总结是思考的映射，是过往经验的收获，更是未来发展的指引。逻辑是一种思维方式，是按照因果关系和前后顺序进行思考和推理的能力。以下是一些经典总结范文，供您参考和借鉴。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇一
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】。
一、谈话导入：
1、（板书：白鲸）认识这两个字吗？一起读一读。（指导读准“鲸”的后鼻音）。
认识白鲸吗？在你眼中，它是一种怎样的动物?
3、原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐（补充课题）。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗？带上你的兴趣读读课题！（齐读课题）。
二、设疑，初读感知：
1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。
（出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。）。
自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问？
总结、板书问题：为什么会遇险？
遇到了怎样的危险？
是怎样脱险的？
2、带着这些问题自由读课文。（出示自学要求：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。（2）想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段？）。
古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句，在旁边写写你的体会。（学生自由读课文）。
三、精读感悟，释疑：
1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险？（学习课文2、3两个自然段）。
a、自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗？谈谈你对北极的了解。
c、这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢！吃过肯德基的深海鳕鱼条吗？味道怎样？
d、小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？
e、难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧！
2、多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀！正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险？（学习课文第4自然段）。
b、小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀？
e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗？现在你的心情又是怎样的？课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情？（绝望）。
f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！（自由练读——指名读——齐读）。
3、正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢？找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的？（学习课文5、6两个自然段）。
a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸？
b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由：
（出示：这是一个的猎人。
这是一群的人们。
这是一个的政府。
这是一个的船员。）。
c、全班交流：
＊这是一个的猎人。
指导感情朗读。
＊这是一群的人们。
指导感情朗读。
＊这是一个的政府。
＊在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀？（出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。）。
你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤）。
指导感情朗读。
＊这是一个的船员。
这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”）。
一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）。
d、（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。）。
这里的奇迹指什么？为什么说这是一个奇迹？
指导感情朗读。
4、学习课文第7自然段。
（出示课文第7自然段）。
让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧！（配乐感情朗读第7自然段）。
四、小结，升华情感：
这节课的最后，老师要送给大家一句话：动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀！
喜爱音乐的白鲸教学设计篇二
教材分析：
本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。
教育目标：
1、认识本课14个生字，会写12个生字。
2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事。
3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。
教学重点：
1、识字重点：学习9个生字。
2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。
课时安排：2课时。
授课时间：
第一课时。
一、引入。
同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?（鲸)。
二、检查预习。
1、字词（重点关注“召、克、拼”的读音）。
2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。
三、学习前三自然段。
1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么？（学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。）。
2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。
3、练习有感情朗读前3自然段。
第二课时。
一、复习。
选择前3自然段喜欢的句段读一读。
二、学习4、5、6、7自然段。
2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。
3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。
（抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解）。
4、指导朗读：
5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。
5、感情朗读全文。
三、总结全文，拓展延伸。
1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗？（续编故事）。
2、让学生汇报关于鲸的资料。
四、作业：读课后读一读中词语。
五、板书设计。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇三
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
全文共7个自然段，可分为两个部分。
第一部分（第1自然段）篇首点题，首先介绍鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二部分（第2-7自然段）按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层：先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后，遇到了一股寒流，海面结冰，白鲸回家的路被冰层堵住；然后写了人们抢救白鲸的经过；最后写了白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海，而最终得救。
教学目标。
1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点。
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点。
感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。
教学建议。
1、课前可查看地图，从地图上找到北极，了解北极的特点，收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。
2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑，然后师生共同梳理问题，进行解答，也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹？”这个问题展开自学讨论，让学生自学，在书上圈一圈，画一画，然后组织学生交流、讨论。讨论时，教师加以指点。如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情，反映了人类对白鲸的关爱。再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时，一个船员大声说：‘白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟……’果不其然，白鲸在乐曲的伴奏下，游出了冰区，从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸，才了解白鲸的生活习性；也正因为人类了解白鲸的喜好，才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的，同时也可能会怀有疑问，这时应让学生再次质疑，从而激发学生去热爱科学，探索科学的兴趣。
3、课文生动有趣，学生乐于朗读，因此要指导学生有感情地朗读课文，边读边体会作者所要表达的情感。如：写白鲸游泳时，语气较为轻松、舒缓；白鲸遇险时，要读出情况的紧急；人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情，则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听，并谈谈自己喜欢的理由；同时讨论，怎样读才能更好地表达出作者的感情，从而培养学生良好的语感。
4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前，可让学生质疑，鼓励学生提出有价值的问题。如：鲸有多少种？白鲸还有哪些生活习性？可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生知识面，强化独立阅读的训练。
拓展习题。
1、填空。
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()。
2、比一比，再组词。
硬()雅()招()。
便()难()召()。
3、用“一边……一边……”说一句话。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇四
教学要求：
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。教学难点：弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、学会生字、新词。初读课文，理清文章脉络。
教具准备：白鲸的文字及图片资料。
教学过程：看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文：
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
交流预习成果：
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。召唤脊背附近成群结队。
2、记忆字形。寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。全文共七个自然段，可分两部分。第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时。
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备：收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程：
（一）课前导入。
1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、这课文讲述了一件什么事？
（二）通过读课文，理解课文内容。
1、学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
2、学习第五六自然段。“。
白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。“。
为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。
（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
板书设计：
起因白鲸被冰层堵住了发现――报信。
经过凿冰――送食物了解动物习性，关爱动物破冰船开道放乐曲――奇迹。
结果白鲸得救。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇五
教学目标 ：
1.了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.了解白鲸得救的经过。
2.指导学生有感情地朗诵课文。
教学难点 ：
了解白鲸能够得救是个“奇迹”。
教学准备：
录音、录相。
教学过程 ：
二、初读课文，整体感知。
这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。
点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。
三、细读课文，仔细品味，指导朗读。
1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？
2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。
3、全班交流讨论，适时指导朗读。
a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到。
“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。
板书：音乐引航白鲸得救。
（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？
板书：奇迹。
b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？
（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。
板书：冰层堵路白鲸遇险。
（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。
板书：发现及时凿冰抢救。
4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。
点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。
四、质疑解疑，拓展思维。
课文学到这儿，你们还想了解些什么?
