总结是一种价值重大的行为，它可以让我们更好地了解自己的成长历程和进步的方向。总结需要准确把握总结对象的特点和要求，避免脱离实际和主题。总结范文中的观点和思路可能会启发我们，让我们在总结时更有思路和灵感。
橡皮泥的教学总结篇一
本学期我和赵梓琦老师共同担任校本课程---橡皮泥手工制作的任课老师。这门课程学生感兴趣并非常乐意参加，手工橡皮泥是一项对孩子有积极作用，很有意义的活动。孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种动手的经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能培养意志力与专注力，同时还可以帮助延伸他的想象力。因此我们把它设计成课堂气氛活跃，制作方法灵活多样，学生自主创新的趣味课程。
因此我们在设计课程主题时，尽可能多的考虑学生比较感兴趣的主题，比如动物植物以及食物。这些都是学生感兴趣并能由此展开丰富联想的东西。而且我们还将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不会感觉单调，乏味。同时，我们还在正式制作前先有一段比较有趣的导入，让孩子对接下来的课程充满兴趣。比如，在教他们制作动物的时候，分成了两次课程。第一次专门是陆地动物，第二次是海洋动物。一个小故事或者一个常识导入动物的主题，再问问小朋友知道哪些动物，比如天上飞的，地上跑的，这在森林里的等等，开拓他们的思维。要求他们以一个背景为主题，展开丰富的.联想，制作自己喜欢的东西。在活动中学生的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、在活动中学生体会到了手工制作的乐趣，对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我们也体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎意料。
2、学生的动手能力比以前有明显的提高。他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。
3、在活动中我们还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前有很大的提高。
4、在活动中我们还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我们会更加努力争取把工作做得更好。
橡皮泥的教学总结篇二
教学目标：
1、通过捏橡皮泥作文活动，让学生知道描写活动要准确使用动词。
2、让学生明白，要说清活动过程，不仅要说清动作先后顺序，还要说清每个动作的结果。
3、指导学生把活动写生动，写出自己的感受和心情。
教学过程：
一、回忆动作。
二、指导描述。
1、说准确。
大家真不简单，说了这么多的动词。不过，要是让你看着别人捏橡皮泥，你能准确地说出他做了哪些动作吗？好，徐老师来捏样东西，看大家能不能把我的动作说准确。（学生说时辨别动词）。
小结：大家基本都说对了，其实有的动作还是很容易混淆的，如：切——刻——划，但只要我们仔细观察，用心揣摩，相信大家都能把动作说准确。
2、说清楚。
不过，光把动作说准确了，这还不够，还要把动作说具体，说完整，才能把捏橡波泥的过程说清楚，谁愿意到前面来捏一捏自己喜欢的东西，一边捏，一边把捏的过程说清楚。
（1）你想捏个什么？
（2）老师引导学生说出并板书表示动作先后顺序的词：（先……再……然后……接着……最后……），如：老师给你加个字好不好？我先……这样听起来更有条理。
（3）引导学生把每个动作的结果说清楚了，才显得具体。
小结：我对……的介绍很满意，他把捏橡皮泥的过程动作说得准确而又完整，用上先、再这些词后，又显得很有条理，真不简单，来，“优秀口才奖”颁给你！
3、说生动。
刚才……的介绍已经很完整了，但如果作文就这样写，你们觉得美吗？怎样才能写得更美呢？动动脑筋，看看是不是跟徐老师想的一样。还有吗？（1、动作前加修饰词2、颜色说清3、发挥想象，用上打比方。）。
谁再到前面来试一试？
（1）刚才大家的建议有没有记住？
（2）你准备捏什么？这个好像复杂点，你准备分几步来捏？好，开始吧。
（a）相机从修饰词、结果、想象、好词等方面评价。
（b）板书：第一步，第二步，第三步。
（c）学生补充，修饰词还可以用什么词（轻轻，小心翼翼）。
（d）大家看，感觉怎样？（生动，可爱，栩栩如生）。
能再表达一下自己的感受和心情吗？（开心，得意洋洋）。
小结：……不仅说得具体生动有条理，而且还说出了自己的感受和心情，真不简单！来，“优秀口才奖”发给你，掌声送她上位。
三、学生练说。
1、自由练。
瞧她那高兴劲儿，其它同学也别着急，还有机会，下面就请大家学着……的样子，也捏一捏自己喜欢的东西，一边捏，一边说过程，要是能把捏的过程说清楚了，说生动了，还能加上自己的感受和心情，相信“优秀口才奖”正向你招手呢！开始吧！
投影仪相机展示作品，作品要有有代表性，品种、难易各不相同。
2、全班交流。
瞧，多可爱，谁来向大家说说你捏的过程，好不好？
大家仔细听，回忆我们前面讲的要求，看他说得怎样，等会儿我们请人来评价。
指名说（中等、优秀各一人），说完组织评价。
你说得很精彩，大家评得也很有水平，相信你下堂课写的时候，展开想象的翅膀，你会写得更有韵味，“优秀口才奖”同样属于你！
四、总结：
橡皮泥咱们也捏了，捏的过程也说了，下节课如果让大家写《捏橡皮泥》这篇作文，有问题吗？很好，就像我们刚才说的那样加上开头、结尾就行了。
相信下节课大家一边思考，一边写，一定会写得更精彩！
橡皮泥的教学总结篇三
泥塑社团是比较好的一门课程，现教的这个社团是由一年级两个班抽取20几名学生组成的。所以在内容的选取上也是根据各班学生的发展情况而制定的，在每一节课的教学中，我也会给孩子们创造美好轻松的学习气氛，让孩子们上好每一节课，从而喜欢橡皮泥，能制作出美丽的作品来。
这学期我主要是通过小组合作学习，提高孩子们的'动手能力，在橡皮泥制作中经常会捏、揉、压等方面同时进行，先仔细观察课件，再通过老师的讲解示范，让孩子们根据物体的特征进行创作，主要是通过生活中孩子们喜欢的事物的教学来完成对橡皮泥的教学，主要是让学生先学会观察，然后我再进行示范教学，孩子们再独立地完成橡皮泥制作，我在这学期中选取的内容比较多，主要是通过超轻粘土剪刀牙签废弃材料及课件相辅相成来进行教学的过程中，发现孩子们很喜欢橡皮泥制作，在制作的时候表现得也很认真，完成的作品也很漂亮。另外，对于橡皮泥创作，孩子们的进步很大，动手制作的能力也越来越强了，为了让孩子们学会看图示进行操作，我教孩子们认识一些在橡皮泥创作中常见的制作方法，在制作时我也会侧面讲解该图示的意思，让孩子们进一步的来理解。通过学习发现一些简单的图示，不用老师教，自己就能捏制了，当然也会有个别能力弱的孩子还需要加强多多的练习。一学期下来，大部分孩子从不用我的帮忙，经过我的示范讲解后自己就能独立完成。孩子们对橡皮泥有着浓厚的兴趣，从中也体会到了很多的乐趣。
