上学路上教学设计(汇总22篇)

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上学路上教学设计(汇总22篇)
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大自然中的景色常常给人以美的享受和心灵的启发。如何写一篇令人信服的演讲总结?通过研究下面的范文,你可以更好地把握总结的要点和写作方法。

上学路上教学设计篇一

(黑龙江省克东县特教学校)。

【教学内容】。

全日制聋校语文第六册第八课分析讲读课文。

【教学目的】。

1.正确地观察图画,提高学生有顺序观察的能力,理解句子的意思和课文内容。懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。教育学生要爱护庄稼。

2.学会用“谁怎么样,把什么轻轻地怎么样”的句式说、写句子。

3.能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。

【教学重点】。

正确地观察图画,理解句子的意思和课文内容。

【教学难点】。

知道课文是由一个个句子按先后顺序组成的。

【教学准备】。

多媒体课件、词卡。

【教学过程】。

一、复习。

看(听)写词语。

曹红;蹲下去;呢;辫子;绸带;绑好;踩实。

二、激趣导入。

课件播放《上学歌》,激发学生学习兴趣。提出问题,学生思考,你每天是怎么上学的?上学路上你都看见什么了?遇到过什么事情吗?大家来说一说。

(评析:用学生熟悉的《上学歌》导入新课,一下子就激发起了学生的学习兴趣。“每天上学路上你都看见什么了?遇到过什么事情吗?”是贯穿课堂教学运动全历程的主线,它是调动、激发和促进学生自主探究学习运动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习气氛的渲染,还是激发学生乐学,取得健康的情感体验的历程。)。

三、学习新课,理解课文。

1.指导学生读课文,读出词语的停顿。

2.图文对照朗读句子,结合动作演示,理解句子的意思。

3.边读句子,边思考下列问题,并从课文中找出答案,分析课文。

(1)看第一幅图,学习第一自然段。曹红去做什么?主要讲了少先队员曹红上学去。

(3)看第三幅图,学习第三自然段,思考并读文。

这个自然段共有几句话?分别讲了什么意思?

说一说:曹红是怎么做的`?她扶了几次?第一次怎么样?第二次呢?

这个自然段动词有哪些?让学生动作模仿一下。

(看见、蹲、扶、松、倒、想、解、绑、踩)。

这个自然段主要讲了什么意思?

写了曹红把倒下的玉米扶起来绑好的过程。说说你向曹红学习什么?

(曹红爱护庄稼的好品德。)。

讨论:如果你遇到类似事情,你会如何处理?

四、强化训练,巩固复习。

1.自由读句子,指图或演示讲讲句子的意思。

2.齐读课文,领会句子的意思。

3.复述课文内容,教育学生要爱护庄稼。

五、课堂小结。

六、作业:熟读课文。

评析:文中用了一系列动词来描写曹红扶玉米,我在教学中重视指导学生去演示、品读和理解这些词语,学生理解了句子的意思。

上学去。

看见玉米倒地。

扶玉米。

曹红又倒下。

要爱护庄稼。

怎么办。

玉米绑好。

向学校跑去。

上学路上教学设计篇二

教学要求:

1.学会本课九、七个生字和新词。

2.初步理解新词的句子的意思。

3.在学习生字词的过程中让学生说常用的句子,培养学生的语言表达能力。

教学重点:

1.学会有关生字、新词。

2.初步了解课文内容。

教具准备:课件词卡大课文挂图玉米模型。

教学过程:

一.导入新课。

由故事引出课题。

一.新授。

(一)学习生字。

1.通读第一、二自然段。

2.学习第三自然段中的词语。

(1)蹲下去。

看图:曹红在做什么?

她怎样扶玉米的?

出示词卡:蹲下去指导读。

举例:一支铅笔掉在地上,让一位同学把它拾起来。(说句)。

看课文中的句子。

(2)一松手。

读第二句话,理解“一松手”的词义。(动作演示)。

(3)呢。

怎么办呢?表情演示。

出示词卡:呢指导读。

看课文中的句子:怎么办呢?比一比,看谁读的好。

举例:板擦不见了,怎么办呢?老师从办公室拿来了一个新板擦。

(4)辫子。

出示词卡:辫子指导读。

理解词义(如预习时,学生都懂得这个词语的意思了,就让学生来说说)。

(5)蝴蝶结。

出示词卡:蝴蝶结指导读。

看图和实物理解词义。

(6)绸带解下。

出示词卡:解下绸带指导读。

让一位同学来演示动作。(解下绸带)。

告诉生:xxx解下绸带。

区分:绸带和蝴蝶结。

演示:xxx解下红领巾。(说句)。

(7)绑在一起。

出示词卡:绑。

理解字义:

这里的“绑在一起”同学们知道是什么意思吗?看句子“用绸带把它和别的玉米绑在一起”。

师演示:绑在一起。

(8)踩实。

出示词卡:踩实指导读。

理解词义:玉米周围的土松了,要踩实,使土变的硬一些。

(9)理了理。

师题问:在这句话中有没有不懂的词语。

那朱老师问大家:“理了理辫子”是什么意思?

朱老师理了理衣服。

(二)复习词语。

1.这是我们本节课学习的词语,自己把这些词语读一下。

2.齐读词语。

3.师提问,让生动作演示。

(二)书写生字。

1.我们来看一下这些生字,看看哪些字比较难写,要注意些什么?

2.在自己作业本上写一个。

二.复习巩固。

1.朗读课文。

2.组词。

尊()呢()瓣()帮()。

遵()吗()辫()绑()。

蹲()呀()。

三.布置作业。

1.抄写生字。

2.抄写词语。

3.组词。

上学路上教学设计篇三

2.学会抓住人物的特点去描写人物。

3.掌握开头空两格的写作格式。

1.描写人物要抓住人物特征。

2.选取一到二点刻画人物。

三条丝巾。

1课时。

请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。

1.谁描写的最符合人物对象?

