通过编写教案，教师能够更好地把握教学进度和教学重点。在教案编写中，教师应注重评估和反馈，及时调整教学策略和方式。教案范例不仅可以指导你的教学设计，也是你教学经验和教学成果的展示。
教案教学设计苏教国标版五年级篇一
课题小数乘法和除法（第三课时）课型新授。
教学。
目标。
及
重点。
难点。
1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点与难点：
理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件。
板
书
设
计
教
后
记
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
一、导入。
二、新授1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：
商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱3斤卖不卖？”
听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
1、创设情境。
（1）课件出示：例4情境及表格，
师：从表格中，你了解了哪些信息？
这三种数量之间有什么关系？
你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？
列式：9.6÷3。
（2）能算出是多少元吗？试试看。
（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？
香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。
学生尝试列竖式计算。集体订正。
提示：商的小数点应点在哪里？
5.7÷6个位不够商1怎么办？
2、完成试一试。
学生独立计算，指名板演，集体订正。
3、总结法则：
小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。
学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
三、练习。
四、总结。
五、课堂作业1、错题医院。
学生独立完成69页练一练，指名说一说促在哪里，怎样订正。
2、完成练习十二第1题。
比较每组两题的计算，你发现了什么？
3、完成练习十二第2题。
学生独立完成，集体订正。
计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、独立完成练习十二第4题。
独立完成，集体订正。
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。
独立完成，集体订正。
课题小数乘法和除法（第四课时）课型新授。
教学。
目标。
及
重点。
难点。
1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
教学重点与难点：
使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件。
板
书
设
计
教
后
记
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
一、导入。
二、新授1、口算。
90÷10900÷10。
900÷10900÷100。
2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。
2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。
教学例5。
（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
（2）指名说说计算结果，并板书：
21.5÷10=2.15。
21.5÷100=0.215。
21.5÷100=0.0215。
（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。
学生用计算器计算。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
三、练习。
四、总结教学例6。
（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。
（2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。
板书：500米=（）千米。
（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。
（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。
1、指导完成试一试。
指名读题，明确解题要求。学生各自填空。
2、指导完成练一练第1题。
讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？
把0.8的小数点向左移动时要先做什么？
3、学生独立完成练一练第2、3题。
小组交流怎样想的。
独立完成练习十二第4、5题。
指导完成练习十二第6题。
通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。
交流。
独立填表。
讨论。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
五、课堂作业。
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教案教学设计苏教国标版五年级篇二
教学难点：
理解竖式的'算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分。
教学准备：
图片。
教学过程：
一、引入课题。
小明妈妈到农贸市场买鱼。
甲商贩：二块八一斤。
乙商贩：10元钱四斤。
问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？
小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用。
二、进行新课。
1、创设情境。
妈妈去超市买水果，购买情况如下表：
品种数量/千克总价/元。
梨子26。
苹果39．6。
香蕉512。
橘子65．7。
2、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？
3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）。
4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？
