通过总结，我们可以发现一些隐藏在琐碎事物背后的规律和原理。如何培养孩子的创造力和创新思维能力是教育工作者关注的重点。通过学习这些范文，可以提高自己的写作技巧和表达能力，更好地传达自己的想法和观点。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇一
我所在的中学，是一所初高中都包括的完全高中，处于城乡结合部，大部分学生来自市郊农民家庭以及进城务工或做生意的人员家庭，很多学生从小缺失良好家庭教育引导，对学习不够重视，没有好的学习习惯，导致他们的英语基础很不扎实，英语成绩很一般。很多学生在初中时就成为英语学习的困难学生，到了高中，更是对英语学习提不上兴趣，总觉得英语学习是枯燥无味的死记硬背，学习上遇到困难时很容易就产生了厌烦心理与放弃心理。作为一名教师，有义务使得每一位学生都学有所获，提高转化后进生的学习，涉及到整个班级的英语学习氛围，更是与后进生本人以后发展紧密联系。下面我就自身经验浅谈一些心得与措施。
一、真正的关爱学生，让学生“爱”上你。
“想办法让学生爱上你。”这句话还是我刚上班时办公室的老教师说给我的，真的是让我受益匪浅，在我看来，它也是一句教育的至理名言。古话都有“亲其师，信其道”的说法，而从教育学、心理学的角度来看，教学效果很大程度上取决于学生内在的心理状态和对教师的情感取向。当然，学生的这种情感取向是由一个老师多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作为一名教师，我们应该真正地把学生当成自己的孩子或亲人一样关爱，真正地想学生所想。除了在学习上多关注帮助他们，还要在课下经常与学生聊聊天，嘘寒问暖，拉拉家常，让学生真正地体会到我们是真的关心他，让他明白老师不会因为他英语成绩方面的落后而歧视他们，而只是想帮助他们。学生的心灵有时候很脆弱，尤其是高中学生，正处于青春发育高峰期，心思细腻而稠密，遇到挫折往往就会心情低落，悲观失望，这时我们老师如果能及时关注到学生，适时扶学生一把，哪怕只是简单的询问，也会让学生感到温暖，重新鼓起生活的勇气。关爱学生的同时促进了我们师生间的情感交流，让学生从内心深处喜欢与老师合作，从而清除学生的'紧张情绪，融洽师生关系，活跃课堂气氛，提高了课堂效率，学生也会在这种气氛中不知不觉的进步。
二、树立学习目标，严格要求学生。
帮助学生树立合理的学习目标，使得学生学习具有规划性。对于英语后进生，合理的学习目标可以包括课堂目标、周目标及月目标等。我个人认为，对于后进生的目标要以短期目标为主，尤其注重课堂上的教学目标及教学重点和难点的教授，就成为他们的课堂学习目标，可以适当降低要求，及时对他们在课堂上的表现作出真诚地、欣喜地甚至适当夸张地赞扬及肯定，时时让他们有成就感。其次，在课堂组织及设置方面，要处处考虑到后进生的学习困难，降低参与难度，多多为他们创设机会，给他们展示自己的平台。这样一来，就真正能够使得他们紧紧跟着老师的安排，有效地完成课堂教学内容。最后，对于课堂所学内容，老师要布置适量、难易适当的作业，严格要求他们及时完成，并给予充分的肯定，及时建立学生的自信心。
象这样不断坚持，后进生在课堂上会越来越有自信及满足感，从而也让我们老师觉得课堂越来越有效果。
三、要有责任心，精心备好每一节课。
一个人的责任心是对工作的前提和保证，而一个老师对工作的责任心不仅体现了自己对工作的态度，更是对学生未来的一种担当与维护。这份责任心可以体现在方方面面，而首先是一种严谨的教学态度，即精心地备好每一节课。要仔细研读教材，分析教材的特点，从宏观上先把握教材，把准教材的重难点，同时还要注重对知识进行迁移，培养学生的洞察力和迁移能力。其次，备好教材的同时考虑后进生的学习困难，降低难度系数，同时选取适合学生的教学方法，才能做到有的放矢，否则，其教学必然收效甚微。
四、教学要有针对性，真正做到因材施教。
对于后进生的教学一定不能盲目赶进度，照本宣科，不能为了教材而教学，为了完成任务而教学，只能从实际出发，针对后进生的学习基础及知识储备，适当地调整教学内容与教学进度，必要时对初中的一些知识进行重新教授及训练。同时，帮助他们选取题材广泛，难度较低的阅读材料，有针对性地培养学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量。
五、重视学法指导，帮助后进生掌握学习方法。
“授人以鱼不如授人以渔”，二十一世纪的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。后进生之所以落后，很大原因就是他们没有掌握学习的基本规律以及正确的学习方法，在这些方面，我们老师就要给予他们正确的指导：
1、教会他们学会预习。课前预习对增强学习主动性和提高学习效率有重要的促进作用。作为老师，我们要给后进生的预习任务开列清单，确定其预习内容，并确定预习重点及目标，还要告知你将如何检查预习结果。
2、课堂提问。课堂提问可以检测学生的预习效果，增强他们的学习主动性。课前预测内容式的提问不仅符合教学要求，同时问题的设置也可以教会学生学会思考问题及解决问题的能力，从而尝试自主预习及学习。
3、作业及复习巩固。课后作业布置一定要有针对性，同时加强检查指导，并强化背诵。作业内容也要体现出对当天所学知识的复习巩固，并坚持让学生重视朗诵及背诵，运用多种方法，对所学知识进行巩固积累。
六、不断提高自身素质，努力成为真正合格的教师。
要教出好学生，自己首先要成为好老师。这就要求我们也要象一个勤奋的好学生一样，学习理论，更新知识及创新教法。同时，坚持与时俱进，以积极的态度对待新事物，以取得学生的信任与喜欢。真正成为一名受学生欢迎，与时代同步的合格教师。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇二
课堂的教学是一个学校从事教育的基本形式之一，同时也是学生接受知识、学校培育人才重要的思路。所以课堂的教学质量高低是衡量一个学校教育水平的主要指标之一。其中有很多的因素影响着课堂教学质量，既有教师的因素也有学生的因素。青年教师热情高、干劲足、有朝气、敢创新，但他们在课堂教学中却往往不能达到令学校满意、学生也满意的课堂教学效果。本文分析了造成这种现象的原因，提出用教学经验丰富的老教师对青年教师实行传、帮、带是帮助青年教师提高课堂教学能力的有力举措，并就如何培养青年教师进行了阐述。
1.存在的问题。
近年来，我校招考了一大批青年教师，充实师资力量。他们学历较高，思想活跃，有热情、干劲足、有朝气、敢创新，专业功底较扎实，给学校带来了新的活力和希望。他们大都在教学第一线，承担了较繁重的教学任务。他们主观上都想尽力搞好教学工作。然而他们中大部分人由于经验不够，在课堂教学中存在着一定的不足：一是备课的内容把握不到位；二是教学过程的安排不够合理；三是对学生的理解能力要求过高；四是知识结构单一，对教学活动中发生的突发事件处理能力不强；五是对学生人性化关怀不够。因而在在课堂教学中未能充分发挥优势，取得令学校、家长，学生满意的课堂教学效果。
2.原因分析。
认真分析青年教师课堂教学效果不够好的原因。我认为主要是因为他们没有经过一定的课堂教学的实践锻炼，不熟悉中学课堂的教学方法，缺乏课堂教学的经验。这些青年教师在从事教学之前实践的太少，经验太少，导致他们对于教学的方式方法，对每个具体的教学过程该如何去操作都无从下手。例如该如何去做教案，如何通过课程的标准去组织各个单元教学的内容，如何去给学生构造课前预习题以及课外作业等，接下来怎么样去发动学生进行课堂研讨，怎么样根据教学内容的不同区采取不同方式的进行启发教学，如何去突出重点和难点，如何区别每个板块之间相互的联系，实现前后呼应，如何抓住课程的最基本主线，并让其贯串于课程的始终去形成一个整体，如何能做到理论与实践相互结合等等，这些青年教师们都不甚了解，不熟悉。在这种情况下，让青年教师仓促上课，必然影响其课堂教学的效果。
3.解决办法。
怎样解决青年教师课堂教学效果不够好的问题呢？近年，我在英语教研组通过青蓝工程、老带新指导培养青年教师，取得了一定成效，指导的五名青年教师已成为学校英语教学的骨干力量，五名青年教师撰写的论文或在国家级省级报刊发表、获奖，或参与省市县各种比赛获奖，或指导学生参与省市县各种比赛获奖，其中，一人已成长为县级骨干教师。本人认为，最好的办法是，由学校指定本学科教学经验丰富、教学水平较高的老教师，以老带新，对新走上教学岗位的青年教师进行全面指导和培养，帮助他们尽快成长。
3.1指导熟练教材，钻研课标。
教材是教学过程中的主要知识的载体，是教学展开的基本工具。青年教师一开始要先在老教师的指导下努力通读教材，深入研究教材里的细节，找到本课程的重点和难点在哪里，分析出各个章节之间存在的联系，抓住主线和提纲，对学科教学任务有较全面的认识。每一门课程都有课程标准，青年教师在掌握了教材内容的基础上方可在有经验的教师指导下去熟悉一个课程的课程标准，制订好精确的教学任务与计划。教学计划要能表现出该课程的知识重点、学科的体系、教学达到的目的以及思维的方式，还有很重要的一点：教学进度时间的把握，有意识地避免上课的随意性，避免出现知识环节空白。指导教师还要指导青年教师熟悉教学常规、考试要求等。
3.2指导备课细节、认真做教案。
教案是课堂教学的具体实施细则，是每一节课都能成功所必不可少的材料。有个别青年教师喜欢上课空手上讲台，既不带教材，也不写教案。也许这样的教师确实有一定的学术功底，但他们的教学效果并不一定好。我们听课时就曾发现他们讲课常常出现逻辑顺序混乱、概念解释不清，繁简处理失当等现象。为了避免出现这些现象，青年教师就要克服情绪化，脚踏实地地在老教师的指导下，认真负责地把教案写好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的内容细化、具体化、简练化，做到创造性地使用教材。在传授教材知识时还要注意画龙点睛，恰如其分地讲背景、讲现状、讲前沿、讲发展，让学生学会举一反三的能力，充分展现教师本人的个性化。指导教师要帮助青年教师审核教案，提出修改意见。
3.3相互听课，互相学习各自的长处。
教学是一门科学的艺术。青年教师随堂跟班去听课是学习经验丰富的教师教学方法和教学艺术的一种很好的方法。经过了大量跟班的听课，青年教师学到了老教师是怎样组织教学工作的'，老教师如何去集中学生的注意力，去调动学生积极认真听课，如何恰到好处地安排了教学内容，突出了重点和难点，深浅自如，融会贯通，如何把握课堂授课音调的高低起伏以及讲课速度，如何做到清楚地表达自己的思想，如何去传授给学生自主学习的办法，如何激发出学生积极的思维，积极参与互动，把一节课的气氛给活跃，如何适当利用多媒体进行教学，如何制作声像和图文并茂的课件，如何分配好讲课的时间，课后如何耐心给学生做答疑等。青年教师还可以学到老教师对教学精益求精、追求完美、严谨治学、为人师表的好作风。青年教师在指导教师的指导下做好一系列的教学实践准备后方能正式登台讲课。指导教师通过听课检查出青年教师在教学过程中的不严谨，知识的疏漏之处以及每个教学环节进行处理时的合理性，所讲内容和所用时间的分配是不是把握得精确，以及还存在一些什么问题，及时发现，加以修改补充完善，从而增强青年教师上好课的自信心。青年教师每一次讲完课，都要认真去总结，把同事给出的意见以及自己认为讲课时临场发挥的比较好的进行笔录，这样可以慢慢地积累经验，以便于后面去改进不好的教学方式。指导教师要指导青年教师在校内上公开汇报课，并对每一节课做出详细的点评。指导教师还要为青年教师上示范课、观摩课，指导青年教师互相听课，并且跨年级听课，甚至跨学科，最后从各学科中总结好的方式方法，学习其精华。
3.4指导作业批改、试卷命题、撰写论文和参加教研活动。
指导青年教师认真做好学生作业的布置、批改和讲评工作以及试卷命题、质量分析、撰写教学小结和教学反思以及教学总结。指导青年教师多写论文，学习取材和论证的方法，时常对自己的教学进行总结提炼，形成自己的一套思路，提高青年教师撰写论文的水平。多鼓励青年教师参加论文竞选，多向出版社投稿。青年教师还要积极参加各种教研活动，参与课题研究、参加各种交流活动。
3.5为青年教师提供教学实践锻炼的平台。
老教师要根据每一个青年教师的个性，给他们提供更多的拓展、实践教学的机会。让青年教师在不断磨练中逐渐成长起来。积极鼓动青年教师参加各种教学的比赛。如“教学比拼技能大赛”、“教学创新设计大赛”、“说课比赛现场”等活动。督促青年教师建立自己的教学博客，进行交流互动学习。坚持写日记分享自己的教学点滴，带动更多人迅速成长。通过采取以上措施，就可以帮助青年教师在教学能力上日臻完善，解决青年教师课堂教学效果不够好的问题，从而使一批优秀的青年教师脱颖而出，们迅速成为骨干教师。
参考文献:。
刘晓丹.浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高[j].教育教学论坛,2012(07).