2.猜中的原因在哪里?

2.选定内容:

(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3.表达方式:叙述、描写。

4.表现手法:开门见山、首尾呼应。

(本资料来自。

生字卡片、课件。

2课时。

2.点名让学生大声朗读出来。

2.学生都交流一下自己的发现。

3.分组说说自己的发现。

4.师点拨。

5.课下让学生积累词语。

7.老师引导学生思考。

8.同学间互相交流。

2.小组内为取小组名字献计。

3.最后把小组名字定下来。

5.老师总结,学生课后思考。

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.同学间比赛读。

5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

1.自主学习本课生字,能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

上学路上教学设计篇四

新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活,让课程联系生活,让课程关怀学生,让课程走近学生。从某种意义上说,新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。陶行知先生说:“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回归儿童生活”,这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。《品德与生活》课程标准指出:儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式,必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要。在《上学路上》的教学设计中,我试图将生活引入课堂,创设生活情景,让学生体验真生活,感受真教育。

一、创设生活情境,激发学生的学习兴趣。

着名教育家顾泠沅说:“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发,也就要使学习的内容让孩子感兴趣,对有了兴趣的事,孩子就会认真把它学好。”这话表明,热爱是最好的老师,兴趣是最大的动机。我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方,学生积极发言,再让学生把它们画下来。学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了,特别感兴趣,画出来的画也就很逼真。学生探索学习的积极性得以发挥,课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。

二、注重情感活动的实践性,培养学生的创新能力。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟,他们对生活过程体验的越充分、越细腻,感悟的就会越到位、越深刻。在教学中,我们要重视儿童已有的生活经验,找准教材内容与儿童生活实际的联系,让学生充分联系自己的生活实际,在回顾生活过程中,深化道德认识。我通过再现学生在上学路上玩卡片、玩蚂蚁;在零食摊上吃零食;在小店里玩摸奖游戏,买小玩具等情境,请学生演一演,进行劝说,极大地激发了学生学习的兴趣。学生有的说:“老师,我觉得在马路边的小摊上买东西吃太不卫生了。汽车开过灰尘都粘在食物上了,太不卫生了。”有的学生说:“我觉得在路上玩卡片、玩蚂蚁,不卫生,而且玩着玩着上学的时间都会忘记了。”有一个学生难为情地说:“老师,我就在路边玩蚂蚁,结果迟到了,下次我再也不在上学路上玩耍了。”……一个个简单生活情景的再现,引导了学生进行自我发现,自我批判,从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全,学会自我保护。教学活动情境丰富、优化,让学生开动多种感官,对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活,培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。

三、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中,大大激发了学生学习的兴趣,游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋,使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志,学会了交通安全规则,懂得上学路上要注意安全,珍爱生命。真实生活情景的再现牢牢地吸引住学生注意力,学生愉快地去感受,去体验,去思想,人人学习情绪高涨,个个争先恐后,在这种心态下学习,事半功倍。

总之,我们要在课堂上引导学生“过真生活”,学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上,才能过更有意义的生活。《品德与生活》课只有真正走向生活,才会使学生受到真教育。

一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课,每到这节课,他们会异常兴奋,摇着手里的书跑来办公室问:“老师,今天上什么课呀?”所以每逢上课,总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中,我将学生的生活引入课堂,创设生活情景,让学生体验真生活,感受真教育,并且是在快乐中体验和感受。

一、设生活情景,激发学习兴趣。

我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》,这种模拟生活的场景,学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题,在愉快中去感受,去体验,去思考。这节课人人学习情绪高涨,个个争先恐后,在这种心态下学习,事半功倍。

二、回顾生活过程,深化道德认识。

通过录像中的片段来层层展开,让学生辨析是非,讨论应该做些什么,()在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现,引导了学生进行自我发现,自我批判,从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。

三、拓展实践活动,回归生活运用。

让学生把课堂上明白的道理落实到行动上,实现了课堂教学回归生活这一理念,真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹,然而却是实实在在的,是从生活体验中激起了学生真正的思考。

另外,通过画上学路线和玩交通安全棋,培养了学生的自我保护意识,知道了上学不能迟到,掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥,玩棋等多种多样的方式,掌握了本课的内容,达到了应有的效果。

上学路上教学设计篇五

我不由得驻足观望。

在几枝向上挺拔的枝桠上,点缀着一抹红。红?那是怎样的红?没有粉红般妖艳,没有深红般深沉,它是热烈而鲜活的。却稀零――在这光秃的水泥背景下,在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩,闯进了这个光秃的世界,用胶水粘上去的。

那是一朵木棉。我知道的,因只有这一棵木棉。但是在这条无数次路经的街上,因了这一棵木棉,仿佛所有人闹车喧都黯淡下来。这个舞台,是属于它的。

原来,不经意间,我们的眼睛已经被蒙蔽了很久。

之后的每次经过,我都会下意识抬头。几天来,那抹红依旧灿烂。直到一个雨天,当我再一次仰头时,却不见了那点鲜艳。我猛地眨眼――没有!还是没有!

“妈妈看!花!”一个稚嫩的声音打断了我的思绪。我扭头之时却听见那妈妈厉声喝道:“走走走!别碰!花有什么好看的?”

低头,是那朵木棉。那朵陪伴我上学放学、带给我愉悦的木棉。可是,雨试图侵虐它的灿烂,噼里啪啦地铺天盖地,它的花瓣在无辜地颤抖――我想把它捡起来,我是多么喜爱这一抹鲜艳!

