教案的编写需要教师对教材的深入理解和对学生的课程目标的明确把握。教案的编写需要充分考虑学生的认知特点和学习能力，选择合适的教学方法。教案范例的选择是根据教育教学的最新理论和研究成果进行的。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇一
1、初步了解不同物体有不同的滚动路线。
2、自主探索出三类物体的滚动路线，并尝试记录。
3、在游戏中体验合作探索的乐趣，产生进一步探索物体滚动路线的兴趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、主动参与实验探索。
1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。（为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。）
3、大记录纸一张，记号笔一支。
在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找：“小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。”
评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的积极性。
2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？
评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开始有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为教师，应给予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知能滚动物体的特征。
3、说一说：为什么这些东西都能滚动？
评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告诉大家，这时老师及时给予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。
1、游戏：滚进球门。
老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进行。
评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观察，共同探究发现不同物体的滚动路线，有助于发展幼儿的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会。在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。通过这个游戏，幼儿会发现，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发现的这一现象进行了质疑、思考、讨论。这时，老师作为活动的引导者，有必要带领全体幼儿对这一发现作一个总结和提升。
2、集体交流，并尝试记录物体滚动的路线。
老师：“哪些小朋友的东西滚不进球门？”（幼儿回答、交流后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清楚。）
老师以惊奇的口气提出疑问：“咦，为什么这些纸杯、方便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？”幼儿思考、讨论。
当幼儿回答出“这些东西都是一头大一头小的”、“滚动的时候会转圈”等答案时，老师及时作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞赏，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路线，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路线的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路线对幼儿来说就更容易了。
评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地“做科学”，培养尊重事实的科学态度。
1、游戏“赶小猪”。
老师介绍游戏玩法：这是一个三人合作的游戏，小朋友自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶“皮球小猪”和“圆筒小猪”，在“两棵小树”中间绕“8”字型走，三人轮流进行。
评析：上一个环节中，幼儿已经自主探索出三种物体的滚动路线，但对圆柱体和球体滚动路线的异同还没有一个客观的认识。作为教师，有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路线之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合作的游戏——赶小猪。这个游戏巧妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕“8”字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别，一定会有不同的感觉，为顺利解决活动难点埋下伏笔。教师在游戏中继续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。
游戏结束后，老师提问：
“刚才，我们赶了‘圆筒小猪’和‘皮球小猪’，你有什么感觉？”
“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”
评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种“小猪”，有了亲身的经历和体验，所以都有话说，乐于说。根据幼儿的回答，老师提出第二个问题：“为什么‘皮球小猪’好赶，‘圆筒小猪’就难赶呢？”幼儿经过思考和观察发现圆柱体是一个长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们形状上的不同，导致它们在滚动的时候出现了不同的结果。教师这时及时演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并注意肯定和赞赏幼儿的发现，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不灵活，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很灵活。