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如何提高后进生解决问题的能力的论文篇三
内容提要：主要从“提供自由探究机会，提高解决问题能力；开展生活研究活动，培养学生数学意识；创设现实生活情境，发展探索思维能力”三个方面，阐述了在小学数学教学实践中，如何联系学生生活实际，教会学生思考方法，努力提高学生综合应用知识去解决实际问题的能力。
关键词：提高培养发展。
数学知识来源于实践，并最终又运用于实践，因此，让学生运用所学知识去解决有关实际问题，学生是非常乐意的，这也是教学所必须的。因此，我们要从实践中来，到实践中去，不断拓宽学生的生活空间，让学生到课外广阔的天地去运用自己所学到的知识，并学会用数学思维方式去观察分析社会现实，努力提高综合应用知识去解决实际问题的能力。
学生经过课堂学习，虽然也能解决一些简单的实际问题，但这些实际问题都是已经过加工并处理过的问题，只有真正把这些知识运用于生活实践中去，才能真正达到内化。
如在教学“四则运算的顺序”时，我进行了如下的设计：为了满足班级活动需要，学校总务科决定购一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小篮球，2元的跳绳，15元的乒乓球板，2元的象棋……请你帮助总务科计划一下，该怎么买？并算出总共需要多少钱？学生已有这方面的生活经历，能够得出结论，他们得到自主探究的机会，情绪高涨，跃跃欲试。我放手让学生自主参与，如有的同学说买足球2只、跳绳20根，就列式35×2+2×20,我则稍加以点拨：你是怎样算出来的？学生说出了计算结果，我再加以适当占据，学生就已完全明白此种四则运算的顺序。学生通过这样的自主探究，不仅享受到了乐趣，而且探究到了规律。所以在整个教学过程中，教师优化教学过程，积极提供给学生自由探究的机会，是非常重要的，这样才能体现教学的自主性。
又如在学习“折扣”前，我先让学生自己去收集生活中有关折扣的数据，并自编应用题。结果学生有的深入到商店，了解商品的价格等，并通过到各个商场去了解到的各种促销情况，根据自己调查来的数据与事例编成“折扣”应用题，他们编的应用题内容生动、题材多样。当课堂上出示有学生自己收集的素材编成的题目时，学生觉得十分亲切，并且学生在掌握了“折扣”应用题的解题方法之后，还使学生发现数学就在身边。
当学生掌握了有关“折扣”的知识概念后，我出示了这样一题：例1、某校五年级共有师生79人，在参加植树劳动派一位同学去商店购买果汁，商店规定：单盒买每盒2元，买40盒装一箱9折优惠，买50盒装一箱8.8折优惠。怎样购买才能既让每个同学都能喝到一盒果汁，并且又最省钱？我组织学生进行讨论，学生经过讨论得出了以下几个方案：
（1）、买单盒79盒：2×79=158（元）。
（2）、买40盒装一箱，再买单盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）。
（3）、买50盒装一箱，再买单盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）。
（4）、买40盒装两箱：2×40×0.9×2=144（元）。
从而得出比较决策的是：买40盒装两箱，既让每个同学喝一盒果汁还剩余1盒，又最省钱。
通过这样的作业，学生不仅学会了知识，并且也培养了学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，从而增强了学生数学应用意识，提高了学生用数学的观点看待实际问题的能力，激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，提高了学生灵活运用数学的意识和能力。不仅培养了学生的创新意识，而且培养了学生分析问题和解决问题的.能力。
二、开展生活研究活动，培养学生数学意识。
随着信息化社会的到来，社会实践对教学的要求发生了根本的变化。作为教师，我们有责任从小教会学生在社会实践中应用数学知识的本领。
例如在数学课外活动时，我要求学生对于分别使用“液化气”和“电”哪个合算进行研究。我先让学生了解：电饭煲的功率为750瓦，每小时用电量约为0.8千瓦时（度），每千瓦时（度）电费是0.55元；液化气每瓶为90元，一瓶液化气大约可以烧60小时。再通过实践知道：电饭煲每次烧饭需要0.5小时，电饭煲每次烧饭要花费：0.55×0.5×0.8=0.22（元）；液化气每次烧饭用1/3小时，液化气每次烧饭花费：90÷60×1/3=0.5（元）。通过比较，最后得出结论，用电饭煲烧饭合算。
又如在组织学生进行社会实践活动时，我结合学生的活动，出示了这样一题：例2、六（1）班学生前去某景点旅游，这个景点规定，门票每张15元，凡购买50张门票可享受八折优惠，问六（1）班的学生为了节省应该怎样买门票？为什么？这样，学生经过思考、议论，都会进行两种买门票的方法的比较：买团体票，只需要支付：15×0.8×50=600（元）,而不买团体票要支付：15×48=720（元）。同时我还要求学生进行讨论，在人数不足50人的情况下，从几人起买团体票合算。同时，实践素材的选择，要符合学生的年龄特征与生活经验，提供具体有趣、富有一定启发性的活动（如数学游戏），让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。
三、创设现实生活情境，发展探索思维能力。
小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽象。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
例如在教学了圆柱体和圆锥体的体积后，我出示了一个不规则的物体，要求学生想办法求出它的体积。学生通过认真的讨论交流，设计出了一个计算这不规则物体体积的方案：先将一个容器里放一些水，然后测量并计算出现在容器中水的体积，再将不规则的物体放入容器中，再测量并计算出放入不规则物体后现在容器中水的体积，容器内水的前后体积的差即为这不规则物体的体积。这样通过交流、讨论、合作等学习方式，既可培养了学生良好的与别人沟通的能力，也可培养学生的探索思维能力。
又如，在教学了年月日后，我出示了这样一题：“某同学从出生到现在只过了4个生日，你知道是什么原因吗？他是哪年哪月哪日出生的？今年他能否过生日？”学生对此展开了讨论，我则适当予以提示。学生很快找到了答案：这个同学是2月29日出生的，因为只有闰年才有2月29日，所以除了19以外，只有、和才能过生日，今年20不是闰年，因此他今年不能过生日。这样既提高了学生学数学的兴趣，也培养了学生的创新能力和创新意识。
学生经过教学和课堂练习掌握了一些知识，虽然也能解决一些简单的实际问题，但因为这些实际问题都经过加工处理过，学生往往很快会忘记，如果能联系生活实际设计一些作业，学生形象深刻，会容易记住。如在教学了长方体和正方体的体积后，因为学生对于占地面积和表面积极容易混淆，我拿出六块同样大小的正方体，并请学生量出每个正方体的棱长，做两次安放：第一次将三个正方体并列平放在地上，我请学生计算出这时三个正方体的总占地面积是多少平方厘米？然后我再将另外丰个正方体重叠平放在一起，放在地上，再请学生计算出这时三个正方体的占地面积是多少平方厘米，通过计算，学生很快知道，三个正方体重叠平放在一起放时的占地面积小，占地面积的大小同正方体的表面积并无关系。这样使学生对占地面积和表面积这两个概念加深了理解。我再拿出三个同样大小的长方体并列放在地上，问学生这时三个长方体的表面积和是多少平方厘米？我再将三个长方体竖着重叠放和横着重叠放，并请学生根据已知的数据分别求出三个长方体平着重叠放、竖着重叠放和横着重叠放时三个长方体的表面积和各是多少平方厘米？这样使得学生既较好地掌握了表面积的概念，并使学生懂得了不同的放法表面积是不相同的。
综上所述，可以看出我们每一位教师在教学实践中应该联系学生生活实际，抓住典型事例，教给思考方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现生活数学，喜欢数学，这样的教学既有利于教师的组织教学，也利于学生的操作探索。同时还可让学生经历应用数学分析问题和解决问题的过程，积累数学活动的经验，使他们在解决数学的实际问题中享受成功的乐趣。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇四
“没有训练就没有能力”，这是跟随马芯兰老师在数学教学改革实践中的深刻体会。我们所说的训练，是指师生在课堂上的双边活动。这种活动要求教师在课前做到两点：一是深钻全套教材，将每一课的训练内容，都置于知识整体结构之中；二是全面深入地了解班级中每一位学生的知识水平，在此基础上，结合教学的进度设计出训练的内容。所以训练课具有以下几个特点：
一、要有新的突破。
训练是以知识中最原始的基本概念为魂，以知识的内在联系为线，对学生已有的知识进行多方位、多角度的再现。在知识再现的过程中，对学生要有更新、更高的要求，使他们对旧知识有新的认识和理解。这个“新”，蕴含着学生的一种新的学习能力。
二、要抓准关键。
在训练的过程中，教师的作用是给学生以恰到好处的“提示”。这一“提示”，绝非是将新知识、新内容指点给学生，也绝非讲授；而是启发学生的思维，引导他们积极主动地朝着教师提示的方向去探索、去发现、去认识、去提高。
三、要设计精当。
在课堂上，教师应有意识地设计问题的情境，为学生提供更多的探索、发现的机会，有充分思考、探索、研究的时间，使他们都能积极思维、充分发挥他们的智慧和创造性。
四、要调动全体学生的积极性。
在训练的过程中，教师要促使不同层次的学生，提出不同的思考方法和见解，要了解学生存在的问题、各自不同的思路，以及有哪些闪光的东西或较深的理解，教师从中得到准确的反馈，从而确定下一步训练的内容和方法。
五、要创造和谐的课堂氛围。
在训练的过程中，教师要注意为学生创造更多思考、争论的`机会，充分发挥他们的内在潜力，促使他们不断地产生创造的欲望。学生在不断探索发现的过程中，既有成功的喜悦，也有若干次错误或不完善的思考。教师则努力使他们在活跃的思维中，智慧的火花不断闪现，学习的积极性不断增长，数学能力随之逐步提高。
下面仅就一节课来具体阐述。
应用题训练。
一、教学内容：“求和、求剩余”的加减应用题（一年级第二学期北京市实验教材）。
二、课型：训练（系统整理、发散型）。
三、教学目的：
1.加深理解“和”的概念，掌握有关加、减法应用题的数量关系，并能以“和”的概念为核心，从整体高度寻求解题的方法。
2.培养学生观察、概括、分析、推理及语言表达能力。
3.初步引导和培养学生创造性思维的积极性。
四、教学要求：能正确、迅速地分析和解答第二册教材中求和、求剩余的应用题。
五、教学过程：
（一）复习简单的加、减法应用题（第。
