总结是思考和分析的过程，是提高工作和学习效率的关键环节。写总结时，可以采用具体例子来支撑自己的观点和结论，让总结更加有说服力。阅读这些范文，我们也可以进一步思考总结的意义和对个人发展的影响。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇一
尊敬老师，是学生在学校生活中最基本的道德规范。每个同学都要尊重老师们的劳动成果，虚心听从老师的'教诲，对老师有礼貌，还要学会和老师交流、交往。当老师的意见与自己的想法不一致时，要主动诚恳地和老师交流思想；老师在教学中出现失误时，我们应该善意地提出意见，帮助老师纠正差错，中学生作文《培养良好习惯，争做文明学生》。诚恳地帮助老师改进工作；维护老师的威信，着也是对老师的爱护和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一个人，只有在集体中才最有力量。良好的集体是个人健康成长的摇篮和沃土。一个班级和学校的良好风气，为每个同学的全面发展创造了有利条件。因此，我们应该关心集体、热爱集体。
如果不想要影响大家的学习与进步，就必须得严格遵守纪律。一个班有几十个学生，一个学校有许多个班级。良好的学习环境，需要大家共同创造；正常的教学秩序，需要全体同学共同维持。如果纪律松弛，秩序混乱，必然影响大家的学习与进步。纪律是集体生活有条不紊的保证。许多学校和班级能成为先进集体，与他们严明的纪律是分不开的。我们一定要树立集体观念，增强自我约束的能力，培养自觉遵守纪律的习惯。
保护环境，人人有责。我们是祖国未来的建设者，也是未来环境的主人，现在该做些什么呢？我觉得我们要做到“三管住”：管住嘴，不乱吐痰，不乱说脏话；管住手，手中有果皮纸屑不乱丢；管住脚，不到草地上去乱踩，爱护学校的一草一木。还有，我们不能烧那些没用的东西，不要污染空气；听音乐时，我们不能把声音放太大，不要让噪音污染环境；捕鱼时，如果发现死鱼，不要把鱼丢到水里去，以免污染水源。
让我们共同建设祖国和谐、美好的明天吧！
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇二
培养良好习惯，争做文明学生。
尊敬老师，是学生在学校生活中最基本的道德规范。每个同学都要尊重老师们的劳动成果，虚心听从老师的'教诲，对老师有礼貌，还要学会和老师交流、交往。当老师的意见与自己的想法不一致时，要主动诚恳地和老师交流思想；老师在教学中出现失误时，我们应该善意地提出意见，帮助老师纠正差错。诚恳地帮助老师改进工作；维护老师的威信，着也是对老师的爱护和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一个人，只有在集体中才最有力量。良好的集体是个人健康成长的摇篮和沃土。一个班级和学校的良好风气，为每个同学的全面发展创造了有利条件。因此，我们应该关心集体、热爱集体。
如果不想要影响大家的学习与进步，就必须得严格遵守纪律。一个班有几十个学生，一个学校有许多个班级。良好的学习环境，需要大家共同创造；正常的教学秩序，需要全体同学共同维持。如果纪律松弛，秩序混乱，必然影响大家的学习与进步。纪律是集体生活有条不紊的保证。许多学校和班级能成为先进集体，与他们严明的纪律是分不开的。我们一定要树立集体观念，增强自我约束的能力，培养自觉遵守纪律的习惯。
保护环境，人人有责。我们是祖国未来的建设者，也是未来环境的主人，现在该做些什么呢？我觉得我们要做到“三管住”：管住嘴，不乱吐痰，不乱说脏话；管住手，手中有果皮纸屑不乱丢；管住脚，不到草地上去乱踩，爱护学校的一草一木。还有，我们不能烧那些没用的东西，不要污染空气；听音乐时，我们不能把声音放太大，不要让噪音污染环境；捕鱼时，如果发现死鱼，不要把鱼丢到水里去，以免污染水源。
让我们共同建设祖国和谐、美好的明天吧！
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇三
平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力。范文班主任工作总结：搜集自网络或网友上传，版权归原作者所有，本文主要是关于良好,习惯,学生,培养,安全,教育,工作,他们,自己,老师,的，希望大家尊重原创者的知识产权。
平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结如下：
（1） 培养学生遵守纪律的习惯。毛泽东主席曾经指出：“纪律是执行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班级量化评比，经常利用班会教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。要求学生执行学校的学生行为规范条例和班级量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有少数几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
（2） 培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地说声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
（3） 培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼。在课堂教学中，我也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如分小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。
孩子年龄越大，事情越杂，纠纷越多，而我班学生数多，调皮的学生也多，因此学生间的矛盾就比较多。解决学生之间的纠纷就成了家常便饭。面对他们的不懂事，我是这样做的：首先用足够的耐心倾听学生的诉说，了解事情的来龙去脉。因为学生倾吐了所受委屈，情绪容易稳定，这样问题更易解决。如果我们用粗暴的`态度对待，会使事情雪上加霜。当然有时控制不住自己的情绪也有。然后引导学生认识自己的错误，反思自己的行为，培养自我教育能力，让他们凡事都换个角度想想别人，别光想自己。最后切中要害，点明事理。让他们认清这件事中互相存在哪些不对的地方，我通常会给他们列列123，这是处理纠纷的关键，也是目的。
在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。
这学期，国内发生了多起砍伤学生的事件，安全教育成为重中之重。对学生的安全教育也成了班级管理工作的一个重点。本学期我班的安全教育配合学校工作主要表现在：
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇四
摘要：高中阶段地理课程的学习应该具备各种良好的习惯，要形成课前预习、课中学习、课后复习的学习习惯。当前学生普遍感到学习地理难度大，内容多，综合能力要求高。如何提高学生的学习效率、激发其学习兴趣，培养学生的良好习惯至关重要。
关键词：学习习惯；高中地理；学习效率。
我国正在进行的新课程改革，不仅要求学生具有良好的学习成绩、优秀的品德和健康的身心，而且强调教育要满足每个学生终身发展的需要，学生要具备终身学习的愿望和能力。要达到这一目的，高中阶段培养学生良好的学习行为习惯就是一个很重要的任务，它关系着学生一生的发展和进步，决定着他们今后的成就。因此良好的学习行为习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，使学生终身受益。
