教案的编写应该包括清晰的教学目标和详细的教学步骤。在编写教案过程中，要注重培养学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。想提升自己的教案编写水平吗？不妨看看以下精选教案范文。
东方之珠教案设计篇一
1、了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。
2、收集课外资料，补充介绍香港。
教学重点。
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
教学过程。
一、导入、揭题。
1、谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠”，齐读课题。
2、对于香港，你们有哪些了解？交流课前收集的资料。
二、初读感知。
2、交流反馈。
——认读带拼音的词语。
——那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？你们找到答案了吗？
－生读第一段。
－看图，理解“漫长海岸线的南端”，“航运，贸易，金融中心。”
－加上“因为——所以”齐读第一段。
3.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？快速读课文，看谁先找到。
交流.板书：万国市场。
美食天堂。
旅游胜地。
灯的海洋。
三、朗读课文，体会香港之美。
1.选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？
2.随机教学.
万国市场：
1.指名读.说。
2.为什么香港被称为万国市场？｛指名读｝。
理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。
3.因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。
美食天堂。
1.指名读，说。
2.理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”
3.这里有一段资料，来看一下。（课件出示资料，师简介香港美食，欣赏图片）。
4.喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。
——过渡：有机会到香港，一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的？
旅游胜地。
1.指名读。
2.海洋公园里的表演怎么样？｛有趣｝有趣在哪儿？谁再来读一读？
3.想不想去看看？欣赏录像。
4.海豚表演太有趣了！我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。
5.香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。
——过渡：海洋公园的表演很有趣，香港的景色也很美，还有谁想带我们去其他地方看看？
灯的海洋。
1.指名读。
2.作者写了哪几个地方的灯？
——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。
——出示“港湾里”｛图片｝。这是什么地方的灯？｛出示句子｝指导朗读。
——出示“马路上图片”：这是什么地方的灯？｛出示句子｝谁来读？师：明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！
——出示“高楼大厦”图片：指名读，谁还没有请到过的，请他来！
——拿起书，美美地把这一段再读一读！
3.总结。
刚才，我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，我们不由地发出了这样的赞叹，｛出示最后一段｝齐读。理解“璀璨”：光彩夺目，灿烂无比。
四、朗读全文。
东方之珠教案设计篇二
《东方之珠》这篇课文文质兼美，描写了香港“迷人的沙滩”、“着名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。
香港的夜景更是瑰丽无比，想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。我反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己犹如站在太平山山顶，轻风徐来，()美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。
学完课文，学生真切地感受到香港那么着名、迷人、繁华，真不愧是一颗无比璀璨的“东方之珠”。如今，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到多么骄傲和自豪，热爱祖国的思想情感自然而然地得到了升华！
东方之珠教案设计篇三
一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习。
1．要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过试听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。
2．理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮“时要结合画面。
二、读中感悟，与作者产生共鸣，领悟文章的中心。
这篇课文无论从图画上，还是语言文字上都能让学生感受到“东方之珠“耳朵辉煌亮丽，因此，教学本课时，我既注意到教材的特点，我把精力除了用在带领学生借助多媒体和相应的语言文字，与作者产生共鸣，同时要让学生体会作者是怎样描写的了。
东方之珠教案设计篇四
教学目标：
1、通过对课文精美片段的的诵读品味，积累内化文本的优美语言。
2、了解香港的美丽与繁华，受到热爱香港，热爱祖国的思想感情的熏陶。
教学重难点：
通过文字诵读.，了解香港的美丽、繁华，积累内化文本语言。
教学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一：激趣导入。
师：小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀，上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游，谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高，这样吧，谁能把课文读好，读美，老师就带谁去，怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!
生自由读文。
二：整体感知。
师：现在我们已经登上了飞机，飞机缓缓地起飞了，它轻盈地在云层中穿梭着，朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地，飞机开始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片。
三：精读品悟。
(一)、游览浅水湾。
师：今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾，课文有一段非常美的文字描写了她，找出来好好读读。
生选择性地自读。
师：读了那些文字思想汇报专题，你最想说说什么?
