每个人都应该学会总结，不管是在工作、学习还是生活中，总结都能帮助我们更好地成长。在总结中，我们应该提供一些具体的例子和事实来支持我们的观点。以下是小编为大家整理的一些写作总结的范文，希望能够对大家有所帮助。
班主任的教育智慧论文篇一
摘要：德育教育应该从小学生抓起，在小学生学习知识同时，将德育教育渗透到学科知识体系中，能够培养学生良好的道德修养，使学生能够更好的规范自身的行为举止，从而形成有知识、有礼貌的好学生。加强对学生实施德育教育也是小学班主任工作中的重中之重。因此，本文着重分析小学班主任德育教育工作存在的问题，并提出小学班主任工作中德育教育的渗透路径。
（一）没有构建完善的激励体系新课改理念要求，班主任在教学过程中应该以学生为课堂教学中的主体地位，自己应该发挥组织和引导作用。班主任要想使学生形成良好的学习习惯与具备高水准的道德品质，就应该为学生构建一套完整的激励体系，以激励的言语与行为来激发学生的学习兴趣，从而为学生树立良好的思想道德品质。然而，当前大部分小学院校在德育教育开展过程中，并没有为学生构建相关的激励体系，从以下几方面就能够看出没有构建激励体系。其一，小学班主任并没有告知学生相关的激励措施；其二，在小学班主任开展德育教育时，对德育教育激励过程没有完整的记录；其三，激励体系的相关激励策略较少、单一、没有创新与新意。这些问题都是小学班主任德育教育开展质量无法提升的关键问题，作为小学班主任应该将工作中存在的问题进行有效的解决，从而能够正常为学生开展德育教育[1]。（二）德育教育开展形式单一在小学德育教育过程中，班主任还是运用以往的教学模式来为学生教授德育知识，以自己为课堂教学中的主体地位，学生在课堂教学中很少有发言权，都是被动的听取教师的授课内容，对于一些重点、难点的知识，都是采取死记硬背的教学模式来记忆，教师很少运用机智的教学模式来帮助学生记忆知识内容，忽视学生的个性培养，使学生对学习提不起兴趣，从而导致学生德育知识水平低下。因此，班主任德育教育形式单一，课堂教学中缺少与学生的互动，促使德育教育不能够有效开展。
（一）构建尊重、激励体系在教学中，教师应该尊重理解学生，这样学生才能够以同样的方式尊重教师，也能够从心底接受教师教授的知识内容，从而体现尊重、激励的教学目的。其一，德育教育的开展目的，是引导学生形成良好的道德修养，树立优良的思想道德品质，从而使学生全方位发展，故而，班主任应该为学生构建尊重、激励体系，将尊重、激励体系运用到德育教育工作中。如，教师可以让每一个学生轮流管理班级的德育工作，对学生日常行为进行有效记录，提高学生对德育知识的了解，从而树立学生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任应该尊重学生的想法，及时了解学生学习与生活中的实际情况，并能够有效的帮助学生解决生活与学习中的困惑，让学生感受到班主任的关心，并得到学生的尊重，形成良好的师生关系，从而更好的为学生开展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教师应该对学生多进行鼓励，多采取表扬的形式来激烈学生的学习兴趣，避免采取批评的言语来打消小学生的积极性，用心灵去与学生进行沟通，从而使学生充满自信。在日常教学中，班主任对学生采取表扬式方法，能够有效的激发学生积极性，这也是德育教育渗透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）将德育教育渗透到教学中为了使学生受到良好的德育教育，班主任应该将德育教育渗透到各个学科之中，班主任应该与各个学科教师具有一定的交流，将德育教育在小学各个学科中有效开展。其实所有小学课程教育中都蕴含着德育教育，每一个知识点中都蕴含着思想政治教育，只有教师采取有效的教学措施，才能够将德育教育渗透到小学生的知识体系中，使德育教育能够成为小学生知识体系的一部分，从而使小学生形成良好的思想道德品质。例如，在思想品德学科学习中，存在许多的德育教育知识，教师只有采取多样化的教学模式，改变以往单一的教学模式，才能够激发学生的学习兴趣，教师可以采取多媒体教学工具，将知识变得生动起来，从而培养学生德育教育。在如，在英语课堂教学中，学习“iamsorry”知识时，教师可以将德育教育渗透到知识体系中，引导学生要讲礼貌，应该善于运用文明用语，从而培养学生成为讲文明、懂礼貌的好学生。因此，小学各个学科知识中都蕴含着德育教育知识内容，只有班主任与各个教师齐心合力，采取现代化教学模式，从而才能够有效的为学生开展德育教育课程[3]。（三）德育教育贴近学生的生活实际德育教育的有效实施，与学生的生活实际密不可分，只有结合生活实际才能够使学生真正了解德育教育，并将德育教育运用到生活实际中。小学班主任应该从小学生身边小事抓起，有效的为学生开展德育教育工作，采取激励方法，使学生能够形成良好的生活习惯，从而使学生能够全方位发展。例如，教师可以从学生尊重师长，善于助人的事迹中，在期末时期为学生发放一定的物质激励，激励学生再接再厉，感染身边的学生，使他们也能够助人为乐、尊重师长，从而使学生形成良好的道德情操。班主任从学生身边的小事对学生进行表扬，能够使学生自觉形成良好的生活习惯，从而能够使学生全方位发展。
三、结语。
综上所述，小学班主任要想为学生有效开展德育教育工作，就应该得到学生的认可，这样才能够使学生乐于听取班主任教授的德育知识内容。因此，在教学过程中，小学班主任应该为学生构建尊重、激励体系，将德育教育有效的渗透到各个学科知识中，善于发现学生生活中的良好习惯，给予学生一定的鼓励，使学生能够形成良好的生活习惯与道德情操，从而实现小学德育教育的有效性。
参考文献。
[1]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[j].才智,20xx,(09):200.[2]熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[j].读与写(教育教学刊),20xx,13(10):246.
