小学语文你一定会听见的教学设计(专业19篇)

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小学语文你一定会听见的教学设计(专业19篇)
时间:2023-11-26 09:43:23     小编:琴心月

旅游是人们放松身心,体验不同文化的重要方式之一。如何提高自己的写作能力,使得我们的文章更加生动有趣?以下是一些经典的总结范文,欢迎大家阅读并进行借鉴。

小学语文你一定会听见的教学设计篇一

教学准备:

1、课前布置学生倾听周围的声音。

2、生字卡片、录音机。

教学过程:

一、联系实际,激情导入。

1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)。

2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

二、初读感知,认读生字。

1、播放音乐,学生听读,初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)。

2、自读课文,学习生字。

(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。

(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。

(3)组内互检,合作学习生字。

用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。

(4)读词语比赛。

老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。

三、细读课文,感悟体验。

1、默读课文,看看你能读懂什么?

2、组内交流收获。

3、再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。

5、读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。

9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。

10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。

四、美读课文,升华感情。

1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。

2、指名读。师生评价。

3、师读,学生评价。

4、学生继续练习有感情地读。

五、激发想象,拓展延伸。

1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。

2、据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。

六、小结。

我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。

小学语文你一定会听见的教学设计篇二

教学目标:

1、培养学生感悟声音的能力;

2、培养学生协作、自主学习的能力;

3、培养学生的表达能力。

教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。

教学难点:培养学生感悟声音的能力。

教学方法:导读法。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:

音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。

1、你从这许多声音中主要听到了什么?

(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。

2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?

(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。

二、内容探究。

1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?

桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。

(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。

3、面对生活中的各类声音,桂文亚告诉我们应该怎样去听?

彩屏展示:用心选择想象。

4、教师导读。

课文为什么写声音从“无声”写起?

教师导学。

教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

文中的几个声音游戏,请大家试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?――。

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

三、文字感悟。

1、请你朗读你认为写得最好的段落,读时一定用心去感悟文字中的情感。

(学生可自己选择读书的段落,可在座位上读,也可在行间里读,还可以上讲台读。)。

2、你认为文章的'语句,哪些是让你感动的,哪些又是让你感叹的,哪些语句读来就有一种美的享受,请勾画出来,并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。

(1)、有的活泼风趣,优美形象:

“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”

“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”

(2)、有的运用排比,增强了文章的表达效果:

1、2、3段构成排比――。

你听过蒲公英梳头的声音吗?

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?

你听过雪花飘落的声音吗?

5、6、7段构成排比――。

你总听过风吹的声音吧?

你总听过动物的声音吧?

你也总听过水声吧?

四、课后拓展。

1、声音会使人幸福,但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》,用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。

2、课外作业:请自己找一首乐曲,去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字,形成感动自己的一篇文章。

五、展示平台:

小学语文你一定会听见的教学设计篇三

教学要求:

1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

教学重点:

理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。

教学难点:

懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

教学准备:

下载来自不同方面的'声音。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、预习课文。

1、自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。

二、导入新课。

1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?

2、板书课题,齐读课题。

三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况。

1、认读词语。

梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头。

机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯。

2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐。

3、选择重点词语造句。

4、说说你从课文中知道了什么?

五、深入理解课文。

1、指名分段读课文,学生评价朗读情况。

2、小组提问,全班讨论。

3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?

这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?

4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?

第二课时。

一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)。

二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语。

三、练习巩固。

1、听写词语比赛。

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计:

小学语文你一定会听见的教学设计篇四

也许你会大声地说:“这都是世界上没有的声音,我怎么能听见呢?”那么我给你再说清楚一点吧!

你总听过树的声音吧?

你总听过鸟儿叫的声音吧?

你总听过蛇的声音吧?

你总听过小鸭子叫的声音吧?

一天下午的时候,两只小鸭子在进食。

突然,一根细长细长的木棍向两只小鸭子扔来。

于是,两只小鸭子惊慌失措、措手不及地飞走了。

那么,你总该听到些什么了吧?

你总听过鸡的声音吧?

你总听过植物的声音吧?

你总听过知了唱歌的声音吧?

一天中午的时候,一棵杨树上知了在歌唱着夏天。

突然,一颗一颗小小的小石头打在杨树的茂盛的树枝上。

于是,知了赶快地从杨树上飞到了另一棵杨树上了。

那么,你总该听到了些什么了吧?

