总结稿是一种对已经完成的事情进行总结和评价的重要工具。总结不仅仅是对成果的总结,也是对过程的总结,我们应该注重思考和自省。这是一些总结的典型例子,展示出不同领域和层次的写作技巧和表现方式。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇一
今天我选的这个活动是小班歌唱活动《打电话》,打电话是幼儿生活中比较常见的现象,贴近幼儿的实际生活,易于幼儿接受,也有利于小班幼儿学习打电话的礼貌用语,并且歌唱较短,幼儿容易接受理解和记忆。活动的教育内容主要是歌曲本身,教学过程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌词的创造性的幼儿歌唱活动,发展幼儿的歌唱能力。
1.初步学唱歌曲,能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》,并根据图片和教师的指导,替换部分歌词。这是动作技能目标。
2.主要是认知目标,能够记忆歌词,并感受歌曲节奏。
3.第三涉及情歌领域,能够大胆地歌唱,享受并乐于参加集体歌唱活动。
活动准备了打电话的音频,为了更好地吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与课堂歌唱活动的兴趣。还有幼儿喜欢并常去地方的图片,例如动物园、游乐园,进一步吸引幼儿。教师自身的准备对课堂效果也很重要,要求教师熟练地唱好歌曲《打电话》。
1、活动导入播放音频,吸引了幼儿,然后教师提问,"你们平时经常大电话吗?,你们喜欢打电话吗?,你们打电话时都是怎么打招呼的呢?","我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗?"让幼儿慢慢进入到主题活动中去。
2、熟悉歌曲并学唱歌曲。
(1)教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍,提问幼儿他们在哪里。
教师范唱,请幼儿回答小娃娃在哪里,让幼儿集中精神听,帮助幼儿熟悉歌曲。
(2)验证幼儿的答案,再唱一遍,并出示幼儿园ppt图片。给予幼儿的回答作出回应和肯定。
(3)教师领唱,幼儿跟唱一遍后,教师带领幼儿加上动作表演,一起歌唱一遍。动作表演,进一步加深幼儿对歌曲的理解和记忆。
(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀,正在打电话呀"这一部分大家一起合唱,后面一个部分部分幼儿分别唱"喂,喂,喂,你在哪里呀",后一部分唱"喂,喂,喂,我在幼儿园",然后交换进行。把幼儿分成两个部分交替进行歌唱,通过一问一答,增加情境性,更具有童趣。也增深他们对歌唱活动的'体验。
3.改编歌词。
(1)改编歌词部分,放映动物园ppt图片,提问幼儿,"这是哪里呀?","如果小娃娃在动物园,那他们会怎么打电话呢?"在教师示范前,先给幼儿一定的思考时间,因为幼儿的发展也具有差异性,虽然都是小班幼儿,但是难免会有个别儿童思维发展水平较高,所以在观察幼儿的回答及反应后,适当地给予示范。通过ppt图片的提示,引导幼儿参与改编并歌唱,教师的示范是考虑到小班幼儿的年龄特点,他们的接受能力远小于大班和中班幼儿,所以通过教师示范,再让他们进行自主改编。
(2)出示游乐园和家的ppt图片,请幼儿根据图片自己改编歌词,并大声歌唱。锻炼幼儿的看图能力,进一步巩固幼儿的歌唱记忆。
4.延伸部分。
提问幼儿,"小娃娃还有可能在哪里呢?"有利于发挥幼儿的想象空间,让幼儿说出他们的想法,再进行改编,有利于幼儿参与歌唱活动的积极性提高。最后,鼓励幼儿回家与家人一起歌唱表演,不仅有利于巩固刚学的歌曲,也有益于亲子关系发展。
通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
大班社会活动《消防安全我知道》公开课视频+ppt课件+简案+音乐教具图(预防火灾)幼儿园大班社会活动《我是小小垃圾管理员》视频+原版ppt课件+教案+音乐+小视频(垃圾分类)。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇二
在上周,孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后,我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况,在家休息情况等。由此,在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近,我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况,常在节假日打电话给孩子。因此,他们交往范围由家庭成员扩大到老师,对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事。但是,3-4岁的幼儿独白是很不流畅,带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告,引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话,亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合小班幼儿年龄特点,使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
一、三大目标。
1、乐意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲,对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点。
能唱准节奏,唱清歌词。
分析:由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中,可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
三、活动难点。
根据音乐的节奏做相应的动作。
分析:小班幼儿动作学习带有较大的模仿性,音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
环节一:通过情景表演,引起幼儿的兴趣。
1、出示宝宝和贝贝。
老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如:你们看,今天谁来啦?
