教案应该注重培养学生的思维能力和创新意识。教案的编写应当注重教学目标的明确性和操作性，能够帮助学生实现预期的学习效果。在下面的范文中，我们可以看到不同科目、不同年级的教案，涉及的内容丰富多样。
教案教学设计苏教国标版五年级篇一
本次练习安排了五个项目，内容包括语文与生活，诵读与积累，写好钢笔字，口语交际和学写毛毛字。教学的重点是语文与生活、诵读与积累。
二、学情分析：
诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语，学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。
三、教学要求：
了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。用钢笔描红一段话，注意整体布局。学习写毛笔字。学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。
四、教学重难点：
学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。
五、课时安排2课时。
第一课时。
教学要求：
了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）。
1、教学第一部分。
（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？
（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？
（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？
2、教学第二部分。
（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？
（3）试着说出他们的意思。
3、教学第三部分。
（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。
（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。
（3）指名说一说。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）。
1、诵读词语。
（1）出示词语学生自由认读。
（2）全班交流，教师示范读，指导读准字音。
（3）同位每条词语的大概意思。
（4）学生练习说这些词语的意思。
（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
（6）学生练习背诵。
2、积累反馈。
（1）指名读，集体练习读。
（2）集体一齐背诵，指名背。
第二课时。
教学要求：
诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。用钢笔描红一段话，注意整体布局。学习写毛笔字。学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。
教学过程：
一、教学第三题。
1.指导。
（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
（3）引导学生观察书写格式。
（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大。
（5）教师重点指导。
2.练习。
（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。
（2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题。学习写毛笔字。
1.学写毛笔字。
2.审题。
明确本次学写的字。
3.指导。
（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
4.练习。
5.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足进一步纠正。
教学后记。
俗语的积累主要是在平时的，通过本课的学习，一些同学积累俗语的积极性得到了提高。
第三课时。
说话：学会做解释。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足进一步纠正。
2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。
3、提示学生想清这样几个问题：
（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。
（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。
（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。
4、想好后先低声练说。
5、同桌互说。
6、当众演练，师生评议。
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教案教学设计苏教国标版五年级篇二
课题小数加法和减法（第一课时）课型新授。
教学。
目标。
及
重点。
难点。
1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点：探求科学、合理的解决问题的方法。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件。
板
书
设
计
教
后
记
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
一、导入。
二、新授。
三、练习1、创设情境：超市购物。
出示几件物品的标价。
钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、
铅笔盒、美工刀、………；
2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
1、你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式。
你们觉得计算时要注意些什么？
让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
2、小结加法的计算法则。
3、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？
多多少用什么方法去求？先列式。
并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？
试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
4、小结减法的计算法则。
5、归纳小结。
比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：
都要数位对齐，都要从低位算起；
计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。
2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。
3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最。
根据自己的喜好列出算式，并尝试计算。
根据同桌实际情况列出算式，并尝试计算。
完成下列练习。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
四、总结。
五、课堂作业少？他们俩相差多少元？
4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？
5、完成”练一练”的第1题。
让学生先说计算方法，需要注意些什么？
几位学生上去板演，集体订正。
6、完成”练一练”的第2题。
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来。
你能把正确的结果算出来吗？
学生练习，集体订正。
7、做49页试一试题目。
让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。
8、完成49页”练一练”的第1题。
四个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？
课题小数加法和减法（第二课时）课型新授。
教学。
目标。
及
重点。
难点。
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点：计算方法的正确运用。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）。
板
书
设
计
教
后
记
