生活中有很多值得我们总结的经验和教训，这样我们才能不断进步。总结不仅是对过去工作的总结，还应该包含对未来的规划和展望。以下是小编为大家整理的环保小贴士，希望大家能共同保护地球家园。
小学课文拍皮球教学设计篇一
学习目标：
1、能模仿出正（反）手拍沙包的动作，连续拍打一定数量的沙包，动作自然协调。
2、在课堂中能积极主动参与练习，学习合作练习，学习自评互评，培养自主创新意识。
3、愿意尝试各种活动，充沛感受活动乐趣。学习因时制宜坚持锻炼身体，体会体育与生活的关系。
学习内容：拍沙包。
学习阶段：水平一。
学习准备：每生一只拍子、一只沙包，录音机等。
学习步骤：
一、创设情境。
1、情境：快乐的沙包出外旅行，遇到了一只球拍，成了好朋友。他们结伴旅行，来到了森林动物王国，看到小动物们正在扮演节目，他们也情不自禁地跟着跳起来。
2、表情歌舞《世界真美好》（激发良好学习心理）（身心准备）。
二、激发情趣。
情境：动物们扮演节目后，快乐的沙包和球拍也扮演了节目。
1、范文花样动作。
2、学生自由想象讨论并模仿拍毽子的动作，看谁花样多。
三、学练动作。
情境：扮演完节目后，动物王国的.小动物都想和快乐的球拍和沙包做朋友，一起快乐的玩，小朋友们，你们想不想和快乐的沙包和球拍做朋友？（想）那我们就先要学一学用球拍拍沙包的动作，学会了这些动作，才干和快乐的球拍和沙包做朋友，要不然，快乐的沙包和球拍是不会要我们做朋友的。先让我们一起活动活动筋骨。
1、手部灵活性练习：
（1）双臂各在一侧，向前、向后做大绕环。
（2）手腕划“8”字。
2、指名展示动作，引导学生评议：如何才干拍好毽子？点拨动作要领。（击球时拍面要正、握拍方法）。
3、讨论正手拍球要领：
（1）分散自主练习。
（2）好伙伴互相协助纠正动作同时比比谁拍的多。
（3）看谁拍的高。
4、点拨反手拍球要领。
5、竞赛（正反手结合）。
（2）师生齐竞赛，看谁坚持的时间最长、拍的最多。
四、创新学练。
1、移动位置接球（左右、前后、转身）。
（1）情境：你们的沙包快乐吗？想让你们的沙包更快乐吗？那我们还要学习一样新身手。
（2）学练移动接球。
2、趣味创新拍球活动。
（2）范文：打招呼、猜拳、碰臀、听指挥前后左右拍球。
（3）情境：小朋友们，你们的沙包是不是也这样快乐呢？做起来吧！学起来吧！假如你们能想出和老师不一样的动作，那你的沙包一定会更加快乐的。
（4）学生自主创新、自由组合练习。
五、分组对拍。
1、情境：这时，森林动物园里有两只小动物进行了拍沙包的竞赛，快乐的沙包在天空中飞来飞去，更加快乐了，他们是怎样比的呢？请两位同学为大家做个范文。
2、分组两两对抗、比试身手高低，互评。
六、放松律动（hello、goodbye）。
1、情境：竞赛结束了，快乐的沙包对大家说，小朋友们肯定累了，休息一下，让我们一起做个快乐的英语小游戏吧！
2、歌舞放松。
（结束：学生自评、师评）。
小学课文拍皮球教学设计篇二
教学目标：
1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字;认识提手旁、口字旁、走字旁;理解“下课”“大家”“一起”等词语;能用有说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。
课时安排：3课时。
第一课时。
教学目标：
读课文了解大意，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。
2、指名认读音节：dingyouqiujiaowanzhenkuai。
二、揭示课题。
1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗?(出示课题)让学生读题，教师正音。
2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。
三、看图说话。
1、图上有些什么人?他们在干什么?他们玩得怎么样?
2、你知道这个皮球是谁的吗?读读课文就知道了?