[1][2][3]。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇五
后进生的关键问题：解决问题能力差，逻辑智力能力较差。后进生对解决问题没有兴趣，缺乏意志力，存在自卑心理等，在解决问题过程中呈现主动性弱势化的趋势，他们的学习基础差、注意力易分散、依赖性强，在解决问题过程中需要特别照顾、单独辅导，这让他们更加自行惭愧，在这样的恶性循环中，一直以失败者心态参与学习，对自己缺乏信心，如他们一直在等优等生的答案，自己却懒得去解决。
一、教学情境生活化。
良好的数学学习情境的创设，对小学生学习数学有着重要的前提作用。怎样的生活化情境有利于学生的学习？利于教学的开展？创设情境不是为了突出生活化，而是为了学生的学习。纯碎以“文字“为主题的数学题在低段的解决问题中少见，然而以图画、表格、对话形式呈现数学信息和问题的却占大部分。这些都成为了低段学生学习“解决问题”的内在兴趣。
二、教学策略显性化。
对于分析“解决问题”的数量关系、训练后进生的思维能力恰恰是传统应用题教学的成功经验，对于以前旧的教学理念，不能一味地抛弃和遗忘，有些需要继承，是精华就要沿用。问题的解决，在于透过对情节的`理解，掌握数量关系，确定算法。
应用题的教学，要体现使学生“掌握数量关系”的过程，即使学生从熟悉基本的数量关系，到对比较复杂的数量关系进行分析综合、抽象概括、判断推理的过程。力求题材内容生活化，呈现方式多样化，解题思路方程化。
三、提升非智力因素。
低段后进生在“解决问题”上存在问题，很多是由于不良的学习习惯造成的，因此，对他们培养良好的学习习惯尤为重要。在课堂上有意识地引导其积极地思考问题，让他们尝试成功的滋味，教师在备课过程中根据他们的个性特点、行为方式、困难疑惑精心预设哪几位学生需要上课发言，并及时表扬。在作业的书写上要求其规范的书写形式。让他们逐渐进步，增强他们学好的信心，进而激发他们学习的内驱力。
四、与家长合作。
美国著名心理学家布鲁姆的智力发展速率说认为：如果把17岁的智力发展水平定为100%的话，那么从出生到4岁就已经具备了50%，到8岁时就可以具备成熟智力的80%……“父母是第一任教师”，学校教育需要良好的家庭教育为基础，以社会教育为大课堂，才能形成学校与家庭的整体联动的教育网络，为后进生营造更为广阔的“解题”空间。
《小学数学新课标》在总目标中指出：要能积极参与数学学习活动，对数学要有好奇心与求知欲，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。著名的数学教育家波利亚还说过，所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到一条解决的途径，就是从困难中找到出路，就是寻求一条绕过障碍的路，找到可以解决问题的答案。综上所述，面对解决问题较弱的学生，教师需要以长远发展为出发点，必定能为小学低段的“解决问题”打下扎实的基础。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇六
编者按：本文主要从、教材中难以理解的物理概念和公式，教师应补充讲解清楚；对教材中很少出现甚至未提及过但又具有很高应用价值的应加以补充；对教材中容易混淆的物理概念和规律应给以补充；充分发挥例题的作用，补充一题多解，培养学生的思维能力；结合教材内容，补充一些形象生动的小实验进行论述。其中，主要包括：初中生学习物理往往趋于表面的知识，死记规律，硬套公式、物体是由物质组成的，物体里含有的物质多，其质量就大、提高了学生分析问题、解决问题的能力，加快了学生解题的速度、创造思维的主要成分是发散思维，它是一种不依常规，寻求变异等，具体请详见。
摘要：初中物理教学中，概念、名词、规律的理解和掌握至关重要，利用物理概念、规律分析问题解决问题就更为重要。为了学生学好初中物理，加强对物理知识的理解和应用，教师根据学生情况适当地予以补充，是非常有必要的。
在初中物理教学中，为了学生能更好地理解教材内容，以利于每一位学生的发展，教师应当根据教学的实际情况及教材内容，采用不同的教学方法和教学手段，精心备课，认真组织教学，及时收集反馈信息，适当给学生补充一些相关知识，便于加深理解，拓展知识面。几年来，通过我对历届初中学生学习物理的观察和了解，发现初中生学习物理往往趋于表面的知识，死记规律，硬套公式，抓不住物理概念和规律的本质东西。为了便于学生分析问题解决问题能力的提高，我本人在教学实践中，根据教学的需要，适时的对教材内容做了必要的补充。下面就这个问题谈谈本人的拙见。
关键词：物理教学补充
一、教材中难以理解的物理概念和公式，教师应补充讲解清楚。否则，势必影响学生对有关知识的理解和掌握。例如我在讲“欧姆定律”一节时，补充讲解公式的意义,并说明电阻是导体本身的性质，一般情况下导体的电阻值是不变的，它不随导体两端的电压和通过导体的电流而变化，不能认为r与u成正比，r与i成反比，而且当导体两端电压为零时，导体的电阻却不为零，只能理解为是一般情况下，电阻的一种计算公式。例如，我讲“物体所含物质的多少叫物体的质量”时，我补充讲解了“物质”和“物体”是两个不同的物理概念。例如，桌子、自行车、轮船、圆柱体铁块等成品叫做物体；而组成桌子、自行车、轮船、圆柱体铁块的钢铁、木材、橡胶、塑料等原材料叫物质。由此说明物体是由物质组成的，物体里含有的物质多，其质量就大；含有的物质少，其质量就小。通过补充，使学生加深了对物体、物质、质量等概念的理解，达到了较好的教学效果。
二、对教材中很少出现甚至未提及过但又具有很高应用价值的应加以补充，以利于学生掌握规律，触类旁通。例如我在讲“串联电路的等效电阻”时，通过实际练习题，引导学生归纳整理出串联电路的电压分配规律u1:u2=r1:r2和u1:u=r1:(r1+r2)；讲“并联电路的等效电阻”时，利用同样的方法由学生归纳整理出并联电路的电流分配规律i1:i2=r2:r1；在讲电功率的测量和计算时，让学生归纳出串联电路、并联电路中电功率与导体电阻的关系。提高了学生分析问题、解决问题的能力，加快了学生解题的速度。又如我在讲解“浮力”时，学生普遍认为“在液体中的任何物体一定都要受到浮力”。针对这种情况，我补充说明这种说法是错误的。如果物体沉底并且与容器底部紧密接触，中间没有液体时,物体是不会受到浮力的.。
三、对教材中容易混淆的物理概念和规律应给以补充。例如，讲解惯性和牛顿第一运动定律时，学生总是把它们混为一谈。每当这时，我就给学生讲解两者的区别。惯性是一切物体都具有的共性，是物体保持原来运动状态的性质，是一个物理概念。而牛顿第一运动定律是一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。是物体在不受外力这个特殊情况下的运动规律，是一种特殊情况。
四、充分发挥例题的作用，补充一题多解，培养学生的思维能力。例如，现行初三物理课本第114页习题第六题，“电阻r1和r2串连在电路中，已知r1两端的电压为1.5伏，r2的两端电压为4.5伏，r1+r2=600欧，r1和r2各为多少欧？”一般学生只能想出一种解体方法，即先求总电压、根据欧姆定律求出串联电路的电流，再根据串联电路电流强度处处相等，分别求出r1和r2的值。但我在处理习题时，又引导学生推导出串连电路电压分配规律“r1:r2=u1:u2”，并适时的提出问题“你能把我们共同发现的规律灵活应运吗？”，很快就有很多学生自己动手根据此规律求解，迅速得到正确答案。通过本题教学，使学生学习解题的过程成为发现问题、分析问题、解决问题的过程。创造思维的主要成分是发散思维，它是一种不依常规，寻求变异，从多方位多角度寻求答案的思维方式。平时在教学中，注意培养学生发散思维对学生创新能力的提高无疑具有非常积极的意义。
五、结合教材内容，补充一些形象生动的小实验。例如讲摩擦起电时，可以补充人体也能因摩擦而带电的实验，从而充分说明人体也是导体是绝缘体。用手掌摩擦有机玻璃棒，棒带正电，而手掌带负电。前者用验电器可以试出来，而用手掌去接触验电器的金属球时，金属箔片并不张开。这是因为人体是导体，摩擦所得的电荷很快就通过人体漏走了。如果人站在绝缘板上，用验电器就能查明手掌所带的电荷。通过对教材内容的补充和拓展，加强了学生对初中物理基础知识的理解，提高了基本解题技能。基础知识是创新能力的基础和前提，创新是基础知识的升华和发展。如果忽视了基础知识和技能的学习和培养，任何创造和创新都将是无本之目，无源之水。没有量变，就不会发生质变。作为一名基层物理教师，只有靠平时多积累教学心得体会，多学习他人的经验，接受多方面的信息，掌握国内外教育教学的动态，融入自己的教学当中，取人之长，补己之短，才能使自己的教学艺术更上一层楼，才能培养出更多具有发展能力、创新能力的学生。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇七
近些年的考研数学试题，大多数试题是考查考生的理解能力和综合应用能力，概率论与数理统计这部分内容考查单一知识点比较少，即使有也多为填空题和选择题。考生要能够灵活地运用所学的知识，建立起正确的概率模型，综合运用极限、连续函数、导数、极值、积分、广义积分以及级数等知识去解决问题。第一轮复习不要着急开始做题，考生要先熟悉教育部制定的“全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲”的有关“概率论与数理统计”的要求。因为新的考纲还没有出来，所以，可以以20数学大纲为标准，熟悉考察范围，制定复习计划。数学考纲的内容分为：随机事件和概率、大数定律和中心极限定理、随机变量及其概率分布、数理统计的基本概念、二维随机变量及其概率分布、参数估计、随机变量的数字特征以及假设检验。
考生一方面多做些题目，尤其是文字叙述的题目，逐渐提高自己分析问题的能力。另一方面花点时间准确理解概率论与数理统计中的基本概念。考生在复习过程中可以结合一些实际问题理解概念和公式，也可以通过做一些文字叙述题巩固概念和公式。只要针对每一个基本概念准确的理解，公式理解的准确到位，并且多做些相关题目，再遇到考卷中碰到类似题目时就一定能够轻易读懂和正确解答。概率论与数理统计中的公式不仅要记住，而且要会用，要会用这些公式分析实际中的问题。在这里推荐一个记忆公式的.方法，就是结合实际的例子和模型记忆。比如二向概率公式，你可以用这样一个模型记忆，把一枚硬币重复抛n次，正面朝上的概率是多少呢?这样才是在理解基础上的记忆，记忆的东西既不容易忘，又能够正确运用到题目的解决中。
希望同学们通过上述内容，找到适合自己的有效复习方法，取得考试的成功。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇八
本文作者通过对无锡市广瑞中学从初一至高一部分年级的学生在三类数学情境中提出数学问题的水平的`研究,分析学习资源、教学等对提出问题的影响,旨在调查处于相近的学习环境中学生个体间的差异,以分析活动水平与数学学习成就之间的关系.