作者:李彦昊。

小学语文你一定会听见的教学设计篇五

教学目标:

知识和能力:

1、了解奇妙无穷的声音世界,认识声音对我们成长的意义。

2、整体感知文意,把握内容要点,提高筛选、概括主要信息的能力。

3、品读课文生动形象、优美活泼的语言,提高学生欣赏美和表达美的能力。

过程和方法:通过小组讨论、全班交流的方法进行探究学习。

情感、态度和价值观:

唤起学生关注生活的意识,引导学生用心灵去感悟生活,去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

教学重点:

体会文章的语言特点。

教学难点:

学会欣赏和表达。

教学方法:

朗读教学法、讨论法。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、创设情境,导入美。

1、请学生用力堵住耳朵,合住嘴,不能发出任何声响。持续半分钟后,交流感受。

2、让学生回到有声世界,感受美妙动听的各种声音。(多媒体演示:流水声、鸟叫声等自然界的声音。)。

3、引出课题。

二、听读课文,感受美。

1、教师朗读课文1—8自然段,学生凝神静听,看看作者都听到了哪些声音。

2、作者对声音有着怎样的认识和感受?请同学们快速默读课文9—20自然段,筛选出相关的信息。

小结:从作者对声音的认识和感受中,我们知道无论是“声”的世界,还是“生”的世界,都需要用心去感受,你才能发现生活是如此美好,生命是如此可爱。

三、精读课文,探寻美。

1、自由朗读,勾画出文中你认为美的语句或语段。

2、小组讨论,对课文的美点进行探究。

3、全班交流,展示探究成果。

小结:归结出作者描摹声音的方法。

以声写声——抓住声音的本质特征。

以形写声——调动各种感觉器官。

以情写声——展开联想、想象。

以美写声——巧用各种修辞。

四、拓展延伸,表达美。

开展“找寻生活中的声音”活动,用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜。

爱的声音,并简单谈谈自己听后的感受。

五、课堂总结,感悟美。

1、让学生为这堂课做小结,一人一句,比一比,谁的总结最贴切。

2、结束语:原来生活中被我们忽略的美丽如此之多,把眼睛擦亮,我们看到了人们往往“视而不见”的场景;把耳朵唤醒,我们听见了人们往往“听而不闻”的声音;把心扉敞开,我们领略到了人们往往一笑而过的美丽。

小学语文你一定会听见的教学设计篇六

教学目标:

1、培养学生感悟声音的能力;

2、培养学生协作、自主学习的能力;

3、培养学生的表达能力。

教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。

教学难点:培养学生感悟声音的能力。

教学方法:导读法。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:

音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的`意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。

1、你从这许多声音中主要听到了什么?

(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。

2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?

(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。

二、内容探究。

1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?

桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。

(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。

3、面对生活中的各类声音,桂文亚告诉我们应该怎样去听?

彩屏展示:用心选择想象。

4、教师导读。

课文为什么写声音从“无声”写起?

教师导学。

教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

文中的几个声音游戏,请大家试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?――。

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

小学语文你一定会听见的教学设计篇七

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

(一)声音与我们的生活息息相关:愉快动听的声音,带给我们快乐;嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。

(二)赏析文章的语言美。

1、对声音的描写生动形象,活泼风趣,充满了诗情画意。

2、排比句、排比段的运用,使文章结构更工整,语势强烈,增强了文章的表达效果。

3、问句,不断激活读者的生活体验,引发读者的思考。

“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。

(三)用心听,用心看,也用心想,我们会在听的成长过程里,学会选择和思考,才能得到乐趣,生活得丰富多彩。

小学语文你一定会听见的教学设计篇八

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

(一)声音与我们的生活息息相关:愉快动听的声音,带给我们快乐;嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。

(二)赏析文章的语言美。

1、对声音的描写生动形象,活泼风趣,充满了诗情画意。

2、排比句、排比段的运用,使文章结构更工整,语势强烈,增强了文章的表达效果。

3、问句,不断激活读者的生活体验,引发读者的思考。

(三)用心听,用心看,也用心想,我们会在听的成长过程里,学会选择和思考,才能得到乐趣,生活得丰富多彩。

小学语文你一定会听见的教学设计篇九

朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

教学重点。

“品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

课前准备。

学生搜集最让自己感动的声音素材,

以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

查字典,扫除字词障碍。

就自己感兴趣的内容,列出思考题,

准备讨论、发言材料。

教学步骤。

导入新课。

同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

学生:

a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。

b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

初读课文。

学生大声自由朗读课文。

勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。

整体感知。

研读课文。

学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。

说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?

