教案是教师进行备课和教学管理的重要工具。教师要根据学生的实际情况和进展情况不断调整和完善教案。教案的编写应当充分考虑学生的学习需求和兴趣特点。
灰雀语文教案篇一
灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
灰雀语文教案篇二
1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2。教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
灰雀语文教案篇三
《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。透过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。
在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样貌，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣。然后，提问：那聪明的你们明白灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！
这样一来，学生的用心性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。
课程标准指出语文教学就是要在发展语言潜力的同时，发展思维潜力，激发想像力和创造潜能。课文中的几句简单对话，却包含了许多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，情绪都在发生着微妙的变化。以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观察的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。平时我总担心他们想不到，不会说，原先是我自己放不开，只要相信学生，善于给学生带给适宜的展示空间，给予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深入，就会还你无数个惊喜！
灰雀语文教案篇四
1.会认5个生字，会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、初读课文。
要求：
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
检查初读：
1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
策略：
1、指名分别读三个句子。
2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
白桦树：看插图理解。
婉转：选择字典中正确的解释。
面包渣：学生讲述。
重点落在胸脯：
1、读音;。
2
偏旁：身体部位多用月字旁;。
3、书写：左窄右宽。
二、再读课文，把握主要内容。
策略：
1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天。
2、归纳每个时间发生的事。
填空练习。
3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。
三、感受列宁对灰雀的喜爱。
句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常。
2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜爱，列宁，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、练习中理解“惹人喜爱”。
四、指导写字。
1、学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。
2、重点指导：
“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。
“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。
3、学生自行书写练习。
4、评价反馈。
灰雀语文教案篇五
教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
灰雀语文教案篇六
1。学生自主观察本课生字有什么特点。
2。说说你是怎么记住它们的字形的？
3。提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4。学生描红、摹写。
5。抄写词语表中列出的本课的词语。
灰雀语文教案篇七
3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。
4、初步懂得做错事情应该改正的道理。
二、重难点。
重点：了解灰雀可爱品析人物对话。
难点：理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。
一、谈话导入，走进中外名人的世界。
1、上课之前，老师想考考你们，你们有自信吗？
2、那好，老师问你们，你们知道嘉兴历史上有哪些名人？（徐志摩、金庸、茅盾。。。）。
看来，我们嘉兴的名人还真不少啊。
3、除了我们嘉兴，其他地方也有许多名人，俄国的列宁就是其中之一。在这里，老师给列宁爷爷制作了一张“名片”，请大家观看一下。
马克思主义者，列宁主义创始人。
列宁。
苏维埃政府主席。
（1870——1924）。
从名片中，你知道了什么？
二、走进文本。
1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。
2、示题齐读，设疑：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们打开课文，先轻声读读课文，找一找。
3、读了课文第一遍，你觉得灰雀是怎么样的？（指名说）。
评：是的，据我了解，灰雀确实是一种非常漂亮的鸟。
是嘛！我想那声音一定非常好听。
4、示句：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（1）自由读。
（2）指名读。
评：1、不错。
2、你也很棒，特别是“来回跳动”这个词语念得最棒！谁也能把这个词语念棒了。（多么活泼的灰雀呀）。
3、除了“来回跳动”，它还会“婉转地歌唱”，“婉转地歌唱”这个词谁能读？
（3）多么甜美的声音啊，我们一起来感受。（齐读）。
（4）是呀，非常惹人喜爱，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？
评：1、果然有进步。
2、听了你的朗读，仿佛真的让我看到了美丽的灰雀，听到了动听的歌声。
（6）过渡：这么惹人喜爱的灰雀，我们喜欢，列宁爷爷也喜欢。
5、示句：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（1）指名读，你读懂了什么？从哪里可以看出来列宁爷爷喜欢灰雀？
评：1、有道理。
2、是呀，正因为喜欢他，所以才会专门来看它，还经常给他们带吃的，一起来读好它。
（2）齐读。
三、披文悟情，感受列宁高超的育人之道。
1、是呀，列宁爷爷也喜欢，可是有一天，（课件展示）他又来到公园，来到白桦树下，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了。心里非常着急。
它到底到哪儿去了呢？请同学们打开课文，自己读读2—10自然段，想一想。
2、读中感悟2—10段。
（1）自由读（出示2—10段内容）。
（2）过渡：听你们读得有滋有味，老师也想加入，可以吗？
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教案《人教版三年级语文上册《灰雀》教案一》，来自网！
（3）老师读列宁的话，一男生读小男孩的话，一女生读叙述部分。
（4）听着我们的朗读，你们想读吗？（四人小组合作读）。
读完一遍后再换过来读一读。
3、研读小男孩的话。
（1）过渡：第三只灰雀，这只让列宁牵肠挂肚的灰雀到底去哪儿了呢？会回来吗？请大家读读小男孩的话。（出示内容）。
（2）指名2人答：灰雀去哪儿了？
（3）可一开始，他不是说没看见吗？到底他有没有说实话，让我们来当回小侦探，仔细侦探一下。（自由讨论）。
（4）展开讨论。
1、没看见，就不可能知道灰雀没有死。
2、课文上讲他不敢讲，肯定是他一开始没讲实话。（说出来他怕什么）。
3、这两位侦探分析的很有道理，接着往下说。
4、没看见就不可能知道灰雀一定会飞回来的，而且是一次比一次肯定。
（6）师引读：你能说吗？那好，我们也来说一说。
小男孩紧张地说。。。小男孩支支吾吾地说。。。
3、研读列宁的话。
（1）示句：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
自读，什么是自言自语，你来自言自语地读一读。
（2）列宁真的是自言自语吗？他在说给谁听？
（3）列宁在暗示什么？
（4）你们读懂了列宁心里想说的话，那我想，小男孩他一定也听懂了。那他又会怎么想呢？（写下来）。
（5）是这些不愿伤害小男孩自尊的话，让我们感受到了列宁对孩子的爱，也使小男孩从开始的说话支支吾吾，到后来的决心越来越大。
（6）读小男孩后来的两句话（齐读）。
可以想象，小男孩最后一定把灰雀放了。
四、拓展延伸，想象灰雀重回枝头的感谢。
1、（播放课件）美丽是大家共赏的，在列宁真爱的感染下，灰雀又从小男孩手中回到了公园，你听，它们又可以一起在枝头欢快地歌唱了，那么，它们在对谁唱歌，唱的又是什么歌呢？请你做做小灰雀唱唱看。
小结：老师也和列宁一样，为鸟儿重归自然而高兴，为小男孩改正错误而高兴。
五、写字指导。
胸脯：
1、说说这两个字的共同点。
2、说说写时注意什么。
3、生写三个，评议。
灰雀语文教案篇八
1.学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
4.养成多读多想的读书方法和习惯。
体会人与自然和谐的爱。