让学生说说自己的看法和理由。
5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？
6、探索算法。
（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看。
生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演。
（2）集体评议。
问：a、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）。
b、你有什么疑问？
c、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）。
d、阅读课本p72页。
e、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？
（3）让学生试做12÷5，5．6÷7。
a、学生独立试做。
b、有选择地指名板演。
c、评议（就重点问题展开讨论）。
（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？
（5）小结：
三、知识运用。
1、计算下面各题。
0．2÷53÷1512。02÷4。
做后让学生说说自己的体会。
2、诊断性练习（p73页练一练）。
3、解决问题。
（1）回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼？你有什么新的想法？
（2）资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克？
（生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测）。
四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
教案教学设计苏教国标版五年级篇三
教学目标：
1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点、难点：
探求科学、合理的解决问题的方法。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、教学例1。
1、创设情境：超市购物。
出示几件物品的标价。
钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；
2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式。
你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）。
让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
二、教学例1减法部分和例2。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？
先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？
试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
三、归纳小结。
比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：
都要数位对齐，都要从低位算起；
计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
四、练习。
1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。
2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。
3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？
4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？
5、完成”练一练”的第1题。
让学生先说计算方法，需要注意些什么？
几位学生上去板演，集体订正。
6、完成”练一练”的第2题。
先找出错在哪里，把错误的地方改正过来。
你能把正确的结果算出来吗？
学生练习，集体订正。
7、做49页试一试题目。
让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。
8、完成49页”练一练”的第1题。
三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。
学生练习，集体订正。
五、全课小结：
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？你认为自己学得怎么样？
教案教学设计苏教国标版五年级篇四
目标1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重难点理解小数的含义，体会小数与分数的联系。
课前准备多媒体课件、直尺、小黑板、挂图。
教学过程。
师生活动思考与调整。
一、复习。
用分数表示下面的数。
1角=（）元1分米=（）米2角=（）元。
1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米。
二、教学例1：
1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05读作：零点零五0.48读作：零点四八。
总结读整数部分为0的小数的方法：
从左往右依次读出各位上的数。
3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。汇报：0.3元是1元的十分之三。
0.05元是1元的百分之五。提问：为什么：思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；0.05元是5分，是5个，也就是1元的。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。
师生活动思考与调整。
1元的。
观察板书：
你发现了什么？
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
三、数形结合，建立小数的概念。
1、出示例2：
2、1毫米表示多少米？7毫米呢？15毫米呢？
4、试一试：
5、练一练：1、2。
学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。
四、巩固练习：
练习五的1-5题。
