通过总结，我们可以发现自身的优缺点，以便更好地提升自己。要写一篇较为完美的总结，首先需要对所总结的内容进行全面而系统的梳理。小编为大家搜集了一些总结范文，值得一看。
骨外科护理毕业生论文篇一
2、输尿管镜下钬激光碎石术患者的护理。
3、泌尿外科住院患者药物过敏性休克的抢救及护理。
4、预防后腹腔镜下肾盂成形术术后并发症的护理措施研究。
5、30例泌尿外科后腹腔镜手术围手术期护理体会。
7、后腹腔镜泌尿外科手术术后切口液化原因分析与防治。
8、蚌埠市留置引流管患者居家护理并发症状况分析。
9、肾结石术后泌尿系感染患者实施优质疼痛护理的效果分析。
10、前列腺增生钬激光剜除术的护理。
11、尿道下裂术后两种不同尿液引流方式的临床护理和效果观察。
12、手术室护理干预应用于微创经皮肾穿刺取石术的效果探讨。
13、对行开放性手术的复杂性肾结石患者实施围手术期综合护理的效果研究。
14、泌尿外科腹腔镜手术中并发症发生的原因分析及护理。
15、腔镜碎石术后并发尿源性脓毒血症致感染性休克临床分析及护理。
16、疼痛宣教对泌尿外科患者术后疼痛控制程度的影响。
17、浅谈人性化护理在泌尿外科护理中的应用。
18、围术期护理在微创治疗难治性输尿管结石中的应用效果。
19、护理安全管理在提高泌尿外科患者术后效果的临床应用效果。
20、术中优质护理在泌尿外科腔镜手术患者低体温的临床观察。
21、保温护理措施对泌尿外科腔镜手术患者的效果观察。
22、舒适护理在泌尿外科老年后腹腔镜手术中的应用效果观察。
23、基于患者分类配置泌尿外科护理人力资源的研究。
24、肾结石患者护理中循证护理的应用效果观察。
25、人性化护理运用于泌尿外科临床护理中的效果观察。
27、客服平台在泌尿外科双j管置放后延续护理中的作用及效果分析。
28、人性化护理在泌尿外科中的临床价值。
29、整体护理干预对泌尿外科患者术后感染的影响。
30、品质管理圈活动在提高泌尿外科腹腔镜术后患者早期进食人次的效果评价。
31、探讨优质护理对降低泌尿外科患者术后泌尿道感染发生率的应用效果。
32、循证护理在经尿道输尿管软镜钬激光碎石围术期病人中的应用。
33、综合护理干预在微创经皮肾镜取石术治疗复杂性肾结石中的应用效果观察。
34、输尿管结石患者疼痛的护理体会。
35、护理干预对泌尿外科术后疼痛的效果观察。
37、个体化护理在泌尿外科护理中的临床应用价值分析。
38、泌尿外科手术后患者深静脉血栓形成的原因及护理对策。
39、微信健康教育对输尿管皮肤造口患者术后自我效能及生活质量的影响。
40、围手术期护理用于腔镜下治疗前列腺增生伴膀胱结石患者中的效果。
41、留置尿管预防尿路感染的护理方法。
42、专科护士管理在小儿泌尿外科中的应用效果分析。
43、泌尿外科后腹腔镜手术后患者疼痛的护理对策分析。
44、康复外科理念联合心理护理在泌尿外科手术患者中的应用。
45、手术室正性暗示语言及细节护理对患者的影响。
46、加速康复外科理念在泌尿外科腹腔镜围手术期护理中的应用。
47、swot分析法对提高泌尿外科护理管理质量的效果评价。
49、泌尿外科患者尿路感染的原因分析与护理。
50、导尿管相关性尿路感染的护理干预效果探究。
51、人性化护理模式在泌尿外科住院患者的应用效果。
52、品管圈活动在提高泌尿外科护理教学质量中的应用效果。
54、人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用。
56、比较泌尿外科腹腔镜手术与传统开放手术护理方法差异。
57、无缝隙护理管理在提高泌尿外科护理质量中的研究。
62、个性化护理模式在泌尿外科手术患者中的应用效果。
63、探讨优质护理中泌尿外科多民族实习护生护理带教方法。
64、健康教育在泌尿外科留置双j管护理中的应用研究。
68、浅谈老年人泌尿外科手术患者的护理风险与安全防范。
69、泌尿外科患者术后并发症的护理效果观察。
70、护理风险管理在泌尿外科高龄手术患者中的应用。
71、无缝隙护理管理在泌尿外科患者中的应用现状。
72、优质护理服务在泌尿外科手术患者中的临床应用。
73、综合护理干预对泌尿外科手术患者术后疼痛的影响。
75、人性化护理在泌尿外科护理工作中的研究分析。
76、护理人员分层级管理模式对提高泌尿外科护理管理质量的影响。
77、优质护理服务在泌尿外科中的应用。
78、疼痛教育对泌尿外科术后疼痛护理的影响。
79、探析人性化护理在泌尿外科的应用成效。
骨外科护理毕业生论文篇二
重视认知活动与情感活动的相互结合，旨在推进学习方式与教学方法的变革。
情景教学法在外科护理教学过程中的应用，有利于学生更加深入了解与掌握专业知识和专业技能，从而为临床实习与未来工作实践奠定基础。
情景教学法;外科护理;教学质量;教学成效。
随着经济生活水平的逐渐提高，人们对身心健康的关注度也随之提升。
而且可以有效激发学生学习外科护理知识的兴趣，尤其是有助于培育学生理论联系实际的能力与创新意识。
基于此，本文将分析情景教学法在外科护理教学中的应用优势，探讨情景教学法在外科护理教学中的应用路径，以促进外科护理教学任务与教学目标的实现。
一、情景教学法的基本概述。
(一)基本内涵。
强化学生切实的情感体验，帮助学生精准高效地理解与掌握教学内容，促进学生的身心全面发展，提升教学质量与效率。
从情景教学法的基本内涵可以看出，情境教学法对启发学生的思维、培养学生的综合情感、丰富学生的想象力等具有独特的.功能与作用。
(二)理论基础。
情景教学法的理论基础主要包括心理学与教育学这两种理论基础。
其中，心理学认为人类的心理过程通常由认知过程与情意过程这两方面组成，情感与情绪能够影响人们的认知过程，尤其是在情绪良好的状态下，人类的认知过程会更具创造性与效率性。
而情景教学法所创设的良好教学场景，不但可以对学生的情感素养进行开发，形成相对稳定的驱动力，而且能够让学生在愉悦轻松的环境中学习与锻炼。
教育学认为教育必须顺应学生的身心发展规律，符合全面发展的素质教育目的，在教学过程中科学定位教师与学生所充当的角色，把握好智力活动与非智力活动之间的关系。
[1]而情景教学法正是在尊重学生主体性地位的基础上，逐步引导学生积极主动学习知识、锻炼技能，是实现学生全面和谐发展的一种重要教学手段。
对外科护理教学而言，了解与掌握情景教学法的理论基础，有助于更加科学高效地推动外科护理教学的可持续健康发展，对培养高能力、高素质的外科护理人才具有不可替代的意义。
二、情景教学法在外科护理教学中的应用优势。
(一)激发学习兴趣。
识点，但整体教学过程却非常枯燥，不易于调动学生的学习动力与学习兴趣，教学质量与教学效果偏低。
这就造成学生在了解与掌握相关知识内容的过程中容易混淆或者遗忘，导致学生在临床实践中不能快速准确地区分具有相似病情患者的不同之处。
然而，注重寓教于乐的情景教学法，却能够很好地弥补传统教学法的不足，促使课堂气氛更加活跃，激发学生的学习兴趣与动力。
同时，情景教学法重视场景营造的思维模式，有利于提高学生对知识内容的准确认知，特别是能够丰富学生的临床经验、增强临床操作的自信心。
骨外科护理毕业生论文篇三
摘要：
外科护理教学对于学生观察能力、创新能力的要求都非常高，具备较高的临床观察能力为提高护生综合素质的一个决定因素，也是优秀护理人员所必须掌握的一项基本技能之一。
本文主要针对在外科护理教学学生临床观察能力的培养方式进行分析。
关键词：
外科护理教学;学生临床观察能力;培养。
并采取一定的解决措施，以往为培养学生的临床应变能力，老师们也都是费劲心思。
在临床教学中，学生观察能力的培养非常的困难，以下就结合本人多年教学经验来探讨外科护理教学中培养学生临床观察能力的策略。
外科护理这门学科对于学生专业知识的要求非常高。
1有的放矢，明确观察目标。
老师们应该制定出非常的观察任务以及说明观察目标。
并且指导学生依次使用所有用具，让学生再动手的过程中熟记所有内容，在这样的教学方式下，老师们所定下的目标越具体，效果就会越好。
2独立观察，优化学习效果。
后期的学习需要学生自主进行，且学生在走上工作岗位后，只有自己积极主动，才能够获取到更多的知识。
因此，当学生具备一定观察能力以后，就要开始慢慢鼓励学生制定观察目标，培养自己的独立观察的能力。
3激发兴趣，融入经典案例。
考案例中的解决措施，通过这样的办法去引导学生进行思考，激发出学生的好奇心。
4利用实践，促进主动学习。
除此之外，老师还可以在课堂上举办一些小型的实践比赛，让学生在老师设定的案例情境中去发挥，这样不仅可以调动起课堂的气氛，还能激发出学生之间的竞赛心理，促使学生主动学习。
将书本上的基础知识全面的传授给学生，让他们可以拥有扎实的理论基础，再配以多元化的教学辅助模式，就可以让学生在以后的工作中，成为一名优秀且称职的白衣天使。
5掌握方法，指导护理实践。
在培养学生的临床观察能力时，教授他们正确的观察方法也是非常重要的内容，如果没有掌握正确的观察方法又何来观察能力一说呢。
重点的能力，在观察患者的病情时，如果顾此失彼，往往会延误患者的治疗，因此，教师必须要帮助学生掌握正确的观察顺序和方式。
观察到，不仅如此，医护人员还要关心患者的心理状态，学会跟患者进行沟通，在沟通中了解一些隐藏的症状，提升判断的准确性，让学生更好的适应日后的工作。
总之，拥有良好的临床观察能力，对外科护理学生是非常重要。
目前，在外科护理教学过程中这一能力的提高还未得到足够的重视，学生很少有机会得到观察能力的锻炼。
因此，在日常教学过程中教师应该有意识的教给学生观察技巧，以整体提高护理能力。
作者：全胜单位：湖南环境生物职业技术学院护理学院。
参考文献：
[1]江虹,董世武,贾兰.解剖医学知识应用于医学物理实验教学的体会[j].局解手术学杂志,2014,(5).