一、高中生应具备良好的学习习惯。
良好的学习习惯可以提高学习效率，激发学生学习的积极性和主动性。培养学生形成良好的学习习惯，这是学生学好地理的重要保证，学生必须从内心深处重视良好学习行为的重要性。在几年的地理教学工作中我非常重视以下几种学习行为习惯的培养。
1.良好的预习与复习的习惯。
高中地理不仅要学习地理的基本知识、基本规律，而且要理解内容和规律之间的内在联系，要知其然，知其所以然。因为高中地理知识庞杂且有一定的难度和深度，所以要想在有效的时间内完成学习任务，达到学习目的，就要坚持课前预习和课后及时复习。预习的好处在于能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，并对课本有关问题加以思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。通过课前预习既可以提高课上学习效率，而且有助于培养自学能力。另外，有效的学习还在于课后及时复习，因为学生在课堂上学会的、理解了的东西，课后可能会忘记和混淆，这是大脑遗忘规律的表现。所以，只有及时复习和总结，才能降低遗忘率，巩固所学知识，帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化。
2.良好的读图习惯。
地图是表示地理事物或现象空间关系的抽象化图形，是地理教学中重要的直观工具，是地理课堂教学的“第二语言”.在地理学习中培养、训练学生读图、用图、绘图的能力，进而在学生头脑中形成一幅活地图，有利于构建学生的地理空间概念，提高学生的地理空间想象和形象思维能力。因此平时教学中我们要善于利用课本中的各种地图讲解认识地图的有关知识及读图方法，还要教会学生如何从各种地图中获取有用的地理信息。要不断地向学生强调地图的重要性，让学生反复进行读图练习，在反复中总结读图的方法和规律。最后使他们能够用自己的语言描述出地理事物或现象的空间结构和空间联系，能够自己独立分析地理各要素之间的影响，逐渐形成地理学习的良好思维习惯。
3.良好的课堂学习行为习惯。
（1）认真听课，及时笔记的习惯。
上课要情绪饱满，精力集中，盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习，并抓住重点，弄清地理事物与现象之间的因果关系；主动参与，积极思考地理规律的形成过程；同时要养成记笔记的好习惯，学会记结构、记典题、记疑难、记方法、记体会，使之成为学习的好素材。
（2）合作交流学习的习惯。
新课程改革提倡小组之间合作交流学习，在相互交流中，思维进行碰撞，对学习中遇到的问题，进行激烈讨论。很多学校利用学案导学，充分发挥学生自主学习的能力，完成课本基础知识学习，这种学习方式，需要学生及时交流，解决对知识的理解，这就需要学生形成良好的合作学习习惯，()要积极参与小组讨论，发表自己的意见，大胆质疑，对知识进行深入探究，这样才能完成学案导学赋予自主学习的重要作用。
高中地理知识，尤其是区域地理，部分内容比较庞杂，与系统地理各要素之间联系非常密切，要想利用系统地理分析区域地理的差异性，是综合性很强的问题，需要学生对所学知识有整体的把握，这就要求学生平时学习要形成知识体系。课后必须有小结，对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键；对理解易混淆的概念，采用对比方式进行归纳。尤其是复习阶段，应把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃，才能有效分析和解决地理问题。
读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个学生都会进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要思考怎样做出来的；有效信息是如何提取的；运用了哪些地理规律和原理。通过想方法，想解题依据的原理，想解题的思路，达到拓展自己思维，灵活运用知识的目的。为了避免同一题型再次犯错，在反思的同时，建立好的.错题收集本（改错集）是非常必要的。
二、科学的方法指导是良好学习习惯形成的关键。
良好学习习惯的养成必须有正确的引导和及时的督促，给学生以方向和目标。这就要求老师必须细心地观察，耐心地教育，要有正确的方法指导，比如，我在要求学生建立改错本时，首先，要花费时间统一思想，给他们讲建立改错本的目的和重要性，要求学生把平时的错题进行累积并批注错误原因，定期检查完成的情况，经过一段时间的检验，我发现大部分学生都学会了错题纠错的基本学习能力。其次，在学生中选择好的进行示范，帮助他们完善、改进。最后，还要注意良好习惯形成后的巩固，这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为老师的一项重要工作。
学生学习习惯的养成离不开教师的示范和榜样。在课堂中，教师被作为榜样模仿，并通过潜移默化的方式对学生的行为习惯发生引导作用。在观察和模仿过程中，学生可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为。教师分析问题的思维过程是系统化影响学生学习行为习惯形成的首要途径，在学生学习习惯培养方面具有不可替代的作用。一位教师如果在教学中或与学生发生相互作用的过程中不能有效地建立促使学生养成良好学习习惯的环境，那么他就很难充分发挥教师的职能。
总之，“习惯养成性格，性格决定命运”,习惯的力量是巨大的，良好的学习习惯会让学生终身受益。但好的学习习惯决非一朝一夕能够形成的，而是一项艰巨的任务。培养高中生良好的地理学习习惯，是我们地理老师长期研讨的课题，每位老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养，把握好施教的方法、手段、侧重和场合，注重细节，这样才能更加有效地促使学生养成良好的学习习惯。
（作者单位山西省闻喜中学）。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇五
第一、要从小节开始，持之以恒。
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
第四、帮助学生养成认真作业的习惯。
据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。
1、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。
2、榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
第六，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇六
针对这种状况，我坚持从以下几方面下功夫。从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心。注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。
针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小进步给予及时肯定与鼓励。使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。