练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。
五、课堂总结。
今天这节课呢学会了什么？
教学得与失：
课题小数的意义和读写法课时2。
目标1、使学生知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率，认识小数的组成。
2、使学生经历用小数描述生活现象的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
重难点教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。
教学难点：计数单位的理解。
课前准备教具：多媒体课件学具：卡片0、0、1、2和小数点。
教学过程。
师生活动思考与调整。
一、复习导入。
1、写出下面的小数，并说出各是几位小数。
四点三九点五七零点零八三点零二零六点零四。
2、读出下面的小数，并说出各表示几分之几。
0.360.450.0020.70.90。
3、从右边起按顺序说说整数的数位。并说说每一位的计数单位，再说说相邻两个计数单位之间的进率是多少。（师相机板书）。
4、导入：通过上节课的学习，我们已经认识了一位小数、两位小数、三位小数，并会读会写这些小数，今天我们要继续研究有关小数的知识。
二、师生探究。
（一）、学习例3。
1、你能先涂色表示上面的小数吗？
提问：你是怎样涂色的？为什么这样涂？
（1）1里面有几个0.1？0.1里面有几个0.01？
（2）出示一个平均分成10份的正方形，问：从图中你能看出1和0.1的关系吗？
明确：10个0.1是1，1里面有10个0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么关系吗？0.01和0.001呢？
同桌互相举例说说。全班交流。
的进率是多少？
（二）、学习例4。
1、学生读题。
师生活动思考与调整。
2、把这个小数写出来。
3、说一说每一位上的数各是几？各表示什么？
4、独立填写数位顺序表。
5、试一试。
同桌说说：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
6、完成p31/练一练。
第1题：独立完成，集体校对。说说每个小数的整数部分和小数部分各是多少，合起来又是多少。
第2题：独立完成，集体交流，说说是怎么想的。
三、巩固反思：完成练习五/6--10。
1、练习五/6独立完成，集体校对，说说怎么想的。
2、练习五/7。
（1）让学生观察情景图，并读一读图下面的文字。
（2）师简单介绍发射“神州”五号飞船及刘翔获得“110米栏”金牌的重要意义，激发学生的民族自豪感。
（3）写出相应的数。
说明：“十二秒九一”就是“十二点九一秒”
3、练习五/8组织学生将课前了解到的进行交流。
4、练习五/9让学生看清要求后想想每个小数在哪两个数之间，再分别在直线上标出来。
学生试标0.5、1.3、2.6后说说是怎么想的。
重点指导3.75和4.05怎么标，可让学生先说说自己的想法。
5、练习五/10。
学生看清要求后，分小组开展活动。
要求：边想边摆，摆好后读一读。想想还有没有其他摆法。鼓励学生摆出符合要求的不同的小数。
四、看书质疑。
五、介绍“你知道吗？”
教学得与失：
教案教学设计苏教国标版五年级篇五
教学内容：教科书第99一100页的例2、例3和相应的做一做中的题目，练习二十三的.第4-8题。
教学目的：
教学过程：
一、复习。
教师出示复习题：
二、学习新知。
教师先让学生根据题意列出算式，再用竖式计算。当学生计算到36除9不够商l时，教师提问应该怎么办？小组讨论。
引导学生回答：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上。以后小数大小不变的性质，在9的右面添上。看成90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之一。由于被除数117是整数，小数点没有写出来，因此要在商3的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。
求出十分位上的商以后，还余18个十分之一，18个十分之一用36除，不够除，怎么办？(不够商1个十分之一。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一再继续除。)。
算完后，让学生说一说计算过程。教师同时板书：
教师说明，小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。
2．做第99页下面做一做中的题目。
让学生独立完成这两道题，教师个别辅导有困难的学生。
教师提问，上节课学习例1后，我们总结出除数是整数的小数除法的计算法则是怎样说的？(除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。)。
教师指着板书，问：大家看例2的计算过程，还应该补充什么？(如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。)。
教师再叫一个学生把两部分合在一起复述一次，并说明这就是除数是整数的小数除法的计算法则。让学生默读教科书第100页上的计算法则。
4．学习例3。
教师板书例3，让学生观察被除数与除数有什么特点？
教师板书例3的竖式，问，被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？
不够商1，我们在竖式中应该怎样写商？想一想，在整数除法中，不够商1时是怎样处理的？(在被除数个位的上面，也就是商的个位上写0，用0来占位。)。
我们把被除数的整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作16个十分之一。够不够除？怎样写商？(仍然不够商1个十分之一，要在个位商0的右面点上小数点，再在十分位上写0占位。)。
把被除数看作169个百分之一，用26除，这跟前面的例子是类似的，自己继续往下做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？(被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后再除。以后除到哪一位不够商1，都要在那一位上写0占位。)。
教师要求学生用乘法验算这道题计算的是否正确。
5．做第100页的做一做中的题目。
第1题，让学生独立完成，第(2)小题要用乘法验算。集体订正时，要把竖式的错误情况记下来。
第2题，让学生读题后分小组讨论，讨论后叫几个小组的代表讲述讨论的结果。教师引导。学生相互补充，表达出下面的含义：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商l，这样的除法得到的商都比1小。
