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幼儿园教育惩戒学习心得篇一
学习教育惩戒制度是我们作为高中生不可避免的任务，在这个过程中，我不仅学到了如何管束自己，还明白了惩戒的真正含义。
首先，学习教育惩戒制度，就是要告诉我们什么是正确的行为。在细致的规定和系统的制度中，既有好学生的表率，也有那些不守纪律的乱源。看到这些反面例子，我深感自己的行为要更加标准、合规。
其次，教育惩戒不仅仅是打压，更是一种教育方式。当我们把视线转向“惩戒”这一环节，很容易被“打击报复”这些内容所吸引，但这是不对的。通过分析优秀生的表现和学习经验，我们可以找到许多值得我们借鉴的方法。这些方法不仅远离过错，而且还帮助我们更好地成长。路人说：“恶有恶报”，一些人认为惩戒仅仅是惩罚罪犯。但是，真正的教育惩戒则是帮助我们树立正确的心态和价值观。这种教育方式既严格又公正，对于每个人来说都是亲身实践中的修炼。
真正的学习教育惩戒制度，是把自我管理提高到了一个新的境界。在这个过程中，我们不但需要听从规定，还要明白规定的意义，这样才能真正理解问题的本质，积极地遵守法律法规和校规学规。发扬自觉自愿的精神，这样的教育方式让我们不仅在学习上取得了巨大的进步，更是学习了一个平衡、有效的学习方法。
总之，学习教育惩戒制度，是帮助我们更好地控制自己的行为，增加自信心，让我们能够更好地迎接未来的挑战。
幼儿园教育惩戒学习心得篇二
教育惩戒在幼儿园是一个备受争议的话题。一方面，幼儿教育需要有一定的规范和纪律，以帮助孩子培养良好的行为习惯。另一方面，过度的惩戒可能会对孩子产生负面影响，甚至引发心理问题。从个人的经验和体会来看，教育惩戒确实有助于幼儿园的管理和教育，但是必须合理使用，避免过度惩戒和伤害孩子的自尊心。
首先，教育惩戒对幼儿园的管理起到了一定的帮助。在幼儿园中，孩子的行为表现需要得到及时的引导和纠正。通过适度的惩罚，可以让孩子明白哪些行为是不被接受的，并引导他们建立正确的价值观。例如，在我所在的幼儿园中，老师会采取对不听话的孩子进行罚站的方式，让他们意识到自己的错误和行为后果。这样的教育惩戒可以有效地帮助幼儿园管理孩子的行为，确保教学秩序的正常进行。
然而，过度的惩戒可能会对孩子产生负面影响。孩子们的心理发展尚未成熟，他们对外界的反应比成人更为敏感。如果过度惩戒，孩子们可能会感到沮丧、无助甚至恐惧，导致他们对学习和老师产生抵触情绪。我记得有一次，一个懒散的孩子被老师狠狠地训斥了一番，结果他再也不敢回答问题了，甚至害怕上学。这个例子给我们提醒，教育惩戒必须谨慎使用，避免对孩子产生长期的负面影响。
在我的亲身体验中，我发现教育惩戒应该注重个别差异。每个孩子都有不同的性格和反应方式，针对不同的孩子，我们需要采取不同的教育方法。有些孩子过于调皮捣蛋，需要较重的惩戒才能改正错误。而有些孩子则非常敏感，稍微严厉的口吻都会使他们伤心难过。所以，教师应该针对每个学生的特点，合理运用教育惩戒的方式，以帮助孩子建立正确的行为习惯。
另外，教育惩戒必须配合积极的激励措施。单纯的惩戒并不能帮助孩子们养成良好的行为习惯。相反，过度的惩戒可能会让孩子们更加反感和抵触。因此，教育惩戒应该和激励相结合。例如，在我所在的幼儿园中，老师会对课堂上表现积极的学生给予奖励，比如一个鼓励的话语或者小奖品。这样的激励措施可以增强孩子的学习积极性，使他们更愿意主动参与到课堂活动中来。
综上所述，教育惩戒在幼儿园中是必要的，但必须合理使用。教育惩戒对于幼儿园的管理和教育起到了积极的作用，但过度的惩戒可能会对孩子产生负面影响。因此，教师应该注重个别差异，采用合适的教育方法。此外，教育惩戒应该和积极的激励措施相结合，以促进孩子们的学习和行为习惯的养成。只有在合理和恰当的情况下，教育惩戒才能发挥其正面作用，帮助幼儿园更好地管理和教育孩子。
幼儿园教育惩戒学习心得篇三
教育惩戒是一种在幼儿园教育中被广泛使用的方法。它旨在引导幼儿规范行为、培养自律能力。在我工作的这所幼儿园，教育惩戒也是一项重要任务。在实践中，我深刻意识到教育惩戒对幼儿的重要性，并积极探索合适的方法，期望能够取得更好的效果。以下是我对教育惩戒在幼儿园应用的心得体会：
首先，教育惩戒需要正确认识。在过去，一些幼儿园可能会滥用体罚、数落等严厉的惩罚方式。然而，这种过激的惩戒方法不仅伤害了幼儿的自尊心，还可能导致逆反心理的产生。因此，我们需要正确认识教育惩戒的本质。教育惩戒不是对幼儿的残忍对待，而是一种激励和引导幼儿行为的方法。我们要记住，惩戒的目的是帮助幼儿明确行为的规范，培养他们的自律能力。
其次，教育惩戒需要适用于不同年龄阶段的幼儿。我们知道，幼儿的认知水平和行为能力随着年龄的增长而不断发展。因此，教育惩戒方法也应根据幼儿的不同年龄阶段而进行调整。对于3-4岁的幼儿，应采取简单明了的语言解释和一些轻微的惩罚方式，例如警告或让他们反思自己的错误。而对于5-6岁的幼儿，则可以适度加大惩戒力度，例如限制一部分游戏时间或让他们帮助整理教室。关键是要根据幼儿的发展水平有针对性地选择教育惩戒方法。
