一年级下雨了教案设计范文(18篇)

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一年级下雨了教案设计范文(18篇)
时间:2023-11-25 19:41:17     小编:雅蕊

教案是教师在备课过程中制定的教学计划和指导学生学习的工具。教案的编写过程中需要考虑学生的学习兴趣和学习能力,以提高学习效果。以下是一些来自优秀教师的教案分享,这些教案的设计思路清晰,能够很好地引导学生的学习。

一年级下雨了教案设计篇一

1.能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美,领悟到三个孩子愿望的美好。

二、教材简析。

这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼,琅琅上口。

三、教学过程。

一、激趣导入。

1.今天这节课,老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听,猜猜这个地方是哪儿?(播放海浪声音)。

2.看,浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢!(出示浪花图)。

3.看着这些浪花,你想说什么?

二、初读课文,掌握生字词。

1.接下来,就让我们走进课文,跟着三个孩子一起去看浪花吧!

2.请大家自由朗读课文,遇到带拼音的生字词多读几遍,把课文读通顺,好吗?(生自由读)。

3.下面老师要考考大家,看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了,读会了。(出示生字词,指名读-小老师领读-齐读)。

4.这些词语的意思都能理解吗?有不能理解的可以提出来。

5.掌握了这些词语,读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文,不过这次的朗读老师还有个要求。(出示朗读要求:在这3个孩子眼里,一束束浪花像什么呢?请用铅笔把有关的句子划出来)。

6.交流。根据学生回答出示:

一束束浪花像问号,在问孩子想什么?

一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。

一束束浪花像马鬃,万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸,万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手,抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家认真读读这几句话,等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

三、深入学习课文,感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。

(一)“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。(师范读)。

3.听着大家的朗读,老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢!我们也来模仿一下小浪花的声音好吗?(生模仿)我还想听听浪花由远而近的声音,能通过朗读来表现吗?(指导朗读“哗-哗-”)。

4.看老师手势分组朗读,读出浪花由远到近,一浪接一浪的感觉。

5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧!

过渡:下面老师想听你们来读,选一束你最喜欢的浪花吧!

(根据学生回答随机出示)。

(二)“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

3.其实,在这一束束的浪花里,还包含着一个孩子美好的愿望呢!谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.(根据学生回答出示“我想让海水变淡水,哗啦哗啦浇庄稼!”)为什么让海水变淡水?(因为我们地球上的淡水已经越来越少了,如果海水变淡水,庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收。)。

6.这个孩子想着想着,眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话--一束束浪花像稻穗,绿浪滚滚连天涯。

7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。(指名读-女生读)。

(三)“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜欢这束浪花呢?

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧!(出示图片)看了之后你有什么感受?

3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢?(刚才**读得很好,但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意,怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢?)。

4.生齐读。

5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢?谁来替这个孩子告诉大家?(出示句子)。

6.你觉得这是个怎样的孩子?(勇敢、敢于冒险、自信)你是从哪些词语中看出来的?(探险、戏、黑鲨)我们勇敢地来读读这句话吧!

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望,那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

(四)“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话,你脑中展现的是一幅怎样的景象。(出示图片,指导朗读)。

2.这里的“金疙瘩”指什么呢?(其实海底就像一个金库,等着我们运用科学技术去开启,那里不仅有许多的鱼类,藻类,还有石油,天然气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。)。

3.听了孩子的愿望,海浪也和人们一起来欢庆,听,它又一次唱起了欢快的歌(出示“哗-哗-”)。

4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

(五)“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花?(温柔)从哪里看出来的?(抚摩)。

2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧!(指导朗读)。

四、感受比喻的美。

2.是啊,用了比喻,浪花在我们眼里就更可爱,更美丽了。

五、有感情朗读,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。

千资百态的浪花,多么美好;三个孩子的愿望,多么美好。让我们再来看看这些浪花,再来听听这些孩子美好的愿望吧。(伴乐有感情朗读整首诗)。

六、拓展。

1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?谁来说说?(出示句式:一束束浪花像--,--)。

2.看着这些浪花,相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望,对吗?请小朋友把自己的愿望,写在信封上,让海鸥把你的愿望捎给浪花,带给大海。

一年级下雨了教案设计篇二

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读。

2、认识“腰、坡”等13个生字,能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字,理解“阴沉沉”等词语的意思。

3、结合课文内容,了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。

4、让学生体会大自然的神奇,激发学生探究自然的兴趣。

重难点:

识字写字,分角色朗读课文。

教具准备:。

词语卡片。

课时划分:

2课时。

教学过程:

一、检查复习,激趣导入。

1、出示词语卡片,指名认读。

2、指名交流课文出现了哪些小动物?