四、初读课文。
1、学生自由轻声读课文。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。
3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。
4、指名试读课文。
5、教师范读、领读。
五、书写练习。
拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。
思”
小学课文拍皮球教学设计篇三
教学内容：
教材分析：
音乐形象是通过音乐的旋律、节奏、情绪等来塑造，它可以在人的想象和记忆中产生。听，是引导学生对音乐形象的初步联想；动，是把联想进一步深化到具体的形象。《拍皮球》就是一首音乐形象鲜明生动的歌！
歌曲《拍皮球》为2/4拍，活泼欢快的情绪，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的欢乐心情。全曲由三个乐句构成。第一、二句为规整乐句，第三句为扩充乐句，衬词“嘭通”的运用和“大家玩得多愉快”扩充为四小节，使歌曲更加形象有趣。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
学情分析：
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
教学目标：
1、能用灵巧的歌声，清晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。
2、通过演唱歌曲，来表达小朋友对花皮球发自内心的喜爱之情。
教学重点：
能用灵巧的歌声，清晰地演唱《拍皮球》并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
1、感受二四拍的节奏特点。
2、后半拍休止、附点和后十六音符节奏，在歌曲中的准确演唱。
教学准备：
电子琴、多媒体。
教学过程：
一、导入新课：
1、小朋友们喜欢做游戏吗？你们平时都玩哪些游戏呢？
2、想知道老师小时候最喜欢玩什么游戏吗？这个游戏特别有意思，它要一边说，一边跳。（课件展示）我们一起说一说吧！
3、想不想玩一玩呢！（师生合作玩跳皮筋。）。
4、接下来老师放段音乐。（个别学生跟着音乐跳，其他跟着音乐边说边游戏。）。
5、按节奏说儿歌，增加难度，（解决难点附点八分音符）再加上动作。（听音乐跟节奏走）。
过渡语：
我这儿有一个球，听完之后，告诉我这里有没有“六”那样懒洋洋的节奏。
1、老师随音乐读歌词。（播放伴奏）。
问：你们听到了几个懒洋洋的节奏。
2、师生拍手齐读歌词。（重点强调附点八分音符）。
3、接下来，我们用拍皮球的方法来读歌词。（播放伴奏）。
真棒！你们拍的太好了，现在我们来听听这首歌曲是怎么唱的？
4、聆听歌曲。（这首歌曲是用怎样的心情唱的？）。
5、再次聆听歌曲。（仔细听，皮球拍到地上发出怎样的声音，模仿一下。）。
6、拍皮球的声音是什么？你们听一听哪种更像拍皮球。老师分别用连音和顿音唱出来。
7、请跟着老师唱一唱。
8、我们再来听一次，到了拍皮球“澎嗵”时，你们跟着一起唱。
9、下面跟老师唱一下，我们用慢拍的方法唱一下。
10、学生慢速齐唱歌曲。
三、歌曲处理：
1、听老师唱第一句，表现怎样的情绪？（有弹性）你们也可以做到。
2、学生唱第一句。
3、老师范唱第二句，这句给你的感觉是什么？
4、学生唱第二句和第三句。
5、老师范唱第四句，这句展示了怎样的气氛？我把最后一个字唱的很短，为什么？
6、用刚才的方法完整演唱歌曲。
四、创编。
1、我们还可以用怎样的方法表演歌曲呢？
（1）在声音处拍手或跺脚。
（2）请大家玩一个大皮球，围成圈坐着。（做动作唱歌）。
2、伴奏歌曲。
a、加入双响筒伴奏。
b、加入三角铁伴奏。
c、两个乐器一起伴奏。
3、创编歌词。
我这里有一个球，你们闭上眼睛，仔细地去听，听完之后，说一说它是什么球?还要模仿出它的声音。（模仿声音从力度、速度、音色上说乒乓球）怎样唱？唱一唱。
什么球？玩过吗？怎么玩？老师示范，声音清脆吗？还快吗？怎样模仿？唱一唱。
4、伴着音乐，唱唱你最喜欢的球。（速度、力度、高低、声音大小）。
五、拓展。
小朋友们，想一想，平时我们玩那么多游戏，哪些与我们音乐有关呢？
学生说游戏，教师弹琴一起玩。
六、课堂小结：
音乐无处不在，只要我们认真去听，仔细去观察，你就会发现，音乐其实离我们很近很近。最后，让我们在美妙的音乐声中结束这节课吧！
小学课文拍皮球教学设计篇四
今天下午，陈老师带领我们在教室里举行了一场拍皮球比赛，我们开心极了。
陈老师先给我们做了一遍示范：左手一拍，右手一拍，在一分钟之内看哪一组的小朋友拍得最多．我看了老师的示范觉得很简单，也很有趣。接下来，陈老师帮我们分成三组，我们每一组的小朋友都给自己的小组起了一个好听的名字：快乐队、凤凰队、闪电队，我在快乐队里．比赛开始了，同学们一个接一个地拍了起来．有的.同学拍球时，皮球好象很听他的话，他要皮球到哪一边，皮球就乖乖到哪一边，真是棒极了！有的同学排球时，皮球晃来晃去，没拍几下，皮球就从他的手里溜走了。终于轮到我了，我的心＂扑通扑通＂跳个不停，快速拿起皮球，就使劲拍了起来，刚拍了几下，皮球就一会儿上，一会儿下地跳走了。我急得满头大汗，连忙把球捡起来，两只手小心翼翼地拍起来，不敢再用力拍了．我越拍越顺手，越拍越高兴。
通过这次拍皮球比赛，我明白了，原来陈老师是在锻炼我们两只手的协调能力呢！
小学课文拍皮球教学设计篇五
今天我执教的《拍皮球》一课是二年级的一节音乐课，这是一首轻快活泼的儿童歌曲，二四拍，表现了小朋友们拍皮球时的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的节奏表现出皮球运动时的弹性与动感，附点节奏则表现了小朋友们愉快的心情。应引导学生结合自己拍球的感受唱好这首歌。
在教学过程中，我根据教学内容和二年级孩子好动及参与性强的特点，把拍皮球的活动和学唱歌曲巧妙地结合在一起，内容上相互穿插，相互促进，形式上动静交替，让学生既学会了歌曲又加强了律动，使学生的学习兴趣很浓，积极参与的意识很强，整个教学活动自始至终都是在一种学中玩，玩中学的氛围中进行。首先欣赏《运动员进行曲》，用律动感受《运动员进行曲》情绪的同时，创设运动场的情景，进入正题的学习。接着从随意的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐的'节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律。通过有节奏的读歌词让学生熟悉歌词到有弹性的演唱歌曲。最后在拉拉队的口号训练时，进行二声部训练时培养学生合作意识，也创设情景将整个课堂的气氛推向高潮。
回顾整节课，这节课下来课堂气氛比较活跃，学生的参与热情比较高，也较好的完成了教学目标，但这节课还是有些地方需要改进。如：当学生反复学念“多愉快，多愉快”这句仍学不会时，教师应想出更好的方法来解决这个节奏难点。而在教唱歌曲的环节有些过于程式化，应该结合这首歌的情绪，引导学生表现这首歌，让学生真正体会到拍皮球时跳跃、富有弹性，进而用富有弹性的歌声来表现歌曲。还有就是教学中语言不够简洁、精炼。细节决定成败，作为课堂研究者，我们不能放过每一个细节。在今后的教学中要立足细节课堂，精心备课，预设生成，进一步提高驾驭课堂的能力。
小学课文拍皮球教学设计篇六