老师表演打电话时讲述的话。
此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标(1)“愿意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律”服务。
环节二:通过念歌词,模仿动作初步表现歌曲。
1、运用示范法:
老师有表情清唱歌词,请幼儿欣赏。
小班幼儿喜欢模仿动作,因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、运用跟唱法:
随录音机哼唱歌曲。
由于歌词比较简单,带上动作幼儿情感更投入。
3、运用集体学习法:
幼儿模仿动作,边做边念歌词。
模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的'。因此只有在经验的基础上,幼儿才有能力进行自我发挥。
此环节让幼儿熟悉歌词,为下一环节目标(2)“能和老师一起学唱歌词,对歌唱活动感兴趣”服务。
环节三:通过边唱歌,边做动作,进一步表现音乐。
1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌,表演。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参与音乐活动的动机)。
2、幼儿听琴声进行唱歌。
老师用琴声伴奏的方法,引导幼儿学唱歌曲。
此环节是重点,难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇三
说活动设计:
在上周,孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后,我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况,在家休息情况等。由此,在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近,我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况,常在节假日打电话给孩子。因此,他们交往范围由家庭成员扩大到老师,对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事。但是,3—4岁的幼儿独白是很不流畅,带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告,引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话,亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合。
小班幼儿年龄特点,使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
说活动目标。
一、三大目标。
1、乐意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲,对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点。
能唱准节奏,唱清歌词。
分析:由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中,可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
三、活动难点。
根据音乐的节奏做相应的动作。
分析:小班幼儿动作学习带有较大的模仿性,音乐的'表现能力尚处于贫乏时期。
说活动过程:环节一:通过情景表演,引起幼儿的兴趣。
1、出示宝宝和贝贝老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。如:你们看,今天谁来啦?
2、欣赏《打电话》情节。
老师表演打电话时讲述的话。
此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标(1)“愿意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律”服务。
环节二:通过念歌词,模仿动作初步表现歌曲。
1、运用示范法:
老师有表情清唱歌词,请幼儿欣赏。小班幼儿喜欢模仿动作,因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、运用跟唱法:
随录音机哼唱歌曲。由于歌词比较简单,带上动作幼儿情感更投入。
3、运用集体学习法:
幼儿模仿动作,边做边念歌词。模仿学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在经验的基础上,幼儿才有能力进行自我发挥。此环节让幼儿熟悉歌词,为下一环节目标(2)“能和老师一起学唱歌词,对歌唱活动感兴趣”服务。
环节三:通过边唱歌,边做动作,进一步表现音乐。
1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌,表演。
我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参与音乐活动的动机)。
2、幼儿听琴声进行唱歌。
老师用琴声伴奏的方法,引导幼儿学唱歌曲。此环节是重点,难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。
活动反思:
在本次音乐活动中,我采取了多种形式的教授方法,让孩子在初步学会整首曲子的前提下,又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好,也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足,例如在情景表演上,如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓,更投入。所以我一定吸取教训,注意自己的缺点,向好的老师学习,在教学上要有创新能力。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇四
教学目标:
1.感受歌曲的优美旋律,学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。
2.学习根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。
3.感知春天的美好,并在歌唱活动中初步表现“春天真好”的情绪。
重难点:
感受歌曲的优美旋律,学习用连贯和跳跃的唱法歌唱。
教学准备:
1.图片:太阳、小花、杨柳树枝、蝴蝶、蜜蜂、小白兔。
2.曾观察过春天的景色。
3.课件教学过程:
一、以图片导入,激发幼儿活动兴趣:
师:现在是什么季节?(春天)今天来了许多春天的客人,我们来看看他们是谁?
(依次出示花朵、蝴蝶、蜜蜂、、、、的图片)。
二、初步感知歌曲:
1.教师清唱歌曲:
师:老师这里有一首好听的歌曲《春天》,听老师唱一遍!
2.出示图谱,幼儿观看老师根据歌词摆放的图片。
师:你听到歌曲里唱什么了?
教师根据幼儿的回答出示相应的图片。
3.根据旋律学唱歌曲,教师弹琴,引导幼儿再次熟悉歌曲。
师:我们一起跟着钢琴把这首歌唱出来吧!(师幼同唱)提问:唱完这首歌,你喜欢歌曲里的哪一句呢?(幼儿回答)师:我们一起把这句唱出来。
提问:谁喜欢跟她不一样的句子呢?(幼儿回答。)师:我们一起来学一学。
4.分组演唱。
三、歌表演《春天》:
师:我们把这首好听的歌曲用自己喜欢的动作表现出来,谁愿意做花朵、蝴蝶……(幼儿自主选择角色,教师请全体幼儿参与游戏)。
四、结束部分:
师:今天天气真好,我们一起去花园做游戏吧!(教师带领幼儿出活动室)。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇五
说活动设计:。
在上周,孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后,我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况,在家休息情况等。由此,在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近,我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况,常在节假日打电话给孩子。因此,他们交往范围由家庭成员扩大到老师,对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事。但是,3-4岁的幼儿独白是很不流畅,带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告,引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话,亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合小班幼儿年龄特点,使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
说活动目标:
一、三大目标。
1、乐意参与音乐活动,熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲,对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点。
能唱准节奏,唱清歌词。
分析:由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中,可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇六
活动目标:
1、愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的'开心事。
2、尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。
3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
粘有爸爸妈妈和宝宝头像的色纸、抹布、水彩笔若干。
活动过程:
一、情景导入。
老师家的电话装好了,老师想给好朋友打电话,给谁打呢,给毛老师还是朱阿姨打呢?