二、创设情境,品词析句。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,说说从课文中知道哪些信息?

(2)理解“阴沉沉”。

2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么?

3、课件出第4、5、6自然段,学习小白兔和小鱼的对话。

4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。

5、学习第8、9自然段,交流从中读懂了什么?

6、总结全文,拓展知识。

三、练习分角色朗读课文。

四、课堂小结。

五、布置作业。

板书设计:

小燕子:低飞捉虫。

天气预报员小鱼:水面透气。

蚂蚁:忙着搬家。

一年级下雨了教案设计篇三

过了几分钟后,终于下起了雨。那蒙蒙细雨仿佛是天上的云哭了,雨渐渐大了,窗外的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。雨越下越大,雷越打越响,雷就像猛虎一样跳来跳去。雨悄悄地停了,童话中的仙境消失了,美丽的地方不见了,云娃娃也不哭了。

风雨过后,天空挂起了一道七色彩虹,是那么迷人!

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一年级下雨了教案设计篇四

知识目标学会生字新词,朗读课文、理解课文内容。

能力目标培养学生的观察力和思维能力。

德育目标激发学生观察大自然的兴趣。

创新目标认识雨前自然的基础上,产生对大自然的热爱之情。

重点:理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点:认识下雨前出现这些现象的原因。

关键:是抓住好词、好句进行理解。

处理:根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

两课时。

多媒体课件。学生准备字卡。

一、导引目标,激发情趣。

1、题目讲什么时候的事?

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

为什么?(讨论)。

二、创造条件,主体参与。

1、整体感知课文内容:

(1)这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。)。

(2)这篇童话主要讲了谁?

(3)“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对照,理解课文内容。

以读为主,以读代讲。不做过多的课文分析。

3、初读课文,读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

三、研究学习,体验发现。

1、读了这几段,你都知道了什么?

2、雨下起来了,下得怎么样?说明了什么?

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新,应用实践。

读文:思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情?说给大家听。(。

五、反思小结,巩固提高。

1、练读生字,纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发现,说一说。

六、研究性作业 :

课外读一读关于自然方面的书籍,如《十万个为什么自然版》。

燕子飞得很低。

要下雨了小鱼都游出水面。

蚂蚁往高处搬家。

一年级下雨了教案设计篇五

教学目标:

1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。

教学重点、难点:认读“快到几时”和“几时刚过”,指导学生写出这些时刻。

教具准备:多媒体课件、钟表模型。

教学过程:

一、设情境,提出问题。

师:老师给大家讲个故事。一天,下着大雨,下午放学,老师把同学们护送到学校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面,你能提出什么数学问题?先自己想一想,再在小组内说一说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的?

2、小力是什么时候到家的?

3、小云是什么时候到家的?

4、小青、小林是什么时候到家的?

5、谁到家最早呢?

(教师有选择地板书价值的问题)。

师:同学们提了这么多问题,真了不起!要想知道他们是什么时候到家的,我们就要学会看钟表。(板书课题:学看钟表)。

二、合作交流,解决问题。

师:小力是什么时间到家的?小云是什么时间到家的?你是怎么知道的?先自己想一想,再在小组内交流。

(学生小组讨论,教师参与部分小组的交流)。

小组汇报:

师:哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的?你是怎么知道的?

(抽生交流)。

师(小结):同学们刚才的想法很对,长针指着12,短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针,短针叫时针。(课件分别闪动分针和时针)小力到家的时候钟表的分针指着12,时针指着5,所以是5点,在数学上通常叫5时。

师:小云是时间到的?你们是怎么知道的?

