教案是对教师课堂教学的一种规划和设计，通过教案的编写，可以更好地组织教学过程，提高教学效果。教案应该合理安排教学步骤和时间，确保教学的科学性和连贯性。通过阅读他人的教案，你可以更好地理解教学设计的重要性和技巧。
民族文化小学教案篇一
教学目标：
1、知识与能力目标：通过教学使学生了解历史悠久、源远流长、博大精深的中华文化，明确自己保护世界文化遗产的义务和责任。
3、情感态度价值观目标：增强承担保护世界文化遗产的责任意识。
教学重点：博大精深的中华文化特点及地位。
教学难点：培养承担保护世界文化遗产的责任意识。
教学方法：讲授法、例证法、指导阅读法、讨论法。
教学过程：
一、导入：
要求：1、说出图片名称；
2、思考：为什么说是反映中华文化的图片？
3、谈谈看到这些图片的感受。
二、自学质疑：什么是文化？
学生看书p．18“知识链接”
要求：根据文化的含义来思考：为什么说是反映中华文化的图片？
教师归纳：
文化的内涵：
广义——人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。
狭义——精神生产能力和精神产品，包括一切社会意识形式。有时又指导教育、科学、文学、艺术、卫生、体育等方面的知识与设施。
学生畅谈欣赏感受——中华文化博大精深（板书、引入新课）。
三、出示目标，学生自学：
1、文化的重要性、内容和地位；
2、名字的内涵，汉字的地位，文字出现的意义；
3、列举中华文化的代表性成就；
4、举例说明：中华文化对世界文化的杰出贡献；
5、自觉承担保护世界文化遗产的.义务和责任。
四、合作探究：
1、说名字，谈文化。
请学生说一说自己名字的文化内涵。
2、列举中华文化的代表性成就，谈感受。
（1）列举自己所知道的有代表性的文化成就；
（2）说一说自己最喜爱的中华文化的代表，并说出喜爱的理由；
（3）举例说明：中华文化成就对世界文化的贡献；
（4）畅谈感受。
教师归纳感受：中华文化博大精深、我国历史悠久、文化灿烂、我国人民勤劳勇敢、充满智慧、富有创造精神。
3、列举本地区的名胜古迹、文化遗产，提建议。
要求：学生列举一至两例本地区的比较有影响和价值的名胜古迹、文化遗产，并就如何保护这些名胜古迹、文化遗产提出自己的合理化建议。
教师提示：可以从国家、社会和个人角度思考。
学生分组讨论，写出自己的建议。
教师归纳：
（1）对国家的建议：制订专门的保护名胜古迹、文化遗产的法律，并要做到有法必依、执法必严、违法必究；国家大型建设、城镇规划一定要首先考虑到名胜古迹和文化遗产的保护问题，不能以牺牲名胜古迹和文化遗产为代价盲目开发和建设；国家应该增加对名胜古迹和文化遗产保护的投资。
（2）对社会的建议：全社会要营造保护名胜古迹和文化遗产的良好氛围；要加强对名胜古迹和文化遗产的宣传工作，让全社会都来保护。
（3）对个人的建议：树立保护名胜古迹和文化遗产的意识；做好宣传工作，使之深入人心；自觉保护名胜古迹和文化遗产并敢于同破坏行为作斗争；积极向有关部门提出自己的合理化保护意见。
五、当堂检测：
参见补充习题。
6、教后反思：
民族文化小学教案篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字。
组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
诵读课文，理解字词。
理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的。
1、课文录音带。
2、词语卡片。
3、实物投影。
4、投影课文内容。
5、帮每个学生准备一张卡片。
一、揭示课题。
1、谈话导入。
2、板书课题：
3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的？它（他）们的分别在哪里呢？
二、初读课文。
1、听后谈话，结合学习词语。
2、看图，指导说话。
3、自由读课文。
要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。
4、指名读，师正音。
三、细读课文。
1、学习第一句。
（1）指名朗读。
（2）师问：为什么说蓝天是白云的？树林是小鸟的？小河是鱼儿的？泥土是种子的？
（3）小组讨论。
（4）交流。
（5）教师相机指导朗读。
（6）齐读。
（7）。
2、学习第二句。
（1）指名朗读。
（3）指导朗读。
（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读。
3、游戏：找。
4、练习背诵。
5、发散思维练习。
（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的，还是谁的呢？
（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的。
（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！
（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的。
四、再次有感情的朗读课文。
民族文化小学教案篇三
合：欢迎大家收听！
刘：首先为大家带来是《民族文化》
我国是统一的多民族国家。今天，我要向大家介绍一个少数民族——维吾尔族。 维吾尔族通常居住在新疆维吾尔自治区天山以南和库尔勒地区，其余散居在天山以北的周围，少量居住在湖南桃源、常德以及河南开封、郑州等地。
维吾尔族的民俗习惯可谓多样化。维吾尔族待客很有讲究。如果来客，邀请客人坐在上席，摆上点心，然后再给客人倒茶水或奶茶，待饭做好后端上桌，要提一壶水请客人洗手。饭后，收拾完餐具，客人才能离席。
维吾尔族的饮食习惯以面食为主，喜欢牛肉和羊肉。主食的种类有数十种。最常吃的是羊肉抓饭、包子、油条等。另外，维吾尔族还喜欢茯茶、奶茶。
瞧，这就是我国的少数民族——维吾尔族！ 张:我继续为大家带来《民族文化》知识
我国是个多民族的国家，在五十六个民族中我最喜欢苗族，因为苗族的有许多的美食和服装漂亮。就让我来介绍一下苗族吧！
苗族人主要分布在贵州、湖南、云南、广西等地，有自己的语言，文字现用汉字。 苗族人以大米为主食，喜欢吃狗肉，素有“苗族的狗，彝族的'酒”之说。特色美食主要有苗乡龟凤汤、绵菜粑虫茶、万花茶、捣鱼、酸汤鱼等。
苗族人的岁时节庆很独特鲜明，按时序分一岁分十二个月，每月都有一个以上的节庆日，较隆重的节日有：召龙节、吃薪节、苗年节等。
苗族人的服饰具有鲜明的民族艺术特色，服饰图案花团锦簇，溢彩流光。苗族人钟爱银饰，头饰包括银角、银围帕、银发簪等，工艺华丽考究，巧夺天工。苗族姑娘盛装的服饰常常有数公斤重，大多是几代人积累继承下来的，素有“花衣银装赛天仙”的美称。 这就是苗族了！
吉:我为大家带来的是励志故事
《为生命画一片树叶》
美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，叶子在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
温馨提示:人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。
刘：光阴似箭
张:日月如梭
吉:时间过得真快,今天的的广播又要和大家说再见了,下周同一时间,精彩不断!
合:谢谢大家的收听,再见!
民族文化小学教案篇四
1 认识“雾”“霜”等13个生字。
2 正确，流利地朗读课文。
理解课文中的一些词语
：生字卡片，词语图片
一 谈话导入，揭题
1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》
二 初读课文
1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。