班主任的教育智慧论文篇二
创造是美术的灵魂，没有创造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。目前，我们的美术教育工作者都已经意识到美术教育中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的培养只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发现，儿童对天空有着许多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，许多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲线，最后在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和经验在儿童头脑中的再现。再譬如：画天空，我们看到了一片“蓝天”，还有几片形状差不多的云彩，仿佛儿童的眼里从来没有乌云翻滚，深不可测的天空，这种状况无一不说明儿童的绘画思维已经被成人的观念所占领，成人正是利用儿童善于摹仿的特点，有意或无意地教给他们一种思维定式、教给他们投机取巧、懒于观察的思维惰性。针对上述现状，我在美术教学实践中指导儿童画创作时，运用创设一定的情境，让儿童置身画境，倾泻情感，融感情于绘画内容之中，从而提高创作质量，增强创作的粗略体会，引导学生进入画境。
一、正确认识，树立成功的信心美术课堂是学校实施美育的主要途径，它可使过去教材中以范画为载体传授技法为主，而变为教师创设情境，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，让工具和材料的使用融于动手实践中。鼓励学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等，暂不要过多地讲解，使学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，也不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。
二、引入情境，启发想象，激发情趣。
尹少淳说过：“鼓励学生运用发散性思维，超脱常规的去看待我们司空见惯、习以为常的经验世界，发现组织和创造新的形象。”为了进一步提高学生的作画兴趣，我改变了以往临摹、写生等传统的绘画形式，运用了借境想象法，让学生在一种新的氛围中创作想象。
1、选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。
想象创作教学，要求教师了解学生的心理活动过程和充分尊重儿童创造的绘画语言，选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。学生的作业如同“显示屏”一样反映出学生头脑中的认知内容，它是教师指导的依据，教师的指导一般要动口不动手。教师的主导作用，主要是激发画欲，引导想象，演示模特，提供直观的形象，启发表象，鼓励创造加工形象知识的自信心，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来。总结阶段要尽量给学生“发表”的机会，让学生讲画、评画、欣赏画，体验创作成功的审美感受。（1）用生动、形象的语言描述故事，设置情境。
少年儿童对故事都比较感兴趣，在指导儿童画创作时，用生动、形象的语言描述故事，诱导学生置身于创作的故事情境之中，则一幅幅生动有趣、天真稚拙的画面跃然纸上，惹人喜爱，显露儿童的创造智慧和创作才能。这样的话，学生既能听讲故事，又能自由作画。例如在教一年级《生活中的趣事》一课时，我就利用故事形式，让学生了解生活中的各种有趣的现象，引导他们也用故事的形式向同学讲述自己生活中的趣事，生动、形象的语言描述，激起了学生的创作热情，情境之中，学生的作品更具童趣魅力。（2）播放动听的音乐感染学生，创造情境。
音乐是时间与听觉艺术，它通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式要素，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择地播放一些音乐，用音乐的和谐和韵律美去感染学生，在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。如我在指导学生创作《泡泡飞呀飞》时，播放悠美、抒情的圆舞曲，学生随着舒缓的乐曲，用柔和的线条与色彩画出曲线美的泡泡；然后播放快节奏的迪斯科音乐，这时学生就会用明快的线条与色彩画缤纷、重叠的泡泡，创作出的作品给人以无穷的想象空间。（3）提出富有启发性的问题，展开讨论，引入情境。在指导儿童画创作时，可根据创作主题，设计问题，鼓励儿童积极思考问题，支持他们大胆发表见解，通过自己的探索去解答问题，从而进入绘画情境，深化绘画主题。如命题画《我和动物交朋友》，通过“为什么要和动物交朋友？”的讨论，儿童不知不觉地进入角色，进入描绘的具体情境，于是“怎样和动物交朋友”的画面便展现出来。（4）拓宽作画思维空间，再创情境。
创造性的思维活动更加具有广泛的发散性和更深刻的集中性，使学生的思维获得发散的空间，画出与众不同的画。例如：《画我的手》，我让学生仔细观察自己的手，又让学生做出手的各种动作，并引导学生说一说，根据手的动作可以加以怎样的联想。这样，学生的兴趣盎然，思路也宽了，个个争着发言，有的说：“我的手做这个动作是像只小鹿的头；”有的说：“我的这个动作像在数天上的星星；”还有的说：“我的手五指张开，像一只美丽的孔雀。”等等。这时，我又进一步启发学生在背景上“出谋划策”，有的加上森林和果园，布置一个小鹿的乐园；有的画上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飞船在太空上游览；还有的画上鲜花、草地和美丽的森林，给我的孔雀安个家，在大家的共同努力下，一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着，一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动的畅流着，拓宽了学生作画的思维空间，激发了学生的灵感，丰富了想象力和创造力。学生在情境的引导下，增强了创作欲望，使他们的思维更富有想象，创造力得到进一步的发挥。
三、贴近生活，画熟悉的事，借助多种形式练习，化解创作难度。
1、艺术创作来源于生活，结合学校的活动，有意识提前告诉画的内容，让学生注意观察，如“儿童节”、“过新年”、“一日学军”后，让学生画感受最深的情景。
2、学生在兴趣之中画，只要他们画自己的故事，就不要轻易地否定，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，此时在与他们分享童趣中，抓住指导的好时机。引导他们画完。
3、变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物等，都可以变成一幅创作画。如《游乐园》、《学校开放日》就是这样变速写为创作画的例子。
4、采用临摹画的形式：让儿童在临摹过程中，用自己的想法去夸张或扭曲原作，在不似中变创作；或只临摹某部分，填补其它部分；或临其形而补其色；或临其色而补其形。这样也可以作为创作的练习。如在教学第八册四年级教材《变体画》一课时，我就是采用了临摹创作形式。
四、创作中点化恰当，帮助同学排疑解难。
1、经常进行绘画语言的训练。用画中的形象说话。限制在画面上添加标语或文字。
a．画面加标签文字，是儿童画的一个特点。我们针对课堂上不同的作业，如《今日的菜单》一画，让学生比较出文字说明代替不了绘画语言。通过学生直观来识别好与坏，并在创作中提醒注意，与画面无关的东西不要都画入画面。
b．强化形象思维的训练，如画《风来了》，要让风吹起来，就要找到画“动”的规律，才能表现出风来了。
2、画面上的“遮挡”是学生视觉上的二维空间向三维空间的过渡。
通过对一年级《乘着小鸟》一课作业的调查分析和问卷，感到这个阶段是学生飞跃的难点，二维的平面化，学生习惯以后，画面上的东西都是单摆散开。抓住“遮挡”问题后，反复练习，从直观上让学生感受到“遮挡”能使画面产生前后层次、空间的变化及量的变化，从而牢固树立三维空间的立体概念。
3、强化观察能力的训练。儿童绘画活动首先是对周围事物的观察，再通过头脑记忆进行简单而概括的再现，这在记忆画课堂上能充分反映出来。如他们熟悉的校园生活、鼓号队、升旗仪式等，他们用简单而又非常生动的人物造型来反映他们的感受。通过观察能力的训练完成画稿。尽量把主体画大、画细致、画具体。要强制克服幼儿园时简笔画的束缚。
4、平时注重审美意识的培养。
