幸福是自己给的，我们应该学会珍惜当下的每一天。总结还要注意避免过多的主观感受，要客观地分析和总结所涉及的事物。请阅读以下总结范文，与我们一同反思与成长。
一年级月亮的心愿教学设计篇一
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]。
1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。
[教学重点]。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]。
感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]。
课件。
[课时安排]。
2课时。
第一课时。
一、情境导入，激发兴趣。
1、师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）。
2、出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）。
3、总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的.心愿》。（齐读）。
4、质疑：读了课题，你最想知道什么？
[设计意图]。
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词。
1、第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2、第二遍读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）。
3、学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）。
4、检查反馈：
（1）生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）。
（2）新词：
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）。
（3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）。
[设计意图]。
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，读思结合。
1、过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
3、交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）。
4、再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。
（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）。
（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）。
[设计意图]。
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、总结全文，布置作业。
1、总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。
2、指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）。
（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）。
（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）。
（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）。
3、抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[设计意图]。
俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。
一年级月亮的心愿教学设计篇二
教学目标:。
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话激趣，导入课题。
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）。
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）。
二、感知性阅读，学习生字词。
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）。
3.检查生字词掌握情况。
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思。
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
第二课时。
一、复习导入。
请一名学生带读。（或指名读）。
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）。
二、再读课文，理解内容。
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）。
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
三、再现生字，书写指导。
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
一年级月亮的心愿教学设计篇三
1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、识字写字。
3、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新新，解题激趣、引导质疑。
板书：心愿。
指名读，说说你有什么心愿?
(课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)。
你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，(出示课题：月亮的心愿)。
看了课题，你想知道什么?
二、初读课文，检查正音：
你想知道月亮的心愿是什么吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。
学生自由读课文，小组合作检查字音。
指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。
教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。
一年级月亮的心愿教学设计篇四
《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。
1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备:两幅挂图、多媒体课件。
教学时间:2课时
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学重点:初读课文,感知内容。
教学难点:指导朗读。
教学准备:挂图、多媒体课件
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?
1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3、检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
1、指名读自己喜欢的自然段。
2、 读了课文,你有什么想问的.?
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点:读中识字。
教学难点:巩固生字,积累词汇。
教学准备:本课生字小卡片,人手一份。
1、请一名学生带读。(或指名读)
2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么?
一年级月亮的心愿教学设计篇五
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。(补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。)
2.出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。(让学生充分地说，初步感知课文。)
3.总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习《月亮的心愿》。(齐读)
4.质疑：读了课题，你最想知道什么?
[设计意图]
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词
1.第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2.第二遍读课文，要求：(1)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。(2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)
3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
4.检查反馈：
(1)生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。)
(2)新词：
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。)
(3)带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗?(出示以下词语，抽读正音，齐读。)
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
[设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，读思结合
1.过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
3.交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么?第二幅图月亮的心愿是什么?(学生自由发言)
4.再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。
(1)读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。(指导读出高兴的语气)
(2)读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。(指导读出担心的语气)
[设计意图]
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、总结全文，布置作业
1.总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节课我们继续到课文中去寻找答案。
2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个，再写两个。)
(1)教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如我发现“女”字写好第一笔很关键)
(2)动态观察：看范写。(观察教师范写，注意毛顺。)
(3)体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
(4)对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。)
3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
[设计意图]
俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的'地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。
朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就ok了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢?当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕(要知道这是一个将近60孩子的班级呀!)听得很认真，一年级的孩子能做到这样真不简单!开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了!课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗?其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗?孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间;原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。
一年级月亮的心愿教学设计篇六
教学理念：
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2、展示第二幅图。
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）。
3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）。
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的.地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]。
板书设计。
月亮孩子们一起去交游。
心愿。
珍珍照顾妈妈。
第二课时。
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）。
3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]。
二、指导写字。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）。
2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）。
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]。
一年级月亮的心愿教学设计篇七
课前准备：
1、本课生字小卡片，人手一份。
2、多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。
3、学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。
教学过程：第一课时。
教学内容：朗读感悟。
（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）。
（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。
（二）重点领读课文，正音。
注：较难读的字词句。
第一段：窗帘、背包、装着。
第二段：商量。
第三段：另、照顾、生病。
第四段：早点儿。
第八段：离开、窗户。
第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。
（三）分段检查朗读情况。
（四）有感情地朗读课文，感悟课文。
1、创设情境。
（1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）。
（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。
2、演读。
（1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。
（2）推荐优秀演员上台表演（两组）。
（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）。
（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？
3、出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。
（五）完成课后填空练习：
（学生先表演相应的动作、表情再填空。）。
2、组内交流、讨论。
3、接龙汇报。
一年级月亮的心愿教学设计篇八
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
两课时。
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
一、质疑导入。
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]。
二、读文、识字。
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)。
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图。
(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)。
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)。
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)。
四、拓展结课。
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的.心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]。
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)。
3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]。
二、指导写字。
1、静态观察：读字。
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)。
2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)。
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)。
[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]。
三、进行课堂评价性总结。
一年级月亮的心愿教学设计篇九
1.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
认记生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
合作交流。
课前准备：挂图、生字卡片。
3课时。
第一课时。
(一)谈话揭题。
板书：心愿。“心愿”是什么意思?
