院子里的悄悄话的教学设计范文(19篇)

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院子里的悄悄话的教学设计范文(19篇)
时间:2023-11-26 07:02:18     小编:笔尘

公告是一种发布重要信息、宣传或通知的文本形式,它能够有效传达信息。写总结时要注意遵循客观事实和真实情况,不夸大不缩小。通过阅读这些总结范文,你可以学习到许多写总结的技巧和方法。

院子里的悄悄话的教学设计篇一

(课堂上学生每六人为一组,共有八组,每组围坐在一起,坐得很端正,显得有些拘紧)。

师:同学们,你们喜欢童话故事吗?

生:喜欢。

师:你们都听过或读过哪些童话故事呢?

生:我读过《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小红帽》。

生:我听过《渔夫和金鱼的故事》、《小花猫照镜子》。

……。

(学生纷纷发言,不时的和小组同学相互观望,会意微笑,他们不再拘束)。

生:我知道树有很多种。

生:树有树干、树枝和树叶。

生:树可以用来做家具。

生:我们坐的桌子、椅子都是用树木做的。

……。

(学生开始出声朗读,边读边用笔勾画)。

(学生读完)。

生:好!

师:你们大约需要多长时间?

生:3分钟,5分钟,10分钟……。

(学生开始活跃起来)。

师:(笑)这样吧,给你们10分钟行吗?

生:行。

师:现在开始讨论吧!

(学生热烈的研讨起来,教师发给学生每组一张纸条,然后到各组参与活动,还不时地与学生讨论。)。

(10分钟到)。

师:同学们,时间到,讨论记录做好了吗?

生:做好了。

师:咱们说一说吧!哪一组先来?

生:我们组先说。通过老槐树和小槐树说得悄悄话,我们知道了树有年轮,树冠可以指示方向,大树还可以记录气候呢!

(学生一边说,教师一边板书)。

师:你们组学到的还真不少呢!那么年轮是什么?

生:如果把大树锯开,里面就有一圈一圈的,这就是年轮。

师:是这样吗?(教师在黑板上画出年轮示意图)。

生:是。

师:年轮有什么作用?

生:可以记录树的年龄,几圈就是几岁。

生:还可以指示方向,圈圈离得远的地方是北,近的地方是南。

生:不对,远的地方是南,近的地方是北。

(学生产生了争议)。

师:到底谁对?说出理由证实自己的结论。

生:书上这句话是这样写的:年轮稀疏的一面是南,年轮密集的一面是北。稀疏就是离得远,密集就是离得近。

生:(不好意思)心服口服。(众生大笑)。

师:树的年轮好象一样东西?

生:(抢答)指南针。

生:老师,我们组还懂得了树冠能指示方向,枝叶茂盛的一面是南,枝叶稀疏的一面是北。

师:好,这有一片树林,我走进去后分不清东南西北了,你帮帮我吧!

(出示树林图)。

生:(学生边指图边说)这边枝叶茂盛就是南面,这边树叶长得少,就是北面。

师:谢谢你!这次我迷不了路了。(生笑)。

生:树的年轮还可以记录气候,高温多雨的年份年轮长得宽,干旱低温的年份年轮就长得窄。

师:(指年轮图)那你给说说哪年高温多雨,哪年干旱低温?

(生指图说,大家鼓掌)。

生:分角色去读。(生兴趣盎然)。

师:好,我们先分组练习,要一边朗读一边表演。(学生以小组为单位进行练习)。

(选一个小组戴上头饰,边表演边朗读)。

生:我还知道大树可以减少噪音。

师:你怎么知道的?

生:我是从书中看到的。

师:(点头称赞)读书真好,你是个爱读书的孩子,我也要向你学习。

生:我还知道树可以吸收二氧化碳,放出氧气。

生:树还可以美化环境。

……。

师:树有这么多好处,我们小学生应该怎样对待它?

生:我以后要保护树木。以前,我老是折树枝,还用小刀割树皮,我错了。

生:我以后要再看到小树要刮倒了,我会用小棍把树绑上,这样小树就不会被风吹会了。

生:好!