1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。
2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。
五、激发兴趣，课外延伸。
同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。
点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。
六、板书设计 ：
冰层堵路白鲸遇险。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇六
一、创设情境，激qing导入。
1、老师请大家边听音乐边欣赏一组图片。你们认识它们吗？谁来说说看？说说你对他们的了解吧。
同学们了解了这么多，你们真会学习！老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法，这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
二、自主读书，整体感知。
1、这是我们初读课文，请同学借助拼音认真读准字音，读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍，不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。
3、同学们都和生字词教上朋友了吗？现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。
三、朗读感悟。
1、下面老师请7名同学来读课文，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情？
2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读？其他同学仔细听，看看你能听懂什么？
4、你对北极有哪些了解？
5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后同桌内交流一下。
6、这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这突然和转眼这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？(生抓住绝望一词谈)。
7、时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。
9、后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
11、白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。
12、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌交流一下，说说自己的感受。
13、还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧！
四、深化情感、升华感情。
3、有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
五、作业设计：读、画、写。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇七
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。 教学难点： 弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
：两课时。
1、学会生字、新词。 初读课文，理清文章脉络。
： 白鲸的文字及图片资料。
看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸 “鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。 召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。 寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。 迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。 全文共七个自然段，可分两部分。 第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。 第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
（一） 课前导入。
１、 鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
２、 板书课题。
３、 齐读课题。
４、 这课文讲述了一件什么事？
（二） 通过读课文，理解课文内容。
１、 学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
２、 学习第五六自然段。 “
白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。 “
为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。
（三） 拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
喜爱音乐的白鲸
起因 白鲸被冰层堵住了 发现——报信
结果 白鲸得救
喜爱音乐的白鲸教学设计篇八
这是一个惊险个故事。本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》的优美乐曲把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
教学准备：课件、学生课前搜集资料。
一、教学目标：
1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。
2、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。
3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。
二、教学重点、难点：
1、激发学生探索大自然奥秘的热情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。
三、教学过程：
第1课时。
课时目标：
1、用自己的办法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。
2、交流课前搜集的北极和白鲸的资料。
（一）激趣导入：
1、师：“同学们，今天有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇特的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）仔细看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的认识。（学生交流搜集的资料。）。
2、出示课题，读课题。
（二）学习生字词。
1、师：同学们知道的可真多，请大家打开课文，轻声把课文读一遍。画出不认识的生字，按照生字表读准字音、认清字形。
2、课文里的`生字词，你们是不是都会读了呢？老师要考考大家。（课件出示生字词：白鲸、召唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、援助、挤在一起、优雅、奇迹、冰区）。
（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）。
（三）初步感知课文。
2、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。
你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？
3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。
4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。
你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？
（整理出“白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。）。
第2课时。
课时目标：
1、初步学习抓住重点词语学习课文。
2、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
（一）复习生字词。
1、开火车读生字卡片。
2、齐读生字词。
（二）精读理解。
1、师：上节课我们已经整理出两个和课文关系最密切的问题，请大家带着这两个问题再读课文。
（课件出示问题：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？）。
2、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？（追鱼群――遇寒流――冰层堵）。
哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望）。
他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。
（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还）。
请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。
人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）。
从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切）。
为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸）。
可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急）。
请大家把这一段读一读，读出心情的变化。
4、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）。
可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。）。
结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？
请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。
――于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。
（三）深化拓展。
1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？
2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？
（四）课外延伸。
向学生推荐一些课外读物以拓宽学生知识面，阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。
板书设计：
冰层堵路白鲸遇险。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇九
1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。
2、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。
3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。
1、激发学生探索大自然奥秘的.热情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。
1、用自己的办法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。
2、交流课前搜集的北极和白鲸的资料。
（一）激趣导入：
1、师：“同学们，今天有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇特的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）仔细看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的认识。（学生交流搜集的资料。）
2、 出示课题 ，读课题。
（二）学习生字词
1、师：同学们知道的可真多， 请大家打开课文，轻声把课文读一遍。画出不认识的生字，按照生字表读准字音、认清字形。
2、课文里的生字词，你们是不是都会读了呢？老师要考考大家。（课件出示生字词：白鲸、召唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、援助、挤在一起、优雅、奇迹、冰区）