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
一、导入。
二、基本练习。
三、提高练习复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2。
1、口算下列各题：
0.7+0.30.65－0.256+0.34。
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。
0.83－0.59.2－62＋2.8。
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4。
0.45+2.850.73-0.2314-3.9。
2、完成49页”“练一练””的第3题。
让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。
3、用竖式计算。
7.5－3.180.51－0.374－0.82。
5.26－4.7513－3.98.04－7.4。
每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。
4、练习八的第3题。
1、“小小诊所”：练习八的第4题。
你能把正确的结果算出来吗？
2、解决实际问题：
练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
练习八的第九题，解决前三个问题后，可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
完成基本练习。
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
四、延伸。
五、总结。
六、课堂作业练习八的思考题。
可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
通过今天的练习我们加强了对小数的计算能力，在以后的计算中我们要细心，不犯错误。
思考提高。
教案教学设计苏教国标版五年级篇三
课题习作6课时安排1第（1）课时。
学习目标1、能运用正确的方法观察两同图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
重点难点1、能运用正确的方法观察两同图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
学习过程课前。
延伸学生课前预习习作内容。
课
内
探
究一、有序观察，了解图意。
1、图画中描绘的是一件什么事？
2、这两幅之间有什么联系？
3、接下来会发生什么？
4、结果会怎么样？
二、组织讨论，丰富想象。
在细致观察的基础上，重点学生对后面的事情展开想象，可从人物的动作、神态上揣度人物的内心，想象他们的语言，让静止的画面活起来，让人物动起来，让自己的感情融入画面，走进人物的内心世界。如从小姑娘惊讶焦急的神态上，可以想象好非常担心雏燕的命运，所以她在看到小花猫想吃雏燕时，一定不会袖手旁观，而是会目前去赶跑小花猫。然后，她可能会抱起雏燕，小心翼翼地把它放回到鸟窝里中，让它重新回到妈妈身边。
当然故事的发展和结果不一定只是一种，可以让学生充分想象，大家交流讨论，互相补充。想象时还应结合自己的生活经历，使想象丰富而又合理。
三、编写故事，交流评改。
1、学生以小组为单位，讨论怎样编写故事。
2、编写故事时应注意哪几点？
重点指导内容：
让学生把想象的故事写下来，写时应增加人物的，想象他们的语言与动作，这又是一次创造和再想象。所以要做到：
学习。
过
程
课
内
探
究1、整体把握画面，看图上画了些什么。
2、观察人物和背景，注意人物的身份、年龄，分清主要人物和次要人物以及他们之间的关系。
3、仔细观察事中人物的衣着、表情、动作，注意人物与背景之间有什么关系。
4、注意观察细节，并与画面的中心相联系。
达标。
检测1、图画中描绘的是一件什么事？
2、这两幅之间有什么联系？
3、接下来会发生什么？
4、结果会怎么样？
课后。
提升练习看图编写故事。
作业。
设计学生自由编写故事，修改后誊写到作文本上。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇四
教学难点：
理解竖式的'算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分。
教学准备：
图片。
教学过程：
一、引入课题。
小明妈妈到农贸市场买鱼。
甲商贩：二块八一斤。
乙商贩：10元钱四斤。
问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？
小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用。
二、进行新课。
1、创设情境。
妈妈去超市买水果，购买情况如下表：
品种数量/千克总价/元。
梨子26。
苹果39．6。
香蕉512。
橘子65．7。
2、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？
3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）。
4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？
让学生说说自己的看法和理由。
5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？
6、探索算法。
（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看。
生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演。
（2）集体评议。
问：a、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）。
b、你有什么疑问？
c、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）。
d、阅读课本p72页。
e、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？
（3）让学生试做12÷5，5．6÷7。
a、学生独立试做。
b、有选择地指名板演。
c、评议（就重点问题展开讨论）。
（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？
（5）小结：
三、知识运用。
1、计算下面各题。
0．2÷53÷1512。02÷4。
做后让学生说说自己的体会。
2、诊断性练习（p73页练一练）。
3、解决问题。
（1）回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼？你有什么新的想法？
（2）资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克？
（生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测）。
四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教案教学设计苏教国标版五年级篇五
上课时间：3月17日，累计课时：16。
教学内容：教科书第24--26页。
教学目标：
1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点：能判断方格纸上。
图形平移和旋转的运动特点；能判断方格纸上图形平移的方向和格数，
并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。
教学重点和难点：能正确地进行物体的平移。
教学过程：
一、创设情境。提出课题。
播放音乐:。
听到这么欢快的音乐，很想运动吧。今天我们就来研究有关物体运动的问题。
二：观察比较，初步体会。
出示图片。
问：你能根据这些物体运动的方式，把这些运动分成两类吗？
老师归纳：运动路线是曲线的就是旋转，运动路线是直的就是平移。
平移和旋转是两种不同的物体运动方式。
谈话：生活中的平移和旋转是很多的，观察下面哪些是平移，哪些是旋转？
引导学生完整地表达。
问：生活中你还见过哪些物体的平移和旋转？
问：你会用手势表示平移或旋转？
三．观察图形，深化认识。
出示：小房图和小金鱼图。
观察小房图，问：你能看出向哪个方向平移？
学习过程：
小组合作完成。学生汇报交流是怎么分的，为什么这么分。
学生完成想想做做第1题。先让学生在小组内交流，再指名回答。
学生回答。
学生做手势。
学生观察。合作交流。你是怎么看的？
要找准平移前的点，再找到平移后的点，数数之间的格数。把书翻到24页画图形。
小结：物体或图形在平移前与平移后只是位置发生了变化，大小形状是不变的。
四．绘制图形，巩固运用。
1．做试一试第1题。
2．做想想做做第5题。
五，总结。
学生画图形。
学生尝试算，交流方法。
同桌检验。
www.