生:小云是5点半到家的;因为分针指着6,时针在5和6中间,就是5点半;

师:刚才有的组说是5时半,有的组说是6时半,到底哪个组说得对?请利用你们手中的学具表拨一拨,研究一下,到底是5时半还是6时半。(教师指导学生按钟表正常的转动方向拨)。

(学生分小组研究)。

师(小结):通过刚才的研究,大家都认为是5点半。对,在日常生活中我们习惯说是5点半,在数学上读作5时半。分针指着6,时针转过几就是几时半。

三、巩固练习。

1、自主练习第一题,给出时间找出对应的钟表。

2、认一认,说一说。练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用上图中所提供的时间信息,然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

3、游戏,你拨我说。

4、填写时刻的题目,练习时,让学生读出每幅图呈现的是在什么时间,做什么,也可以让学生按时间顺序遍一个故事。

四、全课总结。

通过这一节课的学习你有什么收获?

一年级下雨了教案设计篇六

教学目标:

1、认识本课的生字,会写要求写的字。

2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

教学准备:

师:准备大海、海岸、海滩图片。

生:预习课文,通过各种途径了解大海。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话激趣导入。

1、孩子们,你们看见过大海吗?(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?(生互相交流)。

2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!(补全课题)。

3、齐读课题。

二、扫清障碍,自读课文。

1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。

2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。

3、再读课文,做到读准、读通、读流利。

4、指名读,其余生评。(指导读好表示浪花声音的“哗--哗--”这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。)。

三、品词引路,感知课文。

1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?

2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)。

3、浪花像什么样呀?(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)。

4、指导朗读好本节。

5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?(生提问,注意引导口语训练)。

生交流:

a、回答第一个孩子的问题时,抓住“海水”和“淡水”,进行分析,让孩子明确这两种水的不同之处。

b、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处,从而理解‘探秘’一词。

c、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解‘采矿’。

d、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说:……。

第二个孩子回答说:……。

第三个孩子回答说:……。

……。

8、学习第三节。

(1)指名读第三节,其余生思考:浪花像什么?

句子训练:浪花像小手。浪花像。

(2)体会“抚摸”,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用“抚摸”说话。

(3)指导朗读。

四、品读诗文,小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。根据学生的学习情况,小结全文。

第二课时。

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求:学习生字词。

二、自画生字,读准字音。

1、从文中找出生字,同桌互读互学。

2、检查字音。(开火车读、指名读、小组读、齐读)。

3、出示带生字的词,自读词。

4、交流读。

二、认准字形,组词运用。

1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。

2、组内交流识字方法。

3、全班交流难记的字。(总结识字方法)。

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

三、认真观察,指导书写。

1、出示要求写的生字,生认读。

2、观察各字在田字格中的位置。

3、教师重点指导。

家、脚、到。

4、学生自己先描后写。

5、作业展示。

四、总结全文,布置作业。

1、总结全文。

2、布置作业。

板书:11、看浪花。

浪花简笔画。

浪花像问号。

浪花像小手。

浪花像____。

一年级下雨了教案设计篇七

教学目标:

1、通过本次写话,使学生清楚雨这种自然现象变的`过程,激发学生探索大自然的兴趣。

2、鼓励学生他细观察,养成勤动笔的好习惯。

教学重难点。

指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。

教具准备:

录音带、挂图。

课时安排:1课时。

教学过程。

1、创设情境,引入新课。

同学们,你们听这是什么声音?猜猜我们今天要写什么?(板书)。

2、观察图画,说清图意。

(1)指导逐图观察,启发想像,把话说完整。

(2)先个人练说,再同桌练说,在条理,是否完整、通顺。

(3)评议:看说得是否有顺序,有条理,是否完整。

3、指导写话。

(1)读书,明确写话要求。

1先写题目,内容按三部分来写。

2要使用标点符号。

(2)教师巡视、指导。

对学生的写话内容多少不做统一要求,允许自由发挥,合理想像,补充丰富的情节,甚至自已感受。

4、指导评议,学一祉充修改。

5、总结。

板书设计。

能说会写下雨了。

雨前:天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚……。

雨中:电闪雷鸣、风雨交加、行人急走……。

雨后:彩虹高挂、太阳出来、空气清新……。

(可根据学生口述补充词语)。

一年级下雨了教案设计篇八

教学目标:

1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点:

识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。

课时安排:

两课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

2.出示图片(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。

师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)。

二、自学课文(有目的读书,体现识字和阅读的整合)。

1.自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。

2.学生互相检查字音,读不准的'可以互相提醒、指正。

三、识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)。

1.出示带拼音词,学生认读,教师正音。

2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3.打乱生字顺序竞赛读。

四、朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)。

1.指名读文,思考:你读懂了什么?