生1：我感觉那个地方肯定很舒服。
师：你从哪些词句中读出了舒服之感?
生1：我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到，我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边，沐浴着温暖的阳光，那该是多美的享受!
师：你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们，好吗?
生感情朗读。
生2：我是从“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。
师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂，其他学生闭眼想象。
最后学生有感情地齐读该段文字，学生读得入情入境，效果较好。
(二)游览海洋公园。
师：游完了浅水湾，下面呀，我们要去香港的海洋公园看看，那里别有一番风味呢!
多媒体展示画面。
生自由读课文第三小节。
师：哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?
生1：我读了“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目”，感觉那好有意思，湖碧蓝蓝的，还有表演节目的海豚和海狮，真想去。
师：愿意把你此刻的感受读出来吗?
生1感情读句子。
生2：我想读“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”，范文写作我觉得太有趣了，我恨不得亲眼去看看。
师：有意思，谁能把这群小家伙读得最有趣呢?
生练习感情读句子，个别读，兴趣盎然。
师：这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢。
在熟读文本的基础上生想象说话，用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游览铜锣湾。
师：依依不舍地离开了海洋公园，我们可要去最后一个景点瞧瞧了!”
投影出示“铜锣湾”片段。
师：读了这段文字，你想用哪个词来形容铜锣湾呢?
生：热闹，繁华。
师：(板书“繁华”)你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢?
生1：“人流如潮”这个词让我感觉那特拥挤，，因为繁华所以人多。
生2：老师，“鳞次栉比，琳琅满目”这些词语我不太理解。
师：(师播放多媒体课件)请看画面，这就是鳞次栉比的.摩天大楼和琳琅满目的各种商品。
生(情不自禁)：哇，好气派，好热闹!
师：那你能将此刻自己内心的感受读出来吗?
生练习感情朗读，读得声情并茂。
(四)香港之夜。
师“游玩了一天，我们也累了，回到香港最豪华的宾馆，已经夜幕初垂了。站在窗口往外看，整个香港成了——”
生齐读课文最后一节。
生欣赏录象——香港之夜，再次感情读文字。
四、歌曲总结。
生1：我舍不得和海豚们告别，我还想去看看他们。
生2：香港，你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象，祝福你的明天更辉煌!
课文在歌曲《东方之珠》中结束。
东方之珠教案设计篇五
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。
3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。
三、教学准备：
1、课前板题2、帽子、小旗子3、奖章4、词语卡片。
四、教学过程：
一）复习导入。
1、今天，我们继续学习第14课，一齐读。(齐读课题)。
2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）香港是我们通向世界的南大门，那里有——（迷人的沙滩），（著名的公园）和（繁华的街市）。（师引说，出示相应的图画）。
3、读读课文的二、三、四小节，最喜欢香港的哪个地方就把那一部分多读几遍。（生自由读文）。
二）细读课文。
你最喜欢香港的哪个地方？（指名说，板书：浅水湾）。
1、浅水湾。
1）“迷人的沙滩”指的就是“浅水湾”。（板书：浅水湾）。
浅水湾迷人在什么地方？默读第二小节，划出有关的词语，自己品一品。
2）你画了哪些词语？你为什么画这个词？（指名说:浪平沙细阳光和煦金色的沙滩轻柔的海风浪涛拍岸的声响）。
3）（出示图画）师：瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒在了沙滩上，让我们光着脚丫在沙滩上走一走吧。细细、滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，往远可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉怎么样？（很好玩、很舒服）。
4）所以我们说浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是——（旅游、度假的好地方）。
5）我们看了一会大海，捡了一会贝壳，这样走走停停、很随意地走就叫——（漫步）。（点击变红）。
6）在沙滩上玩累了，这时一阵海风吹来，你有什么感觉？（指名，凉爽、舒服）课文中用了这个词，（点击变红）师：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在这儿指什么？（指名，脸上吹着海风就像在洗澡一样）真——（舒服）。
7）还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多同学侧着头认真地听，其实你们刚才就是在倾听。你还在什么时候这样听？（指名说，用“倾听”造句）。
8）听到这浪涛拍岸的声响，感觉真是——（舒服极了）。你能读好这一句吗？（自由读、指名读、齐读）。
9）浅水湾的景色真是太迷人了，让我们再一次漫步在浅水湾金色的沙滩上，师引背：浪平沙细、阳光和煦的——。（生跟背）。
2、海洋公园。