例如，在学习《continentsando－ceans》一课时，我课前在小黑板上画一幅世界地图，采用循环训练的方法。第一步，先请一名差生读出七大洲、四大洋及一些地理名词，再请一名较好的'学生在小黑板上填词，其他学生听写。第二步，请学习稍好的学生分别用课文中的词或词组联词成句。第三步，请成绩好的学生看图复述。通过这种层层深入的训练，能因人而宜，循序渐进地提高要求，学生们只要跳一下，就会摘到果子，使学生既不能产生自满情绪，也不能让学生悲观失望。调动了全体学生积极参加课堂活动的积极性。学生们自暴自弃，羞于开口说英语的现象改变了，课堂活动有了很大的起色。
二、以学生为主体，教学方法多样化。
丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中。”外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。
（1）把课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。
（2）复述也是口语训练的重要形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。也可以画简笔画，这也是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动，老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。
（3）模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练。背颂范文是我国传统的学习方法，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。如《alberteinstein》这一课，有一段关于爱因斯坦的人物外貌特征的描写。我要求学生模仿这一段来描述身边所熟悉的人。学生对这种训练很感兴趣，起到很好的口语训练效果。
合适的多练是培养听说能力的有效方法。作为一名好教师，就如同交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容，组织指挥进行大量丰富多彩的练习，时而提问题、时而重述、时而朗读，或一个人演奏或两个人合奏或齐奏，在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样，趣味无穷。外语学习就会达到事半功倍的效果。学生不再是学习的奴隶而是主人。
通过在教学实践中注重学生口语能力的培养，学生们受益非浅。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了学生们学习英语的积极性，学生们的听、说、读、写能力得到了全面提高。在1996年全区英语汇考中，我校取得了英语过关率为95％的好成绩。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇七
平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力。范文班主任工作总结：培养学生的良好习惯由搜集自网络或网友上传，，本文主要是关于良好,习惯,学生,培养,安全,教育,工作,他们,自己,老师,的，希望大家尊重原创者的知识产权。
平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结如下：
（1）培养学生遵守纪律的习惯。毛泽东主席曾经指出：“纪律是执行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班级量化评比，经常利用班会教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。要求学生执行学校的学生行为规范条例和班级量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有少数几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
（2）培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地说声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
（3）培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼。在课堂教学中，我也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如分小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。
二、妥善处理学生间的纠纷。
孩子年龄越大，事情越杂，纠纷越多，而我班学生数多，调皮的学生也多，因此学生间的矛盾就比较多。解决学生之间的纠纷就成了家常便饭。面对他们的不懂事，我是这样做的：首先用足够的耐心倾听学生的诉说，了解事情的来龙去脉。因为学生倾吐了所受委屈，情绪容易稳定，这样问题更易解决。如果我们用粗暴的态度对待，会使事情雪上加霜。当然有时控制不住自己的情绪也有。然后引导学生认识自己的错误，反思自己的行为，培养自我教育能力，让他们凡事都换个角度想想别人，别光想自己。最后切中要害，点明事理。让他们认清这件事中互相存在哪些不对的地方，我通常会给他们列列123，这是处理纠纷的关键，也是目的。
在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。
三、注重学生的安全教育。
这学期，国内发生了多起砍伤学生的事件，安全教育成为重中之重。对学生的安全教育也成了班级管理工作的一个重点。本学期我班的安全教育配合学校工作主要表现在：
1、认真做好安全教育工作。我始终把安全工作放在首位，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。每周一次主题安全教育班会，教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇八
培养学生良好学习习惯总结在初中阶段，需要培养的学习习惯有很多，根据学生实际，将课堂内外相结合，着重培养学生如下一些习惯。一、培养学生勤用工具书的习惯。无论是数学教学，还是其他教学，工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书，就能自行解决许多学习上的疑难问题，提高学习的意识，培养自主学习的能力。二、培养学生勤于质疑的习惯。教学中我们想方设法鼓励，引导学生质疑。在教给学生一些质疑方法后，在语文方面，引导学生初读课文时，从课题中质疑；在深究课文局部时，从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑；在课文结束时，可进行创造性质疑。数学上，我们引导学生不断地质疑问难，逐步解决问题，这样的教学，对学生来说印象极其的深刻，既增进知识，更培养学生良好学习习惯。在指导学生质疑时，我们特别注意以下两点：一是保护学生的好奇心，即使学生的问题简单可笑，也要鼓励并加以引导，不打击其积极性，熄灭其智慧的火花。二是引导学生根据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。三、培养学生预习的习惯数学从一年级开始，就着手进行预习习惯的培养――教给预习符号，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先读通课文，并边读边圈出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。