2.图文结合,感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!”(强调“这么”,突出低的程度。)“小心淋着雨”(突出小鱼的关心)。

表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识)。

学生自选角色在组内演读,然后让学生分角色朗读,大家互相评议。

五、练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。)。

课后“读读说说”,出示句子:我们正忙着搬东西呢!

让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

六、写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。)。

1.记字型。出示“吗、吧、虫”,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

2.学写字。教师重点指导“口”的写法,互相评议。

第二课时。

一、朗读(感悟读文利于培养语感)。

1.自由读7―9自然段,说说自己读懂了什么。

2.比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”,指名读。

3.引导学生总结下雨前的征兆,燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家。

二、背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。)。

1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.指名背诵。开展背诵竞赛。

三、拓展(引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。)。

1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员:观察燕子,小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。

一年级下雨了教案设计篇九

教学目标:

1、认识本课生字,学会要求写的生字。

2、了解大海,想象在海边玩耍的乐趣。

3、有感情的朗读全诗,背诵全诗。

教学准备:

生字卡片,关于大海、海岸、海滩的图片。

教学过程。

一、谈话导入。

录象看完了,今天我们要学的课文也和大海有关,题目是:看浪花,生齐读课题。

二、初读课文解决生字词读音。

1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。

3、再读课文注意把课文读通顺,读连贯。

抽生读,分段读,师范读,生齐读。

4、再读课文找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文,理解大意。

1、自渎第一二句话,思考浪花的形状像什么?用波浪线勾出来自己读一读。

理解“哗--哗”--这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗?抽生。

2、指导朗读,请自渎体会。抽生读,生评价,齐读。

3、这一束束的浪花像问号,在问孩子们想什么?那孩子们到底在想什么呢?请小朋友们第3、4、5句话告诉老师。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的,可以用来灌溉庄稼,

探秘--探索,寻找秘密。

金疙瘩--金属矿产。

4、听老师读这几句话思考,这一段该怎么读?抽生答。请自渎体会。抽生读,生评价,齐读。

5刚才说了浪花像问号,除了这个以外,浪花还像什么?自渎课文最后一节,用横线勾出来。

理解“抚摸”--来回轻轻的摸。

6、指导朗读,浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫,是多么舒服呀!就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读,齐读。

四、学习生字。

1、学习新部首“立刀旁”

2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3、重点指导“脚”师范写,讲解书写要领。

4生描红,师评价。

5作业;抄写生字4字2音2词。

课后小结:

一年级下雨了教案设计篇十

设计意图:

《语文课程标准》指出:识字是1-2年级的教学重点,因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。

学生在具体语境中学习,在动手实践中学习,往往会身心愉悦,较好地完成学习目标,因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围,积极调动学生的多种感官参与学习,通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离,让学生与文本产生共鸣,从而激发学习兴趣,形成学习能力。

学习目标:

1、学习“坡”“割”等生字,用自己喜欢的方式识记,会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。

课前准备:课件、情景图、字卡。

教学流程:

一、导入新课,揭示课题。

(一)小朋友,今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。

(二)在夏天的午后呀,经常会出现这种现象(点击课件:打雷、闪电、乌云密布)看到这些,你们知道将会怎样?(要下雨了)你们怎么知道的?(因为我听到了雷声;因为我看到乌云密布;因为我看到闪电了)。

(三)小朋友既动耳、又动眼,还会思考,真能干!

