良好的总结可以帮助我们更好地总结个人经验，为今后的学习积累经验。一个完美的总结需要有清晰的结构，包括引言、主体和结论。通过学习这些范文，可以提高自己的写作技巧和表达能力，更好地传达自己的想法和观点。
听听秋的声音教学设计篇一
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
1课时。
一、享受音乐，发挥想象。
2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？
学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
请学生读课题，要求读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。
3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）。
4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。
5、展示朗读，展开想象。（配乐）。
学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。
如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）。
第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？
第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？
第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
6、全班齐读。（配乐）。
7、学生质疑，全班交流。
三、续写诗歌。
1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）。
2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
出示：听听，
3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。
4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。
【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】。
四、小结。
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
五、作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
听听秋的声音教学设计篇二
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件。
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）。
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答。
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）。
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）。
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）。
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）。
蟋蟀在唱着“”朗读指导。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
出示：听听，
秋的声音。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么--（）。
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等。
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩------。
闻闻，秋的味道------。
听听秋的声音教学设计篇三
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
一、课前准备。
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2、各种秋景的图片。
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）。
秋天到了————。
我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）。
请学生读课题，要求读得美一点。
三、读读，秋的声音。
1、初读。
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2、再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]。
3、选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢？
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
4、演读。
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
5、美读。
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
四、说说，秋的声音。
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）。
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
听听秋的声音教学设计篇四
学习目标。
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
a案。
课前准备。
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
教学设计。
游戏导入，展开想象。
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）。
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。
初读课文，整体感知。
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
品读想象，体会交流。
1．品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
仿写诗歌，积淀语言。
1．教师有感情地配乐诵读第4-5节。
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
品读体会，升华情感。
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
诵读回味，表现情感。
1、 有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、 有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
听听秋的声音教学设计篇五
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好
录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：““哦，你能用你的朗读把它们的'飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）”蠷蠷“蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着”“朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：““他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音......这样方式来说。
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么--（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩------
听听秋的声音教学设计篇六
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。
引导学生学会倾听与思考。
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
1课时。
一、导入。
师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。
今天，我们就一起来学习第12课（齐读课题）注意标点符号要停顿。
秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。（再次齐读课题）。
二、复习略读课文的学习方法。
2、生随机回答：自学、借助阅读提示……。
3、师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用线划出来。
4、生交流，师随机板书：
要求：
（1）要有感情。
（2）边读边想。
（3）相互交流。
（4）动笔写写。
三、初读课文。
1、师：阅读提示的第一个要求，大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
（2）分小节朗读。
（3）点评。
（)四、具体学习。
（一）学习第1、2、3小节。
1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。
2、师：找到了吗？谁来告诉我？师随机板书：
黄叶刷刷。
蟋蟀嚁嚁。
大雁叮咛。
秋风歌吟。
3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。（生再读。）。
4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？
5、朗读交流。
（1）第一小节。
生读。
师：能告诉老师你为什么这么读吗？
师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。
（2）第二小节。
生读。
师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？
师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！
分小组朗读。
（3）第三小节。
生读。
体会“叮咛”
师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？
（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）。
师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）。