走过了迷人的沙滩，还有更吸引人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。（板书：海洋公园）。
1）海洋公园里有什么呀？自己读读第三小节（生自由读）。
2）海洋公园里有什么呀？（海豚、海狮）它们是怎样表演的？谁来读？（指名读）看，海豚、海狮表演开始啦！师：两只海豚跃出水面，一只海狮调皮的吐着水（出示图片、播放录像）你觉得它们的表演怎么样？（很精彩）。
再读读这部分课文。（出示3、4两句，生自由读，指名读，齐读）。
3）海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名，这就叫——（举世闻名）。
4）现在我们“青小旅行社”也来到海洋公园了，你能当小导游给我们介绍一下吗？请同学们组成四人小组，互相说一说，一个人当导游，其他三个人当游客。（小组练习）。
我们“青小旅行社”的游客已经来到海洋公园了，请哪位小导游给我们介绍一下？（指名2人，戴上帽子，拿着小旗，看图解说）你的解说真精彩，这枚紫荆花奖章送给你。
3、铜锣湾。
去过了迷人的浅水湾，看过了动物们精彩的表演，同学们还想干什么？（指名说）好，让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不一会儿就到了全港三大闹市口之一的——（铜锣湾）（板书：铜锣湾）。
1）师：瞧！（出示鳞次栉比的高楼图片）你看到了什么？有什么感觉？（指名说）。
2）师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。这就叫——（鳞次栉比）（教师出示词语卡片，范读）一起读。
3)前面有许多商店，让我们走进去逛逛吧！（出示商店的图片）看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来，这就是——（琳琅满目）（教师出示词语卡片）一起读。
4）走出商店，来到大街上，你看到了什么？（出示大街的图片）感觉怎么样？人很多，就像流动的潮水一样，这就是——（人流如潮）（教师出示词语卡片）。
5）在铜锣湾逛了一圈下来，我们看到了——（师指板书，生齐说）鳞次栉比的摩天大厦、琳琅满目的商品、人流如潮的街道。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？（热闹、繁华）。
能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？自己练习读一读。（指名读）。
6）你能在这三个词（指词语卡片）的提示下把这一节背下来吗？（自由练习）谁来？（指名背）我们一齐背（齐背）。
4、夜景。
1）不知不觉夜幕降临了！一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。（板书：灯的海洋）你知道那是一番怎样的景象吗？谁来读读第5小节？（指名读）。
2)这两个句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）见过焰火吗？是什么样的？（指名说）每到夜晚，港湾里的灯光就像焰火一般，多美呀！谁来读读？（指名读）灯光是闪耀的，还有什么是闪耀的？（指名说）把这句话说完整。（指名说，用“闪耀”造句）（出示第二句）这一句把一串串车灯比作什么？（长河）真有气势。谁能读出气势来？（指名读）。
4）这些比喻多么形象啊！拿好书，我们一起来读一读。（齐读第5小节）。
5、最后一节。
香港真美啊!它就像是一颗无比珍贵的.宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说——（出示课文）一齐读。
三）练习背诵。
1、香港有（师指板书，生读）迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及美丽的夜景，让我们把这些美好的景象深深地留在脑海里，自己练习背一背课文。（生自由背）。
2、（放《东方之珠》）让我们伴着优美的音乐，再一次领略香港的美景，师：香港是我国通向世界的南大门，——（师领背）。
总结：
香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱的一百年后，终于在7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
四）作业：
1、篇段训练。
在香港游玩时，我们交了许多香港的小朋友，他们也很想了解我们这儿的情况，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，介绍一下我们的城市。
2、课外延伸。
香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。
五、板书。
浅水湾。
铜锣湾。
灯的海洋。
东方之珠教案设计篇六
你们知道东方之珠是代表什么吗？东方之珠是代表香港。
今天傍晚我们来到了太平山上的磐台，俯看维多利亚港的夜景，美丽的灯光照在海面上，真是漂亮极了！
从右边看，是中还广场，黄冠似的房顶下面，是黄色的条纹。中还广场旁边是合和中心。房顶像维吾尔族小故娘带的帽子，下面是红色的条纹．合和中心后面是国际金融中心国际金融中心的房子像宝塔，笔直的矗立在那。他的后面是中还中心，绿色的顶楼，时不时的变着颜色。旁边是中银大厦，中银大厦最顶上有两根须须一样的钢管，下面是三角形的条纹，条纹下面是银行，听说以前还没有这个三角行的花纹，是后来才建的。
维多利亚港真漂亮，如果有时间你也去看看吧．。
小学生作文（中国大学网）。
东方之珠教案设计篇七
《东方之珠》这篇课文“总-分-总”文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。
教学时，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。
东方之珠教案设计篇八
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
三课时。
第二课时。
通过上节课的学习，我们知道了"东方之珠"指哪里？
2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。--听说这句。）。