数学的预习也是很有必要，通过预习，相对来说也减少了本节课的学习内容，学生在上课时注意力集中，使其集中精力倾听自己所需要的东西。四、培养学生认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。课堂是进行习惯培养的。好地方，学生在课堂上要努力做到认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与到教学活动中，做到多思、多讲、多说。这样，既保证了课堂教学活动活而不乱，同时也促进了学生健康全面地发展。五、培养学生认真书写的习惯每个人都希望自己写得一手漂亮的好字，学生也不例外。因此，从低年级起，我就特别重视学生的写字习惯的培养。其实，很多学生书写不规范，书写质量差跟其写字姿势不正确有着密切的关系，因此我们十分重视学生书写姿势的指导、纠正工作。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。每次写字前，我们低年级教师总是和学生一起读一遍写字姿势的儿歌：头正，身直，脚放平，一拳，一尺，一寸记在心。这样学生就可以通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势，从而认真书写。拿破仑？希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。小学阶段是学生形成良好习惯的关键时期、最佳时期。因此，作为教育工作者，要善于培养学生良好的习惯，为学生的发展和进一步学习打下坚实的基础。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇九
每年的秋季开学都有一些初一年级的班主任为学生的种种不良习惯而大伤脑筋，这些不良习惯概括起来大致有以下几种类型：一是学习习惯差，这些学生多数都没有脱离小学生的习气，他们学习都需要老师来督促，老师没有布置任务，他们就不会去学习；二是生活习惯差，他们处处需要提醒，否则就会给班级带来麻烦；三是组织纪律观念淡薄，缺乏自制力。无可否认这种种不良现象都会给班主任的日常工作带来很大的阻力，但是只要善于探究总结就一定能够找到解决问题的方法。
笔者现结合自己的班主任工作经历谈一谈自己的做法。
初一学生刚刚步于中学的校门，校园里的一切对他们来说都是陌生的，中学和小学有什么不同，究竟要注意哪些问题他们都一无所知，而这些都应该是班主任向学生讲清楚的事情。我的具体做法是先组织学生系统学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，让每一位学生朗读、背诵以达到熟记于心的目的，然后再结合本校实际，向学生讲明每一条的内涵和外延，使每一位学生都明白自己应该怎么做。在此基础上让学生在实际工作中去不断尝试，将每一条要求转化为实际行动，在具体的实施过程中要教给学生经常开展批评与自我批评，模范地去遵守班纪校规，从而使自己真正成为一名合格的中学生。
一个优秀的班集体往往都有一支强有力的班级领导班子，否则班主任工作再努力也都是无济于事的。因此班主任在开学的第一个周就必须着力组建班委会，将班干部的培养纳入班级工作的重要日程。班干部的培养具体说来可以分为在三个阶段：（1）示范阶段，刚当选的初一学生干部面对新的老师、新的同学，新的班级他们往往不知道怎么去开展班级工作。针对这一点教师必须以身示范逐一教给学生怎么去管好班上的学习、卫生和纪律，要表扬什么，批评什么，监督什么，为班主任汇报什么，把每一条都给他们说得清清楚楚。刚任免的班干部在学生中往往没有威信，在开展工作之时往往大不起胆子。作为班主任应该帮助他们在学生中树立起自己的威信。让他们在公共场合多发言，在课堂上多表现，多给他们表扬与鼓励，这是给他们创造树立威信的最好机会。（3）实践阶段，班主任在给学生干部请清了具体应该做什么之后，就要立即动员他们去大胆开展班级工作，最开始学生不免有胆怯心理，班主任这时就要多给他们以鼓励，工作方法欠妥要及时辅导，遇到阻力要帮他们及时排除，让他们在实际工作中不断走向成熟。（4）成熟阶段，在进行上述三个有效阶段的训练之后，这时就可以让学生干部真正全面主持班级日常工作了。可以让学生随时发现问题随时解决，可以让他们为所有学生制定班级日常学习计划，协助各科教师抓好当天的学习情况，还可以让他们利用夕会为同学们总结当天在学习中的得与失，适时为每位学生提出希望。班干部如果能独立完成以上所说的每一件事，这个时候班级日常工作也就步入了良好的发展轨道之中了。当然在实际工作中班干部也不可避免地会滋长骄傲情绪，出现滥用职权的现象，这一点班主任要随时发现随时进行有效引导。
一个优秀的班集体必须有一个长期的集体奋斗目标，并且全班所有师生都能同心协力，为着一个共同的奋斗目标而不断努力，只有如此，才能使班级更有凝聚力，才能调动整个班级的学生的积极性，才能使整个班级更有战斗力。所以班主任必须把培养学生的团队协作意识作为班级工作的重要内容来抓。在实际工作中必须把学生所作的每一件事与班集体的荣誉联系起来，让学生在无形之中都把自己的一言一行置入班集体的荣誉之中，让学生从内心深处实实在在地感受到班集体的重要，学生犯了错误要让他自觉意识到自己的过失会给班集体带来多么大的损失，自己取得了荣誉也就会给班集体带来一份骄傲。特别是在大型的集体活动中要充分动员所有学生参预到集体活动中来，使他们在活动中自觉培养其团队协作意识，增强其集体责任感和荣誉感。
在班级日常管理中我们经常会发现有些班干部在开展工作的过程中会出现一些不公平的现象。有的不能一世同仁，有的工作方法粗暴简单，有的以班主任的情绪变化为工作出发点，特别是对与自己友好的同学犯了错误不能站在公正的立场上预以有效制止，甚至出现打击报复的现象，这样就会使班干部的形象在同学们的心目中大打折扣。遇到这种情况作为班主任一定要有效引导，想方设法为他们把脉问诊，净化工作作风，使其步入良好的发展轨道之中。而对那些确实起不到模范带头作用的班干部，班主任应该果断更换，这样更有利于班级工作的正常开展。班主任应该经常对班干部进行培训，对他们的学习提出更高的要求，特别是在思想上要让他们达到一个更高的境界，使他们从内心深处认识到班干部就是与一般的学生不一样，自己的各个方面都应该走在其它同学的前面，否则不能起到模范带头作用，在同学们的面前就没有说服力，自己的威信就自然会降低，也就不能当一名称职的班干部了。
作为刚上初一的学生他们都非常关心自己所在的班集体的位置，自己在班上的表现如何，是否受到老师和同学们的赏识这是他们急切想知道的，以后努力的方向是什么是他们最关心的。学生如何来获取这些信息，适时召开班会是向学生传达这一信息的最好途径。而开班会时班主任应该事先做好周密的准备，该表扬什么，批评什么，今后班级的奋斗目标是什么要让每一位学生了解的清清楚楚。班主任要把每一次班会当作是对学生进行一次彻底的精神洗礼，要让他们知道开班会后自己具体应该做什么，不该做什么，从心底里暗暗下决心把自己锻炼成一个遵规守纪的好学生。久而久之全班学生良好习惯的养成自然就水到渠成了。
学生良好文明习惯的养成绝非朝夕之功，但起始阶段的过程管理特别重要，这一点班主任应该注意。总而言之，只有不断尝试，善于探究方能发现其中的奥秘，但愿各位班主任能在实际工作中品尝到成功的欢乐。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇十