第3题，让学生仔细审题，把错的改正。集体订正时，要让学生讲出错的原因和改正的理由。还可以把做第1题出现的错误展示出来，让学生讨论后订正。
三、巩固练习。
1．做练习二十三的第4题。
让学生独立完成，做完后，集体订正。
2、练习二十三的第5题中第一行的3道小题。
让学生独立完成。订正时，对典型错误要进行分析，找出错误的原因。
3．做练习二十三的第7题。
四、总结。
教师要求学生根据例3的计算过程，复述除数是整数的小数除法的计算法则。再让学生说出被除数比除数小的，计算时要注意什么？(商的个位上不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后，再除。)。
五、作业。
练习二十三第5题的第2行的3道小题、第6题和第8题。
教案教学设计苏教国标版五年级篇六
课题认识小数（第三课时）课型新授。
教学。
目标。
及
重点。
难点。
1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3、培养学生善于探索的精神。
教学重点与难点：发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件。
板
书
设
计
小数的性质。
小数的性质：小数的末尾添上“0”根据小数的性质，通常可。
或者去掉“0”，小数的大小不变。以去掉小数末尾的“0”，把小。
数化简。
教
后
记
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
一、导入。
二、新授：1、准备题。
（1）1元=（）角=（）分。
（2）在下面（）里填适当的小数。
3角=（）元。
30分=（）元。
100毫米=（）米。
（3）0.4里面有（）个0.1。
0.40里面有（）个0.01。
2、引入：今天继续研究小数。
1、课件出示例4：
为什么？
a、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
b、画图理解。
c、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。
这两个相等的小数，小数部分有什么不同？
提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？
2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。
总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，
回顾复习旧知。
读题。
分组准备，讨论。
说出结果。
学生阐明自己的观点。
小数变了，小数的大小没有变。
填空。
学生自主填空。
交流自己的看法，并阐明观点。
汇报自己的结果。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
三、延伸。
四、练习小数的大小不变。这是小数的性质。
1、课件出示例5：
提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。
（着力于对小数“末尾”的理解。）。
结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。
2、试一试。
不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
0.4=（）3.16=（）10=（）。
交流：
（1）改写这三个数时应用了什么知识？
（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？
（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？
给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。
3、练一练第2题。
学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。
练习六的1-5题。
第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。
第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。
学生自主填空。
学生自主改写。
教和学的过程。
内容教师活动学生活动。
五、总结。
六、课堂作业通过今天的学习你有什么收获吗？
回顾所学，体会进步。
教案教学设计苏教国标版五年级篇七
教学目标：
1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。
教学重、难点：
探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
教学过程：
一、谈话激趣。
1、如果我想在第一排选座位相邻的四人小组，可以怎样选？有多少种选法？
学生讨论后回答。
如果在第2排选呢？又可以怎样选？有多少种选法？
2、这中间有没有什么规律呢？这节课我们就一起来学习“找规律”。
二、、初步经历探索规律的过程，感知规律。
谈话：（出示下表）下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。
12345678910。
提问：一共可以得到多少个不同的和？请大家拿出自己手上的数表想一想，也可以用这样的方框试着框一框。
学生可能想到的方法有：
（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9个不同的和。
相机引导：这样列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）。
（2）用方框框9次，得到9个不同的和。
引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？
比较两种方法，哪种更简便？
（第一种要算出每个具体的和，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。）学生在平时常常遇到类似的四人小组搭配问题，借助这一问题，初步为下面的学习作了孕伏铺垫。
三、再次经历探索的过程，发现规律。
如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。
学生操作后组织交流：你是怎样框的？（强调按顺序平移）一共平移了几次？（7次）得到多少个不同的和？（8个）。
提问：如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少个不同的和？组织学生交流结果。
每次框几个数平移的次数得到几个不同的和。