得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意滚动的路线。
老师小结活动情况，对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：“你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路线又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路线也画下来，带到幼儿园来给大家看。”
评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有很多，幼儿对它们依然有好奇和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后继续进行滚动路线的探究和记录活动。
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇二
1、初步感知冰的特性以及盐能冻结冰块的现象。
2、喜欢探索，尝试简单的冰块造型。
1、冰块若干。
2、儿童手套、托盘、抹布、双面胶、透明胶、固体胶、丝带、剪刀、幼儿学号。
3、大记录表。
（1）出示冰，讨论冰的特性：这是什么？它是怎样的？
（2）欣赏冰块造型：猜猜老师做的是什么？我是怎样做出来的？
（3）幼儿操作：你们想用冰块做什么？请你上来试一试，你成功了吗？
（4）讨论：为什么都没有成功？那怎么办？有什么办法能帮冰块粘在一起？
（1）提供材料，鼓励幼儿运用不同的材料进行操作。
（2）讨论：你们成功了吗？你们觉得哪一种材料能使冰块冻结在一起？把你们的实验结果记录下来。
小结：通过实验，我们找到了使冰块冻结在一起的方法，那就是盐能使冰块冻结在一起。
（1）幼儿根据自己的设想进行冰块造型。
（2）展示作品，幼儿介绍自己的冰块造型。
1、幼儿回家可以寻找不同形状的容器，在家长的协助下制作冰块，感知冰块的造型是由容器的形状决定的。
2、幼儿可以带各种形状的冰块，在区角活动中继续进行冰块造型。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇三
基于自己日常生活中的观察结果发现，几乎所有的幼儿对沙石都特别的感兴趣，一堆沙石足以让幼儿兴奋地玩上一整天。于是，我想以沙石为研究对象，创设情境，设计问题，进行一次幼儿科学观察与测量的活动，通过对沙石的认知和探索过程，激发幼儿对周围熟悉的事物产生兴趣和探索欲望，并在一种幼儿自由，主动的课堂氛围中获得新的科学认知，在原有经验的基础上，该活动还可以更进一步促进幼儿感知觉，创造力，发散思维能力和动手操作能力的发展，培养幼儿浓厚的科学探究兴趣，为今后的科学概念的形成和发展奠定良好的基础。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
1、幼儿搜集相关的材料（两个同样大小有刻度的杯子，分别装着石头和沙子）；
2、幼儿已有的关于事物体积和容积的认识经验；
3、教师课前所拍摄的沙石的照片，网上搜集的图片及教学课件（ppt）；
4、教室里事先准备好一些沙石和若干个沙漏斗。
（一）认识沙石，交流经验。
“小朋友们，今天老师给你们带来了两位有趣的新朋友，它们的名字分别是小黄沙和小石头。它们还真是本领大，为我们做了不少事情。老师想请小朋友来告诉我，你们觉得它们都能干什么呢？”
让小朋友自由大胆发言，调动起每位儿童的积极性和表现欲望，并且用开发性提问的方式，可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的发散思维能力。
（二）欣赏图片，再度认知沙石的用途，表达感受。
然后老师引导小朋友看屏幕上的图片和照片，“小朋友们刚才的回答都很棒，可是老师也看到了好多沙石兄弟的贡献，下面，请小朋友们仔细的看屏幕上的这些图片，然后再请小朋友告诉老师，你都发现了什么？”
老师跟据不同的图片，引导幼儿说出沙石的各种不同的用途，最后老师再稍作总结。
（三）互动交流并动手操作分离沙石混合物。
“接下来，老师遇到了一个难题，想请小朋友帮我想想办法了。小朋友仔细听，有一天啊，一堆小黄沙和一堆小石头在一起玩耍，玩着玩着不知怎么的，就突然抱在了一块，分也分不开，想请小朋友想想办法，怎样可以最快的将他们分开呢？”
老师向小朋友呈现一盆沙石混合物，旁边放着若干个沙漏斗。先让小朋友用自己的方法尝试的去分离沙和石，然后老师再引导小朋友观察沙漏斗，“小朋友们，你们看，这是什么？它呀，可神气了，它的名字叫沙漏斗，别的本事没有，可是专有一个本领，就是可以快速的把小黄沙和小石头分离出来。老师先示范下，小朋友仔细看好了噢。”
老师示范过后再让小朋友们分组，然后各自示尝试下这个方法。
（四）测量沙石的体积。
“好棒，小朋友今天又学到了一件本事——分离沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黄沙和小石头的体积呢？”
老师取出一个有刻度的透明杯子，先往杯里注入a毫升的水，记录在纸上，然后往杯里加入小黄沙，水面上升至b毫升刻度，那么老师告诉小朋友，刚才加的黄沙的体积就是（b—a）毫升。
“老师请小朋友用刚才的方法测量下小石头的体积，然后把你们的答案写下来，告诉老师。”
老师知道幼儿完成操作，然后引发小朋友思考“还有那些不规则的东西，可以用这个办法测量呢？”然后请小朋友各自尝试，并记录下自己所测量物品的体积测量结果。（如：橡皮，小刀——————）。
注意点：
（1）加入物品后水不能溢出杯子外面；
（2）所加物品必须沉入水中或悬浮。
准备三个同样大小的杯子，其中两个分别放了半杯石头，半杯沙子，若把沙子和石头放在同一杯子里，请小朋友开动脑筋想一个好办法，使沙子和石头放进去同一杯子更省空间。
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。
第一环节。
适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
不足之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇四