(在学生欢快的笑声中,下课铃响了)。

案例分析:

开始导入,给学生创造一种轻松、平等、和谐的教学氛围,在师生互动之中,引出了教学课题。

教学过程中,给学生分成8个小组,学生合作学习,开阔了学生思路,起到了相互启发的作用。又通过讨论,学生对课文内容深入理解,对课外知识拓展延伸,还培养了学生的环保意识和爱心。课堂中教师适时点拨,师生互动,真正体现了教师组织者、合作者、促进者的角色。

作者邮箱:zyqzxf@。

院子里的悄悄话的教学设计篇二

1、认识本课的生字,了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话。

读懂课文内容,了解树木的.年轮和树冠的形成过程和作用。

1课时。

一、从课题导入,引起学生对课文的兴趣。

二、自学课文,合作质疑。

1、把课题读正确、读通顺。

2、边读边思考“阅读提示”中提出的问题,寻找问题的答案。

3、同桌互相交流自己读懂了什么问题,还有什么问题没有读懂。

4、全班汇报交流,学生互相,互相帮助解决疑难问题。

(1)教师作适当的指导和点拨,在学生说不清楚时适当引导学生回到相应的段落读一读,议一议,把问题弄清楚。

三、分角色朗读课文,体会不同人物说话的语气和语调。还可以让学生互相合作,把课文表演出来。

四、选择自己喜欢的一组对话读一读,再抄下来,学生抄写后,可互相交流。

院子里的悄悄话的教学设计篇三

一、教学目标。

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

二、教学重点:

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

三、教学难点:

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

四、教具准备:教学课件、幻灯。

五、教学课时:一课时。

六、教学过程:

(一)激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫“树冠”?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解“密集”、“稀疏”)你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

2、(出示幻灯:一幅年轮宽窄图)你能说出哪一年温暖多雨,哪一年干旱低温?为什么?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:“天地阅览室,万物皆读书”只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

(七)板书设计:

记录年龄。

年轮(树冠)指示方向认真观察。

记录气候认识大自然。

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院子里的悄悄话的教学设计篇四

(课堂上学生每六人为一组,共有八组,每组围坐在一起,坐得很端正,显得有些拘紧)。

师:同学们,你们喜欢童话故事吗?

生:喜欢。

师:你们都听过或读过哪些童话故事呢?

生:我读过《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小红帽》。

生:我听过《渔夫和金鱼的故事》、《小花猫照镜子》。

……。

(学生纷纷发言,不时的和小组同学相互观望,会意微笑,他们不再拘束)。

生:我知道树有很多种。

生:树有树干、树枝和树叶。

生:树可以用来做家具。

生:我们坐的桌子、椅子都是用树木做的。

……。

(学生开始出声朗读,边读边用笔勾画)。

(学生读完)。

生:好!

师:你们大约需要多长时间?

生:3分钟,5分钟,10分钟……。

(学生开始活跃起来)。

师:(笑)这样吧,给你们10分钟行吗?

生:行。

师:现在开始讨论吧!

(学生热烈的研讨起来,教师发给学生每组一张纸条,然后到各组参与活动,还不时地与学生讨论。)。

(10分钟到)。

师:同学们,时间到,讨论记录做好了吗?

生:做好了。

师:咱们说一说吧!哪一组先来?

生:我们组先说。通过老槐树和小槐树说得悄悄话,我们知道了树有年轮,树冠可以指示方向,大树还可以记录气候呢!

(学生一边说,教师一边板书)。

师:你们组学到的还真不少呢!那么年轮是什么?

生:如果把大树锯开,里面就有一圈一圈的,这就是年轮。

师:是这样吗?(教师在黑板上画出年轮示意图)。

生:是。

师:年轮有什么作用?

生:可以记录树的年龄,几圈就是几岁。

生:还可以指示方向,圈圈离得远的地方是北,近的地方是南。

生:不对,远的地方是南,近的地方是北。

(学生产生了争议)。

师:到底谁对?说出理由证实自己的结论。

生:书上这句话是这样写的:年轮稀疏的一面是南,年轮密集的一面是北。稀疏就是离得远,密集就是离得近。

生:(不好意思)心服口服。(众生大笑)。

师:树的年轮好象一样东西?

生:(抢答)指南针。

生:老师,我们组还懂得了树冠能指示方向,枝叶茂盛的一面是南,枝叶稀疏的一面是北。

师:好,这有一片树林,我走进去后分不清东南西北了,你帮帮我吧!

(出示树林图)。

生:(学生边指图边说)这边枝叶茂盛就是南面,这边树叶长得少,就是北面。

师:谢谢你!这次我迷不了路了。(生笑)。

生:树的年轮还可以记录气候,高温多雨的年份年轮长得宽,干旱低温的年份年轮就长得窄。

师:(指年轮图)那你给说说哪年高温多雨,哪年干旱低温?

(生指图说,大家鼓掌)。

生:分角色去读。(生兴趣盎然)。

师:好,我们先分组练习,要一边朗读一边表演。(学生以小组为单位进行练习)。

(选一个小组戴上头饰,边表演边朗读)。

生:我还知道大树可以减少噪音。

师:你怎么知道的?