2 指名分节读，评议。
初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。
三 逐句赏析
（一） 第一节
1、 指名读第一句，正音。（雾、霜）
2、 随学生的回答进行学习：
生字：雾 霜
词语： 晨雾 秋霜（结合图片理解）
3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习
生字： 朝 霞 夕
词语：和风细雨 晚霞 朝阳（结合图片理解 晚霞 朝阳）
（二）第二节
1、指名读第一句。
2、强调生字，再读。
3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红
4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）
5、学习生字“碧”
a、 组词
b、 理解“碧野”（出示图片）
6、再次齐读
（三）第三节
1、指名读。
2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）
3、齐读这一句。
4、生字“李、杨”还用在什么地方？ 请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）
6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）
7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？
四、字词复习
1、 读词语
2、 读生字，找相似。
3、 同桌互读生字，再指名读。
五、朗读课文
1、 自由读。
2、 男女对读
3、 随节奏读。
六 书写指导（机动）
1 出示“和”“语”两个生字，读一读
2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3 范写
4 练写
七、小结
今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。
1、 认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、 知道保护环境，爱护小动物。
2课时
一、 导入揭题
导入一： 看图导入
1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。用“蛋”字组词。
二、初读感知
1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。
2． 指名当小老师领读生字。
3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧 连 忙
（1） 读第三小节。
（2） 用动作表示“捧”。
（3） 用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。]
7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8． 指名分节读课文。
民族文化小学教案篇五
1.认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2.能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
3.审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4.品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。
5.情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
本课属于造型表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。
一、导入阶段
教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）
作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。
教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。
教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。
二、发展阶段
教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。
学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。
教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。
作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。
教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
学生活动：自己通过不同形式来完成作品。
作用：尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。
三、评价阶段
教师活动：出示kt展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。
学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。
教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。
学生活动：积极表达并进行交流。
作用：取长补短，共同进步。
四、整理阶段
教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
学生活动：整理自己的作品，组合完成kt板上的大“五味瓶”。
作用：养成良好学习行为习惯。
五、课后拓展
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。
民族文化小学教案篇六
教学目标：
1．学会9个生字和由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟布置2课时进行教学。
教学准备：
两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
1．老师板书“青丝”，指名读。（相机为“发”正音）
2．老师：你们见过谁有青丝？（依据同学发言，教师相机完善板书：奶奶的青丝）
3．指导读好课题。
1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让同学畅所欲言）
2．同学自由读课文，要求：
（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3．指名分自然段读课文，并和时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4．同学默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自身喜欢的符号标一标）
5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：
（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充沛熟悉的程度）