3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？
1、看录相。看后说说自己的感受。
2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市。
3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4、认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
5、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？
2）质疑：倾听。
3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？
作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
6、细读第三节。
1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的（）。
3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）。
4）质疑：作者为什么要写上"游客不时被逗得开怀大笑。"？
5）再读体会，背诵。
7、细读第四节。
1）自由读。
2）读后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大厦。
（）的商品。
（）的街道。
3）质疑。
4）练读背诵。
8、细读第五节。
1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
a：中心句，用画出。中心词：灯的海洋。
b："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。
c：再读注意：整个香港港湾里马路上。
3）练背。
9、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
10、师小结：这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）。
一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
东方之珠教案设计篇九
一、教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
2、对不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。
4、通过作业，积累课文中的优美词句。
二、教学准备：
1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。
2、多媒体.课件。
三、教学过程：
（一）、导入。
1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？
2、看到课题，你能提出什么问题呢？
（二）、检查生字词，读通课文。
1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？
2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。
（三）、整体感知、质疑：
1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？
词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名。
夜幕降临。
琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比。
万国市场、美食天堂、旅游胜地。
2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）。
3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。
4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）。
5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋）。
（四）、重点研究（美食天堂）。
1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。
2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。
3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）。
4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的.意思来理解。
5、到底有哪些美食可以大饱口福？（.课件演示）边看可以边交流自己的感受。
看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）。
6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？
（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。
1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。
关于这个方面，谁还来补充？
老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。
夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。
（六）、.总结。
东方之珠教案设计篇十
大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？（香港）。
香港可是一个很漂亮的地方，同学们想去看一看吗？（想）。
今天我就带着大家去香港走一走看一看!