1、知道冰的特性，并通过操作活动，了解冰和水之间的不同点和关系。
2、引导幼儿对事物的特征进行大胆的描述，提高语言表达能力。
3、激发幼儿探索水变化的兴趣。
1、课件-观察冰块。
2、每人1小块冰，半碗水。
3、几盆热水，抹布。
一、观察冰块，感知冰的特性。
1、教师：今天老师请来了冰森林的小动物们来这里做客，它们都住在一个特别的小房子里。
请你来看一看，猜猜这个特别的小房子是用什么做的？它是什么样的？
你还可以摸一摸，有什么感觉？你觉得它像什么？
2、启发幼儿说出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、没有颜色、透明的等等。
二、发现冰和水的关系，并比较它们之间的不同。
1、教师：我们的手上有什么呀？水是从哪里来的呢？
哪里不一样呢？
比的时候请你注意：不要把碗里的水洒到外面，如果手弄湿了，你可以在抹布上把手擦干。
3、师生共同小结：冰比水冷，冰是硬的，不会流，能抓起来，水是液体，不能抓起来。
三、感知冰的变化。
要想一个既方便、安全，又不会伤害到小动物的办法。
（引导幼儿说出把冰放进热水中。）。
2、教师：我们现在就来试一试，旁边已经准备好了几盆热水，
请你自己选一盆，如果一盆水的周围已经有很多人了，你还要不要挤进去？
小朋友把冰块放进水里的时候，请你拿好绳子，手不要碰到热水，会烫手的。
3、提醒幼儿操作时注意观察冰块的变化，看看冰变成什么样子了？
教师：现在我们可以和小动物们一起做游戏了！
幼儿园大班科学教案观察冰块篇五
1、在情境下操作，感知冰的凉和易融化的特征。
2、能够借助工具解决简单的问题。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
1、辅助工具，如杯子，盆子，木制小。
2、事先将一些小礼物，如：雪花片，小粘纸等，冰冻在冰块中。
一、小企鹅给我们送礼物。
1、引入：（出示企鹅卡片）：今天有以为南极的动物朋友要来给我们送。
礼物，南极是非常冰冷的地方。你们想知道企鹅给我们带来了什么礼物吗？
2、老师神秘地打开罐子。
师：哟！冰冰的。原来企鹅给我们带来夹心冰块送给我们。
3、教师提取几块冰块，请幼儿摸一摸，体验凉凉的感觉。
师：你们想不想摸摸这冰块是什么感觉？（让每位幼儿摸摸体验一下。
冰的感觉，硬硬的。）。
4、你们在看看这冰块里面有什么特别的地方吗？（冰块里有东西）。
师：我们没有把冰块打开，那我们还是可以看到里面的礼物，为什么。
呢？（引导幼儿大胆的表述）。
教师小结：冰摸起来是冰冰的，硬硬的，看起来是透明的，可以看到冰块里面的东西。
二、拿出冰块里的礼物来看看。
1、引导想出打开冰块办法。
师：怎样才能打开冰块？请个别幼儿来说说自己想到的办法。（如暴晒，放在水里泡，敲打等办法）。老师适当的用小朋友想出来的办法演示打开冰块的方法。
2、分发礼物。
师；企鹅给我们班每一位小朋友都准备了礼物。你们想要收到礼物吗？
师；打开罐子，取出冰块，将冰一块一块地分发给幼儿。要求幼儿接到礼物要说：“谢谢”！
3、引导幼儿用自己想到的办法来打开冰块取出冰块里的礼物。
师：请小朋友赶快用你们自己想到办法来打开冰块，看看你们收到的都是些什么礼物。
师：帮助，支持一些幼儿运用辅助工具将冰块中的礼物取出。
4、这么多的小礼物呀！你们是怎样取出来的。
请幼儿来说说自己打开冰块的方法。
师：敲打的方法，原来冰很硬硬，但是又很脆落，敲打一下就会碎掉。
师；晒的方法；原来冰冰很冷，但是也很容易融化。随着温度的增高，冰就会慢慢的融化。
5、小朋友们好好玩玩你们的礼物吧！你们喜欢这些礼物吗？我们一起来对企鹅说声：“谢谢”吧！
在这次教育活动中，一方面夹心冰块里有孩子们喜爱的小玩具，另一方面，对于冰块孩子们又具有丰富的生活经验，因此幼儿对此活动极具兴趣，便于教育活动的开展。同时，教师对幼儿的适当示弱，又使幼儿充满自信，乐于挑战，积极动脑思考如何将玩具从冰块中取出，调动了幼儿动手的积极性。最后利用热水，勺子，吹风机等方法将冰块成功取出，使幼儿体验到成功的快乐。但是此次教育活动中仍有许多不足的地方，有待改进，如在幼儿动手的这方面，如果能准备更多的夹心冰块和勺子，热水，吸管等工具，将幼儿分组，同时进行，多种方法观察，必定更有利于发挥幼儿的动手能力，加深幼儿对借助融化冰块取出工具的认识。与此同时，也可通过校讯通发动家庭教育资源，请幼儿与家长回家后共同尝试，相信必定能够使幼儿的生活经验更加丰富。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇六
1.知道两栖动物的特点，并根据动物的生活习性分类。
2.依据动物的.居住地、生活习性为动物找家。
3.懂得动物是人类的好朋友，我们要保护它们。
二、活动准备。
1.天空、草地、小河背景图、动物图片、贴纸等。
2.乌龟、青蛙等两栖动物生活习性视频。
三、活动过程。
一、幼儿介绍自己制作的动物名片，了解动物的生活习性。
幼儿看动物名片互相介绍自己喜欢的小动物。
二、根据动物的生活习性分类。
1.刚才小朋友都说到了，有的小动物会游泳，有的小动物会飞，有的小动物会走、会跑。
2.介绍背景图：小动物的家（1）我们一起来看看这张图，图上有什么？
（2）教师介绍：这是小动物们生活的地方，你知道小动物都生活在哪里吗？请将小动物们送回自己的家。
3.幼儿分类、操作。
4.认识乌龟和青蛙。你知道它们生活在哪里呢？幼儿讨论并说理由。
观看有关视屏，区分乌龟、青蛙等两栖动物，并了解两栖动物生活习性和特点。
四.教师总结：
每个小动物也都有自己的家，有的小动物生活的地方就是它的家，有的小动物不是，小朋友回去再找找，有新的发现再来告诉大家。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇七
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。近阶段，"上小学"成了我们大班孩子共同的热点话题，经常会听到孩子们三五成群地围在一起讨论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件非常重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学展开深入与全面的探究，使幼儿在期待上小学的情况下主动获得一些有助成长的生活经验？认识钟表，学会看时间，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。这类的活动具有较强的系统性、科学性和逻辑性，比较枯燥，因此在设计时我不断的思考，怎样让孩子们"动起来"。这个"动"包含着两层意思，让孩子们的思维"动"起来，让孩子们的身体也动起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中，积极地探索，发现时钟的奥秘，对看时间产生浓厚的兴趣。终于，一个充满活力，拨动孩子思维琴弦的活动诞生了。