6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。
（二）学习4、5、6小节。
2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。
3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多…..秋的声音在…..（师引读第5、6小节）。
（三）总结全文。
1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！
2、齐读全文。
五、续写诗文。
2、生写，并交流。
六、课外延伸。
1、听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。
2、朗读小诗。
听听秋的声音教学设计篇七
（把全班分为a、b两组，别离向左、右转，背向而坐。请a组某学生讲：“猜猜我是谁”，b组的同学在不回头看的景遇下，猜出是谁讲的。然后b组讲，a组猜。）。
1、进行游戏。
教学重难点：
（生：从他的声音。）。
2、同学们真厉害，听声音就晓得这是谁。本日我们就来“听听声音”。
1、同学们平时有没有认真地听过我们四周的声音？现在让我们在教室里倾听四周的声音，比一比看看谁听到的声音多。
（生演示报告请示）。
（生报告请示）。
1、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的巨细、高低、远近、圆向加以适当地了解。
生：我们人类发出的。
生：大自然发出的。
3、这些声音听起来有什么不同？
（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）。
1、你们能用我们四周的物体发出声音来吗？
（要求：降低声音，有节奏）。
2、报告请示：你们能用什么方法，使物体发出声音的？
3、你听到了哪些声音？
4、这些发出声音的物体都是什么体？
5、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
6、（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？
7、本日我们来做个游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？
8、固体、液体都能发出声音，你能让看不见不到的气体出发出声音吗？
（吹笔帽，口哨）。
9、声音的发生取物体有什么关系？没有物体能有声音吗？
（声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）。
（学生认真的倾听）。
2、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是腔调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）。
3、我们来做游戏听听不同圆向发出的声音。请一位同学站在教室中心闭上眼睛，老师点他前后摆布四个圆向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个圆向发出的声音，如果说对了人人对他说“你真棒”，如果说错了人人对他说“继续努力”。
（进行游戏让学生感受不同圆向发出的声音）。
4、我们来做游戏听听不同距离发出的'声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点取他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了人人对他说“你真棒”，如果说错了人人对他说“继续努力”。
（进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）。
（做拍手游戏让学生感受声音的不同巨细）。
（高低）。
1、通过听听声音，你有什么支获吗？
2、不晓得关于声音你还有什么问题吗？
强弱。
板书：
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的爱好，发明乐音，增加生活乐趣。
高低。
物体——声音远近。
圆向。
听听秋的声音教学设计篇八
本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。
知识与技能：
１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。
２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。
３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。
２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
体会诗歌中浓浓的秋情。
教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
一、谈话导入
１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。
（课件播出几种声音，生猜）
２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）
３、课件播放画面。
４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）
５、指名读课题，问：你为什么要这样读？
二、初读课文，帮助正音
１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）
２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。
３、师检查生的识字情况：1）自由练习；2）小老师教读；3）指名读；4）会读的站起来读。
４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。
三、再读课文，了解大意
１、自由读课文，思：想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）
２、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。
３、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读：师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）
４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？
５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？
６、把三节美美地读一读。
７、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）
８、秋的声音，在……（引生读第５节）
９、仿诗歌，自编诗歌。
１０、导读第６节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）
四、总结，并布置作业
秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。
黄叶·唰唰
蟋蟀·蛐蛐
１２、听听，秋的声音·大雁·叮咛·音乐厅
秋风·歌吟
这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。
听听秋的声音教学设计篇九
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
录音带（适合做朗读背景音乐）课件
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： 哦，你能用你的朗读把它们的`飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着 朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： 他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩
闻闻，秋的味道
听听，秋的声音
落叶
昆虫
大雁
唱歌
这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美好。拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。
内容概括：这篇介绍了关于听听，秋的声音,听听，秋的声音教案教学设计优秀推荐，希望对你有帮助！
听听秋的声音教学设计篇十
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的'游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
1．品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
1．教师有感情地配乐诵读第45节。
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
听听秋的声音教学设计篇十一
1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
2..师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？
1（师配乐诗朗诵。）
2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
读得很正确、流利，真了不起 读得很认真， 老师很欣赏你们认真学习的精神。
5师："听听，我们听到了秋的声音"，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。
生："刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟"
1 指名读
过渡句 师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。
1"刷刷" 课件
师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢"刷刷"？ 生读。
师：我感受到了，"刷刷""刷刷"，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。
师： "刷刷"除了可以这样读以外，还可以怎样读 生读。
师："刷--刷--" 你为什么读的这么慢？
生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！
师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读） 生读。
2蛐蛐
哪些孩子喜欢蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读
3叮咛
1蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）
2齐读 叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？
4 师： （多媒体出示大雁飞行图），