当代著名教育家魏书生说过：“教育就是帮助人养成良好的习惯。”所以，在班级的管理中，班主任要着力培养学生良好的学习和生活习惯，致力于学生优秀素质的培养，给学生做好向导，为学生尽量营造一个轻松、愉悦的良好班级氛围，严格的班级纪律，为了学生的良好习惯的形成提供有利条件。
那么，怎么培养学生的良好习惯呢？
首先，得从学生的实际出发。班主任要经常到学生中去进行调查研究，全面深入的了解学生，了解他们的思想动态，再根据他们的问题采取相应的措施。比如，可以通过班会全班讨论出适合本班级的班风、班规、班歌等；如针对有的同学乱花钱的问题，开展班会“钱该怎么花？”，让学生明白钱的来之不易和学会如何安排开支；针对有的同学穿奇装异服的行为，写一篇周记“什么是真正的美？”，班主任正确的疏导和引导，让学生知道心灵美最重要。现在的中学生物质条件比较优越，有逆反心理，如果一味给他们讲空洞的大道理，往往不能达到预期的目的，所以班主任应当多假以看得见、摸得着的东西，效果会好很多。这就需要让学生知道应该做什么，怎么做，为什么要这样做，而且要让学生认识到这样做有什么益处，让学生用实际行动改正自己的不良习惯。如作业没有做，就应补做；清洁没有打扫，就应补扫；课间操不参加，就应补做等。让学生明白，模范地遵守与执行就会得到表扬，违反纪律就会受到批评。班主任要做到赏罚分明，公正无私。
其次，要长久坚持有计划的培养。因为习惯的养成不是一朝一夕的事，是一项重要而又繁琐的工作，需要班主任极大的耐心和坚强的毅力，要付出艰苦的劳动。因此，做好这项工作必须要注意有计划、有步骤、有目的的进行。如，先抓学习，后抓生活；先抓校内，再抓校外；先抓共性，后抓个性；先抓容易做到的，后抓难做到的等。要么不抓，要抓就要达到目标，点点滴滴，细水长流，慢慢就会形成习惯，切忌不能半途而废。班主任要注意言出必行，光说不做，再好的理论，再高的要求，再完善的班规都不过是纸上谈兵，不能发挥作用。学生的良好习惯的养成依赖于日常小事，如：日常学习、尊师重教、孝顺父母、团结互助、文明礼貌等反复实践，长期坚持磨练出来的。俗话说“习惯成自然”，只要从日常小事做起，持之以恒，日积月累，一定能使学生养成很多良好习惯的。
再者，培养学生良好的行为和习惯的同时还应注意对班集体共性培养及学生个性教育相结合。集体是由个人组成的，班集体的状况是通过单个学生表现出来的，只是班级建设中的面上的工作与点上的工作，两者是相辅相成的。因此，在培养班级良好的行为和习惯的同时不要忽略个别学生的个性教育是很重要的。抓好面的工作，就能形成正确的舆论导向、良好的班级氛围，从而为学生的健康良好发展提供有利条件，让教师个人的'教育力量变学生集体的教育力量，只能达到事半功倍的效果。另一方面，抓好点的工作，针对不同的学生的个性特点，提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，调动每个学生的积极性，提优转差，实现良性循环，最终达到由个人进步推动全班进步的目的。
总之，学生良好习惯的养成是班主任长期奋斗的目标。需要在工作中不断摸索、实践，寻找到适合自己班级的策略和方法。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇十一
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、读的习惯。
读中外名着或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
3、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯，教育文摘《培养孩子良好的学习习惯》。
4、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习，这样后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出进步学生。
5、适应老师的习惯。
一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
6、大事做不来，小事赶快做的习惯。
这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
7、整理错题集的习惯。
每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇十二
有一首歌这样唱道：“如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会晓得执着的人，有隐形翅膀，把眼泪装在心上，会开出勇敢的花。最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的梦想绝对会到达……”
人生路上，难免会遇到挫折。挫折就像一位良师，能让我们迅速成长。遇到挫折时，选择面对就已成功了一半，挫折只不过是人生中的一个小插曲。
所以，面对挫折，永不言弃，我们要有越挫越勇、坚定不移的精神，因为成功总是青睐那些有准备的、锲而不舍的人。
所以，面对挫折，永不言弃，我们要实现心中最初的梦想，就必须坚持到底。
所以，面对挫折，永不言弃，挫折是磨练意志的良药，坚持下来，成功与辉煌终会到来。
让我们勇敢向前，永不言弃，努力加油！
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇十三
在教学过程中，教师常常会遇到这样两种不同类型的同学：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩还过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”，这种人,自己得意,同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；二是平时看起来很努力,很少玩,学得很苦,学习成绩却平平,有时还会在学习上出现低潮，这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。
随着学习年段的上升，到了初中，特别是到了初二、初三，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“脑袋笨”的则更加困难重重，自己苦恼，家长着急。
初中生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。事实上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生、家长甚至教师的高度重视。
一、中学生不良学习习惯是提高学习成绩的主要障碍。其表现有：
1、 杂乱无章：
学生的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。书包是学习用具与其他东西混在一起。于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张。因而找东西的时间比学习的时间还长。
2、心不在焉
注意力很难集中，几乎每节课思想都会“开小差”。听物理课时想起天外来客，听历史课想到了少林和尚，于是一节课老师讲的内容听不到三分之一。听课效率低，又直接影响了作业和学习；日积月累，逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离。一心二用也是心不在焉的一种表现，看电视时写作业，吃着东西复习。于是很难安静下来专心地复习或学习，只要坐下来，就想打开电视、拿出零食、戴上耳机。
3、虎头蛇尾