1、认识时钟及它的用途。
2、初步了解时针与分针的运转关系，学会看整点。
3、知道在什么时间应做什么事，培养幼儿的秩序感。
1、幼儿观察"钟表展"上各种各样的钟，发现它们的共同点。
提问：
（1）你们刚才看到的钟是什么样的？（颜色不一样，形状、指针的样子不一样。）。
（2）它们有什么一样的地方呢？（启发幼儿发现钟面上都有数字和指针）。
2、认识钟面结构，区分时针、分针提问：这两根指针长得一样吗？它们叫什么名字？
1、通过观察动画，了解时针分针的运行特点。
引导幼儿发现指针是绕着圈跑，顺着数字1、2、3这个方向一直跑到12。
2、启发幼儿寻找时针分针的运转规律。
提问：
（1）它们俩谁跑的快？
（2）分针从数字1跑到数字12，跑了一圈，这个时候时针跑了多少呀？
（3）时针跑了一格，是多长时间呢？
1、引导幼儿发现三个钟面的共同点：
分针都指在数字12，时针指向的位置不同。
2、了解用数字符号的方式记录整点时间。
（1）提问：这是8点整，它可以用什么数字来表示？（出示"8：00"）。
（2）引导幼儿观察记录卡：8点整用数字8表示，后面两个点、两个0。
（3）出示多张时间记录卡，请幼儿尝试找出9点整和3点整的记录卡。
3、集体游戏《喜洋洋和灰太狼》，巩固幼儿对整点的认识。
（1）介绍玩法和规则幼儿当喜羊羊，教师当灰太狼。喜羊羊问"灰太狼灰太狼几点钟"。灰太狼手拿出一面钟，等灰太狼说："喜羊羊喜羊羊几点钟"的时候，喜羊羊就说出钟面上的时间。如果看到12点的钟，喜羊羊要赶快跑回家。
（2）师幼共同游戏，在游戏中发现12：00钟面的特点。
（3）再次游戏，巩固幼儿对整点的认识在游戏中观察幼儿拨钟的情况，以修钟的形式及时纠错。
1、连线：看看每个时间里小朋友该做什么事，把它连起来。
2、修时钟：观察钟面上显示的时间和记录是否一样，如果不符进行修改。
3、拨钟：根据时间记录卡拨钟，是时间相对应。
4、设计小学生的一天：记录下小学生每个时间段的具体安排。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇八
1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。
3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。
4．用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。
5．能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。
6．在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。
1．教具准备：说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。
2．学具准备：昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔、放大镜、羽毛、白纸、水槽、石头、水果、饼干、白糖、蜂蜜。
3．制作材料：橡皮泥、牙签或火柴棒。
第1课时。
1．导入。
蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?同学们想不想去看望这位老朋友呢?看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?(把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。)。
2．你还记得蚂蚁的家吗?还能找着蚂蚁的家吗?蚂蚁的家是什么样的呢?(引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。)。
3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?蚂蚁与它们相处得好吗?蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。)。
4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?(让学生观察蚂蚁的食性及偏好。)。
5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?吃不完的食物它们是怎样带回家的?(观察蚂蚁吃食物及搬运食物。)。
6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?(将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。)。
7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?(这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。)。
8．快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?同学们想一想，请回去住在哪里?用什么去招待蚂蚁?(下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。)。
第2课时。
1．导入。
2．了解蚂蚁的外形。
(1)上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。(让学生凭印象给蚂蚁画全身像。)。
(3)学生交流，老师指导。(可以在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜观察。)。
投影或实物展示：学生的绘画作品。
(5)学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。
(6)小组合作，做一个蚂蚁模型。(展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。)。
3．课堂小结。
通过对蚂蚁的观察，你有什么收获?