此外，教育惩戒需要与奖励机制相结合。惩戒和奖励是教育中两个不可或缺的部分。惩戒单独应用可能会导致幼儿的消极情绪上升，而奖励单独应用则可能会让幼儿形成依赖心理。因此，我们需要将惩戒与奖励相结合，共同引导幼儿形成正确的价值观和行为习惯。当幼儿犯错误时，我们给予适当的惩罚，并及时向他们解释错误的原因和对行为的期望；同时，在幼儿表现出正确行为时，我们也要给予肯定和奖励，让他们感受到正确行为的快乐。
最后，教育惩戒需要家园合作。幼儿园和家庭是影响幼儿行为的两个重要环境。在教育惩戒方面，幼儿园和家庭应形成合力。幼儿园可以与家长分享关于教育惩戒的经验和方法，并对家长进行培训，使其能够在家庭中更好地引导幼儿的行为。同时，幼儿园也应更加注重与家长的沟通，及时告知幼儿在园中的行为表现，并与家长共同思考如何更好地引导和教育幼儿。
总结而言，教育惩戒在幼儿园是一项重要任务，但它需要正确认识、适用于不同年龄阶段的幼儿，并与奖励机制相结合。同时，教育惩戒也需要幼儿园和家庭的合作。我相信，只有在综合考虑这些因素的基础上，教育惩戒方法才能真正发挥作用，帮助幼儿规范行为、培养自律能力，为他们的成长奠定坚实的基础。
幼儿园教育惩戒学习心得篇四
《颜色小分队》的活动早已结束，将材料投入到区角中，吸引着孩子们去操作。自由活动的时间了，那里一直有孩子光顾，发现，按规律进行操作的孩子不多。
浩，语言表达能力不错，而数概念不敏感，这次学习的有关规律的内容更不行了。
分析了他操作的结果，发现他掌握的是红黄红黄……的规律，我们小班时就已经进行过学习，而三个颜色的排序：红黄蓝红黄蓝……他就不能掌握了。利用放学以及晨间的时间，分别和他的妈妈和爸爸进行了交流，在肯定他强项的同时指出了他的不足，希望能提高他对数学的敏锐度。
下课对他提出了要求，在操作区穿一条有三种颜色相间的项链，那个区我规定了几名孩子进入(掌握得不佳的孩子)，并请了一位小老师去帮助他们。餐点后，他很早就进入了操作区，自己先穿了几个珠子，接着就在寻求帮助，“阳阳快来呀……”一会儿又听到了他的求助声，是不是还将作品拿到我的面前来求证自己的对错，不知是什么缘故，开始他错的次数真的很多，我们一起再次从下往上来观察珠子的颜色，重复着句子“红黄蓝红黄……”，餐点后的时间他全部花在了这里，一条项链穿成功了，我在集体面前表扬了他。
饭后没有固定的要求，他又来到了那里，拿起了线准备开始，我连忙过去，指导他前面颜色的选择，采用了“绿黄红绿黄……”，接下来的时间，没有人帮助他，他自己耐心地穿着，有时会举起来让我去确认一下正确率，这次他的操作用去的时间少了很多，且正确率也提高了，真的很高兴他这一天的表现，真的是个积极而要上进的孩子。对于能力弱的孩子我们要给以更多的帮助，特别利用自由活动的时间给与指导，让每位孩子都能发展。
幼儿园教育惩戒学习心得篇五
xxxx年3月25日在思源高中报告厅举办全县幼儿园本土教学资源《幼儿园教育指导探索与表现》培训。这次的培训由吴海虹老师、张娜莲老师、陈流芳老师等专家团队来为我们做针对新改版的教材的解读。
我们在使用新改版的教材的过程中总是遇到很多的疑惑，此次的改编增加了很多的内容，同时也改了一些内容，让我们不知如何着手、如何操作。为了让我们教师更好地了解和使用新版教学资源，提高教师教育教学能力，几位专家分别从五大领域来解读教材。经过专家的解读，我们才知道此次教材的改编是针对我省幼儿教师专业化程度较低，基本教学理念缺失，基本功薄弱，缺乏分析和判断幼儿发展的能力的问题，在编写xxxx版《幼儿园教育指导》时，针对以上的问题做出了适当调整，内容更加细致、生动、形象突显趣味性，选择更加灵活，做到教学资源丰富，教师指导用书教案详尽，以便一线教师更好的运用到教学中去。在各个专家对各个领域活动设计的案例解说下，我们又一次对语言、健康、科学、社会、艺术这五大领域有了更细的了解，通过分析教师所存在的困惑（即如何做）和我们应如何选择适合的“抓手”（即教育指导用书），让我了解到这两点是掌握各领域教学要点和实现有效教学的关键点。
培训过程中专家对教材的解读让我们反思，在拿到一本教材的时候我们要仔细的翻看，看看书上都有什么内容，他的设计理念是什么，思考如何把里面的内容变得更符合自己的教学，然后运用起来。对于教材的资源我们也要利用起来。对于教学上的一些观念我们也要有所转变，如数学活动的知识是连接起来的，如果我们前面的知识漏了教就不能在往下教孩子，要把知识连起来，这样才符合孩子数学发展。
虽然培训的时间才一天，但是我们的收获不小，专家从各个领域对教材的解读，让我们对教材有了更一步的认识，教育观念也得到了进一步的提升，对新教材的运用也会更得心应手了。
幼儿园教育惩戒学习心得篇六
在学校中，学习教育惩戒制度是一项非常重要的制度。它旨在帮助学生更好地学习和成长，同时也保持了教室的秩序。我曾经被这个制度惩戒过，但同时我也从中获得了很多启示，以下是我的心得体会。