a．构图的训练：如《太空里的植物》一画，用太空里植物的疏密摆布练习；如四年级《新老街道》一画，先把做好的房屋模型试摆，比较怎样摆设好看，让学生对画面产生直觉，或通过欣赏比较来提高学生的构图美感。
b．情感的培养是美育的主要任务，是美术教学改革中，变技能学科为艺术文化学科的主要内容。因此，在儿童画创作课中选用“参观和旅游”、“我们的家乡”等主题培养学生的荣誉感，用画“新老街道”、“可爱的家乡”等增加自豪感，画“世界地球日”、“**的节日”等培养学生们的责任感。再如色彩课，到计算机教室画太阳，练习色彩的推移、爱美中画穿着的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、乐„„从点滴中注意对学生美感的培养；通过设计制作“我的鞋”，对学生进行美感教育；以点带面，争做小先生，相互协作，体现合作意识等等，让学校的素质教育融于课堂教学之中。
c．利用多种形式和方法，尝试用各种工具和材料，培养创新能力。如添画、对印画、吹画、剪纸等都尽量让学生接触到，让他们拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。
五、加强欣赏和互赏课。提高审美能力。
1、创设展出环境，开辟展览阵地。
学校画廊展览区为长期展出一个时期的优秀作品；《瞧，我真棒》专栏展出各节课较好的作业。个别作业还要进入班级教室展示，调动学生积极争先地完成作业。
2、精选儿童画作品共同欣赏。
精选课内外儿童画作品或学生自己的作品，利用多媒体电视和实物投影仪，增加在课堂中教师与学生共同欣赏的内容。
3、加强作业点评。
每次创作课结束，都要选取学生有特点的作品，让学生互评、互赏。教师要备好作业，点拨适时、恰当。如针对《游乐园》一画中，游乐设施与环境的处理，让学生展开讨论，比较谁的画好。
六、灵活、大胆合理地利用教材，让学生在轻松、愉悦的心情下创作打破课时限制，把一般技能课转化为创作课来上，发挥潜能和创新意识，提高动手实践能力。
孩子爱画画，确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。孩子喜欢学画，是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。一幅儿童画，能体现出儿童的认识和感知能力，同时也能反映出儿童的情感、审美和人生观。现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方策,都是利用儿童画自发的本能的启蒙教育资源，促进儿童身心的启蒙发展，开拓发展儿童自己通过本能的认知活动，向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。在指导儿童画创作时，根据情况，创设一定情境，渲染绘画氛围，可以丰富儿童创作思维，从而让学生创作出优美的作品来。总之，儿童绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界，我将用自己的教学实践去努力探索其规律，为儿童绘画的百花园，增添新的绚烂的花朵。
以上，是我在教学实践中，对儿童画创作课进入课堂的点滴体会和收获，它对激活课程改革起到了积极的作用。
班主任的教育智慧论文篇三
班级是学校工作的基本单元，也是学生学习和生活的重要场所。班级管理需要有组织者、教育者和管理者，担任这一职位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，导致了班级管理工作中出现了许多问题，要想把班级组织好、管理好，班主任不光要提高自身的素质，也要深入班级、学生内部，找出解决问题的对策，从而把班集体领导好，培养出能够真正在学习、生活方面做主人的学生。
明了自己的管理职能，是班主任开展工作首先要处理好的第一件事。
就班主任管理职能而言，应当明了的有：准备把所带的班级培养成为怎样的一个班级，把所带的学生培养成为怎样的人才；通过哪些途径来实施自己的工作计划；怎样指挥学生开展工作，协调好各种关系；怎样根据工作的进展情况，对学生可能出现的不良现象进行预测，并确定如何制止；怎样通过总结促使学生改正错误，激励学生积极进取等等。
这些在实施之前就应当明了的职能，对于实施班主任管理，有着非常重要的意义。它不仅可以使班主任了解管理的基本性质和任务，还可以使班主任通观管理的全过程，从而对自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地实施管理，达到管理育人的目的。
所谓管理环境，是指管理者在实施管理中所面临的周围环境，它包括影响管理活动进行的现实的和潜在的诸多相关因素。
作为学校教育管理中关键的“螺丝钉”，班主任无疑更应该重视营造良好的管理环境，密切注意教育的发展动态。国际教育的发展趋势，国内教育和当地教育的发展状态，以及所在学校的教育目标，都应该纳入班主任的管理思维。这对于是班主任的管理顺应历史潮流、制定合理的培养策略，创造性地实施有班级特色的管理，具有重要的价值和意义。在学校管理体系中，班主任的作用主要是贯彻执行学校的有关决策和决定，使被管理者——学生能够踏实地向学校的管理目标迈进。因此，班主任要深入领会学校的有关决策精神，结合所在班级的具体情况，制定出切合实际的管理制度和办法。
班主任工作的成败得失，很大程度上取决于怎样用人。“得人者兴，失人者崩”是历史的经验，也是普遍的真理，没有各类人才来辅助、协助自己，班主任工作很难实施好。因此，班主任管理同样要讲究用人之道。
1、选拔优秀人才组成班委会。
古人云：“为政之本在于选贤”，班主任工作亦然。在组建班委会时，所选之人应当德才兼备，第一要考虑选拔同学信任的人才，第二要考虑所选之人，是否适合做某一项具体工作。在这一点上，班主任要特别注意以下几个问题：一要从熟悉学生开始，从研究班内每个学生的长处入手；二要扩大发现人才视野，不要只偏爱自己喜欢的人；三要善于从那些有争议的学生中，把确有真才实学、富于创新、勇于开拓的各种人才选拔出来；四不要只考虑所选之人如己所愿，而不考虑他们在学生中的影响。班主任应当根据工作需要和人才类型来确定选人的方式，这样才能组成强有力的班委会。
2、怎样任用人才。
在选准人的基础上，科学用人，乃是用人之道的核心。“成在用人，败在用人”，这一至理名言强调的是历代思想家、政治家修身齐家治国平天下的正反经验，却也很适合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才，班主任必须坚持以下原则：第一，用其所长，避其所短。对于已选拔出来的人才，应当着意视其长，而不着意看其短；刻意一展其长，而不刻意补之短。第二，量才适用，人尽其才。要在最恰当的时间、地点、事情上，使用最恰当的人。第三，明确授权，赏罚分明。用人之道，就是要委之以任，明之以责，授之以权，让所用之人，在其位，有其责，尽其才，成其事。赏罚分明是正确评价其是非功过，爱才不护短，惜才不溺爱，这样才能明是非、知功过、伸正义、消邪气，激励先进，鞭策后进。
民主集中制是我们党和国家的一项组织原则，也同样适用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，显然己经失去了市场，而完全放任自流也同样为人们所舍弃。明智的作法是，这二者有机地结合起来，在实施管理的过程中，既讲民主又讲集中。在班主任管理工作中实行民主集中制，能够使班主任听到广泛的意见和建议，进而从中去粗取精，去伪存真，取其所长，弃其所短，找到真正切合实际、行之有效的管理方法，又能使班主任在众议不一、莫衷一是之时，能够果断地排除异议，避免出现杂乱无章，学生无所适从的局面。
当然，既是讲民主，就不但要听取与自己相同的意见，更要听取与自己不同，甚至与自己相反的意见，这样管理才能做得更全面，更完善，更艺术，更成功！
班主任的教育智慧论文篇四
:职业教育是我国教育体系中的重要一部分，技工院校学生将会成为推动社会建设的重要力量，对于技工院校的学生而言，在学习过程中不仅需要掌握专业知识和技能，同时还要提高自身思想道德素质，这是当前市场对人才的基本要求。为满足市场需求，不断提高学生的综合素质，要求在教学和管理过程中，班主任必须采取有效措施积极做好德育教育工作。
:技工院校；班主任管理；德育教育。
班主任作为班集的组织者、教育者和指导者在管理过程中发挥重要作用，为提高班级凝聚力，需要班主任采取有效措施，确立共同奋斗目标，通过有效教育手段促进学生实现全面发展。技工院校中的学生有其特殊性，所以在开展工作中，需要班主任的正确引导，因此加强班级德育教育成为班主任管理工作中重要工作。