(各小组推一位代表在全班发言,教师。总结归纳)。

明确:

第一部分:(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

第三部分:(14—20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

品味质疑。

(跳读、精读)。

由学生自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。

品味文章重点句子或语段。

找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流,讨论。

小学语文你一定会听见的教学设计篇十

一、教学目标:

1、认识16个生字;会写10个生字。

2、了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听,热爱生活的情感。

3、学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。

二、教学重点难点:

1、体会本课中语言的特点。

2、体会并运用:用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。

三、教具准备:

1、自制幻灯片。

2、准备课外阅读《雨铃铛》一文。

四、教学过程。

(一)课前准备:

根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。

(二)揭示课题,检查预习。

1、指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。

2、初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。

(1)听老师读课文,说说你知道了什么?

培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。

(2)学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。

(3)学生练习读课文,注意把句子读通顺。

(4)指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。

通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。

(三)美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。

1、默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。

2、把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。

3、读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。

4、老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。

5、从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片。

(1)读一读,填一填,声音的世界会更丰富。

(2)再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。

(四)自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。

1、接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。

让学生感受到:通过声音,你了解了周围的.事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。

2、想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。

3、学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。

4、老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。

从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。

(四)扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。

1、向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。

2、《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。

五、板书设计。

听:

风的声音。

动物的声音。

美妙的声音。

美好的生活。

水声。

小学语文你一定会听见的教学设计篇十一

1、朗读课文,了解文章的内容和作者的写作思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

3、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

【教学重点】

1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

2、运用自己的生活理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

【课前准备】

1、学生搜集让自己最感动的声音材料。

2、扫清字词障碍。

3、就自己感受兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言。

【教学过程】

一、导入新课(略)

二、初读课文

1、学生自由朗读课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

3、学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。

三、整体感知

1、学生齐读课文,进一步熟诚课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分几部分?

四、品味语言

1、学生自由朗读提出朗读要求

2、品味文章中重点句子或语段

3、找出自己不懂的地方,质疑解答

五、拓展延伸

播放自己搜集的最感人的声音,并简述听后的感受。

六、布置作业

写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)

小学语文你一定会听见的教学设计篇十二

这篇文章先以熟悉的声音为例,展开想象的翅膀,感受声音的美妙;接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在;然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你;最后写用心听,用心看,是声音构成了一个丰富奇妙的世界。

“人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。”耳朵能听见什么?声音。声音是什么?声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到?愉快动听的声音,总会让我们感到快乐,心旷神怡;嘈杂无聊的声音,总会让我们难受,感到痛苦。在声音中,我们逐渐成长。想必你也听过,“左耳进右耳出”。聪明的人,他听进的声音,充实了他的生活,使他得益;愚蠢的人,他不用心听,人家说什么,他也盲目地跟着说什么。对于他来说,无论多美妙的音乐,也不过是乐器的组合罢了。这样的人,“充耳不闻”,对外界的一切可以算上无知了。我认为,声音是一种美好的事物,例如音乐,音乐可以让人快乐,也可以让人悲伤,音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑,推开想象的大门,那么,声音就会变得有趣了。例如:把风声想象成蒲公英梳头,把动物的声音想象成蚂蚁跑步,这不是很好吗?用自己的耳朵,把一切声音完善加以轻微的改变,让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。

正如文中所说,“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见,这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸,风的微笑,雨的歌唱,大自然的舞蹈,你听过吗?看过吗?用心去做每一件事情吧!让我们用心聆听声音,感受生活的绚丽多彩,从而更加热爱生活,热爱大自然!

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小学语文你一定会听见的教学设计篇十三

教学目标:

1、朗读课文,理清文章的思路。

2、品味活泼优美、生动形象的语言。

3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

教学重点:

朗读课文,整体感知课文内容。

教学难点:

品味活泼优美、生动形象的语言。

教学方法:

借鉴“三段六步”教学模式。

教学过程。

一、导入新课。

1、创设情境。

(1)同学们,我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩,单是我们所能听到的声音,就已经是千种万种。上课之前,老师想先考考大家,让大家来猜猜那是什么声音,看看大家是否是一个生活的有心人。(大屏幕显示“听,那是什么声音?这让你想到了什么”,然后依次播放蛐蛐的鸣叫声,海浪的声音,以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音,都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么,以及他们听到这些声音时所联想到的。)。

(2)看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵,而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现,这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩,更加的生机勃勃。今天,我们将走进《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。(教师板书课题、作者)。

(3)大屏幕显示课文的题目《你一定会听见的》,以及作者的姓名“桂文亚”,并播放背景音乐。

二、出示学习目标。

1、朗读课文,理清文章的思路。

2、品味文章活泼优美、生动形象的语言。

3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

(师简要向学生说明为什么本课要学习这几方面的内容,让学生初步理解学习目标)。

三、整体感知。

1、首先,请同学们自由朗读课文,看看作者写这篇文章,

(1)究竟要告诉我们什么呢?