依旧只有我看到了吗?我这样想,环顾着汽笛响彻的周围,心头涌上一股怜悯。

在无法宁静的街道上,却有许多无声的色彩在生长、怒放。它们从不需要哗众取宠,只要倾尽自己,捧出那抹鲜活,然后慢慢凋落――而我们就在不经意中,路过它们,却错过了这么多。

我不禁放慢了脚步。

上学路上教学设计篇六

全日制聋校语文第六册第八课分析讲读课文。

【教学目的】。

1.正确地观察图画,提高学生有顺序观察的能力,理解句子的意思和课文内容。懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。教育学生要爱护庄稼。

2.学会用“谁怎么样,把什么轻轻地怎么样”的.句式说、写句子。

3.能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。

【教学重点】。

正确地观察图画,理解句子的意思和课文内容。

【教学难点】。

知道课文是由一个个句子按先后顺序组成的。

【教学准备】。

多媒体课件、词卡。

【教学过程】。

一、复习。

看(听)写词语。

曹红;蹲下去;呢;辫子;绸带;绑好;踩实。

二、激趣导入。

课件播放《上学歌》,激发学生学习兴趣。提出问题,学生思考,你每天是怎么上学的?上学路上你都看见什么了?遇到过什么事情吗?大家来说一说。

(评析:用学生熟悉的《上学歌》导入新课,一下子就激发起了学生的学习兴趣。“每天上学路上你都看见什么了?遇到过什么事情吗?”是贯穿课堂教学运动全历程的主线,它是调动、激发和促进学生自主探究学习运动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习气氛的渲染,还是激发学生乐学,取得健康的情感体验的历程。)。

三、学习新课,理解课文。

1.指导学生读课文,读出词语的停顿。

2.图文对照朗读句子,结合动作演示,理解句子的意思。

3.边读句子,边思考下列问题,并从课文中找出答案,分析课文。

(1)看第一幅图,学习第一自然段。曹红去做什么?主要讲了少先队员曹红上学去。

(3)看第三幅图,学习第三自然段,思考并读文。

这个自然段共有几句话?分别讲了什么意思?

说一说:曹红是怎么做的?她扶了几次?第一次怎么样?第二次呢?

这个自然段动词有哪些?让学生动作模仿一下。

(看见、蹲、扶、松、倒、想、解、绑、踩)。

这个自然段主要讲了什么意思?

写了曹红把倒下的玉米扶起来绑好的过程。说说你向曹红学习什么?

(曹红爱护庄稼的好品德。)。

讨论:如果你遇到类似事情,你会如何处理?

四、强化训练,巩固复习。

1.自由读句子,指图或演示讲讲句子的意思。

2.齐读课文,领会句子的意思。

3.复述课文内容,教育学生要爱护庄稼。

五、课堂小结。

六、作业:熟读课文。

评析:文中用了一系列动词来描写曹红扶玉米,我在教学中重视指导学生去演示、品读和理解这些词语,学生理解了句子的意思。

上学去。

看见玉米倒地。

扶玉米。

曹红又倒下。

要爱护庄稼。

怎么办。

玉米绑好。

向学校跑去。

上学路上教学设计篇七

亲情,特指亲人之间的那种特殊的感情,不管对方怎样也要爱对方,无论贫穷或富有,无论健康或疾病,甚至无论善恶。

本设计就是从歌曲《亲情》入手,因为学生特别喜欢听歌,这样就能激发学生的积极性,让学生从感官上初步体会亲情。然后通过“说一说”现实中真实的故事来理解亲情;通过“想一想”现实中的例子来思考亲情的重要,幸福的含义;通过“议一议”来讨论亲情的可贵;通过“读一读”来品味亲情的魅力;通过“写一写”来表达亲情的理解。

本教案主要针对中学生。现在的学生有很多是留守学生,父母大多长年在外打工,只有年迈的爷爷奶奶在家里照顾。而他们又无法真正代替父母亲,因而在情感上太偏激。这种亲情的缺失必将导致学生体会不到亲情的可贵,体会不到亲情的重要。

1、感受亲情,体会亲情。

2、学会用真挚的语言表达亲情。

教学媒体:多媒体课件。

有一个人一生一世值得你爱:母亲!

有一种爱一生一世不求回报:母爱!

世界上最动听的声音,那就是母亲的呼唤!

1、听老师讲述一个真实的故事。

1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果,儿子潘子灏得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了,这是一个伟大的壮举,这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能,也许是出于他们对孩子的一种爱,也许……,潘子灏的生还,是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子,这就是父母之爱。

2、同学之间分小组互相述说你所知的真情故事,然后推选出一位给大家讲一讲。(用《真情树》配乐)。

1、去年6月一个夜晚的一场大面积泥石流,在一瞬间就冲毁了四川省美姑县的4个村庄,吞噬了一百五十余条生命。一位年轻的母亲,不顾自己的大腿已被乱石压断,在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个月大的婴儿,艰难地挺立了四个多小时。她一直坚持到清晨,等来了救援的人们,婴儿竟然毫发无损!

2、下面是一片同学的习作,思考:“我”为什么幸福?

“摇呀摇,摇呀摇,摇到外婆桥……”不知是谁轻轻哼了一句,把我从思绪中拉回。外婆桥,外婆桥,外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮现出了她探着矮小的身子,站在高高的门槛上,踮脚倚门盼望的情景。此时,一股浓浓的亲情如春天那温暖的阳光,洒进我的心田,令我感到幸福无比。

如何让作文生动传神,富有感染力?