1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名读音节词。皮球有一个叫一起真快乐玩。
二、看图说话，揭示课题。
1、图上有些什么人？他们在什么地方干什么？他们玩得怎么样？（操场上，小朋友们在一起拍皮球。）。
2、指名完整得说说图的意思。
3、你知道这个皮球是谁的吗？这么多小朋友是怎么玩的？今天，我们一起学习第6课（板书：6拍皮球）。
4、指导学习生字“拍”，说说怎么记？拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。
三、初读课文：
2、指名按课文顺序读带读字，重点正音？（冬、叫、家、玩、真、快）。
3、自己读读课文，数一数课文有几句话？你是怎么样知道的？
四、学习课文。
1、这个皮球上谁的？课文哪句话告诉我们？
2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。
3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的？边书空边说笔画。
4、用“有”说一句话。
（1）读句子，说说冬冬有什么？有个就是有一个的意思。
（2）那么你能说说你有什么？你家有什么？
（3）我们教室里有什么？我们祖国有什么？
5、学第二句。
（1）看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么？
（2）读课文中的句子。
（3）学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的？认识三个新偏旁。
（4）谁能学着冬冬的样子来叫一叫？教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的？玩的怎么样？我们下一节课继续读课文。
六、书写指导。
1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。
2、教师范写，学生跟写一个。
3、抄写生字。
第二课时。
教学目标：
讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。
教学过程：
一、复习检查：
1、认读生字词。
2、认读偏旁扌、口、走、宀。
3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的？
二、朗读、理解课文：
1、想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍的？
2、他们一边拍一边念儿歌呢？我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的？读课文第三句话。
3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢？指名表演。同桌先练一练。
5、你一个人玩，有这样快乐吗？为什么？小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。
三、朗读全文。
自由读课文，要读出轻松快乐的语气。指名读课文。齐读课文。
四、说话训练。
1、冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。
2、看说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能编几句儿歌。大家看得怎么样？
4、谁能连起来说一说。
5、仿照课文说一段话.
五、课堂练习课后练习题1。
第三课时。
教学目标：总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。
教学过程：
一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。
二、朗读全文。
1、放录音课文，学生轻轻跟着读。
2、指名读，集体读。
3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬？
4、小结：小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。
三、课堂作业指导。
1、看图用“有”说一句话。
2、把两句话合长一句话。
3、说话：
我有____________________________________。
学校里有____________________________________。
小学课文拍皮球教学设计篇七
一、教学简析：
歌曲《拍皮球》为2/4拍,活泼欢快的情绪，全曲由三个乐句组成。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
欣赏曲《跳绳》（钢琴）是典型的带再现的三部曲式，音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，作品结构清晰，是一首难得的符合少年儿童纯洁，明澈、活跃心理特点的佳作。
二、学生情况：
本节课的教学对象为一年级小学生。他们在节奏方面和音乐表现力方面的能力较强，但在音准方面还有提升的空间。
三、设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，注重培养学生对音乐的兴趣，在潜移默化中培养学生的美好的情操。教学过程中，把对音乐基础知识的学习和基本技能的培养，有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。在本节课的设计上，我精心为学生创设了运动会比赛的学习情景，让学生在学习的同时体验、感受音乐的乐趣与律动。从欣赏入手，打破了以往先唱后听的教学方法，为歌曲的学习营造了气氛，也为歌曲的学习做了铺垫。体现了听觉为主，听觉为先的设计理念。
四、教学目标：
1、能用灵巧的歌声，清晰的演唱《拍皮球》。并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。
2、能准确听辨钢琴音色，并随钢琴曲《跳绳》的速度变化，用动作做出反应。
五、教学重点：
表现《拍皮球》轻快活泼、富有弹性的效果。
六、教学难点：
附点节奏和后十六分音符节奏的掌握。
七、课前准备：
教师准备：教案、课件、花皮球、电子琴。
八、教学过程：
1、师生问好，组织教学，带入情景。
师：今天老师要带领大家来举行一场有趣的音乐运动会，想不想参加！先不要着急，既然我们来开运动会那就要分出不同的参赛队。等会儿哪个队表现的好老师就会奖励给那个队红色的星星，下课的时候哪个队的红星最多哪个队就获胜！
（分队：黑板贴---阳光队、彩虹队。）。
我们先来试一下哪个队的反应最快，整齐，又没有声音，举手！各队奖励一颗红星。-----出示运动场图片、播放音乐《运动员进行曲》，（进入运动会场景）。
2、欣赏钢琴曲《跳绳》。
总听。
------学生回答，老师总结（有快有慢）。
师：下面请同学们随着音乐的快慢变化做出不同的跳绳动作，孩子们听清楚了么？在这有一个问题可把老师难住了，为了保证大家都能听清楚音乐，所以同学们不能用脚一起跳，那样声音就太大了，不知哪位聪明的同学给老师想个办法既能模仿跳绳的动作又不发出声音？------学生集思广益想办法。
师：怎样模仿出快慢、强弱？阳光队和彩虹队的运动员们，我们开始较量一下！听指挥，请轻轻地起立！拿好你的小跳绳，听音乐。