作者：范梅作者单位：无锡市广播电视大学,江苏,无锡,214011刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分类号：关键词：中学生提出教学问题统计分析研究
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇九
伟大的教育家陶行知先生早就说过：“先生的责任不在于教，而在教学。”这就告诉我们搞教育的，不应该让学生跟在自己后面亦步亦趋的学习习惯，而应该引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主氛围，唤起主体意识，激起需要，才能真正去调动学生自身的潜能，使他们自主学习，真正成为课堂的主人。特别是对小学生的数学教学更应如此。怎样培养小学生自主学习数学的能力？笔者认为应该做到以下几点：
一、合理创设情境，使学生愿意学习。
在数学课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生的兴趣，帮助理解教材内容，加深印象，提高效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如：笔者在教学“5的乘法口诀”时，一是要求理解乘法的意义，形成求几个相同加数的和用乘法比较简便的观点；二是要求学会分析、理解几个几是多少，并掌握类推的方法。笔者在这时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：用5根小棒摆好的5把小伞，从屏幕里一个接一个地飞出来……这样营造了良好的氛围，调动了学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课活动中的准备，从心里愿意和老师及同学一起学习新知识、掌握新知识。
二、诱导思维，使其乐学。
乐学是思维的体操，思维是智力的核心。要使学生既长知识，又长智慧。英国著名的教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的.应该尽量多些。”因此，在教学过程中，教师要利用知识本身的规律和诱人的奥秘，更好地诱导其思维，帮助其构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使其乐学。
三、自我评价分析，使其会学。
评价是课堂一个重要环节，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。如：“这位同学的答案符合要求吗？”“为什么不符合要求？”那么应如何改动呢？“这些答案中谁的答案最合理呢？”……通过互相反馈和评价，学会了评价别人，也更学会了评价自己，因为，在评价别人时，自己必须先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。
四、分层指导训练，使其善学。
由于一个班学生的能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体的积极性，使优秀生“吃”得饱，让后进生“吃”得好。我在教学中按照学生的实际情况和能力，把他们分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1：2：1。前后座按比例组合成四人一组的小组。依据教材内容和大纲要求，分别确定各层次的目标。组织形式实行全班分层和个别指导相结合，采用多种措施和手段，使各层次的学生在最近发展区自主学习得到发展，争取进步。
实践证明，自主的愿望是强烈的，主动发展的潜能是巨大的，有控制课堂的需求，学生的自主能力需要培养与提高。只要教师充分相信、尊重学生，以充分调动的积极性为前提，以教给学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇十
改进是指对原有的地位、程度、水平、数量和水平进行增加和提升。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
按照中央和省委要求，郑州市坚持提前谋划、全面“预热”第二批教育实践活动，通过走访座谈、调查问卷、网络征集等调研活动了解到，开展第二批活动要更加注重顺应群众期盼，更加注重贴近基层实际，更加注重上下联动，更加注重破解活动“走过场”、“落实难”、“一阵风”等四个方面突出问题，确保活动取得群众满意的效果。
与第一批教育实践活动相比，第二批涉及的领域更广，参加的单位、人数更多,层次更高，从业状况、职业构成、活动方式和思想素质差异更明显，工学矛盾相对突出。走过场、搞形式是历次活动中最容易出现的问题。调查显示，党员群众最盼望的是第二批活动能真正摸实情、出实招、办实事、见实效，最担心的是第二批活动“虚晃一枪”，搞了形式、走了过程，“山还是那座山、梁也还是那道梁”。一要坚持群众全程参与和监督。要真心实意地拜群众为师，无论是第二批活动实施意见、具体方案的制订，还是各个环节的推进，都要请群众“把脉号诊”，请群众全程参与、全程监督、全程评价，切实保障群众的四权（参与权、监督权、评判权、建议权），借助群众“火眼金睛”防止活动流于形式。二要坚持“五不放过”。要坚持“规定动作”不变通、“自选动作”有特色，更加注重对第二批活动单位的指导和督导，严格把关，敢唱“黑脸”，做到“五不放过”，即思想认识不到位不放过、查摆问题不到位不放过、自我剖析不到位不放过、问题整改不到位不放过、群众满意度不到位不放过。三要强化“群众三评”结果运用。坚持“群众三评”（群众联合评议、群众满意度测评、群众评优评差），在各环节适时开展党员群众对领导班子和党员干部解决问题、改进作风情况的“三评”活动，并及时反馈“群众三评”结果，对结果较低的单位及时“回炉”、“补课”，对结果较低的领导班子和领导干部进行整顿、调整，引导党员干部把“群众三评”作为查找问题的“镜子”、改进作风的“鞭子”、检验成效的“尺子”。
二、破解整改落实难、解决不到位的问题。
与第一批教育实践活动相比，第二批活动的对象多处于改革、发展、稳定的第一线，常处于矛盾的焦点上。问题整改落实难、解决不到位，是教育实践活动的最大难题。在调研中，部分党员群众迫切盼望第二批活动能把“四风”突出问题整改落实到位，实现干部作风有改进、科学发展上水平、人民群众得实惠。一要以整改责任制促问题解决。针对查摆出的突出问题，要建立整改落实责任制、台账制、销号制、承诺制等，制定整改落实的任务书、路线图、时间表，明确整改什么、谁来整改、怎么整改、什么时间完成、完不成怎么办，切实做到措施到位、责任到位、落实到位。坚持上下联动促整改，积极争取第一批单位对整改工作的支持，巩固扩大整改成果。二要以改革选人用人机制促科学发展。深化在发展主战场选拔干部的人事制度改革，切实解决选人用人中的唯分、唯票、唯gdp、唯年龄的问题，把党员干部干事创业的热情和智慧凝聚到推进城市规划区、产业集聚区、中心商务区、特色商业街区和产业升级项目建设上来，努力开创以航空港实验区为统揽的郑州都市区建设新局面，在加快实现中原崛起、河南振兴中“挑大梁、走前头、作表率”。三要以浓厚的为民情怀促民生改善。民生问题关乎千家万户的切身利益。开展第二批活动要以更加浓厚的为民情怀，聚焦群众最关心的就业之困、就医之急、就学之难、安居之忧等民生实事，持之以恒抓落实，灌满群众米袋子，装满百姓菜篮子，建好群众暖屋子，修好百姓宽路子，以点点滴滴的作为、桩桩件件的实事增强群众“幸福感”、扩大“幸福面”、提升“幸福度”。四要以铁腕高压的态势促作风转变。既要坚持正面教育，又要正风肃纪，消除一部分同志怕活动失面子、丢位子、出乱子的顾虑，引导大家掌握好政策界限，分清主流与支流，防止把一些领导干部身上问题算到普通党员身上，把一般作风问题笼统当成违纪违法问题，把能力问题当成作风问题，把一些认识问题当成原则问题，特别要防止少数别有用心的人借机造谣生事、搞人身攻击、网络攻击等，确保红脸不红眼、出汗不出气、排毒不排斥。要强化明察暗访、媒体曝光、群众投诉等监督手段，扎紧办公用车、用房和职务报销等制度的“笼子”，拧紧反对“四风”、落实“八项规定”的“螺丝”，以铁腕高压态势促进作风转变、问题整改落实。
与第一批教育实践活动相比，第二批活动对象同群众的接触最直接，群众对党员干部能力水平、作风状况看得最清楚，对服务群众能力的提升期盼更高。据调查，除少数党员干部是服务群众意识不强问题，多数是服务群众能力弱的问题。在第二批活动中，要采取更加行之有效的措施，确保干部带领群众的本领与服务群众的本领“双增强”、个人修养与能力水平“双提升”、工作业绩与作风建设“双促进”。一要提高服务群众的能力。要学会与群众认家门、结穷亲、交朋友、打交道，话要说到群众心窝，理要讲到群众心底，情要融到群众心里，事要办到群众心田，当好引领群众的带头人、服务群众的热心人、呵护群众的保护人，以过硬的服务本领、扎实的工作作风、良好的人格魅力发出群众爱听的“好声音”、立起群众赞誉的“好形象”。二要建强服务群众队伍。按照“四有”（有目标激励、有素质支撑、有平台支持、有机制保障）要求，引导和推动党员干部立足本职为群众提供“快递式、前瞻式、点单式、网络式”等服务。三要健全服务群众平台。依托网格大力推进区域化党建工作，搭建一个全社会覆盖、内容多元、功能强大、资源有效整合的服务网络和平台。要结合网络时代特征，提高党员干部“网络修养”、“执网能力”。四要完善服务群众制度。加强以服务群众为导向的制度设计，强化党员联系服务群众的各项制度和组织纪律，出台不合格党员处置办法、党员重新登记办法，提升基层党组织、广大党员的自我完善、自我革新、自我提高的能力。
调查表明，基层党员群众担心反“四风”“一阵风”，希望第二批活动能从体制、机制上规范干部行为，真正让群众路线长驻党员干部心中，变成党员干部的自觉行动。群众工作是常态工作、长期工作，只有走上制度化、长效化的轨道，才能使群众长期受益和满意。开展第二批活动，要把科学的制度设计与严格的制度执行、有力的检查惩处结合起来，确保刚性约束可执行、可监督、可检查、可问责。一要深化规范提升“坚持依靠群众推进工作落实”的长效机制。完善以联系服务群众、民意诉求表达为重点的运行机制，形成“内容协调、程序严密、配套完备、有效管用”的群众路线制度体系。注重查找损害群众利益的体制机制缺陷，建立维护群众权益的处理机制和损害群众利益的防范机制、惩戒机制。二要坚持“两规范一提升”。坚持以“规范领导班子和领导干部自身行为、规范窗口单位和重点行业服务行为、提升群众工作运行水平”为重点，治虚练实功，治浮增底气，治懒改效能，治庸提位次，治散塑形象，健全完善规范执法和服务行为的长效机制，切实做到工作“全覆盖”、服务“无死角”、违规“零容忍”。三要深化行政审批事项改革。全面启动新一轮改革行政审批“大瘦身”，通过取消一批、下放一批、上解一批、整合一批，削减审批事项、压缩审批环节、减少审批时限，深化提升并联审批、网上审批、电子监察系统，多搞现场办公、桌面办公、阳光办公，打造中西部地区行政审批“事项最少、流程最简、时限最短”的区域发展新优势。