德育目标具有导向和保证的作用，并且在整个德育教育过程发挥着制约和影响的作用，同时对德育内容、途径和方法有决定性影响。科学有效的德育目标直接决定着德育模式的选择和创新。进入社会发展新时期，在不断实践和总结中，对德育目标进行调整使其适应社会发展趋势对提高德育教育质量有重要影响。通过对德育目标的调整使其更加具有层次性和发展性，所以对当前德目标的定位可以得出我国现阶段的主要任务就是培养遵纪守法、热爱祖国并具有良好社会公德和文明习惯的公民。所以技工院校班主任在开展德育教育工作时应该突出职业教育的特点，只有这样才能提高学生学习积极性提高对本专业的认知，并养成大胆实践，勇于探索的精神。在准确定位德育目标基础上开展德育教育工作可以帮助学生养成良好的效率意识、环境意识、质量意识、服务意识和安全意识等职业习惯。在技工院校中班主任开展德育教育目的是实现对学生的全面教育，提高学生思想、政治、法律意识。因此班主任在开展工作时应当立足实际，根据学生的实际情况确定德育目标，从而保证在德育教育工作中展现德育的实效性和现实性，从而全面提高学生思想政治道德素质，促进学生实现全面发展。
德育教育内容包含很多方面，不仅有心理健康教育、文明行为和的道德品质教育，同时还包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育内容是实现德育目标的前提。技工院校在教育过程中体现出岗位性、应用性、职业性等特点，所以开展德育教育工作时应当在德育内容中体现这些特点，融入职业道德、职业理想等教育内容，增强德育教育内容的针对性。职业道德就是人们在开展工作中应当遵循的行为准则和行为规范的等，比如效率意识、安全意识、环境意识等，对于技工院校中的学生而言职业道德教育是德育教育中重要组成部分。职业道德教育体现了技工院校的特点，对学生未来发展具有积极推动作用，班主任管理工作中加强对职业道德的教育，可以帮助学生树立正确职业观念，正确认识集体主义，在提高纪律观念和职业责任的同时，形成为人民服务的思想，从而促进学生养成正确的职业行为和职业责任感。有效的职业道德教育可以提高学生辨别行业不良风气的能力，为高尚职业道德品质的形成奠定坚实基础。职业理想教育包含个人对职业的追求和向往，通过职业活动可以获得相应报酬，进而满足学生的物质和精神需求，职业理想教育直接影响学生职业愿望，只有在接受教育过程中形成远大的职业理想，才能帮助学生珍惜校园学习时间，积极主动投入到学习中不断提自身知识储备和专业技能，保证自己可以充分胜任未来所从事的事业。所以德育内容融入职业理想教育可以增强学生对职业的敬重，从而有助于帮助学生养成良好的职业精神。
社团活动是在学校中学生主要活动内容，班主任要想提高德育教育质量，必须借助社团活动提高学生的审美能力，陶冶思想情操，并养成良好的职业道德习惯。在技工院校中按照社团类型的不同可以分为四类:首先是艺术类社团，这类社团以培养学生的艺术才能、提高艺术修养为主，在这类社团中可以培养学生与人交往的能力。其次是体育类社团，这类社团主要是锻炼身体、娱乐身心，同时定期组织比赛等活动，可以培养学生形成坚韧的体育精神。第三类是学习型社团，比如读书会等，这类社团可以丰富学生知识储备，开阔眼界，扩大知识面。第四类是服务型社团，这类社团可以增强学生服务意识。班主将德育教育内容融入到社团活动中，可以更好的提高学生的接受能力，促进学生综合素质的提升。
当前技工院校中班主任管理中的德育教育已经成为重要工作之一，在开展工作中班主任应当始终坚持以学生为本的原则，从学生实际情况出发，在不断实践中总结德育教育方法，创新德育教学模式，从而促进学生实现全面发展。
班主任的教育智慧论文篇五
《芙蓉锦鸡图》的作者赵佶，即宋徽宗，北宋皇帝，书画家，生于1082年，卒于1135年。他是一位多才多艺的艺术家，对书法绘画的爱好十分真挚，在位时广搜历代文物书画，并利用皇权推进绘画，扩充并亲自掌管翰林图画院，将画家地位提到了最高，使宋代的绘画艺术得到了空前的发展。
《芙蓉锦鸡图》作品的风格、特点、画风对现代中国画创作仍产生着深远的影响。它是宫廷画院中“宣和体”的代表作。作品的技法精湛，色调秀雅，构图奇特，内容丰富；作品在技法上线条工细沉着，色彩绚丽方法特殊；生动的描绘了锦鸡的动态，并将五彩锦鸡、芙蓉、蝴蝶等题材表现的充满活趣，体现了平常工笔画中难以达到的形神兼备、富有逸韵的境界。在构图上，表现了均衡且宾主分明，鸟蝶呼应，分布成优美的“s”形，空间分割合理、舒适，画面形象自然连贯。作品娴熟的技法深刻的含义在当代中国画的发展史上产生积极的影响，使更多的画家愈加重视对艺术本体的研究，较少地避免了在创作中出现的浮躁，急功近利。
现代画家存在着缺乏大文化思考，价值观的混乱，他们往往受市场机制的影响，满足于小圈子的经营，陶醉于已经取得的成就，从而忽略对艺术本体的探索。今天虽然也有很多画家对传统的重要性有了一定认识，但落实到画面上还是有相当多的画家出现了浅层的模仿，表现出了不容乐观的现象。精美画作代表的是一种文化和艺术，代表中国文化艺术的精品力作才更有说服力，更具有社会意义和现代艺术价值。
关键词：赵佶；芙蓉锦鸡图；现代艺术价值；宫廷画院；精品力作。
《芙蓉锦鸡图》在小学美术欣赏中的影响。
作者：崔峻秋。
中国画简称“国画”。它是在中华民族的土壤中孕育、发展、成熟起来的画种，它具有悠久的历史和优良的传统。中国画在世界美术领域中自成体系，别具一格，放射出灿烂的光芒。《美术课程标准》指出：“美术教育是对学生进行美育，促进智力发展的重要手段。”由此，根据小学生的心理特点，我们认为小学美术国画教学应从观察入手，培养想象力，提高创造力，重点放在美的感受力、审美能力培养上，放在学生思维能力的促进上，进而发展创造能力。
（一）、宋徽宗赵佶及其艺术作品。
艺术的顶峰。
（二）、《芙蓉锦鸡图》介绍。
纵观中国传统绘画艺术，能代表传统工笔设色花鸟最高水平的这幅《芙蓉锦鸡图》作为宫廷绘画“宣和体”代表作之一，不仅在当时拥有着极高的声誉，在艺术多元化发展的今天具也有极高的艺术价值。
《芙蓉锦鸡图》，绢本设色，纵81.5厘米，横53.6厘米。现藏北京故宫博物院。全图色彩绚丽，尽得富贵华丽之态。绘芙蓉及菊花，芙蓉枝头微微下垂，一只锦鸡攀附于芙蓉枝上，扭首顾望花丛上的双蝶，准备伺机啄食，画面比较生动地描写了锦鸡的动态。五彩锦鸡、芙蓉、蝴蝶虽然均为华丽的题材，但如此构图便不同于一般装饰，而是充满了活趣；又加线条工细沉着，渲染填色薄艳娇嫩，色调秀雅，锦鸡、花鸟、飞蝶，皆精工而不板滞，实达到了工笔画中难以企及的形神兼备、富有逸韵的境界。山鸡胸腹的红色使主体部分明显突出，与朱色印玺相互应；而雏鸡的白颈又与白菊、白芙蓉花相辉映，整体在变化中求统一。山鸡周围的芙蓉枝叶都做双勾，不做细笔，以简笔衬托出雏鸡繁密精细的斑纹；花叶用碎笔勾，点出外轮廓，俯仰翻侧，各具其态；粉蝶以浓墨勾画出，醒目而不刺眼，给画面带来了生机昂然的活力。其写实技巧纯熟，笔法细腻而不滞涩。整体风格精雅柔丽、工整繁密。构图上，安定均衡，宾主分明，疏密相间，鸟蝶呼应，画面形象自然连贯，分布呈优美的“s”形，空间分割浑然天成。是一副难得的院体画佳作，更体现出了严谨的创作风格。现存徽宗的画比较多，象这幅《芙蓉锦鸡图》，故宫博物院曾制作了10件仿真精品，每件价格高达人民币50余万元；书画收藏界素有“纸寿一千，绢保八百”（年）之说，这些珍品无论保管得如何好，终究也难逃“灰飞烟灭”的厄运，为避免这种终极的悲哀，故宫博物院利用高科技又复制了151件书画珍品，达到了“制旧如旧、制旧若新”的理想境界。这151件书画珍品是从北京故宫博物院院藏近10万件历代书画作品中精选出来的，其中就包括《芙蓉锦鸡图》，赵佶的《芙蓉锦鸡图》上，原作中的锦鸡已经很难辨认，复制单位就力求恢复原作精彩画面而又不失古意的特殊肌理。
院体画由于其严谨的创作态度，在写实艺术的一些重要方面得到了很大发展。在空间的表现上，《芙》描写了花枝和禽鸟的动态，芙蓉把锦鸡压得很低，锦鸡却在注视着翻飞的蝴蝶，三种景象连在一起，构成了兴致盎然的整体效果。图中微微颤动的芙蓉花枝，暗示着那只锦鸡刚刚飞来，由锦鸡返首上顾的方向，又暗示了锦鸡的飞来，是因为上方两只蝴蝶所吸引，这就使作为空间艺术的绘画，赋予了时间的诗情。象《清明上河图》这样的杰作，也是出自画院画家的作品。从画面上来看，由近而远，层次分明，关系清楚，而且，除了我们通常所见的“散点透视”外，这幅画里已经有了“焦点透视”的一些形式。如一些街巷越向远处伸展就变的越狭。其次是色彩上，无论是青绿山水还是重彩花鸟，院体绘画以浓艳的色彩为重要特征，很显然，在任何人眼中，这个世界都不是只有水墨一样的黑白，而是五彩缤纷的。因此，从色彩的视觉真实角度来说，院体的色彩观也是客观写实态度的反映。
（三）、现代作品的艺术价值。
以《芙蓉锦鸡图》为代表的北宋画院在中国历代画院中是制度最完善，活动内容最丰富的，不仅包括了服务与宫廷的一般画家，还包括了帝王本人和许多达官贵人，对当时画坛及绘画发展有极大的影响。在这种大规模的画院制度下出现了众多优秀的画师，宋徽宗运用他的政治权威通过严格的选择把许多画家罗致到这个御用绘画机构来，这对于提高画家的文学修养和艺术素养无疑是大有好处的。一切严格的制度使北宋画院在中国绘画史上占据了特殊地位，画家们创作出许多代表时代的具有及高欣赏价值的优秀作品，创造了中国画史上的辉煌，也把中国画绘画艺术推向了高端。