生：大雁会对小树说："再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。"
师："再见，大雁，你也保重自己。"
生：大雁对青蛙说："青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。"
师：谢谢，我一定会注意的。
生：大雁对蚂蚁说："快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
师：是，我得赶紧准备粮食去。
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！谁愿意来读读大雁的句子
4歌吟
师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
5．美读。
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
（出示秋景图片，引导学生发散说）
2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）
3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），
4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
师总结： 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…… 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
自助餐作业：
1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，"背出"秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以"画出"秋天的声音。
3、爱写作的你，可以"写出"一首秋天的声音
听听秋的声音教学设计篇十二
作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《听听，秋的声音》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：创作诗歌
教学时间：一课时
课前准备
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的.课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业
自编一首诗。
听听秋的声音教学设计篇十三
这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。
科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。
二、教学目标。
1．能自己观察、倾听不同的声音，动手做声音的游戏。
2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，对有关声音的现象作出自己的解释或结论。
3.通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；
4.通过游戏、实验，说出声音有大小、远近、高低的不同，能够分辩声音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的声音。
三、教学重难点。
重点：认识声音的大小和高低。
难点：懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。
四、教学准备。
自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教学过程。
教学环节。
教师行为。
学生行为。
设计意图。
一、导入：
1.播放一段大自然音乐，学生谈感受；
播放日常生活中的声音，学生猜；
3.板书：乐音噪音好听难听。
倾听。
讨论填表，汇报交流。
创设情景，激趣揭题。
二、了解声音，知道来源。
1.请两位学生上台做游戏。
2.让固体发出声音。
想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。
3.让液体发出声音。
舀一杯水放桌上：谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好。
在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？
4.让气体发出声音。
激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具。
你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？
板书：声音由物体产生的，没有物体就没有声音。
学生甲正对全体学生分别做使固体、气体、液体发声的动作，学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音，台下学生做评判同时填写《记录卡》。
汇报交流。
讨论：吹、扇、装……。
交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。
通过游戏激发探究兴趣。
放手让学生自我设计、自主学习。
三、分辨声音的变化。
1．分辨声音的大小。
准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，让学生分辨两次声音的不同。（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同）。
2.分辨声音的高低。
准备两个同质，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同）。
再在一个杯子里加水，再用同力敲击两个杯子，让学生分辨声音的不同。
板书小结：方向远近高低。
3.分析两个杯子声音高低不同的原因。
1．闭眼听声音，分辨方向游戏。
2．闭眼听声音，分辨远近游戏。
因为一个杯子里有水，另一个杯子不加水，杯子里空气的容量不同，所以声音就不同。
了解乐器当中的科学原理。
四、扩展延伸。
1．刚才我们使杯子里空气的容量大小不同，创造出不同的乐音。其实，生活里有许多物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单，回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。
回家做乐器。
活动延伸到课后，并为下节课铺垫。
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听听秋的声音教学设计篇十四
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,
把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
２、各种秋景的图片。
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音,
你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）
１、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
２、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的.方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）
３、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。蛐蛐蛐蛐，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音
４、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音，黄叶说：_______
蟋蟀振动翅膀，口瞿口瞿，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：_______
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：_______
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着________。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）
生：黄叶说：大树妈妈我真舍不得你。
生：蟋蟀在唱着：我要回到温暖的家里去了。
生：大雁对小青蛙说：再见了朋友，你可要注意身体哦。
生：秋风欢快地唱着：人们又可以获得大丰收了。
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）
５、美读：
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,
体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：嘿呦嘿呦小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：滴答滴答秋雨在练习弹琴
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，哗啦是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，滴答，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，呼呼，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）
师：是啊，秋的声音令人遐想,
秋的声音令人陶醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
１、给自己写的诗配上画。
２、收集有关秋的诗歌
１２
听听，秋的声音
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
听听秋的声音教学设计篇十五
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
1课时。
2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？
学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
请学生读课题，要求读得美一点。
1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。
3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）。
4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。
5、展示朗读，展开想象。（配乐）。
学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。
如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）。