二、教师示范。
1、出示毛老师和朱阿姨的头像,选择一个给她装电话。(以毛老师为例)。
2、先给毛老师家装电话,把毛老师的头像贴到纸上,然后画个圈表示电话装好了。
3、模拟打电话,为什么没有声音呢?(哦!原来是电话线没有连接好。)教师示范添画电话线的过程。(小小电话线,走呀走呀,转个圈,走呀走呀,转个圈……走到谁的家门前?……对!走到毛老师家门前!)。
4、喂喂喂,电话打通啦!毛老师正在教她的小宝宝怎么做一个好宝宝呢。老师要和毛老师说说在幼儿园过得真开心。
三、幼儿操作。
2、教师指导操作要点,画圈和电话线。
四、分享交流。
让幼儿回到座位,在教师带领下再次练习画电话线的过程(徒手,边念儿歌边用手做出画电话线的动作)并结束活动。(小朋友们,喜欢和爸爸妈妈打电话吗?幼儿园里面开心吗?可以一起拍拍手宣泄自己的情感。哇,有这么多开心事,我们还有很多开心事没有说完对不对?那就和身边的好朋友,和客人老师说一说好吗?)。
活动延伸:
在区域活动中开设电话亭的游戏满足幼儿打电话的兴趣,克提供人物头饰或动物头饰,扮演角色进行通话。
教学反思。
通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验,语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强,打电话这个活动带有很强的情境性,幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行!
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇七
对于小班的幼儿来说,孩子对教师直接一句一句的教唱不感兴趣,幼儿感到很被动,参与活动的积极性不高。本次活动的成功之处就是我能够借助米老鼠手偶吸引孩子的兴趣,并用肢体动作等多种教学方法自始至终的吸引幼儿学习的兴趣,使幼儿能够积极主动的投入到活动中来。
我们常说“兴趣是最好的老师”,小班孩子的注意力容易分散,所以,我们在设计教学活动的时候可以以有趣的游戏形式或创设游戏情境,来贯穿活动的始末,而且,老师在活动中尽量要运用丰富、夸张的体态语言,语言要浅显、易懂,易于幼儿理解。那会,幼儿刚入园还没几天,许多孩子的情绪还不稳定,所以,要顺利地开展好教学活动,还需要我们老师在每个活动的教法上下功夫。
记忆歌词方面,对于孩子来说也比较难,因为他们还不识字,注意力也不易集中,在活动中,除了要吸引孩子参与学习的兴趣外。
在本次活动前,我经常领幼儿做拍手、拍肩朗诵儿歌的活动。课间休息时,我打开录音机和幼儿一起欣赏歌曲;在组织纪律时,我以简单的旋律加上肢体动作调动幼儿的注意,几天下来,幼儿对乐曲的前奏、间奏有了初步的感受。这些为本次活动打下来基础。
由于幼儿熟悉《我上幼儿园》的儿歌,活动中我加入了声势练习,提高了幼儿学习的积极性,学唱歌曲就变得轻松快乐,给幼儿宽松的集体生活的氛围,减轻幼儿活动的紧张程度,让幼儿在放松的状态下自然投入到音乐活动中。
幼儿园大班的孩子,有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注意力易转移的特点。所以我在本次音乐活动中为幼儿准备大鞋和小鞋,运用“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。
一、导入部分。我各出示爸爸鞋和娃娃鞋,请幼儿说说穿上鞋发出什么声音,请个别幼儿试穿表演,其他幼儿听听有什么不同的声音,幼儿说出了很多,如:咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等,可幼儿说不到我要求点子上,这时可以让幼儿直接听听歌曲里是怎么唱的,发出的声音是怎样的,这样一下子就能引导到主题上,也可以避免导入时间长。
二、学唱部分。我让幼儿欣赏后,以图谱的形式,帮助幼儿记住歌词,为歌唱活动做准备。图谱非常清楚,给了幼儿更多的自主学习的空间,让孩子们看着图谱来记住歌词,孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!幼儿很容易记住歌词内容,兴趣也很高。学唱了三遍,幼儿基本上都会唱歌曲,达到了预期目标。刘老师提出,左手伴奏可以再轻点,以便幼儿能听清歌词内容。学唱的形式还可以多样化。还有,作为我班有这样程度的歌唱能力,可以采用分组唱、轮流唱、对唱等来尝试,以提高幼儿的歌唱能力。
三、最后部分。在轻松愉快的音乐游戏中结束,幼儿的心情得到了愉悦,体验到了音乐活动的快乐。
整个活动过程安排较合理,目标达成度较高,幼儿参与积极,兴趣也很高。大部分幼儿在一堂课中,都学会了歌唱。虽然作为这样一次常态课,孩子的接受能力较强,达到了预设目标,但还存在着许多不足。由于课前没让幼儿做试穿鞋的准备,对幼儿的回答没有充分考虑到,老师的语言推敲得还不够仔细。在个别幼儿试穿体验时,没有让幼儿充分想像,充分的表达。这些也都是我在以后的教育教学中需要注意和学习的地方。
课后刘老师提出了一些宝贵建议,如:伴奏的协调,歌唱形式等,使我认识到自己教学活动中的欠缺,对于这个活动,有了更进一步的理解和反思。常态教学,贵在坚持认真对待.相信有刘老师这样对课堂的细致评价和引领,我们教师的教学业务水平会提高很快。
幼儿园歌唱活动反思三:活动反思:大班音乐活动《歌唱——戏说脸谱》(501字)。
孩子对京剧可以说是比较陌生的,但是京剧中奇特的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的注意力,所以孩子们对该活动特别感兴趣。
首先,我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解,给孩子们创造一个自由宽松的氛围。在欣赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词,让孩子认识不同脸谱的代表人物,并简单介绍这些人物的性格特征。在幼儿学唱歌曲环节,我采用了听旋律、用儿歌的形式说念歌词、合演唱的形式逐句将歌词唱出来,并配上了一定的表情声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容,效果很好。
再次,我让孩子们带着问题“京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样?”初次欣赏京剧《戏说脸谱》来了解京剧的唱腔。在第二次欣赏的时候,孩子们居然能跟着音乐节奏哼起来,虽然谈不上什么韵味,但很投入,孩子们特别开心。
最后,在完整表演的环节,我利用互动表演唱的形式让孩子分组、分角色进行表演唱再一次掀起了活动高潮。在这一环节中我给了孩子充分展现的机会,鼓励孩子们大胆在集体面前表演,让每个孩子感受到音乐活动的快乐。
整个活动中,因为孩子的好奇和兴趣,气氛十分活跃。可以看出,孩子们是完全可以接受京剧这一艺术形式,并喜欢上它。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇八
太阳--是一个炽热的大火球,这段时间总是阴雨绵绵,不见阳光,班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来,我好想晒太阳呀”。可见,孩子们对太阳的期待,那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢?阳光在给我们带来温暖的同时,还有别的用处吗?这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢?带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。
【说教材】。