1、写真人真事,亲身经历。

2、抓动情点,由小事见真情。

3、通过鲜活的细节来表现人物。

1、母爱是伞,为你遮风挡雨。母爱是衣,为你送去温暖。

母爱是灯,为你送去光明。母爱殊,照亮你的心灵。

在寒冷的年代里,母爱是温暖。在温暖的年代里,母爱守怀。

2、亲情,是一坛陈年老酒,甜美醇香;

亲情,是一幅传世名画,精美隽永;

亲情,是一首经典老歌,轻柔温婉;

亲情,是一方名贵丝绸,细腻光滑。

3、有关母亲的俗语。

儿行千里母担忧!

养儿方知父母恩!

天地宽大,父母恩大!

4、名人谈母爱。

世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)。

母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)。

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)。

成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲:她是失败时的伴侣。(郑振铎)。

1、用精练的语言写出你对亲情的热爱和赞美。

例:亲情是一股涓涓的细流,给心田带来甜甜的滋润;

仿写:亲情是。

2、用你手中的笔记录下你的亲情故事,与同学们分享。

上学路上教学设计篇八

一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课,每到这节课,他们会异常兴奋,摇着手里的书跑来办公室问:“老师,今天上什么课呀?”所以每逢上课,总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中,我将学生的生活引入课堂,创设生活情景,让学生体验真生活,感受真教育,并且是在快乐中体验和感受。

一、设生活情景,激发学习兴趣。

我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》,这种模拟生活的场景,学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题,在愉快中去感受,去体验,去思考。这节课人人学习情绪高涨,个个争先恐后,在这种心态下学习,事半功倍。

二、回顾生活过程,深化道德认识。

通过录像中的片段来层层展开,让学生辨析是非,讨论应该做些什么,在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现,引导了学生进行自我发现,自我批判,从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。

三、拓展实践活动,回归生活运用。

让学生把课堂上明白的道理落实到行动上,实现了课堂教学回归生活这一理念,真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹,然而却是实实在在的,是从生活体验中激起了学生真正的思考。

另外,通过画上学路线和玩交通安全棋,培养了学生的自我保护意识,知道了上学不能迟到,掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥,玩棋等多种多样的方式,掌握了本课的内容,达到了应有的效果。

上学路上教学设计篇九

1.用自己喜欢的方式读课文,想一想:从一粒种子到阳台上的木地板,大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。

2.小组学生各自读课文,然后讨论交流。

3.交流大树经历的历程。

(板书:种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。

4.有感情地朗读课文,思考在大树的变化过程中,大树的心情怎样?(板书:舒服)。

5.默读课文,把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子,各种形式读,体会感悟大树变化中的快乐。

6.课堂小结:这是一棵怎样的树?(板书:成长快乐,服务他人也快乐)。

上学路上教学设计篇十

以前都是家长送我上学,现在我四年级了,为了锻炼自己的独立能力,并且锻炼身体,我便自己上学。于是我邀请上好朋友陈晨和高远一起去上学。

我们小区离学校很近,我们提前30分钟出发,时间是很充足的了。可奇怪的是我们还是差点迟到。这是为什么呢?原来呀,刚开始我们有说有笑,打打闹闹,走的还算快。可是在经过一个小食品店时,他俩就两眼放光,再也走不动了。“这家的辣条可好吃了,才一块钱一包。”陈晨说。“对呀,对呀!走我们进去吧!”高远兴奋地附和道。我也觉得很新鲜就跟着一起进去了。哇,里面人好多呀!几个通道都被挤得水泄不通,根本过不去。“阿姨,这个牛肉干多少钱呀?”“阿姨,给我拿一包辣条。”店里的小食品花花绿绿,各式各样,看起来十分诱人。这时他俩已经买完了走过来。陈晨买的是蒜香米粑,高远买的是啤酒豆。我因为是第一次自己上学没带钱,所以没买好遗憾呐。他俩热情地邀请我一起吃,我也经不住诱惑都尝了尝。味道好极了!一开始他俩一小口一小口地细细品味,十分享受。

快到校门口时忽然听见预备铃响了,他俩也边跑边吃冲向教室。看到他俩狼狈的样子,我不禁问:“你们总是在上学路上买东西吃吗?”“对呀。”他俩异口同声地说。我心想怪不得陈晨吃得那么胖,而高远瘦得跟豆芽菜似的,原来他俩是多吃了零食,少吃了饭。真是丢了西瓜捡了芝麻呀!

我们上学路上有很多小卖部和流动摊点,卖一些家长常说的不干净小食品。所以为了我们的健康我们应该不去吃它们!让我们的上学路更加充满阳光!

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上学路上教学设计篇十一

我的家乡是座美丽而文明的城市,也正因如此上学及放学的路上总是有很多美不胜收的美景。每次走在上学和放学的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引,总会不由之主地作短暂停留。

走在上学路上,放眼望去,高楼大厦挡住了远方的天空,可只要是看得见的天空都是湛蓝湛蓝的;宽阔的大马路上各式各样的车辆川流不息,有汽车,有电车,有自行车还有摩托车,但各位车主全都严格遵守交通规则有条不紊地行驶着。文明礼让、井然有序便是这条宽阔马路上最靓丽的风景。每个人都自得其乐,每位同学也都有属于自己的美好和期待。

我继续沿着长长的人行道往前走,一旁是美丽的休闲娱乐公园,只见大树一列一列,一行一行,整整齐齐的枫树像军人似的站在那里。公园的外围还有一些小草和五颜六色的菊花,有黄的,有白的,有红的,还有粉红色的,它们就像是一位位美丽的仙女在路边随风起舞,蝴蝶和蜜蜂也在花丛中来来回回地穿梭游走,欣赏着散发着浓郁香气的花草。

人行道的对面是一个个小门市。它们有的是饭店,有的是玩具店,有的是书店,还有的是超市。一到饭点的时候,小吃店大都会坐满了人,热闹极了。这时候,行走在其间你会感受到平时没有的热闹和烟火气,也为放学路上增添了一种别样的风采。

这就是我上学及放学路上的美景,你们觉得美不美呢?