1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：
a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这青丝，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
b．指名读这句话。
d．指导同学读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
e．小结：奶奶为了我和爸爸十分劳累，才有了这满头青丝。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充沛想象，体验“我”当时的情感）
（2）体会第二处重点句：
a.出示课文的第二幅插图和相关句子：
我抬起头，望着奶奶的青丝说：“奶奶，要是我不再让你操心，这青丝还会变黑吗？”
b．指名读句子，小朋友说说自身的体会。
c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以和我对奶奶的关心。
2．演练整篇对话。
（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与扮演。
（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组扮演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
3．小结：
奶奶对我充溢疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自身已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2．出示自身认为难记的字，可以向同学或老师请教，协助记忆。
3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，同学仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
4．实物投影同学作业，同学观察并评价，最后达成共识：
（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么劳累，不再很早就生出青丝，让我们回家后就帮着他们做一些力所能和的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向他人介绍你所做的事。
民族文化小学教案篇七
1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
有关的范文。
一、创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求:
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:我想您,爷爷
我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。
你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….
您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……
民族文化小学教案篇八
1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。
2.正确流利地朗读课文。
3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。
识字认字，朗读课文。
教学难点：
体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。)
师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!
小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?
学生答。
师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。
(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。
师：“宝”怎么写来着?我忘记了，谁能帮帮我?
生答。
师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)
师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。
(一)师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
生答。
师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。
(二)自由读课文。要求把字音读准。
师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。
(三)指名读课文。
师：能把字音读准吗?谁能读给大家听。
指名读。评读。
(四)认读生字。
课件出示生字。
师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗?
师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。
师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。
(五)自己读课文。要求把课文读通。
师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
指名读。评读。
(一)两人小组读。
师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊?
师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。
师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。
出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑
师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)
生说。
师：2008年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?
生答。
出示课件：有关北京建设的图片
师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。
板书帖画：手脑
师：相信到了2008年，我们北京会更加美好。
(三)熟读课文。
师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。
(四)比赛读。
游戏：童话剧“小猴造喷水池”
由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。
动动脑，说一说你怎样写好生字。
动动手，写一写生字。(教师范写两个。)
二人合作拼生字。
师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。
师：这节课你有什么收获?
师：长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。
民族文化小学教案篇九
正确地用量角器度量角的大小．
一、导入
1．演示课件角的度量导入