放录音a，学生跟音乐表演。
------老师评价。（加星）。
弹奏乐曲的b部分。
------学生回答，老师总结。
放录音b，学生表演。
放录音a，学生聆听。
------学生回答。
师：除了站着模仿跳绳动作，老师还有一个好办法。（教手心的动作）。
下面老师把这首钢琴曲完整的播放一遍，由我们“阳光队”的同学表演第一段和第三段的小朋友，跳得有快有慢。“彩虹队”的同学们表演音乐第二段的小朋友，要跳的有强有弱。我们最重要的规则是：当听到自己表演的那段音乐马上做出反应，听到不是自己表演的音乐马上安静的坐好，准备好了么？让我看一下运动员们的信心在哪里？！
------评价，加星。
------老师问一个很简单的问题：这首曲子是什么乐器演奏的？这首乐曲是一首钢琴曲，它是由我国著名的作曲家丁善德创作的儿童钢琴组曲《快乐的节日》中的第三首，名字就叫《跳绳》（幻灯片出示题目）。
评价：没想到我们音乐运动会的第一个项目大家就表现的这么优秀，认真聆听音乐并能做出准确的反应，真棒！还敢不敢接受老师的下一个项目的挑战？！
师：看，我们第二个音乐运动项目的名字是（齐读;“快乐拍拍拍”同时出示幻灯片）老师今天给大家带来了一首轻松快乐的歌曲名字就叫《拍皮球》。
初听音乐跟拍节奏。
首先老师邀请大家来一起跟歌曲模仿拍皮球的动作，看哪一队的动作又整齐又有节奏感，请准备好你的花皮球。
评价，加星。
再听音乐跟拍强弱。
下面老师加大难度，请大家跟着音乐有强弱规律的拍皮球，看哪队的.同学听得认真拍的整齐评价，加星。
按节奏读歌词。
同学们的节奏感都不错，下面老师就跟同学们按节奏读歌词，老师读一句，大家学一句。
（两遍，一遍后修正错误：这儿有一个小点儿，音乐上我们叫它“附点”，附点前的一个字要读的长一些，像这样~~~~）。
听范唱。
师：按节奏读完了歌词，下面听一听老师唱的怎么样？听完告诉老师你的感受。
生回答。
逐句学唱。
师：老师的嘴巴不仅会唱歌，老师的手还会唱歌呢！你看它是怎么唱歌的？（第一句）请伸出你的右手跟老师一起唱一遍。
-加手势旋律线整首连唱。
师：伸出你的右手，跟老师唱一遍。（有问题停下重点教唱）。
去掉手势整首连唱。
师：老师相信大家不用手的帮忙也能唱好这首歌。
-跟慢速伴奏。
师：老师直接加大一点难度，请同学们跟着音乐伴奏唱一遍这首歌，注意要用小皮球一样圆圆的口型来演唱。
处理歌曲。
用“有弹性”、“轻巧”的声音演唱歌曲。例如：
师：刚才有的同学这样唱~~~就像没了气的皮球一样，听一听老师怎么唱的~~~像打足了气的皮球一样，很有弹性。让我们唱的有弹性一点。别把小皮球唱到房顶上去了，要把它控制在你的手中，让它轻巧的弹跳，我们再试一遍，用轻巧的声音来演唱。
处理歌曲最后的休止符。
4、复习巩固。
比赛。
师：我们的音乐运动会又要开赛了，让我在看一下各队的精气神儿怎么样？下面阳光队演唱歌曲的第一遍，彩虹队来演唱歌曲的第二遍，请准备！
------师评。
加乐器为歌曲伴奏。
“决战”的时刻马上就到了，小运动员们准备好了么？我们最后一个项目也是最有趣的，它叫---“小乐器接力赛”。这次看谁是最有素养的“小小演奏员”。
结语：这节课马上就结束了，希望小朋友们在今后的日子里用运动健康我们的身体，用音乐快乐我们的心灵！下课！
小学课文拍皮球教学设计篇八
教学目标：
1、了解课文的内容。
2、默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
3、理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。
教学重点难点：
读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.出示课件，这是什么？
2.说到蜜蜂，你想到了什么？
3.说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。
4.相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。
二、初读。
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.用自己的话说说课文讲了一件什么事？
1.在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？
2.学习2-5自然段。
（1）你是从哪看出作者的厌烦？
重点：理解词语锲而不舍。
指导读出我的不耐烦、厌恶之情。
你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？
（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。
3.学习6-11自然段。
默读6-11自然段，同座合作补充板书。
指名回答。
（2）它是怎样修补自己的翅膀的？
划记修补过程中的动词，完成填一填。
（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？
（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）。
（5）师引读9-11自然段。
（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？
（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？
（8）你是怎样理解这句话的？
引入原名《翅与祷》。
三、总结。
学完本课，你有什么收获？
小学课文拍皮球教学设计篇九
1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。
2、学习本课生字和词语，进行复述训练。
3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。
2课时。
准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。
一、引入。
见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。
补充化石的知识。
二、检查生字词。
课文都预习了吗？我检查一下生字都认识了没有。
晌午森林渗出松脂。
粘稠。
苍蝇沾满逼近。
前俯后仰包裹淹没剩下。
重点认识：蝇渗裹没。
仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）。
根据这些提示简单说说故事的内容。
三、读故事，练习复述。
1、引出复述任务。
这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。
2、交代复述要求。
要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程。
仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比如说什么，想什么，做什么。
3、读书、练习。
4、交流。
四、尝试推测。
这个故事你信么？（科学家根据发现的琥珀推测的）推测是什么意思？
科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢!