289。
3
4
5
观察表格，自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什么关系？得到几个不同的和与平移的次数有什么关系？把你发现的规律在小组里交流。
四、尝试用规律解决问题，加深对规律的认识。
1．完成“试一试”。
引导学生交流自己的想法并有条理地表达自己的想法（如果部分学生感到有困难，也可以让他们边操作边思考）。
2．完成“练一练”。
先让学生独立完成，然后组织交流。
提问：如果给紧连的3个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？每次盖5个方格呢？鼓励学生简捷地推算出答案。
五、课堂小结，联系实际应用规律。
1．提问：这节课我们探索了什么规律？是用什么方法发现规律的？
提示学生将每3张连号的票画一画，找到答案。
3．做练习十的第2题。（出示练习十的第2题）提示：可以根据题意先画图，再思考。学生解答后，再组织交流思考的过程。
第二课时。
教学目标：
1、使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律，会根据平移次数推算把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的总次数，解决相应的实际问题。
2、使学生主动经历自主探究和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。
教学重、难点：探索把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律。
教学过程：
一、探索规律。
1、拓展延伸出示例2，理解图意。
指名说说（1）浴室的一面墙长有8格，宽有6格；（2）理解问题。
2、你准备怎样来贴瓷砖，才能做到既不重复，又不遗漏？
同桌讨论后全班交流，明确方法：可以从左上角开始有次序地进行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、学生动手操作，操作完后思考：你是沿着什么方向贴的？平移了几次？有几种贴法？
4、交流汇报，引导思考：
（1）沿着这面墙的长贴一行有多少种贴法？（平移6次，可以有7种贴法）沿着这面墙的宽贴一列有多少种贴法？（平移4次，可以有5种贴法）。
（2）一共有多少种贴法呢？（5×7=35种）。
你是怎么想的？（就是求5个7或7个5是多少）。
5、小结：我们发现沿着长贴有7种贴法，沿着宽贴有5种贴法，所以一共有7×5=35种贴法。
二、运用规律。
1、完成“试一试”
（1）你能用我们发现的规律来完成这道题吗？出示“试一试”这个图形你会把它平移吗？小组讨论，明确可以把“凸”字形看作长方形。
（2）想一想，有多少种不同的贴法？独立思考后和小组里的同学说说。
（3）交流，引导学生有条理的表达思考过程。（沿着长有6种贴法，沿着长有5种贴法，所以一共有6×5=30种贴法）。
2、完成练一练。
小军打算在阳台上的一面墙上贴花砖，请你算一算，有多少种不同的贴法？
学生独立完成后交流思考的过程。
3、完成p59第3题。
（1）仔细审题后，动手框一框，并算一算5个数的和。
（2）任意框几次，看看每次框出的5个数的和与中间的数有什么关系？
小结：每次框出的5个数的和就等于中间的数乘5。
独立思考后解答。
（4）一共可以框出多少个不同的和？独立思考后同桌说说，学生解答后再组织交流思考过程。
4、完成练习册上的相关习题。
三、全课总结。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
2、学生质疑。
教案教学设计苏教国标版五年级篇八
教学目标：
1、结合具体情景，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程。
2、掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。
3、感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。
教学过程：
一、创设情境。
1、学生介绍自己家冰箱的容量和功率，教师记录下几组典型数据。
（设计意图：介绍自己家冰箱的容量和功率，是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题，使学生带着愉快的心情开始学习。）。
2、让学生观察记录的数据，讨论：冰箱容量和功率有什么关系？得出：一般情况下，电冰箱的容量越大，功率就越大；反之，电冰箱的容量越小，功率就越小。
（设计意图：培养学生的数感，丰富生活经验，并自然引出节能冰箱。）。
3、教师谈话并介绍节能冰箱与普通冰箱每天的耗电量，让学生计算两种冰箱每月的耗电量。然后交流。
（设计意图：冰箱耗电量学生不太熟悉，教师给出每天的耗电量，让学生在解决问题的过程中，生成新的课程资源。）。
二、解决问题。
1、提出第一个问题，学生自己列式并用计算器计算。
（设计意图：用计算器计算，满足学生急于知道答案的好奇心，也为下面用竖式计算活动经验。）。
2、交流列出的算式和计算结果，让学生说一说为什么这样列式，并用自己的语言描述结果。
(设计意图：交流列式的想法，用语言描述计算的结果，让学生在具体问题的情境中进一步理解除法计算结果的实际意义。)。
三、竖式计算。
使学生明白：要把除数0.34转化成整数34进行计算，要扩大100倍，根据商不变的规律，被除数25.5也要扩大100倍。
（设计意图：试算前的讨论，既是已有知识经验的回顾与迁移，也是思考问题、解决问题方法的培养，及自主建构知识的重要过程。）。
2、学生自主计算，并与计算器计算的结果对比，然后，请板演的同学说一说是怎样想的，怎样算的。
（设计意图：在思路的基础上，自主计算并检验，使学生获得积极的情感体验，形成计算的方法。）。
3、提出“节能冰箱每个月的耗电量够普通冰箱用多少天”的问题，鼓励学生自主列式并用竖式计算。然后全班交流。
（设计意图：充分利用课程资源，补充相关问题，让学生用竖式计算，掌握计算方法，获得自主解决问题的成功经验。）。
4、提出“除数是一位小数的除法和除数是两位小数的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方”的问题，让学生讨论。
（设计意图：讨论、了解除数是一位、两位小数计算方法的相同点和不同点的过程是对除数是小数的计算方法的整合和理解的过程。）。
5、提出“用自己的话说说除数是小数的除法怎样计算”的要求，让学生充分发表自己的意见。最后，教师。
（设计意图：学生用自己的话表述怎样计算，就是计算方法、归纳的过程。）。
6、提出第二个倍数关系的问题，鼓励学生列出不同的算式，并要求说一说是怎样想的。然后，让学生用竖式计算，检验计算的结果是否一样。