提问：这些角你能按照从大到小的顺序给他们排一下队吗？
教师指出左端两个大小比较接近的角
提问：你知道他们相差多少吗？
2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题角的度量和角的分类）
二、探索新知
（一）角的度量
1．出示图片认识量角器
2．（1）播放视频1角的概念
（2）出示几个不同的角，并估算角的度数．
（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）
3．量角的方法
（1）自学教材第123页第一、二自然段．
（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．
（3）播放视频量角方法
（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同）巡视中注意了解学生掌握情况．
（5）教师举出几种学生常见的错误：
错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．
错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐．
错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．
（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
（0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）
（7）播放视频角的大小比较
（播放前先请同学用估算的方法判断，播放后教师进行总结）
（二）角的分类
1．自学教材第124页《角的分类》．（可按书中内容边学习边操作）
2．小组讨论：
（1）角可以分哪几类？每类角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之间有什么关系？
（3）平角和直线一样吗？
3．利用活动角，按老师要求摆角．
（直角、钝角、平角、锐角......）
三、巩固练习
1．量一量一副三角板中各个角的度数．
2．完成教材第126页第7题．
说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．
提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？
3．利用活动角的量角器摆出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120（4）30（5）77
四、质疑总结
1．这节课都学会了什么？
（角的度量和分类．量角时要对刘顶点和0刻度线，确定如看哪一圈刻度）
2．教师整理成顺口溜助记
量角器量角很简单，角可分为五大类．
中心重合角的顶点，直、平、周角最特殊，
一条边对齐0刻度，锐角小于九十度，
角的度数看另一边．钝角介于直、平间．
3．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题
五布置作业
完成第127页第9题．
把下面的角的度数分别填在适当的圈里．
五、板书设计
角的度量和角的分类
民族文化小学教案篇十
本课的教学指导思想是：是否了解掌握各种身边常见的物体，熟练的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品；整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。
1．情意领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。
2．认知领域：将身边的物品进行想象、变化，并尝试绘制完成不同的艺术作品。
3．操作领域：根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。
1．课前教师准备一些根据不同物品变化出来的美术形象和作品。
2．教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品。
3．《西游记》片段以及课件、音乐。
情趣导入，赠送礼品（展示课件）：欣赏动画片《西游记》中的孙悟空大战二郎神的部分片段，让学生感受到变幻无穷的魅力，激发学生学习兴趣。
喜欢老师给你们准备的礼物吗？喜欢动画片中的孙悟空吗？为什么？想有孙悟空变幻无穷的本领吗？那我们就来学习第14课吧！
课件出示课题《变幻无穷的形象》
观察：学生观察课本上范图
课件展示书本优秀图片，师生共同思考和讨论。
欣赏时思考3个问题：
a．物体本身是什么？
b．物体变成了什么？
c．用什么方法变幻？
2．观察：教师准备的范图
拖鞋（贴在黑板上）
这是什么？你能联想到什么？怎么使它变幻呢？
学生讨论回答。
大家看（贴在黑板上），这是什么？
你能想到吗？
学生讨论回答，怎么变并运用了什么方法？老师总结归纳。
扫帚（贴在黑板上）
现在我们变换一个角度，大家看这张作品是由什么变幻出来的？
学生讨论回答，老师总结归纳。并出示扫帚最原始图片。
同学们，还可以尝试不同的角度变幻呢！你们都能想到吗？
刚刚我们在欣赏作品之前老师有交代欣赏时思考3个问题，前面2个问题在我们欣赏的同时就已经解决了，现在我们要仔细的思考，运用什么方法可以变换物体的形象呢？大家想一想！畅所欲言，鼓励同学们、同桌之间大胆、积极的互相讨论、交流！选出几位学生代表发言。
师生讨论、交流，在学生回答的基础上耐心的引导和提醒，总结出方法：
a．形状联想
b．形状改变（加一加、减一减，通过点、线、面）
c．色彩改变（水彩笔、油画棒）
这也是本课的学习重点。
欣赏：优秀的变幻作品
老师这还有许多优秀的变幻作品呢！我们一起来欣赏吧！
观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。
了解各种图形的变幻过程和方法，学习京剧脸谱的相关知识。从中悟出一个道理：先想到才会做到，再次巩固学习重点。
（课件展示作业图样、播放轻音乐）
图形王国要举行一个变变变的“选美”大赛，有10个小伙伴正焦急的等待着大家的帮忙，来！我们来为它们设计设计！每位同学根据自己的想象，帮助你最喜欢的一个小伙伴进行富有创意的加工美化，让它变换出奇妙、独特的形象来！
比一比，看看谁变幻的形象最美！
作业要求：
1．尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他的造型。
2．比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。
3．教师巡回指导，及时表扬好的作品。
1．自己评，把你的作品介绍给大家
2．互相评，谁的作品最有趣。
3．你最喜欢谁的作品，说说他作品的优点和你给他的建议。
课件展示艺术作品，欣赏变幻的魅力。
生活中有许多许多艺术作品，都是身边经常可以见到的物品通过想象变化创作出来的，请同学们用你们善于观察的眼睛去找一找，看一看，你将会有更多的发现、更大的收获，原来生活能给我我们带来这么多的美好和惊喜啊！
民族文化小学教案篇十一
1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。
2、引导学生概括文章的主要内容。
3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。
4、体会“男孩，别哭”的深刻含义。
引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。
引导、点拨、自主学习、小组合作探究。
课件。
(一)直接导入。
1、板题，齐读课题。说说你发现了什么?
