教案是教师在教学过程中的指导手册，对于教学的顺利进行起到了重要作用。在编写教案过程中，可以与其他教师进行合作研讨，共同提高教学质量。如果你正在寻找一些教案编写的指导和范例，那么不妨参考以下的教案经验分享。
小学语文母鸡教案设计篇一
《白杨》是一篇思想性很强的课文，富有文学感召力。它饱含着作者对边疆建设者的崇高敬意，表达了作者对他们的无限真情。这篇课文是著名散文作家袁鹰的佳作，篇幅不长，构思巧妙，文字隽秀，感情丰富，确实是一篇好课文。它对于孩子们理想和道德情操的培养，对于激发孩子们热爱祖国语言文字的情感，都是极好的范例。教学时如何指导学生通过语言文字理解体会文章的思想感情，懂得“借物喻人”的写作方法是本课的教学重点。要突出这一重点，我抓住了如下三点：一、引导学生理解“爸爸”介绍白杨的话及课文最后一节的含义。二、抓住课文中的联系点，即把白杨的品格和“爸爸”的心愿联系起来。三、重视对语言文字的感悟，在指导学生理解词句上下了功夫。因为那种离开具体语言而空讲思想内容的做法是行不通的。只有引导学生把课文读熟，把词句弄懂，才能体会出作者的“心”，否则，学生的理解就没有了根基。
小学语文母鸡教案设计篇二
本文是由语文教案工作室上传的：北师大版一年级上册语文教案《小母鸡种稻子》第一课时教学设计之二。
教学目标：
1、使学生能读通课文，认读生字。
2、培养学生看图说话的能力，自主学习的能力。
3、使用学生体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。
教学过程：
一、歌表演导入，揭示课题
师：同学们，今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文，你们欢迎吗？
学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。
师：是的，劳动最光荣，幸福的生活要*劳动来创造，今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。（板书课题：小母鸡种稻子）
生齐读课题。
师：读了课题你想知道什么？
生自由发言。
二、初读课文，学习生字
学生自由读课文，遇到不懂的字想办法解决，并标出自然段的序号。
生听录音读课文。
师：录音机里的阿姨读得好听吗？你们能像阿姨一样读课文吗？下面，老师当听众，你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。
师：同学读得真起劲！谁愿意来读给大家听呢？
指名读分段读课文，小评委点评。
师：课文是会读了，那生字是不是也会了呢？
同桌合作读生字，互相帮助。并说说你们是怎么合作的？
小组里用自己喜欢的方式读生字。
师考生字。
游戏：“找字卡，读字卡”。
三、再读课文，想象说话
师：请同学们再读读课文，要把字音读准。
学生自由回答刚才读了课题提出的问题。
出示挂图，让学生选择自己喜欢的一幅来介绍，鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。
把你最喜欢的自然段读一读。
小学语文母鸡教案设计篇三
教学目标：
１. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字、写字；读背课文。
教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。
主要板书布置：
2．夕阳真美
作业设计：
课内：誊写字词、说话、组词。
课外：读、背课文。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 导入新课
板书课题，齐读。
二．指导看图，解释题意
出示投影
１. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？
２. 太阳周围的云有哪些颜色？
３. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？
由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自身的感受。
５． 小结图意。
６． 学习课题里的生字。
四．初读指导
１． 自学生字词。
２． 检查自学情况。
a. 指名读词语。
b. 了解词语掌握情况。
c. 齐读田字格里的生字。
３． 各自轻声读课文。
４． 分段指名读。
５． 理清脉络，说说每段的意思。
６． 谁来把５个自然段分成三局部。把意思概括一下。
五．精读训练
１． 指名读第一段。
２． “日落”是什么意思？
３． 这一段里的“黄昏”和“日落”两个词的意思有什么关系。
４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？
５． 小结。
６． 安排作业：读抄词语。
第二课时
一． 听写词语。
二．继续精读课文
第二段
１． 指名读。
２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？
４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自身的感受。相机理解“壮丽”。
５． 小结。齐读。
第三段
１． 指名读。
２． 这一段有几句话？第一句说了什么？
去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。
３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。
４． 小结。齐读。
第四段
１． 默读。
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？
４． 小结。齐读。
齐读二、三、四段。
第五段
１． 指名读。
２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。
３． 有感情地齐读。
三．总结
这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？
四．练习感情朗读。
第三课时
一． 检查练习朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导
二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。
２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
３． 学生看板书内容，练习全文背诵。
４． 指名试背。
５． 同桌交互背。
６． 齐背。
三．写字指导
四．作业。
１． 誊写生字。
２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（）往（）多（）
３． 在括号里填上表示颜色的词语。
（）的天空（）的云朵
（）的太阳
小学语文母鸡教案设计篇四
1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。
2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗读课文，默写最后一小段。
【教学过程】。
一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。
谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1、这篇文章主要向我们介绍了什么?