上学路上教学设计篇十二

晨风吹,阳光照,朵儿戴着新买的帽子蹦蹦跳跳地走在。走着走着,迎面走来一个老奶奶,老奶奶拎了满满一袋梨。哪知袋子里的梨太多了,把袋子撑破了一个洞。一个个黄澄澄的梨子像淘气包似的滚落一地。老奶奶在一旁焦急万分。

朵儿眼睁睁地看着地上的梨子,也束手无策。突然她灵机一动,自己大大的帽子不就像极了弯弯的大篮子吗?于是,她摘下帽子,蹲下身子,轻轻捡了起来。

捡好了,朵儿看看老奶奶,老奶奶头发花白、身子佝偻,便说:“奶奶,我帮你送回家吧!”奶奶乐呵呵地说:“好,好,好,真是太好了!”于是,朵儿小心翼翼地捧着装满梨子的大帽子,和老奶奶一路说说笑笑,到了老奶奶的家。

放下梨子,老奶奶连连夸朵儿:“小姑娘,谢谢你,你真是太懂事了!”朵儿红着脸说:“奶奶,不用谢,这是少先队员应该做的。”说完就跑着上学去了。

上学路上教学设计篇十三

1课时。

1、训练学生根据命题进行回忆想象的形象思维能力。

2、运用学过的人物画、色彩知识等组织画面,培养学生爱学校、爱学习的思想感情。

通过对歌曲的演唱展开联想,在欢乐的歌声中,回忆上学的情景。

能够运用不同的艺术形象处理画面构图,表现生活。

1、学生带好自己喜欢的作画工具。

2、教师准备有关上学的歌曲,提供一些风格不同的人物、景物形象范图,让学生作画时选择。

一、师生问好,互相关心,调动学生情绪。

今天天气非常寒冷,同学们有没有因为天气寒冷而上学迟到呢?——没有。

大家都是遵守《小学生守则》的好学生,《小学生守则》第三条——按时上学,不迟到,不早退。

二、请学生听歌曲《老师你早》,说一说:

1、歌曲中的小朋友在做什么事?她的心情如何?还有什么景物?再请个别同学演唱一些有关上学的歌,如:《上学歌》、《读书郎》、《数鸭子》等歌曲,说说歌中关于上学的内容。

2、教师提供有关的人物、景物形象(上学的孩子、太阳、小花、建筑物等具有不同风格的单独的形象)。

三、学生观察这些形象。想一想,如何将它们组成一幅优美的画面(学习不同风格的构图创作)。

提示构图要点:

1、画面构图要饱满,突出人物、景物,表现主题。

2、同样风格的人物应搭配同一种风格的景物,使之协调。

请学生尝试组合画面,教师可帮助完成。

学生组合后欣赏范图。

《快让我上学》:几只大白鹅挡住了上学的路,一个小女孩张开双臂,想赶跑鹅。

群又怕鹅啄她,而不敢靠近。小女孩脸上焦急的神情和老高的太阳,生动地表现了小女孩上学受阻的心情。它采用了中国画双勾填色的形式,画面安排较合理,情节生动、风趣。

四、展开讨论,说一说上学路上的遭遇,并表现出来。

五、学生作画,教师巡回辅导。

六、作业 :回家将这张画完成,把生动的情景画出来。

上学路上教学设计篇十四

青青的小草、娇艳的红花,绿草和红花下面是一条幽静小径,玲珑的鹅卵石,晶莹剔透的雨花石,铺成的,是一条色彩纷呈的林间小道;而灰色的混凝土、棕色的泥土,是我上学的路。

这条路上没有卷卷书香,只有垃圾充满着的臭味;没有欢声笑语,只有抱怨作业多的污言秽语;更没有并排走着讨论学习的学生们,只有天天以暴力为主的打架、以叛逆为主的抽烟。

我上学的路是从一所中学经过的,每天有两千多人都走着这一条路,无论是坐车、步行,都留下了痕迹。

无论是令人厌恶的不文明用语,还是充满着臭味无人打扫的垃圾,都在这条路上。但是这条路,我却对它充满了感情。

天气酷热时,是我在路上的树下乘凉,冬天,当我与这条路接触时,心里就无比温暖。

五年了,我每次上学都要走这条路,有时候一恍惚,摔了一跤,都不会哭。想想以前在这条路上右手粉碎性骨折的情景,就会想起童年那段美好的回忆。

在这条路,,流经岁月,饱经沧桑。有一天走这条路发现路上的混凝土松了、裂开了。我知道,它是老了。看看自己,从以前那个躺着鼻涕的短发小姑娘慢慢地变成了长头发的小大人。

搞笑摔跤。

我是越来越高了,路却越来越老了。还记得以前要到学校必须从一个大土坡上下来。有一次下雨了,路很滑。有两个小男孩也怕得很,但是又懒得绕另一条远路,两人便手拉起手的往下冲,一个要往左边拽,一个又往右边拉,恰好到一个很滑的地方,两人相撞,一人从左边摔了下去,一人从右边抓紧一块石头准备滑下去,不料是一只毛毛虫,使劲的咬了一口他的手。那个人便从右边摔下去了。

