总结能够帮助我们更好地理解事物的规律性,提高我们的认知水平。写总结时,我们要注意语言简洁明了,重点突出。下面是一些我们平时不容易总结出的经验和感悟,希望能给大家带来一些启示。
三只小板凳教学设计篇一
一、引入:
同学们,你们上过手工课吗?你都作过什么?有一个人在上小学的时候在手工课上作过三个小板凳,向去看一看吗?今天我们就来学习这篇课文“三个小板凳”
读课题:(这个凳字是我们今天要认识的字,谁有办法记住他?组词,再读课题。)。
二、初读课文。
1、师范读:(你们想知道这个小板凳是谁做的吗?)。
提问:1)这三个小板凳是谁做的?
2)介绍爱因斯坦。
2、分自然段度文,评价。
提问:他笑时候做的小班的到底什么样,,我们再来一下课文,这次分自然段读.
说一说有几个自然段?
3、同学们听的`很认真,评价的也很好.小板凳到底什么样?
三、理解课文,认识生字.
1、现在老师要考一考你们是不是都读准了.
1)出示生词:次室虽然但是(说识字方法组词)。
2)捉迷藏的游戏。
3)把带有虽然但是的句子读一读.
4)用关联词造句.
2、出示剩余的生字。
1)齐读拼音。
2)快指快读。
3)说识字方法。
4)找朋友。
5)指生领读。
3、读词卡。
4、读文,边读边思考:课文写了什么事?
5、提问:课文写了什么事?
四、指导书写。
三只小板凳教学设计篇二
教学目标:
1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字,会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重难点:
学习生字,读懂课文,理解重点词句,使学生明白无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
课时安排:2课时。
第一课时。
一、故事导入课文(介绍爱因斯坦)。
二、初读课文。
三、,多种形式认读田字格、双横线生字。
四、正确流利地读课文。
设疑:爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢?
五、学会写“作、两、交、它”四个字,学会新偏旁(点横头)。
第二课时。
(一)复习词语,激趣导入。
1、复习生字词(田字格、双横线)。
2、自由读全文。
(二)学习第一自然段,读中体会。
1、自由读第一自然段。
2、指名读。
学习第一句话:
1、、出示第一自然段中重要的.词语。
2、引导学生读好词语。
3、通过读好词,引导学生读好句子。
4、相机理解“作品”
学习第二句话:
1、指名读第2句话。
2、他指谁?
3、这是一只怎样的小板凳?(相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑)。
4、齐读。
(三)学习第二自然段,读中感悟。
1、师范读第2自然段。
2、问题提出:老师对爱因斯坦的小板凳满意吗?
学习老师的话:
1、出示老师说的话,引导学生读出老师的很不满意。
过渡:听到老师很不满意的评价,爱因斯坦又是怎么做的,怎样说的呢?
2、读一读,找出爱因斯坦动作和语言,做上记号。
3、同桌互相说一说划线的句子。
4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。
相机理解:不慌不忙。
5、引导学生看插图。
6、学生交流比较。
7、讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?(相机理解“强一些”)。
8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子?
9、分角色朗读第二自然段。
(四)学写四个字(因、右、左、布)。
1、观察这四个字,说说你是用什么方法记住这些字的?
2、师范写“布”(认识新偏旁“巾字底”)。
3、生练写。
第一次。
第三次。
坚持、认真......
三只小板凳教学设计篇三
这个故事讲了爱因斯坦小时候的故事。老师检查作业的第一天,爱因斯坦没有上交作业,到了第二天交上来一只难看的小板凳,当老师说世界上没有比这更难看的小板凳时,小爱因斯坦又从抽屉里拿来了两只更难看的小板凳。故事想让孩子们了解爱因斯坦不怕失败,坚持努力的精神。但是这是一级非常高的台阶。尤其是在理解课文内容的过程中,孩子们遇到了很多困难,比如,第一天爱因斯坦为什么没交作业?不交作业对不对?为什么他要把第一天和第二天的作业拿出来看?诸如这些问题,都是孩子们难以理解的,虽然这样的问题并不是课文重点,但是理解这些,对于理解课文的主要内容是有直接铺垫作用的。如果这些内容不理解,孩子们很难达到最后的理解阶层。像上一篇课文一样,仍然是我讲得比较多。觉得很是无奈,我没有想到更好的解决方法。
课文是供亿万学生学习的模本,编者们是不是应该考虑得比我们更多一些?