一学期的学习有进步的地方，也有不足的地方，发现少部分的孩子在制作时动手能力较弱，动作又慢，经常需要老师的帮助，随着孩子年龄的增长，他们有了自己的想法。另外，在课堂上有随便讲话的现象发生，所以在常规上还要加强。再者，在教学上，老师可再将内容进行丰富，使孩子们更感兴趣，相信在这些丰富的教学活动中，孩子们一定会体验到橡皮泥制作带来的快乐。
橡皮泥的教学总结篇四
我班孩子特别喜欢泥工课，尤其是玩橡皮泥，橡皮泥色彩鲜艳，质地柔软，能反复使用，成了我们班孩子百玩不厌的好玩具。玩橡皮泥可以培养孩子的动手能力和想象创作能力。刚开始，主要是让孩子认识橡皮泥，懂得橡皮泥不可以放到嘴巴里吃，并要爱护好我们的橡皮泥，因为孩子是小班，年龄段偏小，要求做的东西都是单一色，就会强调孩子不要将颜色混在一起了，以便下次使用，孩子们对橡皮泥非常感兴趣。在最初的阶段，我教会了孩子最基本玩橡皮泥的技能团、揉、捏、搓，并学习做简单的成品，做汤圆、冰糖葫芦、小果子、雪人，搓面条，做饼干等简单的东西，比如做饼干时，把橡皮泥放在手掌心团，用手掌将橡皮泥搓圆后放在桌子上压扁，在压扁的橡皮泥上印花，在教学活动中，孩子们能安静的倾听，认真参与活动，并感受到了橡皮泥带来的快乐，但确实存在水平差异。
一次下午泥工课后，在放学等待时间，我并没有让孩子们看动画片，而是继续玩橡皮泥，让孩子们放任自由的玩，在轻松的环境中制作自己想做得任何东西，并告诉小朋友：掉在地上的橡皮泥要马上捡起来。在孩子们的自由玩中，能力弱的孩子只停留在工具的玩弄上，有的孩子能团压，有的`会搓长，有的能捏出简单的成品，把老师教的做出来，也有自己创作的形象。突然，我发现刘佳禹小朋友正在用脚跺橡皮泥，带动了旁边的邓以晗和李瑞婕。我非常生气，对他们批评到：“你们怎么踩橡皮泥，都踩脏了，快捡起来！”刘佳禹一脸委屈地说：“老师，这花纹很好看。”我一看，果然橡皮泥踩出了漂亮的花纹。原来，孩子是在给橡皮泥印花纹。 创意无限的孩子们常常会不按常规“出牌”，任何一个举动都是有原因的，我们应该先问原因再下结论，而不是冲动地指责。于是我摸着刘佳禹的头对他说：“真的很漂亮，你真聪明，想到了这么一个好主意。但是你想过没有，如果小朋友都像你一样，用脚踩橡皮泥，那橡皮泥多脏呀，再拿到手里捏，就不卫生了。你可以想想其他办法给橡皮泥印花纹。”
孩子们听了我的话，懂事的点了点头，继续玩了起来。孩子们由于缺乏社会经验，在创作的过程中往往出现错误、缺陷，幼儿在“出错”的过程中，我们教师就需要帮助孩子们不断改正错误，但不要扼杀孩子的天性。
橡皮泥的教学总结篇五
今天我给孩子们准备了许多了毛豆。在给孩子们提供了毛豆的同时，我没有告诉他们这是什么?而是请他们自己观察，看一看、说一说，老师进行一些总结。并且告诉他们厨房里的阿姨今天请中一班的小朋友帮忙剥毛豆。
任务明确了，大家开始动手了，怎样剥呢?我请他们自己去尝试、探索，找出剥的快又剥的好的方法，而且地上要保持干净，大家都兴奋地开始尝试了。个别孩子在家里帮助大人剥过的小朋友能够很快的找到好办法，但是从未帮助大人干过活的小朋友，有的慢慢的探索，有的显得无法适从。
最后，请孩子们来介绍剥毛豆的方法，大家都感到了自己剥毛豆的快乐和成功。并且一起把它送到厨房里给阿姨，大家开心极了，想想自己剥的毛豆可以让阿姨烧给我们吃，心里真的比吃糖还要甜呢!;)。
橡皮泥的教学总结篇六
周末除了做作业还是作业，每次感觉好无聊。今天终于提早完成了作业，接下来我得干点什么有趣的事情了。看到那盒橡皮泥静静地趟在角落，用无力的眼神看着我的时候，我的眼睛闪出了亮光，那就玩会儿橡皮泥吧！
打开包装盒，五颜六色的橡皮泥映入我的眼帘，这些色彩顿时激起了我的兴奋点。36种颜色一应俱全，每个颜色都散发出扑朔迷离的光泽。用手触摸一下，这些橡皮泥即光滑又柔软，拿到手上非常的轻。我看了样片图，上面有海龟、猫、蛋糕、花盆、章鱼等的制作步骤，可是我翻来翻去，还是拿不定主意到底做什么。突然，我看到一只憨态可掬的小企鹅，那雪白的大肚子一下子勾起了我的兴趣，就它了。
我首先要做的是一个大大的白色椭圆形肚子，接下来做翅膀，我将翅膀稍稍往上按在肚子上方，表示小企鹅欢快的样子。然后再给它添加一件黑色小披风，做完披风得把头给按上了，可是做头的时候碰到了困难，头部与身体还有披风的衔接一定要完美无缺，要不然总感觉特别别扭。还有这双眼珠要一样大小，可我做出来的有一大一小了，非常滑稽，嘴巴也做得太长。为了弥补我的过失，我又给它做了顶俊俏的黄色帽子，算是将功补过吧。为了增加色彩艳丽感，把一双小脚做成了橙色，还在它小脚下面做了一辆蓝色的滑板车。这下总算弥补小企鹅的丑态了吧。我把它取名为“滑板企鹅小子”，如果没有这个滑板车的话，我真该叫它“企鹅小丑”了。大功终于告成，我仔细端详着“杰作”，最后我还是心满意足地点了点头。
橡皮泥给我的学余时间带来无穷快乐，让我的想象力翱翔在广阔的蓝天。玩橡皮泥虽然算不上是高难度的手工制作，但如果要做得出色，一样得有足够的耐心和细心，否则就会闹笑话了。“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，我得时时谨记这句至理名言，让我无论在哪个方面都能够谨小慎微，步步为营。
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橡皮泥的教学总结篇七
橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，特别是低年级孩子们的爱好，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。
原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法。”“啊？”全班同学立即动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。
接下来的'捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。看到同学们这么喜欢上美术课，而且主动要求带工具，我心里也很高兴。
橡皮泥的教学总结篇八
本次作文讲评让我印象非常深刻，深刻的原因不在于上课本身，而在于课前准备的过程及课后的评点，因此，我将本次作文讲评的前前后后一并做了记叙与总结。