《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题,故事中有一只爱寻找的小兔,它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳,却总是找错,其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面,每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点,我放弃了传统的故事教学模式,将故事中太阳的主要特点提取出来,设计成一条寻找线索,让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。
【说活动目标】。
根据以上教材特点,结合教学实际,我确定了本次活动的教学目标:
目标之一:尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品。
而本次活动又以讨论为主,所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法,体验寻找的乐趣。
【说活动重难点】。
那么本次活动的重难点又是如何界定的呢?
重点:作为一个以联想为主线的综合活动,我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法,作为活动的重点。
难点:同时,对于生活经验还不丰富的小班幼儿,让他们尝试根据相关线索,寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。
【说活动准备】。
教学准备直接影响着教学效果,为了更好地落实教学目标,我做了如下准备:
1.物质上的准备:
首先是物质上的准备:小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。
2.知识上的准备:
同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。
【说教学法】。
如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢?
1.教法:
本次活动我充分运用情境教学法,让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳,能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。
同时结合启发式教学,运用谈话法,利用一个个开放式的问题,引导幼儿积极的参与到寻找过程中来,鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。
最后通过多媒体课件,直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系,为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。
2.学法。
确定了教法,那么幼儿改如何学呢?从我的重难点界定中大家不难看出,“说”是本次活动的重点,所以在整个教学活动中,讨论贯穿了整个过程,包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳,幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系,感受着太阳给人类、动植物带来的帮助,整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会,形成探究式的师生活动。
【说活动过程】。
接下来就是活动的整个过程,整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受。
1.导入部分:出示兔子,引出故事:
首先是导入环节,通过提问:咦?黑板后面藏着谁呀?直接导入活动.
都说“兴趣是最好的教师”,所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象,为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境,让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中,作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
(1)第一次寻找。
接着就是整个活动的重点环节,请幼儿观察线索,帮助寻找,第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。
提问:你知道有哪些东西是圆圆的吗?
然后在16格上根据幼儿猜测的内容,用添画的方式记录出来,这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性,另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知,圆在我们身边是无处不在的。
(2)第二次寻找。
在第一次寻找的基础上,我又增加了新的寻找线索。
提问:小兔子要找的是一个怎样的圆?在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗?要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。
这个环节,对幼儿的已有经验有了新的挑战,比如:有的幼儿看过红色的眼珠,有的幼儿却从未见过,在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中,他们的已有经验得到了有效提升。
(3)第三次寻找。
接下来我又增加了在三号线索天空提问:
--又圆又红的东西有了什么变化?
--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的?
(4)第四次寻找。
最后增加四号线索发光发热,提问:
--黄色的射线会代表什么呢?
--有火的地方感觉怎么样?
--剩下的东西中哪些是会发光发热的?
经过层层递进的寻找,十六格中已然只剩下太阳,幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解,他们会发现,原来简单的太阳不仅只是圆的.、红的,也不仅只会发光发热,在层层深入寻找的过程中,因为各种对比物的出现,也让幼儿明显的感受到,原来具有某一共同点的东西有很多,需要的共同点越多,东西就会变得越少,而太阳是独一无二的。
3.根据情况,完整讲述寻找过程。
虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解,但是对每个线索还缺乏连续性,于是,我根据幼儿寻找的情况,完整讲述寻找过程,帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。
4.延伸讨论,感受阳光。
最后通过提问,小兔为什么要找太阳?太阳有什么用处?引入下一环节,根据幼儿的回答,教师出示相应的ppt图片。
这是活动的延伸环节,但是对幼儿来说却有不同的意义,用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里,感知独一无二太阳还有不同的作用,开拓了幼儿的眼界,让幼儿的思维更加宽广。
【说活动亮点】。
俗话说“教无定法,贵在择法”,这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。
1、朴实之处在于,生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础上,及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容,太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的,又是他们既熟悉又陌生额,正处在他们的最近发展区,这就是活动的朴实之处。
2、华丽之处在于,尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式,而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。
谢谢大家!