三只小板凳教学设计篇四
读完《三只小板凳》一文,一想再想,深深感于树立自信观念的重要。可以说:没有自信就没有就没有成功。然而,越是在逆境中,就越发闪射出她那奇丽鲜艳的光彩,成为人步入成功的阶梯。
《三只小板凳》这个故事主要讲述了世界闻明的科学家爱因斯坦上小学的故事:有一次上劳作课,下课后同学们纷纷交上了自己的作品:泥猴、布娃娃……就爱因斯坦没交。第二天才交上一只粗陋的小板凳,老师十分生气,说没有比这更加简陋的板凳了,可爱因斯坦拿出了两只板凳,告诉老师,这是前两次做的,虽然交的这只板凳丑陋了,但总比前两只好。
丧失信念,丧失勇气,等于丧失了一切。爱因斯坦不是因为就他没有交上作业而伤心,也没有为老师的'差评二自馁,就是因为他相信自己,肯定自己。当年连小板凳都做不好的“笨小孩”,现在成为了举世闻名的大科学家。也可以说,自信可以决定人生的道路。
人,是要有的精神的。而这精神正在不断激励我们向上进取的能源。吧这能源洒在祖国富饶的大地上,让花朵开花、结果……祖国的明天会因我们更加美好!
三只小板凳教学设计篇五
活动目标:
知识目标:让学生知道谁都有不如别人的地方,但是我们要相信自己,有自信心,只要心中有阳光,就能朝着明天快乐地奔跑。
情感目标:每天都有一点点进步,自己就会感到快乐,培养自信心。
能力目标:给自己制定一个合理的计划,并且朝着它不断努力。
活动重点:相信自己,不断进步。
活动难点:制定计划,并且按计划坚持下去,不断努力。
活动时数:一课时。
活动准备:《爱因斯坦的小板凳》的录音故事。
教学过程:
活动一:说一说,听一听。
1、谈话引入课题。
我们在去年刚开学时,校长送给我们两句话,大家还记得吗?(或者改成:今天上课前,老师想送大家两句话:)。
“行行行,我能行!”
“棒棒棒,我真棒!”
2、大家齐说一遍。
3、师:在日常生活中,我们也要相信自己,我一定能行,我是最棒的。心中有了这个信念,就能收获成功!
4、听故事。
三只小板凳教学设计篇六
1、学会生字新词,读通课文。
2、初步感受爱因斯坦从小做事认真,肯花力气,不怕失败的精神。
教学重点、难点:
理清课文的脉络。
教学过程。
一、揭题。
1、简介爱因斯坦的生平。
2、读题,学习“凳”
二、学习生字新词。
自读课文,划出生字新词,自己分析理解。
全班交流自学生字情况。
三、理清按事情发展顺序写的一段话。
1、自己读课文,说说课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告诉我们的?
2、出示一段排列错乱的话(把课文第三段顺序打乱),让学生读读通不通。
3、让学生排列次序,说说你是按什么顺序排的?
4、读第二、三段,给短语排列次序:
()老师生气。
()同学们不再笑。
()爱因斯坦说明情况。
()爱因斯坦交板凳。
5、完成作业本第五题。
四、作业:抄写生字词语。
第二课时。
1、理解课文内容,体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。
2、能把不完整的因果句子补充完整。
3、能正确朗读不同语气的句子。
教学重点、难点:
反问句的学习。人物的评价。
教学过程。
一、复习。说说二、三段是按什么顺序写的。
二、学习二、三段,质疑问难。
1、学习老师的话,理解“糟糕”,找一找,还有哪些词也是说明“糟糕”的?
比较句子。
你们谁见过这么糟糕的板凳?
世界上还有比这更糟糕的板凳吗?
你们谁也没见过这么糟糕的板凳。
世界上没有比这更糟糕的板凳了。
2、学习爱因斯坦的话。
想想这三办小板凳是怎么做出来的?你感觉到爱因斯坦是个怎样的人?
朗读爱因斯坦的话。
3、学习同学们的表现。
三、学习一、四段。
1、第四段:从此指从什么事以后?改变在这儿指什么发生了变化?