首先，我认为学习教育惩戒制度的目的不是惩罚学生，而是帮助学生更好地学习和成长。而学校是通过教育而不是惩罚来实现这个目的的。因此，我们必须明确学校的教育目标和惩戒制度的作用，才能更好地理解其必要性和不可或缺性。
其次，学习教育惩戒制度需要有一个明确、公平、合理的程序和标准。这个程序和标准必须是在教育部门和学校领导的指导下制定的，旨在确保教育的公正和有效性。如果这个程序和标准不够明确、合理或公平，就会导致不必要的误解和争议，影响到学生正常的学习和成长，甚至有可能破坏校园秩序。
另外，作为一位学生，我们也应该认真思考自己的行为，并尽可能遵守学校的规定和纪律。如果我们不遵守这些规定和纪律，就会面临相应的惩戒措施。但是，即使我们受到了惩戒，也应该明确其背后的教育目的，从而纠正自己的错误并更好地学习和成长。
在总结中，学校的学习教育惩戒制度是一项必要且不可或缺的制度。我们必须认真思考和理解其作用，并尽可能遵守学校的规定和纪律。同时，学校也应该完善其程序和标准，确保教育的公正和有效性。
幼儿园教育惩戒学习心得篇七
在我们的学校中，有一套明确的学习教育惩戒制度。这个制度的出现，旨在让学生能够在学习和行为上保持良好的习惯，进而学有所成。在经历了一系列的惩戒和奖励后，我深刻地认识到了这套制度的重要性。
首先，惩戒制度的存在可以让学生享受到一定的公平性。假如没有这套制度，那么每个学生的行为准则都各自不同，评价标准也是千差万别。当出现一些不当行为时，会因为评价标准的不同，导致学生接受的惩罚或奖励不公平，甚至有失公正。而有了教育惩戒制度，学生之间在行为规范上都是一致的，这可以让老师更加公正地评价，从而让学生们更加尊重这套规则。
其次，教育惩戒制度可以培养学生的好习惯。在校园中，学生成天都在与各种课业和生活中的诱惑作斗争。例如，可能会有人不想听课，甚至抄袭作业。但是，如果每个违规行为都有明确的惩罚，这些不良行为就会逐渐减少，从而给了学生更多的机会去养成好习惯，也让学生更容易在成长中迈向成功。
第三，学校的惩戒制度可以让家长更加放心。在现代中国，家庭教育的作用不可忽视。家长往往扮演着学生生活中的一个重要角色，但是，许多家长忙于工作，没有足够的时间去关注孩子的学习状态。在这种情况下，学校的惩罚机制则变得尤其重要。学校在制定惩罚的同时，也一定要与家长保持通信，这样才能让家长更加放心，让学生更加安心学习。
总之，学校的教育惩戒制度是有意义且必要的。它建立在公正性、好习惯的培养和家长支持等核心理念之上，可以促进教育事业的发展和学生的自我认知。我相信，只要我们牢记学校制度的规定，养成良好的习惯，就一定能在未来实现更好的生活和人生目标。
幼儿园教育惩戒学习心得篇八
日前，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号，以下简称《规则》）。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，更好地推动学校全面贯彻落实党的教育方针和立德树人根本任务。
遵循法治原则，做到客观公正；
选择适当措施，与学生过错程度相适应”。
严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。
《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。同时，《规则》也强调学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。《规则》还明确了教育惩戒的相关救济程序，并鼓励充分发挥家长在学生管理中的作用，形成育人合力。
《规则》将于20__年3月1日起实施。下一步，教育部将积极指导推动各地、各校贯彻落实《规定》，依据《规则》健全教育惩戒的实施、监管和救济机制，让学校、教师会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长、社会理解、支持、配合学校、教师教育和管理，共同营造良好教育生态。
幼儿园教育惩戒学习心得篇九
忙忙碌碌中，一学年的教育教学工作又已经接近了尾声。回顾自己这一学年的工作，有苦，有累，但更有许多快乐点缀其中。现将工作总结如下：
一、政治思想：
我积极参加幼儿园的政治学习，遵守劳动纪律，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责。以积极热情的态度去完成园里安培的各项工作。积极参加园内各项活动及教研活动，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、公平，尊重每个孩子。
二、教育教学工作：