教学反思:
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇九
各位评委老师:
大家好!今天我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙--小班综合活动《小兔找太阳》。下面我就从以下六个环节为大家解说我的这个活动。
设计意图:
太阳--是一个炽热的大火球,这段时间总是阴雨绵绵,不见阳光,班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来,我好想晒太阳呀”。可见,孩子们对太阳的期待,那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢?阳光在给我们带来温暖的同时,还有别的用处吗?这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢?带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。
说教材:
《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题,故事中有一只爱寻找的小兔,它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳,却总是找错,其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面,每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点,我放弃了传统的故事教学模式,将故事中太阳的主要特点提取出来,设计成一条寻找线索,让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。
说活动目标:
根据以上教材特点,结合教学实际,我确定了本次活动的教学目标:
目标之一:尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品。
而本次活动又以讨论为主,所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法,体验寻找的乐趣。
说活动重难点:
那么本次活动的重难点又是如何界定的呢?
重点:作为一个以联想为主线的综合活动,我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法,作为活动的重点。
难点:同时,对于生活经验还不丰富的小班幼儿,让他们尝试根据相关线索,寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。
说活动准备:
教学准备直接影响着教学效果,为了更好地落实教学目标,我做了如下准备:
1.物质上的准备:
首先是物质上的准备:小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。
2.知识上的准备:
同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。
说教学法:
如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢?
1.教法:
本次活动我充分运用情境教学法,让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳,能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。
同时结合启发式教学,运用谈话法,利用一个个开放式的问题,引导幼儿积极的参与到寻找过程中来,鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。
最后通过多媒体课件,直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系,为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。
2.学法。
确定了教法,那么幼儿改如何学呢?从我的重难点界定中大家不难看出,“说”是本次活动的重点,所以在整个教学活动中,讨论贯穿了整个过程,包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳,幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系,感受着太阳给人类、动植物带来的帮助,整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会,形成探究式的师生活动。
说活动过程:
接下来就是活动的整个过程,整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受。
1.导入部分:出示兔子,引出故事:
首先是导入环节,通过提问:咦?黑板后面藏着谁呀?直接导入活动.
都说“兴趣是最好的教师”,所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象,为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境,让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中,作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
(1)第一次寻找。
接着就是整个活动的重点环节,请幼儿观察线索,帮助寻找,第一次寻找我请幼儿最大限度的'回忆身边各种圆的东西。
提问:你知道有哪些东西是圆圆的吗?
然后在16格上根据幼儿猜测的内容,用添画的方式记录出来,这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性,另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知,圆在我们身边是无处不在的。
(2)第二次寻找。
在第一次寻找的基础上,我又增加了新的寻找线索。
提问:小兔子要找的是一个怎样的圆?在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗?要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。
这个环节,对幼儿的已有经验有了新的挑战,比如:有的幼儿看过红色的眼珠,有的幼儿却从未见过,在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中,他们的已有经验得到了有效提升。
(3)第三次寻找。
接下来我又增加了在三号线索天空提问:
--又圆又红的东西有了什么变化?
--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的?
(4)第四次寻找。
最后增加四号线索发光发热,提问:
--黄色的射线会代表什么呢?
--有火的地方感觉怎么样?
--剩下的东西中哪些是会发光发热的?
经过层层递进的寻找,十六格中已然只剩下太阳,幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解,他们会发现,原来简单的太阳不仅只是圆的、红的,也不仅只会发光发热,在层层深入寻找的过程中,因为各种对比物的出现,也让幼儿明显的感受到,原来具有某一共同点的东西有很多,需要的共同点越多,东西就会变得越少,而太阳是独一无二的。
3.根据情况,完整讲述寻找过程。
虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解,但是对每个线索还缺乏连续性,于是,我根据幼儿寻找的情况,完整讲述寻找过程,帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。
4.延伸讨论,感受阳光。
最后通过提问,小兔为什么要找太阳?太阳有什么用处?引入下一环节,根据幼儿的回答,教师出示相应的ppt图片。
这是活动的延伸环节,但是对幼儿来说却有不同的意义,用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里,感知独一无二太阳还有不同的作用,开拓了幼儿的眼界,让幼儿的思维更加宽广。
说活动亮点:
俗话说“教无定法,贵在择法”,这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。
1、朴实之处在于,生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础上,及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容,太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的,又是他们既熟悉又陌生额,正处在他们的最近发展区,这就是活动的朴实之处。
2、华丽之处在于,尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式,而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。
谢谢大家!
教学反思:
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发,围绕小兔子找太阳这条线索,趣味性浓,是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中,运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事,用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点,使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观察归纳概括,在现实物品中找特征。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇十
各位老师好,今天我要说的是大班语言活动:三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自己的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展能力。
活动目标:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,我定了以下三个目标:
1、理解故事内容,知道砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
活动重、难点:
本次活动的重点是能够简单复述故事内容,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
说活动准备:
为了是教学内容更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
说教法:
为了更好的达到教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法:
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。
说活动过程:
整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。
第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。
第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。
2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?