2、第一段:
这段话换种说法吗?训练用“因为……所以……”说话。
四、小结。
五、作业指导,完成作业。
收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。
三只小板凳教学设计篇七
1.认读词语,读懂课文。
2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。”
3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。
4.用“……是因为……”这个句式练习说话。
3课时。
生字卡片。
教学要求:
1.读通课文,熟读词语。
2.学习一二两段。
教学过程 :
1.定向。(自读课文,提出要求)。
(1)读准词语,读通课文。
(2)谁干什么?
(3)给文章分段。
2.自学课文,要求划出生字、新词。
3.字、词、句的训练。
(1)出示生字卡片:
坦tan凳deng虽sui糟zao伟wei。
拼读生字。
(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音。
(他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)。
(4)给自然段标号。
4.读讲1—2段。
(1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大的科学家。
(2)读第二段,填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)。
(4)读1、2两段。
5.作业 。
熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。”
教学要求:
1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2.朗读训练。
3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。
教学过程 :
1.段的训练:哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?
2.读讲第三段。
(1)读第三段,进行填空练习。(3、4)第三只小板凳()。
(2)练习对话,朗读训练。师:我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。
(3)句子训练。
出示反问句:你们谁见过这么糟糕的小板凳?
师:你们见过吗?
生:我们没见过。
师:那还可以怎么说?
(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)。
(4)小结。
同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。
(5)读读演演。
爱因斯坦的话——小声说:“有的”。
3、读讲第四段。
(1)读爱因斯坦的话,完成填空练习。
第一次做的和第二次做的比第三次做的()。
(2)用“有的……有的……还有的”说话,说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可总的说一下,后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品,有的小朋友做泥鸭子,有的……,他们都做得很好。”
(3)思维训练。
师:爱因斯坦做特别难做的小板凳,傻吗?划下答案,读第一段。
(4)用“因为……所以”训练说话,将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。
(6)继续用“……是因为……”说话,根据课文内容练习。
师:他们班里的同学、老师喜欢他吗?
(7)词语训练。
研究“从此”一词。师:从哪件事之后,老师改变了对他的态度?
(8)再用“因为……所以”说话。
(9)读第四段。
4.小结。
师:“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?
5.作业 :
有表情朗读课文,抄写词语。
教学过程 :
一、复习词语,要求读准,会写、记住。
注意:“需、糟、糕、态”的书写。
二、听写。
三、朗读课文。
1、给句子换一种说法:
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?()。
2、根据课文内容用“……因为……”说话。
三只小板凳教学设计篇八
教学目标:
1.读准本课的8个生字和9个词语,认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学重点:
1.读准生字和词语的读音。
2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学难点:
1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
教学过程:
一、揭题引趣。
1.教师板书课题:三只白鹤。
齐读课题。
2.指名读“鹤”,从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?
3.出示“白鹤”图,你能讲讲白鹤的样子吗?你知道它们生活在哪里?最爱吃什么?
4.有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
二、初读课文。
1.听录音朗读课文,要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?
2.学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文,一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字,借助拼音多读几遍,并在每个自然段的前面标出序号。
3.电脑出示生字、词,检查自学情况。
(1)电脑出示生字:
(2)电脑出示会认的字:
(3)电脑出示词语。
中午明天抬头记住地下。
天空白云刚刚旁边。
(4)电脑出示词语。
白鹤吃饱剩下埋在记住。
请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如:三只白鹤吃饱了,把剩下的鱼,埋在地里,留着明天再吃。)。
第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。
4.指名读课文,要求读准字音,其他同学听听他们的读音是否正确?读后学生纠正读音。
5.看看课文有几幅插图,说说每幅图各与哪些自然段相对应。
三、学习课文内容。
(一)学习第一自然段。
1.出示第一幅图。
提问:谁在干什么?
什么时间?谁在干什么?
板书:一天中午埋鱼。
2.他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?出声读读课文第一自然段,读后请同学说一说。
3.三只白鹤把鱼埋到了什么地方?
(画大树)。
4.紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
5.指导学生读好这一段。
(1)学生自己练习读。
(2)教师指导学生读好这段,教师范读。
(3)学生练读。
(4)指名读。
(二)学习第二自然段。
过渡:鱼埋好了,三只白鹤在干什么呢?