11月26日作文收上来之后，在评改当中发现，学生的写作能力比我想象的要好，尤其是卢滢宇同学的优秀作文《走过执信荷塘》，真是一篇文质兼美的好文章，40来分钟的堂上作文，能写出如此高的质量，就是大部分教师也未必能做得到！不过，作为一个程度相对较好的班级，还是出现了很多不该出现的错误：卷面不如人意，有同学问题意识模糊，写成了说明文，有记叙描写但是没有感悟，标点符号使用不规范，个别同学字数不合要求……我本想按我的老套路来完成本节课的教学流程：讲讲评改中发现的一些不足之处，读几篇范文，让学生谈谈好在哪里，然后有时间让学生相互交流习作并修改自己的作文。按这思路，我想应该也不会差，所以当班长说周四上午要集备磨课的时候我还很有些不以为然，我说各班情况不一样，没必要集备吧，自己根据实际情况讲评就行了。还有一个实际原因是，执信离我家往返有80来公里，本周又天天下雨，实在有点不想动。但是，我又不想错过这次机会，毕竟，有智慧超群的莫班长，还有全省各地来的骨干教师，这样的作文集备恐怕十年难遇一次！幸亏自己没偷懒，一上午的集备下来，才发现，集体的智慧真是不容小觑！
第二天上午我们九点开始集备，首先是选例文，按莫老师的意见，选几篇代表性的优秀作文，选一两篇中等可以提高的作文来升格。我上交的是卢滢宇同学的作文，大家一传阅，无不夸赞有加，于是入选。接下来，二班三班六班相继选出几篇优秀例文，二班同学的作文最大特点是运用反衬手法突出主题的写法，但是莫老师认为有一个明显的硬伤，就是立意还不够深刻，他的感悟只停留于对执信荷花精神品格的赞赏，而没有将这种品格迁移到人，她认为，一篇文章必须包含三组要素“人或事、景与物、情与理”才能称得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不够深刻！经她这么一说，确实很有道理！像《陋室铭》《爱莲说》，之所以能千古流传，主要原因是托物来言志，否则价值就不大了！其他两个班的，一个同学是扣题紧“走过生物园”，“走”字扣得极好，用移动的视角来写景，最后还能提升到自己的感悟，也算是不错的文章的了，但是它的缺点是，立意较浅，很难提升到优秀的一等文的档次。另一篇作文是普通班的学生很容易模仿的，叙事非常具体、真实、语言朴实。在讨论完这几篇的优点之后，我们又讨论用精炼的语言（三个四字短语）为这几篇作了点评，这样更利于学生记住它的特点，以便模仿学习！
到这里我以为差不多了，可莫老师说，还不够，我们还得分析一下，这几篇文章是否还有不足，分析出来，以帮助学生更上一层楼。于是我们又分析了几篇例文各自的优劣，最后还按文章质量的高低为这几篇标上了优加和优减。
选定好优秀文之后，就是选能升格的作文了。六班选出了一份采用排比段式但是没有抒情议论的文章，优点和不足同样明显，具有一定的代表性，于是就把它选出来了。然后就是思考，如何升格，必须要给学生一个示范。于是大家七嘴八舌地议论出一个修改的方法：每段以“站在大榕树下，我感受到——”为文脉句，概括每段的主要内容，最后末尾段在概括三段内容的基础上抒情议论，升华主题！
选好样文，交给本次一同跟岗的执信的林沐恩老师的时候，已经是将近12点30分，三个半小时已经在研讨中悄然溜走！
然而，集备还未就此结束，大家匆匆在食堂吃过午饭之后，我们又返回到会议室，议论最后的程序：教学流程。最后大家商议出大致的上课思路：第一步是讲讲各班本次作文的情况，然后鉴赏优秀例文，一二班可以偏重前两篇，其它班可以偏重第三第四号例文，最后堂上练习升格作文。
明确思路后，大家就可以根据自己的情况进行备课了。
我本次上课的班级是一班，程度相对较好，所以我想上课的内容和思路应该有所不同。于是我根据班情和本次作文存在的“大部分学生缺乏细节描写”和“感悟不够深刻”两个主要问题确定了本次作文讲评的侧重点：“如何进行细节描写”，“如何根据叙事写景抒情议论，提升主题”。
为了这两个目标，我设计了以下教学流程和教学内容：第一步，重温写作要求，侧重从“有记叙、关注细节描写、有较深刻的感悟”三个要求推出记叙文写作三要素即“人事、景物、情理”及写作思维三层次即“见（描写）——想（记叙）——悟（抒情议论）”；第二步，总结本次作文的基本情况。各分数段人数及平均分、优秀作文的名单、本次作文的优点及不足，不足部分侧重突出“大部分学生缺乏细节描写”和“感悟不够深刻”两个主要问题，并告诉学生，这是本堂课的教学重点；第三步，讲透细节描写并赏析例文。根据经验及学生在作文中的表现，我发现很多学生并不真的清楚什么是细节描写。于是我从细节描写的概念说起，并将初中阶段比较典型的细节描写片段呈现给学生：《风筝》中毁坏风筝的动作片段、《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的动作片段、《背影》中父亲买橘子的经典片段，让学生真实感受到什么叫动作细节描写及其作用。然后，引用《紫藤萝瀑布》中对盛开的紫藤萝瀑布的细节描写和对十年前伶仃衰败的紫藤萝的细节描写为例，突出了景物细节描写的写法及其对抒情议论的作用，在此基础上概括了写景的细节描写的两个特点：1、大多运用一定的修辞手法，具体描摹（而非介绍）或渲染景物的特点、氛围，具有很强的画面感；2、寓情于景，情景交融。（而说明文通常侧重介绍）。有了这个铺垫之后，摘出本次学生习作中优秀的细节描写并全班朗读赏析。
做好这个铺垫之后，便指导学生赏析例文一，本班卢滢宇同学的《走过执信荷塘》。针对本文最大的两个特点及本节课的教学重点，我提了两个问题供学生思考：“1、老师的批语‘思路非常清晰’，体现在什么地方，试用红笔在文中划出；2、文章第四段的细节描写（景物描写）是如何写的？有何好处？”这两个问题恰好也照应了我们作文指导中我强调的内容。
然后研读例文二，我也只提了一个问题：“都市荷花在文中的作用是什么？这样写有何好处？”这个问题的用意在于通过探究写法学会突出主题，使主旨鲜明。还有一个提升主题的思考题：“比较《爱莲说》，本文缺了什么？如何修改？”意在让学生回顾“托物言志”的写法，在作品中要重视“人”，以此来表达或者提升主题。
第四步：作文升格练习。此步紧承第三步最后一环，是对整篇文章的一种修改提高。为了让学生掌握排比段式作文主题的呈现方式，我引用了一篇例文《拥有一把伞》，然后才让学生堂上练习，并在自我修改之后以小组推荐方式检查修改的结果。
最后做课堂总结，再次突出细节描写和抒情议论的作用，首尾呼应。
从上课效果来看，基本上达到了我的预设，尤其是细节描写这个部分，层层推进，让学生对细节描写有了充分的理解和认识，对如何抒情议论也有了一定的认识。不过，由于时间不足，最后的升格作文无法堂上实现，不能不说是一个缺憾，另外，如果本节课加一点细节描写的片段练习或者本节课只突破细节描写这一个重点，是不是会更好呢？只能留待以后再去验证了！