第三环节:幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节:表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。
教学反思:
这节活动我通过故事的进展,围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞砖房子,一次比一次费得力气大,并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果,这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容,学习了人物间的对话,这是这节活动的'成功之处。对于活动环节的安排设计做了以下修改反思:1、出示实物稻草、木头、砖引入课题,然后通过一吹草房,二吹木房,三吹砖房进行提问来理解故事内容,再到分析房子所用材料,帮助幼儿寻找砖房结实的原因,这样幼儿就会对故事理解的更深刻。2、准备幼儿人手一份的材料,让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同,这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果,而这三次不同的结果就直接可以告诉幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣,从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话,为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路,运用多种教学手段,设计合理的提问及做出有效应答等,借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事,期间的种种疑问在自我操作实践中迎刃而解,这是至关重要的。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇十一
各位评委老师:
大家好!今天我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙--小班综合活动《小兔找太阳》。下面我就从以下六个环节为大家解说我的这个活动。
【设计意图】。
太阳--是一个炽热的大火球,这段时间总是阴雨绵绵,不见阳光,班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来,我好想晒太阳呀”。可见,孩子们对太阳的期待,那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢?阳光在给我们带来温暖的同时,还有别的用处吗?这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢?带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。
【说教材】。
《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题,故事中有一只爱寻找的小兔,它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳,却总是找错,其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面,每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点,我放弃了传统的故事教学模式,将故事中太阳的主要特点提取出来,设计成一条寻找线索,让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。
【说活动目标】。
根据以上教材特点,结合教学实际,我确定了本次活动的教学目标:
目标之一:尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品。
而本次活动又以讨论为主,所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法,体验寻找的乐趣。
【说活动重难点】。
那么本次活动的重难点又是如何界定的呢?
重点:作为一个以联想为主线的综合活动,我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法,作为活动的重点。
难点:同时,对于生活经验还不丰富的小班幼儿,让他们尝试根据相关线索,寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。
【说活动准备】。
教学准备直接影响着教学效果,为了更好地落实教学目标,我做了如下准备:
1.物质上的准备:
首先是物质上的准备:小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。
2.知识上的准备:
同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。
【说教学法】。
如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢?
1.教法:
本次活动我充分运用情境教学法,让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳,能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。
同时结合启发式教学,运用谈话法,利用一个个开放式的问题,引导幼儿积极的参与到寻找过程中来,鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。
最后通过多媒体课件,直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系,为幼儿在活动后有目的的'观察身边事物做了铺垫。
2.学法。
确定了教法,那么幼儿改如何学呢?从我的重难点界定中大家不难看出,“说”是本次活动的重点,所以在整个教学活动中,讨论贯穿了整个过程,包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳,幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系,感受着太阳给人类、动植物带来的帮助,整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会,形成探究式的师生活动。
【说活动过程】。
接下来就是活动的整个过程,整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受。
1.导入部分:出示兔子,引出故事:
首先是导入环节,通过提问:咦?黑板后面藏着谁呀?直接导入活动.
都说“兴趣是最好的教师”,所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象,为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境,让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中,作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
(1)第一次寻找。
接着就是整个活动的重点环节,请幼儿观察线索,帮助寻找,第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。
提问:你知道有哪些东西是圆圆的吗?
然后在16格上根据幼儿猜测的内容,用添画的方式记录出来,这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性,另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知,圆在我们身边是无处不在的。
(2)第二次寻找。
在第一次寻找的基础上,我又增加了新的寻找线索。
提问:小兔子要找的是一个怎样的圆?在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗?要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。
这个环节,对幼儿的已有经验有了新的挑战,比如:有的幼儿看过红色的眼珠,有的幼儿却从未见过,在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中,他们的已有经验得到了有效提升。
(3)第三次寻找。
接下来我又增加了在三号线索天空提问:
--又圆又红的东西有了什么变化?
--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的?
(4)第四次寻找。
最后增加四号线索发光发热,提问:
--黄色的射线会代表什么呢?
--有火的地方感觉怎么样?
--剩下的东西中哪些是会发光发热的?
经过层层递进的寻找,十六格中已然只剩下太阳,幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解,他们会发现,原来简单的太阳不仅只是圆的、红的,也不仅只会发光发热,在层层深入寻找的过程中,因为各种对比物的出现,也让幼儿明显的感受到,原来具有某一共同点的东西有很多,需要的共同点越多,东西就会变得越少,而太阳是独一无二的。
3.根据情况,完整讲述寻找过程。
虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解,但是对每个线索还缺乏连续性,于是,我根据幼儿寻找的情况,完整讲述寻找过程,帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。
4.延伸讨论,感受阳光。
最后通过提问,小兔为什么要找太阳?太阳有什么用处?引入下一环节,根据幼儿的回答,教师出示相应的ppt图片。
这是活动的延伸环节,但是对幼儿来说却有不同的意义,用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里,感知独一无二太阳还有不同的作用,开拓了幼儿的眼界,让幼儿的思维更加宽广。
【说活动亮点】。
俗话说“教无定法,贵在择法”,这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。
1、朴实之处在于,生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础上,及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容,太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的,又是他们既熟悉又陌生额,正处在他们的最近发展区,这就是活动的朴实之处。
2、华丽之处在于,尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式,而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。
谢谢大家!