3、那我们就出发吧！。。。。。。。
二、浅水湾的教学。
6、还有哪些同学想读的？（请四位好一点的同学站起来读，放音乐给他们伴奏）。
三、海洋公园的教学。
2、提问：最吸引你的地方？（表演。。。。。。
看动画说话！一只______在_______。
四、铜罗湾的教学。
五、夜色的教学。
1、看了这些图片你想说些什么？（美丽）。。。。。。
3、（点名回答）你喜欢哪一句话，它美吗？美在哪儿？它把什么比作了什么？
4、香港的夜色是如此的美，让我们一起来美美的读一下它吧。
5、如有时间多的话还可以请同学来读一下！
总结：我们今天走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了夜景的流光溢彩，学到这里，你觉得香港怎么样（鼓励学生说说自己的感受）每个人都对香港有自己的感受，千言万语汇成了一句话（课件出示：香港，真是一颗璀璨的明珠）。
东方之珠教案设计篇十一
作者：武进市星辰实验学校刘晓燕。
教学目标：1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：三课时。
教学过程：
第二课时。
一、复习感知。
通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？
2、请你试着说一句话，用上这两个词。
（“东方之珠”是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。--听说这句。）。
3、检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？
二、细读课文。
1、看录相。看后说说自己的感受。
2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市。
3、细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4、认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
5、细读第二节。
1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？
2）质疑：倾听。
3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？
作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
6、细读第三节。
1）喜欢海洋公园的.同学请你说说你为什么喜欢它？
2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的（）。
（）。在碧波荡漾的人工湖上几只（）。
正在表演节目。它们（），（），（），（），游客不时被逗得开怀大笑。
3）你读懂了什么？（有的……有的……有的……）。
4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”？
5）再读体会，背诵。
7、细读第四节。
1）自由读。
2）读后你感受到的是什么？
填空：（）的摩天大厦。
（）的商品。
（）的街道。
3）质疑。
4）练读背诵。
8、细读第五节。
1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
a：中心句，用画出。中心词：灯的海洋。
b：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。
c：再读注意：整个香港港湾里马路上。
3）练背。
9、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
10、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
三、作业：（机动）。
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）。
一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
东方之珠教案设计篇十二
《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。
二、说学生。
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。
三、说教学目标。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因。
3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的`思想感情。
4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。
四、说教学重、难点。
因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为东方之珠。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
五、说教学准备。
东方之珠教案设计篇十三
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
教学难点：能理清课文脉络.
教学准备: 多媒体课件
第一课时
一 、歌曲导入
1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
5 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)
二 、初读感知
1 出示自渎要求:
(1) 标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2 检查字词掌握情况
(1) 出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3) 快速认读(师任指,生齐读).
3 检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的'?
(4) 听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景
5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
三 、指导书写
1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2 教师指导书写一些容易写错的字
3 学生描红,教师点评.
四 、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是( ),还是( )……
香港有( ),有( ),还有( )……
五 作业:练习有感情地朗读课文.
东方之珠教案设计篇十四
一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共6个自然段，可分为三个部分。
第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”，引起下文。
第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。
第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文。
总
南大门。
浅水湾沙滩、海风、浪涛。
分
海洋公园顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃。
铜锣湾摩天大厦商店街道。
灯的海洋五颜六色奔流不息。
总
二、精品屋课文精彩片断欣赏。
精彩片断。
(一)。
点评浪平沙细、阳光和煦的浅。
真是个好地方。水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这。
里，漫步在金色的沙滩上，沐。
对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”，我已经听到你在说“真是舒服极了!”