陕西国画院院长罗宁曾提出，艺术创作的方向主要应坚持三点：坚持现实主义的创作方向；关注大作和力作，要十年磨一剑；……在大的环境下更要思考怎样把“弘扬民族文化”的指导方针变成自己的实践。可喜的是现在活跃在画坛的许多中青年画家大多是20世纪70年代末80年代初这一阶段艺术院校培养的，他们有着扎实的基本功，较为全面的掌握了画史论及美学理论，对中国画的认识较为全面、创作实践经验的长期积累使他们对中国画的材料、技法、研究的更深更透更具有学术性。在创作思路上他们注重传统，关注时代精神不断纠正所出现的问题；在表现手法和形式语言上也更注重强调个性化。他们创新的同时忘不了自己的“老祖宗”——传统的精华，确实值得欣慰。由此我们感到精品力作的大量涌现是大有希望的，对此我们充满信心。我们热切的期盼着……。因为精美画作代表的是一种文化和艺术，代表中国文化艺术的精品力作才更有说服力，更具有社会意义和现代艺术价值。
现代著名画家何家英、刘泉义等继承传统瑰丽堂皇、精工细丽的绘画的基础上，融合了现代写生技法汲取西画的语言，以他们特有的富丽华贵、清秀闲雅的独家风范呈采于中国画坛。他们的画带给人一种扑面而来的雄奇、高旷、澄静、深沉、圣洁的艺术风采。这种辉煌璀灿，清雅抒情的画风承载着一种悠悠绵长的文化意蕴，表现为对传统艺术的深入理解与突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大红枣》、《人体》、刘泉义的《银花》、李爱国的《藕花》、《迷香》等等。正是涌现的这部分现代画家注重对艺术本体的探索，才创作出了那么精美的画作，从而在中国画发展史上产生了强烈的反响。在今天看来现代艺术家们的精品力作同样具有很高的艺术价值。相信在他们的带动下，会有更多画家领会到传统与现代意识的重要性，我们期待着有更多的精品力作问世。
班主任的教育智慧论文篇六
班主任教育工作的成功与否取决于多种因素，而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。作为德育导师，从一个学困生转化的例子出发，阐述了如何因材施教，通过对弱点的克服，从内心为孩子的成长保驾护航。
德育导师；自信；因材施教。
从事教育以来，总觉得教育是一个复杂而系统的工程，需要教师和学生双方良好的交流合作，才能共同发展。而只有用爱心和责任心，才能与学生产生心灵的碰撞。
教书育人，不仅仅要关注学生的各科成绩，还要关注学生的身心健康发展。从长远角度来谈，学生的精神素质往往比学习能力重要，而二者又相辅相成，共同促进。因此，这就要求身为德育导师的我们，以自我规范，带动学生做有感恩心、有责任心、有进取心；讲文明、讲礼貌、讲道德的人。
我明确地意识到，班主任教育工作的成功与否是取决于多种因素，而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。反之，这个班级就很有可能成为一盘散沙，无法形成班级凝聚力，实施教育也会事倍功半。
今年接了高二文科，我明显觉得孩子们长大了，心也大了，思想也更独立了。九月份开学以来，班里的学习氛围和谐稳定。可是有一位徐同学，却迟迟不能融入新集体，新环境。记得第一天见到徐同学时，只觉得他是一个有些木讷的学生，不善言辞，坐在教室后排的角落里。上数学课时，看得出，徐同学很认真地记着笔记，可是作业错误率却很高。他写的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作业要花很长的时间，真是非常困难。课间与他玩耍的伙伴几乎也很少，细致观察发现孩子非常孤独，寂寞，没有自信。
对于教师来说，如果一个学生没有教好，还会有下一个；而对于学生来说，却只有一个未来。也就是说一个普通的学生，对于我们来说可能是百分之一，可对于他自己来说，就是百分之百。
“没有调查便没有发言权。”临放学前，我和徐同学家长通了电话，做了沟通，了解到徐同学是个非常努力的孩子，只是没有掌握适合自己的学习方法，对学习信心不足，觉得自己没有优点，产生了畏惧心理。徐同学不能正确地认识自己身上的闪光点，缺乏自信心。
通过电话后，我想起苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的理论：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者必须热爱、创造和维护你的学生的内心美。”因此，我决定首先发现他的内心美与闪光点，通过鼓励一步一步巩固他的自信心，再在学习方法方面积极引导，这样一定可以收到不错的效果。
于是，在徐同学认真打扫包干区时，给予积极肯定。上数学课，在遇到简单问题时，叫他起来发言。起先，他发言时含含糊糊，后来渐渐声音清晰起来，思路也随之清晰了。当天的数学作业也写得清清爽爽，正确率也上升了不少。
几天后，我把徐同学叫到了自己的办公室，先是将他的优点放大化进行了推心置腹的表扬，随后就学习方法的问题与他进行讨论。首先，我让他自己寻找学习过程中存在的不足，并寻求解决方法。徐同学也意识到了自己学习方法的不足。我提出，学习三步走。上课前应该先预习。课堂注重效率，应该把注意力放在听讲、听懂上，而不是一味记录，下课不是二次重复，应该争取一次听懂。而课后，对于课上没有听懂的，下课及时询问老师或同学，并且及时地订正，有系统地复习。
后半个月，我明显感觉到他的进步：上课效率高了，作业也能完成得很好。即使有错误，课后也会及时来问。对于他每一点小的进步，我都会表扬。一次考试中，他发挥出很高的水平，这个成绩让我感到很欣慰。当学生不自信时，我们要给多鼓励，给进步的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，健康地成长，都需要一个过程，让我们耐心等待，学会宽容，在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀。
现在，徐同学的成绩很稳定，人也开朗了许多。他从当初木讷的小男孩，已经成长为意气风发的大男孩了。在与家长沟通中，我发现他变得热爱学习了，性格也外向了。同时，因为自信心的增强，各科成绩均有明显进步，得到老师们的一致认可。运动会徐同学还主动报名，为班争光。他的思想和行动有了质的改变，作为德育导师的我，也感到很欣慰。
作为班主任，要教书育人，实现学生的“三有三讲”，首先要了解个体之间存在的差异。有的学生性格开朗，有说有笑；有的学生内向腼腆，安静文雅；有的学生擅长歌舞，急于表现。作为教师，要对班级的每一个学生做到心中有数，因材施教，为孩子们提供展示和表现自我的机会。
在复杂而系统的教育工程中，我们真的会面对许许多多意想不到的问题。有时，单纯的说教，已远远不足平衡学生的身心健康发展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取胜，以智取人，才会镇定自如地应对风云变幻的教育问题，教育的明天也才会更健康、向上。
班主任的教育智慧论文篇七
小学生有其自身的成长特点，其思想性格尚未健全，道德观念尚未形成，处于身心健康发展的关键时期。因此要求小学班主任既要注重对学生进行科学知识的教育传授，更要注重培养学生良好的道德行为习惯，引导学生重视自身道德修养，认真探究德育工作的开展方法，培养和塑造积极健康、性格健全、品质优秀的小学生。
我国小学素质教育目标要求，我国小学德育工作要培养小学生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引导小学生树立正确的人生观、世界观和爱国主义精神，让小学生了解基本道德行为规范，学习中华民族的传统美德，形成文明的行为习惯。德育工作是小学教育工作的重要组成部分，有效开展德育工作对小学生身心健康发展至关重要，其符合时代发展要求，是社会主义精神文明建设的基础。此外，由于小学生心智尚未成熟，小学班主任对其进行德育教育能够更好地塑造小学生坚韧的品质、积极乐观的心态、自信开朗的性格，激发小学生勤学多思，为小学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。
２．１通过创设班级环境感染学生：
小学德育工作的重点是为小学生营造良好的道德风气环境氛围，从而使小学生潜移默化地学习和接受道德教育，通过观察身边老师、同学的行为举止，管理约束自身的言行，自觉形成良好的道德品质。为此，小学班主任可以从以下几方面创设良好的班级环境，以感染学生。
（１）严格班级纪律。严格的纪律对于形成良好的班风具有重要意义。要保证纪律对每名学生都公平公正，所有学生在纪律面前都是平等的均无特权，从而使小学生自觉遵守纪律，约束自身行为，养成良好的行为习惯。
（２）认真做好引导。小学班主任既要注重小学生课本知识的学习传授，更要注重学生良好行为习惯的培养，发现学生有不良行为习惯时要立即予以教育引导，帮助学生改正问题，对表现优秀的学生要予以表扬。让小学生通过教师的引导，明辨是非，形成良好的行为规范。