2、文章是从几个方面来介绍的?板书：特点。
三、讲读第一大段。
默读思考。
这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?
(一)讲读第一小段。
1、指名读。
2、这小段重点介绍了什么?(板书：远)你是从哪看出来的?
3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?
4、指名读第一小段。
(二)讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1、指名读第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)。
3、你怎样理解这段的内容?板书：大。
4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢?
5、指名读第二小段。
6、指名读第三小段。
7、你怎样理解这段的内容?板书：光热。
(三)默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的?
老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
(一)指名读第四小段。
提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用?
2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书：植物动物人。
3、煤炭的形成和太阳有什么关系?
(二)指名读五、六小段。
1、这两小段说明了什么?
(三)指名读第七小段。
这小段介绍了什么?板书：杀菌。
老师：有利于人类的生存。
(四)(看板书)提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?
老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
(五)讲读最后一小段。
我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么?
1、齐读。
2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?
3、第二大段是什么样的段式呢?
4、文章的最后一句话起什么作用?
五、总结全文。
小学语文母鸡教案设计篇五
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
2课时
作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3．指导学生图文对照，培养观察能力。
1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
4．板书课题，齐读。
。
1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）
2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）
3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。
4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
1．自由读课文，读准生字、词语。
2．学习会认的字。
3．学习会写的字。
4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）
1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅图：
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。
垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（ppt）
3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？
4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
（一）齐读句子
1．读（ppt：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
2．交流汇报：
（1）长——（ppt）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（ppt图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向
——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。
（ppt）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（ppt第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（4）高大坚固
——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
——宽：五、六匹马可以并行
——高大：两米多高的垛子
——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）
4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）
2．作者想到了什么？（劳动人民）
3．（ppt）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（ppt）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思考、交流：（ppt）
*“多少”表示（无数）。
*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）
2．请大家一起读这句话。
（ppt）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
小学语文母鸡教案设计篇六
1.学唱歌曲，理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍节奏。
2.能用（轻、慢）和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。
1.母鸡孵蛋的音乐、鸡蛋三个、三种不同形象小鸡的图（棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡）、笔。
2.铃鼓、丝巾每个小朋友一份。
（一）《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。
（二）熟悉歌曲《母鸡孵蛋》。
1.教师用彩蛋示范歌曲。
2.幼儿学唱并动作表现。
小学语文母鸡教案设计篇七
一、课前问候：
师：同学们好！生：……（学生的声音很小，参差不齐）。
师：该怎么称呼，怎么问候？生：……。
生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）。
生：引出来（怎么引起来）。
师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。
二、出示课题：
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学语文母鸡教案设计篇八
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
3.积累好词好句。
体会秋天的美好。感受课文的语言美。
三、教学难点。
本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的.困难。
四、教学准备。
1.关于秋天的课件。
2.关于秋天的古诗或者歌曲。
五、教学过程。
(1）.情境导入。
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）。
2.复习词语。
凉爽。
扇子，扇哪扇哪。
衣裳喇叭钥匙。
钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）。
(2).学习新课。
1.师配乐范读课文。
2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）。
3.请生汇报画出的句子。
课件出示。
秋天的雨,是一把钥匙.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.