幼儿园大班科学教案观察冰块篇九
1.探究声音在管状物体里传播的现象。
2.感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探究的快乐。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头若干。
2.《声音传播》教学挂图、教师教学资源。
1.引导幼儿用一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清楚。
3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打电话”游戏。
(1)制作有一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人一组做游戏。听筒口的两个孩子一段时间后互换位置，听听两个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。
(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的传声筒，四人一组做游戏。听筒口的三个孩子一段时间后互换位置，听听三个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。
4.引导幼儿在塑料管里塞上布条，比较塞上布条和不塞布条的塑料管在传声上有什么不同。
5.通过观看教学挂图或课件，了解生活中通过管道扩音的例子，如用扩音喇叭说话、用听诊器听心脏的跳动等。
可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的.玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇十
1、通过实验，知道哪些物体能浮在水面,哪些物体会沉到水底。
2、能用简单的方式记录自己在实验前的猜想和实验中的操作，并用较连贯的语言描述自己的发现。
3、对沉浮现象有兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
经验准备：认识有的物体浮在水面，有的物体沉到水中。体验玩水的快乐。
物质准备：装满水的水缸每组三个;抹布;记录表(人手一份);图片(蚂蚁和池塘);积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球的塑封照片及实物(人手一份)。
教师边讲述边展示操作材料：积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球。
师幼共同描述材料;这是长方形的积木、三角形的报纸、长长的汤勺、正方形的泡沫、圆圆的海洋球。
1、学习记录猜想结果。
教师：为什么呢?
幼儿：因为它很轻，可以浮在上面。
教师：那你把它的照片贴在水杯的上面。那谁会沉下去呢?
幼儿：我觉的勺子会沉下去，因为它很小。
教师：你认为小的东西会沉下去，那好，你就把它的照片贴在水杯的底部。
教师：那还有其他材料能不能救起小蚂蚁呢?请我们小朋友们都来猜一猜，谁能浮在水面上的，就把它的照片贴在水杯的上面，沉到水底的，就把它贴在水杯的底部。
幼儿用在水杯的水位粘贴实物照片的方式记录自己的猜想。
教师巡回指导，并了解幼儿的想法。
2、交流猜想记录情况。
教师：谁愿意告诉我们，你是怎么猜的?为什么?
幼儿：我觉得长方形的积木可以救小蚂蚁，因为它很大，
幼儿：我觉得三角形的报纸会浮上来的，我猜的。
幼儿：那个泡沫可能会沉的，因为它太小了。
幼儿：汤勺和圆圆的海洋球不能救小蚂蚁，它们都要沉到水里去的。
教师：看来，我们每个小朋友的想法都不一样，那到底谁能救小蚂蚁呢，我们试了就知道。在你们的桌上，有几个大水缸，请你们把它们一个一个放进水缸里，仔细看一看，看看谁是浮在水上的?谁是沉到水底的?再看看你的记录表，是不是和你刚才猜的是一样的，如果不一样，就根据你看到的情况重新贴好。
幼儿实验，老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动。
引导幼儿将实验结果和猜想进行比较，如不相符，及时调整。
幼儿：我看到积木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
幼儿：我想把它摁下去。
教师：那摁下去了吗?
幼儿：没有，我手拿掉，它又浮上来了。
教师：真的吗?我有点不相信，你再试给我们看看，好吗?
幼儿再次试验。
幼儿：我发现报纸也能救小蚂蚁的。
幼儿：我发现报纸和汤勺不能救小蚂蚁的的。
教师：是吗?看来两个小朋友的发现不一样，那我们一起来看看试一试!
教师将报纸和汤勺投入水中。
教师：看看，它们怎么样了?
幼儿：报纸浮在水面上的，汤勺沉下去了。
幼儿：可是，过一会儿，报纸会沉下去的。
幼儿：沉下去了!