课后，执信初二备课组老师及我们十人小组进行了评课交流。执信禤老师对他所听的三堂课一一作了点评，他说感觉到老师们备课都很专心，而且难能可贵的是能在这么短的时间内熟悉班情学情，并以此为依据来安排调整上课内容与教学方式，值得肯定！汪老师就出题意图做了说明，她说出题的意图是想让刚进执信的109中的同学，即3—6班的同学写一写自己对执信的见闻与感受。侧重点是见与想，至于感悟不做强求。从上课和写作结果来看，学生的创造力真的不能小觑，他们的能力比我们想象的要高！
随后，莫班长做了一个总结性点评，首先她点评了各位老师的课的特点，对我的课的评价是：这是一堂非常有特色的课，教学思路非常清晰，重点突出，尤其注意作文与课本内容的迁移，重视写法的指导，很不错！
此后，她从卢滢宇的作文谈起（插个小细节，为了了解这位同学为何写作能力这么强，在我们评课之前，她居然跑到初二1班去将卢滢宇叫到会议室，问她毕业于哪所学校，小学至初中是如何积累写作经验的，还向她的语文老师汪老师借来了她的日记本来翻阅。）说作文确实应该多管齐下，一是堂上作文，一是平时练笔即日记，三是语文综合活动。
就堂上作文来说，因为是这么短时间的作文，所以教师必须要做指导，帮助学生审题立意，帮助学生打开思路，不能让学生放羊似的写作，这样恐怕很难提高。其次要注意评改的方式，面批是最好的方法，当然也可以多种形式结合，不管哪种方式，讲评后一定要修改即重新写作，否则讲评就没有意义，一个学期，哪怕就做两三次这样的反复练习也比做单一的五六次作文的质量和效果要好。
写日记是提高学生写作能力的极好的方法。写作来源于生活，没有对生活的观察与感悟，写作就成了无本之木，无源之水。从卢滢宇同学的日记来看，有写生活感悟、有学校生活、有对时事的评论，内容非常丰富，这既是练笔的过程，也为其堂上写作积累了丰富的材料。
至于综合活动课。她谈到了本次的执信作文，她认为，其实本次作文最适宜用综合实践活动课来进行，因为要求写的是执信的某一处，所以前提条件是学生必须对所选的地点非常熟悉，了解非常透彻，才可能有话可写。所以，很多同学对执信的描写与见闻写的并不多，原因就在于学生没有了解的过程。比较好的方法是，先让学生以小组活动的方式选取自己感兴趣的地点去进行了解，可以实地观察，可以查阅资料，然后再小组交流，确定写作地点。在此基础上再进行写作，写完后再评议，这样的质量可能会高很多。这种形式，既可以培养学生的合作学习的能力，同时还可以培养其写作能力，值得去尝试。
总之，本次的作文指导及作文讲评，让我受益匪浅，不仅提高了我作文指导和讲评的技巧，也让我明白：只有千锤百炼，精益求精，才能更上一层楼！
橡皮泥的教学总结篇九
当20xx年的钟声敲响的时候，真是不敢想象，弹指一挥间，我已奋斗在教学战线十余年。十余年里，曾悲过、乐过、追求过、也放弃过。如今更有了份教学的成熟与稳重。经过这一学期的工作，有以下几点教学总结：
本学期，我的教学目标就是把课上好、上实，所以必须储备一定的理论知识作为基础，于是我看了孙双金老师的《孙双金语文教学艺术》、《教师博览》、翻阅《小学语文教师》等丛书，我不仅学到了教育理论知识，还感受了名师的教学艺术与成功经验，成了我的语文教学理论源泉。课堂效率是我们一直追求的理想课堂，所以这一学期，为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极发言，形成良好的课堂学习氛围。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生自学课文，主动探究，自主获取知识，提高学生自学、探究能力。此外，我还很注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
1、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。低年级是培养学生养成良好习惯的关键期。我运用竞争机制，在班内设置了光荣台，评选语文学习小老师，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外每天早上组织一位"小老师"领读课文或者生字，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生热情高涨，自我组织能力得到了锻炼。
2、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。二年级主要是培养学生的写话兴趣，首先挑选学生感兴趣的书籍入手，先让学生读，然后填写阅读题卡，涉及到积累词句，写自己的看法与收获，充分利用阅读课，借助故事，来联系写话，同时给与学生及时的评价与表扬，经过尝试，学生的词汇量增加，写作能力也有了比较明显的提高。
3、加强写字指导，提高学生的写字能力。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用每课学习生字的时候，对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断学习教育教学理论知识，并运用到自己的教学的实践中，努力使每一节课都能取得良好的教学效果。
由于自身的能力有限，或许还有很多工作没有做得那么尽善尽美，甚至会让人觉得有些遗憾，但是那已经属于过去，我们不该为昨天的失去而懊恼，而应为我们的现在，正在度过的今天而努力、奋斗！
橡皮泥的教学总结篇十
经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据，以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，老师要变魔术了。”边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一细长条时，都拍着小手欢呼：“哦，变！哦，变！”借势引导，我鼓励他们也来试试。孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”可是他们的五个小手指不会并拢，细长条变不出来。当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。”告诉他们后，大部分小朋友很快变出长条，个别小朋友则还是近似“椭圆形”，但他们也为橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。
艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有所不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的优点和长处，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找，一定会找到开启这把锁的钥匙。
范文身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理......