精彩片断。
(二)。
点评。
一到夜晚，整个香港就成了。
香港也可以称为“不夜城”，也就是说夜晚的香港同样繁华美丽，而且别有一番特色，那就是“灯的海洋”。
三、金手指。
表达方法提示：理清文章的结构。
这篇课文是按照先总说，然后具体分说，最后总结这样的结构形式来写的，我们简称为“总--分--总”。其实，在很多文章里都采用这种结构特点，如《北大荒的秋天》、《泉城》这篇课文，同学们可以打开课本，将这三篇课文重新读一读，它们在段落层次上，是不是都一样可以分为三部分?同学们在写作时也可以学习这种谋篇布局的方法，最后在结尾时，也学着《“东方之珠”》一样点题“香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'”。就更好了。
四、益智园创新与实践。
我还看到了。
它们有的。
有的。
还有的。
2、看到课本上那幅香港灯景图了吗?你想到了哪些词语?请把它们写下来。
3、请学着这篇课文的写法，写一写自己的家乡。附：答按提示：
3、灯火澜珊、流光溢彩、五光十色、五彩缤纷、华灯齐放、火树银花。
课后练习提示：
4、要抓住“热闹”来写，可以从街上的人、车、商店的招牌、锦旗、霓红灯，还有你听到的声音来写。
练习5(答案提示)题3(3)(4)(1)(2)题5昙花一现：昙花，开放时间很短的一种花。多比喻人或事物一出现便迅速消失。
硕果仅存：比喻经过种.种变迁而存留下来的极少的成果。
东方之珠教案设计篇十五
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点、难点：
1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学措施：
1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。
2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4、抓住重点词感受街市的繁华。
教学过程：
一、激情导入：
1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。
谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？
2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。
二、学习最后一段：
1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。
说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？
理解：璀璨。
2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?
(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)。
相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：
这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。
相机学习：
学习第三自然段。
1.指名说那里为什么这么吸引你?
今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。
2.指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）。
理解：开怀大笑。示范一下。
动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
板书：闻名。
3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!
点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。
学习第二自然段。
表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）。
1、出示第一句。读第一句.
2、你为什么想带我们来到浅水湾呢？
理解：浪平沙细阳光和煦。
3、指名读。
师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
出示第2句。
1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！
交流：
2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）。
3、配乐朗读。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？
学习第4自然段。
1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？
2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？
理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。
还有哪一组来展示你们的读书。
学习第五自然段。
过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。
1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。
2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?
3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！
4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。
小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。
5.小练笔：
出示：国庆节那天，大街上可热闹了。。
6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。
四、总结升华。
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'"。
五、板书。
沙滩迷人。
公园闻名。
（香港） 街市繁华。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
课后反思：
1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人，但是文眼中的深度还挖掘不够，应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外，还要感受到明珠的珍贵，从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。
2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后，应该适当地安排一些香港其他的特色，让学生对香港的认识继续得到升华，进而产生热爱香港之情。
4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容，所以，应该重视有感情地朗读课文，让学生入情入境，真切地感受香港的迷人。
东方之珠教案设计篇十六
1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学习，深入理解，感情朗读。
3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。
多媒体教学课件
1、谈话，师生沟通。
2、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。
揭示学法
1、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
到处跑跑回头看看用情读读。
(1)整体感知。到处跑跑：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。
(2)选择学习，合作探究。回头看看：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。
(3)用情读读。指导学生有感情地朗读课文。
（一）学习浅水湾
2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）
3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。(出示课件配音朗读)
4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）
5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。
6、愿意读的同学都站起来读一读。
（二）学习海洋公园
舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。
1、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？
2、指导读有的有的有的。谁再来读一读。
3、这么精彩的表演让我们一起去看看。（出示课件）
4、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。（随机板书：举世闻名）
（三）学习铜锣湾
观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。
1、指名读。
3、人流如潮的香港被称为动感之都，让我们一起感受一下。（出示课件）
（四）学习夜景
繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）
1、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）
2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？
3、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？___________。马路上呢？___________。
(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)
4、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。
5、学习结束段。迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的东方之珠。再来一遍，读出内心的赞叹。
1、放香港回归录像。
2、谈学习这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。
我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的东方之珠介绍给大家呢？
1、组内推荐导游。
2、导游向组内其他同学解说。
在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕一到休假日，街上就热闹起来写一段话。
香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。
东方之珠教案设计篇十七
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。
２、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
３、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。
４、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。
中国地图，生字卡片。
教学时间：三课时
一、导入新课