从此不再登门，于是一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。
4、朝三暮四
目标难以确定。读了居里夫人的传记，便立志成为一名化学家，看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出了数学书；听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开了物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么——于是，暮四朝三，朝三暮四，没有明确目标的推动，没有单位时间里较高的学习效率。
5、得过且过
6、抄袭作业
学习不实事求是，这道题不会做，抄同学的；这篇作文题目与上学期的一篇相似，把旧作文抄一遍；这次考试不严格，可以看别人的；今天的政治问答题，用小纸条抄好，以备考试之需……久而久之，抄袭成了习惯，形成“不看别人的，心里难受”的心理。没有一次作业不和别人对答案，没有一次练习不看别人的……逐渐对自己失掉了信心，学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。
7、知难而退
学习缺乏克服困难的勇气和毅力，精心准备了讲演稿，因为紧张、害羞而放弃了上场的机会；因为有点儿疲劳，该复习的一章就放在一边不看了；体育课测试1000米跑，跑到后来上气不接下气，马上停下来休息，……于是，稍一纵身可以摘到的果子没有得到，再坚持一下，就能成功的追求半路放弃了。
以上是我列举了几种不良学习习惯，克服不良学习习惯是学生完成学业的前提条件。
二、良好习惯培养原则
1、越早越好，逐步发展
夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是很麻烦的。“假如地面上已经有了房屋，他便必须把它拆卸，方才能去建造一所新房子”一样，夸美纽斯的这段话提醒我们，对良好习惯的培养必须越早越好。
2、贵在自觉
尽管有些习惯是由于无意重复所养成的，但人的大多数良好习惯都是有意识养成的，而要使自己能有意识地养成一种良好学习习惯，首先必须让自己明白为什么要养成这种学习习惯，其次必须明确坚强的意志是养成良好学习习惯的条件。例如，要养成每天早起跑步锻炼和早读的习惯，那就要有坚持精神：不但每天都要早起，不能赖床，而且不管严冬酷暑，刮风下雨，都要自觉坚持，不可寻找借口，“三天打鱼，两天晒网”。
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班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇十四
首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。
凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给予及时奖励，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。
班主任工作总结培养学生良好学习习惯篇十五
在小学阶段，儿童的身心发展速度很快，理解新鲜事物的潜力很强，在这个阶段养成的行为习惯对他们今后的发展将起到重要的影响。良好的学习习惯有利于激发学生学习的用心性和主动性；有利于学生构成自己的学习策略，提高学习效率；有利于培养自学潜力，提高学生素质，使学生终身受益。
（一）培养良好的学习习惯是小学生身心健康发展的需要。小学是一个人构成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。小学生学习姿势端正与否，不仅仅影响到学习，而且影响到身体的正常发育。因此，务必重视良好学习习惯的培养，采用有效措施，尽量避免近视、驼背等现象的发生。
（二）培养学习习惯是小学生终身发展的需要。良好的学习习惯，不仅仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。它能够有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合，对提高学生的道德、情感和态度等人格水平，提升学习潜力、思维潜力、创新潜力都具有至关重要的作用。是学生全面发展的催化剂。
（三）培养良好学习习惯是新课程改革的需要。新课程倡导新的学习方式，这就意味着学生的学习习惯不仅仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，它还赋于更多内涵，如大胆发言、多向思维、独立思维、合作学习、主动探究等习惯。这些都需要从小学生抓起，有目标、按序例、持续不断训练养成。
在培养学生良好学习习惯过程中存在诸多问题，其中突出的问题是许多学生不会学习，学习效率低，致使这些学生随着年级的升高与其他学生之间的差距越来越大，导致这一现象的主要因素，就是这些学生缺乏良好的学习习惯。究其原因：
（一）小学生的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维发展过程中的“飞跃”或“质变”。这期间，上述两种思维形式交错发展，并且逐步具备人类思维的整体结构。同时，这个思维结构仍有待完善与发展，且在中后期逐渐出现不同认知风格的迹象。
（二）小学生的学习动机由比较短近，从不稳定的学习动机逐渐向较为稳定的学习动机发展，它反映了该年龄阶段学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平特征。
（三）小学生性格的意志特征尚未真正发展起来。具体考察小学生意志特征的各因素，如独立性，自制力，坚持性等在低年级并不显著，直到中年级后才有较快发展。但是，自制力和坚持性却呈逐渐下降趋势。这是因为，低年级行为方式主要受外部因素，如教师，家长的控制。随着年龄增长，小学生对外在控制因素等方面的依靠性渐渐减少，但其内部控制潜力还不足以调节控制自己行为所致。
（四）小学生多数为独生子女，望子成龙，追求分数，娇生惯养成了对独生子女教育的主旋律，行为习惯养成教育被家长淡化甚至放弃。教育者与被教育者之间关系不和谐，尤其对基础薄弱、习惯较差的学生还不善于运用教育心理学的规律来进行养成教育，因而存在着忽视学生主体地位，强行灌输、拔苗助长、过度训斥、情感冷漠、甚至排斥的现象。
1.引导学生养成按计划学习的习惯。孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等资料。学习是其中的重要部分。孩子的计划包括每一天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，到达什么要求。每一天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习能够安排背诵、记忆基础知识、预习等资料。计划要发挥孩子用心性，教师、家长不能代替，就应提出指导性意见，督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划能够调整，不可放弃。
2.引导学生养成按时按点完成规定任务的习惯。不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有构成专时专用、讲求效益的习惯。孩子学习，就应速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成必须数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。最重要的是教孩子给自己提出学习资料的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。坚持下去，就能构成按时按点完成规定任务的习惯。