美丽的花边。
上课时间：3月21日，累计课时：17。
教学内容：教科书第27页。
教学目标：
1、过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生活中。
的应用，并初步体验几何图形的完美。
2、利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作。
的过程。
教学重点和难点：独立设计花边。
教学过程：
一．、创设情境。
出示：
两个小朋友的手抄报，一个是版面密密麻麻，而另一个的却是在每一小版块之间都有简单的花边，版面清晰而美丽。
问：谁的作品更漂亮？为什么？
老师：花边在报里起到了美化的作用，今天我们就来学习“美丽”的花边。
二．实践操作。
1．感知。
出示报纸上的放大的花边，引导学生观察。
小组派代表在全班交流。
2．尝试操作。
出示书上画一画第一个图案。
3．展示交流学生的作品。
问：你自己在制作时候都注意到了什么？哪些地方是不容易画的，你有什么办法来处理？
老师小结：先找对应点，再连线。
4．再次操作。
完成画一画的第2个图案。
学习过程：
学生比一比，谈谈自己的看法。
新课标第一网。
学生分小组讨论：这几条花边有什么特点？猜是怎么制作的？组内进行讨论，老师巡视指导。
学生尝试完成。
学生回答。
教案教学设计苏教国标版五年级篇六
观察物体（1）。
上课时间：4月11日，累计课时：28。
教学内容：p41页，想想做做第1-2题。
教学目的：
1．通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2．在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实际或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点：会辩认从正面，侧面、上面观察到的简单物体的形状。
教学难点：根据指定视图摆出物体。
教学准备：学生每两人准备12块同样大的正方体木块。
教学过程：
一、创设情境。
出示例题的挂图。
聪明的小鸭用正方体摆成了以下几幅图。
二、师生探究。
1．数一数。
观察这三幅图分别由几个小正方体摆成？
2、摆一摆。
3看一看。
分别从正面、侧面、上面看这三个物体，你看到了什么图形？
3．画一画。
试着把自己看到的图形画在纸上。
提问：从正面看这三个物体的形状相同吗？都是什么样的？从侧面和上面看呢？
4．小结。
不同形状的物体，分别从正面、侧面、上面看，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。
三、组织练习。
1．做“想想做做”第1题。
（1）提问：题目要求我们做哪几件事？
（2）指名回答题目中的两个问题。
2．做“想想做做”第2题。
先明确题目要求。
3．做“想想做做”第3题。
出示不同的摆放要求。
全班交流。
四、课堂小结。
学习过程：
两人合作试着用12个同样大小的正方体摆出与例题相同的3个物体。
展示学生画的结果。比一比。
各自默读题目。
独立操作，观察，然后同桌检查。
让学生摆物体，连线，再回答问题。
观察物体（2）。
上课时间：4月12日，累计课时：29。
教学内容：完成想想做做3到6题。
教学目标。
1．通过拼摆成的物体的观察，知道它对应的视图形状，知道从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图可能同也可能不同。
2．能根据指定的视图要求拼摆出相应形状的物体，培养学生冷静思考问题的能力。
3．。
教学重、难点：根据指定视图拼摆对应的物体。
教学准备：小正方体若干。
教学过程：
教师活动：
一．组织活动。
准备第3题的正方体。
老师进行评讲。
二．做第4题。
出示第4题。
老师归纳小结。
三．做第5题。
出示题目意思。
集体进行交流。
三．做第6题。
数图形的个数。
四，做思考题。
老师说说要求。
集体交流思考题。
四．全课总结。
问：今天我们主要练习了些什么。
学生活动。
学生开始按要求摆分小组开始活动。老师巡视，进行指导。
学生观察第4题，指名回答。
学生理解题意，学生独立进行拼搭，让学生感知必须用4个小正方体才能搭成这样的模型。
学生独立数，再进行交流，必要时再用小正方体摆摆。
学生完成，老师进行巡视指导。
教案教学设计苏教国标版五年级篇七
教学目标：
1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。
教学重、难点：
探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
教学过程：
一、谈话激趣。
1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组，可以怎样选？有多少种选法？
学生讨论后回答。
如果在第2排选呢？又可以怎样选？有多少种选法？
2、这中间有没有什么规律呢？这节课我们就一起来学习“找规律”。
二、、初步经历探索规律的过程，感知规律。
谈话：（出示下表）下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。
12345678910。
提问：一共可以得到多少个不同的和？请大家拿出自己手上的数表想一想，也可以用这样的方框试着框一框。
学生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9个不同的和。
相机引导：这样列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）。
（2）用方框框9次，得到9个不同的和。
引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？
比较两种方法，哪种更简便？
（第一种要算出每个具体的和，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。）学生在平时常常遇到类似的四人小组搭配问题，借助这一问题，初步为下面的学习作了孕伏铺垫。
三、再次经历探索的过程，发现规律。
如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。
学生操作后组织交流：你是怎样框的？（强调按顺序平移）一共平移了几次？（7次）得到多少个不同的和？（8个）。
提问：如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少个不同的和？组织学生交流结果。