（设计意图：在具体问题情境中，给学生开放的、从不同的角度思考问题、列式解决问题的空间，初步体验解决问题的策略的多样化，激发学生探求结果的愿望。）。
四、课堂练习。
学生独立完成练习。
教案教学设计苏教国标版五年级篇九
学习过程。
课内探究。
（2）私德--私人生活上所表现的道德品质。
（3）真人--真诚不虚伪的人。
四、以读比感悟，深化倾吐。
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）。
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
学习目标。
1、能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？
2、能运用学法进行自学。
达标检测。
1、填空总结。
陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。
2、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
重点难点。
1、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
学习过程。
课前延伸。
1、演讲的特点。
2、陶校长主要讲了什么？
课后提升。
1、倾吐练习。
a、《陶校长的演讲》读后感。
b、《我也要每天四问》。
课内探究。
一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德。
二、教学第一问。
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）。
2、交流导读卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡垒。
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）。
因为……有了……才有……，否则……将。
4、怎样才能有一个健康的身体？
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问。
默读圈画方法同上。
点拨关键处。
（1）公德--公共道德，观念。
作业设计。
1、填空（课后4）。
2、习作练习《陶校长，您听我说……》。
反思学生的演讲稿写得较差，演讲能力更差，需要加大力度进行练习，老师要在习作这方面进行指导。
教案教学设计苏教国标版五年级篇十
教材p55～56页练习七5～9。
教学目的。
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
教学准备。
实物投影仪。
教学过程。
一、复习。
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝。
84一6＝46一8＝23一6＝。
55一8＝60一6＝83一9＝。
（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）。
二、练习设计：
1．练习七第五题：算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
（1）第1组的两道题在计算时有什么不同？
（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？
（76-6个位够减，不需要退位，76-8个位不够减，需要退位。）。
（3）第4组的两道题为什么53-4的差是四十几，54-3是五十几？
2．练习七第六题：
（1）判断一下题中的8道题哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。
（2）学生计算并与估计的结果进行比较。
3．练习七第七题：
（1）老师说明题意：用题中的每一位数字分别减去8和5。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
4．练习七第八题：
（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。
5．练习七第九题：
（2）学生独立解答。
（3）集体订正时说说解题思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？）。
（4）指导学生集体口答。
（5）以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习。
三、堂上小测：
1、写出卡片上每个数减8得多少？
23439475571634832542。
2、直接写出得数。
27-9=64+4=80-7=25+9=。
三、从90里连续减9，把每次减得的差写在横线上。
9081。
从37里连续减5，把每次减得的差写在横线上。
37。
四、（1）36比8多多少？（2）4比21少多少？
教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃.
教案教学设计苏教国标版五年级篇十一
课题练习5课时安排2第（2）课时。
学习目标1、感情朗读《边疆小夜曲》。
2、写好钢笔字。
3、口语交际：设计一条公益用语。
4、学写毛笔字。
重点难点1、口语交际：设计一条公益用语。
学习过程课前。
延伸复习上节课学习内容。
课
内
探
究一、诵读与欣赏。
1、自由诵读。
2、练习背诵。
3、指名背诵。
4、谈谈自己的感悟。
二、写好钢笔字。
1、教师点拨怎样写好钢笔字。
2、学生自由练习。
3、相互交流。
三、口语交际。
1、教师指导什么叫公益用语？怎样写公益用语。
2、学生自由读课本上的公益用语。
3、学生谈读后的体会。
4、学生以小组为单位，讨论交流怎样写好公益。
5、自由练习写公益用语。
6、相互交流公益用语。
7、选出优秀的公益用语推荐到文学刊物上去。
四、学写毛笔字。
1、教师点拨：这次练习左偏旁金字旁和绞丝旁的写法，例字是“钉”、“给”。这两个左偏旁都比较窄。
“钉”字写法指导：
学习。
过
程
课
内
探
究第一笔撇斜而直，写得放一些，接着三横长短不同，但都上斜。三横起笔收笔也略有区别。竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心。右边的“丁”字长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。整个字左高右低。
“给”字写法指导：
绞丝旁第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短；第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方，折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上；第三笔提画略平，有点像右夹横，宽度同上面等同。右边“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让，捺画可以写得舒展一些；一横较短；最后的“口”字琯小。右边位置比左边低一点。