（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）
（三）初步感知课文
2、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。
你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？
3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。
4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。
你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？
（整理出“白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。）
1、初步学习抓住重点词语学习课文。
2、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
（一）复习生字词
1、开火车读生字卡片
2、齐读生字词
（二）精读理解
1、师：上节课我们已经整理出两个和课文关系最密切的问题，请大家带着这两个问题再读课文。
（课件出示问题：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？）
2、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？ （追鱼群——遇寒流——冰层堵）
哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望）
他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。
（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还）
请注意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（马上）。
人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）
从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切）
为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸）
可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急）
请大家把这一段读一读，读出心情的变化。
4、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）
可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。）
结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？
喜爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦）
请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。
——于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。
（三）深化拓展。
1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？
2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？
（四）课外延伸。
向学生推荐一些课外读物以拓宽学生知识面，阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料 。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇十
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。教学难点：弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
：两课时。
1、学会生字、新词。初读课文，理清文章脉络。
：白鲸的文字及图片资料。
看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。召唤脊背附近成群结队。
2、记忆字形。寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。全文共七个自然段，可分两部分。第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的'动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
（一）课前导入。
１、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
２、板书课题。
３、齐读课题。
４、这课文讲述了一件什么事？
（二）通过读课文，理解课文内容。
１、学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
２、学习第五六自然段。“。
白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。“。
为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。
（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
起因白鲸被冰层堵住了发现——报信。
经过凿冰——送食物了解动物习性，关爱动物破冰船开道放乐曲——奇迹。
结果白鲸得救。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇十一
教学准备：
课件、学生课前搜集资料。
一、教学目标：
1、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。
2、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。
3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。
二、教学重点、难点：
1、激发学生探索大自然奥秘的热情。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生通过“纷纷”“马上”等词理解人类对动物的关爱和保护。
三、教学过程：
第1课时。
课时目标：
1、用自己的办法识记生字，把课文读通顺，能提出有价值的问题。
2、交流课前搜集的北极和白鲸的资料。
（一）激趣导入：
1、师：“同学们，今天有一位动物小导游来到了我们的课堂，它要介绍一种奇特的动物，我们一起来看一看吧！”（播放课件）仔细看课件，了解白鲸的特点，并说出自己对鲸的认识。（学生交流搜集的资料。）。
2、出示课题，读课题。
（二）学习生字词。
1、师：同学们知道的可真多，请大家打开课文，轻声把课文读一遍。画出不认识的生字，按照生字表读准字音、认清字形。
2、课文里的生字词，你们是不是都会读了呢？老师要考考大家。（课件出示生字词：白鲸、召唤、顽皮、鳕鱼、寒流、脊梁、猎人、凿冰、政府、援助、挤在一起、优雅、奇迹、冰区）。
（指名读、小组读、选一、二个词语造句。）。
（三）初步感知课文。
2、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。
你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？
3、随机课件出示北极风光，请学生介绍北极。
4、学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。
你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切？
（整理出“白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？”等问题。）。
第2课时。
课时目标：
1、初步学习抓住重点词语学习课文。
2、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
（一）复习生字词。
1、开火车读生字卡片。
2、齐读生字词。
（二）精读理解。
1、师：上节课我们已经整理出两个和课文关系最密切的问题，请大家带着这两个问题再读课文。
（课件出示问题：白鲸遇到了什么危险？怎样脱离危险？）。
2、师：小组讨论：白鲸遇到了什么危险？（追鱼群——遇寒流——冰层堵）。
哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、绝望）。
他们心情怎样？这一段应怎样读（难过、焦急）个别读，齐读。
（马上报信、一听、纷纷、凿冰，还）。
请注意，猎人看到遇险的.白鲸，怎样报信？（马上）。
人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多）。
从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急切）。
为什么会这们急切呢？（喜爱白鲸）。
可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难过、焦急）。
请大家把这一段读一读，读出心情的变化。
4、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船）。
可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢？（非常喜爱白鲸。）。
结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？
请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。
——于是，船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。
（三）深化拓展。
1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢？
2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜欢音乐？
（四）课外延伸。
向学生推荐一些课外读物以拓宽学生知识面，阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。
喜爱音乐的白鲸教学设计篇十二
教学要求：
1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。教学难点：弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、学会生字、新词。初读课文，理清文章脉络。
教具准备：白鲸的文字及图片资料。
教学过程：看图片或录像片段，导入课题。
1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文：
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
交流预习成果：
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。召唤脊背附近成群结队。
2、记忆字形。寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。全文共七个自然段，可分两部分。第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的`经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时。
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备：收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程：
（一）课前导入。
1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、这篇课文讲述了一件什么事？
（二）通过读课文，理解课文内容。
1、学习第二至四自然段。
自由读，你有什么问题吗？
2、学习第五六自然段。“。
白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。“。
为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。
（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？
板书设计：
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