（３）抓好主题班会。小学班主任一定要定期组织召开班会，并提前确定班会主题，可以让学生自主选择班会的内容、形式，例如观看影片、演讲比赛，表演排练等，鼓励每名小学生都积极参与，充分调动每名学生的热情和积极性，让学生在班会上畅所欲言，班主任做好有效指导，从而让小学生对思想品德、良好行为习惯有更深层次的理解和认识。此外，还可以定期邀请学生家长参加主题班会，与家长共同进行优秀学生评比活动，做好小学生德育工作的基础上，进一步提高家长的道德素质。还可以通过组织小学生参加社会公益活动等培养小学生的爱国主义精神和爱心奉献品质，提升小学生的道德素质。
２．２通过树立榜样力量激励学生：
俗话说，学生是祖国未来的花朵，老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对，只有园丁是一位勤劳、有品德的人，并通过自己辛勤的劳作，流下汗水，才能让花朵健康成长，真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习，那要求学生做的，教师自己就要先做到，将《小学生行为守则》牢记心中，还要在平时教育学生的过错时，用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠，而且孩子习惯了在家里衣来生手，饭来张口的生活，所以教室的清洁问题他们都不会去关心，更不会去打扫。我发现以后，便开始动手打扫卫生，随手捡起地上的垃圾，就是想让学生产生爱护班集体的想法，这样不仅自己变得整洁，而且教室也变得干净。在这之后的几天，有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生，我表扬了这些学生。慢慢地，学生都会去自觉地讲卫生，维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到，教师只要对自己严格一点，做出好的表率，将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在，学生都能够发自内心，自觉地去为班集体做事情。
２．３通过加强学校与外部环境的沟通联系：
要建立一个健全的德育教育系统，应该要做到放眼四周，要善于将学校与家庭、社会这些外界的力量联系起来，构建一个学校、家庭、社会相结合的德育教育空间。要发挥家庭德育教育和社会德育教育的优势。需要在频繁的家校联系中让家长们树立起“家庭素质教育”的观念，担负起相应的教育责任，配合学校教育，转变教育理念。在家庭素质教育中，最常见的误区就是家长对孩子的评价，要改变以往唯分数论的办法，要综合考察孩子在各方面的表现，鼓励孩子多参加学校、班组或社会活动，对于其取得的成绩应予以全面评价、全面衡量。不仅关心孩子学习成绩的好坏，更要关注孩子人生观、价值观的引导教育，更加重视对孩子进行劳动教育、挫折教育。同时，家长要参与到学校的素质教育计划和措施中，尽可能与教师多接触、多沟通，这样才能使家庭和学校教育形成合力，创造出家校内外齐心协力开展素质教育的新局面。这样就能有效实现小学生的德育教育工作。
总之，小学生良好性格和行为习惯的养成是学校、家长、社会等多种因素共同作用的结果。小学班主任有效开展德育工作是其中的重要环节。在此基础上，还要求小学班主任老师要注重与学生家长的互动交流，发现问题及时与家长沟通交流，共同探索解决办法，帮助学生解决成长中遇到的各种问题，如此才能达到预期的德育工作目标。
班主任的教育智慧论文篇八
摘要：班主任工作千头万绪，方法也多种多样，如何对班级学生进行有效的教育管理是每个班主任必须思考的问题。用爱心真心去感动学生教育学生是一种有效可行的教育方法，本文主要是对如何实施爱的教育作出阐述。
关键词：爱的教育；班主任；作用。
班主任是全班学生的领导者、组织者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、学生集体组织的纽带，是沟通学校与学生、家庭以及社会教育力量的桥梁。
对于一方面见识广，思维敏捷，富有创新精神，看重人与人之间的情感，另一方面又缺乏耐性，遇到困难易泄气，个性较强的现在的学生。班主任如何做好工作呢？通过多年的班主任工作实践，笔者认为爱的教育在班主任工作中起着举足轻重的作用。
班主任在工作中如何实施爱的教育，以最大限度发挥其教育功能。我认为应该从以下几个方面进行。
1爱的表达方式。
言为心声，同样一件事情，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。不同的学生各有特点，所以在对学生进行教育时要因人而异，正如孔子说:“求也退，故进之。由也兼人，故退之。”。例如，对于迟到的学生，有的班主任不分青红皂白就找其批评，有时当着全班同学的面训斥，指责甚至挖苦，或者当场体罚，结果是有些因事迟到的学生认为老师不太近人情，变产生抵触情绪。而个别无故迟到者，也会因为逆反心理而“破罐破摔”。因此，教师只有诚心诚意的询问其迟到原因，分析迟到造成的后果与影响，并帮助他们寻求避免迟到的方法，学生才会心悦诚服地接受批评，并在行动上注意改正。
班主任对学生的关心爱护常常体现在细节上，如平时走进学生宿舍嘘寒问暖，给生病的学生递杯热水，煮碗热面；给无意犯错的学生拍拍背，摸摸头，鼓励鼓励；给过生日的学生送上祝词；给有所进步的学生发点奖品，这些点点滴滴都是关爱。
2爱不仅要说出来更要做出来。
注意自身的榜样效应。“喊破嗓子，不如干出实事来”。教师在教育过程中是最直接、最有象征意义的人物，教师在无形中成了学生的榜样。因此，做任何事情我们都要起表率作用。火车跑得快，全靠车头带。班主任要有叫响“向我看齐”的决心和勇气，坚持时时走在前，事事躬亲，处处表率，以身作则，严于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一点一滴的示范作用影响、带动和激励着全班同学。在学习生活中，一言一行、一举一动都要起到模范带头作用。如要求学生不抽烟，不赌博，自己首先不能有这种恶习。在学校开展的各项活动中，班主任应积极参加，努力使自己成为他们中的一员，并把握好教育时机，以增强教育效果。
3肯定和因势利导学生的闪光点。
班主任在和学生接触中，要善于发现学生身上的闪关点，点燃学生心灵的火花，激发他们积极向上的情感。记得一次国庆节前，校团委布置了一项任务，要求各班出一期关于国庆的墙报。为了完成好这个任务，我找了班上好几个“能手”，约好利用第二天的文体活动时间来完成这项工作。第二天中午，出乎意料，学生潘丽习拿着她抄好的几篇稿子和她设计的版面图画交到我手中。这个学生平时表现一般，对班里的事情很不热心，集体活动从不参加。看完她的几篇稿子，我满意的招呼她和大家一起把这些内容都写上去，并在她原有的版面上稍加改动后采用。事后我鼓励她说:“你写的内容很贴切，字写得很漂亮，而且版面设计很有创意。这次为班集体出墙报做出了自己的贡献，这次很好，以后也要像这次一样多关心班集体，充分发挥自己的聪明才智。”从那以后，这位学生在各方面表现都很积极主动，学习成绩也有了很大提高。
4在严格要求的基础上体现爱。
爱不等于放纵、护短和迁就，而是严格要求，严格管理。比如，班里有位男生经常向老师和同学借钱，开始时我以为他家里经济困难的原因，于是找他谈话，特别关心地和他了解情况。从他口中我得知，他家条件还不错。而他借款的理由总是很充分。此时我就觉得有问题了，我开始进行了家访，摸清情况，细致观察他的表现。后来我知道了他借钱是为了显阔进行拉拢人心结为所谓的“小团伙”，使其在学校有安全感和优越感。对他的这个行为我进行了严肃的批评教育，以及指出这事造成的严重后果，纠正他这一错误的价值观，做到明辨是非。
5用爱心培植爱心。
爱象种子有播种期有收获期，有一份付出就有十份的收获。学生一旦被真情感动，也一定会产生感动别人的力量。这就是爱的感染力。如我班有个男生，平时不太跟人说话，脾气反复无常，成绩忽上忽下，经过了解，才知道其家庭情况很不好，幼年丧母，父亲又常年患病，家庭的重任就落在年迈的爷爷和年幼的他身上。人在校学习还要担心家里的农活。性格上即有刚烈的一面又有自卑的一面。为减轻他的家庭负担，我就在班上成立一个爱心行动小组，由同学们自愿加入，人数多少不限，在农忙时节就利用课余时间到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。刚开始时，才有几个富有爱心，助人为乐的同学参加，到后来个个都不甘落后，纷纷要求加入爱心小组，形成了一个富有爱心和同情心的积极向上的班集体，深受学校领导的好评。
其实，以爱为根基的教育，不是现在才提出的，早在数千年前，孔子就提出“仁爱”教育思想。教育最有效的手段是爱的教育，教育家陶行知说过:“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。充分发挥爱的教育功能是做好班主任工作的关键所在。它一旦被教师所掌握，就会化为一种神奇的力量，促进学生不断进步。