[2]殷翠,田淑军,刘丽霞,汤漫,孙晓丽,乔珺.高职护理礼仪课程临床观察实践的探索[j].当代护士(下旬刊),2016,(3).
[3]杨华,刘珍莲.以工作为导向的场景演练模式在护理临床教学中的应用[j].广西医学,2014,(4).
[4]徐亮,张莉.医学生临床思维培养与临床存在的问题分析[j].世界最新医学信息文摘,2016,(13).
骨外科护理毕业生论文篇四
2、宫颈癌根治术后尿潴留的预防性护理。
3、高血压患者不遵医饮食行为的原因分析和对策。
4、神经外科危重病人人工气道的护理研究。
5、脊髓损伤患者膀胱功能的早期康复训练及效果分析。
6、护理干预对糖尿病遵医行为影响的研究。
7、医院专职陪护人员压力因素的分析。
8、腹腔镜异位妊娠手术患者的护理查房。
9、急诊护理质量管理应用iso9001标准的实践探讨。
10、医院供应室护士职业危害与自我防护措施。
11、新生儿头皮静脉留置针应用问题分析与对策。
12、护士在护患纠纷中的心理应激与对策。
13、对早产儿家属实施系统健康教育的效果观察。
14、化疗药物对肿瘤科护士的危害与职业防护。
15、老年患者腹部手术近期并发症原因分析及护理对策。
16、老年糖尿病夜间低血糖的预防及护理。
17、手术室护理人员的职业危害及防护。
18、外科术后病人镇痛满意度调查及护理对策。
19、急诊护士工作压力源及相关因素分析。
20、护士长非权力影响力在护理管理中的应用。
21、影响剖宫产产妇母乳喂养的因素分析及护理对策。
22、影响产妇泌乳不足原因分析及护理对策。
23、产妇产生焦虑抑郁情绪的原因分析及护理干预。
24、陪护人员的负性心理对癌症患者的影响。
25、维持性血液透析中低血压的发生原因及护理对策。
26、妇科肿瘤术后并发下肢深静脉栓塞的原因分析及护理。
27、预见性护理程序在院前急性心肌梗死救治中的应用。
28、肿瘤患者化疗期间失眠原因分析及护理对策。
29、循证护理在预防呼吸机相关性肺炎中的作用。
30、肿瘤病人化疗后并发便秘的原因分析及护理对策。
31、运用人性排班法提高儿科护理工作满意度。
32、手术室护士的职业危害因素及自我防护对策。
33、血液病患者静脉渗漏性损伤的护理。
34、pbl教学法在护理查房中的应用及效果评价。
35、手术室护理记录常见问题的分析及对策。
36、术中应用气压止血带的不良反应及护理对策。
37、内科住院病人睡眠质量及影响因素的调查及护理。
38、血液透析患者的生活质量调查及护理对策。
39、脑卒中患者抑郁状况调查分析与护理对策。
40、手术室护理工作中锐器致伤的原因及防范措施。
骨外科护理毕业生论文篇五
策略120例参与护理工作的医护人员，通过调查问卷的方式了解、总结日常眼科护理工作所存在的护理风险，并对解决此类风险的措施进行分析与总结。
结果心理因素、睡眠障碍、体位不适、便秘、伤口感染以及生活能力下降等因素均是眼科护理工作中所存在的风险因素。
结论对每例眼科患者进行风险评估，在日常护理时需做到细心、严谨工作以及体贴护理，从而减少护理过程中的风险因素，确保患者能够顺利恢复身体。
随着社会不断的发展，人们日常生活、工作以及学习节奏亦逐渐加快。
而与此同时，由于交通事故与建筑工程事故的逐渐增加，眼科急诊患者也逐渐增加。
而由于这些患者均是在毫无准备的情况下突然患有眼科疾病，因此患者在心理、生理等方面均处于不稳定状态，以至于医护人员在护理过程中存在一定安全与医患风险，从而对患者的救治与医护人员的诊治工作带来一定影响。
本文就当前眼科护理中存在的风险因素进行分析，并总结相应的风险解决措施。
1资料与策略。
1.1一般资料在本院眼科1～12月期间工作过的医护人员当中选取120例作为此次研究对象，其中男4例，女116例，工作人员的年龄23～46岁。
1.2策略通过本院编制的眼科护理工作调查问卷对所选120例医护人员进行问卷调查，依据调查问卷中的内容将眼科护理工作中所存在的护理风险进行总结，并以此提出相应的解决措施。
2结果。
心理因素、睡眠障碍、体位不适、便秘、伤口感染以及生活能力下降等因素均是眼科护理工作中所存在的风险因素。
具体数据见表1。
3讨论。
3.1心理风险因素的预防措施由于大多数患者对眼科疾病缺乏足够的认识以及自身对当前医院病区住院环境具有一定陌生感，以至于患者往往会在此期间出现悲观与焦虑等负面心理情绪，同时由于视力的骤然下降与消失，导致患者的生活自理能力受到极大限制，这些因素累积起来对患者的心理产生了严重阻碍，对患者的预后以及康复情况具有一定影响。
而针对这些情况，医护人员需依据患者的实际心理情况，结合心理学方面的知识与心理调节技巧和患者进行沟通与交流，找到患者的心理症结所在，并针对这些心理理由采取针对性解决措施来消除理由，从而改善患者的心理状态[1]。
3.2生活能力降低风险的解决措施有些眼科患者在经过治疗之后往往会出现双眼或是单眼被遮盖的情况，视力也因此出现一定下降或是因此造成失明，从而对患者的生活自理能力造成影响，针对此种情况，眼科护理人员应当定期对病房进行巡视，协助有生活自理困难的患者进行起居、进食等。
此外，医院病房在进行布局时应当将这些因素考虑进去，同时保证病床附近的救助呼叫器能够正常使用，保持地面环境的干净与整洁，对于走廊、厕所中的扶手需定期检查，对于损坏的部分需及时予以修理，确保这些辅助器具能够正常使用[2]。
3.3感染风险的预防策略由于患者手术创面的存在以及术后卫生习惯不良等理由，致使患者术后身体免疫力下降，从而在术后极易出现创口感染等症状。
对于这些感染风险，在手术之前，眼科护理人员需做好卫生宣教，同时在术后保持患者眼部患处周围的清洁性，禁止患者用手或是其他物品接触眼部患处，对于日常用具，如：洗漱用品、洗脸毛巾等做好消毒清理工作，每天安排人员做好病房通风工作，使室内的温度与湿度保持在一定范围内，同时时刻关注患者眼部患处的变化，看有无液体渗出或是渗血等情况，若出现此类症状需及时通知主治医师进行处理，尽量做到早发现感染，早治疗。
3.4睡眠障碍风险的预防策略大多数眼科患者由于长期卧床以及日常生活环境的转变，从而往往会出现睡眠紊乱症状，进而引发睡眠障碍。
对于此类症状，医护人员需帮助患者尽快适应病房环境，通过交流使患者的身心得到放松，并通过读书、看电视等策略帮助患者培养良好的睡眠习惯，从而最大限度降低睡眠障碍的发生几率。
3.5体位不适风险的预防措施患者往往会因治疗性的手术反应、强迫性卧位、局部感染、眼压升高以及缝头线刺激等因素而出现体位不适的情况，对于这一类情况，眼科医护人员需详细了解患者引发不适的理由、程度以及性质等信息，并针对这些信息采用合适的解决措施解决理由[3]。
3.6便秘风险的预防策略大多数眼科患者会由于精神紧张、长期卧床、食物结构发生转变以及排便习惯发生转变的理由而出现便秘的情况，对于此类患者，医护人员需依据引发便秘的理由，采取针对性的措施，如：多食用水果、蔬菜，指导患者做一些床上锻炼等，必要时可给与适量的缓泻剂帮助患者进行排便。
参考文献。
[2]黄小华，戴香，冯翠萍.眼科护理风险的理由分析及防范措施.求医问药，2011，9(12)：336.
