引导小组成员展示篮球技能，小组成员相互讨论篮球运中产生的问题，调动他们学习的积极性、主动性，在掌握篮球必要理论知识不断提高自身运动技能的同时，也能提高他们的身体素质。
2、不断优化体育合作教学模式评价。
在对学生各方面进行评价的时候，教师要尊重学生的个体差异，尊重个体在小组中的地位，要以小组为核心，客观地评价班级中每位学生。而在评价小组的时候，教师充要分考虑到小组中每位成员表现突出的地方，创新的方面。以此，使班级学生能够相互配合与依赖，共同成长，构建一个统一的网络结构体系。在体育课堂教学中，教师可以以小组为基点，共同创编某个武术组合工作。在完成武术动作的时候，每个小组都是一个整体，小组成员要相互配合、相互依赖，共同完成整体动作。在评价学生合作情况的时候，教师要对那些合作非常好的小组、小组成员予以表扬，使学生具备相互配合完成任务的意识，也能提高他们的团队协作能力。
3、合理划分小组。
在体育合作教学中，合理划分小组是其首要前提，小组规模不能过大，也不能过小。比如，小组过小会出现小组过多的现象，不利于课堂管理，也不利于各方面资源的优化利用。就其分组来说，小组规模好以2—6人为宜。教师要采取“异质分组”的方法，充分考虑该学期体育课程具有的特点，学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等。在此基础上，需要创设有利的教学情境，开展对应的小组活动。由于高中体育课程具有开放性、互动性特点，教师可以积极引导小组成员，推选小组负责人等，不断增进小组成员间的友谊，具有一定的凝聚力。以健身操学习为例，在构建学习小组的时候，教师要注意男、女生的搭配，快慢结合，注重小组整体表演的形式，对其表演效果予以客观地评价，激发学生学习体育的兴趣，调动他们进行合作学习的积极性，掌握科学的学习方法，不断提高学习效率，准确掌握动作要领。
4、确保个体责任。
在合作学习过程中，要确保学生的个体责任，要让班级中每位学生都能明白自己在小组的职责、任务。教师可以安排一些合理的特异性任务，不断细化小组整天任务，落实到每位小组成员身上。以排球垫球教学为例，教师可以让学生完成一份排球点球报告，要包含各方面的技术要点，比如，半跪垫球、正面垫球。同时，每个小组成员单独完成，形成一份完整的报告。在教学过程中，教师也要适当安排一些活动，定期以抽查的方式，对不同小组成员进行全方位的考核，而考核成绩将直接和整个小组成绩挂钩，有效防止“浑水摸鱼”现象的出现，激发他们学习的动力，不断提高合作学习的效率与质量。
三、结语。
总而言之，在高中体育课堂教学中，开展合作教学是非常必要的。它有利于学生积极、主动地参与到体育锻炼中，学习课程知识，掌握必要的技能，还能提高身体素质。在合作学习过程中，学生能够相互配合与依赖，培养他们团队协作的品质，能够互帮互组，共同成长，也能充分展现学生各方面的才能，促进学生的全面发展。需要注意的是：在进行合作教学的时候，教师要合理划分小组，分配学习认为，构建良好的教学环境，不断提高高中体育教学的整体质量，符合新课标的客观要求。
参考文献：
[1]于运鸽.高中体育教学之合作学习探究[j].快乐阅读,2013年32期。
[3]顾翔.高中体育合作学习的问题与对策[j].高考(综合版),2015年09期。
上海体育学院毕业论文篇十七
（1.甘肃省古浪县第六中学；2.甘肃省古浪县第五中学）。
目前，初中体育教学效果并不理想，学生对体育学习的积极性不高，主要表现为学生缺乏主动参与性甚至还有部分学生对体育课存在抵触情绪，造成这一现象的原因是多方面的，一方面是，体育教学的内容过于单一，让学生失去了学习的兴趣；另一方面是，缺乏有效的教学方法，传统的教学方法无法满足学生的需求，导致学生不愿参与体育教学。为了解决这一问题，提高体育教学效率，本文对如何提高学生主动参与的对策进行了简单探讨。
一、丰富教学内容，使学生主动参与。
过于单一的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，因此，在进行体育教学的时候，就要丰富教学内容，使体育课堂教学具有一定的游戏性和趣味性，以此来激发学生的学习积极性，使学生主动地参与教学。例如，在进行跑步练习的时候，可以将游戏与练习内容相结合，教师可以开展丢手绢游戏，让学生围成一个圈蹲下，由甲学生拿着手绢围绕这个圈奔跑，奔跑的过程中随机将手绢丢到乙学生的身后，然后，乙学生发现后起身追逐甲同学，如果甲学生被抓住，需要表演一个节目，体育课的`学习氛围也十分活跃，学生积极性和参与性都非常高。通过游戏的方式不仅锻炼了学生的奔跑能力，同时也提高了学生的速度，有效地提高了体育教学效率。
二、改变教学方法，使学生主动参与。
随着新课改的实施，新的教学方法如雨后春笋般不断的涌现，为了提高学生的参与度，教师应该灵活选择教学方法，让初中体育教学变得更能够让学生接受，并让学生喜爱上体育学习，爱上体育运动。例如，在学习垫上前滚翻的时候，教师就可以改变教学方法，让学生进行单人练习、双人练习以及小组练习，在练习的过程中还可以进行比赛、互评，通过配合交替练习的方式来提升学生体育教学的参与性，同时，还能让学生在多种方式中学会合作，学会分享，进而提高学生的合作能力和竞争意识。
素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，而初中体育教学是提高学生身体素质，培养学生体育技能的重要途径，所以，广大教师应该运用有效的策略来提高初中体育教学的效率。通过丰富教学内容和改变教学方法等策略，使学生主动参与到体育教学活动中，进而最大限度地提高学生体育学习的效率，使学生具备强健的体魄，便于日后更好地学习和发展。
参考文献：
[2]许波。初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[j].读与写杂志，,9（10）：133.
上海体育学院毕业论文篇十八
各位考生：
经过复试及办理拟录取手续，并申请到30名专业学位追加计划，我校拟录取958名硕士研究生（含55名免试生），其中学术型645名，专业学位313名，现将名单予以公布。
经教育部增加部分国家计划（公费），我校共录取国家计划内考生（公费生）686名，学术型专业全部为公费，专业学位中免试生及校本部专业学位（口腔、公卫、药学、中药学）均为公费。
因拟录取名单还需经省教育招生考试院和教育部进行资格审核，待教育部确定最终录取名单后方为正式录取。如考生信息有误者，请于5月23日前告知研招办（0551-5161051）。
历届考生，还有少数档案未到的，请尽快和档案所在单位联系，将档案转来，否则，届时将扣发录取通知书。校际调剂考生，还有少数试卷未到的，请尽快和第一志愿报考学校联系，将试卷寄到我校。
录取通知书将于6月中旬发放，详见本网站具体通知，外地考生将采取挂号寄出，如有地址变更的考生，请尽快告知研招办，合肥本地及本校考生可凭有效证件到研招办领取。
安医大研招办。
205月20日。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15368478.html】