(1)、引导发现课题的命题方法与《同学，请大声点》相同，都运用了语言命题法。
(2)、引导从课题入手概括文章主要内容。
(二)检查预习情况。
1、课件出示课前导学：通过预习课文我能解决下面问题。
(1)、给字注音。
趔()趄()黯()淡颤()得厉害柴担()弹()得老远担()着柴禾困扰()。
(2)、理解词语。
劫数：_____________________________。
趔趄：_____________________________。
重若千钧：________________________。
遗弃：______________________________。
(3)、我能用自己的话说说课文写了一件什么事。
(4)、通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对()进行了描写。
3、小组长汇报小组成员的预习疑难，老师引导学生释疑。
(三)自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。
1、课件出示课中导学。
(2)、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。
(3)、小组汇报学习成果。
2、学生自主、合作学习。
3、全班交流(相机出示相关句子)。
4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的含义。(抓描写父亲语言、动作的语句品读)。
(1)环境描写——烘托心情。
(2)运用修辞、描写人物活动，融情于景。
(四)课外练笔。
期中考试之后。
走出考场，有的同学心情愉快，有的同学懊恼万分;得知成绩，有的同学感到意外、惊喜，有的同学感到伤心、难过选取一个片段，通过环境烘托，运用恰当修辞，把人物当时的心情描写出来。
民族文化小学教案篇十二
教学目标：
1、能运用学过的识字方法，自主认识的8个生字，认识并会写新部件欠字旁。
2、能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发学生对中华民族的传统节日——春节的喜爱，以及对美好生活的热爱。并引导学生喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。
教学重难点：
认识本课的生字，学会其中的4个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：
朗读情景教学。
学习方法：
小组合作。
教学时间：
2课时。
教学过程：
1、播放欢庆新春佳节的.场景，激发学生情感。
2、读课题，说说新春佳节你最喜欢干什么。
3、借助拼音读通课文，说说读完这首儿歌后你了解新春佳节是怎么过的。
1、提出的生字，以请小老师的形式正音巩固。
2、自主识字、学词，同桌交流检查。
3、以“开火车”的形式集体交流，老师适时点拨难点。
1、再读儿歌，想象一下小朋友在新春佳节时的摸样，体会他们当时的心情。
2、请学生读，集体评介。
3、请同学们同样怀着高高兴兴的心情再读读儿歌，比比谁读得。
1、有感情的朗读课文，说说自己的体会。
2、说说自己家怎么过年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介绍春节的风俗习惯。
3、让学生了解其他传统节日的风俗习惯，能了解多少就了解多少。
民族文化小学教案篇十三
1、能学会歌曲《接妈妈》，感受母子之间的深厚感情。
2、能为歌曲《接妈妈》即兴自编动作表演，从中体会自我创作、自我表现的乐趣。
教学重点：能学会唱《接妈妈》。
教学难点：能根据歌曲，即兴自编动作，从中体会自我表现、自我创作的乐趣。
教学准备：录音机、录音带、课件。
一、情景导入。
（出示动画）天正下着雨，各种植物在雨的滋润下，快速成长。一对母子在雨中漫步，后来孩子帮妈妈撑伞的动画。
师：你们爱妈妈吗？你为妈妈做过什么事？
学生汇报。
二、学唱歌曲《接妈妈》。
师：你们有接过妈妈吗？下面我们一起来接一下妈妈，好吗？
师：我们先来听一听，我们要怎样接妈妈。
（播放歌曲：《接妈妈》，先熟悉旋律。）。
师：你能跟着音乐，和动画中的小朋友小声得唱一唱，看谁最快学会唱。
（连续播放三次歌曲，让学生在熟悉旋律的基础上，跟着学唱，能很快就唱会的。）。
师：你们都学会唱了吗？我们一起来唱一次，好吗？
全体齐唱，接妈妈。
三、创作练习。
1、让学生在小组里先自己来编一下动作，后小组里推选出一个表演得最好，来进行比赛。
2、参赛者出来表演，完后让学生来评价，看看谁表演得最好。
四、全体齐唱。
五、课堂小结。
民族文化小学教案篇十四
教学目标：
1．在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的.七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学过程：
课前谈话：让学生认识分组情况。
【教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。】。
讲台。
第一组第四组第六组。
第二组第五组第七组。
第三组第八组。
民族文化小学教案篇十五
1、学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