1.学生轻声读课文第二自然段,划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的?用“横线”划下来。
2.指名回答,学生边说教师边板画:
[详见第一课时板书]。
3.电脑出示:请你用这样一句话说一说。
_______把_______作为找鱼的记号。
4.第一只白鹤为什么抬头看太阳?这是什么时候?(中午)。
第二只白鹤为什么抬头看白云?
第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树?
(三)学习课文的第三、四自然段。
2.电脑出示:
第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都醒来了,他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。
第一只白鹤想:__________他就朝________飞去。
第二只白鹤想:__________他就朝________飞去。
第三只白鹤想:__________他就朝________飞去。
3.第二天,太阳“刚刚”升起表示什么时候?(早上)早上太阳在哪个方向?(东边)。
(学生把太阳图往左边移动。)。
4.电脑出示填空,让学生说一说。
早晨,太阳从升起。中午,太阳在我们的()。晚上从()落下。
学生边说教师边点击鼠标。
点击1:出示东方。
点击1:出示头顶上。
点击1:出示西方。
第一只白鹤能找到鱼吗?为什么?
5.第二只白鹤以什么作标志找的?(指板书)所以他朝白云飞去,他能找到埋在地里的大鱼吗?为什么?(联系《谜语》一课,“云儿见他让路”,理解白云在天空中是飘浮不定的。)。
6.第一、二只白鹤为什么都找不到鱼?
(因为太阳,白云在天空中的位置在不停地变化,所以,以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)。
7.现在,我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。
看图(二):第三只白鹤落在柳树旁边,柳树的位置会改变吗?那么,他能找到大鱼吗?(柳树的位置不会改变,所以第三只白鹤能找到大鱼。)。
8.指名读第四自然段,教师指导读好这句话。
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?(第三只白鹤)为什么?用“因为……所以……”练习说话。
9.另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?怎么做?
10.这三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?假如你是它,你想对另外两只鹤说什么呢?
(四)总结全文。
1.通过本课的学习,你明白了什么?(做事要多动脑筋,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。)。
2.正确、流利地朗读全文。
3.复述课文。
以“埋鱼——定标志——找鱼”的顺序复述课文。
附板书:
一天中午埋鱼定标记找鱼。
三只小板凳教学设计篇九
1、理解故事内容,记清主要情节,学习人物的简单对话。
2、倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好感情。
3、乐于探究房子结实的原因,知道做事不图省力。活动准备:
1、实物草、木头、砖。
活动过程:
1、儿歌导入。
手指操《小白兔盖新房》导入。
提问:小兔子盖了一间怎样的房子?你还见过什么样的房子?
2、展开。
播放幻灯片,讲述故事内容。
(1)故事中有谁?它们用什么样的材料盖了一间怎样的房子?
(2)盖好房子之后又发生了什么事情呢?(3)为什么大灰狼摧毁了大哥二哥的房子?
3、出示实物与幼儿谈话。
(1)让幼儿说出实物名称:“看,今天老师带来了什么?”(2)猜一猜:“这三种材料如果拿来盖房子,哪种材料盖的房子最结实?”
(3)分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂,并说出感受,教师演示:折断稻草,用钉钉木头和砖,分清三种实物的硬度,在幼儿回答的基础上教师进行小结:“在这三种材料里,稻草最轻,木头较重,砖最重;稻草又细又软容易折断,木头虽不易折断,但是较软,砖头最硬最结实,所以,用结实的材料盖出来的房子才结实。”
(4)教育幼儿做事不图省力。
三只小板凳教学设计篇十
活动目标:
1、在听听说说中理解故事内容,用动作表现吹、推、钻。
2、乐意参加故事活动,表达自己的想法。
3、培养幼儿对早期阅读的兴趣。
活动准备:
1、《三只小猪》故事中人物:猪大哥、猪二哥、猪小弟、大灰狼,磁性小黑板一块。
活动过程:
一、介绍人物,引起兴趣。
1、师:今天老师带来了三位小客人,你们看,是谁?(小猪)。
2、师:恩,这三只小猪是三兄弟,他们有什么地方不一样?(衣服颜色不一样)。
3、师:这穿红衣服的是猪大哥,跟猪大哥问个好(猪大哥你好)穿黄衣服的师猪二哥,也跟猪二哥问个好(猪二哥你好)还有这穿蓝衣服的是猪小弟,不跟猪小弟打招呼,他要生气的,来跟他打个招呼(猪小弟你好)。
4、师:今天他们三个要来盖房子。小朋友们你们猜猜看,他们会用什么来盖房子呢?