橡皮泥的教学总结篇十一
摘要将计算机技术引入机能实验教学过程是教学改革的重大举措。对各种生物信号，尤其是微弱的、变化快速的信号检测与引导微机化处理，使得实验结果清晰、准确和稳定，实验的成功率和实验效率大大提高；既降低实验成本，又提高了教学的质量。
计算机辅助教学是当前教育改革的一个重要方向和发展趋势。随着计算机技术和方法的飞速进步，计算机在医学教育和医疗实践中的应用已愈来愈广泛。近年来，将计算机引入实验教学活动，已在国内外日益受到重视；但如何使计算机强大的数据处理能力应用于生物信号的检测、放大、显示和记录，并辅助机能实验教学活动，国内目前尚无统一的模式和方法。为加快实验教学的改革，提高教学质量，适应当前医学教育科学的发展，本文结合我院微机化机能实验室的的开设情况，对计算机在实验教学中的应用作一初步探讨。
1、方法。
机能学实验的一个重要内容就是通过一定的方法和技术来检测、诱发、显示、和记录各种生物信号，利用微机一定的硬件和软件有效组合，在不同的条件或状态下，实现对生物信号的实时处理和记录。
1.1系统配置:微机p133，ms302生物信号分析处理系统ver4.0，打印机epsonlq-300k；硬件配置集合三通道前置放大器、数字化刺激器、12位a/d转换，最高采样速度15us；软件全实时信号采集、数据连续分析、处理与贮存。
1.2基本操作：按实验要求制备所需标本，将相应生物信号通过适当的换能器或引导电极输入计算机接口，并进行一定的放大、滤波、显示、贮存和打印输出；电刺激信号由微机中数字化刺激器提供并输出至标本。
2、结果。
2.1可连续、准确的显示和记录快速变化的生物电信号，如细胞的.动作电位、神经和肌肉高频放电等，并直接输出电位波形、放电频率值等重要参数，由于电刺激和信号的检测、放大、显示、记录一体化，并以软件设定来改变刺激、放大等各参数，减少了各仪器之间的连接以及各种人为干扰，使记录结果清晰、稳定。
2.2微机化信号检测和记录的操作相对简便，数据处理快速、准确，结果易于贮存和调用，且重复性好，实验成功率显著提高；对某些需特种动物或要求的实验，通过模拟实验过程很方便的实现了教学活动，也开拓了学生的视野，在有限的教学时数内，教学内容较前增加了18.6%，提高了实验效率。
3、讨论。
利用计算机辅助机能实验教学是实验教学手段的重大改革，也是提高教学质量、培养适应医学发展的高级医务人才的重要途径之一。多年来，由于客观条件、经济因素、社会环境等多方面的影响，国内很多普通医学院校的机能实验教学手段落后，在学科理论不断深入和发展的同时，实验教学的仪器设备（尤其是电生理仪器）大都陈旧老化，实验结果不可靠、不稳定，难以阐述问题；实际上已不能满足当代医学生学习的基本需求。而更新全套实验室设备，不仅价格昂贵，而且手段亦无明显进步，跟不上形势发展的需要。我们认为，建立微机化信号处理系统是一个提高教学质量、摆脱目前实验教学所面临困境的行之有效的方法。首先，通过计算机处理，能将快速变化的微弱电信号或高频神经放电清晰的显示和记录下来，传统的记录装置（包括放大器、示波器、记录仪）因受其本身功能限制或其它干扰的影响很难做到这一点。由于计算机在处理生物信号时抗干扰能力很强，实验的结果稳定可靠，重复性好，实验的成功率和效率提高，它不仅激发了学生的学习热情和兴趣，同时也极大地提高了实验教师的自信心；其次，利用计算机强大的数据处理、图象仿真等功能，建立的模拟实验过程可以方便的进行教学活动，从而在一定程度上解决某些动物来源不足、特殊仪器缺乏等困难，扩展了实验教学的范围，节省了动物资源和经费开支。
计算机的应用于机能实验教学活动环节，优化了实验教学的过程，通过软件的改进和完善，可以不断的扩充实验内容，改变或提高实验的手段。但然，仍存在一些需要解决的问题，微机化实验对学生自身素质有较高要求，错误的操作常常会引起整个实验程序不能运行；如何在实验教学过程中让学生掌握高层次的信号处理手段的同时，也能熟悉一些常规仪器（放大器、示波器、记录仪、刺激器等）的使用，还有待进一步研究。
橡皮泥的教学总结篇十二
让我们来看一看这一个绿衣服男子吧！原来他正在做乌龟呢！他做好了乌龟又做了一颗弹弹球，后来他又做了一根棒棒糖，连老师都认不出它的真伪呢！他在做的时候可真是专心致志啊！他双手都拿着彩泥还在专注得做着东西呢！
镜头二。
看！一个花衣男子左手拿着紫色彩泥，右手拿着粉色彩泥，桌上还有蓝色彩泥、白色彩泥和橙色彩泥，他到底要做什么呢！原来是彩色蘑菇啊！还有剩下的一些彩泥也被这位选手做成了七彩弹弹球，简直可以以假乱真。
镜头三。
他是一位穿着黑白衣服的同学，他只用了三种颜色的彩泥做了一个小喷菇，大嘴巴，大眼睛，大大的头，非常可爱，真是栩栩如生。
各位观众朋友们，今天的采访到此结束，彩泥又可以开发头脑，又能让你的手变的灵巧，请大家要多多动手哦。
橡皮泥的教学总结篇十三
感的迪迦超人，一片绿油油的树叶，五花八门。我好喜欢橡皮泥，因为它可以捏出我心中的梦想。
篇二：捏橡皮泥。
每当星期六、星期天的时候，我总要和我最好的朋友刘心怡一起捏橡皮泥。上个星期六，我做完作业，就和刘心怡一起捏橡皮泥。我提议：“我们一起用橡皮泥做一次丰盛的大餐给我们的妈妈吃吧！”“好啊！”刘心怡积极响应。
我们分工协作，她做碗和盘子，我做米饭和面条。做完后，我们再一起做菜。不一会儿，丰盛的大餐就做好了，五*的面似乎冒着热气，造型精美的汉堡包好像透着浓郁的香味，连米饭也像粒粒珍珠一样诱人……我们看了都流口水了。这时，有一只小鸟飞来，落在我家窗户的横栏上，望着我们做的丰盛的大餐，唧唧喳喳地叫着，好像在评论我们呢！这时，妈妈和刘心怡的妈妈回来了，看了我们的作品，她俩赞口不绝。
多么有趣、美好的橡皮泥世界啊！我感受到了橡皮泥带给我的快乐。
篇三：巧捏橡皮泥。
前几天，老师让我们捏橡皮泥——小鸭子，看谁捏的好，好的还要展览呢！
老师说完，我就开始做了。
首先，我用粉*橡皮泥做了一个圆圆的头和一个像月亮一样弯弯的身体，再用牙签把它们合在一起，接着用紫*橡皮泥为它做一个圆圆的眼睛和嘴巴，再使劲按到头上，然后我给小鸭子穿上了橙*的衣服，系上蓝*的扣子，衣服上镶着朱红*的花边，最后我还给小鸭子围上一条黄*的围巾，戴上一个蓝、绿、橙三*相间的发卡，和一顶与衣服相同颜*的橙*的帽子。这样，我漂亮又可爱的小鸭子就诞生了！