(大屏幕显示教师所问的问题,播放背景音乐,然后学生自由朗读)。

请1~2位学生回答,教师补充或引导。

明确:作者写这篇文章是要告诉我们:我们应该善于运用自己的耳朵,去聆听这个世界的声音。

(2)作者写了关于声音的哪些内容?

小学语文你一定会听见的教学设计篇十四

教学目标:

1.认识16个生字;会写10个生字。

2.了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听,热爱生活的情感。

3.学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。

教学重点难点:

1.体会本课中语言的特点。

2.体会并运用:用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。

教具准备:

1.自制幻灯片。

2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。

教学过程。

课前准备:根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。

揭示课题,检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。(略)。

一.初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。

1.听老师读课文,说说你知道了什么?

点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。

2.学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。

3.学生练习读课文,注意把句子读通顺。

4.指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。

点评:通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。

二.美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。

1.默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。

2.把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。

3.读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。

4.老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。

5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片。

读一读,填一填,声音的世界会更丰富。

再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

点评:通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。

三.自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。

1.接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。

点评:让学生感受到:通过声音,你了解了周围的事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。

2.想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。

3.学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。

4.老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。

点评:从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。

四.扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。

1.向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。

《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。

小学语文你一定会听见的教学设计篇十五

教学要求:

1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

教学重点:

理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。

教学难点:

懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

教学准备:下载来自不同方面的声音。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、预习课文。

1、自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。

2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。

二、导入新课。

1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?

2、板书课题,齐读课题。

三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

四、检查小组学习情况。

1、认读词语。

梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头。

机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯。

2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐。

3、选择重点词语造句。

4、说说你从课文中知道了什么?

五、深入理解课文。

1、指名分段读课文,学生评价朗读情况。

2、小组提问,全班讨论。

4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。

六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?

第二课时。

一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)。

二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语。

三、练习巩固。

1、听写词语比赛。

2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计:

用心去听。

声音多么丰富、多么美妙。

课后小结:

小学语文你一定会听见的教学设计篇十六

(1)知识目标:

1、朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

(2)能力目标:

1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。

2、培养学生的质疑、自主探究能力。

3、提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

(3)情感目标:

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,

引导生要用心去感受生活,去体验生活。

重点:品味本文生动形象、活泼优美的语言。

难点:运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,并学会用语言表达。

1、朗读法。

2、导读法。

一节课。

(一)欣赏音乐,导入新课。

播放歌曲《把耳朵叫醒》,然后聆听几种声音,导入新课。

(二)听读课文,整体感知。

2、为什么作者能听到这些声音?

3、通过这篇文章,作者到底想要告诉我们什么?

(三)声音随响,用心体悟。

1、生活中你最喜欢的声音是什么?最讨厌的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?请选择其中一种进行描绘或者模仿。

2、什么叫做“用心”听?我们应该用怎样的心去听世界?

(四)融情朗读,揣摩美点。

1、要求同学们用一种如话家常般的亲切语调朗读课文,点几位同学随着音乐融情朗读。

2、寻读课文,揣摩美点。要求同学们找出自己认为写得好的美句美段,进行赏析。

(五)请跟我来,走进声音。

调动各种感觉器官——以形写声。

展开联想、想象,融入真情实感——以情写声。

巧用各种修辞——以美写声。

(六)仿写练习,加深理解。

(七)小结全文,迁移拓展。

附:

板书设计:

桂文亚。

小学语文你一定会听见的教学设计篇十七

这篇课文看似很散,如果脉络把握住是一篇形散神不散的好文章。

声音在我们身边是无处不在的,但是对于我们来说,有太多美妙的细微的声音被忽视了。动物、风、雪这些景物对于孩子来说是熟悉的,但是又有哪个孩子听到了,所以我们要以“人学会倾听”为主线贯穿全文。