一、激趣导入。
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）。
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）。
板书：蟋蟀的住宅。
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）。
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）。
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”。
民族文化小学教案篇十六
1、边念儿歌边做动作。
2、能进行简单的儿歌创编。
1、教学挂图《小树叶，飘呀飘》。
2、每位幼儿一片纸制树叶。
一、出示挂图，谈话引入。
2、教师念儿歌两遍，幼儿注意听，看看小树叶飘到了哪些地方。请幼儿说。
二、学儿歌。
1、教师教幼儿拍手读儿歌。
2、幼儿边做动作边念儿歌。
三、做游戏。
幼儿拿树叶表演，教师念儿歌。
四、创编。
1、教师问：小树叶除了飘在头顶上、肩膀上、膝盖上，还会飘在哪里呢？
2、教师做动作，让孩子用语言表达出来。
3、请幼儿拿着树叶和老师一起边念创编的儿歌边做动作。
五、结束。
教学反思本节课的活动目标明确，教学流程顺畅，能用直观教具（纸质树叶）和游戏教学，符合幼儿的心理特点，同时注重幼儿的全体参与。由于用了纸质树叶教学，幼儿的学习积极性很高。
遗憾的'是我没能在孩子学习情绪高涨的时候，给予孩子个别表现的机会。园领导对本节课评价还是不错的，今后多注意用孩子喜欢的方式引导他们学习，教师的语言要注意抑扬顿挫，教学表情要丰富，以感染、调动孩子的情绪。
4、歌词《树叶儿飘飘》播放。
树叶儿飘飘。
树叶儿飘飘，
落在天空，
燕子看见了，
衔在嘴中。
噢噢，
这是树爷爷写给我的信，
叫我们到南方去过冬。
树叶儿飘飘，
落在草丛，
蚂蚁看见了，
抬到洞中。
噢噢，
这是树爷爷送给我的床，
让我们去冬眠做好梦。
树叶儿飘飘，
落在水中，
小鱼看见了，
放在头顶。
噢噢，
这是树爷爷送给我的伞，
叫我们下雨天看风景。
民族文化小学教案篇十七
教科书上第38——39页上的内容，拼一拼，算一算。
1、通过动手实践，探究如何拼出各种图形，研讨拼图，连线画等活动中涉及的数学问题，使学生亲身体验活动中的数学问题，培养学生应用数学，用数学交流的意识和能力。
2、通过活动，使学生加深对各种图形的认识，熟练掌握100以内的`数和20以内的加减法。
教师学生每人准备一些长方形，正方形，三角形和图片：一套七巧板：20以内的数字卡片：棋子若干。
将全班分成若干组，每组4人，即前后位一组，分组进行活动。
1拼一拼：
1）介绍七巧板。
教师出示七巧板，用投影仪显示说明：“七巧板是中国一种传统的游戏玩具，共有七块图形组成，小学数学教案《拼一拼，算一算》。老师要考考你们？（让学生说出每块是什么形状？并拿出手中的七巧板。）这一图形叫平行四边形，跟老师说一边，以后我们会学到他。”
2）拼摆七巧板先让学生自由摆，再在屏幕上显示不同的摆法、
3）拼摆图形。
这学期我们学了那些图形？（长方形，正方形，圆，三角形）用这些图形我们也可以组成一些可爱的图形，如：这条毛毛虫。（教师出示投影仪）你看他有那些图形组成？（圆、长方形）你试着摆一摆。
同学们，你喜欢画什么就画什么？画好后，再用你手中的图片摆一摆。跟你小组的人说说，你包了什么？用了那些图形？小组内选出最漂亮的一个图形？大家评一评。
4）连线图。
请打开课本39页，找到连线图，这里是一些散乱的数字，我们只要按照顺序把旁边的小黑点连起来，就会得到一副有趣的图画。那么有几种顺序呢？（两种：顺数，倒数）同学们试一试。最大的数要与最小的数连起来。
连完后，同学们相互欣赏欣赏。
5）向前进。
请每个同学拿好棋子，扑克牌，小组同学轮流出牌，走棋前进，每人每次出牌两张，两张牌的和是多少？就走几步棋。走完棋后，要正确读出格中的数，谁先走到100，谁先赢。
6）对口令。
每个同学两组，每人分得卡片数要一样多，各自手中抽出一张摆在面前，谁先说出卡片上的数字之差，谁就算胜，这两张卡片就归谁，这样继续玩下去，一直到其中一个同学没有卡片为止。
谁赢了？谁输了？胜者与败者想说写什么？
民族文化小学教案篇十八
教学目标：
1、探究7.6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
教学重点：
探究7.6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。
1、数的组成游戏。
秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。
课件出示教材第78页例1图。
看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。
小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的`结果。
总结算法：
归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。
生独立练习。
指生说出你是怎样算的。
用7+4=11还能算出哪道加法算式?