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片。
2课时。
（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）。
师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！
1.提出学习要求。
（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）。
师板书（旁书）：读、画、体会。
（师巡视，辅导）。
（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）。
2.自读体会。
师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。
［引导学生边读边体会重点句。］。
（学生自读后抽查）。
（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）。
师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗。
（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）。
3.师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。
4.比较体会。
（多媒体：课后第二题（2）的句子。）。
师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）。
（抽生读）。
5.引导概括。
师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）！
（师板书：爱。
灰雀。
爱
列宁男孩。
师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗。
（学生七嘴八舌答）。
师：孩子为什么捉走灰雀？
师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！
（师巡视，并加入讨论，然后检查讨论情况。）。
师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。
师板书。
6.导读激情，深入体会。
师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
（多媒体字幕：3－10自然段内容。）。
（师导读，生接读。）。
师：鸟儿不见了，列宁着急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”
师：注意体会列宁着急的心情。（生接读）。
师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。”
（师教读，生读。）。
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——“会飞回来”
（如果这里学生没有读好，师指导再读，直到读好。）。
师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——“一定会飞回来！”
（师运用手势，指导学生加重语气，再读再体会。）。
师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）。
师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？
（放鸟归园）。
板书：
7.分角色朗读。
师：咱们来读好这段话，体会这种爱。
（(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。）。
（多媒体字幕：3—10自然段去掉叙述语言。）。
（同桌对读，再分大组对读。）。
（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）。
1.师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。
（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）。
（师叙述12自然段。）。
师：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它？鸟儿会回答吗）。
2.师：是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。
（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）。
（体会列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱）。
师：列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——。
（生齐读12自然段，字幕中“微笑”一词闪动。）。
师：列宁为什么而微笑？
师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
［激励学生美滋滋地朗读课文。］。
师：学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧！
生认真书写，师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。
（师插话：99昆明世博会的成功举办，不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗）。
师：列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
一、感情朗读。
二、阅读评价。
三、领悟表达特点。
四、生字识记与书写。
五、布置作业。
1、写本课的生字与词语。
2、搜集有关列宁的资料。
情融于课文，却溢于言表，如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课，运用多媒体唤起学生学习的兴趣，引导学生走进列宁和孩子，让他们设身处地地感悟、分角色品读，让情感激发情感，让心灵滋养心灵，学生读得投入，感情读效果非常好。教师语言的渲染，多媒体的吸引，把学生真正带入了故事的情境之中。
灰雀语文教案篇九
1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、分角色朗读课文，读出对话的语气。能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。
体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。
1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。
2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
通过人物的'语言和神态来领会人物的心理活动。
教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。
学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。
2课时。
1、学会本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第1、2自然段。
学会本课的生字、词语。
从第1自然段中找出相关语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
一、出示图片，激趣导入。
师：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？
引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。
2、板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。
3、出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些什么？引导学生认识列宁和小男孩，了解列宁是苏联伟大的革命领袖。
师：列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事，你们想读读吗？
二、通读课文，初步感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。
3、分角色朗读课文。
4、指名说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字，指导书写。
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。
3、教师重点指导。
养：第八画是竖撇，不是竖。
或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。
4、学生仿写，教师巡视指导。
四、指导学习第1自然段，体会“喜爱”
1、指名读第1自然段。
3、你喜欢灰雀的什么呢？（让学生交流灰雀的颜色、动态、声音）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。
4、教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。
五、巧妙结尾，设置悬念。
生自由读第2自然段。
师：第二天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢？下节课我们继续学习。
六、布置作业，课堂小结。
1、书写生字并组词。
2、抄写课文中描写灰雀的句子。
灰雀语文教案篇十
纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。
我们可以设想这样一种?