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇十二
一、说活动教材:
此课是小班数学下学期教学内容,影子是孩子非常熟悉的现象。不同的事物、不同的姿势有不同的影子,孩子们对身边的这些变化激起了强烈的好奇心。我抓住这一契机,利用《恐龙的影子》这一课设计了这个以数学为主的探索活动,让孩子们在在自然流畅的感性活动里,自主观察与探索,自由表达与表现,从而体验到快乐和成功。
二、说活动目标:
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,在制定活动目标时根据《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班幼儿的年龄特点,注重培养幼儿的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。基于以上对教材的分析,结合小班幼儿的认知特点,确定以下教学目标:
1、观察动物的形状特征并找出对应关系。
2、培养幼儿的观察力和思维能力。
三、说活动重难点:
根据目标以及幼儿的认知理解水平,我把活动重点定位于:观察动物的形状特征并找出对应关系。
四、说活动准备:
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我进行了以下的物质准备:动物卡片、图卡等。本活动选在阳光充足的时候进行。这种以大自然中的“活教材”支持幼儿的学习,引导幼儿开展的探究活动符合《纲要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的`经验和视野”的要求,很好地把数学与生活融合在了一起。
五、说教法学法。
这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,充分激发他们的好奇心。我采用了以下方法进行教学,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。引导法--交流讨论法--情景教学法。
六、说教学过程。
《纲要》提出:“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位,教师为主导作用,要尊重每个幼儿的想法、做法和说法,调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”。我主要分五个环节:
(一)引入:
小朋友们,今天老师和你们一起玩手影游戏,猜一猜老师用手影表现的是什么?(启发幼儿说出是怎样知道的,引导幼儿体验影子和手型的关系)(教师用手影分别表示同一种动物的不同姿态,鼓励幼儿说出该动物在做什么。指导幼儿观察影子和手形的关系,手形变化了影子也随着变化,影子的形状和手形是相同的。)。
(二)找一找让幼儿找一找黑板上小动物的影子,并将小动物和影子相对应的点连线。(连线时要把他们相对应的点连上,而不是连图画的内容)。
1、数一数,不同颜色的恐龙各有几只?
2、找一找,各是哪只恐龙的影子?
3、连一连,婴幼儿找出每个恐龙对应的影子,并用线连起来。
(四)找一找出示相似的动物和不同形状的动物,让幼儿找影子。
(五)拓展延伸:(画一画)让幼儿画一画简单图形的影子是什么样?
生活是丰富多彩、生动真实的,我充分利用生活中的教育材料,给孩子提供一个乐中学的空间。本活动充分体现了教育的生活化。
教学反思:
在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。
幼儿园小班说课稿打电话含反思篇十三
“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的,问题和学生的生活经验密切结合,学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题为学生提供了可探究的空间,学生尝试寻找“答案”时,不是简单地应用已知的信息,也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务,但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远,找到解决问题的方案。让学生在自主探究的过程中体会到成功的喜悦,在合作交流的过程中学习分享到不同解决问题的策略,在比较归纳中找到解决问题的最优方案。通过这个综合应用,让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,同时通过画图等方式发现事物隐含的规律,培养学生归纳推理的思维能力。
【说学情分析】。
四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习,通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
【说教法与学法】。
采用的是我们学校的“双向互动式”教学方法。在课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的多边活动。它体现了现代教学论的基本原理,符合小学数学教学原则,是培养学生主动学习的有效方法。在教学中通过引导、激发、培养学生形成正确、稳定、持久的学习动机,在学生内心深处点燃希望的火花,不断激起学生的求知欲望,这样才能使学生变“要我学”为“我要学”。同时尽可能的为学生的探索实践活动提供良好的机会,调动他们多种感官协调活动,参与到“发现”数学知识的过程中来。
【说教学手段】。
教学手段:学生动手操作,同时配合小组合作以及教师的讲解。
【说教学目标】。
1.通过画图的方式发现事物隐含的规律,培养归纳推理能力。
2.进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养应用数学知识解决实际问题的能力。
3.渗透“优化”、“化归”的思想。
【说教学重点】。
寻找打电话以及类似问题的最优方案。
【说教学难点】。
发现规律,培养归纳推理能力。
【说教学准备】。
课件;彩色铅笔(学生)。
【说教学设想】。
1.创设情境,激发学生的学习兴趣。