每次框几个数平移的次数得到几个不同的和。
289。
3
4
5
观察表格，自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什么关系？得到几个不同的和与平移的次数有什么关系？把你发现的规律在小组里交流。
四、尝试用规律解决问题，加深对规律的认识。
1．完成“试一试”。
引导学生交流自己的想法并有条理地表达自己的想法（如果部分学生感到有困难，也可以让他们边操作边思考）。
2．完成“练一练”。
先让学生独立完成，然后组织交流。
提问：如果给紧连的3个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？每次盖5个方格呢？鼓励学生简捷地推算出答案。
五、课堂小结，联系实际应用规律。
1．提问：这节课我们探索了什么规律？是用什么方法发现规律的？
提示学生将每3张连号的票画一画，找到答案。
3．做练习十的第2题。（出示练习十的第2题）提示：可以根据题意先画图，再思考。学生解答后，再组织交流思考的过程。
第二课时。
教学目标：
1、使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律，会根据平移次数推算把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的总次数，解决相应的实际问题。
2、使学生主动经历自主探究和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。
教学重、难点：探索把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律。
教学过程：
一、探索规律。
1、拓展延伸出示例2，理解图意。
指名说说（1）浴室的一面墙长有8格，宽有6格；（2）理解问题。
2、你准备怎样来贴瓷砖，才能做到既不重复，又不遗漏？
同桌讨论后全班交流，明确方法：可以从左上角开始有次序地进行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、学生动手操作，操作完后思考：你是沿着什么方向贴的？平移了几次？有几种贴法？
4、交流汇报，引导思考：
（1）沿着这面墙的长贴一行有多少种贴法？（平移6次，可以有7种贴法）沿着这面墙的宽贴一列有多少种贴法？（平移4次，可以有5种贴法）。
（2）一共有多少种贴法呢？（5×7=35种）。
你是怎么想的？（就是求5个7或7个5是多少）。
5、小结：我们发现沿着长贴有7种贴法，沿着宽贴有5种贴法，所以一共有7×5=35种贴法。
二、运用规律。
1、完成“试一试”
（1）你能用我们发现的规律来完成这道题吗？出示“试一试”这个图形你会把它平移吗？小组讨论，明确可以把“凸”字形看作长方形。
（2）想一想，有多少种不同的贴法？独立思考后和小组里的同学说说。
（3）交流，引导学生有条理的表达思考过程。（沿着长有6种贴法，沿着长有5种贴法，所以一共有6×5=30种贴法）。
2、完成练一练。
小军打算在阳台上的一面墙上贴花砖，请你算一算，有多少种不同的贴法？
学生独立完成后交流思考的过程。
3、完成p59第3题。
（1）仔细审题后，动手框一框，并算一算5个数的和。
（2）任意框几次，看看每次框出的5个数的和与中间的数有什么关系？
小结：每次框出的5个数的和就等于中间的数乘5。
独立思考后解答。
（4）一共可以框出多少个不同的和？独立思考后同桌说说，学生解答后再组织交流思考过程。
4、完成练习册上的相关习题。
三、全课总结。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
2、学生质疑。
教案教学设计苏教国标版五年级篇八
课题认识小数（第三课时）课型新授。
教学。
目标。
及
重点。
难点。
1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3、培养学生善于探索的精神。
教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件。
板
书
设
计
小数的性质。
小数的性质：小数的末尾添上“0”根据小数的性质，通常可。
或者去掉“0”，小数的大小不变。以去掉小数末尾的“0”，把小。
数化简。
教
后
记
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
一、导入。
二、新授：1、准备题。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填适当的小数。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）个0.1。
0.40里面有（）个0.01。
2、引入：今天继续研究小数。
1、课件出示例4：
为什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、画图理解。
c、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。
这两个相等的小数，小数部分有什么不同？
提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？
2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。
总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顾复习旧知。
读题。
分组准备，讨论。
说出结果。
学生阐明自己的观点。
小数变了，小数的大小没有变。
填空。
学生自主填空。
交流自己的看法，并阐明观点。
汇报自己的结果。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
三、延伸。
四、练习小数的大小不变。这是小数的性质。
1、课件出示例5：
提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。
（着力于对小数“末尾”的理解。）。
结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。
2、试一试。
不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改写这三个数时应用了什么知识？