护理干预对脑出血病人心理护理的影响【2】。
方法：选取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者随机分为两组，实验组38例，对照组38例，试验组在对照组的常规治疗基础上，进行心理干预。
结果：实验组进行心理治疗后，患者的心理状态，病情转归及疾病的认识以及肢体功能锻炼方面均有明显改善，两组比较有明显改善性差异(p0.05)。
结论：通过护理干预，有效缓解病人的心理压力，消除对疾病的恐惧感，更好的配合治疗，也提高了患者的生活质量。
脑出血是指原发于脑实质内的、非创性出血。
此病常由高血压和脑动脉硬化引起，先天性脑动脉瘤、动静脉畸形、血液病等也可并发出血，多发于有高血压病史的中老人。
其特点：突然起病，发展迅速，有头痛、呕吐、意识障碍、失语，眼球同向偏视、歪嘴、偏瘫等突出症状[1]。
选取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者随机分为两组，试验组38例，对照组38例，进行心理治疗，现报告如下。
1临床资料及方法。
1.1一般资料选取我院2011年1月到2012年1月收治的76例患者随机分为两组，试验组38例，男26例，女12例，年龄43-65岁，平均年龄56.7岁，对照组38例，男25例，女13例，年龄44-66岁，平均年龄55.6岁。
两组之间在年龄、性别和病情上没有明显差异，p0.05，具有可比性。
1.2方法随机分为两组，试验组38例，实验组在对照组的常规治疗基础上，进行心理治疗。
1)急性期病人生命危急，家属十分着急，应主动与家属详细解释病情，减少一切不良刺激，使其树立信心，积极配合抢救与治疗。
2)恢复期病人常因生活不能自理而出现悲观、忧郁情绪，在进行功能锻炼时，往往有急于求成的心理，应正确引导病人循序渐进，持之以恒，确保情绪稳定。
通过对实验组进行心理治疗，观察两组的心理状态及肢体恢复情况。
2结果。
本组通过治疗，试验组进行心理治疗后，患者的心理状态，病情转归及疾病的认识以及肢体功能锻炼方面均有明显改善，两组比较有显著性差异(p0.05)。
3讨论。
3.1心理特点。
3.1.1绝望心理。
急性期患者意识一旦恢复，发现自己肢体瘫痪或失语等症状时，会普遍出现悲观失望、焦虑、易激惹等负性情绪[2]。
恢复期起初阶段，患者偏瘫的肢体运动恢复较快，其喜悦之情不言而喻，对康复充满了希望，急切盼望失去的功能尽快恢复。
但是，当偏瘫的肢体运动恢复到一定程度，失语的患者能够说出含糊不清的言语后，恢复的速度会开始减慢甚至停止，患者往往悲观失望，重新失去信心，表现得消沉、焦虑、失望甚至绝望[3]。
3.1.2角色认识冲突。
骨外科护理毕业生论文篇六
俗话说“三分治疗七分护理”，护理工作在整个医疗过程中占有举足轻重的地位。曾经有一个小脑萎缩的病人，病人原来是一位英语老师，但他连续说三个字都不行。这样的病人单纯依靠医疗手段是不行的。我们就着重从心理因素是与他沟通，病人果然取得了较好的疗效。出院后为感谢我寄来了书法作品。我裱好后，拍成照片给他寄回去。让他真心感到护士对他康复的良好祝愿。一直到现在，病人都跟我保持联系，逢年过节都不忘给我寄一张贺卡。
您知道在英镑的背面印有女王伊丽莎白二世和南丁格尔的肖像吗?“燃烧自己照亮别人”，南丁格尔是英雄，是我们护士的骄傲。每一位真正的护士都是天使。我们的职业是这个社会不可缺少的职业，但又不是一种简单的职业。在我们每个人的一生中谁都无法拒绝天使，从您出生到您的生命完结，几乎每个人的生命都和护士有关。当生命悄悄来到每个人的身边，与病魔抗争和搏斗是，与生命同行的`是护士。我们是普通的女性，在家里是女儿、妻子、母亲，我们又不是普通的女性，是这个城市时刻与生命同行的人。我们是护士，从开始喊护士小姐到阿姨到已是祖母级别的主任护师，我们坦然接受的称呼是“护士!”
骨外科护理毕业生论文篇七
全麻病人暂时处于神志丧失状态，头面部手术时医生的操作容易挤压磨擦眼睑部，使异物进入眼内，容易导致角膜、结膜炎，严重者甚至会发展成角膜溃疡;而采用正确的眼睛护理方法可以减少术后眼部并发症的发生，减轻病人的痛苦。
1.1一般资料。
选择气管插管全麻头面部手术病人90例，其中口腔科手术33例，耳鼻咽喉科手术57例。年龄最大59岁，最小17岁，平均年龄38岁。手术时间1～4.5小时。
1.2方法。
将90例病人随机分为对照组a和实验组b、实验组c，每组30例。
对照组a：全麻前只嘱其自然闭眼，全麻后无任何眼睛护理。
实验组b：全麻后给患者双眼涂上适量金霉素眼膏，再轻轻合上双眼，使上下眼睑闭合。
实验组c：全麻后给患者双眼涂上适量金毒素眼膏，再用剪至3cm5cm左右大小的手术薄膜巾粘贴于病人双眼睑上，确保眼睑紧闭。
1.3评价标准。
结膜炎发生一般在术后1～24小时以内，医患者全麻完全清醒后即感双眼疼痛、畏光、流泪，并伴有明显充血水肿，眼分泌物增多。如畏光、眼部疼痛症状明显则可能伴有角膜炎发生。
1.4结果。
角膜炎、结膜炎发生率a组10例(33.33%)，b组6例(20%)，c组1例(3%)经统计学处理(2检验)，a组、b组与c组间有非常显著差异，从中可以看出c组为最有效的眼部护理方法。
全麻病人暂时处于神志丧失状态，并伴有不同程度的肌肉松弛，临床上有的病人全麻后仍然睁着眼睛。当有异物进入眼内时患者处于无反应状态，更不能主动紧闭双眼，保护眼睛。人的眼睛中角膜位于眼球的前部，容易遭受外界因素的损害，它是无血管性透明组织，营养供应有一定限制，新陈代谢比较缓慢，对病变的抵抗力和修复也受到影响。头面部手术时医生的操作容易触及眼部，所以全麻下的头面部手术病人如不注意眼睛的护理，可致术后双眼刺痛、畏光、流泪等角膜、结膜炎症状发生，增加病人的痛苦。
金霉素眼膏具有消炎、保湿、润滑作用，使用也很方便。
b组病人单用金霉素眼膏保护眼睛，仍有6例(20%)患者发生角膜、结膜炎，主要原因是医生的操作中容易挤压磨擦眼部，异物还是容易进入眼内引起发病。
c组病人加用手术薄膜巾把双睑粘贴起来，效果才比较可靠、有效，但仍有1例病人发生双眼刺痛、流泪等症状。该例手术为支撑喉镜下声带息肉摘除术，手术时支撑喉镜置入困难，医生反复操作中手法较重，额面部、特别是眼睑部皮肤被反复牵拉挤压、摩擦，病人发生了角膜、结膜炎。因此，全麻下的头面部手术病人在手术室护士认真仔细地做好眼部护理同时，操作时注意减少眼睑部的摩擦，防止薄膜巾松开，减少眼部并发症的发生。
骨外科护理毕业生论文篇八
摘要:护理工作是医疗保健卫生工作的重要组成部分,在疾病预防、治疗和康复的过程中起着重要作用。
近年来随着病人和家属维权意识的提高、健康需求的增高,对护理人员的职业道德、技术水平、服务质量的要求也越来越高。
在临床工作中不断发生护理纠纷,护患纠纷成为困扰卫生系统棘手的大问题。
本文为此将具体探讨护患纠纷产生的原因,同时提出了一些避免护患纠纷的措施,从而以利于更好的处理好护换关系。