老师看了我制作的小鸭子说：“真可爱！”并让我把它放到前面的展示台上，我的心里比吃一百块巧克力还要甜呢！
篇四：橡皮泥手工记。
今天，我忽然想要做橡皮泥手工，于是，我跟妈妈说：“妈妈，我今天可以做橡皮泥吗？”妈妈说：“好呀！可是，你做好以后要收拾干净哦！”
我把橡皮泥、牙签、工具放到桌子上，就开始做了。首先，我拿出咖啡*的橡皮泥，捏成长方形，然后用牙签将长方形切成一块一块的，就完成了，我又将白*橡皮泥揉成许多小丸子，用牙签串起来，就成了麻辣烫里的串鱼丸，我又将红*橡皮泥捏成西瓜的半圆形，外面包一层绿*的橡皮泥，再用黑*的橡皮泥装饰成西瓜子，就非常像一片西瓜，接着我又做了一些葡萄、香蕉、西红柿……等，将它们放在盘子里，看起来像非常丰盛又好吃的水果拼盘。
做完了这些以后，我拿给妈妈看，妈妈夸我说：“做得好逼真呀！可以拿去卖哦，肯定会有许多人来买。”我心里觉得很得意，我决定开学以后，要拿到学校去给同学看。
篇五：捏橡皮泥。
今天无忧无虑，我准备和妈妈捏橡皮泥。我准备捏恐龙。我和妈妈拿出不同颜*的橡皮泥分工合作，我做恐龙的尖角，妈妈做它的五官、脚和身体。我们把每个部位拼在一起，恐龙就诞生了。我和妈妈又做了小花猫，我做花猫的五官，妈妈做它的毛发、身体和尾巴，我们又把小花猫的各个部位粘在一起，小花猫也诞生了。我们把他俩放在一起，真是一幅美丽*的画啊！
下次我还要和妈妈一起做手工，因为很开心！
下面我就给大家展示一下我和妈妈的作品吧……。
橡皮泥的教学总结篇十四
下学期开展了传统文化的教学工作，这对孩子们是好事，一年级传统文化教学总结。多学一些传统的诗词，对加深孩子们的文化底蕴是很有帮助的。我按照学校的规定，拿出一节读书会给孩子们补充传统文化。
传统文化教学之初，还是遇到了很多的困难，比如，拗口的古文让孩子们背诵起来着实非常困难。我们反复诵读诵读，为了让孩子们有兴趣，不至于感到枯燥无味，我开展了很多的小游戏，工作总结《一年级传统文化教学总结》。先是老师高声的读，学生小声跟读，反复几次之后，学生老师比赛，看谁读得声音洪亮，字正腔圆，字音准确。最后让孩子们领着老师读，孩子们开展比赛。一路下来不少孩子已经背的差不多了，然后我再给他们自由诵读的时间，提出要求，让他们通过诵读，读出自己的声音。同时，还可以通过诵读达到背诵的目的。孩子们背诵的兴致很高，我也从中获得了一些想法。背过之后新的问题又产生了，孩子们极容易把辛辛苦苦背过的东西遗忘。于是又要反复的复习，让孩子们反复背。不过，这个年龄记住的东西会深刻的记在最心底，不会因为时间的流逝而被磨灭掉。
我发现，今天的孩子读起这些古文来也带了不少市井的气息。不似当年的.归有光，在斑驳的桂影下，在窗明几净的项脊轩里读书的心平气和，他们的心里没有装着一个古人的心思，没有古人的情怀。听他们读起这些东西来，心里难免会有一丝丝的酸楚。
无论怎样，孩子们并没有排斥，学而优则仕，希望我们今天的努力，换来孩子们以后美好的生活。
橡皮泥的教学总结篇十五
以问题为基础学习（problem-basedlearning，pbl）是在1969年首次由加拿大mcmaster大学医学院（hamilton,ontario）barrowsh.s.教授提出[1]，其后，pbl教学法逐渐在国际上流行起来。循问教学模式是学生以小组形式针对某些临床实际问题或实际病例进行学习讨论，重在学生小组的讨论，因此不同于传统的“专家授课”。口腔医学领域的pbl教学模式最早开始于瑞士malmo牙学院[2]，随后北美也开展了此类教学，由美国南加州大学牙学院主持召开了以pbl教学为主题的国际研讨会，随后，pbl教学在世界范围内的口腔医学领域得到了快速发展和应用。十年前，美国和加拿大已有约一半左右的牙学院采用了全部或部分pbl教学[3]。我国的pbl教学则在近十年的时间里才开始在广大医学院校中被推广使用，也有很多相关文献报道了pbl教学在口腔医学各个领域中的应用[4-6]。本文现就pbl教学在口腔医学教学中的应用做一综述。
1pbl教学的主要组成部分。
pbl教学由四个核心组成，即以“问题”为基础，以“学生”为中心，以“老师”为指导，以“小组”为学习环境，无论在哪种领域在何时何地应用，pbl教学的模式其实是不变的。问题永远是pbl教学的基础，所有教学过程都是围绕问题展开的。学生以小组讨论、争论、交流、展示及解答为手段来提出问题，解决问题，从而学习掌握新的知识，以此激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维，是一种全新的教学模式。在这种学习环境中，学生们以6-8人为一个小组，课程指导小组为他们提供了一个或几个带有若干重要提问和学习目标的临床病案，学生将围绕这些病案及一系列与临床密切相关的实际问题进行循序渐进且多次反复的讨论学习，最终得出有关该病例病因机制、诊断及治疗计划等。与传统教学法相比，pbl教学的.关键不在于让学生给出正确答案，而是希望学生通过给出的教案资料，列出事实，即what，提出问题，即why，小组讨论学会解决问题，即how。教师更多的被称为协调员，在不同教学阶段扮演不同角色，但主旨是不变的，避免灌输式教学，大多起到编写员、记录员、点评员的作用。这对传统教学模式来说无疑是一场巨大的变革。
口腔医学的各个分支如口腔修复学、口腔正畸学等都是实践性很高的学科，而且与材料学、临床医学、病理学、生理学、影像学等多门学科有着紧密的交叉融合的关系，因此，口腔医学的教学不光要求学生能够熟练掌握口腔相关课程，更重要的是能举一反三，融会贯通，这样才能在整个的职业生涯中成为一个“能学习、会学习”的口腔医生。例如我们在口腔正畸学的教学过程中会进行错合畸形的诊断与分析，传统教学模式中，教师会教授深覆牙合深覆盖的概念及分级，我们的学生上过课之后也能复述这样的概念，可是临床实习中仍然不能给病人做出正确的诊断，这样的例子在口腔医学的教育中比比皆是，这让我们不得不反思，口腔医学教育中是否缺失了一些必要环节让学生把书本和实际联系起来。pbl教学的引入正是填补了这一环节。例如，同样讲授深覆牙合深覆盖的概念与分级，教师带给学生一个情境，一个在临床工作中随时可能遇到的情况，比如说小明的妈妈带他来医院是因为周围的邻居说小明笑起来怎么看不到牙齿，下巴还有些歪。教师此时给出小明的面部照片并提出问题，请学生提出小明的面部和牙齿存在哪些问题，有哪些原因可能导致他出现这些问题，我们需要做哪些检查来完善我们的诊断，另外怎么向小明的家长解释他存在的问题以及需要做的检查。在随后的课程里面逐渐提供后续检查的资料比如模型，口腔全景片，头侧位片以及全部的口内像。此时再次提出问题作出诊断，学生通过讨论，查找文献提出解决问题的方法。课程结束后教师可以带领学生将这次课程的学习内容总结，并且可以结合实验课的学习增加实践操作训练，帮助学生更加全面的掌握知识。当然，随着pbl教学的推广实行，国内外也有很多相关的文献报道。bassir等[7]曾在对pbl教学在口腔医学领域内的应用进行了系统评价，研究表明pbl教学不会影响学生获得课本知识的能力，而且会提高学生应用理论知识解决临床实际问题的能力。huang等对pbl教学在国内口腔医学领域对应用进行了系统分析[8]，结果表明pbl教学效果优于传统教学方法，不仅是理论课成绩还是实践课成绩。