2、教师范写。
3、学生练习写毛笔字。
达标。
检测1、学生练习写毛笔字。
2、相互交流写字体会。
课后。
提升学生诵读《边疆小夜曲》。
作业。
设计1、学生背诵《边疆小夜曲》。
2、在仿本上完成毛笔字的作业。
反
思学生能够完成课堂练习任务。达到了课堂教学的预期目标。
教案教学设计苏教国标版五年级篇十二
课题习作5课时安排1第（1）课时。
学习目标1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
重点难点1、表达自己的真情实感。
2．要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
学习过程课前。
延伸课前自己观察四幅神情各异的脸蛋图。
课
内
探
究一、学生仔细看脸蛋图，并认真阅读第一段话。
讨论：在生活中人人都有喜怒哀乐，那么在什么样情况下会表现出这几种感情呢？
1、指名说一说。
2、小组交流，选出一人代表本组到讲台说一说。
二、阅读第二段话，明确这次习作的基本要求。
1、写一件亲身经历的事。
2、注意把事情写具体，表达自己的真情实感。
3、题目睡自己定。
三、教师点拨。如何把事情的经过写具体。
所谓写具体，是要把事情发生的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有着人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。当然要有重点，不能事无俱细都写上去。
这次习作的重点，还在“表达自己的真情实感”，即喜怒哀乐的感情要表达得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一两个词就能表达出来的，首先是事情本身就包含了喜怒哀乐的因素，其次是自己表达感情的方式也会多种多样，要写具体，写生动，要能把细节也写出来，这样的文章就会感动别人，让读者也能分离到你的情感。
学习。
过
程
课
内
探
究四、学生练习写作，教师巡回辅导。
五、学生自己修改习作。
达标。
检测1、学生相互交流自己的习作。？
2、讨论写作方法。
课后。
提升1、学生相互交流自己的习作。？
作业。
设计1、学生把修改好的习作抄写到作文本上。
2、写好后相互交流。
反
思学生能够写出自己亲身经历的一件事，并能把事情写得比较具体，达到了本次写作训练的要求。
教案教学设计苏教国标版五年级篇十三
课题练习7课时安排3第（1）课时。
学习目标1、学生学习练习“语文与生活”。
2、学生学习练习“写好钢笔字”。
重点难点要求学生把自己从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里。
学习过程课前。
延伸想一想自己都知道哪些朝代和名人。
课
内
探
究一、学习“语文与生活”。
1、学生默读题目要求，说一说都有哪些要求。
2、指名说一说。
3、小组交流。
4、全班交流。
5、学生填写。
朝代人名。
春秋孔子、老子、鲁班。
战国屈原、蔺相如、廉颇、勾践、孙膑、荆柯。
秦秦始皇（赢政）、陈胜、吴广、项羽。
汉司马迁、刘邦、张骞、王昭君、张衡。
三国曹操、齐备、孙权、诸葛亮、关羽、周瑜、曹植。
晋王羲之、陶渊明。
南北朝花木兰、祖冲之。
隋隋文帝。
唐李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武则天、白居易。
五代十国李煜。
宋司马光、苏轼、包拯、李清照、岳飞、陆游。
元关汉卿。
明郑和、李自成、李时珍、郑成功。
清康熙、曹雪芹、乾隆、林则徐、蒲松龄。
学习。
过
程
课
内
探
究二、学生练习“写好钢笔字”。
1、学生自由观察每个字的字形结构。
2、学生认真地进行描红。
3、难写的字教师作提醒。
学生写字时提醒学生注意保持良好的写字姿势。
达标。
检测1、学生背诵“朝代歌”。
课后。
提升1、学生对家长说一说自己认识的名人属于哪一个朝代。
2、把“朝代歌”背给家长听。
作业。
设计1、学生对家长说一说自己认识的名人属于哪一个朝代。
2、把“朝代歌”背给家长听。
反
思
教案教学设计苏教国标版五年级篇十四
教学内容：例2、例3、练一练、练习七1-4题。
教学目的：1． 使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。
2． 培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
教学过程：
一、 复习准备。
1． 提问：什么叫做分数？什么是分数单位？
2．你能说出一些分数，并说明这个分数表示什么意义吗？
3． 引入新课（板书课题）今天我们来继续研究分数。
二、 教学新课。
1． 认识真分数和假分数。
（1） 出示例2。
学生涂色表示相应的分数。
问：把每个圆都看作单位“1”，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？ 里有几个1/4？ 生答师板书。
要表示5个1/4，该怎样涂颜色？明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。5个1/4就是5/4。
问：通过刚才的涂色，你有什么发现？
指出：当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。
（2） 教学例3。
出示例3，学生涂色。
（3） 分数分类。
比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？说说你是怎样分的？
（4） 认识概念。
结合学生的发言指出：分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。
问：和1相比，谁大，谁小？
学生举例说明真分数和假分数。
（5）小结：学生自己整理真分数、假分数的概念，特点。
2． 练习。
（1） 做“练一练”第1题。
请学生说一说分别把什么看做单位“1”？
（2） 做“练一练”第2题。
（3）判断。
真分数一定小于假分数。
假分数都大于1。
小于7/8的真分数只有6个。
集体订正。说明理由。
三、课堂练习。
1．练习七第一题。
要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。
2、练习七第二题。
独立完成，交流。
3、练习七第三题。
独立完成，交流结果。
4、练习七第四题。
独立完成，交流结果。
学生说说是怎样比较他们的大小的？
四、小结。