1、作为一名刚刚从小学转到幼儿教师队伍的新老师，我知道，只有不断地学习才能使自己更快的适应幼儿园工作。一些和教育教学有关的书籍，成了我的良师益友，一有空闲时间，我就翻阅学习;网络上的教学视频，成了我汲取教学方法的重要途径;身边的同事，也成为我积累教学经验的源泉……我珍惜每次外出学习的机会，在去北京三幼和密云四园参观的时候，我拍下大量环境创设的照片，完整录下老师上课的过程，并将学到的东西应用到自己班级中。在不断的努力学习中，我的业务水平逐渐提高。
2、今年我担任的是小班的教养员工作。小班孩子刚刚脱离父母怀抱，对上幼儿园非常不适应，并且自理能力差，纪律意识非常淡薄。针对小班孩子特点，我们几位老师进行了有计划有步骤的帮教工作。孩子不愿意来园，孩子不愿意午睡，孩子不会吃饭……针对孩子不同情况，我们及时和家长沟通，分析孩子产生问题的原因，针对孩子具体情况给与不同的解决方法。很快，孩子顺利完成了过渡，每天能高高兴兴入园了。针对幼儿纪律方面，我们制定游戏规则，对违法规则的幼儿，及时了解原因，给与帮助教育，慢慢地，孩子们树立了规则意识。
3、家长把孩子送到幼儿园，特别想知道自己孩子在幼儿园的表现：吃饱了吗?喝水多吗?中午睡觉好不好?有小朋友欺负吗?犯错误了吗?我们几位老师很重视和家长的沟通工作。我们利用家长早晚接送时间，及时和家长了解和汇报孩子每天的情况。利用家园联系园地，给与家长一些教育孩子方面的知识的帮助;利用飞信，把孩子临时发生的状况及时和家长进行联系。看到孩子一天天的成长，我们的工作得到了家长的认可。
三、工作态度：
在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，团结同事，不迟到、不早退，有事履行请假手续。我积极参加园内外的各项活动，服从工作安排，努力用幼儿教师职业的标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。
四、成绩与不足：
劳动是辛苦的，同时劳动的汗水也会开出美丽的花朵：20__年10月幼儿园举办的评优课，我讲的《蔬菜印画》获得一等奖;20__年11月，在中心园举办的制作教具的比赛中，我制作的《跳舞的小熊》获得一等奖;我制作的《小鱼插片》获得本园一等奖;同时，我参加中心园举办的简笔画比赛获得二等奖;20__年五月，幼儿园评优课比赛活动中，我讲的《美丽的蝴蝶》一课，获得一等奖。
总之，在这一学年里，经过自身的努力，在各位老师的帮助下，我取得了很大的进步。同时，我也深知自身存在很多不足之处，及时积累资料方面我做的不够好，教案的反思不够及时，再有就是在培养幼儿的创造性方面我还缺乏深刻的理论知识的指引。我相信，在今后的工作中，我的勤奋努力，会让我做得更好!
幼儿园教育惩戒学习心得篇十
1.个人认为准时绽开对于学生家长的宣传是实施《规则》的前提。习惯养成差的孩子根本原因在于家庭教育的落后，管要得法，爱要得当，警示家长对孩子切勿溺爱无度，学校或老师向家长反映孩子问题，家长应积极协作老师改进教育孩子的方法，从而形成家校合力的良好效果，促进孩子健康成长！
2.做为老师则要深刻理解巜规则》内容，合理合情地应用《规则》，帮助“问题”学生纠正错误思想与行为，引导“问题”学生意识错误思想与行为的不良后果，从而能够发自内心的情愿纠错改正。
3.期望学校进一步绽开家长培训工作，从事实案例，警示家长一味溺爱孩子所造成的惨痛教训；赐予家长一些与不同性格的孩子进行交流沟通的方法指导。
4.《规则》对于教育处罚的措施与方法详细具体，如果我们家长、学校、老师皆能理性把握，那么对于一些日前较为“麻烦”学生的成长，必将有益！
教育惩戒的目的不是为了处罚学生，不是为了给学生造成苦痛，而是为制止不当行为，帮助学生改正错误。因此，教育要讲究因材施教，敬重学生的个体差异。在行使教育惩戒权时既要遵循规则的普适性又要照看学生的个体差异。
从斯金纳的理论中我们可以知道，教育惩戒有其自身优缺点，它能够抑制学生的不当行为，但是它不能促进良好行为的养成。教育不能仅仅满意于临时抑制学生的不当行为，还要努力促成学生良好行为的养成。因此，教育惩戒要与其他教育方式相结合。当我们运用教育惩戒权制止了学生的暴力行为的时候，我们还要通过说理转变学生的认知，让学生熟悉到暴力行为的危害，通过赏识等正面强化的方式帮助学生建立正确的人际交往模式。总之，我们不能只满意于不让学生做什么，我们还要让学生明白可以做什么。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
惩戒作为一种不得已才采用的教育手段，其动身点是为了使学生受到教育，而不仅仅是通过强加处罚使学生感受苦痛和耻辱而已。马卡连柯曾特地论述了现代学校处罚制度与传统学校处罚的不同，认为在基于社会严重对立的旧学校里处罚已变成了暴力，成了对学生人格的残酷污辱，而现代学校制度应起积极的教育作用。他反复强调，“处罚本身不是目的”、“其内容并不重要”，使用处罚应考虑到其教育效果；“处罚应当是教育”，应使被罚者“真正熟悉到为什么要处罚他，并且理解处罚的意义”。