首先,用谈话的方式勾起同学们对打电话的回忆,适时进行电话礼仪教育,既提高学生探究学习的兴趣,又提高一些生活技能,初步感知“打电话”的方式有多样性,唤起优化意识。
再次,通过创设某地发生泥石流的教学情境:泥石流造成了巨大的危害,需要用打电话的方式尽快通知15名村民。问题和学生的生活经验密切结合,能激发学生探索的兴趣。教材采用通知15人来探究方案和规律,这个数据太大,难度较大,以“前置作业”的形式,提前让学生探究方案,突破难点。
2.在“比较”中“优化”规律。
本课时在寻找打电话的最优方案过程中,学生由于知识水平的差异,设计的方案也不同,如有“逐个通知”的方案,有“分组通知”的方案,当然也会出现“所有人不空闲”的方案。通过对这三种方案的展示点评与纵向比较,让学生经历解决问题的过程,并且体验到方法的多样性与优化思想。在发现规律的过程中,通过“10分钟能让多少人知道这个消息?”以及最短需要多少时间可以通知到50人等问题,让学生对发现的规律进行横向比较,从而体验到n个2相乘这一规律的价值所在,同时也在比较中优化了规律。
3.多样练习,渗透“化归”思想。
所谓“化归”,可以理解为转化和归结的意思,一般我们都理解为“转化”思想。理论上理解为“化归”方法是指数学家们把待解决的问题,通过某种转化过程,归结到一类已经能解决或比较容易解决的问题中,最终获得原问题的解答的一种手段和方法,简单地说,化归就是问题的规范化、模式化。
本节课主要是围绕“打电话”展开,探究“打电话”过程中的最优化方案及随之而产生的规律。像这样的规律不仅蕴藏在“打电话”这一事件中,其实生活中的许多地方都有这一规律的存在,“打电话”只是这些事件的缩影。因此,在练习中,我呈现的是有关植物生长方面的练习和实际生活中“快乐传递”这一游戏的练习以及阿凡提的故事,将这几个事件中蕴藏的规律转化到“打电话”这一事件上,让学生运用已经知道的规律使问题得到解决。
【教学过程】。
一、创设情境,提出问题。
在课的开始,我创设了一个情境,让学生想办法通知15名村民,情况危急,赶紧撤离。教师就提出如果用打电话的方式进行通知,而且每分钟可通知1人,一共需要几分钟呢?怎样通知呢?让学生通过画图的方式设计电话通知的方案。在教学时我考虑到让学生理解这个内容本身是有一定难度的,因此采用前置作业,让学生对新知识的难点部分做了一些铺垫,学生在学习新知时,有了一定的学习准备。
二、小组交流(互学)。
在小组交流活动中,可能出现一些负面的问题,诸如小组交流学习中问题设计不当、小组交流学习中交流效率不高、小组交流学习中学生探究乏术等问题,这些都需要我们老师去解决。那么,怎样才能克服以上问题,增强小组交流学习的实效性呢?我在进行小组交流时,是这样做的:
第一,交流学习的目的是解决问题,所以教师要根据教学目标,寻找与内容密切相关的、可以激发学生兴趣的的材料,巧妙地把学习内容转化为问题情境,引导学生发现并提出需要解决的问题。问题的确立对学生整个的学习过程起导向作用。它能使学生明确探究目标,引导思维方向,诱发探究欲望,产生思维动力。既激发了学生的学习兴趣,又增强了教学的针对性。
第二,在学生交流到一定程度时,教师应及时组织学生对不同的见解进行综合、归纳,提出正确的思想观点。同时,对讨论中积极发言的学生给予肯定,对有独特见解的学生予以表扬,对讨论表现出来的典型思路给予评价,来提高学生正确的思考问题能力和分析判断能力。这样既能优化探究过程,又能提高学生交流的实效性。
第三,教师要进行必要的指导。教师要为小组探究学习创设一个民主、和谐、自由的学习氛围,尊重和保护学生的参与热情,采用多种形式鼓励学生特别是学困生积极地参与活动。要指导学生专心听别人发言、努力听懂别人的发言,要让他们边听边想,记住要点,并考虑这个发言有没有道理等,帮助学生养成良好的分析能力和表达能力。老师也可以以学生的身份平等地参与讨论。
第四,教师对交流成果要进行正确恰当的评价。由于探究交流学习是学生自已动脑动手解决问题的过程,探究结论不可能是统一标准的,因此,教师点评不能用整齐划一的对或错来评判,应对学生的具体结论作具体分析,使学生的个性得到充分的发展。点评应以激励为主,即使学生有点滴成功,微小进步,也应得到表扬和肯定,使学生体会到探究成功的乐趣,以培养学生的探究精神。
三、汇报展示(组内交流,班内展示)。
无论是组内交流还是班内展示都要明确,展示是提升,绝不是各小组对前置作业上问题答案的重复性讲解。为此要突出展示的三大原则,即问题性、互动性、创生性。
“问题性”是指从展示的内容上来讲,要展示共性度高的问题或易错点;“互动性”是针对展示的方式上来讲,要体现出师生、生生的交往,可以是疑难求助、对话交流、质疑对抗等多种形式的互动交流;“创生性”是指从展示的价值体现上来讲,包括学习的方法。
总结。
规律探寻学习的新发现新思考新感悟或新的成果展示等。这样就避免了展示不高效的情况,也真正体现出展示环节的必要性。这种生成既有预设中的生成,也有课堂即时性的生成,无论哪种生成都必须是有效的生成,而不是漫无边际脱离主题的生成。
组内交流是由小组长组织的在组内进行的展示,目的是展示对学习过程中尚未解决的问题,并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师,便于教师把握学情,进行大展示。
班内展示是全班范围内由教师组织的展示,教师的主导作用和课堂教学机制在本环节将得以展示。具体体现在:点拨、追问、即时评价等。教师在展示过程中适时追问、点拨、启发、引导,让学生“跳一跳能摘到桃子”,自主寻找解决问题的方法。同时,教师要及时评价学生展示情况,创设学习情境,激发学生学习内驱力。
四、知识达标。
在练习中,我呈现的是有关植物生长方面的练习和实际生活中“快乐传递”这一游戏的练习以及阿凡提的故事,将这几个事件中蕴藏的规律转化到“打电话”这一事件上,让学生运用已经知道的规律使问题得到解决。通过设计基本练习、重点练习、拓展练习等几种形式的练习,既深化了知识,又激发了学习兴趣,培养了学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力,体现了学生学习数学的认知规律,同时也体现了不同的人学习不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
五、课堂总结。
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