关键词护理工作;医疗保健卫生;职业精神;医院管理。
随着社会的进步,病人运用法律武器维持自己的正当权益,已逐渐成为人们的共识,并逐渐成为社会关注的热点[1、2]。
然而护患纠纷的发生却呈上升趋势,如何提高服务质量,加强专业素质训练,增进彼此沟通,优化护患关系,避免护理纠纷,将是未来实际工作中的重点内容[3]。
那么在医疗纠纷中认真分析护理工作过程产生的护患纠纷,对完善护理服务质量是十分有益的。
1引发护患矛盾的常见原因。
1.1服务观念落后,缺乏法律知识。
现阶段护患纠纷从数量、性质、处理途径、结果等都发生了很大的变化。
护患纠纷数量日益增多,内容也趋向复杂化[4]。
有些护士不能转变观念,工作缺乏主动性和积极性,有些护理人员法制观念淡薄,缺乏法律常识,存在侥幸心理,对医院的规章制度视而不见,工作马虎,平时不注重业务学习和知识更新,导致卷入护患纠纷。
1.2主动服务意识不强。
语言使用不当,患者的心理一般都很脆弱,一句安慰的话或者是无心的话都可能影响患者的情绪。
言语、服务态度生硬,沟通不到位,对患者缺乏同情心,不理解患者的焦虑心情,当患者询问病情时解释不够甚至极不耐烦,导致患者及家属的反感,而产生纠纷[4]。
1.3工作责任心不强。
护理是一项琐碎的工作,直接面对病人,如果工作稍有松懈或漫不经心,或谈天说笑,都会引起病人和家属的不满意和怀疑。
如有些护士工作繁忙时。
容易产生焦虑和烦躁,当病人有疑问时,表现出不屑一顾的神情,致使病人和家属的反感,在情绪上与护士对立[5]。
有的护理人员不认真执行规章制度,医疗保护意识不强,对着病人随便说话。
执行医嘱不严格,对可疑医嘱不问清,没有认真执行“三查七对”。
只凭经验、凭印象或带侥幸心理匆忙行事,造成用错药、抽错血标本等而导致纠纷。
1.4病人的期望值与护理技术水平存在差异。
有的病人对护理人员要求特别高,技术要过硬,操作要熟练。
要求护士输液要一针见血,不得失误。
但医疗护理不同消费服务,不可能达到白分百的效果。
这样的要求反而会给护士带来更大的心理压力,加大操作失败的可能性。
同时病人希望得到有关自己疾病的注意事项、饮食、用药等方面的知识宣教,如果护士不能正确全面回答病人,解释不到位,相关专业知识比较缺乏,会造成病人对护士的不信任,持怀疑态度,期望变失望,不能达到病人的要求。
1.5病人保护意识增强。
随着法制建没的发展,人们法律知识的普及,文化水平的提高,社会上普遍开展的保护消费者权益的活动,使病人牢固树立了“病人是上帝”的准则,对医疗护理工作有一种戒备心理,对医疗护理活动中出现的问题或一些不理解的行为都希望有个说法,以求得心理上的平衡[6、7]。
同时患者家属希望医生能尽快找出患者病因并能得到及时有效的救治,所以当患者病情治疗效果不明显,护理服务稍忽略一点,对医生工作挑不出问题时,转而对护士的工作产生不满,容易发生护患冲突。
临床护士如何避免护患纠纷。
1.6医疗费用加大病人经济压力。
随着医学的不断发达,新业务,新技术的不断开展,各项检查治疗的增加,病人在经济上承受很大压力,医保制度的实行也产生了利益的冲突,病人对收费相当敏感,住院常常需要复查,做各项检查治疗,这样就会增加费用,病人常常会觉得是乱收费,没有必要产生的费用。
如果治疗效果再不好,病程较长,不满情绪就会向护理人员发泄出来。
2护理人员避免护患冲突的措施。
2.1强化法制观点及法制教育。
法律面前人人平等,法律不仅保护病人的合法权利,也保护医护人员的合法权利。
护士应认真学习相关法律法规,预防医疗事故的发生。
2.2提高服务意识,优化服务理念。
护理人员在工作中应杜绝生硬态度,提供主动优质服务。
给病人以全面的身心护理,尊重病人人格,信仰、习惯、爱好、价值观、坦诚与病人沟通,对待病人如亲人,从被动服务到主动服务。
要充分理解这一点,然后在行动上自觉地做好份内工作,使病人在一个良好的氛围下康复。
维护病人的人格和尊严,不歧视任何病人,尤其注意对性病、艾滋病、老年和临终病人、精神病人等特殊病人的尊重,要承认和理解病人的信仰、习惯、爱好、价值观、合理的需求。
不因病人经济支付能力、地位、信仰等的差异而在服务上有所不同。
让病人了解和参与医护的有关过程,承认和维护病人合理的知情权和自主选择权。
让病人感觉到有护理人员的关心和爱护。
2.3加强责任心,杜绝差错事故。
责任心是个体对个人行为及服务对象负责的一种自觉意识,是执行规章制度的保证。
护士要加强责任心,针对性地对患者进行全面护理,以增强护理效果,提高护理质量[8]。
护士在岗工作到位,精神饱满,言行文明,主动热情,对待病人认真仔细,细心,耐心,病人得到满意的服务,这也是预防纠纷的手段。
2.4建立良好护患关系。
护士应及时与病人沟通,没有沟通,护理人员就无法评估患者,无法收集有效的资料与信息,无法发现潜在的护患矛盾,必须掌握一定的沟通技巧。
通过有效的沟通建立良好护患关系。
特别是在各项操作护理前,都应给病人讲解治疗的目的,药物的作用及注意事项,做好健康指导。
使病人对自己的疾病,治疗,有一个正确的认识和了解。
掌握正确的服务方法,不仅会得到病人的配合,理解,和支持,而且使其得到安全感和信耐感。
从而有助于化解矛盾,减少护患纠纷的发生。
2.5加强管理工作。
护理管理者必须树立以人为本,以病人为中心的管理思想,使每个环节的管理达到服务到位的目标。
有效的管理可以提高护理质量为患者创造良好的休养环境,使其身心在最佳状态下接受治疗和护理,是患者得到及时、正确治疗的保证。
2.6培养慎独精神。
慎独是指一种道德境界,也是一种道德修养方法,它会使人们在无任何人监督的情况下,都能按道德的规范和范畴的要求行事[9]。
转变服务观念,培养护士良好的职业道德,职业精神。
护理活动是一种特殊的'职业活动,常常需要独自处理很多问题。
对护士而言,慎独的前提是坚定的信念和良心,是以自己的道德意识为约束力的。
无论是在人前还是人后;无论领导在与不在;无论病人年长与年幼,昏迷与清醒,都能一如既往地按照操作规程与要求完成各项护理工作。
否则,不能达到慎独的境界,就会造成工作失误,受到良心的谴责。
因此,护士要按照自己的内心道德信念行动,任何情况下都要忠于职守,全心全意为病人服务。
临床护士如何避免护患纠纷。
总之,随着社会的进步和维权意识的增强,现在的护患纠纷日益增多,为此,我们应针对产生护患纠纷的内外部因素,通过不断地总结和探索,巧妙化解护患之间所发生的纠纷,给病人营造一个安全、舒适的修养环境。
参考文献。
[2]杜黎明、赵庆英.护患纠纷隐患分析及防范措施[j].齐鲁护理杂志.2007.13(4).98-99.[3]史瑞芬、唐戈、曾丽芳.护士临床人际沟通能力的培养[j].护理学杂志.2003.18(4).301-302.
[4]刘明溱、孙光研.加强防范措施减少医疗纠纷[j].中国医院管理,2000,5(20):40-41.[5]席淑华.协调急诊护患关系的重要性[j].护士进修杂志,1997,12(5):176.