班主任的教育智慧论文篇九
在小学美术课的教学中,简笔画简单易学,而且易入门，是儿童学习绘画的基础，几乎受到所有儿童的喜爱。根据小学美术教学大纲要求,要对学生进行基础知识和基本技能的训练。在对学生进行能力训练的同时,应当抓好基础知识的训练,而简笔画则是基础知识中的基本内容。所以,简笔画在小学美术教学中不可忽视。简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，几笔成形,又易辨认,对于小学生的美术学习很有帮助。复杂的美术教学,学生学起来很艰难,不知道从哪里下手,但简笔画的学习就能使学生轻松的掌握图画的轮廓。
简笔画的特点是通过眼看、心记、手画等活动，提炼客观事物的典型特点，用简洁的方法画出图画的绘画形式。简笔画教学内容的选择需要注意与整个教学结构及内容相连贯，与课堂教学相整合。儿童在年龄、生理、及心理发展规律和班级的特点行比较明显，因而教学在内容、时间和方法上要合理安排。同时，简笔画的教学方法要有利于激发儿童兴趣，有利于儿童智力的发展。
简笔画的教学要想取得较好的效果就得灵活运用多种教学方法。主要方法如下：
简笔画命名。
二、把握基本方法和技巧。儿童练习简笔画要注意握笔和坐姿的正确性，同时更要要注重“看点描画”、直线、以及曲线的练习。（1）“看点描画”练习。看点描画”练习需要把握方法，准确连点。将所画图形连点分解为两点、三点、四点、十点、二十点以内的连线。两点的连线又从图案、位置、线条的变化设计为一个系列，分解及整合这一系列的内容，能够使儿童对整幅图画有整体了解。以描画为主的最终目标是“看点描画”，所以在设计上从“线型”到“点”逐渐过渡，在图案的处理上也由简单过渡到复杂，能够使儿童绘画的更轻松。（2）直线的练习主要分为短线和长线。先让学生练习一些以短线为主的图画，如橡皮擦、文具盒等学生常见的物体；然后练习一些长直线，画线的同时，主要培养学生的发散思维，激发学生的想象力，如一条直线可以变成什么？一个三角形可以用变成什么？由简单到复杂，拓展学生思维。（3）曲线练习。锻炼学生用曲线把握物体的高宽比例能力和想象能力。首先引导学生锻炼自己的想象力，通过想象力的练习来激发学生的创新能力。其次，通过学生熟悉的水果，苹果和梨等水果进行写生临摹，主要引导学生对所画物体高、宽比例及大概形体的把握，并对事物进行适当夸张绘画，培养学生的想象力。
响有什么不同。可以临摹名师作品然后再自行创作。在构图练习中要指导学生：1）把整张纸作为一个完整的空间；2）突出想要表现的物体，即明确主体物的位置、大小和比例；3）风景画中要知道区分近景、中景和远景。
五、综合特征、整合图形。对于儿童来说，要想把简笔画画的很出色，展现物体的综合特征最为关键，归纳特征便是将所要表现的物体进行分段归纳并逐步从小范围到大范围的概括，即图画中物体从局部到整体的归纳，组合图形便是把归纳出的部分综合起来，形成完整的个体或群体。在儿童简笔画的教授过程中，需要遵循图案从简单到复杂，以及从点，连点，线，描画线段，面，描画以及构成组合图形小步子、小分量、循序渐进的原则。
儿童简笔画的教学方式多样，形式灵活，需要我们不断的挖掘。我们要根据新课标要求，遵循儿童的年龄及身心发展，遵循教育小学原则，对儿童进行系统化教学。同时要把美术的专业术语转化成儿童易于接受的口语化、儿童化的语言。积极采用适合儿童心理特点的小游戏、课堂演练以及作品展示等活动形式，激发儿童的学习兴趣，培养学生的学习情趣，建立良好的课堂秩序，创作和谐的课堂氛围，使学生在学的开心、轻松愉悦的同时又能学到新的知识和技能。
大路乡。
宾兴会小学。
余玉钗。
班主任的教育智慧论文篇十
抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。本文是对班主任在班级安全教育中的作用分析论文，一起来看看吧！
[摘要]作为班级安全责任第一人的班主任应不断强化自身的安全意识，加强学生的安全教育，应多问、勤看、多思、多提醒，将安全警钟常挂在嘴上，常抓在手上，班主任还要提高信息技术安全意识，将各种安全隐患扼杀在萌芽状态。
学校的安全教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭的共同努力才能做好。在此且不说社会和家庭教育，就学校安全教育而言，它是一项需要领导班子、班主任和每个教师共同去探究及完成的课题，在这些教育管理者中，班主任又成了最直接的管理者、责任人。下面就班主任班级安全管理问题谈几点浅显的看法。
在班级安全管理中，班主任首先得有很高的安全敏锐性和很强的安全责任意识，打铁还需自身硬，班主任应自觉地、科学地、全面地树立安全观念，应考虑到班级安全工作的方方面面。比如，想到学生生命安全，就要想到饮食安全、卫生安全、环境安全、交通安全、运动安全、心理安全等等，这些方面都会直接或间接构成学生安全问题，或多或少地触及学生的安全，给学生的健康成长造成威胁，甚至造成损失、损害。
班主任作为班级的管理者，要加强班级的安全教育，要充分利用周会组织学生学习学校的规章制度和国家有关个人安全的各类法律法规，使学生明白法律法规能保护自己，学做一个遵纪守法的人；利用网络安全教育平台，开展形式多样、内容丰富的安全教育课，学习安全知识，强化安全意识，掌握安全自救技能，学做一个有能力保护自己的人；通过学校组织的消防安全实战演练、安全知识讲座、法律知识讲座、心理健康辅导讲座以及板报宣传等形式多样的活动，对学生进行法治、思想、安全教育，进一步提升学生的安全意识，力求将安全问题防患于未然。
三、班主任要多问、勤看、多思。
作为班主任要想管理好班级，就得掌握班级动态，就应深入班级，多询问，多了解，发现学生之间或个人存在的安全隐患得及时想办法巧妙解决；多向科任教师询问学生在其他课堂中的表现，了解学生的思想动态，发现问题及时与科任教师联手处理、解决；多向其他班级的.同学询问，了解本班的动态以及个别同学的表现、表象，发现不良苗头及时调查、核实、处理；还要多向自己询问，学生各方面的安全问题我关注了多少？关注得够不够？安全教育跟上了没？某些方面还存在安全隐患吗？已出现了安全问题，我哪个解决得好？哪个处理得不尽如人意，还需在哪些方面改进？等等。只有广开言路，才能获取更多的信息，再经辨别、核实、筛选，才能获取实用的信息，才能对症下好药，真正治好病。
在通信技术日新月异的今天，互联网和智能手机以迅雷不及掩耳之势进入每个人的生活，并扮演了重要角色，全国上下几乎所有的男女老少都会上网，或学习或查询，互联网成了“万事通”，成了人们生活中不可或缺的依靠。在这里人们足不出户就可以得到解决问题的方法，人们对其情有独钟，殊不知网络也是一把双刃剑，它给我们的生活带来了许多便捷的同时，也孕育了新型的安全问题，那就是使用互联网和手机的安全问题。
现在学生拿手机主要用于打电话、上网，他们利用手机上网、聊qq、聊微信的过程中容易接触不良信息、受到网络返利链接、暗藏病毒的二维码、红包以及色情聊天连接、虚拟环境等等的侵害，造成学生心理安全隐患；与社会闲杂人员联系，容易滋生事端；手机的辐射对正在生长发育中的学生的健康很不利，影响身体正常发育；部分手机硬件本身有问题，会在使用过程中爆炸、着火，存在安全隐患。我强烈建议，学校应多建公用电话亭，拒绝学生带手机进校。
以上诸多的互联网和手机问题，给青少年的健康成长构成威胁，产生安全隐患。作为班主任应提高自身信息技术安全意识，指导学生应对和排除来自互联网和手机的种种威胁、解决好使用互联网中遇到的棘手问题，避免网络安全事件的发生，真正使学生静下心来学习，潜下心来学做真人。
作为班主任，只关注还远远不行，要静默地多观察，捕获更真实的信息，进一步了解学生的细微变化，分析变化的原因以及变化造成的结果。一旦发现存在安全隐患，及时采取合理有效的方法予以解决，决不可存“亡羊补牢”的侥幸心理。当然做好班主任安全管理工作并非动动嘴、跑跑腿、东瞧瞧、西看看那么简单，还需要心脑并用，根据捕获的表象信息多思考，细琢磨，这样才能想出锦囊妙计，才能出高招，将班级安全工作真正做实、做好。当然学校安全教育管理工作只靠班主任的力量是远远不够的，需要学校领导、班主任、科任教师和学校各部门的齐抓共管、鼎力配合协作才能完成好。
总之，安全责任重于泰山，学校的安全教育不可忽视，作为安全责任第一人的班主任应不断强化自身的安全意识，加强对学生的安全教育，应多问、勤看、多思、多提醒，将安全警钟常挂在嘴上，常抓在手上，将各种安全隐患扼杀在萌芽状态。
班主任的教育智慧论文篇十一
有一位千万富翁，养了一只非常名贵的狗。富翁非常喜欢这只狗，经常找一些好东西喂他。有一天，他买了一些深海鱼油喂这只狗，怕狗不吃，就把狗牵过来，用腿夹着狗头，让狗吃鱼油。
没想到狗拼命挣扎，把盆子打翻了，鱼油流了一地。富翁很生气，但就在这时他发现，那只得到了自由的狗一边摇着尾巴，一边伸出舌头，很悠闲地舔地上的鱼油。这个简单的故事说明了一个很深刻的道理：狗抗拒的不是主人喂他的鱼油，而是主人喂他的方式。