教师：你们看，细心的小朋友发现报纸先是浮在水面上的`，可过了一会儿，它就沉到水底了，所以我们以后做小实验要耐心、仔细地观察，这样才能发现新知识。
让孩子自己寻找，然后来试试，看看他们找的东西谁能浮起来，还有谁能救小蚂蚁，也满足孩子想玩水的愿望。
一个故事：
活动以救小蚂蚁的故事贯穿始终，可爱的蚂蚁形象和生动的故事，能激发幼儿思维的互动。
两次记录：
考虑到小班幼儿还不懂得运用符号、数字等其他方式记录自己的猜测和实验结果，所以我设计的记录卡充分体现了小班幼儿的年龄特点和能力水平。第一次记录是让幼儿根据自己的猜测，把图片贴到记录卡上，这样既直观又形象的记录为幼儿主动建构知识经验奠定了基础。而带着自己的假设做实验，更能激起幼儿的探究动机和兴趣。第二次记录是幼儿按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得：要得出结论，必须以客观事实为依据。
三处细节：
一是在材料的选择上，我既渗透了图形知识，又体现了一定的难度，因为幼儿的沉浮经验会认为：重的、大的会沉、小的、轻的会浮，我将这些影响因素结合到所提供的操作材料中，以唤醒幼儿的经验，形成有效的认知冲突。二是在活动中，我抓住幼儿在操作中的一个细微动作：摁!通过“摁”这个有趣又符合幼儿心理特点的动作，让幼儿明白：不管用多大的力，当这个力移开时，浮的东西始终会浮上来。也通过这个动作，使活动显得更为生动有趣。三是在处理报纸沉浮的问题上，我以再次实验、耐心等待的方式告诉幼儿：要得出实验结论，必须细心仔细观察，培养幼儿这种科学严谨的科学态度是任何一个科学活动的隐性目标。
四点遗憾：
一是选择了四种不同的材料，对小班幼儿来说，要操作、要记录、要讲述难度略大，可以去掉一种，如：泡沫，这样在活动时间上可以更充分些。二是在幼儿的表述上，沉浮有时还有点混淆，教师还需注意引导，尽量表述正确。三是幼儿天生爱玩水，在操作时，有些幼儿玩水的兴趣多于实验，所以往往会出现玩了水忘记了记录，幼儿记录的习惯还未养成。四是教师对幼儿不够放心，每每遇到幼儿不会说、不会做，急于解围、急于帮助，对幼儿留的空间不大。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇十一
本次活动源于绘本《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物》，该书通过小熊一家寻找城堡主人的故事展开，把数学知识融入其中，将枯燥的内容变得生动有趣。对于大班幼儿而言，复合分类的内容具有一定的挑战性，但在日常活动中，我们发现大班的孩子，往往会对有一定难度的活动感兴趣，他们已经有了初步的挑战困难的勇气和需要，因此，根据内容的趣味性以及孩子们现阶段对知识需求，设计了本次活动。
1．尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。
2．积极参与探索活动，体验分类的乐趣。
3．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
白板课件、幼儿操作材料若干。
一、故事导入，引起幼儿的兴趣。
1．故事情节引入活动。
2．数一数小怪物的数量。
师：一、二、三……小熊一家数也数不过来，小朋友你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。
二、找出小怪物的特征，为分类做准备。
1．找出小怪物的特征。
师：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？
2．理解标记的含义。
三、引导幼儿学习复合分类。
1．继续故事情节，提出要求。
师：小怪物们看到自己的食物被吃了，非常生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说“等等，我们来玩着找人游戏，我们的大王就在我们中间……只能提5个问题。”
2．引导幼儿根据小怪物的特征进行提问。
3．根据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。
4．根据特征运用排除法逐一排除目标，找出怪物大王。
师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问第二个问题？
师：长（有）**的可能是大王，那没长（有）的呢？我们应该怎么办？（拿掉）对，要把没长（有）的排除出去。
这是一节趣味性很强的数学绘本课，故事中讲到了小熊一家迷路了！突然遇到了一个大城堡，里面什么人也没有，但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了，吃啊吃！就在这时怪物们回来了，提出谜题要它们——猜猜谁是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分类再分类，找出城堡主人好轻松！最后大家一起玩，热热闹闹好开心！通过绘本故事的形式教会小朋友一些基本的数学原理和概念。通过分类的方法来“找出城堡的主人“教会小朋友复合分类的方法，将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书，一边学会一些数学知识。
本次活动中增加了一个二次分类板的介绍，让学生学习看标记把图形分类，事物有很多特性，但由于幼儿期的孩子只注意最显眼的那个，所以他们缺乏同时考虑几个属性的能力。所以刚开始时把最显著的特征：头上有角的和没角的作为标准进行分类活动，再逐渐把分类标准详细化。然后把两个以上的分类标准一起展示出来，让孩子体验二次分类的过程。
小百科：怪物，指怪异的物类。语出《史记·大宛列传》：“於是大觳抵，出奇戏诸怪物，多聚观者。”文化收藏界把凭主观臆造，不属于任何朝代，历史上从未出现过的所谓古董称为“怪物”。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇十二
1、让幼儿认识几种常见调料的名称和其味道的特点。
2、锻炼幼儿用嗅觉、味觉、视觉等感官对事物进行辨别的能力。
3、使幼儿学会简单的使用方法，丰富幼儿的生活知识和提高生活技能。
1、白糖、味精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等调料分类放好。
2、黄瓜、西红柿、豆腐皮、葱、胡萝卜、火腿、白萝卜等切好分盘。
3、筷子、透明口杯若干。
一、导入主题
教师：今天，先请小朋友参观一下宝贝厨房的调料大世界。
注意参观时的秩序和卫生。
二、幼儿参观探究各种调料的名称和特点及用途
1、提问：刚才小朋友们看到的是哪些调料?