（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？
（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？
给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。
3、练一练第2题。
学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。
练习六的1-5题。
第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。
第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。
学生自主填空。
学生自主改写。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
五、总结。
六、课堂作业通过今天的学习你有什么收获吗？
回顾所学，体会进步。
教案教学设计苏教国标版五年级篇九
教学目标:1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
2、通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。
3、培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、口算练习。
4.8÷2=7.2÷9=3.5÷5=0.56÷7=。
4.8÷8=7.2÷6=0.35÷5=0.56÷4=。
学生先心算，在指名口算。
二、计算练习。
1、完成练习十二第9题。
学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。
2、完成练习十二第10题。
学生独立计算并验算。
全班交流订正。
3、完成练习十二第11题。
学生独立计算，指名汇报结果。
观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么？
三、解决实际问题。
1、出示练习十二第12题表格。
学生独立完成，集体订正。
2、完成练习十二第13题。
鼓励学生用不同的方法解答。
四、全课小结。
这节课你最大的收获是什么，你有什么好的方法响介绍给大家。
五、作业练习十二12、14和思考题。
板书设计。
小数除法练习。
除数不变，被除数扩大（缩小），商也随着扩大（缩小）。
被除数不变，除数缩小（扩大），商也随着缩小（扩大）。
教案教学设计苏教国标版五年级篇十
课题练习7课时安排3第（3）课时。
学习目标学写毛笔字。
重点难点1、学写毛笔字。
2、提高学生毛笔字的书写能力和书法鉴赏水平。
学习过程课前。
延伸学生准备好书写用具，复习以前学过的毛笔字。
课
内
探
究一、教师指导。
“匕”字旁第一笔短撇自右上露锋起笔，然后向左下方运笔，毛笔在运笔过程中逐渐提起，用笔短促有力；第二笔竖弯钩露锋起笔，然后向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平运笔，最后向右上方提笔出钩。
“戈”字旁写时注意短横上斜，斜钩露锋起笔，然后向右下方运笔，在运笔过程中有“按--提--按”的变化，最后向上用力钩出；短撇自右上向左下方运笔，毛笔在运笔过程中逐渐提起；点在短横末尾的位置上，自左上向右下行笔，圆转回锋。
二、学生练习写毛笔字。
1、学生认真读帖。
2、学生说说写的时候应注意些什么。
3、学生练习书写。
4、学生相互交流书写体会。
5、展示。
学习。
过
程
课
内
探
究
达标。
检测1、指名说一说写字时应注意哪些笔画应该怎么运笔。
2、展示学生作业，师生评议。
课后。
提升学生自由练习写毛笔字。
作业。
设计1、学生相互说一说写这两个字时应怎样运笔？
2、学生完成仿本上的作业。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇十一
课题习作7课时安排1第（1）课时。
学习目标1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）。
2、培养学生留心观察周围事物和搜集瓣习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
重点难点培养学生留心观察周围事物和搜集瓣习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
学习过程课前。
延伸课前学生预习习作7中提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容，并想一想为什么印象最深。
课
内
探
究一、创设情境，激发习作兴趣。
教师可根据这次习作的要求设计一些谈话内容，民激发学生习作的兴趣。如：
在实验室里，一次次有趣的实验，让我们体验到无限的乐趣，留下一次留下难忘的回忆……。
今天的习作，就请你们把自己最想说的话写下来，让大家一起来分离你在学习和生活中的乐趣。
二、明确习作要求，合作交流。
1、你最感兴趣的题目是什么？为什么感兴趣？先跟同桌说一说，再进行全班交流。
（1）同桌说一说。
（2）全班交流。
学习。
过
程
课
内
探
究三、动笔写初稿。
写的时候要注意：一是要写出自己的感受和体验；二是内容具体，感情真实。
四、修改习作。
“好文章是改出来的。”修改时要做到认真思考，反复推敲。1、教师可以物色一两篇习作，由全班同学进行集体点评，共同提出修改意见。
2、在集体点评的基础上，再让全班同学在同桌或小组里互相交流自己的，共同提出修改意见。
五、学生誊抄自己的习作。
达标。
检测同桌相互交流自己的习作。
课后。
提升同桌相互修改自己的习作。
作业。
设计把自己的习作誊抄到作文本上。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇十二
教学内容：例2、例3、练一练、练习七1-4题。
教学目的：1．使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。
2．培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
教学过程：
一、复习准备。
1．提问：什么叫做分数？什么是分数单位？