所以我们今天在教育中遇到的阻力，绝大部分不是给学生的东西不对，而是方式不对。有的老师说：“为什么你们明明知道老师讲的道理是对的，是为你们好，而你们偏要和老师对着干?”现在我们明白了，不要怪学生，要反思自己的行为。
班主任的教育智慧论文篇十二
古语说，救人一命，胜造七级浮屠。我相信这一条，做一个好班主任胜造七级浮屠，因为他在致力于完善他的学生的生命——当然，只有“圣母式”班主任才会这样。智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀：我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上！
但是，一个“后妈式”或“狼外婆式”的班主任。他可能会在给学生制造人间地狱，让学生生活在恐惧之中，生活在痛苦之中，生活在嘲笑之中，生活在仇恨之中，生活在谩骂之中，生活极度的紧张之中。他就是活阎王，这样的阎王，我们经常可以看到。
受学生欢迎的老师并不是一味媚俗，不是低级迎合，不是想法牵就。利用学生的年幼无知，错误引导，这是班主任职业道德所不允许的。班主任不要忘了自己的引领的责任。不要忘了应该对学生严格要求，“严”不是“爱”的反义词，“严”要用爱来调和，爱要用严来加温。“严”就是抱着，偎着，注视着。
杜威说：儿童的生活是琐碎和粗糙的，他们总是在以自己心目中最突出的东西暂时地构成整个宇宙，但那个宇宙是变化的和流动的，它的内容在以惊人的速度消失和重新组合。如果放任儿童按着他自己的无指导的自发地去发展，那么，从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西。儿童的可能性及可能性的引导是一个深刻的话题。
班主任的教育智慧论文篇十三
某寄宿学校管理严格，每天早晨跑操，但总有一些偷懒的学生，政教处相处一个办法，把偷懒的学生留在操场，然后大喇叭广播寻人启事——“某某班主任，请到操场领人。”
几乎所有的班主任一听到广播，马上就去操场领学生，生怕广播叫第二声，见到学生就劈头盖脸骂学生大懒虫。只有一位班主任坐在办公室里纹丝不动，等人都领光了他才站起身。
他拿着几件大衣到操场，走到那些学生面前，一句批评的话也没说，只轻轻一句：“对不起，我来晚了，让你们挨冻了。”然后给这些孩子披上，领他们回去。
过了一段时间，别的班主任还是不停地去领人，而这位老师班里偷懒的学生越来越少。
班主任的教育智慧论文篇十四
作为一名初中班主任老师，除了教书育人以外，最关键的一点还要做一盏路灯，照亮学生前进的道路。尤其是学生进入初二以后，无论在生理上还是心理上都发生了很大的变化，开始形成自己的思想，这个时期的孩子大体可以分为以下几类：
1、过高地估计自己，不知天高地厚，总以为自己是对的。
2、惰性心理、依赖心理较强，父母及爷爷奶奶非常溺爱，
3、家庭不完整，有自卑心理，心灵较脆弱，
4、自控力较差，容易受到不良因素的影响。
以上这些孩子，他们的行为往往不能得到别人的认可，犯错误后又易受训斥，长此以往，他们总觉得不被理解而产生逆反心理，对他管严了，甚至和老师对抗，不管吧，又不能放任自流，我们都觉得很棘手。但这些现象都是很正常的，我们不必大惊小怪，更不能强制压迫，而应该冷静下来，认真反省自己的教育方式是否符合他们的性格和承受力，要静下心来，平等地与学生谈心，允许他们发表自己的见解，如果我们能正确的给予引导，妥善的对待，就能帮他们顺利度过青春期，向健康的方向发展。下面我就一个例子来分析一下我在处理这一问题时的做法和体会。
我们班有一个叫小欢的男孩，在开学后的第一次家长会上，我就收到了他妈妈的一张纸条：信老师，小欢逆反心理强，请你多包涵!当时我没太在意，孩子嘛，有点逆反不是很正常吗。但开学不到一个月，我就深刻感受到了他妈妈纸条的分量。他多动，上课躺在座位上，脚放在过道上。作业不交，问他原因，就回答三个字：“不想写”，而且还把头一甩，作出不屑一顾的样子。我也年轻气盛，一看这样子我就急了：“不想写作业还来上学干什么呢?干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔着还真背着书包就要走，我一看我说气话他怎么当真了，万一路上出什么事怎么办呢?我灵机一动：“你回来，你以为你走就能不写作业了，想得美，到我办公室把作业补齐”。可能他本来就不想走，刚好又给了他一个台阶，顺势就拎着书包进了办公室。我跟他谈心，帮他讲题，他也很听话的完成了作业，可不到两天又旧戏重演。而且还在一次英语课上当面跟老师顶撞，我忍无可忍。喊来了家长，这才了解到他们家在管理这个孩子时出现了分歧，爸爸和奶奶溺爱他，妈妈只要稍微管一下就要爆发家庭大战，因此家庭生活也不和睦。而且从小因为好动，逆反，老师都不喜欢他，把他放在一个角落里，这一点其他同学也跟我反映过：“信老师你别管他，他以前就不写作业，小学老师都不管他。”我觉得这个孩子本质并不坏，他经常被老师忽略，家庭又不和睦，尽管表现出来对一切不屑一顾，其实他的感情很空虚，内心非常渴望被重视。
这样的孩子靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心，为了转化他，我从沟通师生情感入手。于是我经常有意无意的让他帮班级干点事情，在课堂上经常提问他一些简单的问题，并适时地进行表扬，他犯错误时我总是心平气和的单独和他谈话，帮他分析危害，他看我对他不讨厌，不嫌弃，而是很平等很真诚，慢慢地产生了信任，我再委婉的指出他的不足时，他不再跟我较劲，只是行动起来还是有很大的困难。直到后来发生了一件事改变了这一切。一次考试后要求家长签字，我一眼看出他是自己签的，按照以往的惯例肯定要把他批评一顿，然后再通知家长，但这一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“这是谁签的啊”?他没说话，“是不是昨晚家里没人，这样吧中午让你妈签上，这件事就当我不知道，你不要和其他同学说，要不他们肯定说我偏心”。他当时一愣，大概没想到我会这么轻易的放过他吧，只说了一句：谢谢你信老师，但我能看出他眼里的感动。从那以后没交作业的名单中再也没有他，更没有和老师顶撞的事了，尽管他偶尔还是会调皮一下，但他很喜欢我，成了我身边最铁的朋友。后来班里有一位同学生病在教室里吐了，全班他第一个主动站起来帮忙清理脏东西，说真的那一刻我很感动。我想我们一个小小的举动可能会伤害一个孩子，但同样一个小小的让步可能会感化一个孩子，改变他的一生。
以上是我在工作中遇到的一个实例，在和学生的接触中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我认为要想当一个受学生欢迎的班主任，需要拥有三颗心：真诚的心、宽容的心、智慧的心。
班主任的教育智慧论文篇十五
假期中,我读了《做智慧的教师提升课堂教学实效应关注的55个问题》这本书,书中关于教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论的诠释与实践案例,觉得很有启发。
书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生的课，应该能影响一个人对世界的情感态度、思考及表达方式，并最终积淀成为人的.精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。它将好课的标准提升到了一个人文的程度，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。
书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与，应体现新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜欢，质量合格，基本功过关。说实话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法进行量化，自然也无法进行标准化的评价。好的课堂应该是讲究效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可无的，教师的语言是生动的，流畅的，具有启发性的，是可以让学生有所感悟的。我想看一个老师的课是否受到学生的认可，只要看这个老师踏进课堂时学生的表情就知道了。
一堂好课更多的应该是关注人文的东西，关注学生的心灵世界，基本知识和技能是每个老师都关注的，毕竟它会在考试中显露无遗，而对学生价值观和人生观的影响则是潜移默化的。一堂好课必定会给学生的心灵留下点什么，一定会对学生产生触动，即使是细微的。因此教师就是要尽自己的力，让学生有所得，有所悟。
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