浅谈icu护士如何防范医疗纠纷【2】。
随着社会的发展，人们的法制观念逐渐增强，已懂得应用法律来维护自身权益，社会群体对医务人员的要求也越来越高，致使医疗工作中护理方面的投诉与纠纷日益增多。
icu即重症监护室，属于护理纠纷高发科室，作为护理人员，该如何防范医疗纠纷的发生已成为我们必须探讨的课题。
作者结合icu多年的工作经验，分析总结，认为应做到如下几点。
1加强法律法规学习，树立依法维权意识。
我们如何做才能防范，这些缺陷可能就是护理管理中存在的问题，我们可以提出在科务会上讨论，找出整改措施，遵照实施，这样我们就可以运用法律防范一些可能发生的纠纷。
2严格进行护理质量管理。
2.1严格执行查对制度查对制度是保证患者安全、防止差错事故发生的一项重要措施。
icu是救治急危重症患者的特殊病房，为保证多种救治措施能准确、快速到位，须分秒必争[1]。
如此紧急情况下，单调的重复再重复的查对工作也许来不及或不能完全到位，如果偷懒漏查，就是医疗护理纠纷的隐患，特别是抢救患者的时候，执行医生的口头医嘱时，护士应复诵一遍，得到医生确认后再执行，所用过的空安瓿，需经两人查对无误后方可弃去，抢救结束后，及时督促医生补抢救医嘱。
易致过敏的药物，做皮试或给药前应询问有无过敏史，用多种药物时，要注意有无配伍禁忌。
2.2严格执行交接班制度icu中的患者病情危重，变化快，治疗用药及护理都比较复杂，交接班时间是容易出差错的环节。
床头交接患者情况，包括患者神志、情绪、身上各种管道、用药情况、受压皮肤等，尽快掌握患者的病情、治疗方案、观察及护理要点等内容，接班者未接清楚之前，交班者不得离开岗位。
2.3严格执行消毒隔离制度icu是危重患者、大手术后患者集聚的医疗场所。
患者病种复杂，合并症多，免疫机能低下，发生院内感染的因素较多。
要降低或消除院内感染，必须采用综合性消毒措施，切断各方感染途径，以保患者安全。
具体措施有空气消毒、器械消毒，合理使用一次性医疗器材，严格终末消毒，严格执行洗手制度等，以预防交叉感染。
2.4患者外出做检查或转出时的注意事项患者外出做检查时，常规备氧气袋、简易呼吸囊、常用抢救药及空针，保持静脉通道通畅，有医生陪同，在途中或检查时，密切观察患者病情变化，一旦出现紧急情况，就地抢救，待病情平稳后，迅速送回icu监护。
患者病情好转需要转至普通病房时，应该将患者推送到病房，安置好适宜的体位，妥善固定好各种管道。
患者贵重物品及随身物品应收齐一一交待给家属，患者病情及护理的注意事项也应向管床护士及家属交代清楚。
2.5患者知情权和保护性治疗的关系icu患者病情重，心理负担也重，护理人员工作时，一定要慎言慎行，在室内不能高谈阔论与工作无关的话题，更不能谈论患者的隐私，患者询问的问题，护理人员应给予耐心、慎重的回答，但有些会加重患者心理负担的情况，可在家属的同意下，给予善意的隐瞒，既保证了患者的知情权，又执行了诊疗活动中的保护性原则。
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骨外科护理毕业生论文篇九
人类跨入21世纪，信息社会已经来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。开展信息教育，使受教育者学会利用信息，成为个人生存和国家发展的需要。小学信息技术课则成为培养具有信息素质和创新素质的'新型人才的重要途径。
作为一门新兴的学科，小学生计算机课的基本任务是学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，学会对知识、信息进行检索，并有意识的利用信息技术对其他学科进行学习和探究，从而达到自主学习，而不是教会学生学会计算机的所有知识。其教学方法应该超越传统的教学模式，具有独特性。作为一名小学计算机教学的教师，深感责任重大。在教学过程中，努力把握好这一特点，积极引导，充分运用小学生易于接受的语言和教学方式，让一些枯燥、乏味的知识变得生动有趣，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，并让他们把学到的知识和操作技能运用到实际的学习生活中，为今后的学习打下坚实的基础。
一、激发学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
[1][2][3][4]。
骨外科护理毕业生论文篇十
1．1临床护理。
就护理的本质而言，是一门科学，更是一项综合艺术，它以人、人的生命、人的健康为服务对象，非技术性因素与技术因素一样，都关系到患者的健康。在20世纪70～80年代，西方社会物质文明高度发达，护理人文关怀这一概念也被正式提了出来。人文关怀具体到临床层面，就是“人性化服务”，但人性化服务的理念并不是一朝一夕就可以形成的。在以美国为代表的发达国家中，因为他们对人文关怀的研究起步较早，所以现在无论在医院还是在社区医疗服务机构，工作人员都具有较强的服务意识。他们提倡的护理服务理念是“我在为患者工作”，这与国内护士认为“我在为医院工作”的思想大相径庭。在国内，近年来随着人们对健康保健及护理服务的要求越来越高，护理界也逐步认识到人性化服务、个性化护理的重要性，整体护理、温馨病房、社会延续服务等应运而生。但是，临床上重技术轻人文的现象还是随处可见。许多护士被动机械地执行医嘱，临床护理工作未能充分体现人文关怀。不少医院要求开展健康教育，但具体到个人执行时，忽视了宣教对象是否听懂。这与“护理人文关怀”的服务理念还有较大的差距，原因在于一是护理观念没有真正转变，工作中还不能做到以人为本;二是医院护理人员配备不足，中华护理学会曾披露，我国护士短缺至少达一百万人;我省护理学会的护理管理座谈会透露，我省护士至少也缺10万。这个缺口是根据1978年国家制定的医生与护理人员1∶2配比来计算的，而发达国家一般在1∶4左右。
1．2在校学生。
护生是护理队伍的生力军，提高护生的人文关怀能力是提高护理人员储备质量、优化护理人员结构的重要条件。但有研究显示，医学生的关怀意识和关怀能力与国外常模比较均偏低。和西方国家相比较，他们在人文关怀方面的教育和研究开展的较早，研究也较成熟;从出生便开始接受宗教，平等自由、同情弱者、尊重他人等宗教信念都可能有助于提高护生人文关怀能力。在国内，当前医务界人文精神的缺失却是一个不争的事实。在市场经济的社会，医疗商业化、过分技术化，而忽视了服务对象是“人”这一特点。长期以来社会上重智轻德、重技术轻人文的倾向，使医学院校的人文教育也受到了较大的影响，不能否认老师和学生人文素质薄弱的状况确实存在，至今没有得到根本的改变。如果要让人文来把握护理，就应该从教育这个源头抓起。
二、学校教育存在的问题。
2．1老师的护理理念未更新。
部分老师未充分认识到护理人文精神在护士培养中的重要作用，有的甚至认为护理工作技术含量不高，只是附属于医生，护理操作能过关就行了。这样培养出来的护士会缺乏一定的职业认同感，会严重挫伤以后参加工作的积极性。
2．2老师人文教育的意识不够。
课程讲授和技能培养虽然是生物医学模式下的常用方法，但是远远不能体现心理和社会元素。在后期专业课的学习中，有的老师融入人文素质教育的意识不够，常常只注重专业知识的传授、技能训练，而忽视人文精神的培养，导致专业课教学中存在着人文素质教育的薄弱点。
2．3以人文学科教学代替人文教育。
学校为了加强人文教育，教学计划中会增设人文类的课程，如护理导论、护理心理学、护理伦理学、护理法律法规、人际沟通、护理管理学、文献检索与写作、社会医学、护理教育学等。但是，从事人文教育课程的老师有的缺乏实践经验，不能将医学知识和人文学知识有机地结合，教学过程仅是人文知识的传授，而非人文精神的培育，听起来枯燥无味，学生学习兴趣不高，这样就得不到学生们的重视，加重了素质教育的薄弱。人文学科教育是人文教育重要的一面，却不是全部，如果仅仅是开设了人文类的课程而已，那是对教育本身的误解。
三、对策。
3．1人文素质培养。
要培育护理人文关怀，护士素质的改善无疑是关键环节。护理技能仅仅是护理人文关怀的一小部分，护理教育的特色应是以人文素质培养为主要内容。所以，学校应重视通识课程的开设与管理，在增设人文类课程的同时，更要关注教学质量，以提高护生人文素养，推进学生的全面发展，使其在走上工作岗位后能适应社会的'需求，真正热爱护理这个职业。
3．2人文关怀融入专业教学。
改变老师教学理念，倡导以人为本，以学生为本。人文关怀教育渗透在教学的各个环节，在教学中，从教育目的、课程设置到教学方法、教学评价等过程都应贯穿人文精神的培养，让学生明确一个其实很简单的道理:患者不是病，而是人，是有着自己的全部生活经历和心理体验的活生生的个人。从而使学校教育能满足社会发展的需要，并对临床有指导作用，培养具有人文精神的护理学生，为社会提供高质量的护理人才。
3．3人文关怀能力的培养。