教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并事后要让学生知道，假如为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱惜，你的惩戒不仅取得不了良好的效果反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
对学生的惩戒一定不要在自己心情感动的状况下进行，老师一定要学会克制自己的心情，做到学生焦急，老师不急，等心情冷静下来再进行处理！
在教育学生过程中，老师适度行使惩戒权，学校、社会、老师、家长在相对统一的规则面前，可以削减相互间矛盾。但对我们老师来说，一定要全面理解《规则》，首先要明白惩戒只是一种教育手段，目的仍是为教育培育学生成人成才。二是一定把握惩戒的度。三是在惩戒学生中，一定要遵守法律，严守职业道德，《规则》中"七类不当教育行为"决不为。
好的教育，必定是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必定是管教同步、严慈同体的。成就孩子最好的方式，必定是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的教育而发力！好的教育一定是以最恰当的方式，把孩子引向更好的路。老师不会放弃任何一个孩子，但家长也要协作，才能更好地教育孩子。
老师的爱，必定是宽严并济、奖惩分明的；老师对于教育的信念，从来不曾转变。老师的.良苦专心，全都融合在对孩子的“教”与“管”中。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生的成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要老师的教育和引导。假如一个老师能走进学生的心中，让学生真正服你，那么，这个老师也无需用教育惩戒来为自己壮胆。
在日常的教育教学当中，对学生的关爱和惩戒占了很大的比重。而怎样去进行合理的惩戒对于老师、学校和家长来说都是一个难题。要考虑怎样的惩戒方式可以正确且成功的转变孩子不良行为习惯，而并非单纯以片面的处罚行为施加到学生的身上。在教育惩戒中，要使学生明错、知错、改错，要使学生知理明理。惩戒方式要合理，做到严慈并济。
如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想应当是我们每个教育人应当思索的问题。对学生的惩戒一定不要在自己心情感动的状况下进行。我们一定要学会克制自己的心情，做到学生焦急我们不急，等心情冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。对学生的惩戒应尽量避免公众场合，假如对学生惩戒会使学生失去颜面。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十一
身为学生的我，我认为教育不需要惩戒。
教育在我国始终是一个非常严肃的问题,身为教育大国的我们，住往在教育面前产生诸多问题,相信在座各位在受教育过程中也有许多问题，身为老师，面对一群胡搅蛮缠，不听教育的学生，经常让他们头昏脑胀，无从下手。在此情况下,有些教师不得不施行惩成，比如“体罚‘学生，在我看来，这种行为是不可取的“体罚‘学生会对他们的身心造成不心的伤害,留下阴影。在一些同学承受范周之外的体罚，更是让他们的身体受到伤害。因此,教看不需要惩成。应该发布相关规定，规范学生、家长、教师、学校的行为。
在学习过程中，身为学生的我往往有很大的压为，经常会出现为不从心的情况。在此情况下,老师如果惩威学生，会让学生更加疲惫。
那么在教育方面，我们应该如何做?怎样来教育，不需要惩戒又该如何做呢?
身为学生的我，以学生的角度出发，应该以教育为主，小小的惩罚为辅,而不应该要惩戒。在学习过程中总会有一些喜欢揭乱的同学扰乱秩序，但是对于他们，我们应该教育。以前班里有一个捣乱分子，总喜欢打扰课堂，老师拿他没有办法，多次拎到教师办公室教育。多次教育:使他比以往相比，多少有些许改变,其实每个人都不是天生的捣蛋鬼，需要老师家长的教育，需要同学的影响，总会有所改变。对他的教育多少有些艰难，刚开始教育一两次，无果,只好请来家长一同教育,实际也没多大效果，老师从来也没有停止教育他，多次努力下终于有所改观。其实教育不需要惩戒。在其过程中，总会有让人无可奈何的时候,给他施加一些小惩罚，但这不是惩成，可以让他抄写当天学习的内容、等记，一方面可以惩罚一下，另一方面又可以巩固他的知识;甚至还可以让他写份检讨，发现自己的错误，所以教育不需要惩戒。
教育不需要惩戒。也希望各位同学能够自觉遵守规定，不扰乱，安心学，不要受到惩戒。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十二
为教育拨乱反正。
再一次证明了——好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的教育而发力!