2．你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？
3．引入新课（板书课题）今天我们来继续研究分数。
二、教学新课。
1．认识真分数和假分数。
（1）出示例2。
学生涂色表示相应的分数。
问：把每个圆都看作单位“1”，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？里有几个1/4？生答师板书。
要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。5个1/4就是5/4。
问：通过刚才的涂色，你有什么发现？
指出：当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。
（2）教学例3。
出示例3，学生涂色。
（3）分数分类。
比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？
（4）认识概念。
结合学生的发言指出：分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。
问：和1相比，谁大，谁小？
学生举例说明真分数和假分数。
（5）小结：学生自己整理真分数、假分数的概念，特点。
2．练习。
（1）做“练一练”第1题。
请学生说一说分别把什么看做单位“1”？
（2）做“练一练”第2题。
（3）判断。
真分数一定小于假分数。
假分数都大于1。
小于7/8的真分数只有6个。
集体订正。说明理由。
三、课堂练习。
1．练习七第一题。
要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。
2、练习七第二题。
独立完成，交流。
3、练习七第三题。
独立完成，交流结果。
4、练习七第四题。
独立完成，交流结果。
学生说说是怎样比较他们的大小的？
四、小结。
这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？
五、作业。
相应的练习册。
第3课时：求一个数是另一个数的几分之几。
教学内容：例4、例5、试一试、练一练、练习七5-8。
教学目的：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
教学过程：
一、复习引入。
1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？
2、根据要求表示分数。
3/4。
4/7。
3、贴出：
红彩带。
黄彩带。
问：从图中你知道了什么？
能提出什么问题？
结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？
二、新授。
1、教学例4。
明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？
学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）。
同桌相互交流。
2。教学试一试。
贴出红彩带。
蓝彩带：
蓝彩带的长是红彩带的（-）。
学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流，明确答案。
改题：红彩带的长是蓝彩带的（-）。
学生思考，小组内交流。
明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。
3、教学例5。
（1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？
明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。
（2）出示红彩带：
你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。
4、教学试一试。
出示。
红彩带：
花彩带：
问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？
学生独立完成，并校对。
三、巩固练习。
1、完成练一练1。
学生独立完成，交流。
2、完成练一练2。
3、完成练习七5、6。
请学生说说怎么想的？
4、完成练习七7。
（2）学生填空。
（3）交流，说说你是怎样想的？
5、完成练习七8。
（1）出示统计图，问：你知道了什么？
（2）补充问题，独立解答。
____是____的（-）。
（3）小组交流，你是怎么想的？
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业：练习册。
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教案教学设计苏教国标版五年级篇十三
课题练习7课时安排3第（2）课时。
学习目标1、学生练习“诵读与积累”。
2、学生练习“口语交际”。
重点难点1、背诵12个词语。
2、提高学生的口语交际能力。
学习过程课前。
延伸布置学生利用课外时间阅读《水浒传》，并准备好一段故事，如武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林冲雪夜上梁山等。
课
内
探
究一、指导学生学习“诵读与积累”。
本题要求学生读背的12个词语，内容跟“水浒”故事有关。这个练习不仅可以帮助学生丰富语文积累，而且能让学生大体把握“水浒”故事的思想内容。
1、学生练习读词语。
2、学生同桌相互检查背诵词语。
3、指名学生背诵词语。
4、请学生说说词语的大体意思。
5、教师点拨学生难懂的词语。
二、指导学生学习“口语交际”。
1、创设情境，激发兴趣。
“口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”由于这个话题的背景与学生的现实生活有一定的距离，为了使学生能够入情入境地进行口语交际，教师应充分创设情境，提供一个利于交际的氛围，使学生乐于交际，取得较好的教学效果。比如可以发动学生将教室适当布置一下，在黑板上画水浒的人物形象，或贴一些水浒故事情节的图片等，还可以在讲故事开始前播放电视剧《水浒传》的插曲，让学生跟着唱一唱等。
2、提供舞台，双向互动。
学习。
过
程
课
内
探
究（1）请单人在讲台上讲。
（2）请双人或多人在讲台上讲。
（3）请合作编排成小话剧的学生上台表演。
要让学生在交际中体会到参与交际的双方既是说话人，又是听话人，既是表达者，又是领会者，是双向互动的。