这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？
五、作业。
相应的练习册。
第3课时：求一个数是另一个数的几分之几。
教学内容：例4、例5、试一试 、练一练、练习七5-8。
教学目的：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
教学过程：
一、复习引入。
1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？
2、根据要求表示分数。
3/4。
4/7。
3、贴出：
红彩带。
黄彩带。
问：从图中你知道了什么？
能提出什么问题？
结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？
二、新授。
1、教学例4。
明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？
学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）。
同桌相互交流。
2。教学试一试。
贴出 红彩带。
蓝彩带：
蓝彩带的长是红彩带的（-）。
学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
汇报交流，明确答案。
改题：红彩带的长是蓝彩带的（-）。
学生思考，小组内交流。
明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。
3、教学例5。
（1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？
明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。
（2）出示 红彩带：
你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。
4、教学试一试。
出示。
红彩带：
花彩带：
问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？
学生独立完成，并校对。
三、巩固练习。
1、完成练一练1。
学生独立完成，交流。
2、完成练一练2。
3、完成练习七5、6。
请学生说说怎么想的？
4、完成练习七7。
（2）学生填空。
（3）交流，说说你是怎样想的？
5、完成练习七8。
（1）出示统计图，问：你知道了什么？
（2）补充问题，独立解答。
____ 是 ____ 的（-）。
（3）小组交流，你是怎么想的？
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
五、作业：练习册。
教案教学设计苏教国标版五年级篇十五
教学目的要求：
1、学会本课生字新词。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、看课件，师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。
二、初读。
1、过渡：
春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查：
（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音。
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
三、感悟。
5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。
7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？
看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。
9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）。
（1）学习“桃子梅子西瓜”。
（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。
你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。
小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”
（2）学习“蝈蝈青蛙知了”。
听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。
蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？
知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。
齐读一行词。
小结：这份礼物是--动物。
（3）学习“葵花茉莉荷花”。
出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结：归纳出--花。
10、出示全文。
夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
四、学习生字。
1、学生自由读生字。
2、你最先记住了哪个生字？指名说。
3、范写、学生练写。
教案教学设计苏教国标版五年级篇十六
课题练习7课时安排3第（3）课时。
学习目标学写毛笔字。
重点难点1、学写毛笔字。
2、提高学生毛笔字的书写能力和书法鉴赏水平。
学习过程课前。
延伸学生准备好书写用具，复习以前学过的毛笔字。
课
内
探
究一、教师指导。
“匕”字旁第一笔短撇自右上露锋起笔，然后向左下方运笔，毛笔在运笔过程中逐渐提起，用笔短促有力；第二笔竖弯钩露锋起笔，然后向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平运笔，最后向右上方提笔出钩。
“戈”字旁写时注意短横上斜，斜钩露锋起笔，然后向右下方运笔，在运笔过程中有“按--提--按”的变化，最后向上用力钩出；短撇自右上向左下方运笔，毛笔在运笔过程中逐渐提起；点在短横末尾的位置上，自左上向右下行笔，圆转回锋。
二、学生练习写毛笔字。
1、学生认真读帖。
2、学生说说写的时候应注意些什么。
3、学生练习书写。
4、学生相互交流书写体会。
5、展示。
学习。
过
程
课
内
探
究
达标。
检测1、指名说一说写字时应注意哪些笔画应该怎么运笔。
2、展示学生作业，师生评议。
课后。
提升学生自由练习写毛笔字。
作业。
设计1、学生相互说一说写这两个字时应怎样运笔？
2、学生完成仿本上的作业。
反
思
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