新乡县严格按照省委、市委和县委要求，立足实际，主动作为、精心部署，高标准、高起点扎实推进巡察工作开展，以五项工作提升巡察发现问题的能力，有效发挥巡察的震慑、遏制、治本作用。
联席会商，全面了解情况。巡察前，召集县委组织部、审计局、检察院等反腐败工作协调小组成员单位，开展联席会商，全面了解被巡察单位近年来党风廉政建设、落实“两个责任”和廉政风险点排查梳理等情况。
广而告之，新老媒体并用。同时利用“清风新乡县”微信公众号、新乡县人民政府网站等新媒体和电视台、电子广告牌、张贴纸质公告等老办法，保障群众知情权，提高群众参与度，有效畅通举报渠道。
问卷调查，直指关键少数。问卷调查对象限于被巡察单位党组织负责人和班子成员，突出“一把手”。通过问卷调查，进一步梳理确定“关键少数”，进一步明确问题指向。
数据对比，针对开支漏洞。加强财务审计，将被巡察单位项目资金、办公经费、“三公经费”等分门别类，逐年进行纵向对比，快速发现资金管理中存在的各类违规问题。
深入了解，开展主动走访。通过主动走访群众，搜集掌握详尽信息，锁定重点人、重点事和重点问题，提高问题线索质量，强化巡察震慑作用。
自2015年7月以来，新乡县委共开展4轮巡察，向县纪委、县委组织部移交问题线索64个，给予党政纪处分13人，诫勉谈话21人，谈话函询4人，追缴违纪资金627.8万元。
第一，经济运行中一些突出问题和深层次矛盾依然存在。这些问题和矛盾主要表现在：
（1）近年来固定资产投资规模增长速度过快，投资增长速度一直明显高于gdp以及消费的增长速度；货币信贷投放过多，流动性过剩问题仍然比较严重；国际收支不平衡，外贸顺差和外汇储备增长幅度都偏大。这些问题的存在，使得经济增长由偏快转为过热的危x不容忽视。
（2）长期形成的结构性矛盾和增长方式粗放问题仍然突出。首先是投资与消费的关系不协调，投资率持续偏高，消费需求相对不足；其次是一二三产业发展不协调，三次产业中服务业发展相对滞后，工业中重工业比重偏大，不利于产业结构调整；再次是自主创新能力不强，经济增长的资源环境代价过大，节能减排形势比较严重。
（3）农业基础仍然薄弱，保持农业稳定发展和农民收入持续增加的难度进一步加大。同时城乡差距和区域发展差距扩大的趋势没有得到扭转。这些问题和矛盾的存在，说明我国社会中，还存在着相当突出的影响经济发展的体制机制障碍，改革攻坚的任务仍然十分艰巨而繁重。
第二，涉及群众切身利益的问题有待进一步解决。涉及群众切身利益的事情是多方面的，当前最为广大群众关注的问题是物价上涨，通货膨胀压力在明显加大。2007年全年居民消费价格指数比上年上涨了4.8％，第四季度各月的居民消费价格指数都在6％以上，是上世纪末以来的最高值。由于这次消费价格上涨，目前主要是粮食、食品和居住类价格涨幅较大，对人民群众，特别是低收入家庭的日常生活带来的影响较大，更需要引起我们的高度重视。分析这次物价上涨的原因，既有需求拉动的因素，又有成本推动的因素；既有国内因素，又有国际因素。应该说，国内粮食等农产品价格过去多年比较低，近期粮价上涨有一定合理性，但是价格上涨对经济运行稳定造成的影响不可掉以轻心。除了国内因素之外，我们还必须密切关注国际市场商品价格，特别是初级产品价格的大幅上升对国内价格上涨的直接影响。由于目前推动价格上涨的诸多因素还将存在，特别是去年价格上涨对今年价格的翘尾影响较大，今年价格上涨的压力依然较大，控制价格上涨的难度进一步加大了。此外，我们还应该注意到，在居民消费价格上涨的同时，生产资料价格也在不断上升，房地产等资产价格也上涨过快，说明今后一段时期中防止通货膨胀的任务是相当艰巨的。
第三，国际经济环境变化不确定因素和潜在风险增加。随着我国经济的对外开放不断扩大，经济全球化的不断深入发展，我国经济与世界经济的联系越来越密切，我们在享受对外开放和经济全球化带来的好处的同时，也更需要防范世界经济动荡可能对我国经济稳定发展所带来的各种冲击。当前全球经济失衡加剧，国际竞争日益激烈，国际金融市场风险增大。特别是美国在美元持续贬值的同时，其次级抵押贷款危机还在发展，其影响正在向全世界扩散，我们必须未雨绸缪，根据国际形势的变化，调整和完善宏观调控政策，做好应对其影响的准备。此外，国际市场粮食、石油等重要商品的价格居高不下，各种形式的贸易保护主义加剧，贸易摩擦增多，以及国际上一些不容忽视的政治因素对世界经济走势的影响，都可能对我国经济稳定发展带来不利影响。正如《政府工作报告》中指出的，我国正处在改革发展的关键时期，必须充分做好应对国际环境变化的各种准备，提高防范风险的能力。
第四，政府自身建设和管理需要加强。人民群众在劳动就业、社会保障、教育、医疗卫生、收入分配、住房、产品质量安全、安全生产、社会治安等方面都还有不少问题需要认真加以解决。而这些问题的有效解决在很大程度上依赖于政府自身建设和管理水平的不断提高。《政府工作报告》中坦诚地指出，我们深深感到，政府工作与形势的要求和人民的期望还有不小差距。目前政府自身建设和管理方面存在的亟需改进的主要问题：
1、是政府职能转变还不到位，社会管理和公共服务比较薄弱；
2、是一些部门职责交叉、权责脱节，相互推诿，办事效率低下；
3、是一些政府工作人员服务意识不强，素质不高；四是对权力的监督和约束机制不健全，形式主义、官x主义问题比较突出，弄虚作假、奢侈浪费和腐败现象比较严重。面对这些问题，《政府工作报告》指出，必须加快行政管理体制改革，加强政府自身建设，坚持以人为本、执政为民。通过着力转变职能、理顺关系、优化结构、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制，坚持不懈地加强政府自身建设和提高管理水平。
针对上述四个方面的问题和挑战，《政府工作报告》提出，我们一定要保持清醒头脑，增强忧患意识，以对国家、对人民高度负责的使命感和紧迫感，更加兢兢业业、扎扎实实地做好政府各项工作。
提高破解难题、攻坚克难的能力。必须用脑做事，使该做之事不仅合乎规律，而且合乎程序；调研做事，使自己所决策的每件事尽量做到合民心、顺民意；专心做事，做成事是硬道理。
面对党风廉政建设和反腐败斗争仍然存在的一些突出问题，年对依然严峻的反腐败斗争形势和依然艰巨的反腐败工作任务，以更加坚定的决心和更加有力的举措坚决惩治腐败、有效预防腐败，关键在于大力提升工作能力。笔者认为，纪检监察干部当前应在以下几个方面着力：
着力提升科学谋划、统筹兼顾的能力。
党风廉政建设和反腐败工作头绪多、任务重，涉及到党和政府工作的方方面面，必须科学谋划、统筹兼顾。提高科学谋划、统筹兼顾的能力，要求广大纪检监察干部必须应用系统的全面的观点来谋划工作，愤青主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，善于在整体推进中突出重点。提高科学谋划、统筹兼顾的能力，要坚持围绕中心、服务大局，紧贴党委、政府的中心，结合省情、市情实际和发展的阶段性特征，以全局的眼光、战略的思维、系统的方法对纪检监察工作的各个方面、各个层次、各个要素进行统筹谋划，合理规划，既要符合上级的精神、法律法规的要求，又要针对自身的实际，不断提高纪检监察工作的科学性、系统性。
着力提升以人为本，服务群众的能力。
贯彻以人为本、执政为民，实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益，纪检监察干部必须在做好群众工作、处理和解决群众问题上下大力气提高能力。首先，要努力提高深入群众的能力，真正与最基层的群众接触，不仅要看亮点，更要看问题，不仅要听赞扬的话，更要听得进不同的声音，通过深入基层，真正了解群众呼声、掌握基层事情。其次，要提高与群众沟通的能力，要把党和政府的意志为群众所掌握，同时又要把群众的意愿作为党和政府巨额车的依据；要靠工作业绩和人格魅力，靠做群众工作的方法和本领，善于把党和政府的巨额车做到群众的心坎里，转化为群众的自觉力量。再次，要提高服务群众的能力，经常深入基层，深入群众，切实解决好与群众生产和生活息息相关的实际问题，切实为群众办实事、办好事，让群众得到实实在在的利益，让群众感受党和政府的温暖。第四，要努力提高化解矛盾的能力，从源头上抓起，关心群众的生产生活问题，切实维护群众切身利益；下大力气抓好基层基础工作，规范管理，把群众的知情权、参与权、表达权、监督权落到实处，有效化解一些基层涉记信访工作，畅通群众诉求表达的渠道，做到诉求合理的解决问题到位，诉求无理的思想教育到位，生活困难的帮扶救助到位，行为违法的依法处理到位，以此来维护农村基层的和谐稳定。
着力提升破解难题、攻坚克难的能力。
人，比一个左顾右盼缺乏追求的人要强百倍。有句名言说：“大事难事看担当”当前，反腐倡廉建设面临的心事依然严峻、任务依然艰巨，在前进的道路上，新的矛盾，新的问题不断凸显。纪检监察干部要有迅速奋起、急起直追的信心，迎难而上、坚韧不拔的精神，舍弃“小我”、无私奉献的态度，做一件事，成一件事，本领随着事业上，能力攀着事业升。提高破解难题、攻坚克难的能力。必须用脑做事，就是凡事都去想一想，这事该不该干，怎么干？干了，利弊得失是什么？除自己想外，还要广开言路，让共同干事的人都去想，从而使该做之事不仅合乎规律，而且合乎程序。调研做事，是眼睛向下，到群众中去，察民意、体民情、听民声、谋民利，使自己所决策的每件事尽量做到合民心、顺民意。专心做事，是各级干部不事张扬，埋头苦干的硬作风。干部的真本领不在讲，而在做，做成事是硬道理。
和战斗力。另一方面，学习必须与实践相结合，把学习到邪恶知识综合运用到工作时间中，做到学以致用。科学的理论必须与实践相结合才能真正发挥作用。再好的理论，如果脱离了实践，终究是空谈。在一方面，在学习中要始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，要虚心向实践学习、向群众学习、向同事学习，在学习中不断提升自己的能力。