你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，１８４２年被英国侵占。直到１９９７年，我国才对香港恢复行使主权，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个都市的。
二、揭示课题，解题。
１、板书课题
２、理解题意
三、初读指导
１、学习生字新词
（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。
(2）借助生字表，读准字音。
（3）理解下列词语的意思
轻柔 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 精彩
2、检查自学效果
（1）出示词语，指名认读。
舒服 观赏 倾听 店铺 焰火
（2）指名读一读，注意纠正读音。
（3）了解词语的掌握情况
3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。
4、分自然段读课文，及时评点。
四、写字指导
1、指导要点
倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。
舒：右部是予，不是矛。
赏：开头三笔应该写成 ，不能写成 ，最后一笔是点，不是捺。
焰：右下是臼，注意它的笔顺。
2、用钢笔描红。
五、作业
1、练习读课文。
2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？
3、抄写词语
一、复习
认读词语
二、学习课文
（一）学习第一节
1、指名读第一节
2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？
3、出示中国地图，指出香港的.地理位置。
4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。
（二）学习第二节
1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？
2、观察书上的插图，想象图上的景色。
3、齐读，小结。
（三）学习第三节
2、齐读第三节。
（四）学习第四节
1、指名读
2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。
教师小结
3、齐读第四节。
（五）学习第五节
1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？
2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。
3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？
4、齐读第五节
（六）学习第六节
1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。
2、小结，并且齐读第六节。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、练习背诵课文。
一、朗读课文，适当点评。
二、指导背诵
1、听录音欣赏。
2、利用板书引导背诵。
3、各人自由背诵，同桌互相背诵。
4、指名背诵。
四、作业
1、用倾听闪耀说一句话。
2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。
东方之珠教案设计篇十八
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
教学难点：能理清课文脉络.
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、歌曲导入。
1导入语：你们知道吗？在7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）。
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）。
5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)。
6师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？)。
二、初读感知。
1出示自渎要求:。
(1)标出自然段序号。
(2)读准生字的`字音。
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2检查字词掌握情况。
(1)出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3)快速认读(师任指,生齐读).
3检查课文朗读情况。
(1)指名分节读。
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4)听录音朗读(看课文动画)。
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书迷人的沙滩浅水湾。
著名的公园海洋公园。
繁华的街市铜锣湾。
夜景。
5分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
三、指导书写。
1师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2教师指导书写一些容易写错的字。
3学生描红,教师点评.
四、学生自结。
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是(),还是()……。
香港有(),有(),还有()……。
五作业:练习有感情地朗读课文.
东方之珠教案设计篇十九
1了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
2结合课外资料，补充介绍香港。
(一)导入：
讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
听过这支歌吗？（板书：东方之珠）。
歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）。
(二)初读课文:。
师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）。
生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。
生：我最想去海洋剧场看看。
生：我最想去铜锣湾看看。
师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）。
(三)新授课。
1、小组学习。
师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。
学生开始分组学习。
2、汇报学习成果。
师：集合！玩得怎么样？
学生很兴奋。
师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。
指名回答。
扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料。
指名有感情的朗读课文。
3、学习第五自然段。
师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）。
师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）。
学生有感情的朗读最后一段。
师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？
指名回答。
再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。
师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？
4、小结：
通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。
(四)学生展示课外资料。
师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？
(五)留作业。
香港。
《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。
朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：
第一步：激发兴趣，指导学法。
教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的学习。
要求：
1、轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；
2、选择影片去“观赏地”走一走、看一看；
3、互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？
4、有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。
这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。
第二步：主动探究，合作交流。
这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的“自助旅游”，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。
学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！
学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！
在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。
第三步：深化体验，实际运用。
在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。
师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。
生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
指名有感情的朗读课文。
生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。
生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。
学声们很惊讶！
生：鳞次栉比！
师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？
学生有语气的朗读。
不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。
在教学中，教师在学习课文的过程当中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：“香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地”教师接到：“对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。”在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程当中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，教师留了以下作业：
1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。
2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。
3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。
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