护理人文精神最终要落实到护理实践中，在为“人“服务的过程中体现。护生人文关怀能力是其实施人文护理的必要条件，这不仅需要护生具备护理技能，还需要具备仁慈博爱的人文精神，高尚的护士人文修养，良好的人际沟通能力，学会换位思考，这样才能真正做到护理以人为本。所以，护理实践活动是培养学生人文关怀能力的有效途径。实验教学引导学生认识和实施关怀行为，以达到个体关怀能力的锻炼和提升。开展个性化的健康宣教，教学从身边人、身边事导入，突出健康教育的重要性，从而激发学生主动学习，重视健康教育，掌握理论知识，提高分析问题、解决问题的能力。在操作过程中，除了以往教学注重动作的准确、熟练外，还要求融入更多人文因素，如问候、解释、保护隐私、安慰、询问感受、对操作的满意度、道谢等。这样操作练习让护生有身临其境之感，逐步培养良好的沟通能力，同时也加强了团队的合作协调能力。临床见习带教中的老师应言传身教。护理学老师肩负着传播专业知识和进行人文素质教育的双重使命，老师是学生的榜样，其思想、言论和行动对学生都起着潜移默化的作用。学生只有在充满人文关怀的环境中耳濡目染地感受到人与人的相亲相爱、人与人的相互关怀，才会坚定护理人文关怀的理念，人文关怀的能力也会得到提升。所以带教老师要言传身教，在临床教学中构建人文关怀氛围，引起护生积极的情感体验。
骨外科护理毕业生论文篇十一
学历：大专。
工作年限：2-3年。
期望薪资：面议。
工作地点：北京-不限。
求职意向：护士/护理人员。
工作经验。
(工作了2年1个月，做了1份工作)。
解放军302医院。
工作时间：2010年7月至2012年8月[2年1个月]。
职位名称：护士。
工作内容：临床一线护士，晨晚间护理(扫床，整理床单位，危重病人给予洗脸，涮牙，梳头，洗脚等)。
各种治疗(输液，打针，配液等)。
各种导管的护理(如picc，留置针，胆汁引流袋等)。
观察患者有无病情变化，如有及时报告医生。
认真完成各项医嘱。
教育经历。
2010年6月毕业湖南省湘潭市湘潭职业技术学院医学院高级护理。
自我描述。
能严格遵守护士基本守则，服从院内领导安排的各项工作任务，不迟到早退，严格遵守无菌原则进行操作与治疗。
骨外科护理毕业生论文篇十二
专题教学[2-3]是根据教学目的和重点内容，将教学内容归纳成若干个专题，然后围绕每个专题展开深入分析和讲解的一种教学方式，适合内容繁杂、知识点多的文科类课程及已经具备本科专业基础的研究生的课程教学。与传统按章节体系顺序教学的扁平模式相比，专题教学以教学重点内容为核心，围绕核心内容深入透彻地展开，属于精讲、“集约型”[2]的纵深模式教学。结合软件工程知识体[4]（swebok）及计算机专业硕士培养目标，软件工程实践教学划分为7个专题：软件需求分析实践、软件设计实践、软件测试实践、软件过程实践、软件质量实践、软件管理实践、软件综合实践。在教学学时较充分的情况下，将教学内容较多的专题进一步划分为子专题，尽量提高教学的精细度。专题教学模式要求每个专题的教学目标明确，教学具体内容和安排设计准确，根据不同教学内容特点，采取多元化教学模式，达到精益求精的效果。
骨外科护理毕业生论文篇十三
论文摘要：本文从探索国外高校就业指导机构的设置与职能，试图以营销理念拓展国内高校就业指导工作的思路，开创就业工作的新局面。
高校不承担毕业生就业的责任，但由于毕业生的就业状况会直接影响到高校的招生人数和质量，影响到高校的社会地位和声誉，从而最终影响高校的发展，对此，各高校非常重视毕业生就业工作，积极探索做好毕业生就业工作的新思路和新方法。本文在借鉴了国外高校就业指导机构的设置和职能的基础上，提出运用营销理念促进国内高校就业工作的新思路。
1国外高校就业指导机构的设置与职能。
国外高校大多设置大学生就业指导部门，他们把学生当成服务对象，认真地指导学生面对市场和竞争，帮助学生分析市场行情、确定就业目标;为他们选择专业、完成学业、顺利就业及工作后的继续教育提供优质服务。此类机构设置有：美国的大学生就业指导办公室、英国的职业建议中心、加拿大的就业指导部、日本的职就部等。这些就业指导机构在学校中的地位很高，一般由一名主管学生事务的副校长直接负责，机构设置齐全，设施先进。另外，人员专业化程度高，不但有很强的专业知识，还有较宽较高的知识层面，更要有丰富的实践工作经验。这些机构都是保持高效率的运作。
首先，在就业服务全程化的思想指导下，从学生入学前，高校就派出专门人员对高中毕业生进行人学咨询服务，帮助学生根据自己的兴趣、爱好等选择合适的专业;入学后，各高校再通过心理测试、咨询等方式指导学生进行正确的自我评价.帮助其确定职业方向。特别是对大学一年级到四年级学生还开设不同内容的就业指导课程，这些课程内容包罗万象，细致周到。
其次，信息化服务水平很高。各高校都将自己的就业网站与其它相关网站的进行链接，学生通过信息网络可以查询到全国乃至全世界各地的需求信息，随时把各类需求信息收集整理。并能把求职信息通过网络传送给雇主。校园辅助就业系统也较为完善，毕业生和供需双方信息交流的形式多种多样，既有定期的大型校园招聘会，也有不定期的小型招聘活动，既有传统的书面信息交流和直接的面试，也有现代化的网络信息交流和网上招聘;另外，各高校还备有各类有关就业指导的图书、报刊、杂志和企业介绍材料，供学生们随时查阅等。机构职能十分到位，倍受学生们欢迎和信赖。
2.1营销理念运用的必要性与可行性。
我国大众化高等教育快速发展，招生数量不断扩大。从而导致了近几年毕业生大幅度的增加：338万.413万，495万，达到550万。国务院就明确了“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的大学生就业政策。把高校毕业生就业全面推向了市场，实施了“以市场机制为主导”的人才资源配置机制。随着高等教育行业切块管理和省际就业限制的取消，高校毕业生就业市场竞争越来越激烈。由于高校毕业生就业率对学校的发展具有举足轻重的作用，各高校把毕业生就业工作提到了重要的议事日程，列为学校的中心工作之一，在工作思路和方法上不断推陈出新，逐渐认识到面对激烈的市场竞争，要充分认识市场发展的规律，运用市场化的手段和方式来解决市场问题。有必要将营销理念渗透到就业工作中来。
美国著名营销大师菲力普·科特勒博士在其《营销管理》一书中定义到：“营销是指个人和集体通过创造，提供出售，并同别人自由交换产品和价值，以获得所需之物的`一种社会过程。”从营销的定义可以看出，营销并不是企业所独有的经营活动，从某种意义来说，凡是包含交换和竞争都会存在营销，凡是存在交换和竞争的行业和领域，都可以运用市场营销管理，高校自然也不例外。我国高校是面向社会自主办学的法人实体，是就业市场的组织主体，其任务就是提供社会需要的合格毕业生并促进社会经济的不断发展，对此，高校必须密切关注毕业生这个特殊商品的销售市场，研究市场机会，满足用人单位的人才需求，提高毕业生就业率与就业质量，促进高校自身的稳定协调发展。高校毕业生营销与企业市场营销有许多相似之处，比如：学校的新专业设置类似于企业的新产品开发。毕业生供需洽谈会类似于企业的产品促销会，毕业生就业率类似于产品的市场占有率等。
2.2营销理念运用的基本思路。
2.2.1认真进行市场细分，确立高校的目标市场。
市场细分主要分为两个方面，一是高校毕业生在人才市场上的主要竞争区域;二是高校在整个高等教育市场中的定位。首先，面对复杂多变的人才市场和用人单位的需求信息。高校要认真进行市场调研找出符合本校毕业生就业的竞争点。一般而言，用人单位需求的主要内容是相同的，但侧重点却有所不同.比如有的单位(如部分民营企业)侧重于人才的专业对口使用;有的单位(如部分外企)则侧重于人才的基础知识和团队能力等。高校应帮助学生对用人单位需求内容进行分析，区分这些侧重点，发现市场机会，制定差异化策略，在竞争中满足其独特的用人需求从而获得竞争优势。其次，高校应从整个高等教育市场细分中确定自己的目标市场范围。我国教育市场分为不同专业、类别的子市场，学校要分析在该产业中所占的份额是多少，处于什么地位;分析每一个细分教育市场的吸引力;分析同类高校的竞争实力;分析自身的办学资源的优等，结合社会发展的需要及本校的目标.在资源和竞争中找到一个最佳结合点定位为自己的目标市场.取得竞争优势。
2.2.2积极贯彻营销组合手段。
常见的营销组合手段有两种：一是麦卡锡提出的“4ps”组合，即：产品、价格、地点和促销;二是劳特伯恩提出了与“4ps”相对应的“4cs’’即顾客问题的解决、顾客的成本、便利、沟通。这两者的不同点在于所处的角度不同，前者是处在生产者的角度，后者是处在顾客的角度。两者都有优势和特色，这里作者主要从4cs组合来分析。
首先，从用人单位的需求考虑大学生学业中的课程设计、技能培养、素质提升等问题，努力提高大学生劳动服务的受让价值。将用人单位招聘一名合格员工所消耗的货币成本、时间成本、精神成本以及招聘风险降到最低，让用人单位觉得物有所值，充分尊重用人单位的要求。
其次，为用人单位提供最大的招聘、使用便利。
最后，加强与用人单位的沟通，建立基于共同利益的大学生与用人单位的双赢关系。在沟通中了解用人单位的招聘职位、岗位要求、薪金、发展战略、企业文化等：同时将学校的办学理念和目标，主要专业设置和课程设置及毕业生的总体情况告之用人单位，以减少彼此的信息不对称。积极采纳单位的意见和建议，针对用人单位对招聘大学生能否胜任的顾虑，学校就业指导人员要积极帮助用人单位提供可能录用大学生的情况信息，提高用人单位对高校的信任与信心。
2.2.3树立产品意识，全力打造学校品牌。