生:我是从书中看到的。

师:(点头称赞)读书真好,你是个爱读书的孩子,我也要向你学习。

生:我还知道树可以吸收二氧化碳,放出氧气。

生:树还可以美化环境。

……。

师:树有这么多好处,我们小学生应该怎样对待它?

生:我以后要保护树木。以前,我老是折树枝,还用小刀割树皮,我错了。

生:我以后要再看到小树要刮倒了,我会用小棍把树绑上,这样小树就不会被风吹会了。

生:好!

(在学生欢快的笑声中,下课铃响了)。

案例分析:

开始导入,给学生创造一种轻松、平等、和谐的教学氛围,在师生互动之中,引出了教学课题。

教学过程中,给学生分成8个小组,学生合作学习,开阔了学生思路,起到了相互启发的作用。又通过讨论,学生对课文内容深入理解,对课外知识拓展延伸,还培养了学生的环保意识和爱心。课堂中教师适时点拨,师生互动,真正体现了教师组织者、合作者、促进者的角色。

作者邮箱:zyqzxf@。

院子里的悄悄话的教学设计篇五

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

教学课件、幻灯。

一课时。

(一)激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的'问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫"树冠"?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解"密集"、"稀疏")你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

2、(出示幻灯:一幅年轮宽窄图)你能说出哪一年温暖多雨,哪一年干旱低温?为什么?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:"天地阅览室,万物皆读书"只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

(七)板书设计:

记录年龄。

年轮(树冠)指示方向认真观察。

记录气候认识大自然。

院子里的悄悄话的教学设计篇六

默读课文,弄懂课文内容,了解树的树冠和年轮的形成与作用。

1、通过本节课的学习,让生理解课文内容,了解树冠和年轮的形成与作用,懂得树木的生长情况随着外界环境的变化而变化,激发学生对生物科学的兴趣。

2、能够运用默读来进行自学,能读懂词句的意思,理解课文内容。

3、进一步巩固生字词。

4、分角色朗读课文。

生字词卡片、小房子。

一复习。

1、师:“谁能说一下本单元的训练重点是什么?”

2、生回答。(学习默读课文)。

3、师:“学习默读课文要注意哪几点?

4、生回答。(学习默读课文要注意三点:要读的正确、要读得流畅、要读懂意思)。

5、分别找生读要读的正确、要读得流畅、要读懂意思的要求。

二、新授。

2、找生读一下本节课的教学目标。(屏幕出示)。

3、师:“首先我们复习一下上节课自学生字词的情况。”

(1)开火车读。

(2)师:“有些词语课淘气了,出来玩,找不到家了,你们能把它送回去吗?”

生上去送。

师:“同学们送的对不对呢?我们齐读一下。”

(二)。

1、师:“刚才在上课之前,我们班有个同学送给我一张纸条,他说,读了很多遍《院子里的悄悄话》他想到了一个问题,不知道你们能不能解答。想不想知道是个什么问题呢?不过,暂时,我不告诉你们,请你们仔细默读课文,猜猜这个问题是什么?我看,谁最棒,能猜准。

2、生默读课文。

3、师:“好,现在谁能猜猜这个问题是什么呢?”

4、生进行猜想。

5、师:“同学们说的办法都很好,但是在我们生。

6、生默读课文。

7、师:“现在我们分组交流一下,交流的要求是:

我认为根据()可以辨别方向,辨别的方法师()。

(屏幕出示要求)。

8、生分组进行交流。

9、找生进行交流。

(1)你认为那一部分是树冠,下来指一指。教师讲解。

(2)你见过年轮吗?在哪见过?

教师同时板书。

11、生默读课文后进行回答。

12、师:“年论说,同学们真是太聪明了,它把这个好消息告诉了老槐树,老槐树很想出来见见我们这些聪明的孩子,想让我们对它有更深的认识,你们愿意吗?(放vcd)。

(三)。

1、师:“刚才我们见到了老槐树,又读了很多遍课文,谁能说一下,你觉得老槐树是一个怎样的人?”

2、生进行回答。

3、师:“你认为应该读出怎样的语气?试着读一下。(应该读出苍老的语气,语速稍微慢一些)。

4、师:“同学们找出自己喜欢的老槐树的话自由读一下。

5、生起来读。

6、是:“小槐树也很想知道同学们对他的看法,你能说一下,你认为小槐树是一个怎样的孩子?”

7、生回答。

8、师:“应读出什么语气?”