(四)还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢?今天我们就来学习第16课——要下雨了,(板书课题)齐读课题。

二、初读课文。

(一)请小朋友又轻又快地把书翻到68页,自由读读课文,不认识的字拼拼音,读准字音,并且可以连成词多读几遍。

三、朗读课文1~3段,随文识字。

(一)学习第一段。

1、小朋友这么能干,有只小白兔很想和大家交朋友了,它在哪儿呢?读了这一句你就明白了。快去读读吧。(课件打出第一句内容)。

3、一起读读第一句。

5、把第一自然段连起来读一读。

(二)学习第二段。

1、正在这时,谁来啦?(出示燕子,贴上黑板)。

2、自由读读第二段话。

3、这回我来当当小白兔,你们评评我当得好不好。(老师故意轻声说)为什么不好?

4、那你们能给我当当老师吗?指名读,师再读。男女同学读。

5、小朋友都张大了嘴巴在喊,难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。

(三)学习第三段。

1、燕子怎么回答小白兔的呢?指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。

2、燕子的话真长,要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真,就请谁来当燕子来读这句话。自由读,指名读。

1、读了燕子的话,你有不懂的地方吗?赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题!

(1)为什么要下雨了,空气会很潮湿?

你真会提问题!这个问题的答案在课文中可找不到,不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案,小朋友课外再去读读这些书吧。

(2)为什么空气很潮湿?

(3)为什么虫子的翅膀沾了小水珠?

(4)为什么虫子飞不高?

(5)为什么还没下雨,虫子的翅膀就会沾了小水珠呢?

如果学生不能直接回答,就请小朋友再去读读燕子说的话。

(四)刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了,下雨前还有现象呢?下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书,把1-3自然段连起来读读。

五、巩固生字,指导写字。

(二)玩之前,再记记这些字宝宝的名字,不认识的可以请教旁边的同学,要不然找到了又叫不出他们的名字,多难为情!自由读。

(三)游戏开始了!你瞧,字宝宝都躲到了笑脸的后面,你想先找出几号字宝宝,和它交朋友呢?指名玩;分小组玩;男女同学玩。

(四)指导写字。

一年级下雨了教案设计篇十一

这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。

1.认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。

2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。

1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

课时:两课时

(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)

2.演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。

师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)

自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)

1.自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。

2.学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。

识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)

1.出示带拼音词,学生认读,教师正音。

2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3.打乱生字顺序竞赛读。

朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)

1.指名读文,思考:你读懂了什么?

(阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。)

2.图文结合,感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!(强调这么,突出低的程度。)小心淋着雨(突出小鱼的关心)

表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识)

学生自选角色在组内演读,然后让学生戴头饰上台表演,大家互相评议。

(如果出现一个角色多人争演时,教师要灵活机智地处理,向学生渗透协作教育。)

练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。)

课后读读说说,出示句子:我们正忙着搬东西呢!

让学生用正呢进行扩展说话训练。

(此练习学生可能会模仿他人说句子,教师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。)

写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。)

1.记字型。出示吗、吧、虫,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的.。

2.学写字。教师重点指导口的写法,互相评议。

朗读(感悟读文利于培养语感)

1.自由读79自然段,说说自己读懂了什么。

2.比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了,指名读。

3.引导学生总结下雨前的征兆,燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家

背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。)

1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.指名背诵。开展背诵竞赛。

拓展(引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。)

1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。

学做小小气象员:观察燕子,小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。

(此活动还可能邀请自然教师做场外指导,突出学科知识的融合性。)

一年级下雨了教案设计篇十二

重点句子:

1、小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。

2、燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”

3、小鱼说:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”

4、小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”

5、轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了。

一年级下雨了教案设计篇十三

活动目标:

1、通过图片,理解并感受古诗的意境,初步学习古诗。

2、在音乐的伴奏下,按古诗的节律进行朗诵。

3、激发幼儿对春色的喜爱之情。

活动过程:

一、出示挂图,引导幼儿观察春晓画面。

1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)。

2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,这位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。

二、教师有表情的朗诵古诗。

1、提问:古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)。

2、帮助幼儿理解古诗大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。

3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

三、学习朗诵古诗,感受古诗韵律。

1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2、再次欣赏录音,感受古诗的韵律:请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

4、幼儿集体朗诵古诗,进一步感受古诗的意境。

四、复习诗歌《迎春花》。

一年级下雨了教案设计篇十四

教学目标:

1、认识12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、培养学生在生活中学习,观察生活的意识。

教学重点:

有感情地朗读课文,识字。

教学时间:3课时。

教学过程:

第1课时。

一、师生谈话:今天的天气怎么样,再猜猜明天的天气如何,说说猜的理由。

根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息,板书课题。

二、初读课文。

1、生自读课文,将生字多读两遍,读完后,请学生说一说自己读准了哪个字的音。

2、(出示卡片)拼读生字。

3、同桌互读,一人一句,要读得正确、流利。

4、分段指名读。

5、认识感叹号,师在黑板上板书一个感叹号,让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。

三、读读说说。

1、(投影)我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着改作业呢!