第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？
第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？
第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
6、全班齐读。（配乐）。
7、学生质疑，全班交流。
1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）。
2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
出示：听听，
3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。
4、学生展示，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。
【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】。
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
听听秋的声音教学设计篇十六
唰唰。
听听。
小鸟振动翅膀。
沙沙。
是和大树告别的声音。
一排排小鸟追上白云。
撒下一阵阵温暖的歌咛。
一阵阵，秋风飞过绿色作文网，田野。
送来一片丰收的稻谷。
听听，
走进秋。
走进清凉的秋天。
在每一片树叶里。
再买一个人里。
再买一条小鱼里。
听听。
从远方急急的来。
向远方急急的去。
听听秋的声音教学设计篇十七
风的声音，
”刷刷”，
是和花儿道别的话音。
风的声音，
鸟儿震动的翅膀。
”扑棱，扑棱”，
是和小松鼠告别的话音。
扫过每一片叶子，
扫过每一棵果树，
扫过每一朵花，
扫过每一棵小草。
风的声音，
它是一把钥匙，
”咔嚓”，
风的声音，
银杏叶扇着扇子，
”刷刷”，
风的声音，
在每一片树叶里，
在每片草地上，
在每片花海里，
在每一个人的周围。
听听秋的声音教学设计篇十八
“哗啦”，
是秋雨玩游戏的声音。
风吹过树叶，
“唦唦”，
是稻谷微笑的话语。
一棵棵大树追上白云，
落下一阵清凉的叮咛，
一阵阵秋风飞过田野，
送来一片丰收的歌吟。
走进秋，
走进这明亮美丽的音乐厅，
你仔细地去听，
在每一个柿子里，
在每一朵菊花上，
在每一串葡萄里。
在每一颗饱满的青枣里。
听听。
从远方着急地来，
从远方着急地去。
听听。
听听秋的声音教学设计篇十九
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
师：孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！
生：金黄的稻谷，飘落的树叶。
师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？
（师朗诵。）。
师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
生：读课文。（教师关注）。
生读。
师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听秋天的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）。
师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！
生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。）。
师：听听，我们听到了秋的声音，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。
生再读课文。找声音。
师：找到了吗？谁来告诉我？
生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟。
板书：
黄叶。
刷刷。
蟋蟀。
蛐蛐。
大雁。
叮咛。
秋风。
歌吟。
1、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的'那一节和大家一起分享。
2、学生展示、朗读交流。
生：好妈妈我要走了，你保重啊。
师：那好，喜欢这刷刷声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。
（生自由读课文并配上动作）。
（2）生：我喜欢叮咛。我来读。（生读）。
生：大雁会对小树说：再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。
生：大雁对青蛙说：青蛙，我们明年见。
生：大雁对蚂蚁说：快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。
师：小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了。
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）。
（3）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，嚁嚁，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）。
师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。
生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！
生：秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。生：自由地读。
（4）我喜欢丰收的歌吟。（生读）。
师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？
生：稻田里一片金黄，稻子熟了。
第4段。
师：那么多声音感觉进入了音乐厅。
生集体读。
（根据孩子们的回答，适时出示秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里。并帮助理解。）。
读第五段。
生：哗哗哗秋雨快活地下。
生：嘿呦嘿呦小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：呱呱呱呱青蛙加紧挖洞。
师：我们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。
师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！
生：可以美美地读读课文，读出秋天的声音。
分组比赛。
听听秋的声音教学设计篇二十
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重__的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程。
一、课前准备。
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）。
秋天到了————。
1．初读。
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己）想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2．再读。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。
“歌韵”。
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]。
3．选读。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
4．演读。
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”
5．美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读。
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业。
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌。
板书。
听听秋的声音教学设计篇二十一
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
2．各种秋景的图片。
师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）。
秋天到了————。
我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）。
请学生读课题，要求读得美一点。
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。
“歌韵”
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]。
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
师：走进秋，走进大自然这辽阔的`音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）。
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
1、给自己写的诗配上画。
2．收集有关秋的诗歌。
听听秋的声音教学设计篇二十二
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
1课时。
1、游戏导入。
2、展开想象。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么？
3、带着这种情感齐读最后一节。
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。
听听秋的声音教学设计篇二十三
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。
教学时间：1课时。
一、游戏导入，展开想象。
1、游戏导入。
2、展开想象。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的`声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流。
1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言。
1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感。
1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么？
3、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感。
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。教学反思：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。
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