(白糖、鸡精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油。)
2、请幼儿说出是如何知道这些调料的
引导幼儿分别从嗅觉和味觉、视觉的感受说出各种调料的名称和其味道的特点
(例如糖甜、盐和酱油咸、味精鲜美、醋酸、油香等。)
3、教师总结各种调料的味道和作用：
人们使用调料是为了做菜时使菜的味道更好吃。
杀菌消毒;盐可以加水稀释用于伤口或皮肤消毒;
如果有烧伤和烫伤可以用酱油涂抹，减轻伤痛;
涂抹香油可以减轻婴幼儿口疮等痛苦。
三、利用调料制作简单的凉菜。
1、出示一盘调好的菜，请幼儿品尝并说出菜中用到的调料。
2、出示各种切好的菜类
请幼儿讨论说出日常生活中见过的这些菜的吃法，调制凉菜。
3、教师：今天，我们用这些调料和蔬菜自己来做凉拌菜好吗?
4、幼儿分四组进行活动。
每组幼儿根据自己的意愿挑选调料和蔬菜到桌子旁，在注意卫生方法和安全使用的前提下，
每一个菜有其突出的特点，四组小朋友的菜尽量不重复。搅拌完毕之后幼儿试尝，
然后根据不足进行补充加料。如淡的加盐，咸的加点鸡精或醋等。
教师提醒幼儿不要将调料撒到外边，如果有用抹布随时清理。
5、请幼儿将调好的菜装盘，为菜起名并做简单介绍。
介绍的语言形式为：我们的菜名是(什么)?用的主料是(什么)调料。
西红柿拌白糖、凉拌豆腐皮、黄瓜火腿、糖醋萝卜丝等。
四、相互品尝，活动结束。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇十三
1、选用不同的材料用剪、粘、扎灯方法，尝试将不能盛水的物品变为可以装水的工具。
2、敢于大胆想想、尝试、表现，体验操作活动的乐趣。
1、多种盛水工具（漏水的和不漏水的）
2、修补用的辅助材料胶带等。
1、教师：小朋友，你们看，这里有许多好玩的东西。
老师想请小朋友帮个忙，每人找两样东西，一样是不漏水的，一样是漏水的，
找到了就请你放在自己的桌子上。
2、我们来看看，不漏水的有哪些？
让幼儿说说，这些东西有什么用？
3、漏水的东西有哪些？这些漏水的东西有用吗？有什么用？
幼儿讨论后知道，这些东西有很多用途。
1、现在，我需要一些装水的工具，请小朋友找一找，哪些工具可以装水？
讨论：这些工具我什么能装水？
2、这些漏水的东西能装水吗？
如果用这些漏水的东西装水，你有什么好办法不让它漏水吗？
请小朋友互相讨论一下。
3、谁来给小朋友介绍一下你想到了什么方法？
鼓励幼儿大胆介绍自己的办法。
4、有这么多好方法，你们想不想去试试？
出示辅助材料。
老师这里还准备了一些材料，你可以选用你认为、最合适的方法修补你手中的东西，
补好后可要仔细检查一下牢不牢固，然后去盛水试一试。
教师在指导过程中可提醒幼儿：如果你的小手不够用时，可以请老师和小朋友帮助你。
1、教师：现在，让我们一起来看看你修补了什么东西？
可以盛水了吗？看看漏不漏？
2、幼儿讲述修补办法。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇十四
1．在操作中感知电动玩具的共同特征——有电源才会动。
2．初步了解正确使用电池的方法。
3．进一步激发对电动玩具的好奇心，发展探索的兴趣。
孩子自带一种或两种电动玩具，各种型号的电池若干，受潮的电池5～6节，废电池若干，大盘子五个，安装电路图一张，电动霸王龙一只，关于电池污染环境的报道，废旧电池回收箱一只，小恐龙粘纸若干。
（一）、师：教室里有这么多电动玩具，我们来开一个电动玩具运动会吧。
1．幼儿各自选一个电动玩具，让它动起来。
设问：你的玩具动起来了吗?你是怎样让它动起来的?(幼儿自由回答)
3．解决问题：使不动的玩具动起来。
(1)打开下面的“肚子”看看里面有什么?(有的有两节电池，有的只有一节电池，还有的没有电池)得出结论1：有两节电池的一打开开关玩具就动了。
(2)少了一节电池怎么办?(幼：再装上一节)
(3)有了两节电池还是不会动，为什么呢?(幼：电池的大小不一样。)得出结论2：装上两节一样大小的电池，打开开关玩具就会动了。
（二）、师：运动会真热闹，吸引了另外一些电动玩具来参加运动会。请小朋友也帮它们动起来。
1．幼儿分组操作教师投放的玩具。
2．出现问题：有的会动，有的又不会动了，为什么呢?