正......呢!

指名读前两句,想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢,小动物们正忙着干什么呢,你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子,读句子。)。

四、指导写字。

1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字,说说这几个字在用法上的共同点,(用在句子末尾,表示某种语气)。

2、观察“吗、吧”这两个字,说说写的时候要注意些什么。

3、学生练写这两个字,同桌互相交流。

第2课时:

一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小动物,小动物们都告诉他要下雨了,小白兔急忙跑回家,这时,果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领,知道要下雨了呢,今天我们继续学习课文《要下雨了》,你肯定能在课文中找到答案。

二、朗读课文,分组学习。

1、自读课文,说说谁有神奇的本领,知道要下雨了。(板书:小燕子小鱼蚂蚁)。

2、说说自己想当什么小动物,将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话,再指名读。

5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔,表现小白兔从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。

换角色再读,师扮演三个小动物,生全体演小白兔。

三、总结,了解常识。

1、情境:小白兔到家了,妈妈很奇怪,小白兔怎么知道会下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。

用“我看到,就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。

2、兔妈妈对小白兔说,其实你在山坡上割草时,你已经感觉到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来,猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷,就要下雨,认识“闷”字。把心关起来,就会感到“闷”。)。

3、回到家,你想告诉爸爸妈妈什么?

作业:收集,看哪些小动物,还可以知道要下雨了。

第3课时:

一、讲一讲自己收集到的知识。

(师适当介绍)。

二、读一读自己喜欢的自然段,指名读,能背的就背诵。

三、学习“得”

1、问:要下雨时,燕子飞得怎么样?板书:飞得低。问:谁飞得高,谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)。

2、指导写“得”,先观察,请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横),让学生练写两个。

3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字,范写,强调笔顺。

四、巩固识字。

1、组词:坡割伸喊阵消。

2、说出下列字的偏旁:坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字,生说偏旁,利用偏旁识记生字。)。

五、练习写字。

练写本课6个生字,小组互相交流。

一年级下雨了教案设计篇十五

活动意图:

幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力,每个人情感的生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美。

活动目标:

1.感知复合节奏,用不同的两种节奏合唱。

2.积极参与音乐活动,体验合作的快乐。

活动准备:

多媒体课件、生活经验、钢琴。

活动过程:

一、律动《木瓜恰恰恰》。

音乐城里面藏了许多好听的音乐,一起看看。

二、发声练习。

××︱×—︱××︱×—︱。

三、节奏练习。

(1)大雨的节奏。

×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。

滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱。

学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。

(2)小雨的节奏。

××︱××︱××︱××︱。

滴答滴答滴答滴答。

学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。

(3)节奏游戏:大雨和小雨。

把大雨和小雨的节奏连起拍,唱歌词。先唱大雨,再唱小雨。

×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。

滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。

××︱××︱××︱××。

滴答滴答滴答滴答。

(四):复合演唱。

音乐城里有一个藏宝库,里面藏了许多的宝贝,但是去藏宝库要进三道大门,每扇门上都有一串密码,小朋友要用歌声把密码唱出来,唱对了,门就会打开。

1=d大雨的歌。

××︱×—︱×××××︱×××××︱×××××︱。

下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱××0‖。

滴答。

引导幼儿观察密码,把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。

小雨的歌。

××︱×—︱××︱××︱××︱××。

××0‖。

滴答。

引导幼儿用歌声打开第二扇大门,并唱准休止符。

大雨和小雨的歌。

××︱×—︱×××××︱×××××︱××︱×—︱。

下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答下雨了。

××︱××︱×××××︱×××××︱××︱××︱。

滴答滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答。

×××××︱××0︱××︱××0‖。

滴滴滴答答滴答滴答滴答。

教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨,演唱歌曲打开第三扇大门。

(五):律动〈木瓜恰恰恰〉。

欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。

活动反思:

孩子们天**玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞,……。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,是一件令人高兴的事。因此,这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。

一年级下雨了教案设计篇十六

教学目标:

1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2,能正确地读、写出100以内的各数。

教具准备:

计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片。

教学过程:

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2.看题口答。

(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3.教师报数,学生摆小棒。

16,25,50,68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)。

学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”

写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。

读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。

1.教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

2.教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

3.小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1.“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2.做游戏:接通电话。

四、布置作业。

教学反思:

本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。

教学目标:

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习目标:

1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点:

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点:

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程:

一、复习铺垫。

比100多1的数是99。()。

53和35一样大。()。

97前面的数是98,后面的数是96。()。

99大于100。()。

和70相邻的数是71和72。()。

从61到73中间有12个数。()。

一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。()。

78个是由7个一和8个十组成的。()。

39和41的中间是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、创设情景。

今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客)。

三、探究新知。

(1)同桌说一说。(2)指名交流。

2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?

(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学交流自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

学生汇报,教师板书:20+30=50。30+20=50。

3.小结:在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数,“=”后面的数叫和。

5.你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

小组讨论:怎样列式,怎样计算?

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高。

1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结:

这节课你有什么收获?

〖教学目标〗1.具体情境中,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

4.渗透环保和爱护动物的教育。

(一)学前准备。

2.谈话导入,揭示课题。

师:同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。)。

师:小青蛙对人类是有益的,以后我们不但自己不要去伤害它们,而且还要阻止别人去伤害它们,做一个保护有益动物的好孩子,你们愿意吗?今天,我们就来学习——青蛙吃害虫。(揭题板书)。

(二)创设情境,激发兴趣。

1.师:同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。

师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生:56+30。

师:56+30=?该怎样计算呢?

(三)小组合作,探究新知。

1.探究56+30的计算方法师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。

2.小组汇报交流。

生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。生2:从计数器上拨珠,56里有5个十和6个一,再加3个十,合起来是8个十6个一,就是86。(师边听边整理计算过程。)。

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。……。

3.自主尝试,探究算法。

(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。

4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式?

(四)实践运用,内化新知。

1.趣味游戏,练一练第3题。

2.同学们,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好像又有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。)。

(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟,我们应该保护它。)。

3.练一练第2题。

师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们举行了一场跳水比赛。看,多热闹呀!(课件)。

师:大家从图中能获得什么信息?生:有38只青蛙。

师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。)。

(五)总结评价,知识延伸。

师:今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分,对它也有了一些了解,对它有兴趣的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。

教学目标:

1、知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

2、能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:

会辨认这四种图形。

教学难点:

体会“面”在“体”上。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

(课件出示:漂亮的城堡)。

今天,我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡,想不想去呢?淘气有个要求,这节课你必须认真听讲,积极发言。做到了吗?在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)。

揭示课题:今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书:认识图形)。

二、操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“体”上。

(1)观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密,他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面,并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

(2)汇报交流。

说一说:你摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)。

2、动手操作,合作学习。

(1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

(2)老师已经为你们准备好了纸张,下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形,把这些平平的面请下来吧。

(3)汇报、展示不同的方法。

3、小结。

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形,这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起,老师也将这些平平的面请到了电脑上,仔细观察会发生什么变化。

(课件演示,出示图形名称,板书。)。

5、想一想,立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)。

7、我们已经认识了这些图形,下面就用小棒来摆一摆,看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作,演示)。

师:有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?

8、间休:幸福拍手歌。

小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

三、巩固加深,迁移拓展。

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题。

3、欣赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

一年级下雨了教案设计篇十七

1、认读田字格,为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画,什么是笔顺。

2、掌握正确的写字姿势,养成正确的写字习惯。

3、培养写字兴趣,激发写字欲望。

(一)检查复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名读《写字很有用》。

教师适当进行表扬。

(二)认识田字格。

先让学生说,互相补充,不对的.地方教师再相机点拨、纠正。

教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。

(三)学习写字姿势。

认识了田字格,咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图,学一学。

谁能做给大家看一看?(可以到讲桌前做一做)。

同桌互相看一看,不对的要予以纠正。

教师简单讲一讲“三个一”。

用正确的姿势描一描,注意提醒写字姿势。

(四)课堂总结。

说一说,为什么要用正确的姿势写字?