大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。
4.学习第二自然段。
（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）。
秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。
a.“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学语文母鸡教案设计篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
4、由母鸡的行为体会母鸡的无私无畏、日夜操劳，感受母爱的伟大，从而明白母爱，尊重母亲。
教学重难点：
1、体会作者对母鸡情感的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象。
2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学准备：
教师准备课文插图或其他母鸡带小鸡的图片。学生了解母鸡的生活习性，搜集有关母鸡的奇闻轶事。
形象导入课文。
图片提问：在大家眼里，是个怎样的动物？2、导入：其实，动物的行为通常都是出于本能，并没有什么思想在支配它，可同学们描绘的却各不相同，这是因为你们在介绍它时不知不觉中加入了自己了意识。那么，在老舍眼里的又是怎样的呢？（板书课题）交流关于见闻（点拨学生说出作者对情感的变化）1、自读课前“导读”中的内容，认真朗读课文，达到读流利、读正确。边读边思考“导读”中提出的两个问题：
小学语文母鸡教案设计篇十
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。
3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。
了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。
一课时。
一、谈话导入。
1、喜欢什么小动物？为什么喜欢？
2、学生自由表述。引出课题。
3、出示学习目标。
二、检查预习。
三、自读自悟，整体感知。
1、出示自学提示。
自学提示一：自由朗读课文，想一想：这只母鸡给你留下了什么印象？并划出作者对母鸡情感态度的两句话。
2、学生自学。
3、汇报交流。
问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？
问题2：作者对母鸡开始是什么态度？后来又变成了什么态度？
4、从两种不同的情感态度，学生提出疑问。
四、研读课文，明白原因。
1、出示自学提示二。
自学提示二。
默读课文，想一想：
（1）为什么作者开始一向讨厌母鸡？
（2）而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢？在文中划出原因。
2、学生自学。
3、汇报交流。
（1）交流讨厌的原因。
（2）交流不讨厌的原因。
五、对比与《猫》的异同。
1、同桌讨论课文与《猫》的异同。
2、交流异同。
六、小练笔：
写写你喜欢的一种小动物。
【板书设计】。
母鸡。
一向讨厌不敢再讨厌伟。
声音讨厌勇敢大。
欺软怕硬负责的。
喜欢炫耀慈爱母。
辛苦爱。
小学语文母鸡教案设计篇十一
1、通过听、唱、说、演、画能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《母鸡叫咯咯》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能为歌曲作简易、生动的伴奏。
3、通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。
1、能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
2、能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。
一、律动进教室。
1、师：欢迎乘坐本次音乐快车，今天我们要到小动物的家——农场去参观，小朋友们高兴吗？好，让我们随着音乐一起出发！（随歌曲《火车开啦》跟老师做律动，欢快地走进教室。）。
2、随琴声唱师生问好歌，坐好。
二、激情导入，揭示课题。
1、歌表演《下蛋啰》。
师（由此开始师化身为农庄主人）：大家好，欢迎小朋友们来到我们“快乐农庄”做客。我是这个农庄的主人，听说小朋友们要来我们这里，母鸡也来欢迎大家呢！
2、歌表演《数鸭子》。
师：嘎，嘎，嘎，这又是谁来啦？对！小鸭子也来欢迎你们了，让我们一起去数一数吧！
3、揭示课题。
师：咯咯咯……咦，我那些可爱的母鸡到那里去了呀？今天来了这么多小客人，它们怎么会没来呢？对，让我打个电话问一问：喂，鸡妈妈吗？你们到那里去了？噢，原来在下蛋呀，我们这来了一群可爱的小朋友，他们是专程来看你们的，过来了是吧？好的，好的，我先告诉客人。byebye！
师：噢，原来刚才母鸡们都在下蛋呢！他们还带来了下蛋歌曲《母鸡叫咯咯》。
三、用听唱法学习歌曲《母鸡叫咯咯》。
１、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
师：你们听，母鸡在干什么呢！（播放歌曲）。
师：你们听到母鸡在干什么吗？
生：生蛋。
师：刚才，我们听了母鸡的歌声，你们听得出他们歌唱时的心情是怎样的吗？
生：高兴、自豪、快乐……：
师：那它们为什么会这么高兴呢？
生：母鸡生的鸡蛋可以孵出小鸡，鸡蛋也可以让人们食用，给人带来营养……。
师：你们看母鸡多伟大呀，那就让我们和母鸡一起分享这份快乐吧！唱唱这首《母鸡叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍。
注：第一遍轻声唱。
第二遍要求放声唱并充分表现快乐的情绪，像是与母鸡们进行大齐唱。
第三遍要求合着钢琴伴奏唱，把较难的地方抽出来教唱。
第四遍要求合着钢琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律动表演。
1、教师播放歌曲《母鸡叫咯咯》。
老师：“鸡妈妈究竟在干什么？”
学生：“下蛋。”
老师：“那我们小朋友知不知道这母鸡是怎样下蛋的？谁能用动作表演出来？”
选孩子表演母鸡下蛋的样子。
老师：“母鸡下蛋时会咯咯的叫，还会伸伸脖子，拍拍翅膀向人们报喜。”
教师引导全体学生即兴模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子。
2、老师：“让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧！”
师生共同即兴歌表演《母鸡叫咯咯》。
五、以趣激情，情感升华。
老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生演唱、表演、加伴奏。（老师用钢琴伴奏）。
六、学科综合，能力提升。
师：小朋友们来到快乐农场，你们最喜欢的小动物是谁？用你的巧手把它画下来，现在开始行动吧！（再次播放歌曲，学生在音乐声中画画，教师巡视欣赏。）。
师：我真佩服小朋友们，画得真棒！把整个农场的小动物都请来了。
七、归纳小结，深化主题。