(给幼儿一定想的时间,请幼儿自由讲述)。
二、师利用图片讲述故事,引导幼儿理解故事内容。
师:小朋友说的真好,下面就让我们来听听故事《三只小猪》,就知道他们盖的是什么房子了!
1、师讲述故事第一段:
师:有三只小猪要盖房子,猪大哥马虎的盖房子,盖了一座草房子,猪二哥也马虎地盖房子,盖了一座木头房子,猪小弟很耐心,用砖一块一块地盖了一座砖房子。
2、讲述后提问:
——猪大哥盖的是什么房子?(幼儿答:草房子)猪二哥盖的是什么房子?(木头房子),——他们是怎么盖房子的?(马虎,解释马虎)。
——那猪小弟呢?盖的是什么房子,他又是怎么盖房子的??(砖头房子,很耐心)。
3、师:小朋友说得真好,那你们觉得谁的房子会最牢固?为什么?(幼儿自由回答)。
师:小猪们盖好了房子,有没有发生什么事情呢?
4、师讲述故事第二段:
师:有一天,猪大哥正在他的草屋里睡觉,大灰狼来了(出示大灰狼的图片)它用力一吹,猪大哥的草房子倒了。猪大哥逃到了猪二哥的木房子里,大灰狼追了过来,它轻轻一推,猪二哥的木头房子也倒了。猪大哥和猪二哥一起逃到猪小弟的砖房子里,大灰狼又追了过来,大灰狼拼命的吹啊吹、再用力推啊推,可是砖房很牢固,大灰狼怎么也推不倒。
5、讲述后提问:
——大灰狼是怎么样把猪二哥的房子弄倒的呀?(推)我们也来学一学。(两手举在胸前,向前用力推出去)。
——小朋友,那大灰狼为什么要吹倒推倒猪大哥猪二哥的房子?(想吃它们)。
——后来猪大哥猪二哥逃到了谁家里?(猪小弟)猪小弟的'房子有没有被大灰狼弄倒?(没有)为什么啊?(砖房很牢固)。
——小朋友,请你们猜猜看,大灰狼抓到小猪了吗?
——三只小猪想了什么办法来对付这只大灰狼的?(引导幼儿发散思维,发挥想象力)。
师:他们在烟囱下面点上了火,大灰狼钻进去后,它的尾巴着火了。
师:哎哟哎哟,大灰狼的尾巴着火了,好痛啊!大灰狼吓跑了。三只小猪成功地赶走了大灰狼,猪大哥、猪二哥谢谢猪小弟,夸它的房子盖得真好!
4、师:现在你们知道谁的房子最牢固?为什么?
三、完整讲述故事。
师:故事好听吗?想不想再听一遍?那老师把刚才这个故事放到了大书里,下面让我们一起来一边看一边讲吧。
三只小板凳教学设计篇十一
设计意图:
大班孩子已具有一定的想象力和说话能力。这一活动能给幼儿创造一个宽松愉快的学习、表现的机会,激发他们的说话欲望,发展他们的求导思维。
活动目的:
1、能大胆地讲述自己的想法,学说完整的语句。
2、培养想象力。
活动准备:
教学挂图四张。
活动过程:
一、出示图片一、二,让幼儿完整地描述图片内容。
1、这两张图片想要告诉我们一件什么事情,谁能把它说出来?
2、这三只小老鼠你们喜欢吗?它们是三只什么样的小老鼠呢?
(在描述图片内容时,教师引导幼儿发现图片上的小老鼠很聪明,显得很高兴)。
二、对半个西瓜皮进行联想。
(对于幼儿的大胆想象,老师以鼓励、赞同为主,从而进一步激发幼儿的想象力)。
三、出示图片三、四,让幼儿继续描述图片内容。
1、小老鼠从来没有乘过船,现在,它们坐在西瓜船上,心里会感到怎么样?你们是从图片上的哪些地方看出来的?(让幼儿描述小老鼠高兴、得意等心态)。
2、一高兴,小老鼠的坏毛病暴露出来了,小老鼠有什么坏毛病呀?(啃东西)。
3、啃破了西瓜船,会有什么后果呢?