3pbl教学的优势。
pbl教学法帮助我们意识到在口腔医学教育存在很多要解决的问题，口腔医学需要执业者有终身学习的技能和敏锐的思想。一个单独医生解决所有问题的时代已经逐渐远去，各个专业分工协作作为团队解决病人问题的能力变得越来越重要。这不仅是口腔医学教育中急待解决的问题更是整个学校医学教育中应该关注的问题。学校教育应该旨在建立一种“新医学课程体系（newpathway）”，该课程体系可以通过pbl学习模式，不以学习课本为目的，而是以解决临床问题为目的，将基础医学和临床医学知识的学习有效地贯穿到pbl小组学习过程中，促进学生对医学知识全面而深入的了解和掌握，同时也培养学生自主学习的习惯。多年来，我们总在讲授人以“鱼”不如授人以“渔”，因此，这种以pbl为基础的新医学课程体系对我国的医学课程改革应该具有积极的借鉴作用。
虽然诸多文献报道肯定了pbl教学法相较传统教学法的优势，但同时在国内的应用过程中也出现了诸多问题。第一，大多院校进行的pbl教学只是在某个章节的学习中应用，与之相比，香港大学牙学院的pbl教学可以覆盖整个课程的80%[9]，所以我国的pbl教学更多的应该被称为辅助教学手段，而不是主要教学方法。第二，缺乏统一的优质的pbl教案。各个院校使用自编教案病例，并没有专业的平台能够资源共享并且更新病例库。第三，教师缺乏统一标准的pbl教学培训，在摸索中逐渐积累经验。第四，大多研究通过问卷调查和考试分数来评估教学效果，这在一定程度上来说是片面的，缺乏大样本的随机对照实验，缺乏科学有效的量化考评标准[10]。第四，高校教师或者学生现阶段并不能完全接受pbl教学[11]，多年传统教育体制中培养的学生思维还是比较僵化，缺乏创新性批判性的思维，而且还有一定学习依赖性和惰性[12]。第五，教学改革应该贯穿学生的整个学习时期，单一某个阶段的教学改革或许只是整个学习长河中的星星之火，望之能燎原大约很难。
5总结。
pbl教学是一种全新的教学模式，以问题为基础，学生通过自主学习相互合作获取新知识，在学习的过程中可以提高自主学习、独立思考、团队协作等方面的能力[11]，并且有助于提高学生的实践技能、医患沟通能力等[6]，因此，pbl教学相比传统教学方法确实有着诸多优点。pbl教学虽然有优势，但也存在很多问题，因此在实施中有一定的局限性。传统教育对成绩分数的要求，整个社会体制的现状使得我们只能在一部分课程的一部分内容中实行pbl教学法。因此，我们需要在更多的实践中找到适合我国高校体制的pbl教学法，取其精华，从中获益。
橡皮泥的教学总结篇十六
本学年我担任的是初三1--4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如:实验室制氧气的两种方法:高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。
初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质” 学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
今年由于春节时间较早，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。
一、大力加强了办学条件的改善和校园环境的整饬
20xx年上半年各校投入大量资金用于改善校园环境，各校重新部署了校园文化氛围，使各校的校园又有了新的变化。xx小学修缮了教学楼顶附属设施，保障了师生的安全。黄中和城坨小学修缮了围墙。xx中学添置了一批新的课桌凳，借助参加镇全民运动会的契机，镇政府为各校添置了部分表演队服装和器材。在教育局大力支持下，各校修缮了防水，中小学添置了部分新的电脑和多媒体设施。为了支持我中心校艺术教育工作，教育局还为黄中黄小两所学校添置了一批新乐器，使我中心校各校办学条件又得到了进一步的改善。
二、德育工作和师德建设工作不断引向深入
(一)德育工作
一是加强了对德育活动效果的研究
各校在教育局德育工作方针指导下，注重开展丰富多彩的德育活动，以“降活提”为目标，在班主任和广大教师中开展了课题性研究，在活动中探索新的思路。同时加强了班主任队伍的建设，全力打造高素质治理团队。各校普遍促动了班主任工作的交流和研讨等活动。配合教育局部署，开展了班主任素质比赛活动。xx小学的“读《班主任之歌》，走近名师，感受幸福”活动等开展的有声有色。各校抓住班主任基本功大赛的契机，大力实施班主任素养提高工程，从治理艺术、治理方法、工作精神等方面进行了深入的研讨和交流，促进了班级治理的实效。
(二)队伍建设师德工作
我们以“三德”教育为突破口，继续组织开展了“三德”系列学习教育活动
在各校学习教育活动取得了一定成效的基础上，中心校积极组织开展交流展示活动。20xx年7月6日，中心校组织了“三德”事迹交流暨典型展示活动。各校推举的典型教师从自己实际工作出发，讲述了发生在身边的“三德”先进事迹，在中心校又一次引起了强烈的反响。中学教师关于师德话题的辩论赛一方面展示了中学教师的素养，同时也为广大青年教师带来更多的启迪，师德工作资料和成果的展示为各校提供了很好借鉴。
总之，通过一系列活动的开展，不断促进了我们干部教师队伍素养的提高和整体工作的成效。
三、狠抓教学研讨，努力提升中小学教学质量