毕业生是高校的特殊产品，高校应该从“产品的五个层次”考虑学生的培养问题，第一个层次是专业用途;第二个层次是该专业的知识结构和主要课程;第三个层次是毕业生对此专业学习应达到的能力和水平，或应获得的相关证书;第四个层次是选修其他课程或其他知识的学习;第五个层次是专业以外的其他能力的培养。用人单位都希望能够招聘到复合型的人才。
另外，高校应从文化氛围的角度树立整体品牌形象，应从校训、校风开始，以人为本，结合自己的主要特点，全力打造自己的强项，并在教学管理中不断推进。充分利用广告营销，增加品牌的知名度和美誉度，在毕业生就业的时间阶段，要加大在大众传媒的广告投放，吸引用人单位的注意力。经过多年的发展，以鲜明的专业特色和较高的教学质量在社会上形成稳固的“晕轮效应”
2.2.4运用关系营销策略，加强联系，广开毕业生就业渠道。
关系营销是指通过与维系跟顾客及其他公众之间长期良好的关系来开展的营销活动。主要是三种关系的处理：一是积极主动与用人单位的联系沟通，及时掌握用人单位的不同需求，与用人单位建立长期的互惠互利的合作伙伴关系，在用人单位建立就业实训基地;二是积极发挥校友力量，多年来，高校的各界毕业生已分布在社会的各行各业中，如果能够联络校友的力量，就可以在很大程度上扩大就业信息来源.为毕业生提供帮助。同时，可以让校友回校开讲座、作报告，进行经验交流，为毕业生提供榜样说法，提高毕业生的求职能力;三是加强与政府教育、人事、劳动等有关部门的合作，积极参加他们组织的各项大型活动，利用活动的广告效应扩大知名度。在他们需要的时候给予全力支持和配合，表现出学校的社会责任感，从而赢得政府的信任和有关政策、资源的扶持，使毕业生顺利就业的渠道更加畅通。
骨外科护理毕业生论文篇十四
一位名人说过：你能给孩子的最好恩赐，莫过于让他完全靠自己的脚步走他自己的路，凡是学生能想、能说、能做的就放手让他们自己去想、去说、去做。在中年级少先队教育中，需注重对队员的自主创新能力的培养。
一、充分激发少先队员的探究兴趣。
兴趣是创造力发展的必要条件，没有浓厚的兴趣，不达到入迷的地步，就不会有灵感的出现。因此，在教育活动中必须唤起队员的兴趣。当代少年儿童对新事物的感受力和接受力增强，接触社会、了解社会的要求和能力也在不断增强，同时也对少先队活动提出了更高的要求，他们不希望仍被看作“孩子”，搞一些“小儿科”的活动，队员对组织要求更高了。队员需要体验，包括成功的和失败的。根据队员的实际开展活动，让他们自我组织，自我教育，有更多自己做的机会，让队员获得体验，队教育尽可能动起来，动中施教，动中得益，坚决摒弃说教式、成人化落后状态，使少先队教育符合少年儿童的成长规律，才能开拓少先队教育的新境界。在纪念“九一八”事变之际，为了让学生更多得了解祖国的历史，辅导员先给队员讲述了一段日本侵略中国的屈辱史，激起他们强烈的.爱国热情，同时要全面中国近代历史的热情也被唤醒了。少先队员们自发的到图书馆收集资料，认真收看有关的电视节目，在此基础上召开了“为中华民族的复兴而读书”的主题中队活动，以舞蹈、朗诵、歌唱、小品等形式表达将来为祖国富强、民族振兴做贡献的决心。
二、坚持能“放”则“放”，发挥少先队员的积极性。
在少先队活动中，应该突出队员的主体作用。首先，实行中队自制，提高中队自我管理的能力。应尽可能创造条件鼓励队员主动参与，积极思考，各抒己见。中队自制，能培养和保护他们的创造精神。如在中队干部的评选中，采用自选与互选想结合的方式，竞争上岗。以“中队干部中队选，中队干部为中队”的宗旨，通过三分钟讲演，民主投票选举出一批适合队员意愿的、有一定工作能力的中队干部，并由中队长组织定期召开中队会议，处理中队事项。为了更好的沟通辅导员与队员之间的关系，及时了解中队的动向，少先队员们自发设立意见箱，定期开箱，到目前为止,已收到意见和建议一百多条。同时，队员的知心话也通过它向辅导员倾诉，使辅导员能及时抑制不良行为的发生，处理事件采取了符合队员要求的合理的方法。现在，小小意见箱已成为辅导员和队员心中的百宝箱。其次，坚持能“放”则“放”，发挥少先队员的积极性。在少先队活动中，“放”可以调动队员的主体性和积极性。少先队员可以不受条条框框的约束，去探索，去追求，也有利于激发队员的创新意识。如在文艺节目的选拔上，辅导员作为指导者，完全放手，给队员自己创造的时空，采用自由组织淘汰赛的方式，原本沉寂的课堂一下子沸腾了，默默无闻的队员找到了施展才华的舞台。队员们有的像个大歌唱家yiyiyaya地练起了发音，有的宛若大导演，镇定地指导者“演员”进入角色；中队板报，现在已成为队员一展才华的竞技场。从版面设计，内容选择，绘画到誊写，都是队员们一手操办的；中队主题会是中队干部的舞台，主持人生情并茂，组织了一场场精彩的主题队会，使队员们通过主题队会受到深刻的教育，产生了很好的效果。
三、积极开展体验教育，提高队员对自主性活动的参与度。
论文。
体验教育是现代教育的重要命题，是少先队教育的本质，也是少先队育人的新途径。在新的形势下，少先队活动要引入体验教育，积极创新少先队活动。少先队活动内容要新颖，富于吸引力，力求推陈出新，实施活动时，要令队员从中得以体验，动中施教，动中得益，摒弃说教式、成人化的落后状态。要引导队员积极地去体验，接触社会，接触大自然，接触生产劳动和现代科技，在体验中增长才干，提高素质，掌握未来，使队员树立“今天我能行，明天我更行”的信心。我们经常说培养队员的自主能力，但是自主能力不是常规式的教育方式可以培养出来的，辅导员凡事都去过问，每个环节都去把关的做法不利于队员自主能力的培养。作为辅导员要为队员提供一定的环境和条件，要充分相信队员的能力，放手让队员自己学会当家作主，没有任何依赖，活动的成功与失败完全取决于队员们合作以及能力发挥。现今队员多是独生子女，依赖性较强，一旦自己独立承担任务就不知所措，这是缺乏自信心和独立自主能力的表现。应适应时代发展趋势，适应少年儿童的发展需求，少先队教育要积极运用现代化的教育手段，如多媒体、电脑、网络等，注重少先队员的自我教育，发挥队员自身积极性，培养队员的创新能力。少先队组织应成为队员自己的组织，不是单纯培养干部和少数优秀人物的组织，让队员从小就懂得发挥自主的作用。每年的中队活动观摩为队员提供了良机，从活动的策划、组织到实施，全是队员一手“包办”，这可不是某些人的智慧，而是全体队员的智慧和力量，队员们在实践中发挥主动性，提高能力。个别队员还运用电脑多媒体辅助开展队活动，这全是队员的功劳，辅导员只起辅导作用。每年开展的“我看身边的变化”等社会实践活动赢得了全体队员的积极参与，这不仅给了队员一次展示自己的机会，也给了学习较差的学生正视自己的机会，有不少的队员从这项活动中重新树立了信心。
三、依托社区生活平台，开展社区雏鹰假日小队活动。
依托社区开展社区雏鹰假日小队活动,是少年儿童教育社会化的重要途径,是家庭教育功能的弥补,是社区精神文明建设的重要组成部分。通过活动的开展使孩子们找到了又一种童年的快乐,他们在体验中学习,在快乐中成长,在实践中锻炼,在创新中展翅。如果说学校是孩子童年生活的一个舞台的话,那么,社区是孩子们童年的另一个舞台,我们少先队组织把雏鹰假日小队活动引向社区,利用双休日、寒暑假,开展了丰富多彩的假日小队活动,例如:参观公园、进行远足活动,到家庭、社区、社会上去寻找服务岗位、开拓服务项目,让队员们从小窗口看大世界,在活动中学习工人叔叔、阿姨的辛勤劳动,艰苦朴素的创业精神,逐渐形成良好的意志品质；开展“学雷锋做好事”活动,组织队员定期到我校周边的居民小区打扫卫生,奉献爱心；开展“手拉手献爱心”、“同在蓝天下”等捐资助学、助残、助困活动,从小培养队员助人为乐的祟高品质；假日小队的队员们还积极参加社会组织的文体活动、社区居民体育活动等,使队员既发挥了自己的特长又活跃了身心。在社区“雏鹰假日小队”活动中,少先队员们从空间有限的校园中走出来,走进广阔的大自然和社会,参加社会实践,学习各种知识技能,学会生活,学会做事,学会做人、学会交往,既培养了队员的主人翁精神,独立意识、能力、又提高了孩子的身体素质、心理素质、文化素质,还促进了社会文明进步、社会进步。
骨外科护理毕业生论文篇十五
2,1学校未能高度重视班主任参与就业指导工作。为了提高本校学生的就业率和就业质量，各高校不仅成立了就业领导小组，还设有就业指导中心(处)等相关机构，各系也配备了相应的就业专干。就业队伍已颇具规模，此，忽略了各班主任参与就业指导工作的重要性。也就未赋予班主任参与学生就业指导的相应权利和义务，使得部分班主任根本没有参与学生就业指导的意识或片面地认为这是专业人员的事，与自己无关，严重阻碍了班主任参与就业指导工作。2．2参与就业指导工作的认识不够。当前，大学生就业形势非常严峻，班主任也能意识到就业的重要性。但对参与就业工作还是存在*定的偏见。一是有部分班主任认为学校设有相应的就业机构并专门开设了相应的就业指导课程。为此认为就业指导不是班主任的事，而是专职就业工作人员的事。二是尽管有些班主任认为就业指导是自己分内的事，但只是限于毕业班而言，而低年级则不应或很少开展相应就业指导工作。由于就业指导具有长期性，应贯穿大学生整个大学生涯。因此理应从大学生人校后就开始实施。这种思想也严重阻碍了班主任积极参与学生就业指导。三是缺乏对就业指导的深层思考，简单地把就业指导等同于对学生提供就业信息服务，讲授求职技巧等，而忽略了对大学生进行就业观念转变、职业生涯的合理规划及相应的就业思想和职业道德教育。