01今天老师退一小步，明天孩子掉一大步。
在网上看到一个帖子。
一个妈妈发帖求助，说老师不管她孩子了，该怎么办?原来，她孩子学习一向不自觉，成绩不好，老师为了帮孩子提高成绩花了很多心思。上周，老师因为孩子没做作业，让他留下来补做。家里的老人知道了，直接跑去学校闹了一场，骂得老师都哭了。这下好了，老师也不管孩子了，急坏了他妈妈。
帖子下有网友评论：
“老师心里都有阴影了，真是逼着老师不管。”;“这得多伤心啊!任何一个老师都不敢管了。”确实，家长的无理取闹，有可能逼得老师不管孩子。
每个老师的初心都是为了孩子好，给他们上课、批改作业、辅导功课等等，都尽可能发现孩子没学好的地方，帮他们巩固。老师不仅是孩子学习上的良师，更是孩子生活中的守护者，嘘寒问暖，规范行为，德育教导，样样到位。
然而，现在的老师却被逼得一再对孩子让步。打比方说，有学生推倒了另一个学生，老师该怎么做?从前的老师想都不用想，直接批评，让孩子知道推人是不对的。
现在的老师，却是三思而不能行。
管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状。不管吧，万一孩子下次在马路横冲直撞，危及生命怎么办?对孩子的不断让步，正在逼得老师节节败退。如果教育只是为孩子开脱，那最终受害的只会是孩子。如果家长舍不得管孩子，学校不敢管孩子，最终能管的就只有监狱了。社会的最后一道防线就是教育，千万不要轻易向孩子让步。
02老师再不管，熊孩子就没救了。
前段时间，一条“小孩故意把孕妇推倒”的新闻刷屏。问他为什么这么做，小孩竟然回答：“我看电视上孕妇摔倒会流产，所以我想看看她会不会流产。”多么可怕!
正因为没人管好孩子，孩子越来越任性，想做什么就做什么。他们尚且没有正确的规则、道德、法律意识，对于什么该做、什么不该做其实是不清楚的。凭着“好玩”二字，差点害死了两条生命，这就是纵容孩子的代价。不管是在家庭教育中，还是在学校教育中，教育都不应纵容，不能自由散漫。
事实上，如果孩子遇到这样的老师，那才是教育的悲剧。隔壁班班主任是个相当绵软的老师，她对学生很好，经常买礼物送给学生。有时候学生没做作业，或者违反纪律，她本想好好批评，结果学生一撒娇她就训不下去了。年底的时候，学校对这个老师做了停职处理，让她回家反思。
原因是她班里的学生闯祸太多，已经有5名学生被记过，甚至有学生在校外打架斗殴。难怪有人说，老师手中有戒尺，讲台上有教鞭，才能教好孩子。
教育应该是严肃的，甚至，应该是严格的。不对孩子的学习落后宽容，他们才会认真学习，一点点把成绩提上来。不对孩子的违纪犯规宽容，只有从小规范了孩子的行为，他们以后才不会犯更大的错，闯更大的祸。
教育最可悲的现象：孩子无法无天，老师不敢管，家长舍不得管，将来社会管!
03老师不放弃孩子，是孩子最大的福气。
校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。现在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家长舍不得打，舍不得骂。从小活在蜜罐里的孩子，只会变成温室里的花朵，缺乏对世界的认知，缺乏对他人的理解，缺乏到达目标的坚持，缺乏对抗挫折的能力。
我们没有控制、抑制和约束好孩子，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。
这样的孩子，是不会有前途的。
从教多年，我至今记得一位家长是如何配合老师的。
她最初很不满我的严格，因为她女儿每次回家后都抱怨，说老师今天又罚她了。于是，她直接找到了我。我向她解释，她的女儿丢三落四，有时忘了带作业，有时忘了带课本。我说：要是现在惯着孩子，她将来工作了，丢了公司的机密文件，谁来负责呢?家长沉默了很久，终于答应配合我一起纠正孩子。
在学校，若她女儿再次忘带作业课本，那我就罚她坐一天“飞机位”。在家里，她每天都提醒女儿清点作业课本，第二天出门前也要重新检查一遍。慢慢的，她女儿再也不会忘带东西，在学习上也变得更加细心。
好的教育一定是以最恰当的方式，把孩子引向更好的路。老师不会放弃任何一个孩子，但家长也要配合，才能更好地教育孩子。
孩子不爱学习，我们不能惯着他，一定要弄清楚原因，然后引导他们重新爱上学习。现在还不好好学习，以后就来不及了。孩子经常闯祸，我们不能不当一回事，该批评就批评，该惩罚就惩罚，一定要让孩子知错就改。
孩子在12岁之前的成长十分关键，不要等到孩子变“坏”才补救，那只会让你后悔莫及。正如刘涛所言：对孩子不能一味迁就，必须要有一个管得住他的人。老师不怕狠心，老师也希望成为那个管得住孩子的人，但千万别让老师寒心。
04教育少不了爱，更少不得惩罚。
没有哪个孩子一生下来就无法无天，每个“熊”孩子的背后，都站着溺爱的家长。教育除了爱，更不可缺少的是管教，或者说是惩罚。电影《老师·好》中的苗老师，正是传统意义上的好老师。