1、读课文的13——16自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？
引导归纳要点：
地点：海边。
琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。
腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
已知：琥珀是由松脂球变成的。
3、答记者问。
预设问题：
1、为什么是夏天的晌午？
2、为什么在松树上？
3、为什么太阳是火辣辣的？
4、为什么“正好”不说正好行么？
5、为什么说前俯后仰地挣扎？
6、为什么是几千年？
7、为什么推测陆地沉下去？
在交流中重点品读：
“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，准确性。
五、补充阅读。
黄河象。
六、结课。
板书：
琥珀。
发现。
故事。
海滩。
推测夏天晌午阳光火辣辣。
两只小虫。
森林松脂。
黑色圆环。
苍蝇蜘蛛。
已知：琥珀——松脂球化石。
淹没几千年又是几千年。
小学课文拍皮球教学设计篇十
年级。
一年级。
教学内容。
2.欣赏钢琴曲《跳绳》。
教材分析。
歌曲《拍皮球》是一首反映儿童体育游戏的童谣体歌曲，全曲是由三个乐句构成的单乐段结构，f大调，四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律轻快、跳动，节奏富有动感，表现了蹦蹦跳跳的花皮球可爱动感的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
《跳绳》是作曲家丁善德创作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首，带再现的三部曲式，作品音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，该曲表现了少年儿童纯洁、明澈、活跃的心理特点。
学情分析。
一年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强，学习音乐的积极性非常高，但有意注意的时间较短，因此，在教学方法的选择上适宜采用游戏的形式，让他们在玩中体验，保持他们的学习兴趣和欲望，进而提高学习效果。
教学目标。
1.能用自然轻快跳跃的声音，欢快的情绪演唱《拍皮球》，表达活泼欢快的情绪，并能为歌曲加入声势伴奏。
2.通过聆听、律动、模仿、念童谣、画图形谱、视唱乐谱、声势伴奏等方式主动积极的参与歌曲的学唱和欣赏。
3.通过导入《火车来了》、学唱《拍皮球》、欣赏钢琴曲《跳绳》来理解音乐所表达的欢快情绪，感受单元主题“游戏”带来的乐趣，培养乐观友爱的精神。
教学重点。
教学难点。
附点节奏的准确演唱、歌曲的多维处理、形象地跟随音乐做律动。
教学准备。
教学方法。
情境教学法、体验教学法、律动表演法、听唱法。
教学过程。
一、【导入】。
随《火车来了》律动进教室。
(设计意图：在有趣的口令中体验四分音符、八分音符的长短，在熟悉的音乐中感受乐曲欢。
快活泼的情绪)。
二、【感受】。
1.复习四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符。
2.模仿皮球的弹跳，熟悉旋律“轻轻一拍跳起来”
3.引领学生模仿皮球的跳动。
4.听音乐按tasu的节奏活动。
（1）生拍手。
（2）师拍球。
（3）生传球。
5.听音乐按tititimli的节奏活动。
（1）动作引领。
（2）重音拍手。
（设计意图：通过四分音符、八分音符以及八分休止符的学习，帮助学生树立轻松、跳跃、富有弹性的声音概念，借助有趣的律动解决节奏难点，并熟悉歌曲旋律）。
6.引入童谣。
花皮球，真可爱。
轻轻一拍跳起来，
你拍拍来我拍拍呀，
大家玩得多愉快！
（1）师引领。
（2）生互动。
（3）跟音乐念读。
（设计意图：加入流行音乐元素熟读歌词，营造课堂轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣和进一步学习的愿望，为歌曲的多维处理做铺垫。）。
三、【学唱】。
1.曲谱。
（1）摆放皮球，感受旋律音高。
（2）教师用“嘭”模唱，学生跟画图形谱。
（3）出示1、2、5、6、9、10小节的音高，学生视唱。
（4）加入柯达伊手势。
（5）师生接龙演唱曲谱。
（设计意图：通过图谱及皮球的摆放直观的感受旋律音高，通过模唱及柯达伊手势的辅助巩固旋律音高，使得知识技能的学习在生动的音乐审美实践活动中得到提高。）。
2.歌词。
（1）师生接龙演唱歌词。
（2）处理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵，大家玩得多愉快多愉快！”
（3）引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音完整演唱全曲。
（4）加入动作，稍快速度表演歌曲。
（设计意图：通过音色、力度、速度、声势伴奏等方面的处理丰富情感体验。）。
3.表现。
（1）引领学生加入声势伴奏。
（2）综合表现：加引子（童谣）+歌曲演唱（声势伴奏）。
（3）聆听歌曲加入爵士乐伴奏范唱。
（设计意图：在合作中感受音乐情绪，表现音乐情感，尝试用多种形式丰富歌曲的表达，培。
养学生对音乐的多种认知感受。）。
四、【拓展】。
欣赏——《跳绳》。
1.聆听教师弹奏《跳绳》。
师：你们在体育课还玩过哪些活动？听老师带来的这段音乐，想像小朋友们跳绳的画面。
2.作品简介。
3.教师分段弹奏，学生根据旋律的速度、力度变化模拟跳绳的动作。
小学课文拍皮球教学设计篇十一
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
1．这个故事是怎么来的呢？
2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？
老师在学生说的基础上，追问：
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。
（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。
（4）后来的情形又怎样呢？
4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件。
5.组织讨论。
6.讨论小结。
7.指导朗读第二段。
（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
地壳变动埋在海底时间漫长。
3．学生自由有感情地读这部分内容。
2．出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
3．小组讨论，互相说说。
4．老师小结。
有感情地朗读课文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
发现。
样子、价值。
小学课文拍皮球教学设计篇十二
我今天要说的课是小学语文苏教版三年级上册第六课《西湖》。下面我从四个方面进行说课：
一、教学分析：
1.教学内容;。
2.学生分析：学生都没有到过西湖，对西湖的美景毫无感知，再加上学生只有九岁，常规教学中，单凭语言文字的描述他们是不能够完全领会西湖如诗如画的美景的。因此，根据学生特点，我在本节课主要应用了信息技术手段,解决重、难点。
二、教学目标：
三、教学重点和难点;。
1、凭借具体的语言材料，结合信息技术手段，使学生品味、感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、能在理解课文的基础上进行有感情地朗读课文。
四、教学过程，分为以下四步：
其中前两个是我在本节课中整合点的主要表现部分。具体我是这样操作的:。
(一)创设情境，激发兴趣。
上课伊始，我先播放了西湖美景的视频，让学生从视觉和听觉上感受西湖迷人的风光，随着播放，学生进入西湖美丽神奇的湖光山色之中，激发他们对西湖深深的向往之情，然后，乘势导入新课。
(二)、研读课文，领略西湖风光。