9、生回答,并试读。

10、师:“找出你喜欢的小槐树的话读给同位听听。

11、师:“谁想读给大家听听?”

12、师:“同学们读得不错,现在同学们3个人一组自由组合,一个人做老槐树,一个人做小槐树,一个人做叙述者,分角色朗读课文。”

13、师:“哪一小组起来读给同学们听听?”

14、找一小组起来读。

15、师:“同学们是不是都很想读?下面男同学站起来做老槐树,女同学做小槐树,老槐树和小槐树打声招呼,老师做叙述者,我们来读一下。

三、教师小结。

院子里的悄悄话的教学设计篇七

1、认识本课2个生字。

2、能正确流利的朗读课文。

3、能基本读懂课文,理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。

1课时。

一、导入新课:

同学们,前段时间,我们进行了寻找秋天的足迹系列活动,同学们从树上找到了秋天,原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实,看似平凡的树,还深藏着许多的科学奥秘呢!

这节课,我们来学习一有关树的文章《院子里的悄悄话》,(板书)相信大家一定会有非常大的收获。看了题目,你有什么疑问吗?板书。

二、读阅读提示,看看向导给我们提出了哪些问题?

三、引导学生自己读懂课文。

1.为了帮助大家更好地完成学习任务,老师补充两个要求:

(1)读课文,读准字音,读通句子。

(2)不仅要交流读懂了什么,还要提出不懂的'问题,通过大家的交流读懂课文,收获知识。

2.学生按要求自学:初读课文,读准字音,读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。

3.交流收获,质疑。同桌互相说说,互相解答。

4.全班交流收获,有问题实在弄不懂,提出来,大家交流解决。

(2)让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法,理解:年轮、树冠、气候等词语。

(3)让学生通过问一问、谈一谈等方法,互相释疑,理解课文。

四、教师:

这节课,大家学得很认真,谈得很热烈,从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。

五、分角色朗读课文。

那么,你喜欢老槐树和小槐树吗?他们留给你怎样的印象?请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事,同桌两个一人当老槐树,一人当小槐树,分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。

六、布置作业:

一、教学设计是科学的。这是一阅读课文,阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法,通过多种形式的读,自己去读懂课文,培养学生的阅读能力和自学能力。遵循这个原则,我设计了质疑、自读、交流、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文,符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。

二、学生学习常规好:活动有秩序,积极思维,举手发言,勇于质疑,认真读书。

三、问题是多方面的:

1.估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成,30分钟的课,内容安排过多。

2.学生质疑内容太宽泛,不能紧扣课文内容提问题,占用了太多的时间。

3.读书时间少,不够充分。

院子里的悄悄话的教学设计篇八

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

教学课件、幻灯。

一课时。

(一)激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的`。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一起读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫"树冠"?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解"密集"、"稀疏")你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一起读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:"天地阅览室,万物皆读书"只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

院子里的悄悄话的教学设计篇九

教学目标:

1、认识本课2个生字。

2、能正确流利的朗读课文。

3、能基本读懂课文,理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,前段时间,我们进行了寻找秋天的足迹系列活动,同学们从树上找到了秋天,原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实,看似平凡的树,还深藏着许多的科学奥秘呢!

这节课,我们来学习一篇有关树的文章《院子里的悄悄话》,(板书)相信大家一定会有非常大的收获。看了题目,你有什么疑问吗?板书。

二、读阅读提示,看看向导给我们提出了哪些问题?

三、引导学生自己读懂课文。

1.为了帮助大家更好地完成学习任务,老师补充两个要求:

(1)读课文,读准字音,读通句子。

(2)不仅要交流读懂了什么,还要提出不懂的问题,通过大家的交流读懂课文,收获知识。

2.学生按要求自学:初读课文,读准字音,读通句子。标出自己读懂的内容。不懂的地方标上问号。

3.交流收获,质疑。同桌互相说说,互相解答。

4.全班交流收获,有问题实在弄不懂,提出来,大家交流解决。

(2)让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法,理解:年轮、树冠、气候等词语。

(3)让学生通过问一问、谈一谈等方法,互相释疑,理解课文。

四、教师小结:

这节课,大家学得很认真,谈得很热烈,从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。

五、分角色朗读课文。

那么,你喜欢老槐树和小槐树吗?他们留给你怎样的印象?请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事,同桌两个一人当老槐树,一人当小槐树,分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。

六、总结,布置作业:

院子里的悄悄话的教学设计篇十

教学目标:

1、认识12个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。

教学重点:

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

教学准备:生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子***头饰。

教学时数:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、由图导入,随题识字。

1、(出示竹子图)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样?