那时候大家才明白，原来管你最严的老师，爱你最深。爱的教育，不是万能的。对于一个纪律散漫、不思进取、无心向学的学生，单纯用爱去感化，只会显得教育苍白无力。
唯有动用上管教与惩罚的力量，孩子才能明辨是非对错，知道什么该做，什么不该做。著名教育家马卡连柯说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”
只有惩罚，才能让孩子学习进步;只有惩罚，才能让孩子敬畏规则;只有惩罚，才能营造尊师重教的社会氛围。
爱和惩罚，是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩罚就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的惩罚，没有惩罚的教育就不是完整的教育。
希望所有家长都能明白：若把纵容孩子视作爱，那么，老师其实不爱孩子。老师的爱，必然是宽严并济、奖惩分明的;老师对于教育的信念，从来不曾改变。老师的良苦用心，全都融合在对孩子的“教”与“管”中。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十三
近日，教育部研究出台了《中小学教育惩戒规则》（试行）稿，将于20__年3月1日起施行。该规则出台背景是来源于过去过份强调赏识教育，因学生教育管理问题，学生家长将学校、将老师告上法庭事件屡出不鲜；老师被动，学校尴尬，以至于“谈管色变”。在这样大的环境下，教育部出台了《中小学教育惩戒规则》（试行），是有利于学校形成良好的校风、学风，是老师履行教育管理学生基本权利和责任的底线保障。
就对《中小学教育惩戒规则》（试行）的实施，作为校方和老师怎么理解、认知、采取什么样的方法措施，淺议个人拙见。
古语说：“不以耻，无以正”就是这个目的。
惩戒不是目的，惩戒只是一种手段，通过惩戒的手段最终达到教育的目的，所以是教育为主，惩戒有度。我们最终目的是为了让学生树立起良好的规则意识，熬炼学生担当责任，受挫折的心理品质。因此对于《教育惩戒规则》（试行）的实施作为学校要把好方向，运用得当；要组织老师、学生、学生家长三方进行学习、解读，达到共同育人的目的。
（一）做到宽严相济，奖罚分明。
既要严格要求，又要宽以待人，要对全部的学生公正公正，“一把尺子量到位”标准意识。这样才能起到教育惩戒的公正性、威武性和公正性。
（二）做到智慧教育，立威尚可。
惩戒不是目的，教育才是目的，在运用教育惩戒的这个尺度上，尽量不运用教育惩戒规则作为我们教育最好选择，以此达到教育警示的作用。运用过程中要留意以下几方面：
1、心情感动、冲动的时候不能运用。
2、尽量不在公众的状况下运用惩戒教育，不要有“杀鸡给猴看”这种心理状态，这样的方式是起不到教育效果的，简单让学生产生破罐子破摔的心理，要考虑学生人格尊严，古语说：“扬擅长公堂，规过于私密”就是这个道理。
3、惩戒方法不能过于简洁，要做到以理服人，事后一定要给学生讲清晰，要让学生从内心熟悉到自己的错误，达到学生自觉养成良好行为习惯目的，要让习惯外化于行、内化于心。
（三）榜样引领，管教同步。
我们教育的终极目的是让学生“成人和成才”，所以仅靠一个惩戒的制度是解决不了的，学生许多行为习惯实际是家庭教育的折射，学校教育的折射和社会教育的折射。因此作为家长、老师，我们要求学生怎么做，而我们自己就必需先做到。孔子说：“己所不欲，勿施于人”，就是这个道理，起到榜样引领的作用，做到自己与学生同步、同发展。
教育是根植于爱的教育，没有爱就没有教育。只有爱，才是教育的万能金钥匙，因此我们要学会用耐心、爱心、童心感化教育学生，让学生在爱的氛围中，过一种幸福完整的学习生活。总之，《中小学教育惩戒规则》（试行）是必要的，但是教育更是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十四
教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，这可以说是教师们最希望看到的一部法规。长期以来，教师们最头疼的就是在实施教育惩戒的时候没有相关的法律依据，一旦和孩子的家长产生理解上的矛盾，那么就很可能让教师处于弱势的地位。
这部《规则》详细的规定了能够实施惩戒的具体情况，同时又对教师严厉禁止的行为，做出了非常细化的规定。《规则》既充分保证了教师的权利，也充分保证了学生不受到体罚以及变相体罚。
个人觉得在这里面对于罚站的时间的规定，体现了一种人性化和严谨性。既可以对孩子起到惩罚的作用，又可以防止因为过度罚站，引发孩子健康上面的风险。有了具体的时间规定以后，如果教师按照时间规定对孩子进行惩罚，孩子出现了晕倒或者是健康上面的状况。在责任划分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校闹。
可以让教师，真正做到，慎用惩戒，敢用惩戒，擅用惩戒。
同时，家长也不用担心，教师惩戒孩子的时候会用体罚的方式，因为相关的规则已经明确规定了教师不能采用的惩戒方式：