首先我让学生认真倾听课文第一自然段的朗读，让他们从文字中感受杭州和西湖的美丽，再结合图片重点帮助学生理解“镶嵌”和“明珠”的意思;接着我引导学生采用不同的方法朗读课文第二、三自然段，让他们从优美的文字中感受西湖的美丽风光。但是由于学生年龄小，理解能力差，只是凭借具体的语言材料是无法真切的感受到西湖的清奇秀丽的。这时我就想到了应用信息技术手段让学生亲自到西湖体验一回。因此我为学生展示了由声音、文字和图片组成的画面…通过这种方法，学生不仅真切感受到了西湖的美景，也学会了有感情的朗读课文，这也就解决了本节课的教学重、难点;最后我为学生展示了夕阳斜射和华灯倒映下西湖的美景，将月光下西湖的景色呈现在学生的眼前，然后我让学生配乐朗读，提高学生有感情的朗读课文的能力，这也是对教学重点的巩固。
(三).全课小结:。
我以苏轼的古诗饮湖上初晴后雨结束了今天在西湖的游览，也为本节课起到了画龙点睛的作用。
(四),拓展延伸;。
在这一环节,我为学生提供了几个西湖的相关网址,让学生课后自由发挥,,激发他们进一步探索西湖的兴趣,也增大了本节课的信息量，使语文教学由课堂延伸到了课外。
小学课文拍皮球教学设计篇十三
教学要求：
1、掌握生字词，理解重点句。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。
4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点、难点：
重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
难点：理解重点句子。
教学过程。
一、导入。
课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的景色，你有什么感受？（学生畅谈）草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏草原美丽的景色。（板书课题）。
二、检查预习。
同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？（学生回答，教师播放）。
如果把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？（分成写景和叙事两部分）。
如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？（美）围绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。
三、初读课文，整体感知。
接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。（学生品读课文后小组交流）。
四、精读课文，欣赏佳句。
1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。（播放第一自然段）同学们默读第一自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？（学生默读课文）。
2、集体交流，指导有感情朗读。
（1）草原的天（播放）。
为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？（抽生读，学生评价）。
作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？（学生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。（抽生读，学生评价）。
（3）草原上的骏马和大牛（播放）。
交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色。（抽生读，学生评价）。
（4）让学生跟随画面复述第一自然段。
3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？（随着学生的交流，教师播放）。
（1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
（3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？（板书民族团结）。
（4）联系内容，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。
四、小结。
这节课，同学们的收获一定很多，你愿意和大家分享你的收获吗？（学生交流）。
五、作业。
1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。
2、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。
草原。
造就。
景美民族团结人美。
创造。
小学课文拍皮球教学设计篇十四
教学目标：
1.认识生字2个。
2.学习用但是造句。
3.有感情地朗读课文，边默读边思考，体会小贝当渴望长大的情感。
4.学习复述短小的.笑话，做到复述完整，讲清楚。
教学重点、难点：
1.继续训练学生边默读边思考，体会小贝当的情感。
2.理解但是，并学习运用。
教学过程：
一.导入：
1.大家平时看到谁会经常刮脸？你知道他为什么要刮脸吗？
2.小结：原来刮了脸以后，会看上去更光洁，干净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。（出示词语）。
i学习生字焕，
ii还可以怎么说？（神采奕奕、精神饱满、精神抖擞等）。
3.一般只有大人会刮脸，可有位小朋友也想去刮脸，这是怎么回事呢？示题，读题。
二.整体了解：
1.教师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你喜欢小贝当吗？为什么？
2.交流，教师评价。
三.学习课文：
1．默读课文，把你认为写得很有意思的内容用直线划出来。小组交流。
2．交流。
小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷到我要剃头！
（大摇大摆做个动作理解，说明他很希望自己像个大人）。
指导朗读（嚷到，！）。
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：我是大人了，你该叫我贝当先生。
指导朗读。
小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。
自读，说说你发现了什么？
用但是说一句句子。
小结：句子的前后意思相反，就用但是连接，表示一种转折关系。
小贝当大声喊道：理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？
理发师说：等你长出胡子来。
（体会理发师的幽默：换了别的理发师，他或许会怎么说呢？听了这话，小贝当又会怎样想，怎么做呢？）。
3.指导朗读：读流利，有感情。
和好朋友分角色读，流利，有感情。
分角色读，流利有感情，表演自然。
四.完成练习。
剃镜（）换（）轮（）。
递（）境（）焕（）论（）。
小学课文拍皮球教学设计篇十五
劈不歪，砍不动，轰不倒！
要站就站上云头，
七十二峰你峰峰皆到；
要飞就飞上九霄，
把美妙的天堂看个饱！
不怕山谷里阴风的夹袭，
你双臂一抖，抗得准，击得巧！
更不畏高山雪冷寒彻骨，
你折断了霜剑，扭弯了冰刀！
谁有你的根底艰难贫苦啊，
你从那紫色的岩上挺起了腰；
即使是裸露着的根须，
也把山岩紧紧地拥抱！
你的雄姿像千古高峰不动摇，
每一根针叶都闪烁着骄傲；
那背阳的阴处，你横眉怒扫，
向着阳光，你迸出劲枝万千条！
啊，黄山松，我热烈地赞美你，
我要学你艰苦奋战，不屈不挠；
看！在这碧紫透红的群峰之上，
你像昂扬的战旗在呼啦啦地飘。
课文简析。
从古至今，人们赞美黄山风景的文字数不胜数，描写黄山松的诗歌和文章层出不穷。在丰子恺的笔下，黄山松被赋予了人的情感。在石头缝隙里生长，它苍翠而坚劲；不一定要吃石髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和顽强。黄山松的姿态奇特。它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。长在悬崖旁边的松树，一面靠近岩壁，一面伸向空中，空中一面的枝条繁茂，而岩壁一面一根枝条也不生。这样的形态让丰子恺发现了它的另一个特点：一心向着阳光。在这里，黄山松真的有着这些美好的情感吗？不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了这样的美德。作者写的是松树，想的却是人。在自然界里，黄山松面临着极其艰苦的生存环境，环境艰苦到人们都弄不清楚它究竟是如何生存下来的。但是在这样的环境中，黄山松生存下来了，还生存得很好。它不仅有挺拔秀美的姿态，还有向阳的枝条。作者捕捉下了这些镜头，作者写出了自己心中的`感悟，松树是坚韧的，人又何尝不应该如此呢？只是，作者并没有把自己的感受完整地倾泻在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着智慧的语言，让读者慢慢去思考，细细去品味。因此，人们总是能从丰子恺简单的文字中，读出许多独到的人生感悟来。这篇文章也是一样。虽然小学生未必能够完全解读出文字背后蕴涵的东西，但是他们也能隐约感受到，作者不仅仅是在写松，还想说点其他的什么。作者还写了黄山松的第三个特点：有异常强大的团结力。他特别描写了“团结松”。从它的形态，从作者自己的凝思，从作者抚摩它产生的铁铸般的感觉等方面，把黄山松的“团结力”细化在人们面前了。