2、随教师板书认读--笋娃娃。

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自由读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文,帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文,标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

6、质疑:读课文时,你有哪些词语不懂?

三、随文识字。

1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。带拼音读--去拼音读--组词语读。

2、自主识字我最棒。

(1)我会读:个人读、小组读、开火车读。

(2)我会分:左右结构--泥、呢上下结构--笋、哭、努独体字--身。

(3)我会组:“组词我最棒”比赛。

(4)我会记:“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

(1)观察这些字在田字格里的位置。

(2)指导“身”的笔画顺序。

(3)练习书写,注意书写姿势。

四、课堂小结。

第二课时。

一、创设情境,激趣引入。

随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固。

2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)。

3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

三、精读课文,品读感悟。

1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。

2、师生进入文本,体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)。

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)。

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!……。

3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4、汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)。

7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)。

四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

板书设计:

3、笋娃娃(三张笋娃娃图)。

钻冒探叫喊嚷。

院子里的悄悄话的教学设计篇十一

1、使学生习得朗读诗歌的特殊感情方法。熟练朗读课文。

2、使学生认识8个生字并熟练掌握生字的正确使用方法。

3、使学生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“吗”、“啊”这几个感情用词的正确使用方法。

4、使学生掌握“!”和“?”的使用方法。

5、使学生初步形成爱老师的观念,陶冶爱美的情趣。

1、注意感情用词的使用。

2、结合“爱师长”的道德情感教育。

:2课时。

第一课时。

1、导入新课,板书课题。

哦,小朋友之间有秘密的时候会说悄悄话。那么,让我们来看看课文中的两个小朋友有什么秘密呢!

2、教学生字。

话:认读熟字“舌--舌头的舌”;用卡片教新的偏旁“”。在黑板上写“舌”,合起来,认一认,言舌--话,说话的话。

路:认读熟字“足”;合起来,认一认,足各--路,走路的路;走路要用脚走,所以有一个足字旁;注意足字旁的一捺改为一提,并注意写法,一提是垫底的。

亮:注意上中下三部分的结构和彼此之间的`大小关系。

露:分开来,认一认,雨,下雨的雨,路,马路的路;合起来,认一认,露,露水的露。

跑:足包--跑,跑步的跑。

它:动植物的它,注意区分他她它的不同。

师:老师的师。

吗:一匹马张着嘴巴--吗。

教生字时注意理解字的意思。先让学生指出字的哪部分是学过的,再教习新字。然后让学生用手指书空,跟着老师念两遍,同时组两个词。如:点、横折、提……,话,说话的话,悄悄话的话。

3、指导朗读。

这是一篇诗歌形式的文章,朗读出感情能让学生体会其中的意思。

朗读前先让学生用笔圈出啦、哪、啊、吗、吧这几个感叹词,老师先示范读一遍,让学生注意听这几个字的读法。然后学生一句一句跟读。最后点名叫学生读。读的过程中注意纠正带读字的发音和感叹词的轻重。

1、复习上堂课的内容。

2、思想教育。

师:对了,因为上面有露珠哪,太阳光照在露珠上,可不是一亮一亮的吗。

师:哦,她们要把花儿插在老师的花瓶里。

师:她们为什么要把花插在老师的花瓶里而不是自己玩呢?大家讨论一下。生略。

师:因为她们尊敬老师,喜幌师。美丽的花总是送给自己喜欢的人的,对吗?

师:小朋友们想想看,通过什么方式还可以表示你对老师的尊敬呢?大家讨论一下。生略。

经过以上的师生问答和学生讨论,整个课堂的气氛活跃起来,学生纷纷举手发言。

3、作课堂练习。

4、背诵课文。

院子里的悄悄话的教学设计篇十二

情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点。

教学重点:识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。

教学难点:正确、流利,有感情地朗读课文。

教学准备:课件,生字卡片,生词卡片。

教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法。

学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习。

教学过程。

一,复习。

1.开火车读生字。

2.认读生字。

3.出示课后词语.

(1)学生自由试读。

(2)同桌互读。

(3)指名读。

二,指导读课文.

1.学生自由读课文。

2.同桌互读课文.

三,指导写字。

出示生字卡片,做找朋友(组词)游戏。

鸡()()()。

指导书写“鸡”。教师在田字格中范写,学生书空,练习写生字。

四,做拍手歌游戏。

五,老师出示问题组织讨论.