x市x区于20xx年x月启动了为期二个多月的首轮巡察工作，完成了阶段性的目标任务，取得一定实效。为总结提炼做法经验、查找存在的问题和不足、研究探索对策措施，构建中心城区巡察工作规范化运行机制，有效指导和不断推进今后的巡察工作，结合x区首轮巡察工作情况，经过深入调研和思考，紧扣巡察工作“发现问题、形成震慑”的核心任务和要求，以如何提高县区巡察发现问题能力为主题，谈谈粗浅认识和体会。
发现问题是巡察工作的核心内容，也是巡察监督的重要手段，切实增强巡察工作发现问题的能力，是提升巡察监督实效的必然要求。从实际情况看，发现问题既是巡察工作的重点，又是巡察工作的难点，巡察中能不能真正发现问题，这是对巡察机构和巡察干部的最大考量。发现问题的能力强则效果好，震慑、遏制、治本作用就发挥明显；能力弱则效果差，会弱化巡察工作质量，使之流于形式。因而，如何发现质量高、价值大的问题，直接影响着巡察工作的质量和效果。从我区现阶段巡察发现的问题情况来看，具体表现为四个方面：
一是了解面上整体情况较多，深挖细究突出问题少。巡察中发现，个别被巡察单位难以听到反映问题的真话、实话，摸不清问题所在。在个别谈话中，普遍存在讲总体工作多、讲具体问题少，讲成绩多、讲缺点少，讲工作业务多、对领导班子评价少的现象，要碰触到核心的、要害的问题，难度很大。在对巡察对象的发放问卷测评时，多半存在“一勾到底”的现象，测评结果失真，有参考性的问题不多。在延伸了解情况时，对社区干部和群众发放测评表回收率不高，群众关注、参与巡察工作热情不高。
二是关注业务方面的问题较多，发现党风廉政方面的问题较少。巡察发现的问题主要集中在经济社会发展和业务职能方面，涉及领导干部廉洁自律方面的问题数量少、比例低。而作为巡察监督本职应着重关注党风廉政建设工作方面的问题则不多，花费大量人力时间成本，所获“干货”较少，巡察效能得不到体现。
三是反映一般性问题较多，揭露违纪违法线索较少。巡察发现领导干部违纪违法线索的成效还不够明显，有的单位长期班子和队伍建设薄弱、内部管理混乱、工作秩序不顺不清，干部普遍负面情绪大，工作氛围较差，单项工作长期推进不力，巡察工作却难以深入发现实质性问题。
四是巡察方式创新不足，难以适应新形势发展的要求。巡察组目前巡察的主要方式还是采取听汇报、做测评、查资料、个别谈话、抽查干部个人重大事项报告等，对《巡察工作条例》中13种方式方法灵活运用不好，创新方式不足。
制约发现问题能力的因素是复杂的，主要反映在三个方面：
（一）巡察组对巡察的定位把握不够清晰准确。
县区巡察是政治巡察，是巡视工作在基层的延伸，是补齐党内监督在基层的短板，巡察监督是县区党委履行主体责任的重要举措，发现问题是保证巡察工作深入开展的前提条件。一是巡察内容对发现违纪违法线索这个主业不够突出，发现问题的聚焦点不够集中，巡察监督范围指向性不够明确具体，针对性不强，导致精力和焦点分散，难以触及实质性问题；二是巡察人员对巡察工作新要求学习不够，综合能力储备不足，知识更新滞后，存在边巡边学，对重大环节和关键措施摸索、疑惑的情况。从区委首轮巡察来看，时间紧、任务重、经验少，巡察工作快速推向一线，准备环节明显“弹药”不足，存在巡察准备协调不力的情况。纪检、案管、审计、信访、检察部门提供的问题线索不充分，数量有限、质量不高，可查性较低，有的部门甚至没有，不掌握巡察对象的情况，没能有的放矢，带着问题去巡察，使巡察处于被动境地，无备而战，攻击方向不明，只有在巡察了解环节发现多少算多少；三是巡察过程中，容易受到个别谈话、查阅资料和信访举报发现问题的误导，偏离巡察主业的方向和重点。巡察组巡察手段单一，办法简单，执行巡察任务尚处于传统的一张嘴（谈话）、一支笔（记录）、一双眼（看材料）、两条腿（调研）的状态，对于巡察的方式，仅限于采用专题汇报、个别谈话、来信来电来访、查阅资料、座谈会、列席会议、问卷调查7种方式，其他方式采用的少之又少。
（二）巡察干部队伍履职能力和监督能力不足。
县区的巡察组一般采取临时抽调全区在职人员配置巡察干部，存在人员经验水平、系统业务知识、专业结构、能力搭配与巡察需求有差距的情况。面对不同的巡察对象，主体不适应客体，成为导致巡察监督能力弱化的核心要素。在开展巡察工作时，个别巡察组人员也存在不敢碰硬，怕得罪人，只求走完程序的思想。在实际巡察工作中走访调研时，工作不够深入、不细致；召开座谈会、个别谈话、查阅资料多，延伸调查、明察暗访、有针对性求证问题线索少；对如何扩展问题信息，精准发现问题，研究判断、甄别筛选问题时间、精力投入不足等。因此，巡察队伍的配置、管理、保障、激励、考评机制亟待加强，需打破原来僵化的干部选配方式。
（三）被巡察单位民主参与不高，对巡察工作存有“观望”态度。
巡察工作的外部环境存在好人主义盛行，普遍存在不愿讲，不敢讲，不便讲，不肯讲的现象，有的对巡察组缺乏信任，担心受到打击报复。了解实情也抱着少说为佳、明哲保身、多一事不如少一事的心理；有的干部本身就是违法既得利益的一员，对有问题的人和事故意袒护和隐瞒；有的单位缺乏民主氛围，公平公正受到一定压抑，长期没有讲真话的氛围；知情人存在持疑、观望、犹豫情绪，对巡察的公信力信心不足，错过有限的巡察进驻反映问题时机。县区开展巡察工作善属首次，在开展巡察前，虽然我们通过放置举报箱、粘贴巡察公告、开通短信、举报专用联系电话、在被巡察单位开设巡察信访接待点、在“廉洁x”微信公众号内开设“扫码举报”等方式，切实加强了对巡察工作的宣传报道，但在实际工作中，全区干部群众参与的积极性都不高，公布的举报电话基本上没有接到群众的来电，也很少有群众主动上门反映问题，干部群众对巡察这样的新的党内监督形势、反腐执纪方法不够了解和信任，都抱有一种观望的心态。
（一）突出“着力点”，转变和坚定巡察职能定位。
县区的巡察工作要坚持政治巡察的导向，增强“四个意识”，聚焦党的领导、党的建设、全面从严治党、党风廉政建设和反腐败斗争，在发现问题、形成震慑上下功夫，推动党的执政能力建设、先进性建设和纯洁性建设。巡察对象上主要针对党组织领导班子及其成员特别是“一把手”的监督；巡察内容要突出侵害群众切身利益的问题，适应基层特点，回应群众诉求，重点盯住发生在群众身边的小官贪腐、黑恶势力、乱收费乱摊派等背后的违纪违规问题，以及基层党员干部处事不公，在征地拆迁、扶贫惠农等工作中优亲厚友、暗箱操作，贪污、挪用专项资金等方面问题，紧盯“三大问题”，紧抓“三个重点”，灵活运用各种形式发现问题线索，及时研究分析，着力查找被巡察单位党员干部突出问题，形成震慑。
（二）找准“突破口”，提高发现问题的精准度。
（三）把好“人员关”，选优和配强巡察干部队伍。
科学选配一支政治素质高、业务能力强、作风形象好、能够适应时代要求的干部队伍，是巡视工作顺利开展的组织保证。探索、建立和完善适应新形势的巡察干部管理机制，不定期对巡察人才库进行调整充实，选配党性强、业务精，熟悉纪检、组织工作业务，有较强的组织协调能力、群众工作能力、谈话能力和发现问题的能力等综合素质过硬的干部从事巡察工作。通过加强系统业务培训，在实战中不断提高发现问题的能力和水平，实现震慑效果常态化。
（四）拓宽“渠道口”，探索建立巡察发现问题线索的有效机制。
一是要建立信息沟通机制。巡察组要定期与纪检监察机关和组织人事、检察、信访、审计等部门沟通信息，实现资源共享；二是要建立培训机制。结合巡察工作重点以及被巡查单位业务工作的不同，巡察办要有计划、有针对性地组织巡察干部接受教育培训，提升巡察队伍的政策理论水平和业务能力；三是要建立考核激励机制，巡察工作领导小组要对巡察组年度任务以及每项任务的完成情况进行绩效考核，作为评先评优以及组织选拔任用干部的依据；四是采取多种形式加大对巡察工作的宣传，营造宽松的谈话环境，赢得社会群众对巡察工作的信任和支持，拓宽发现问题线索渠道，形成社会共同参与的良好局面。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇十一
阅读是人类社会生活中的一项重要活动，是人们认识世界和获取知识的重要手段。一谈及阅读能力的培养，人们首先想到的往往是语文、英语阅读能力的培养，然而，随着社会的数学化，仅具有文科阅读能力已明显不够，比如他们有时会看不懂某些电子产品使用说明书，看不懂股市行期……表明在现代社会中要求人们具有文科阅读能力为基础外，还包括要具备数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。而数学被誉为“人类思维的体操”，对培养人的分析问题能力、提高人的思维品质有极高的教育价值，是学生必须具备的重要素质之一。要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读能力是不行的。
联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出，新时代的文盲是不会学习的人。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力。创新心理学的研究也表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力，而阅读是自学的重要渠道，自学能力的核心是阅读能力。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读能力的培养，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点及教育功能，认识数学阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要。
二、数学阅读能力培养的特点。
1．语言抽象，内涵丰富。
前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学就是数学语言的教学”，可见数学也是一门语言。数学语言具有抽象、简洁的特点，在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。而这些符号往往内涵丰富，与自然语言差别很大，要求在阅读中语言转换频繁，是一个内部语言的转化过程，最终要用自己的语言来理解数学定义或定理等，是对新知识的同化和顺应的过程，这样就给数学阅读带来一定的难度。
2。逻辑严密，思维严谨。