自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。
如：
课件出示教材第78页例2图。
看图提出数学问题。
猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?
指生列示。
5+6和6+5。
独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。
对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?
归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。
师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢的方法计算下面的算式。
同学们，你们知道吗，今天我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备。
民族文化小学教案篇十九
摘要：21世纪初，创新成为世界各国关注的焦点。自工业革命以来，以科学技术为主导的理性思维已难以满足当下的发展需要，创造力成为青少年在未来国际竞争中获得成功的重要因素之一。艺术是一个开放性的领域，加上学科之间的界限越来越模糊，因此，美术教育的发展潜力较大。美术教育不仅仅是传统的美术技法教育，更是一个开发人们智力的复杂工程。该文旨在通过研究格式塔心理学与美术教育的关系，为中小学教师的美术教学提供更多有效的教学方法和思路。
关键词：格式塔;美术教育;知觉组织原则;简化律。
一、格式塔心理学概述。
1.格式塔心理学的定义。
格式塔心理学诞生于19，由德国心理学家马克斯韦特海默（maxwertheimer，1880―1943）首创。格式塔是德语“gestalt”的音译，意为“完形”，基本含义有形态、形状、定型。格式塔心理学的核心观点是整体先于部分，并决定部分的本质。格式塔心理学强调心理实验，是一种现代实验心理学。
2.格式塔心理学的代表人物。
艺术心理学家鲁道夫阿恩海姆（rudolfarnheim，1904―2007）将格式塔心理学系统运用到美学研究之中，主要以视觉艺术作为分析对象。
二、格式塔心理学的性质与研究对象。
1.性质。
格式塔心理学研究始于人的知觉，格式塔的知觉观有两个核心内容：一是知觉比较与判断，具有整体和不可分性；二是知觉是一种“整体情境”，有别于它的部分之和。
2.研究对象。
格式塔心理学的研究对象是审美主体在一切审美体验中的心理活动，是艺术创作和艺术接受活动中的审美心理机制，包括艺术家的心理特征、艺术创作的动力、艺术创作的心理流程、艺术作品的心理蕴含和艺术接受的心理规律等。
三、格式塔心理学的研究方法。
格式塔心理学的研究方法：第一，把直接经验作为研究对象，进行自然观察。第二，对观察到的经验进行朴素而如实地描述，不作推测和解释。第三，对经验进行质的分析，反对盲从地照搬自然科学的定量、间接的方法，因为经验难以用数量计算。第四，强调经验和行为的整体性，反对元素分析和刺激――反应公式，并将整体原则应用到实际的心理学研究之中。
四、格式塔心理学的知觉组织原则。
格式塔心理学家发现，组织经验的方式不完全是随机的或主观的，人们在知觉图形时采用许多组织原则，这些知觉的组织原则或组织律归纳出人们知觉的方式。以下是其中的几种组织律：
1.图形-背景辨别律。
图形-背景辨别律也被称为模糊性，有时候人们辨别出图形最显著位置的特定图案，而将其他部分都弱化为背景。但有的图例可以有两个确定但又矛盾的解释，人们的知觉可以在两种解释之间来回变换，这种模糊性、不稳定性是两可图形最重要的特点。
2.邻近律。
人们趋向于把空间上接近的部分知觉为一个整体。间隔相同的图形，通过调整位置，使相邻圆点间的垂直距离减小时，人们便看到阵列被组成垂直的列。
3.良好连续律。
人们根据知觉组织经验预测特定的模式或图形，如，ibm公司的标志使用了连续性原理，使非连接的色块形成字母。4.求简律求简律就是“看见最简单的形状的倾向”，思维也倾向于在复杂的模式中看见最简单的格式塔。
1.简化律的基本概念。
在格式塔理论中，阿恩海姆提出了关于图形简化的理论。这里的“简化”有两种意思：一是从量的角度考虑，就是人们通常说的“简单”，这个“简单”是指某一样式只包含几种成分，成分之间的关系很简单；在艺术领域中，“简化”具有某种对立于“简单”的另一种意思，被看作是艺术品的一个重要的特征。
2.简化律原则在剪纸中的运用。
剪纸是我国广为流传的民间艺术之一，在中小学美术教学中得到了广泛运用，是不可或缺的美术教学资源。人们通过一把剪刀、一张彩纸便可以表现出千变万化的剪纸形态，作为重要的节庆装饰物，剪纸具有简洁、质朴、明快的特点。我们从许多剪纸艺术的表现手法中可以看到格式塔简化律的原则。剪纸工匠借助艺术经验与客观事物的一致性，通过简约图形表现生活。如，海派剪纸大师林曦明表现漓江的一幅剪纸作品，在表现山水的形式上运用了“简化”原则，意象化地表达出漓江山水的绮丽秀美，用尽可能少的结构表达出秩序的整体，借助内部经验和外部事物的一致性，通过简约图形表现自然风光。该作品的图像出现了变形或夸张，但仍然遵从简化的原则，这种变化不是任意的，变形或夸张是为了有利于产生简化和完整的整体，构成良好的格式塔。
六、结语。
21世纪是视觉时代，设计思维已成为美术教育中重要的学习领域。在美术教育中，与设计有关的课程以各种生动的表现形式陶冶学生的情操，还以越来越严谨的逻辑思维提升学生的才智。经过美术熏陶的学生能在未来复杂的社会中具备更高的人文境界，以更开阔的胸怀和眼界感受世界，创造出独具个性的作品。因此，美术教育研究应该不断与格式塔心理学相融合，从而架起一座沟通艺术与科学的桥梁。
参考文献：
[1]钱初熹.以美术教育构建面向21世纪的创造力.艺术百家，（3）.