你还知道哪些动物?和同学交流。

这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中。

了解更多的动物,加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中,学生在熟。

读课文、了解课文中提到的动物之后,自由说说各自了解的动物。教学时,教师可以将学。

生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其。

他方面的知识。

六,课文小结。

师:你学了本篇课文以后知道了什么?

学生:…………..

有美丽的大自然。

布置作业:1.背诵课文。

完成练习册第九页,第十页。

板书设计。

课题。

鸡()()()。

我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

[s版一年级下册语文《拍手歌》教学设计]。

院子里的悄悄话的教学设计篇十三

一、教学目标。

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

二、教学重点:

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

三、教学难点:

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

四、教具准备:教学课件、幻灯。

五、教学课时:一课时。

六、教学过程:

(一)激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫“树冠”?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解“密集”、“稀疏”)你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

2、(出示幻灯:一幅年轮宽窄图)你能说出哪一年温暖多雨,哪一年干旱低温?为什么?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:“天地阅览室,万物皆读书”只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

(七)板书设计:

记录年龄。

年轮(树冠)指示方向认真观察。

记录气候认识大自然。

院子里的悄悄话的教学设计篇十四

学习目标:

1、认识本课生字,了解树木的年轮和树冠形成的过程和作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话。

学习重点:

读懂课文内容,了解树木年轮和树冠形成的过程和作用。

课时安排:1课时。

学习过程:

一、课题导入。

在一个晴朗的夜晚,四周静悄悄的,微风吹拂着树木发出轻轻的哗哗声。小槐树这个爱提问的孩子,晃动着小脑袋和老槐树说起“悄悄话”来。

聪明的小朋友们,你们知道小槐树和老槐树“悄悄的”说了什么吗?我们一起来听听这《院子里的悄悄话》。(出示课题,轻声齐读课题。)。

二、初读课文,读准字音,了解课文内容。

要听明白这悄悄话,首先要和带拼音的词语交上朋友。请大家按照“自读提示”中的内容,认真地读一读这一则“悄悄话”(课件出示自读提示)。

自由读文:

1、读准字音,读通课文。(课件出示:说一说自己认识了哪些带拼音的词语朋友?)。

2、课件出示问题:小槐树在和老槐树谈“悄悄话”的过程中学到了什么知识?(边读边想,为什么老师说小槐树和同学们一样是个聪明的孩子,它和老槐树的“悄悄话”中知道了什么知识?)。

3、出示带拼音的词语:你们和它们交上朋友了吗?(黑板出示词语)。

(1)槐树:小老师带读——个别读——齐读。

(2)吹拂:小老师带读——开火车读——齐读。

(3)清楚:小老师带读。

(4)稀疏:小老师带读。

(5)干旱:全体女生读——男生读——齐读。

三、理解课文内容,了解年轮的形成过程和作用。

(一)小组由小组长分配角色朗读课文,理解课文内容。

1、组读文,边读边想:小槐树从老槐树爷爷介绍中,知道了哪些知识?这些知识分别在哪几个自然段中可以找到。

2、汇报(边汇报、边演示课件进行理解。)。

(1)年轮记录年龄。

(2)年轮树冠知识方向。

(3)年轮记录、指示方向。

(4)年轮记录天气。

(二)全班分角色朗读(带动全班的积极性,也让全班同学有表现的机会。)。

3、阅读拓展,延伸课外知识。

a)自由在课件上阅读。

b)说说自己学到了什么知识?

c)把自己学到的知识写在“讨论区”中,大家交流。

院子里的悄悄话的教学设计篇十五

一、教学目标。

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

二、教学重点:

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

三、教学难点:

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

四、教具准备:教学课件、幻灯。

五、教学课时:一课时。

六、教学过程:

(一)激趣、导入新课:

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫“树冠”?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解“密集”、“稀疏”)你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

2、(出示幻灯:一幅年轮宽窄图)你能说出哪一年温暖多雨,哪一年干旱低温?为什么?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:“天地阅览室,万物皆读书”只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

(七)板书设计:

院子里的悄悄话的教学设计篇十六

一、读题感悟,认读“玫瑰”。

1、读题,这是什么样的院子?

2、随课文识记:玫瑰。

3、你还想知道什么?

二、借助拼音,整体读文。

1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。

4、指名读文,师生评议。

三、读中自悟,质疑问难。

1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。

2、小组交流:

(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。

(2)、把组员共同的问题归纳出来。

3、抓住难点问题,引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。

四、自选角色,体验情感。

1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?

2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。

3、组间评读,深入体会人物心情。

五、课外延伸,推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。

第二课时。

教学目标。

1、会写生字。

2、读懂童话故事,感受朋友间的友情。

教学重难点。

1、会写8个生字。

2、理解感悟朋友间的感情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

一、复习导入。

哪位同学愿意有感情地朗读课文?

哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?

二、词语积累。

1、读“我的词语库”。

2、自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

3、积累展示:把自己积累的词语句子读背给大家听。

三、自主识字。

1、认读会写字,独立观察字形,辩析结构。

2、描红,观察字的间架结构,并正确端正的书写。

3、独立识记:

(1)你能用什么办法记住它们?

(2)、你觉得哪些字容易错?

4、生字组词练习。

(1)、自己读书上读词语。

(2)、口头组词训练。

四、学生独立写字,教师巡视指导。

板书设计。

鲁鲁:翻土邀请。

刺猬松鼠小兔:帮助种花浇水施肥。

最漂亮的地方。

教学目标。

1、认识11个生字和一个多音字。

2、鼓励学生自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

院子里的悄悄话的教学设计篇十七

教学重点:

默读课文,弄懂课文内容,了解树的树冠和年轮的形成与作用。

教学目的:

1、通过本节课的学习,让生理解课文内容,了解树冠和年轮的形成与作用,懂得树木的生长情况随着外界环境的变化而变化,激发学生对生物科学的兴趣。

2、能够运用默读来进行自学,能读懂词句的意思,理解课文内容。

3、进一步巩固生字词。

4、分角色朗读课文。

教具准备:

生字词卡片、小房子。

教学过程:

一复习。

1、师:“谁能说一下本单元的训练重点是什么?”

2、生回答。(学习默读课文)。

3、师:“学习默读课文要注意哪几点?

4、生回答。(学习默读课文要注意三点:要读的正确、要读得流畅、要读懂意思)。

5、分别找生读要读的正确、要读得流畅、要读懂意思的要求。

二、新授。

(一)1、师:“今天,我们继续学习11课《院子里的悄悄话》齐读课题。

2、找生读一下本节课的教学目标。(屏幕出示)。

3、师:“首先我们复习一下上节课自学生字词的情况。”

(1)开火车读。

(2)师:“有些词语课淘气了,出来玩,找不到家了,你们能把它送回去吗?”

生上去送。

师:“同学们送的对不对呢?我们齐读一下。”

(二)。

1、师:“刚才在上课之前,我们班有个同学送给我一张纸条,他说,读了很多遍《院子里的悄悄话》他想到了一个问题,不知道你们能不能解答。想不想知道是个什么问题呢?不过,暂时,我不告诉你们,请你们仔细默读课文,猜猜这个问题是什么?我看,谁最棒,能猜准。

2、生默读课文。

3、师:“好,现在谁能猜猜这个问题是什么呢?”

4、生进行猜想。

5、师:“同学们说的办法都很好,但是在我们生。

6、生默读课文。

7、师:“现在我们分组交流一下,交流的要求是:

我认为根据()可以辨别方向,辨别的方法师()。

(屏幕出示要求)。

8、生分组进行交流。

9、找生进行交流。

(1)你认为那一部分是树冠,下来指一指。教师讲解。

(2)你见过年轮吗?在哪见过?

教师同时板书。

11、生默读课文后进行回答。

12、师:“年论说,同学们真是太聪明了,它把这个好消息告诉了老槐树,老槐树很想出来见见我们这些聪明的孩子,想让我们对它有更深的认识,你们愿意吗?(放vcd)。

(三)。

1、师:“刚才我们见到了老槐树,又读了很多遍课文,谁能说一下,你觉得老槐树是一个怎样的人?”

2、生进行回答。

3、师:“你认为应该读出怎样的语气?试着读一下。(应该读出苍老的语气,语速稍微慢一些)。

4、师:“同学们找出自己喜欢的老槐树的话自由读一下。

5、生起来读。

6、是:“小槐树也很想知道同学们对他的.看法,你能说一下,你认为小槐树是一个怎样的孩子?”

7、生回答。

8、师:“应读出什么语气?”

9、生回答,并试读。

10、师:“找出你喜欢的小槐树的话读给同位听听。

11、师:“谁想读给大家听听?”

12、师:“同学们读得不错,现在同学们3个人一组自由组合,一个人做老槐树,一个人做小槐树,一个人做叙述者,分角色朗读课文。”

13、师:“哪一小组起来读给同学们听听?”