2.3缺乏必要的就业知识，难以胜任工作。就业指导是一项专业性很强的工作、从事就业指导需要掌握系统的就业理论和实践知识，能充分了解国家就业方针政策。但目前高校班主任大部分都缺乏必要就业指导理论和实践知识，没能力对学生进行有效地就业指导或指导学生就业时力不从心，不能很好地满足学生的要求，基本停留在简单就业程序讲解及简单的求职技巧方面，不能依据个体学生的特点帮助学生进行科学合理的职业生涯规划。一方面是受所学专业的限制。班主任以前学文科较学理科对就业知识较了解，本身搞就业工作的班主任比其他班主任强。另一方面是有关就业知识的培训非常少。各高校每年就业知识培训的非常少，有机会的话也是优先安排就业专职人员，由于班主任人数较多，根本没有接受培训的机会。
2.4班主任参与就业指导工作的职责不明确，缺乏有效的监督考核机制。目前并不是所有高校都将班主任都纳人学校就业工作体系中，也有部分学校已考虑到了班主任在就业指导中的积极作用，在具体操作中也只是做做口头文章而已，大多是在班主任会上提提而已。并没有明确的职责要求，由于班主任参与就业指导能对正规职业指导教育起良好的补充作用。没有职责要求，也就没有考核方法使得班主任参与就业指导工作“干与不干一个样，干多干少一个样”严重挫伤了班主任参与就业指导工作的积极性和主动性。
骨外科护理毕业生论文篇十六
首先，将学生分为若干扮演组和评价组，每组5~6人；由教师指定某种疾病，扮演组学生结合专业知识演示该疾病发生时的场景，评价组学生讨论和点评，并提出补充、质疑和结论。扮演和讨论结束后，教师对每组表现进行点评和总结，对扮演组表扬其优点并点评不足，对评价组在讨论时遗留的问题进行解答并纠正欠妥之处。如此循环1~2次，尽可能让每位学生都参与。通过模拟真实场景，让学生感受和学习病患的确切需求以及医护人员的工作内容[3]。在角色扮演中，扮演组学生必须清楚了解患有某种疾病病人可能出现的各种症状及其需求，切身感受病患需要的帮助，有助于其开展和完善治疗工作。评价组学生通过对扮演组学生表演的观察，补充和质疑病人在真实情景下的病况，推断出进一步的治疗计划和方案。通过两组的表演和意见交换式学习，能让每位学生认识到自己知识的不足和学习空间，从而完善课程学习。角色互换法教学流程见图1。
2角色互换法有利于培养学生学习兴趣，提高学习主动性。
目前，外科护理学教学依旧采用传统模式，教学方法单一，学生被动接受，考前死记硬背，没有机会运用知识、发展能力。角色互换法倡导“学导互动”，整个教学过程由教师、学生共同参与，小组扮演和小组讨论能够充分与情景创设教学、问题教学、病例教学等手段相结合[4，5],从而引导学生通过参加特定形式的教学活动来获得知识,活跃了课堂气氛，培养了学生学习兴趣，有利于其掌握人际沟通技巧，提高学习主动性和综合素质。
3角色互换法有利于提高学生的创新能力和独立思考能力。
角色互换扮演使知识和实践融合性更强，涵盖知识范围广，内容更加直观贴切，有利于学生全面掌握所学知识，可以提高学生自我动手能力、分析解决问题能力和独立思考能力[5]。在角色互换法中，师生双方都是主动的，教学与实践相辅相成，教师提出疾病命题，学生主动分析疾病信息并演示疾病特征，在分析和演示过程中主动提出问题和回答问题，最后通过教师讲评纠正错误、积累经验。其结果是教师的教学质量得到提高，学生的思考能力得到锻炼，创新意识得到增强，从而培养了学生的.创新能力和独立思考能力。
4角色互换法有利于改变学生被动学习地位。
在传统的外科护理学教学中，教师在讲台上尽心尽力传道、授业、解惑，学生只是被动接受，缺乏实践能力训练。而角色互换法促使学生主动学习、主动思考、主动表演，学生由被动变为主动，不仅提高了学习兴趣，还提高了学习欲望，逐渐学会理解病患，自主解决问题，这都是学生在传统教学中体验不到的[6]。角色互换法“发现问题—研究问题—解决问题”的过程，增强了问题的探索性、启发性和拓展性，有助于把反思性教学应用于教学实践，为教学提供了宝贵的精神财富和原动力。此外，学生在学习和演示疾病护理过程中，通过记录实践活动过程和提出问题、讨论、解决，以及扮演、提问、讨论、解答，提高了口头和书面表达能力，增强了自我学习能力，从而有效改变了学生在课堂中的被动学习地位[7]。
5结论。
将角色互换法应用于外科护理学教学，无疑会提高学生的观察能力、评判性思维能力，通过运用专业知识来分析问题、采取合理处理措施，真正实现了教学相长，体现了以“学生为主体、教师为主导”的教育理念，强化了学生基本操作能力，培养了学习兴趣，增强了自学能力和团队合作意识。这将有助于加快学生进入临床工作时的角色转换速度，具有重要的现实意义。
骨外科护理毕业生论文篇十七
中职护理学校一方面要注重培养学生的专业技能，另一方面也要重视培养学生身心素质，并及时对其作出评价，要让学生各方面和谐发展，为学生的长远发展奠定基础[1]。主体参与的教学策略是以学生为主体，通过让学生主动学习，以促进其主体性发展的一种教学思想和教学方式。结合教学工作经验，笔者认为在外科护理教学中实施主体参与的教学策略可有效提高教学质量。
该教学策略的目标是通过建构以学生为主体的活动，要求。
学生完成认识和发展需要的任务，以促进学生主体性的发展。
（一）完善知识的社会建构。
1.牢固掌握知识，灵活运用知识。
教学过程中教师要有效地指导学生，让他们在掌握原有医。
学基础知识的基础之上，对新知识进行选择和加工处理，并用现有的认知结构去同化外部世界。学生通过上课、实验、实习等活动，发现和掌握外护课程中客体的特征和关系，并且获得理性认识。通过积极参与活动，不仅提高了获取知识和创造性地运用知识的能力，而且还培养了独立解决临床问题的能力。
2.掌握社会道德准则。
学生的主体参与能使其在参与活动的过程中，深入体会到凝结在精神文化中的社会道德准则，让他们形成社会责任感和义务感，实现从道德认识向道德行为的转化，从而培养和建立良好的医德医风。
（二）促进学生主体性的发展。
在外护教学活动中，外护教师要扮演“核裂变反应的催化剂”，通过还给学生学习的主动权、拓展学生的发展空间，以及引导学生挖掘自身潜能、培养自身的创造性学习能力等措施，激发学生学习的积极主动性，让学生的学习像核裂变反应一样，爆发出巨大的能量。
在教学活动中，主体参与是一个师生互动的过程，为了能够让学生积极主动地参与到学习中，排除影响学生参与的不利因素，应特别处理好以下几个关系。
在教学中，教师要发挥自身的主导作用以及学生的主体作用，既要引导学生认识和理解知识，又要提高学生对知识的选择和应用能力，并且鼓励他们创新知识。例如，教师讲授直肠肛管解剖结构这一内容时，让学生自主找出与痔疮发病和护理的相关知识点，并提出可行的护理措施。
（二）协调好整体推进与个别化的关系。
外科护理教学既要保证班级整体教学的高质量、高水平，又要适应学生的个别差异，注意分层分类指导和推进，使每个学生都能积极主动地参与教学活动。如，讲授胸膜腔闭式引流的护理时，要求全体学生掌握基本护理方法和常见意外的处理，同时引导学习程度较好的学生考虑如何配合医生实施手术操作。
（三）辩证对待学生参与中合作与竞争的关系。
应在外科护理教学中合理应用合作学习的教学模式[2]。各有侧重，分工合作，努力形成学习共同体。如，在授课过程中设置外科病例讨论时可分组对护理评估、护理诊断、护理措施、健康教育进行探究，最终统一形成临床诊疗和护理意见，既可体现小组间学习效率的竞争，又实现了共同合作为患者服务的整体作用。
（一）形成良好的氛围和人际关系。
教学过程中教师应做到：
（1）延缓判断，严禁武断否定；
（2）对学生的偶然失误保持宽容态度，热情鼓励学生质疑问难；
（3）给学生自由思考、独立探索解决问题的时间和空间，从而营造轻松和谐的学习氛围，帮助学生建立良好的人际关系。
（二）创设问题情境，展示思维过程。
授课中教师提出的问题要有层次、难易度适度；问题能激发矛盾、具有启发性；问题要少而精。如讲授气胸患者的护理时依次设置胸膜腔的结构、呼吸时胸腔内压力的变化、不同类型气胸患者的临床表现、气胸对呼吸循环系统的影响、气胸患者如何护理五个问题，引导学生探究学习，理清知识形成发展过程，启发学生多角度思考问题，增强思维活动的灵活性，最终达到学习效果。
（三）注意个别差异。
学生的差异是客观存在的，主体参与的教学策略尤其要关注那些学习参与度低的学生。可设置难度较低的问题让其回答，以增强他们的自尊心、自信心，并帮助其改进思维方式和学习策略、学习方法，以摆脱学习中的困境。
（四）多方培养主动参与的意识，提高主动参与的能力。
教学中要鼓励学生寻根问底，养成勇于探讨和发表自己意见的习惯，以逐步建立主动参与的意识；多倾听、学习、吸收他人的观点，不固执己见；勇于面对困难和挫折，以提高主动参与的能力，成为能独立获取知识的高素质技能型专门人才[3]。
总而言之，实施主体参与的教学策略，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。培养了学生学习的积极主动性，提高了他们的知识运用能力，这正是外科护理教学对学生所要求的。
参考文献：
[1]冀宇璇.如何在外科护理教学中培养学生的身心素质[j].新教育时代电子杂志：（教师版），（13）：51.
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