四、共同讨论不让西瓜船沉下去的方法。
1、幼儿自由结伴讨论。启发幼儿多想几个办法,比一比哪个办法比较好。
2、幼儿讲述自己的想象,对幼儿的想法教师持鼓励态度;教师可以综合幼儿的想法,汇集成几个办法。
三只小板凳教学设计篇十二
二、教学目标:
1、通过欣赏歌曲《三只小猪》了解故事情节,能用律动表现音乐,掌握主题乐句并能哼唱。
2、能跟着音乐表演《三只小猪》故事情节。
3、通过欣赏《三只小猪》培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
三、
教学重点:
能熟练掌握主旋律,感受故事情节。
四、教学难点:
学生跟旋律按节奏朗读歌词。
五、教学内容:
1、初听音乐,完整聆听音乐。
2、欣赏前半部分音乐。
(1)多媒体动画片导入:第2遍。
师:听完音乐让我们一起参与到故事中,帮助小猪们打败大灰狼。首先我们一起来看一看三只小猪是怎么样造房子的,请同学们注意听一听三只小猪在造房子的时候说了些什么。生:回答。
师让学生跟着老师按节奏念一念。注意小猪们很开心地在造房子,所以节奏比较快,我们声音要有弹性,“造房子”的“子”后面不能停顿太久。否则跟不上下一句。(2)律动三只小猪造房子和演奏器乐。
师:同学们有没有注意观察三只小猪是怎么样造它们的房子的,他们除了造房子,还有没有做别的事情?(律动猪大宝学造稻草房子,除了造房子他还吹笛子了,学习吹笛;猪二宝造木头房子,除了造房子他还拉小提琴了,学拉小提琴;猪小宝造砖头房子,他勤勤恳恳除了造房子啥都没做,律动砌砖头。)。
(3)欣赏前段部分音乐,师示范做动作:第3遍师:看老师来模仿三只小猪造房子吧。
(4)多媒体分段出示节奏:学生分段学习朗读三只小猪造房。第4遍。
师:接下来老师请同学们跟着音乐一起来表演一下三只小猪造房子。
3、欣赏主旋律部分。
(1)多媒体出示大灰狼来了。
师:正当三只小猪开心地造完房子的时候,大灰狼来了。他想要吃小猪们,他把猪大宝的稻草房子吹走了,又把猪二宝的木头房子吹走了,小猪们跑到猪小宝家里,大灰狼也追来了。我们来听一听会发生些什么呢。
(2)学生欣赏后半部分主旋律音乐。第6遍。
师:三只小猪团结在一起,一点都不害怕大灰狼,当大灰狼再来敲门的时候,三只小猪唱起了歌,我们一起来听一听。(老师播放音乐唱主旋律。)(3)模仿小猪说一说节奏。(小猪们都不害怕大灰狼,我们会害怕吗?那我们也来告诉大灰狼,模仿小猪们说一说节奏吧。)。
学习节奏:我们才不怕大灰狼。师:我们也来轻松地来唱一唱吧。(4)生学唱主旋律歌谱。(师弹一句,生学一句。)(5)学唱主旋律。(师弹一句,生学一句。)。
(6)听音乐,请学生回答主旋律出现了几次?第7遍师:请同学们认真听一听音乐里面我们学过的主旋律一共出现了几次。请同学们拿出手指来数一数。
听完学生回答。
师:三只小猪齐心协力,用自己的聪明才智把大灰狼赶跑了。小猪们可开心了。我们一起来看一看。
4、完整表演故事情节。
(1)全班学生一起表演。第9遍。
师:请第一组同学表演猪大宝、第二组表演猪二宝、第三组表演猪小宝,我们一起来演一演三只小猪的故事吧。
四、
总结。
故事。
从今天的故事中你学到了什么?