3.引导学生养成独立钻研、务求甚解的习惯。学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，务必养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？方法之一：鼓励孩子刨根问底的用心性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。教师切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料；方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。
4.引导学生养成勤查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。教师要指导孩子多利用工具书。遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还能够跟孩子进行查字典、词典比赛。
5.引导学生养成养成善于请教的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。提出的问题总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。
良好的学习习惯是学习质量的重要保证，它不是一朝一夕就能构成的。务必从一点一滴做起，从具体问题抓起。培养良好的习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
总结精选（4）：
小学阶段正处于学生学习的启蒙时期，既是培养良好学习习惯的最重要的时期，又是学习习惯走向稳定的最佳时期。因此，在小学教学中采取有效措施，重视学生良好学习习惯的培养，有意识地进行训练和培养尤为重要。
1．良好学习习惯关系到学生的终身发展。学生良好的学习习惯，不仅仅仅是一种规范，更是学生肯定和发展自己的一种方式。良好的学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，是养成良好的学习性格的基础，它能为学生的终身学习带给保证，使学生终生受益。
2．良好学习习惯是学生身心健康的需求。小学是一个人构成良好学习习惯的关键时期，也是学生身体发育成长较快的时期。学生学习姿势端正与否，不仅仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。因此，务必重视良好学习习惯的培养，采取有效措施，尽量避免近视、斜视、弯腰、驼背等现象的发生。
3．良好学习习惯是新课程改革的需要。新课程倡导新的学习方式，这意味着学生的学习习惯不仅仅包括一般的写字习惯、阅读习惯、独立完成作业的习惯等，还有它更多的内涵，如课堂发问、多向思维、独立思考、大胆发言等习惯，这些都是需要学生在必须时期构成并要长时期保留进而发展的良好习惯。
4．良好学习习惯是提高教学质量的需要。学习习惯严重影响着学生学习，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面影响更大。年级越高，影响力越大。因此，学习习惯是学生学习成绩优良的根本保证。
（一）课前。
1．认真预习的习惯。课前预习是学习的重要环节。要让学生掌握预习的方法，主动预习。
2．课前准备的习惯。上课二分钟前，应要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上必须的地方，安静坐好，小憩收心，准备上课。
（二）课中。
（1）听课姿势：要持续正确的坐姿。听讲时就应挺胸直腰坐好，两眼平视前方。
（2）读写姿势：做到“一尺一寸一拳头”：读书眼睛离书本一尺左右；写字时上身坐正，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处，胸口离桌沿一拳左右。
（1）遵守课堂纪律、专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。教师对学生课堂纪律、怎样回答问题、怎样站立等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，展示出学生用心向上、朝气蓬勃的精神面貌。
（2）规范答题的习惯。口头回答问题时声音洪亮，表达清楚；在学生课堂板演以及平时的作业和练习中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。学生要认真审题、思考，语言表达力求规范、严密，运算要仔细。
（3）认真书写的习惯。要求学生从小养成认真书写的习惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。
（4）查阅工具书和资料的习惯。教师要指导学生勤于使用各种工具书，根据需要搜集有关的资料，培养自主学习的`潜力。
（5）有条理、快节奏的习惯。小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率，加强学习的计划性，养成做事有条理的好习惯。
3．课堂思维习惯。
在学生逐步养成了良好的常规习惯之后，教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上用心发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判、相互合作等品质习惯上来。
（1）用心动脑、大胆发言的习惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的潜力。要加强学生实验操作和动手潜力的培养，培养学生的动手潜力和探索精神。
（2）与人合作的习惯。课堂上，务必唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与群众的关系，将个人活动与群众活动融为一体，互相配合，协调一致。
(3)敢于提出问题的习惯。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
（三）课后。
1．认真“做作业”的习惯。
（1）按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范。
（2）作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。
（3）要有“钻研精神”。碰到难题时，不能退缩，要用心动脑思考，在确实做不出来时，再请教他人或者家长。
（4）做作业时，应持续正确的读写姿势。
2．自查、自改的习惯。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习潜力的反映。只有及时检查，才能明白有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。要让学生不论是考试还是做作业、做练习，都要“回头看”，养成认真检查、及时订正的好习惯。
3．及时复习的习惯。要让学生学会每一天晚上把当天的功课进行回顾，周六、周日把本周学习资料进行小结，一段时间集中搞一下复习等。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，构成知识网络。