整篇文章格调幽雅，行文舒缓，有对《本草纲目》的引用，有对黄山松本身的描画，有简单的议论，有与导游对话的描写。整篇文章的内容似乎显得有点松散。但是文章显现出清晰的脉络，以黄山松的三个特点为纲，把这一系列内容都蕴涵其中了。从课文的结构上可以看出作者安排文字的匠心。
建议本课教学用1~2课时。
解读与提示。
第1段：课文开头，开门见山地告诉读者，这篇文章是围绕黄山松树的特点来写的。从听人说黄山松有特色，到自己的概念变得明确，这里有两个层次，这样的描写，如说话一般娓娓道来，引起读者的思索。
第2段：这一部分写的是黄山松的第一个特点：有顽强的生命力。作者首先注意了黄松的生存环境：松树在石头缝隙里生长，它的生存环境简直太糟糕了。“石罅”、“石缝”、“石上生”，作者反复强调，写出黄山松生存环境之奇特，生存之艰难。以至于引起了作者的好奇：这松树生长靠的是什么呢？石头缝里有养料吗？作者引用了《本草纲目》的内容，猜想松树的养料大概是一种叫做“石髓”的东西。这里，作者没有用赞美的语言，没有用让人激情澎湃的诗一般的文字去赞美黄山松的生命力，而是通过作者的看，作者随意的思索，作者对那棵松根一大半长在空中的松树的描写，慢慢地把这个意思透露出来。教学的时候，要让学生读通这一部分，特别是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”这些词语，不仅要会读，还要能够了解它们的意思。学生初读丰子恺的这篇文章，可能在文字上有一些困难，但是这个阶段过去以后，他们读类似的文章就不会再觉得特别困难，这对于扩大学生的阅读量很有好处。
第3段：这一部分写的是黄山松的第二个特点：一心向阳。这是从黄山松枝条的特点来写的。这里有两个层次，一是枝条向上生；二是长在悬崖边上的松树，它们的靠空中一面的枝条长得更茂盛，而面向崖壁一面则一根枝条也不长。这一部分的教学，可以在学生阅读的基础上，让他们谈谈黄山松的特点，有条件的话可以展示黄山松的图片，让学生得到直观感受。读课文，我们可以发现，作者观察得非常仔细，他不仅把黄山松与其他树木的枝条作了比较，而且从“绝大多数像电线杆上的横木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一个很疏的木梳，又像学习的‘习’字”这些句子可以体会，作者观察得非常仔细，描写也很准确。
第4段：这一部分是在开头写出黄山松的特色。“黄山松的枝条具有异常强大的团结力。”这句话写出了黄山松的第三个特点：具有团结力。开头第一句话是总起句，也是本段的中心句。这一段先写“团结松”。作者先写它的形态：用“密切”、“偎傍”刻画出它枝条团结紧密的情态。然后作者写了自己的思考。“谛视”，就是很认真地看，作者很认真地看，在想什么呢？想它们“知道团结就是力量，可以抵抗高山上的风吹、雨打和雪压”。接着作者写了它的坚实：树干像铁铸的一般。“即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。”这样强大坚实，才能在那样艰苦的环境中生存。是什么让这松树这样强大、团结？作者是这样描写团结松的：“密切地偎傍着向上生长”，“形似希腊殿堂的一种柱子”，“偎傍”一词用的是拟人的方法，准确传神地把黄山松枝条相互依靠、紧密连接的情态描画了出来。接着，作者写“蒲团松”，它“树干不很高，不过一二丈，粗细不过合抱光景。”但是这样一棵树，“上面可以坐四五个人”，让作者不由得感叹：“团结力强得不可思议”。这一部分主题明确，层次清晰，学生容易掌握。教学的时候抓住“偎傍”、“不可思议”让学生体会黄山松团结的力量。
课后第1题：这道题是指导学生自己去总体感知课文，并有一定的速度要求。明白课文主要写了什么。
课后第2题：引导学生概括段意。可以从黄山松的特点着手来写这几个小标题。
小学课文拍皮球教学设计篇十六
一、教学目标：
1、学会本课11个生字，认识两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文资料，明白海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。
二、教学重、难点：
重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。
难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
三、教具准备：多媒体课件。
学生准备：搜集有关台湾的各方面的资料、图片。
四、教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，我们此刻是什么季节？
生：冬季。
师：在冬天你们最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
这天，我们一齐来学习《23看雪》，板书课题，齐读。
二、初读课文：
师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。
学生按老师要求自读课文。
三、检查自读状况。
1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。
2、质疑：学生不明白的地方提出来。
（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）。
四、以读促讲，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指读1、2自然段。
2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。
3、出示课件（课文插图1）：
让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？
（鼓励学生大胆说。）。
4、出示课件（课文第二自然段）：
练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小组为单位读3—11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。
（2）出示课件（学生问老师的四句话）：
范读、指读。读好这四句话的语气。
（3）出示课件（第四句话）：
多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。
2、（1）过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？
（2）出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。
（3）你们看了这段雪境有什么感受？
学生自由谈。
（4）出示课件（第九自然段）：
让我们一齐来感受这完美的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！
齐读第九自然段。
（三）出示课件（课文插图2）：
1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的情绪怎样？学生自由谈。
2、出示课件：指导读好最后一句话。
3、你期望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。
4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。
5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？
学生自由谈。
6、引导学生比较(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段)朗读，边读边想，讨论交流：
橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力)。
台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？
(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一齐玩，盼望祖国统一）。
7、两岸小朋友的愿望能实现吗？
（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）。
五、分主角表演读全文。
让学生按课文资料分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种主角表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演主角、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。
小学课文拍皮球教学设计篇十七
2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3.学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫•托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1.自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再读课文，想想课文讲了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)。
3.抽生检查读书情况，并正音。
4.理清课文的叙述顺序。
三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)。
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
2.指导有感情的朗读。
四、抄写生字词。
小学课文拍皮球教学设计篇十八
1、学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。
2、学习掌握生字新词，理解重点词句。
3、有感情地朗读课文，背诵3----6自然段。
教学重点、难点：
重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。
难点；学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。
教具准备：鹏博士教学软件。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学过程：
一、板书课题：林海。
问：你们看到这个题目时想到了什么？
为什么到了林场，“我”这种亲切之感加深厚了？
从哪里可以看出来的？人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说“由今天看来，她的确有兴国安邦的意义”？理解“兴国安邦”
三、.总结全文：
2、本文主要写了什么？运用了那些方法？
3、文章表达了怎样的.思想感情？
4、指导学生概括中心思想。
四、巩固练习：
1、写出带点的反义词。
林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合-------。
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木。温柔------（）。
它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞。空洞----------（）。
2、根据课文内容填空并回答问题。
这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，（）。
折断化石把大兴安岭和（）比较着写，大兴安岭的特点是（），而秦岭的特点是（）。
3、练习背诵课文的3--------6自然段。
五、作业：
生字组两个词；练习用“缺乏、恰好”造句。
小学课文拍皮球教学设计篇十九
《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。
一、谈话导入，激发情感。
1、出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。
2、运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情，让学生分小组讨论下雪的景致，及孩子们在雪地里嬉闹的情境。
二、初步感知，情感体验。
1、教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。
2、让学生用自己喜欢的`方式借助拼音，熟读课文。
3、同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。
4、圈出生字，同桌交流记住字音和字形。
5、鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。
三、融入情感，愉快教学。
1、自学课文，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。
2、结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。
5、请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）。
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）。
7、老师是怎么说的呢？盼着是什么意思？（北京的小朋友也盼望台湾的小朋友能到北京来。）。
9、分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）。
10、指导学生有感情地分角色朗读课文第3～11自然段中学生的四问和老师的三答。
四、加深理解，情感升华。
教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。
五、拓展训练，表达心声。
小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。
学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。
小学课文拍皮球教学设计篇二十
一、成功之处：
1、精选重难点，提高课堂时效性、
2、精心设计重难点，提高教学实效性、
二、不足之处：
“读”是学生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁、我虽进行了读的训练，但读的不充分，不畅快、我认为在重点之处还应加大读的力度，反复地读。
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小学课文拍皮球教学设计篇二十一
（一）导入新课(辅以视听，创设氛围)。
（二）进行新课(网络支持，把握人物)。
1、在小组内交流学习收获，同时质疑。教师巡视指导。
2、各组选派代表运用各种手段交流（语言表达、电脑展示、学生表演、图片讲解等）汇报。
教师补充说明，帮助学生拓展知识的深度及广度。
汇报内容：a、故事的起因、经过、结果。
b、中哪些事例表现出诸葛亮的神机妙算？
(1)上知天文下晓地理。
(2)知己知彼。
(3)熟通兵法。(动画演示，突破难关)。
(4)有预见性。
3、用自己喜欢的方式。
找出最能表现诸葛亮因神机妙算而成竹在胸的`一段话读一读。
4、师生总结。
（三）巩固练习(图文呈现，巩固强化)。
1、电脑配图出示一个小故事《死诸葛吓走活仲达》，让学生阅读短文回答问题：
这个故事中哪些地方能体现出诸葛亮的神机妙算？
2、据你所知，还有哪些三国故事也体现出了诸葛亮的神机妙算？
（四）网上冲浪，拓展视野。
利用互联网了解更多的《三国演义》的人物和事件，学生边浏览边将自己感兴趣的内容进行剪切编辑，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。
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