生:要学习猪小宝的勤劳、三只小猪的团结、勇敢、用智慧打败大灰狼。在音乐中结束全课。
三只小板凳教学设计篇十三
教学目标l、通过复习歌曲熟练唱出旋律,掌握3/4拍节奏并抒发对音乐的喜爱。
2、通过听赏《三只小猪》了解故事情节,掌握主题乐句,并抒发对音乐的喜爱。培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
3、学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
教学。
重难点学生能熟练掌握主题,感受故事场景。
教学准备电子琴,幻灯片。
教学过程复备。
l、音乐声中进入教室,师生问好;。
2、律动;。
为复习歌曲做准备,帮助学生感受3/4拍节奏。
二、复习歌曲《音乐是好朋友》。
1、钢琴伴唱。
2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。
3、歌舞表演唱。(学生自由组:唱歌组、伴舞组、伴奏组)。
三、听赏《三只小猪》。
师:“音乐是我们的好朋友,今天老师也给大家带来了几位好朋友,看看他们是谁?(出示课件:三只小猪)你们喜欢他们吗?让我们看看他们是怎样生活的?”(播放动画片段《三只小猪》)(说明:以故事贯穿整首乐曲,激发学生兴趣,轻松自如的掌握旋律。)。
师提问:你们喜欢影片中的哪只小猪?为什么?生:我喜欢老三,因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景)。
师:有没有喜欢其他小猪的?生:我喜欢老大,他会吹笛跳舞。(我听了特高兴,让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作,按照从个体到全体的教学理念,使全班同学投入到课堂学习中。)。
师:我们都知道了三只小猪可爱、善良,那么谁知道接下去发生了什么事情?生:讲故事。
师:这真是一个动听的故事,小猪们齐心协力战胜了大灰狼,让我们听听歌声中是怎样唱的?(完整欣赏乐曲)。
师问:音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢?生:我们才不怕大灰狼。
出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”,师范唱。
给学生旋律,让学生用勇敢的声音演唱。
师:同学们唱得真好,在这段音乐中有一句重复了很多次,我们一起听听,当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句,培养学生团结互助的美德。要求:跟上音乐的节奏,做自己喜爱的动作。)。
四、拓展表演。
师:小朋友,如果你是可爱的小猪,在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢?
一个小朋友说:“我用石头砸死它”。
师:真好!有节奏的示范:我用石头砸死它。
动作加模拟声音×××××。
我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的办法,分小组讨论一下,然后像老师那样把它读出来(生讨论)。
交流表演l、石头;2、大火;3、大水;4、手枪,四组连起来朗读+拟声动作+主题句,(此时课堂气氛高涨,学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)。
五、总结下课。
今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱,勇敢,我们也要学习它们团结互助的精神,这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪,喜欢老大的请你吹起小笛(师示范),喜欢老二的可以拉起小提琴,喜欢老三的也可以盖新房,你们也可以演演森林的小草小花,选个地方做几个美丽的造型。
师:放音乐,和学生一起表演,学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。
板书设计《三只小猪》。
三只小板凳教学设计篇十四
1、理解故事内容,记清主要情节,学习人物的简单对话。
2、倾听童话故事,感受故事中三只小猪团结互助的美好感情。
3、乐于探究房子结实的原因,知道做事不图省力。
1、实物草、木头、砖。
1、儿歌导入。
手指操《小白兔盖新房》导入。
提问:小兔子盖了一间怎样的房子?你还见过什么样的房子?
2、
展开。
播放幻灯片,讲述故事内容。
(1)故事中有谁?它们用什么样的材料盖了一间怎样的房子?
(2)盖好房子之后又发生了什么事情呢?
(3)为什么大灰狼摧毁了大哥二哥的房子?
(4)大灰狼有没有把转房子吹倒?后来它想到了什么办法进入转房子?结果怎样?
(5)小朋友们想一想,用什么材料建的房子最牢固,才不会被大灰狼破坏掉呢?
3、出示实物与幼儿谈话。
(1)让幼儿说出实物名称:“看,今天老师带来了什么?”
(2)猜一猜:“这三种材料如果拿来盖房子,哪种材料盖的`房子最结实?”
(3)分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂,并说出感受,教师演示:折断稻草,用钉钉木头和砖,分清三种实物的硬度,在幼儿回答的基础上教师进行小结:“在这三种材料里,稻草最轻,木头较重,砖最重;稻草又细又软容易折断,木头虽不易折断,但是较软,砖头最硬最结实,所以,用结实的材料盖出来的房子才结实。”
(4)教育幼儿做事不图省力。
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