4．课外阅读的习惯。校园就应认真落实好“经典诵读”活动，并透过多种形式的读书活动和阅读评价，使学生从小喜欢读书，多读书、读好书，养成读书的习惯。在读书的过程中做到不动笔墨不读书，进一步养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。
5．爱惜和及时整理学习用品的习惯。学习用品用完后，要及时整理，摆放到原先的位置。学习用品就应分类摆放，以便于查找。要爱惜学习用品，不毁坏、浪费学习用品，不喜新厌旧。
三、实施要求。
1．抓住关键期，加强启蒙教育。抓住学生在校的时间，进行系统规范，严格要求，引导学生在成长过程中逐步强化训练，从而构成稳定的自觉行为。
2．循序渐进，逐步发展。根据学生的年龄特点，根据教学的具体状况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。对于学生学习习惯的培养状况，教师要定期进行评价或组织学生自我评价。
3．严格要求，密切配合。良好习惯的养成，务必依靠学生多次反复的实践，要以训练为主，然后配合言教法、身教法、名人故事启迪法等其他多种方法。小学生自制力差，一些良好学习习惯易构成，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。不能只讲要求，要加强检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。
4．树立榜样，启发自觉。对学生的每一点良好行为，教师不仅仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种比学赶帮氛围。同时教师要注重自己的言行，做学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。
5．协调发展，整体提高。培养学生良好学习习惯，要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，要协调发展，互相促进，整体提高。
6．全员参与，齐抓共管。培养学生良好的学习习惯，不仅仅仅是班主任老师一个人的事，所有的任课老师、家长、同学都有职责。要注意各科教师之间，教师与学生之间，校园与家长之间的密切配合，要同心协力，齐抓共管。
总结精选（5）：
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育成长。反之，坏习惯不仅仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学一年级是儿童构成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅仅直接影响学生的学习成绩，在必须程度上还影响其潜力、性格的发展。
一、一年级小学生学习中普遍存在的问题。
由于一年级小学生的自我约束潜力不强，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表此刻以下几个方面。
（一）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。从日常的观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学资料。从家长反映状况来看，一年级小学生在完成家庭作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一齐做作业。
（二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于理解别人的意见。
（三）语言表达的潜力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请到个别小学生回答时候，他站起来后又不明白要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达资料的完全和题目的要求无关。
（四）作业习惯普遍比较差。观察发现，大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地到达字迹匀称、端正、美观的要求。
学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在资料和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。
（一）专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，用心思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，是否有需要补充的；为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，语言生动搞笑，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。
（二）口头表达。在培养一年级小学生语言表达潜力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种状况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。
（三）就语文学科来说读的习惯的培养很重要，根据正确、流利、有感情的朗读要求，从二个方面进行训练：（a）初读。让学生借助拼音扫除生字障碍，做到正确。在这个过程中，老师督促学生养成正确的姿势以及自觉朗读的习惯。（b）精读。就是要培养学生带着问题朗读的习惯。同时，鼓励学生课外阅读，涉猎天文地理，扩大知识面，使孩子们从小主动寻找科学的奥秘。
（四）认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，透过讲解，使学生树立构成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有必须的书写速度。为此，学生写在田字格中的生字宝宝，教师要事先给他们写好样貌，让他们先观察，再书空一次，最后在练习写。
三、培养过程中需把握的几个方法。
一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练构成习惯。
（一）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。
（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要个性注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师务必发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的构成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。
（三）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习用心性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都能够充分调动他们的用心性。
行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
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