师：“今天，你们在农场里玩的开心吗？”
生：“开心！”
师：整个农场的小动物都到齐了，它们个个热情好客，礼貌待人，让我们度过了一个快乐的早晨。我们的旅行就要结束了，启程之前你想跟小动物们说点儿什么？（教师引导学生与小动物道别，教育学生要礼貌待人。
师：大家在农场里玩得可真高兴呀！我送小朋友们一只会生蛋的母鸡，让我们带上它一起回家喽！
师生随音乐《母鸡叫咯咯》律动出教室。
小学语文母鸡教案设计篇十二
教学目标：
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
第一课时。
教学目标：
1．学会本课生字，正确理解词义；
2．朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤：
一、导入。
（板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力。
澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的.意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
明确：琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
三、教师出示琥珀图片，让学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容。
四、听课文录音，进一步了解课文内容。
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程。
六、作业。
1．熟读课文。
2．抄写生字词。
小学语文母鸡教案设计篇十三
1．了解文艺性政/lw/论文的特点。
2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3．品味语言的哲理性。
文艺性政/lw/论文的特点和语言的哲理性。
.课件或小黑板。
让学生熟读课文，从感性上了解作者的.写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政/lw/论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。
有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)
介绍作者。(出示.课件1)
刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）
(出示.课件2)
师范读课文，学生自主完成下列题目。
1．熟读课文，识记字词。
2．了解本文的.写作内容。
3．找出文章中富含哲理的语句。
4．比较和其他文体的异同。
1．找出不理解的语句，小组内交流。
2．说说读完本文后的感受，同位交流。
小学语文母鸡教案设计篇十四
一、教学内容分析：
本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。
本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
二、教学对象分析：
流程设计对学生来说是做过但并不知道应当怎样做的事，因而这一节是设计实践的好教材。突出技术设计中的思想方法则是这一节的教学重点。
三、目标：
1.知识与技能：
1)学会分析流程设计中应考虑的基本因素。
3）能对生活、生产中的'简单事项进行流程设计。
2.过程与方法：
经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律。
3.情感态度价值观：
四、教学重难点：
1.教学重点：
让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
2.教学难点：
五、教学概述：
通过第一节练习1的提问，这个流程不是自然就存在的，是人们在生活中研究和设计出来的，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计，引出课题。然后提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
2课时。
六、教学器材：
铣床、小铁锤。
小学语文母鸡教案设计篇十五
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。
4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。
1.识字、写字。
2.理解课文内容，了解森林的作用。
2课时
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。
1.识字、写字。
2.理解课文内容，了解森林的作用。
挂图、生字词卡片。
1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?
2.学生齐读。
3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?
4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)
5.小朋友们你们在森林里都看到了什么?
6.小朋友们，你们想对森林说什么呢?
7.指导读课题。
1.教师范读，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字的情况。
3.认读生字。
4.朗读课文。
5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。
1.文中哪几自然段写的是森林呢?
2.学生反馈，教师出示句子。
一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋
3.指名读，其他学生评议。
4.引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示挂图再次感知森林的样子。
6.这句话中海洋指的是什么呢?
7.指导朗读。
8.谁向森林问好了?
9.反馈他们各说了什么?
10.引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。
11.反馈的情况。
12.引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。
13.集体反馈。
1.自由大声地读课文。
2.指名认读生字并组词。
朗读课文。
板书设计
9.森林，你好
小动物的家
森林 挡风沙
储雨水
教后感
1.会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。
4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。
理解课文内容，了解森林的作用。
生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。
1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?
2.它们都说了什么呢?