左边那个人正好摔下一个又深又脏的稀泥潭,便在水里大声叫唤。右边那个人摔到一块锋利的石头上,屁股被扎的疼,也在那里叫了起来。

我们走到旁边的人都笑了起来,一个人正在笑,他的笑声比谁的都大,脚下一滑,滑到左边那个人摔倒的泥潭里去了。

我们更笑得大声了,这时来了一位老师,他很严肃。我们便停止了笑声,但还是捂住嘴偷偷地笑。

真假书包。

还有一次,我们背着重重的书包从路上劳累的走来,把书包放在石头上去上厕所,上完厕所一位同学的书包居然不见了。只剩下一个和她的书包款式相似的书包,一定是拿错了。

所以我们就在那里等,等到了七点多钟,一个女孩拿着同学的书包向我们缓缓走来。我们看见她那粗心的样子禁不住笑了起来。

她说她是拿错了,看看自己的书包,着急着一把抱了上去,就怕我们把它书包拿着不放了似的。

之后拿起电话哭嚷着就走了。

暴力男孩。

最好玩的一次就数一个小男孩了,他只有三、四岁。经常叫着同伴们拿着小树枝抽打过路的行人,这些被打的人反应各不相同。

有一次我走着过去,他使劲的给了我一棒,当时我想:对待小孩子嘛,应该宽容一点。我后面的一位女同学,先是二话不说,在沉默了三秒钟之后,便叉起腰破口大骂起来。

那个小男孩居然拿起了石头想砸那位女同学。看来在强烈的眼神对决的之后还是没有分出个胜负来。

接着那个女同学扔下书包,就狠狠给了那个小男孩一巴掌。小男孩捂着脸蛋哭着跑回家了,从此小男孩就再也没有了踪迹。

成绩下滑。

令我最有感触的事情就是有一次,我成绩下滑了,被老师批评的一无是处。最好的朋友也和我吵架了,我很伤心,边走边哭,在残存夕阳的傍晚下任凭多大的风吹着,看看身边,连一个可以倾诉的人也没有。

我好似忘记了我身边并没有人,转过头来看看,却被一块石头绊着滑倒了,当时我的头上摔出了一滩血。我没有哭,想着这应该是我自暴自弃、不求上进的结果。

上面的泥土与石头早已褪色,我看看脚下的那块小石头,已经碎了,但是还勇敢的铺在路上。尽管被无数人践踏,它仍然坚强的留在那里,从不抱怨、从不放弃。

我思索着,明白了什么……。

上学路上教学设计篇十五

目的要求:

从简单的吹奏音阶向吹奏歌曲过度。

重点难点:

五度跳进的吹奏。

导入:学会走才能跑。

一、复习吹奏音阶。

1、自练。

2、小组互练。

3、全班合练。

4、注意看指挥,了解指挥手势,理解指挥意图。

二、学习吹奏《上学歌》。

1、学习新曲谱的方法:

一听二看三记法:当每次学习新谱时,老师要吹奏三遍。

第一遍时,同学们的主要精力要放在听觉上,仔细听听歌曲的旋律、节奏、曲调,同时眼睛、脑子也要积极的工作。

第二遍时,同学们的主要精力要放在视觉上,看看线谱上旋律的走向、音的高低及唱名,同时其他器官也要积极的工作。

第三遍时,同学们跟着琴声默唱旋律,争取把旋律记下来,当老师吹奏完三遍后,同学们就应该学会简单的歌曲的谱子了。

2、开始学习。

a、一听二看三记。

b、合唱曲谱。

c、接龙唱法。(看老师的指挥动作,指挥到哪个组哪个组唱,中间不能停。)。

d、练习吹奏。

三、总结下课。

教学反思:

六年级的学生在口琴吹奏方面有一定的基础,但是在学习这首乐曲的时候还是有比较难的地方,例如:吹奏低音的5的时候,学生容易找不到音的位置,出现吹奏出其他的音的情况,我专门针对这样的问题进行单独的练习,让学生反复吹奏低音5,再逐渐的加入到旋律的吹奏中,加强学生的记忆。

上学路上教学设计篇十六

1、学习歌曲,感受歌曲欢快、愉悦的情绪,表达上小学的愉快心情。

2、和同伴一起尝试用多种方式表现歌曲。

【活动重难点】。

活动重点:学习歌曲,感受歌曲欢快、愉悦的情绪,表达上小学的愉快心情。

活动难点:能够根据歌曲的内容,创编相关的表情和动作。

【活动过程】。

一、引出歌曲。

二、第一次倾听歌曲录音。

师:歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?

三、第二次无伴奏清唱歌曲。

师:你听到了什么?幼儿回答后教师用简笔画画出相应的内容(太阳、花儿、小鸟,背着书包的“我”)。

四、教师唱歌,请幼儿为歌曲伴奏。

1、引导幼儿用身体动作,如拍肩、跺脚、拍手等,和着音乐节奏为歌曲伴奏,感受歌曲的节奏。

2、引导幼儿在每一句的第一小节拍手表示,感受歌曲的四个乐句。

3、幼儿用“啦”为歌曲伴奏,教师唱歌,幼儿哼唱“啦”,感受歌曲的旋律。

五、幼儿完整学唱歌曲。

跟着教师演唱1~2遍。教师用黑板上的简笔画提示幼儿学唱歌曲,记忆歌曲内容。

跟着录音演唱1~2遍。请幼儿边唱歌曲边用自己喜欢的动作表演歌曲热荨。

上学路上教学设计篇十七

1.帮助学生了解学校生活,是学生对学校生活产生兴趣和向往。

2.在现实校园环境中认字识字,指导学生形成在生活中积累汉字的意识。

3.引导学生学习在生活情境中与他人进行有礼貌的对话与交流。

一、对话导入,增进认识。

1.观察语文书,认识语文书,重点对“语文”两个字进行识记。

2.我们的新学校和你们的幼儿园学校有什么不同?