（4）评选出最佳“口语交际天才”。
达标。
检测1、指名背诵词语。
2、指名说说口语交际后的体会或收获。
课后。
提升自由阅读《水浒传》，选择其中的一个故事讲给父母听。
作业。
设计1、背诵“诵读与积累”中的词语。
2、把《水浒传》中的一个故事讲给父母听。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇十四
课题练习6课时安排3第（1）课时。
学习目标学生学习“语文与生活”、“诵读与感悟”。
重点难点1、练习有感情地《浪花和礁石》。
学习过程课前。
延伸学生课前预习本次练习的内容。
课
内
探
究一、学生练习“语文与生活”。
1、指导学生浏览本次的《语文与生活》中的内容，说一说本次的内容主要是哪方面的知识。
2、学生讨论交流。
3、学生自由读练习内容，不认识的字查字典。
4、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。
学生在小组内讨论后，指名说一说。
让学生结合实例使学生逐步悟出：最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人。做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。
5、学生照样子连线，再选择一种自己感兴趣的飞行器，谈谈自己对它的了解。
二、学生练习“诵读与感悟”
1、学生自由读《浪花与礁石》。
2、这篇文章与我们学习的哪篇课文表现的主题一致？
3、指导有感情地朗读《浪花与礁石》。
4、学生自由按照教师的指导进行练习。
5、在自读自悟的基础上进行角色朗读。
6、通过多种形式的反复诵读达到熟读成诵。
学习。
过
程
课
内
探
究
达标。
检测1、以小组为单位进行背诵检查。
课后。
提升学生自己选择一篇课文进行朗读练习。
作业。
设计背诵《浪花与礁石》。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇十五
课题练习5课时安排2第（1）课时。
学习目标1、学会把句子写具体。
2、模仿《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物写具体。
重点难点1、模仿《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物写具体。
学习过程课前。
延伸复习查字典的方法。
课
内
探
究一、语文与生活。
1、指导学生把一个句子写具体。
（1）指导学生观察插图。
（2）指名学生读读导语。
（3）说说自己读懂了什么。
2、师生讨论交流怎样才能把句子写具体。
（1）小组相互交流。
（2）指名一说：怎样把句子写具体。
（3）学生自由把课本上的句子补充具体。
（4）学生相互交流。
（5）教师再找几个句子让学生练习把句子写具体。
3、指导学生把一个段落写具体。
（1）教师引导学生复习这篇课文中怎样来把景物写具体的。
用中心句总领--然后具体描写。
（2）学生仿写自己家乡的某处自然景物。
模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物写具体。
学习。
过
程
课
内
探
究
达标。
检测1、练习把课本上的句子写具体。
2、仿照课文《莫高窟》的写法把家乡的某处自然景物写具体。
课后。
提升1、仿照课文《莫高窟》的写法把家乡的某处自然景物写具体。
作业。
设计1、仿照课文《莫高窟》的写法把家乡的某处自然景物写具体。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇十六
课题练习6课时安排3第（2）课时。
学习目标写好钢笔字、口语交际。
重点难点1、口语交际，提高学生的口语交际能力。
学习过程课前。
延伸学生课前观察同学中有无不良生活习惯，针对本班同学的实际，搜集相关资料，做好咨询、交流的准备。
课
内
探
究一、学生练习“写好钢笔字”。
1、学生自由朗读这段话，进一步体会滴水穿石的启示，明白要钢笔字同样需要持之以恒。
2、教师指导学生看清行款布局及每个字的间架结构。
3、学生描红。
4、学生谈自己在描红过程中体会到的行款布局和间架结构的重要。
二、学生练习“口语交际”。
1、小组交流各自搜集的有关健康的小资料。并在本组内推选一个代表当健康小顾问，这个小顾问要对本能的资料快速进行综合。
2、设计交际情境，健康小顾问登场，为大家讲述健康的重要性。
3、健康小顾问接受大家咨询。
4、评选最佳健康小顾问。
学习。
过
程
课
内
探
究
达标。
检测1、以小组为单位交流各自搜集的有关健康的资料，评选健康小顾问。
课后。
提升把各自搜集到的有关健康的资料整理，张贴到学生的文化专栏里，供大家学习。
作业。
设计把各自搜集到的有关健康的资料整理，张贴到学生的文化专栏里，供大家学习。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇十七
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。
3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。
教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。
课时安排：二课时。
第一课时。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、谁去过华山？想看看华山吗？
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。
2、认读带有拼音的生字。
3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。
4、认读没有拼音的生字。
5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。
6、用手势告诉教师课文有几个自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指导写字。
五、学生描红、老师巡视、指导。
教学后记：二类字比较难认。
第二课时。
一、复习生字引入。
形式：开火车。
二、读文感悟，巩固识字。
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读，一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方？