3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)
1.让学生自由地说说自己的观后感想。
2.我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?
3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。
1.出示读一读，说一说练习。
2.学生自由大声读。
3.指名读。
4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。
5练习说：好______好______的______
1.出示生字卡片，指名认读。
2.开火车认读。
3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。
4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。
5.学生写字，教师个别辅导。
6.作业展示，集体评议。
7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。
抄写生字。
小学语文母鸡教案设计篇十六
1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。
3．了解课文记叙的顺序。
教学重点。
了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。
教学准备。
珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、谈话导入，激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。
2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。
2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。
（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）。
在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。
在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）。
（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。
（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）。
四、理清文章的记叙顺序。
1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在________，接着重点描述了珍珠泉周围的________，以及潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。
2．学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。
五、摘抄自己喜欢的词语和句子。
让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。
六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。
这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏、一起学习。
小学语文母鸡教案设计篇十七
教学要求：
1、知识与技能。
（1）认读12个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情朗读课文。
2、过程与方法：
在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
3、情感、态度、价值观：
让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键。
（1）认识12个生字，书写8个生字。
（2）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分。
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、认读12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：
一、激趣导入：
二、初读课文，自主识字。
1、读文识字，分组学习。
（1）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（2）组内交流识字情况。
（3）把文中难度的句子多读一读。
2、开火车读生字，要求学生读准字音。
3、出示词语，学生开火车认读。
麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、
草垛、石头缝、晕头转向、查一查。
4、出示带生字的句子测读。
5、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
6、齐读课文。
三、学习生字。
1、出示要写的8个生字，学生读准字音。
2、给这些生字组词。
3、学生记字。
4、教师重点指导一下字的'书写。
5、教师范写，学生书写。
6、评价书写。
四、作业。
第二课时。
一、复习导入。
1、生字复习。
2、学习新课。
1）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
2）、学习课文第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（2）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话。
3、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（1）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？
（2）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？
（3）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？
（4）齐读这一部分。
4、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分。
（1）看图图上画的什么？
（2）自由读。
（3）指导朗读。
（4）造句“有的……有的……有的……有的”说话。
（5）朗读这一部分。
5、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
（1）麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这部分。
（2）当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？
（3）当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？
（4）最终的结果怎样呢？
（5）指导朗读。
（6）齐读这一部分。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。
3、你想对这群麻雀说些什么呢？它们要吸取这样的教训呢？请你告诉它们。
四、作业。
小学语文母鸡教案设计篇十八
知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。
过程与方法：体会言之有序的叙事方法。
情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。
本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入
，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。
教学策略：情境式
启发引导式
讨论探究式
也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺.
学生自由读课文
师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍
（故事的开端、发展、高潮、结局）
师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？（从不同的角度）
生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。
生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。
生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。
生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。
1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名同学发言。
生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”
这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。
师：说得真好。指生评价这个学生的阅读。
生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。
师：这种精神也震撼了老师的心。
生3:最让我感动的句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地勇敢，坚强，他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。
师：你的话也感动了老师。
生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”
我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。
师：很好。
生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。
师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惧，老斑羚的精神真让感到不可思议。
生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。
2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。
刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？（各抒己见）
你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的.
对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。
生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。
师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。
生：我认为本文的主旨是我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。
师：人，在这个故事中扮演一个不光彩的角色。
（板书）保护动物
生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神，同时也告诉人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力。
师：（板书）集体主义精神
生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有可贵的整体主义精神。
师：说得好。
生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。
师：你的角度很新颖。（板书）智慧。
我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们认真看课文，找出你不理解的地方，小组讨论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。
师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。
鼓励学生朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最后学生进行语言赏析。
师：现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，也许你的这句话将会成为名言。
生：世界上最伟大
的就是长辈对下一代的深沉的爱。
生：我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。
生：人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。
生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。
生：生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。
同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”
小学语文母鸡教案设计篇十九
教学内容：复韵母aieiui与声母的拼读。
教学目标：
1.知识与技能：熟练掌握ieiui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。
2.过程与方法：练习复韵母ieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的.音节。
教学难点：正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：字母卡片。
教学过程：
一、课前复习。
1.开火车读aieiui。
2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。
3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。
一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱护小树，人人有责！”天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。
二、创设情境，学习新内容。
1.出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。
2.第一关：拼音娃娃bph与复韵母ai的拼读、、
小学语文母鸡教案设计篇二十
这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。
课文可分为三部分。
第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么?两个小朋友说出了自己的想法。
第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。
第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
1．渎课文，理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的意思。
2．懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
一个装满水的杯子、一条金鱼。
1．同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)
3．板书课题。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3．想想课文讲了一件什么事。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
鳞()
哄()
骗()
2．理解词语。
哄骗：用假话或手段骗人。
漫：水过满，向外流。
3．说说课文讲了一件什么事。
(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)
1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?