14、找一小组起来读。

15、师:“同学们是不是都很想读?下面男同学站起来做老槐树,女同学做小槐树,老槐树和小槐树打声招呼,老师做叙述者,我们来读一下。

三、教师小结。

院子里的悄悄话的教学设计篇十八

1.学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

2.按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文,体会对话的不同语气。

3.了解有关年轮、树冠的形成和作用知识,热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

【重点难点】。

了解树冠、年轮的形成和作用,学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

【教具准备】。

挂图、多媒体课件、年轮实物。

【教学流程】。

一、谈话导入,板书课题。

同学们你们喜欢旅游么?(喜欢)假如你去郊外旅游时不小心迷路了,你会怎么办(自由说)有的同学提到可以用树木辨别方向,今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》,板书课题,齐读课文。

(以谈话形式导入,贴近学生和教师之间的距离,激起学生学习课文的兴趣)。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自己提出读书要求,自由读课文。(姿势端正,读准字音)。

2.遇到不认识的字应该如何处理?(学生边说教师及评价)。

3.找自己认为难读的段落,同桌互读。

4.回答:课文写的是谁和谁说悄悄话?你都知道了什么?

(通过多种形式的初读,使学生掌握容易错的字和难读的句子,在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题,知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话,为继续学文奠定基础)。

三、细读课文理解内容。

1.默读课文,用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。

2.出示句式,练习说话条理性。

我用()方法来辨别方向的方法。

3.汇报学习情况,辨别方向的方法。

(1)年轮(出示实物)观察年轮是怎样辨别方向?(贴图)。

(2)树冠(出示图片)指名到板前哪部分是树冠?树冠的形成(板书:南北)。

4.自学年轮的作用。

(问绕文中介绍了几种辨别方向的方法,这一中心议课进行研读,着眼于学生语文学习能力的培养,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟,研读,讨论的基础上进行汇报,交流和整体,同时教师进行适时点拨和引导,并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习,从而激发学生对科学的热爱之情。)。

四、指导朗读,感悟课文。

1.(出示课件)理解老槐树是个怎样的人,采用多种形成读读老槐树说的话,(指名读、范读、自由读、同桌互读)互相评价,认为读的好为同桌画一个笑脸。

2.指导读小槐树说的话(尝试,自由练读,指名读,齐读)采用自评方式,读好的为自己画个笑脸。

3.分角色朗读,要求:读对话部分,不读叙述部分,边放课件边读,教师与学生互动,参与其中。

(采用多种形式朗读,适时评价,进而更深刻感悟课文内容)。

五、课外延伸,扩展知识。

同学们,时间过得真快啊!我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢?你们呢?假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么?请在课下查找一下有关数目的其他知识,同学之间互相交流一下。

(通过扩展延伸,让学生知道树木的其他知识,从而激发学生学习科学知识的兴趣。)。

【板书设计】。

干旱低温。

温暖多雨。

南年轮图树冠图北。

院子里的悄悄话的教学设计篇十九

教学目标:

1、让学生初步认识树木的“年轮”“树冠”及其作用,培养学生留心观察周围事物的良好习惯。

2、进一步培养借助汉语拼音进行阅读的能力。

3、能正确流利地朗读课文,培养阅读兴趣以及独立阅读的能力。

教学重点:

有关树木年轮的初步知识;培养阅读兴趣。

教具准备:

分角色朗读的录音,大槐树、小槐树头饰。

教学过程:

一揭示课题,提出阅读要求。

二自读课文。

1.根据以上提出的两个问题,检查阅读效果。

2.结合学生回答板书:

老槐树年轮树冠。

小槐树。

三帮助学生分清主次,掌握课文要点。

1.老槐树说自己记得自己是150岁,为什么不会记错?那么什么叫年轮?(教师画树干的横截面,让学生加年轮)。

请把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

2.小槐树问老槐树:你的头发为什么南面多,北面少?

指点:树叶多叫“茂盛”,也叫“茂密”。

树叶少叫“稀少”,也叫“稀疏”。

“茂密”和“稀疏”是一对反义词。

3.什么叫“树冠”?把课文中的有关句子画下来。

4.因为树南面见阳光多,北面见阳光少,年轮有什么变化?

随着学生回答画简笔画,展示年轮的疏密。

指点:南面的稀疏,实际上树干长得快就宽。

北面的密集,实际上树干长得慢,就窄。

5.继续阅读课文。“年轮”还有什么作用?(记录气候)。

四分角色朗读课文。

1.听分角色朗读课文的录音(无条件的,则师生分角色读)。

2.同座对读。

3.指名表演(戴上头饰)。

五学习用“每当……的时候”说句子。

(例句:每当一阵秋风吹来的时候,就会从树上飘落下几片黄叶加。

后半句,每当夜深人静的时候,________。

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