在数学阅读过程中，数学材料主要是以归纳和演绎的方式呈现，具有一定的严谨性，因此数学阅读需较严密的逻辑思维能力，要求记忆、理解、抽象、分析、归纳、类比、联想等思维活动都充分调动才能达到好的阅读效果。对新出现的数学定义、定理一般要反复仔细阅读，并进行认真分析直至弄懂含义。当学生想要读懂一段数学材料或一个概念、定理或其证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。
三.数学阅读的教育功能。
据有关学生智力发展的诊断研究表明，学生对数学语言及数学术语掌握的水平的高低，是决定其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言掌握水平低的学生，课堂上表现出对数学语言蕴涵的信息敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受慢。教学实践也表明，数学语言水平低的学生的数学理解力也差。因此，重视数学阅读能力的培养，对丰富学生的数学语言系统，提高数学语言理解水平有着重要而现实的教育功能，具体表现在以下几个方面。
1．有助于提高学生的数学语言理解与交流能力。
所谓数学交流广义是指对数学信息接收、加工、传递的动态过程。狭义是指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各种数学活动的动态过程。无论从数学的学习角度还是应用角度看，数学交流都有极重要的作用。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言理解能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过平时数学阅读的积累，以数学教材为标准范本，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言理解水平，提高数学交流能力。
2．有助于挖掘数学教科书的阅读价值。
新数学课程标准已明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读教材”。目前我们许多师生并没有很好地利用教科书，教师普遍就在课堂上深入浅出地讲解，讲完之后就让学生做练习或板演，然后进行课堂小结、布置作业，仅把教科书当成习题集。这也正是许多学生认为数学课听得懂但作业做不来的原因，是缺少挖掘数学教科书的阅读价值。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教科书作为学生学习材料的'来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视对数学教科书的阅读能力的培养。
3．有助于实现素质教育的目标。
素质教育的核心是使每个学生都能得到充分发展，要实现这个目标仅靠集中上课是行不通的，更有效途径是集中上课与个别学习相结合，即要注意因材施教，而要鼓励个别学习的关键是要学会阅读。研究表明，有些学生对学习数学感到困难，其中重要原因就是他们的数学阅读能力差，对数学教材的阅读和理解特别吃力。因此，要想素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。国内一些较为成功的教学改革充分说明了这一点，如中国科学院心理研究所卢仲衡先生的“自学辅导教学法”、上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法及“青浦数学教改实验”等，都是得益于课堂阅读教学环节。
四.数学阅读能力培养的策略。
鉴于数学阅读有别于其它阅读的特殊性，不能盲目照搬文科阅读模式来指导数学阅读教学，应加强研究数学阅读能力培养的有效策略。很少有学生会把阅读数学书当作一件快乐的事，这就需要将数学阅读真正引进课堂，数学教师要掌握一定的阅读指导策略来引导和帮助学生，循序渐进，使学生从被动阅读转变为主动阅读。
1．创设问题情境，激发阅读兴趣。
美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”但学生如果对阅读的对象没有兴趣，阅读的效果就会很糟糕，在学生阅读之前，教师如果适当地创设一些问题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣，如在教学“椭圆及其标准方程”一课时，先创设教学情景，播放“神州六号”载人飞船发射上空以及绕地球旋转的整个过程，展示给学生以生动、形象的画面，伴以美妙的音乐，然后提问飞船是绕地球做什么轨迹运动，学生会异口同声地回答是椭圆，接着马上提问椭圆的轨迹方程怎么求呢？于是要求学生主动地去阅读教材。创设问题情境时注意问题要新而有趣，富有启发性。我们还可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象，设置悬念，或提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生阅读兴趣.例如，对“对数”概念教学时，可以先让学生回答：10=100,10=10000，学生会很快地答出，然后再提问：10?=20,10?=30，这时学生一片沉默，此时，教师不失时机地引出课题，引导学生去主动阅读教材。另外也可以在教室里陈列或张帖一些有趣的数学材料也不失为一个加强引导课外阅读激发阅读兴趣的好办法。
2.引导数学阅读示范，优化数学课堂模式。
数学教师本身应掌握一定的数学阅读策略，努力借助于数学课堂阅读提高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。特别是对数学新教材每个单元后的几篇数学阅读材料，当培养学生如何阅读数学材料时，教师最好先选择一篇书上的阅读材料，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。将数学阅读教学纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去只“讲练结合”教学方式为“讲读练三结合”方式，积极探索优化数学课堂教学的模式。对于不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求和采用切实有效的阅读策略。数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。
3．引导数学思考，提高阅读效率。
数学阅读的核心目标在于理解，包括通过联想建立新旧知识的联系，对新旧知识重新进行整合、同化形成自己的知识系统，善于捕捉数学问题并回答问题，能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志。在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率，要经常分析阅读速度慢的原因，纠正一些不良的阅读习惯如出声阅读、默念等。其次要养成阅读的习惯，要高度集中注意力，调动思维的能量。
在阅读前教师应对阅读材料中的重点、难点等要害问题，教师应编好导读提纲，引导和启发学生在阅读中思考。例如：新知识是怎样引进的?与旧知识有什么联系?新知识解决什么问题?概念是如何得来的?实际背景是什么?概念的内涵与外延是什么?对易混淆概念如何辨析，能否举出正反例？定理的条件是什么?结论是什么?推导的总体思路是什么?是否还有其它的推导方法?条件是否可以减弱?结论是否可以推广?等等。阅读完一章一节后，教师与学生，学生与学生间进行多向交流，对所学的知识进行归纳小结，要理清脉络，疏通思维，消除障碍，对所学过的内容进行比较和系统化，形成知识网络，便于日后进行信息的检索和提取。
4。读写结合，认真细致。
看一本小说时，可进行跳阅性阅读，有时不用注意细节，但数学阅读时由于数学教科书编写的逻辑严谨性，要求对每个句子、每个数学术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义，要求手脑并用，读写结合，认真细致。在数学阅读过程中，对重要的数学概念、定理、公式要求记忆，而数学教材对问题的叙述通常是非常简洁，有些数学推理的过程常省略，有时对一些定理的推论、性质自己还要进行推导，运算、证明过程比较简略，阅读时如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来“打通关节”，以便顺利阅读；还有在数学阅读时要对一些重要数据、解题格式、数学思想、知识结构等，要求读者以注脚的形式写在页边上，以便以后复习巩固。
在数学阅读中要注意内部言语的转化，灵活转化阅读内容，如把一个抽象的内容转化为具体的或不那么抽象的内容;把用符号语言或图式语言表述的关系转化为文字的语言的形式，及把文字语言表述的关系转化为符号或图式语言;用自己的语言来理解定义或定理等。例如北京高考数学19题：某段城铁线路上依次有a、b、c三站，ab=15km，bc=3km，在列车运行时刻表上，规定列车8时整从a站发车，8时07分到达b站并停车1分钟，8时12分到达c站，在实际运行中，假设列车从a站正点发车，在b站停留1分钟，并在行驶时以同一速度匀速行驶，列车从a站到达某站的时间与时刻表上相应时间之差的绝对值称为列车在该站的运行误差。（1）分别写出列车在b、c两站的运行误差；（2）若要求列车在b，c两站的运行误差之和不超过2分钟，求的取值范围。此题的考核要求关键就是通过阅读，把文字语言与符号语言互相转释：
根据阅读材料的信息进行语言转化，这是阅读理解的关键，也是解题的关键。
[参考文献]：
2、郑君文、张恩华。数学学习论。广西教育出版社1996。12。
3、孔企平、张维忠、黄荣金。数学新课程与数学学习。高等教育出版社2003。11。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇十二
心理学研究表明,人的思维是由问题开始的,在科学发展史上,提出一个问题往往比解决一个问题更为重要.因为提出新的问题、就意味着有新的可能性,而从新的角度去看旧的问题,需要创造性的想象力,这标志着人的`思维的真正进步.物理教学中,如果学生不能发现问题、提出问题,科学探究便无从谈起.如何让学生主动地发现问题、提出问题,一直是一个备受关注的难题.