3.今天老师带同学参观我们的新学校,发现新学校更多的美,好吗?

(设计意图:通过对话让学生初步感受语文,了解语文。通过回忆,让学生在重温往事的同时学会发现新学校的美好,初步激发学生的爱校意识。更重要的是通过参观活动的设计,减少学生对语文课程和课堂学习的恐惧,指导学生学会在现实生活情境中进行中主动学习。)。

二、走进小学,活动学习。

(一)校园地点一:学校大门。

1.让学生观察学校大门,说说发现了哪些重要的标识,是否知道这些标识的含义,这些标识与你所知道的其他学校有什么不同。如果让你来设计的话,你觉得学校的标识还可以有怎样的调整,让小学生更加清楚地了解和知道。(设计意图:给予学生观察的时间,让学生学习用眼睛去感知世界,同时尝试培养学生的主人翁意识和创新意识。)。

2.认字识字:祁门县实验学校。这几个字,你们都认识吗?让学生先跟老师大声的读一遍,再让学生自己尝试大声齐读。这里面有你会写的字吗?尝试书空,教师可以带领学生读笔画再书空,让学生在头脑中形成笔画书写的潜意识。

3.向门卫叔叔鞠躬问好,学习礼貌待人。

(二)校园地点二:办公楼。

1.在学校向导(办公室主任黄慧群老师)的带领下,参观办公楼,逐一了解各功能办公室的名称,适时进行识字。

2.向学校办公楼工作人员鞠躬问好,温习礼貌待人。

3.邀请学校领导(王军飞校长、方芳副校长、田胜喜副校长、吴春晖书记、汪群芳主任……)与学生进行游戏互动。学校领导简单介绍自己,然后让学生将相应的称谓与相应的领导进行连线,同时向学校领导介绍一下自己。(设计意图:增进学生与学校领导的感情,深入感受学校生活的美好,激发更加强烈的爱校意识,同时促使每一个学生都能努力成为文明礼貌的好榜样。)。

(三)校园地点三:学校食堂。

1.在学校向导(办公室主任黄慧群老师)的带领下,参观学校食堂,重点了解学校食堂里的宣传标语,渗透勤俭节约的传统教育,同时适时进行识字。

2.向学校食堂工作人员鞠躬问好。

3.请学校食堂工作人员取出几种常见蔬菜,让学生看一看说一说后,让学生闭着眼睛摸一摸再说一说。

(四)校园地点四:学校操场。

1.让学生观察操场,说说操场的颜色,再说说操场的设施名称。

2.让学生说说自己最愿意在操场做什么运动,了解学生的运动特点的同时,尝试发现学生的运动特长。

(五)校园地点五:教学楼。

1.走进教师办公室,让学生们向老师鞠躬问好。

2.走近教室,让学生们观察教室,说说教室里的物品名称,适时进行识字的同时引导学生形成爱护公物的意识。

三、自我反思,学习沉淀。

1.今天,老师带我们去了(哪些地方?),我们见到了(哪些人物?),我们参加了(哪些活动?)。我们认识了(哪些汉字?)。

2.让我印象深刻的是(哪个地方?那个人?那个活动?哪个汉字?)。

上学路上教学设计篇十八

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识8个字。

2、理解短文内容,体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。

3、熟读的基础上背诵课文。

二、教学重难点:

1、理解短文内容,体会自己上学一年的进步。

2、熟读的基础上背诵课文。

三、教具准备:多媒体课件、生字卡片。

四、课时安排:1课时。

五、教学流程:

(一)激趣导入:

播放歌曲《小松树快长大》。

师:我们盼着小松树快快长大,上学一年了,你长大了吗?有哪些进步?快快走进“快乐读书屋”吧!学习《上学一年了》,让我们共同感受自己的进步。

(教学理念:用欢快的歌曲,导入新课,让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的,读书是快乐的,充分调动了学生学习的积极性。)。

(二)初读课文,自主感知。

(1)请同学把书翻开,自读阅读提示,看看有哪些要求。

(2)自读课文,圈出生字,读准字音。

(3)把带有生字的.句子读两遍,读准生字字音。

(4)同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏,检查生字字音。

(5)再读课文,看一看儿歌有几小节。

(6)检查分节朗读。

(教学理念:学生是学习的主人,在本环节教师放手让学生自主读课文,自主识字,充分体现了学生的主体地位;用每次读课文前的明确要求,和小伙伴之间的游戏,将学生吸引过来,又充分体现了教师的主导地位。)。

(三)合作交流,理解课文。

1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读,你读懂了什么?和同学交流。

2、(播放多媒体课件)通过看课件,你又懂得了什么?学生汇报。

3、通过同学的汇报,我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢?请同学们在课文中找一找,和小伙伴交流一下。

(注意:交流时一定要说清楚,你在哪一自然段找到的。)。

4、学生汇报。

(教学理念:本节课是快乐读书屋中的阅读文章,教师要把学生放在读书的主体地位,学生能读懂的决不讲读,让他们通过自己的努力,读懂知识,感受成功的快乐、读书的快乐。)。

(四)拓展练习。

上学一年了,你有哪些进步,说给同学和老师听一听?