(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)
2．你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?
(问题提得很奇怪。表现在如果放进一条金鱼，可不是这样。意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)
3．分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?
(一个小朋友说：这是因为金鱼身上有鳞。另一个小朋友回答。)
1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?
(伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。妈妈说：不能光想，你动手做做看!)
2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对?
(金鱼身上有鳞，水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了：都不合乎逻辑。)
3．做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?
(实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看)
1．默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。
2．体会伊琳娜话的意思。
(1)出示句子。
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?这句话的意思是什么?
(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。)
(2)指导读出生气的语气。
采取学生自己练读、评读的形式完成。
3．体会朗志万话的意思。
(1)出示句子，理解意思。
(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)
(2)指导读出语气。
4．分角色配合读第六至七自然段。
1．读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发?
2．你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗?
(组内陈述观点和理论、集体汇报。)
()的问题()地微笑
例：越想越生气
越
越
越
越
越
越
1．伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢
2．安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。
回到家里，伊琳娜动手做实验。她。哎呀，不一样，水三二。
朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定( )都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴( )地笑了。
1．在括号中写出带点词的近义词。
2．乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是什么意思?
3．你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗?
说说你的理由。
小学语文母鸡教案设计篇二十一
自主识字，合作学习，主动探究，加强积累。在读中感悟，在读中培养语感。
学习目标。
1、引导学生发现偏旁归类识字的方法。
2、积累词语、句子并巩固生字，提高朗读能力。
教学准备：生字卡片。
教学时间：
第一课时。
一、谈话激趣，我的发现。
1、老师知道同学们善于观察、善于发现，读一读这些生字，看你能发现什么？（出示偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来的生字卡片：饿、饼、饮、饺）。
2、说一说：这些字有什么相同的地方？
3、发给各小组生字卡片：猴、猫、狗、狮、猪、狼。
（1）读一读。
（2）把字剪开，分成偏旁和部件两部分。
（3）把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。
二、自主识字，我会认。
1、自己学习生字：饼、饮、饺、猪、狼（师巡回指导）。
2、小组内交流汇报学习情况，互助学习。
三、开动脑筋，我会填。
1、出示汉字“今”，学生回忆：在学过的字里，哪个字里有“今”？（念）。
2、说一说：这个字的偏旁。（心）。
3、想一想：给“相”加上偏旁，可以变成什么字？
4、试一试：小组内每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁，组成新字。
5、比一比，新发现：这几个字可以同时加“心”，变成另外的几个汉字。
四、课堂小结：填上一个字，就能变出很多字，真是太有取了！
第二课时。
一、读读记记，积累句子。
1、读一读：自由朗读读句子。
2、说一说：你对这两句话的理解。
3、背一背：自己背过后，背给同桌听。
4、集一集：小组内展开交流，背诵自己课前搜集到的.认为有道理的话，比比看谁搜集的多、背诵的的多。
二、我会写，积累反义词。
1、读一读：反义词“冷---热”
2、说一说：这两个字字义上的关系，并说出与其它五个字意思相反的字。
3、学生在田字格里书写（提醒注意间架结构）。
三、我会读，我喜欢读。
1、激趣入题：同学们喜欢还记得上学期学过一篇课文〈雨点儿〉吗？大雨点儿和小雨点儿给你留下了什么印象？（生略）看来同学们真的是喜欢雨点儿。今天小雨点儿又跑来了，想再认识他吗？先把短文读正确。
1、自由朗读，读准字音，读通句子。
2、同桌互读，互相评价、正音。
3、汇报：你读懂了什么？有什么感受？
4、有感情地练读：把自己的感受读出来。
5、指名有感情朗读，读后评议。（被的同学可以向读者提问：哪句话你为什么要用……语气读？也可以根据自己的理解用不同的语气来读，师相机范读。）。
6、配乐朗读，感情升华。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15263507.html】