作者：吴昆作者单位：江西省南昌市第一中学刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(3)分类号：关键词：
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇十三
怎样培养学生的自我管理的能力？教学实践中，我深深体会到：要尊重学生、相信学生，相信学生的心灵是为着接受一切美好的东西而敞开的，在教师的正确引导下，放手让学生去做，使他们的潜力得到很好的发挥，从而提高他们的自我管理能力。
一、放手让学生自己干。
小学生的思维活跃，都好表现，敢想敢做，应该创造机会让学生去锻炼，如：办班刊，对于小学生来说，办好班刊有一定的难度，但只要在老师的正确指引小，放手让他们去做，他们会做好的。班刊是班级组织编写的'黑板报、墙报、小抄报，它是班级的窗口，怎样让学生办好班刊呢？我是这样做的。
首先，要制订好计划，老师要按照学校的工作计划，结合班上学生的思想和学习等实际情况制订一个学期的出刊计划，确定目标任务，要求措施，时间内容，学生根据每期的教学的中心内容、时间等因素来选择稿件，如：“植树节”可选择热爱大自然、保护环境的稿件；“教师节”可选择尊重教师、尊重知识的稿件；“国庆节”可选择爱国主义的稿件。还可以结合学生的思想、行为等，如：怎样对待压岁钱的问题，卫生保健常识，如何对待上网游戏等，学生办刊虽然不及老师办得那么严谨，但内容丰富多彩，有趣味性。
其次，要发动全员参与，不要只限于优秀学生，要争取让班上每一个学生都有机会参加，老师可让学生分成几个小组，每一组都有各项特长的学生，这样可以让学生把自己的本领都使出来，个个露一手，即使有个别学生不能露一手，也会激发他们以后去努力学习，其实学生都有自尊心和上进心的都好表现，只要把他们的兴趣激发出来他们就会积极主动地去做。要对刊物进行总结评比，一小组竞赛的形式对每期刊物进行评比，取长补短，互相促进，不断提高，正因为这样，我班的刊物在学校班刊物评比中总是名列前茅。由学生精心设计编辑的班刊物，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，增强学生的集体荣誉感，培养学生自我管理的能力。
二、学生自己管理自己。
小学生心灵美好，反映灵活，是非分明，有强烈的自尊心，他们大多数都是守规矩的，让他们自己管理自己，并不是不可能，我讲一个真实的故事——小学生排座位给大家听。一般来说，新学期开学，老师都要为学生排座位，而我要谈的不是老师安排座位，而是学生自己安排座位。那是开学的第二天，同学们习惯地等老师为他们安排座位，我看到他们急切而认真的样子，就说：“别急，同学们，今天我们来一个创新，由你们自己排座位，先讨论一下，如何排座位，定一下规矩，行吗？”同学们积极响应，大家争先恐后地发言，各抒己见。讨论发言过后，师生共同归纳了排座位的规矩。
（1）按高矮顺序；
（2）照顾有生理缺陷的同学；
（3）把方便让给别人。
接着我问大家对这三条规矩：“同意不同意？”
“同意！”同学们响亮地回答。
这时，我用充满信任的语气说：“我相信你们会言行一致的，现在你们不用排队了，由你们按这三条规矩自己邀一个同座，两人商量共同找一个恰当的座位坐好，等下我们来评比，看谁做得好。”一会儿，同学们就坐好了位置。我一检查绝大部分同学是按制定的三条规矩做的，只有一个没有按规矩办事，后经我点拨，同学们的直言，他也马上改正了。通过我的教学实践，我认为：学生的心灵是美好的，思想活跃，反应机敏，是非分明，好表现，有强烈的自尊心和集体荣誉感。根据他们的这一特点，是可以让他们自己管理好自己的。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇十四
当前的小学数学教学，越来越重视把数学和生活相联系，越来越关注学生解决问题能力的获取。因此，在各级各类的测试中，考查学生解决问题的能力的试题也越来越多，批卷之时经常听到老师们埋怨：说有些学生简直没有一点点解决实际问题的能力……其实我认为也不能一味地埋怨学生，我们老师不妨也反思一下，平时教学中是怎样关注学生这方面的能力的获取的。反思之前，先得搞清数学中的解决问题究竟是指什么，数学中的解决问题包括两种情况：一是解决数学学科的问题，二是运用数学知识解决现实生活中的问题。不管是哪一种问题，都不能等同于“习题”，这种问题，常常隐含在一定的情境当中。那么，可以从哪些方面去强化学生解决问题的意识，培养学生解决问题的能力呢？就此谈一谈自己的一些做法和粗浅的.体会。
一、创设现实情境，引导学生发现和提出问题。
无论是课堂教学活动中、学校的学习环境、还是日常家庭生活中，都存在着值得研究的数学问题。教师要注意引导学生去发现和提出各种数学问题，尤其在课堂教学中，要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验去解决问题的积极性。教师可以根据学生的年龄及心理特征，创设有趣的、可探索的、与学生生活实际密切联系的现实情境，引导他们饶有兴趣地去发现并提出数学问题。例如教学两步计算的应用题时，就可以结合春游前的准备工作，让学生发现并提出问题。首先让学生说一说春游前要做那些准备，然后出示一些商品的单价：
方便面。
面包。
鸡腿。
酸牛奶。
鲜奶蛋糕。
可乐。
台布。
[1][2][3][4]。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇十五
一、提高专业能力。
专业能力是工作的基础，也是推动业务规范、做好风险防范的前提。专业能力包括准则和税收法律法规，会计准则的学习保证我们的账务处理复核规范要求，税收法律法规的学习则让让我们把企业税务风险控制在较低水平。
此外还需要提高财务管理的能力，通过预算管理、成本管理、研发管理、费用管理、资金管理等，推动业务部门消除浪费、持续改善和开源节流。业务部门不一定知道利润怎么来的，但财务必须通过核算结果，给业务部门提供一些必要的报表和分析结果，而且需要让业务部门也学会如何算账、培养他们的经营意识。
二、深入业务一线。
“让听到炮声的人呼唤炮火”，深入前线，跟业务部门业务人员多交流、了解业务真相，才能了解真实的需求、找到问题的症结。比如销售会计想要做好销售应收的管理，需要对销售业务全面深入了解：
4、是否有对客户的资信进行调查和定期更新，是否对最新的情况加以分析并适当对策？
5、......
如果这些事情都形成了规范的制度流程，有专人负责，有人进行检查监督，销售会计深入了解后，就会有了系统的风险防控意识。如果没有形成规范，那销售应收岗位，应该考虑从以上方面加以规范。这些看似不起眼、想当然的事情，往往给公司带来巨大的影响，如：
1、寄售仓火灾；
2、寄售仓存货账实不符；
3、不良品堆积，没及时分析、改修，形成呆滞损失；
4、客户拖欠和破产，形成坏账损失。
三、
能做决策、敢做决策、善做决策。是把专业技能结合具体业务，做通盘考虑，兼顾成本效益/投入产出原则，在与业务部门充分沟通，协商之后达成大家认可的意见，明确各部门的责任和职责分工。通过pdca循环，不断改进和完善，最后固化下来。
没有人天生就会做决策，也没有绝对完美的决策，但是遇到问题需要先有解决问题的决心。并不一定要等所有条件都成熟了才可以做决策，就像水管漏水了，第一时间是堵漏，进一步的决策是什么，可以再运行一段时间后再优化。不妨认为“没有更好的方案之前，我们现在的方案就是最好的"。先得有“敢做决策”的心态，才可能逐步成为“善做决策”的人。
做决策并不是一言堂，也不是做家庭作业，所以，遇到问题，我们先把业务相关的部门聚在一起，在一个公司里，业务相关的部门如果在一起分析讨论，大部分问题是可以做出决策的。如果无法形成决议，可以再向公司其他部门、管理层申请资源（包括外部资源）支持。
四、提高处理特殊业务的能力。
当一个企业的业务规范到一定程度，我们会发现很多事情都按部就班再进行。但特殊事项每月都会发生，对这些特殊的事项的规范，是财务人员能力最大的差别。比如固定资产采购。采购流程的规范，可以把确认固定资产的时点、折旧计提的方式、资产管理、盘点等进行规范。但遇到固定资产修理、改良、停用、租出、外卖、报废处理，很多公司就缺乏制度依据。加上税法的一些变化，让财务在遇到后续业务的时候就一筹莫展。
不断规范“特殊业务”，是企业不断走向良性运行的保障，也是财务人员不断提高自己实战能力、解决问题的能力、养成体系思维能力的关键。
五、培养经营思维。
财务人员每个岗位都有管理职能，而财务骨干人员（cfo、财务经理、主任会计）更需要具备经营思维。经营意味着要去考虑投资回报、企业价值，所以公司制定战略规划时，就需要做投资分析，公司采用什么经营战略，资源是否配置合理；新增投资是否超出现有的投资回报率；做固定资产投资、精益技改项目的时候，单个项目投资的回收期和内含报酬率是否合理；新产品报价，是否兼顾了未来业务规划、项目平台的扩展收益（沉没成本不分摊），是否符合公司的产品规划和客户战略；公司盈利能力主要影响因素是哪些，是否对成本要素变化采取了积极的应对措施（比如物料涨价、订单变更导致存货损失、客户经营风险导致的坏账损失等），是否明确短期的工作重点在哪里；企业是否有丰富的融资渠道保证财务杠杆的有效和营运资金安全，富余资金是否在控制风险的同时获得了收益；是否通过预算管理、费用管控保证年度目标达成以及推动降本增效、提升经营体质。
如何提高后进生解决问题的能力的论文篇十六
口算方法都是从实际运算中出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。如计算453-97，可以这样给学生讲：因为减数97与100接近，可以先把453减去100，得到差为353，再加上多减去的3，可以得到实际的差是356。经过减整加补，这样可以缩小口算思路的曲折性。又如计算125×4×25×8，可向学生这样讲清算理：根据乘法交换律和结合律，把125和8结合起来相乘凑整得1000，再把25和4结合起来相乘凑整得100，然后再把1000乘以100得100000。这样，每个题都讲清思路，说明算理，可以提高学生的计算能力和语言表达能力。
二.要进行专项训练。
上新课前，可用5分钟左右的时间坚持搞口算基本训练。并要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。进行这种训练要有针对性，要有计划、要有具体的安排。比如讲“整数加减法”的口算时，可安排100以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练进位的等等;讲“因数是两位或者三位数的乘法”时，可安排乘法以及加法混合运算的口算内容，让学生运用乘法的结合律、分配律来解决问题。只要精心准备，虽然开始时比较花费时间，但坚持天天练、堂堂练，就一定能大大提高学生的计算能力。
三、要不断激发学生的学习积极性。
进行口算训练时，既要注意练习形式要灵活多样，也要注意题目的数量和质量，避免引起学生的厌烦情绪，同时还要注意与生活或者与学生的实际紧密相联，这样才能有效激发学生的学习兴趣。
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