4．比较电池的安装方法：方向不一样。
5．解决问题：学习正确安装电池的方法。
(1)幼儿自由发表意见。
(2)出示电路图：平平的尾巴对着弹簧，突出的嘴巴对准平平的尾巴。
(3)幼儿对不会动的玩具进行改装，理解正确的安装方法。
6．玩具总动员——正确操作电动玩具。
（三）、师：热闹的运动会引来了霸王龙，谁来帮它动起来?
1．出现问题：装对了电池，打开了开关还是不会动，为什么?(幼：电池有皱纹)师：我看见有人把电池掉在地上，拖地时弄湿了。
2．找到原因：电池受潮，漏电了。
3．解决的办法：换新电池，保护电池不受潮。
4．师：怎样爱护电池?(幼：不用的时候关掉，节约电源；不让电池受潮；不摔电动玩具……)
5．师：我还有一个好办法，不用时拿出电池存放到瓶子里，可以延长电池的寿命。
1．问题：废旧的电池怎么处理比较好?(幼儿自由回答，并当场奖励恐龙粘纸)
2．请幼儿听一听《钱江晚报》上的报道《从身边做起——收集废旧电池》。
3．出示环保回收箱，请幼儿把废旧电池放入回收箱。
本次活动因为有孩子日常区域游戏中丰富的零散实践经验为基础，教师在整个活动过程中只起一个穿针引线的作用。这其中的针就是贯穿在活动中的一系列设问，线就是孩子们积极参与的实践活动和贯穿于其中的区域实践经验的思维迁移活动以及在活动中孩子们进发出来的积极思考和探索的热情。也正因为有了这些元素的支撑，这次活动才使我和孩子们有了玩中学、学中玩的快乐体验。同时，我也深刻感到：设问的由浅入深与解决问题的步步明朗是相辅相成的，活动开展的基础与孩子的生活经验、兴趣是息息相关的，活动过程中幼儿兴趣的维护与调动也更多地考虑幼儿的年龄特征和他们喜爱的物质奖励。因此，我们要善于利用好区域活动这一平台，关注孩子的兴趣点，延伸、拓展孩子的兴趣点，使孩子的科学探索兴趣得到充分的保护和引导。
幼儿园大班科学教案观察冰块篇十五
了解几种常见动物的习性，能根据他们所吃的食物将动物进行简单的分类。
萌发对动物的兴趣，初步了解大自然奇妙的生物链。
《小朋友的书，动物王国》，师幼事先收集各种动物的图片。
1、分享交流幼儿关于动物食性的资料。教师根据幼儿的讲述，将动物图片按照是肉食草分类贴在黑板上。
2、经验，按照动物的食性对动物进行比较。
引导幼儿对比发现食肉动物和食草动物的身体构造的共同点：如：食草动物的脚多有蹄，食肉动物的脚多有爪;食草动物的门牙发达，食肉动物的犬牙发达;在习性上食草动物多群居，食肉动物多单独行动。
根据新获得的经验再次对动物进行分类。
3、辨析讨论，了解杂食动物动物以及特殊食物喜好的动物的相关知识。
举例提问：熊是食肉动物还是食草动物?
幼儿阐述。
一、物质准备与经验准备。
活动的预设部分除了目标、过程，准备也是相当重要的，准备的内容需要考虑周全，要密切地为幼儿活动服务，为教师教学服务。这个活动中教师做了较为充分以及贴近活动目标及实施需要的物质准备，但是却忽略了孩子们的经验准备，这个主题都是关于动物的很多知识，可以在主题开展前让孩子了解一些的有关科学知识，既能激起孩子们的学习兴趣又能做经验的准备，这个活动前也可以有针对性的一些经验准备。
二、教师的传授与幼儿的学习。
活动中教师更多的给予的是直接的知识传授，和个别幼儿的操作参与，而缺少幼儿的自主探索，对于科学活动来说这是活动的关键，让孩子自主探索、发现，这样获得的知识才扎实、有效，年轻教师在这方面的考虑比较不够，可能对操作活动的把控能力不够，不太敢放手让孩子去操作，怕收不回来，影响接下来的环节，这需要更完善的预设和逐渐的锻炼，才能较好地把握整个教学。
三、学习重点与难点的把握。
一个教学活动中，教学的重点、难点都只有一个，教学的内容不能过多，也不能主次颠倒。这里的动物的食性是本次活动的重点，而难点是生物链的初步了解，教师在活动中过多的把重心放在难点上，而重点的内容学习的比较肤浅，其实两者可以结合进行，在重点学习的基础上逐渐突破难点，而不是将两个内容孤立开来。
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