本课张老师采用以“自学为主、学生为主”充分发挥小组合作意识的方法。首先努力让学生尝试参与学习,让他们大胆发言,大胆讨论,如:各小组交流汇报,预习方案,学生大胆的板演、评比,讲解思维导图。目的是提高学生自学能力和语言表达能力;其次,充分发挥小组合作意识,在自学的基础上提出一些问题,学生先自学课本,小组讨论,这时,学生兴趣很浓,任意选择自己喜欢的问题,畅所欲言。如:你听到过那些声音?听后有什么感受?问题一出,课堂上掀起了一个高潮,每个人都想谈谈心中的感受。这时,我来了180度大弯,引出文中的中心,“学会倾听”达到“活中有序、序中有活”

根据学生年龄特征,最后张老师安排了个小游戏“创造声音”。把课堂带入高潮。

一些思考:

把课堂交给学生是必要的,合理地进行课堂合作讨论,也可以加强学生之间的相互了解,使学生认识到的长处和不足,取长补短,提高课堂效率,获得良好的学习效果。模式是服从效果的,当我们明确合作的目的时,深入了解课文时,也就知道了合作的时机。

把课堂教给学生,重视学生的主体性,是很有必要的,但小学生也有他们认知的局限性,我们要针对学生的能力,包括行为能力、思维能力、心理特征等主,开展适合本年级本班的合作。

合作是有任务的,指向性很明确,在让学生合作时,我们设计的问题要便于操作,也就是说,在备课时,也要备合作,包括学生合作的任务,合作具体的操作流程,人员的分工等。

小学语文你一定会听见的教学设计篇十八

知识和能力:

1、了解奇妙无穷的声音世界,认识声音对我们成长的意义。

2、整体感知文意,把握内容要点,提高筛选、概括主要信息的能力。

3、品读课文生动形象、优美活泼的语言,提高学生欣赏美和表达美的能力。

过程和方法:通过小组讨论、全班交流的方法进行探究学习。

情感、态度和价值观:

唤起学生关注生活的意识,引导学生用心灵去感悟生活,去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。

体会文章的语言特点。

学会欣赏和表达。

朗读教学法、讨论法。

1课时。

一、创设情境,导入美。

1、请学生用力堵住耳朵,合住嘴,不能发出任何声响。持续半分钟后,交流感受。

2、让学生回到有声世界,感受美妙动听的各种声音。(多媒体演示:流水声、鸟叫声等自然界的声音。)。

3、引出课题。

二、听读课文,感受美。

1、教师朗读课文1—8自然段,学生凝神静听,看看作者都听到了哪些声音。

2、作者对声音有着怎样的认识和感受?请同学们快速默读课文9—20自然段,筛选出相关的信息。

小结:从作者对声音的认识和感受中,我们知道无论是“声”的世界,还是“生”的世界,都需要用心去感受,你才能发现生活是如此美好,生命是如此可爱。

三、精读课文,探寻美。

1、自由朗读,勾画出文中你认为美的语句或语段。

2、小组讨论,对课文的美点进行探究。

3、全班交流,展示探究成果。

小结:归结出作者描摹声音的方法。

以声写声——抓住声音的本质特征。

以形写声——调动各种感觉器官。

以情写声——展开联想、想象。

以美写声——巧用各种修辞。

四、拓展延伸,表达美。

开展“找寻生活中的声音”活动,用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜。

爱的声音,并简单谈谈自己听后的感受。

五、课堂总结,感悟美。

1、让学生为这堂课做小结,一人一句,比一比,谁的总结最贴切。

2、结束语:原来生活中被我们忽略的美丽如此之多,把眼睛擦亮,我们看到了人们往往“视而不见”的场景;把耳朵唤醒,我们听见了人们往往“听而不闻”的声音;把心扉敞开,我们领略到了人们往往一笑而过的美丽。

小学语文你一定会听见的教学设计篇十九

朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

“品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

学生搜集最让自己感动的声音素材,

以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

查字典,扫除字词障碍。

就自己感兴趣的内容,列出思考题,

准备讨论、发言材料。

同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

学生:

a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。

b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

学生大声自由朗读课文。

勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。

学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。

说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?

(各小组推一位代表在全班发言,教师。总结归纳)。

明确:

第一部分:(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。

第三部分:(14—20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

(跳读、精读)。

由学生自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。

品味文章重点句子或语段。

找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流,讨论。

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