[2]朱咏雷.上海剪纸.上海文化出版社，.
[3]（美）鲁道夫阿恩海姆.艺术与视知觉.滕守尧，朱疆源，译.四川人民出版社，.
民族文化小学教案篇二十
鲁迅曾经说过：“惟有民魂是知道宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”是的。一个好的民族，优秀的国家。都有着优良的民族文化与传统的礼仪。中国，一个拥有五千年历史的文明古国，享有“礼仪之邦”之称，使得五湖四海，各地不同的人民前来瞻仰、膜拜。中国，已经向科技化，现代化的目标前进，人们对于一些历史悠久的传统也越来越看重，把它作为衡量一个人善恶的标志。我们作为一个中国人，作为一个二十一世纪的中国少年，我们个应该将中国悠久的历史与文化传承下去。让中华美德响彻大江南北！
每当说起民族文化，我情不自禁就会回想起中国五千年的发展历程，一个个鲜活到朝代历历在目，一道道到历史的刮痕那样深刻，让我们如亲身体验一般永远铭记。也就是是在这样的环境中，中国变得越来越壮大。就像收复台湾的郑成功，他在战场上的英勇气魄让我们惊叹；就像抗日英雄邱少云，凭借自己的顽强意识，用熊熊燃烧的生命换来了成功。就像精忠报国的岳飞，无论怎样都誓死保卫家园，直到肝肠寸断，也永不低头。一个个故事，何不是告诉我们民族气节的重要？何不是告诉我们民族文化要代代相传？中国拥有的宝藏，是从诸子百家的四书五经，一直到现代伟人的名诗佳作，都值得我们去铭记，更值得我们去弘扬，要让全世界的人都知道：中国的民族文化，是永远挖掘不完的！
从小，父母就叫我们怎样拿筷子，怎样向长辈问好，怎样待人接物，长大以后要孝顺长辈，爱护晚辈……我们为什么要学这些呢？愿意就是我们中国历代传承下来的美德。中华美德，是集结了祖先们的精华，让我们能举止文雅，相貌堂堂。孝心，是中华传统美德之最重要的一点，有了孝心，你才能让自己看清自己，明白父母的良苦用心。还有诚信，诚信如一块金子，即使你一贫如洗，但你拥有诚信，你也是富裕的。即使你家财万贯，但没有诚信，你一样穷困潦倒。不只有这些，还有文明，和谐，尊敬，礼仪等等，都应该是我们必须具备的条件。让我们行动起来，做一个传承中华美德的好少年吧！
热爱民族，传承美德，是我们的光荣义务，让我们行动起来。做一个中华好少年吧！
民族文化小学教案篇二十一
1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
1课时。
1、橡皮泥。
2、学生收集有关苏轼的资料。
3、powerpoint。
一、导入。
（师吟诵）：
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）。
解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
二、学习课文（一）解诗题，知作者。
1、师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）。
2、师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）。
（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）。
（二）抓字眼，明诗意。
1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3、师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）。
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）。
7、师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。
（三）多诵读，悟诗情。
多诵读：
1、师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的'方式读这首古诗。
2、四人小组表演。
悟诗情。
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）。
三、总结。
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业。
1、背诵、默写《题西林壁》。
2、结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
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