上学期我中心校注重教学研讨工作的实效性，旨在提高教师教研水平和教学质量，开展了丰富多彩的系列活动。
1、教学研讨交流活动
中心校坚持以狠抓学生良好学习习惯养成为突破口，进一步营造“以特色促发展，以习惯促学风，以学风带质量”的浓厚教研教改氛围，在小学教研室指导下，黄小多次承办了中心校教学研讨交流活动，3月份“学习习惯”培养暨学校教学特色建设拉练展示活动受到了全区领导教师的好评。城小成功地举行了全校师生参与的作业展评活动。同时我中心校注重中层领导抓教学的示范交流展示工作，开展了系列的研究与实践。我们推动的中层领导课堂教学展示交流研讨活动也得到了教育局教研室领导的认可，与此同时，各校也积极开展校本教研和联谊活动。黄中与其他校联谊交流活动丰富多彩，黄小校本教研结合课题性研究，开展了扎实有效的交流和研讨，杨家泊小学与郭岭小学的老师们多次与郭岭小学进行联谊，城小与区第二实验小学成功组织了城乡手拉手送课活动。丰富了我们的教研氛围。
2、开展了丰富多彩的各类教学比赛活动
首先，我们组织开展了信息技术、信息技术与英语整合优质课评选活动。各校在中心校统一领导下，分别组织了本校信息技术、信息技术与英语整合优质课选拔活动，各校选拔赛以主题教学月的形式组织，程序是先由教师讲课，然后是本校校长(一把校长)就教师的讲课进行说课，据此择优推选出一名选手参加中心校比赛。中心校在各校评选的基础上，组织了中心校信息技术、信息技术与英语整合优质课评选活动，黄中裴树涛老师、黄小王友占老师分获中、小学信息技术优质课评选活动比赛第一名，黄中李玲老师、黄小李红莉老师分获中小学信息技术与英语整合优质课评选活动第一名，黄小王友占、李红莉两位老师分别代表中心校参加区级比赛。5月20日，中心校组织了以“我读书、我健康、我快乐”为主题的小学生读书演讲比赛和小制作发明评选活动，通过近1个小时的紧张角逐，黄小田敬蕊、杨小董若诗、城小么旭、董娜、黄小裴彤等五位同学分获前五名，这五位同学代表中心校参加区级演讲比赛并取得了良好成绩。7月30日，中心校举行了小学教师基本功比赛活动。通过现场写数学教学设计、说课，现场默写古诗，写读书笔记，中心校评委领导小组现场打分等环节的实施，最后城小的裴丽霞、黄小的董春霞两位老师分获数学组第一、二名，黄小的刘春霞、城小的郑伟玲两位老师分获语文组第一、二名，城小的裴丽霞等7名老师代表中心校参加了区级比赛活动。
黄中积极组织本镇三所中学的教学联谊，为教师的专业化成长搭建广阔的平台，3月20日与黑沿子中学、大齐学校等骨干引领(立标)暨全镇联片教研活动，镇三所中学教师的研讨交流，给全镇中学教研工作制定了方向和目标。带动了我镇中学教学工作的整体发展。
各项活动的开展，促进了我中心校教学研讨交流活动的不断创新发展，提高了广大教师的素质，促动了教风学风，教学质量明显提高。
四.成人学校幼儿园工作不断扎实推进
成人学校近年来成功进行了各种大田作物新品种的试验示范推广工作，在全区起到了引领作用，多次受到局领导好评，同时也承办了区市等级现场会议;各类培训积极探讨创新模式;农业服务站面向农民，受到了老百姓的欢迎。幼儿园注重教师队伍素质的提高，狠抓基本功，积极开展各类比赛和竞聘活动，她们以教学研究为重点，对孩子的习惯培养已真正纳入了教学计划的重点性工作，并取得了实效，开展了各类教学研讨交流活动，各项治理工作也在朝着更高目标迈进。
以上是我中心校半年来所做的一些主要工作。思考我们的发展，目前我们还存在很多不足，在这里我也列举一下：
一是“三名”工程的建设工作还任重道远。首先，我们的干部教师在理论水平以及治理理念上还有很大的差距。队伍中依然存在不注重理论的研究，只求手头工作的满足的现象，探索、研究意识淡保课题研究停留在表面。有的在教育治理工作中不能大胆创新，满足于自身范围的工作，没有全局意识和学校发展意识。在教学治理中教学指导方面缺乏理念和实践经验的支撑。教师队伍中真正的改革意识淡薄，课堂教学没有真正的理论支点，教学手段流于形式化，教学设计缺乏科学性等等。课改工作中教师的课题性研究不能真正的实施和推进。
二是我们的德育研究工作还比较薄弱，成果性的东西少。德育研究缺乏实践经验和教训的积累总结。课题研究没有真正的扎实的推进，依然停留在日常的工作和活动中。
三是对学校的发展谋划干部教师尚不能从长远打算，短期效应比较明显，研究探索实践创新意识缺乏。人人参与教育改革和学校发展谋划的氛围尚没有真正形成。
四是依然还有部分教师思想不能跟上学校发展的步伐，工作效果不明显等现象。
如何解决这些问题，如何适应不断发展的教育形势，有待我们广大干部教师共同思考和尽快解决。
橡皮泥的教学总结篇十七
2016教学总结要怎样写才好呢?以下由文书帮小编推荐这编2016教学总结阅读参考。
在本学期我较好地完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作情况总结如下：
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合将使体育教学工作起到事半功倍的作用。
在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个假期，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，再纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二、体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到了班主任的大力支持。所以广播操的质量，在很短的时间内有了很大的提高。
橡皮泥的教学总结篇十八
本文分析了目前自动化专业职业教育实验教学中存在的问题,进而提出了采用组态软件编制仿真实验系统的'对策.以水塔水位的plc控制实验为例,介绍了mcgs监控程序的开发过程及其在自动化专业实验教学中的应用.
作者：封定国作者单位：广东省电子商务技师学院,广东,广州,510663刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g42关键词：组态软件实验教学自动化
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