将课题板书完整：亮的心愿。(生读课题)读了课题，你想知道什么?
(二)自读课文，认识生字。
(三)朗读感悟。
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文，自己评价。
(2)同位互相读课文，并互相评价。
(3)指名分段读，其他同学听后评价。
(4)教师总结。
(四)细读讨论。
2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3.读1、2自然段，读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?
5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?
(五)疑读课文。
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁?为什么?
第二课时。
(一)讨论上节课布置的问题。
(二)学生字。
1.学生自学生字。
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读，互查。
2.教师检查读生字。
(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字。
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字。
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
(四)朗读课文。
朗读全文，说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时。
(一)巩固读生字(复习导入)。
1.按序读卡片。
2.打乱顺序读卡片。
3.学生读自制卡片。
4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
(二)书写生字。
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写，教师评价。
一年级月亮的心愿教学设计篇十
第二课时。
阅读课。
否
教材分析。
《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
1．认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。
2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。
3．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。
4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。
感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。
一、复习导入。
1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．认读带生字的词语。
3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？
二、图文结合，朗读感悟。
a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）。
b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）。
指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）。
d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。
3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）。
师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）。
三、总结拓展，情感熏陶。
a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示：我的心愿是：。
教学时，我尽力为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
板书设计。
好天气孩子们去郊游孝敬父母。
下雨珍珍妈妈病好了再郊游。
两天后艳阳天一个都不少。
作业设计。
有感情地朗读课文。
完成生字抄写本。
一年级月亮的心愿教学设计篇十一
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。
识记14个生字，会写6个字。
生字卡片，教学课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
１、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）。
２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现！）。
同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的心愿，想不想知道？今天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。
３、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子，平时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）。
二、师示范读课文：
瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读，把不懂的字、词划出来。
三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要注意读准字音，读通顺句子。
四、个别反馈：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁愿意读一段呢？
五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你认识他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一下。
六、学生小老师带读：
月亮姐姐为大家准备了见面礼，凡是认识了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同学们这么快就认识了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！
八：巩固字词：同学们真了不起！能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。
九：写字指导：今天在月亮姐姐家玩得真开心，瞧，有两个小淘气包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！
1、观察结构：看一看，这三个字都是什么结构？独体字。
2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈老师一起写一写这个字。
3、看到这个“女”字，你想提醒大家写的时候要注意什么？
4、请你描红，再练习写字。
5、展示作品。
十、小结：
同学们，今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了，认识了这么多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！
那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。
一年级月亮的心愿教学设计篇十二
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板。
教学时间：2课时。
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）。
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）。
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）。
3.检查生字词掌握情况。
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
1.指名读自己喜欢的`自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
请一名学生带读。（或指名读）。
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）。
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）。
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
一年级月亮的心愿教学设计篇十三
1、复习课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
1、复习课文生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学难点：感受课文蕴含的思想感情。
一、进入课题情境，激趣导入。
（板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，注意轻声的读法。
月亮到底有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。
第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（）小小绞丝顶块田。（）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（）。
2、认读生字词。
二、赏析全文。
1、整体感知课文，了解心愿。
2、品析两个画面，感受心愿。
a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。
课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？
生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？
师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？
（生回答并朗读第一段。）。
师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。
师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。
指导朗读。指生读——齐读。
师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。
根据学生的回答老师板书：明天是晴天。
老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”
师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？
师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？
师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。
学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关心。（全班分角色朗读）。
（2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。
教师引读这段。
（3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。学生同桌通电话，教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。
（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。
c、进入问题情境，朗读感悟。
师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。
（师引导生仔细看板书思考：聪明的小朋友，你发现了什么？）。
师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？
（生齐读最后一段的文字。）。
师：你从这一段读懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。）。
三、感受全文。
1、齐读第九自然段。
2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎样关心父母？
五、总结：
教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。
下雨——照顾妈妈。
好天气——郊游一个都不少。
《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。
本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：
本节课的教学中，比较满意的是：
1、巧妙的导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！
2、多种方法，巩固生字。
本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。
3、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文。
怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学习这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。
孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。
在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
我要在今后的教学中不断的思索……。
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