学生自己动手找出自己喜欢的词语和句子，根据自身喜好选取，对于美的认识，每个人角度不同，学生也应有个性化的选择。这一决定的作出当然也离不开他对课文内容的理解。
灰雀语文教案篇十一
阅读教学，读占鳌头。读是理应得到重视的一个方面。这是一篇人文性很强的课文，贴近生活。读着这些清新的文字，于学生的思想是一种陶冶。
增强读的同时，有意识地削弱讲解的份量。有时侯我们生怕学生听不懂，总是想方设法地讲解得细些，还要反反复复地搞上几遍，其实大可不必。以学生的认知能力，弄懂这些浅显的内容并非难事。关键在于方法是否对头。众多繁琐隐晦的讲解只会抹杀了孩子们对于祖国语言文字的热爱。为什么有的学生学了几十年来的汉语还读不好文章写不好字，这确实是我们从事语文教学的人应该认真考虑的问题，如果只灌输，不管学生是否乐意，别指望有好的效果。
读从培养学生兴趣入手。只要学生喜欢，他就会心甘情愿地去努力，并且力争精益求精。首先让他们参与进来，再提高质量。朗读训练，中年段的学生不强调运用多少技能，最主要的是投入自己的感情，通过自己的倾情演绎，凸现作品的基本轮廓，如果能熟读成诵，则效果更佳。
培养兴趣的另一个大胆尝试是让学生读、听相结合，让听的学生来给读的同学提意见，学生畅所欲言，意见中肯，气氛热烈。你来我去之际达到共同进步的目标。
灰雀语文教案篇十二
1、讲读第2~13自然段，进一步理解课文内容。
2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他哎鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。
了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他哎鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。
一、谈话导入，复习旧知。
师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。我说上半句，你们根据课文内容说下半句，明白吗?(明白)。
师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有——(三只灰雀)。
它们在树上——(欢蹦乱跳的唱歌)。
非常——(惹人喜爱)。
从这段，我们知道列宁非常——(爱灰雀)。
二、直奔重点，交流感受。
(一)师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱。可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。(揭下)你想列宁心里急不急?(急)。
师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。
(生默读思考，师巡视了解。)。
师：好，谁先来说说?
1、从“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。”这句看出列宁喜欢灰雀。
师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢?(找遍)。
师：“找遍”是怎么找呢?(把每一棵树都仔细地找了。)。
师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。
(生个别读、集体读句子。)。
2、从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”这句看出列宁喜欢灰雀。因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。
3、从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜欢，他就不会那么担心了。
师：(创设情境)是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就——(再也看不见它了。)。
师：要是冻死了，列宁心里会——(很难过)。
师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢?(以多种形式进行朗读练习)。
4、从列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”这句看出列宁喜欢灰雀。
师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀?
从“多好的”这个词能看出。还有“可惜——”，还有“自言自语”。
师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀?我们好好思考一下，简单说说理由。
“多好的”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。
“可惜”写出了列宁对灰雀的喜欢。
师：那“自言自语”呢?(生沉默)什么叫自言自语?
“自言自语”就是自己给自己说话。
师：你在什么情况下会自言自语?