1、严禁击打、扎针。这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。2、严禁过度罚站、机械抄写。这保护了孩子的身体健康，同时又呼应了教育部之前关于禁止机械性重复作业的相关规定。3、严禁辱骂。教书育人，如果对学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄为人师。这是对教师个人道德上面的规范。4、严禁连坐。因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止。5、严禁因为成绩惩戒学生。进一步贯彻鼓励教育为主的教育方法，呼应减负政策。6、选择性惩戒。维护了教育公平。7、指派他人惩戒。避免教师借刀杀人式的惩戒行为，避免实施惩戒的学生心理畸形发展。8、其他一切损害孩子身心的方式。为整个法规留了一个可控空间。
本人为这部《规则》的颁布送上一个赞，它详细规定了教师的行为，也保护了孩子的利益，既贯彻了减负的政策，也维护了孩子们身心健康的发展。条文中的一些细节，体现了规则设计者的智慧。也为现在比较紧张的家校关系，起到了调停的作用。相关部门也可以根据这部规则，在矛盾发生的时候，做出更科学的判断，采取更有效的措施。
幼儿园教育惩戒学习心得篇十五
第十届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会于10月初在太原举行，全国幼儿园音乐教育研讨会学习心得体会。我们翘首以盼这一天的到来。因为这是我们幼儿园教师心中最高端大气上档次的音乐研讨。让我们充满期待，充满想象，更是迫不及待。三天的课程、工作坊以及讲座果然是不负期望。
一、音乐殿堂中享受高雅艺术的魅力。
徐卓娅教授的开场讲话过后哦我们千人同唱会歌《田野之歌》。
舞剧《鄂尔多斯的婚礼》又把我们带到了那广袤的大草原上，与新郎新娘欢聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的讲话让我突然惊醒，不觉惊叹，专业舞蹈演员的蒙族舞就是有感觉。但是许教授用她那特有的风格这么说的：“他们可都是幼儿园老师哦，我们幼儿园老师也可以高大上的!”顿时，台下一片嘘唏。
多个版本童话剧《三只小猪》(三个由幼儿园老师和大学生现场表演的版本;一个由幼儿园小朋友表演的视频版本;三个由台下老师现场编排的版本)让我们真切感受到儿童戏剧的魅力，初步懂得了儿童戏剧创编的注意事项及问题诊断，体验了儿童戏剧带来的快乐并感受到儿童戏剧对幼儿成长的重要性。更懂得要想做好儿童戏剧的创编，教师必定要有深厚的经验积淀与较高的音乐素养及各方面融会贯通的能力等等。
要不是许教授的一个简短报告和几个中场幽默讲话，闹得大家笑的前仰后合，我定会错以为身在某大剧院享受高雅艺术呢!
二、课例观摩中体验百炼成钢的艰辛。
两天的音乐课例那是经过全国性地层层筛选，度过重重关卡才得以展现在我们眼前。课例的选材无不贴近幼儿生活，为幼儿熟悉喜爱的;课例的设计无不独具匠心，却又来源于传统或生活中的游戏;课例的实施者无不是普普通通的一线幼儿教师，却有着研究者的气质，心得体会《全国幼儿园音乐教育研讨会学习心得体会》。我们看到的是一个个生动的课例、一个个活泼的孩子、一个个敬业的老师，更看到了一种锲而不舍、百炼成钢的精神。这种精神就是我们要带回来的宝贵财富，要将这种精神像太阳光芒一样洒向每一位向往成长的老师，让大家同沐阳光，共成长!!
三、教师报告中感受音乐学习的自主。
来自各地的工作坊，让我记忆犹新的是来自南京的两名教师。报告中涉及到音乐区域的材料投放及活动组织，让一直困顿于区域活动开展的教师们毛塞顿开，原来音乐区域的材料是可以这么投放的。
最让我们印象深刻是老师的新概念音乐节奏游戏的示范。真是让我们大开了眼界。在四色帽与纸杯的游戏中，大家手忙脚乱的跟着教师的“指挥棒”动个不停，根本无需老师任何提醒，精神高度集中在游戏中，紧张有趣又轻松活泼。在九宫格游戏中，由老师现场在格子中画出不同图形，又由老师自己决定不同的图形用嘴巴发出不同的声音。这时，学习的老师就听着音乐，跟着在各个图形中跳动的指挥棒，老师们快乐地发出各种声音。
这两个游戏完全体现了《指南》中的自主精神，快乐更是无处不在，学习品质的培养也是随处可见。
震撼心灵、拓宽眼界、改变思维、感悟人生等等在这次学习中都有深刻体现。让我们有意识去思考音乐教育与学习品质的培养，让我们认识到音乐教育与其它领域的关系，从而让我们找到音乐教育在幼儿园教育中的位置，为了孩子们健康快乐的成长做出我们该有的努力与贡献。这是一次新陈观念更替的研讨，这也是一次跳出音乐教育的研讨，更充实了我们的心灵能量。让我们每一次都怀着感恩心去学习，试着在学习中学会担当，如此，才能体会自我成长的幸福。
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