(教学理念:语文的学习不仅仅局限于课文,教师要引导学生将课文和生活实际联系起来,使语文回归生活。)。

(五)作业设计:

回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。

(教学理念:本文中的儿歌琅琅上口,适合背诵,经过本课的多次朗读,多数同学已经背下来了,回家再背给爸爸妈妈听,既进一步地巩固了儿歌的背诵,同时又使学生积累了一份资料。)。

上学路上教学设计篇十九

1.情感、态度、价值观目标。

能积极主动参与活动,初步形成自我保护意识和安全意识,珍爱生命。

2.能力目标。

能够通过多种途径收集与主题相关的资料;在调查、访问过程中学习与人交往,尝试记录信息,并在体验活动中把信息转化为行动和经验;能够针对上学路上的问题进行深入分析,培养民现问题和解决问题的能力。

3.知识目标。

了解上学路上的安全隐患,识记常见的交通标志和安全警示标志,了解交通安全常识,掌握与自己有关的交通规则;学会基本的防范技能。

二、教学准备。

1.课件(《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》)。

2.简笔画(红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等)。

三、教学过程。

1.唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌,让我们一起唱一唱吧。

3.经过概括,得出三种结论:

小朋友上学有的是步行,有的是坐自行车或电动车,还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。

(二)画一画。

1.小朋友,你们家住在哪儿?离学校远吗?2.从你家到学校要经过哪些地方呢?

3.根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等)。

4.谁能上来摆一摆?请你简单介绍一下吧。

5.师:我们都很熟悉从家到学校的路线,能把这些画下来吗?(你们可以照图画,也可以按自己喜欢的方式来画,如果太难画,或者不会画,就用文字来表达吧!)看谁观察得仔细、画得清楚。

1.在四人小组中交流画的路线图。

2.组内交流,推选画得的同学上台汇报展示。

(四)议一议。

2.课件演示:《我能说“不”》。

3.如果你就在边上,你会怎么做呢?你是怎么想的?

4.你做过这样的事吗?

5.教师总结:

(1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁,会迟到,影响我们一天上课的情绪。

(2)吃零食摊上的食物,会影响健康。

(3)玩摸奖游戏,买小玩具,浪费钱又影响学习。

三.对本课时教学的简短提示与建议。

1.让每个学生参与到活动中,画上学路线图,要让每个学生都动起手来,通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线,在玩中学,在学中玩,并学会分析路上的安全因素。

2.应尽可能再现学生的生活场景,通过辨析学生身边的事例,增强学生明辨是非的能力,逐步形成正确的行为。

3.针对一年级儿童的年龄特点,创设游戏环节,让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。

上学路上教学设计篇二十

今天我看见一个老奶奶被人撞倒了,我看了以后赶紧把奶奶扶起来,正是因为这个我上学迟到了,不过我非常高兴,因为老奶奶伤得不严重,如果我袖手旁观的话,那肯定老奶奶的伤势肯定就会加重,而且助人为乐是件好事情,所以我欢喜不尽。

我赶快问奶奶:“奶奶您没事吧?”奶奶说:“没事。”奶奶又问:“小女孩你叫什么名字?”我问:“奶奶,您有什么事?”奶奶说:“也没什么,你要是不想说也没关系的,我只是想知道你的名字而已。”

“老奶奶您是去买菜还是买完菜了呢?”我问奶奶。奶奶说:“我已经卖完菜了。”我说:“可您买的菜呢?”奶奶说:“你不是看见我的时候我都已经在地上坐着的吗?”我说:“是呀!”“是被撞倒我的那个人拿走了。”“那奶奶你还有钱吗?”奶奶说:“有哇,谢谢你小姑娘,我想你该上学了吧?”我说:“对呀,不过您放心好了,我没事,只要您身体没事就行了。”然后我开开心心、高高兴兴的去上学了,奶奶也去买菜回家了。

其实这样的事情经常会发生在我们的小区、城市,只不过袖手旁观的人太多,这就是我们的社会。如果我长大成为管理这个社区的人,我一定会管理好我们大家共同的社区,让每一个人都平平安安的过好每一天的每一时、每一刻。还会让社区里的卫生变得更好,更干净,要教会社区里的每一个人学会防范意识,要让小朋友们学会着火了怎么办?地震了怎么办?让它变得越来越好。

上学路上教学设计篇二十一

今天是星期一,我怀着快乐的心情走在,想着马上就要和敬爱的老师、亲爱的同学们见面了,我的心里甭提有多高兴了!

可是,天公不作美,走到半路的时候,老天爷不知怎么的心情不好——下雨了!哎!这可怎么办?我赶紧躲到了路旁商店的屋檐下。我高兴的心情一下子被这阴沉沉的天气弄得跌到了谷底!我左看看右瞧瞧,急得像热锅上的蚂蚁:这要是迟到了可怎么办啊?!

在这把注满爱心的伞的庇护下,我顺利见到了尊敬的老师和亲爱的同学们,阴郁的心情一扫而光。看着放在教室门口的这把伞,我的心里有一个声音越来越响:一定要把这份爱心传递下去!

上学路上教学设计篇二十二

我背着书包去上学,看见银杏叶从树上落下来,美丽极了。

落下的银杏叶铺在小路上,像一块块彩色的地毯,我大胆地走在上面,还一边仔细地数着,“彩色的地毯”好像在迎接贵客,我走在上面像一位客人,开心极了。

太阳照在银杏叶上,有一部分透着一角小小的蓝天。我蹲到地上,把一片片银杏叶捡到太阳可以照到的'地方,就可以发出刺眼的黄光。我轻轻地踩在银杏叶上,就在上面跳起舞来,啊!多么美丽的银杏叶,我高兴的喊到。这时姐姐走过来拍了拍我的肩膀,说:“还不快走,上课要迟到了!”姐姐这么一说,我先回过神来,我们飞快地跑向学校,还一边看银杏叶落下,要不是姐姐提醒我,我就要撞到树上去了。

当我背着书包去上学,第一回觉得,的景色真的很美很美。

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