我很伤心的时候会自言自语。
我很高兴的时候会自言自语。
师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很——激动、投入、强烈。
师：列宁为谁激动起来?(为灰雀。)。
师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情——情不自禁。
师：现在你们说这个“自言自语”能不能看出列宁爱灰雀?能。
师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它、牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧!
(练习朗读：个别读——范读——集体读)。
让男孩捉走了。
可男孩一开始不是说“没看见”吗?
他撒谎!
(生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。)。
师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见?
1、从“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”这句话看出男孩刚才没说实话。因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。
这句话说他不敢讲，正好说明他一开始就没说实话，他怕现在说出来列宁批评他。
师：这两位侦探的任务完成得非常好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。
2、从“一定会飞回来。男孩坚定地说。”看出男孩开始没说实话，因为要是他没看见，就不可能知道灰雀一定会飞回来，而且还那么坚定地说。
师：你们认为男孩最后的两次说话有什么不同?
第二次的语气比第一次更肯定。
师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁的话，你们读男孩的话。
(师生分角色朗读后，让学生自己推荐两位学生分角色朗读，读出语气的变化。)。
三、适时点拨，深化体验。
师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗?从刚才的研究看来，他开始说的那句话确实有问题，结果是不是呢?请大家听老师读最后一部分的课文。
灰雀是飞回来了，因为课文说“第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”
师：找得好，我觉得这句话有一个词用得特别好，你们读一读，看认为是哪个?(果然)。
师：为什么?(因为男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，“果然”这个词用得很准确。)。
师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。
(生独立思考后可与同学交流)。
1、那个男孩为什么会低着头?(男孩觉得自己错了。怕列宁批评他。)。
师：同学们再想想，男孩错在哪里?(捉灰雀、说谎)。
男孩为什么要捉灰雀呢?(他也喜欢灰雀)。
2、列宁为什么不问男孩，而是问灰雀区哪里了?(列宁懂得尊重别人的自尊心。)。
从这里我们看到列宁不仅爱灰雀，更(爱小男孩)。
3、小男孩都撒谎了，为什么还说他是诚实的?
(知错就改也是个诚实的孩子)。
师小结：同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽;爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁;爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧!最后，让我们心中充满爱吧。
师生一起朗读最后一段。
灰雀语文教案篇十三
1、会认5个生字，会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
一、初读课文。
要求：
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
检查初读：
1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的'，一只胸脯是深红的。
2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
策略：
1、指名分别读三个句子。
2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
白桦树：看插图理解。
婉转：选择字典中正确的解释。
面包渣：学生讲述。
重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。
二、再读课文，把握主要内容。
策略：
1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天。
2、归纳每个时间发生的事。
填空练习。
有一年冬天，列宁在公园里看见。
一天，列宁发现，就。
第二天，。
3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。
三、感受列宁对灰雀的喜爱。
句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常。
2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜爱，列宁，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、练习中理解“惹人喜爱”。
四、指导写字。
1、学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。
2、重点指导：
“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。
“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。
3、学生自行书写练习。
4、评价反馈。
一、听写词语，说主要内容。
1、听写词语：
白桦树胸脯婉转。
仰望微笑自言自语。
不敢一定诚实。
2、用上听写的词语，说说课文内容。
二、通过关键词理解人物特点。
（1）男孩是诚实的。
策略：
1、找出写男孩的句子。
2、交流：列宁怎么知道男孩是诚实的？
预设：
句子1、男孩说：“没……我没看见。”
生：从省略号可以看出，男孩对自己抓灰雀的行为感到愧疚，说起话来断断续续。
句子2、那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
练习：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但男孩想到，所以又不敢讲。
句子3“会飞回来的，”“一定会飞回来的。”“一定会飞回来！”
1、对比练习：
第一句没有一定，后两句有一定，最后一句还加了感叹号。表示态度一次比一次坚决，说明在与列宁的交流中，男孩不断坚定改正错误的决心。
2、是什么使得男孩的态度前后发生这么大的变化？
练习：因为，所以男孩一定会让灰雀飞回来。
句子4、那个男孩站在白桦树旁，低着头。
练习：那个男孩站在白桦树旁，低着头，他想。
（2）列宁对男孩的宽容。
句子：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
问题：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
练习：灰雀说：“。”
练习：因为，所以列宁知道，男孩是诚实的。
三、多角度感受人物特点，拓展阅读。
1、通过读书，我们发现男孩是诚实的，你还有什么发现呢？
2、课文中的句子你最喜欢的是那句，抄下来背一背。
3、推荐阅读列宁小时候的故事。
灰雀语文教案篇十四
1、多媒体演示：
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？
3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。＿＿＿＿的灰雀来理解。
4、朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
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