请学生评价一下,这一节课你最佩服谁,为什么?表扬做得好的同学。

一年级下雨了教案设计篇十八

[执教]。

实验小学xx。

[教学内容]。

自选教材:简谱版合唱歌曲《春晓》第一段(不含结束句)第一课时。

[教学目标]。

1.借助柯达伊手势和柳条图形谱,帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。

2.明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法,培养学生识简谱的能力。

3.感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的'意境,用中速、稍快的速度,明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲,体验古诗新唱的乐趣,培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

[教学重点]。

掌握合唱二声部。

[教学难点]。

唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。

[教具准备]。

电子琴、课件、表演手套。

[教学流程]。

一、导入课堂(1分钟)(幻灯出示课题片头,自动播放—触发器音乐)。

1、音乐问好。

2、导语:快乐音乐课堂欢迎你,今天我们来上一堂简谱课。

二、渗透教学(9分钟)。

现在开始,老师把你们分成左右两个大组,分别担任两个声部,坐在右边的同学为高声部,坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛,老师做柯达伊手势,你们猜老师手中比划的音,唱出音高,看哪一组猜得准又唱得准。(2:幻灯出示柯达伊手势图)。

1、老师做柯达伊手势,让学生分别猜自己声部的音,之后同时轻轻地唱出,保持四拍,达到和声效果。(3:幻灯逐一出示六组和声音程,学生两声部合着唱四拍)。

2、出示旋律线条图形谱,分声部教学。

a、通过观察旋律走向,分析旋律特点,让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。

b、首先请低声部的同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句,高声部的同学注意听;

c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句,低声部的同学注意听。(师弹琴做手势,帮助学生唱准自己的声部)。(4:线条幻灯分句出示低、高声部)。

d、两声部合起来听琴再唱一遍。

三、歌曲合唱部分教学(22分钟)。

1、导入新课。

同学们表现得很积极,老师让你们欣赏一个古诗片段。(5:播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频)。

2、讨论揭题。

3、音乐范唱。

听完之后请回答老师两个问题:(6:出示a段曲谱,完整范唱音乐)。

(1)歌曲是几拍子的?——(学生答后板书)。

(2)歌曲中除了唱春晓古诗词,还唱了什么?(两个声部的la)。

4、学习歌曲合唱部分(7:出示合唱部分,二部范唱音乐)。

导入:这一部分旋律,同学们熟悉吗?刚才我们在前面练习过。

(1)分声部跟琴用la唱(学唱至较熟练,一个声部唱,另一声部聆听)重点指导学生唱好跨小节连音时值(红外线照射)。

(2)两声部听琴合唱(一声部唱,另一声部小声合,轮换练习至较熟练)。

5、轻声听唱第1段,感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境(7:同页出示歌曲合唱部分,1段范唱音乐)。

6、简单提示古诗词部分的注意点(7:链接出示第6张a段曲谱,顺序提示,1段范唱音乐)。

(1)提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法(在这首歌曲中,前倚音占主要音一半的时值,又叫长倚音)。

(2)单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句(红外线照射,师弹琴)。

7、完整听唱(师弹琴或7:1段范唱音乐)。

用中速、稍快的速度,明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲。

四、拓展教学(7分钟)。

1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》。

(1)欣赏视频。

前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的,现在我们来欣赏她们的现场表演。(10:播放表演视频)。

(2)跟视频一起表演(再次播放表演视频)。

2、同一首古诗,不同的唱法,它所表现的意境也大不相同,请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》(11:出示三拍子《春晓》曲谱,播放链接视频)。

五、结束课堂(1分钟)。

1、课堂小结:这节课,我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲,体验。

到了古诗新唱的乐趣。请同学们上网找一找,看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法,学一学,唱给同学听。(12:出示结束语幻灯,播放范唱第1段—触发器)。

2、音乐再见。(13:出示再见幻灯,链接春晓另一版本歌曲)。

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