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？
12、记一记本自然段的生字。
四、质疑。
五、小结。
教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。
教案教学设计苏教国标版五年级篇十八
课题习作5课时安排1第（1）课时。
学习目标1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
重点难点1、表达自己的真情实感。
2．要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
学习过程课前。
延伸课前自己观察四幅神情各异的脸蛋图。
课
内
探
究一、学生仔细看脸蛋图，并认真阅读第一段话。
讨论：在生活中人人都有喜怒哀乐，那么在什么样情况下会表现出这几种感情呢？
1、指名说一说。
2、小组交流，选出一人代表本组到讲台说一说。
二、阅读第二段话，明确这次习作的基本要求。
1、写一件亲身经历的事。
2、注意把事情写具体，表达自己的真情实感。
3、题目睡自己定。
三、教师点拨。如何把事情的经过写具体。
所谓写具体，是要把事情发生的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有着人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。当然要有重点，不能事无俱细都写上去。
这次习作的重点，还在“表达自己的真情实感”，即喜怒哀乐的感情要表达得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一两个词就能表达出来的，首先是事情本身就包含了喜怒哀乐的因素，其次是自己表达感情的方式也会多种多样，要写具体，写生动，要能把细节也写出来，这样的文章就会感动别人，让读者也能分离到你的情感。
学习。
过
程
课
内
探
究四、学生练习写作，教师巡回辅导。
五、学生自己修改习作。
达标。
检测1、学生相互交流自己的习作。？
2、讨论写作方法。
课后。
提升1、学生相互交流自己的习作。？
作业。
设计1、学生把修改好的习作抄写到作文本上。
2、写好后相互交流。
反
思学生能够写出自己亲身经历的一件事，并能把事情写得比较具体，达到了本次写作训练的要求。
教案教学设计苏教国标版五年级篇十九
课题练习6课时安排3第（3）课时。
学习目标学会毛笔字。
重点难点1、学写毛笔字。
学习过程课前。
延伸学生复习怎样毛笔字。
课
内
探
究一、教师写前指导。
这两个含偏旁都处于一个字的左下部位，关键在捺，或平或斜，捺脚较长，均重在平出，且有上仰之势以承上。
“建”字的写法提示：
先写“聿”字，竖画垂直，横画较多，注意其中的长短及起笔收笔的变化，横画之间的间隔均匀。建之旁起笔略低，第一笔横折折撇，横要短，右上斜，第一折较尖，第二折可以圆转一些，后用力撇出，笔力送至笔画末端；在第二折的左下侧起笔写写捺画，捺画稍斜向右舒展，但其形较直，捺画与横折折撇交叉位置应该在撇的中间。
“这”字的写法提示：
先写“文”字，一点较重，饱满有力；横画左低右高；第三笔撇不宜写得太长，捺画为了避免与下面的平捺重复，改为一长点，这两个笔画的交叉与第一笔点画上下对齐。走之儿位置比右边的点略低一些，稍微小，这样才有些区别；r横折折撇，撇的部分较短，在撇尖稍向左的位置下笔写平捺，这一捺明显的“一波三折”：第一折（起笔）较短、平，用笔稍轻；第二折（行笔）微右下行，用笔渐重；第三折（收笔）顿笔平出，捺尾稍长，有上托之势，但切忌上翘或小勾。
学习。
过
程
课
内
探
究二、学生根据教师的指导练习写毛笔字。
1、自由练习。
2、相互交流书写体会。
3、展示。
达标。
检测1、相互交流展示作业，谈书写体会。
课后。
提升自由练习书写毛笔字。
作业。
设计自由练习书写毛笔字。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇二十
学习过程。
课内探究。
（2）私德--私人生活上所表现的道德品质。
（3）真人--真诚不虚伪的人。
四、以读比感悟，深化倾吐。
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）。
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
学习目标。
1、能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2、能运用学法进行自学。
达标检测。
1、填空总结。
陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。
2、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
重点难点。
1、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
学习过程。
课前延伸。
1、演讲的特点。
2、陶校长主要讲了什么？
课后提升。
1、倾吐练习。
a、《陶校长的演讲》读后感。
b、《我也要每天四问》。
课内探究。
一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德。
二、教学第一问。
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）。
2、交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒。
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）。
因为……有了……才有……，否则……将。
4、怎样才能有一个健康的身体？
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问。
默读圈画方法同上。
点拨关键处。
（1）公德--公共道德，观念。
作业设计。
1、填空（课后4）。
2、习作练习《陶校长，您听我说……》。
反思学生的演讲稿写得较差，演讲能力更差，需要加大力度进行练习，老师要在习作这方面进行指导。
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