读后感是读完一本书或者文章后的个人感受和思考，它可以帮助我们更深入地理解和吸收所读内容。那么，如何写一篇有深度和含金量的读后感呢？首先，我们需要认真阅读作品，理解其主题和内容。然后，探索自己对作品的理解和感受，可以思考作品中的人物形象、情节发展以及背后的意义。最后，用清晰、准确的语言表达自己的观点和感想，可以结合自身经历或现实生活中的类似情境来论述。只有在深入理解和个人思考的基础上，才能写出一篇有思想深度和独特见解的读后感。这些读后感范文表达了不同读者对同一本书的深度理解和情感共鸣，让人触动和感动。
金色的草地读后感篇一
我们学习了《金色的草地》这篇文章,我很喜欢这篇文章.这篇文章主要写了,乡下家,窗前是一大片草地.地上长满了蒲公英。下面是小编为大家整理的金色的草地读后感，希望大家喜欢!
我们学习了《金色的草地》这篇文章,我很喜欢这篇文章.这篇文章主要写了,乡下家,窗前是一大片草地.地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍.有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐.
通过这篇文章,使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。
记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼.海水正好淹没了我的小脚丫.这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了.突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳,上面有两三种颜色,有灰色褐色黄色非常漂亮.它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙.这也许就是大海的杰作吧!这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳.大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。
下午四点半,开始涨潮了,海水已淹没了我们的膝盖.此起彼伏的波浪.它轻轻的拍打着岩石.多么可爱的大海啊!原来它和金色的草地一样是可以变化的。
开学了，我们学的第二篇文章写的很好，它的名字叫《金色的草地》。
小作者写得最好的是第二、四、五自然段，它好在哪里呢?我觉得，好就好在小作者能够清楚的表达出来他和他的弟弟为什么在蒲公英开放的时候最开心，有了什么新发现，有了新发现后，小作者和他的弟弟又有什么变化?讲课文的时候，老师帮我们解答了，小作者的新发现是：草地的颜色随着时间的变化而变化。小作者和他弟弟的变化是：他们把蒲公英当作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像许多植物一样，他们的花朵随着太阳的升起绽放，又随着太阳的落下而合拢休息。
从这篇文章里，我知道了小作者非常的喜爱大自然，而且能用最简练的字词写下了这篇文章。我知道，要写出很好的文章，必须每天坚持看书写作，才能写出好文章。
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。先讲兄弟两个在住处窗前一大-片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读做了提示，目的是引导我们理解草地会变颜色的原因。
金色的草地读后感篇二
春天到了，柳绿花红，春回大地，哥弟俩带着心爱的皮球来到这片儿草地上，小草探出小小的脑袋四处望。开始踢球了，他们你一脚我一脚，开心地玩了起来。名师点评：小作者简单地描绘了一个快乐的场景，春暖花开的季节，哥哥和弟弟一起去草地踢球的情景，语言活泼，表达清楚。“小草探出小小的脑袋四处望”，拟人的修辞写出了春天的活力，小草的生命力。希望小作者在今后的写作中，能详细地叙述事情，写文章的内容得到丰富。
金色的草地读后感篇三
开学了，我们学的第二篇文章写的很好，它的名字叫《金色的草地》。
小作者写得最好的是第二、四、五自然段，它好在哪里呢?我觉得，好就好在小作者能够清楚的表达出来他和他的弟弟为什么在蒲公英开放的时候最开心，有了什么新发现，有了新发现后，小作者和他的弟弟又有什么变化?讲课文的时候，老师帮我们解答了，小作者的新发现是：草地的颜色随着时间的变化而变化，小作者和他弟弟的变化是：他们把蒲公英当作了自己的朋友，不再揪它了，蒲公英就像许多植物一样，他们的花朵随着太阳的升起绽放，又随着太阳的落下而合拢休息。
从这篇文章里，我知道了小作者非常的喜爱大自然，而且能用最简练的字词写下了这篇文章。我知道，要写出很好的文章，必须每天坚持看书写作，才能写出好文章。
金色的草地读后感篇四
我们学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的'快乐。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。
金色的草地读后感篇五
在《金色的草地》一课中，通过介绍两个小朋友发现了草地的颜色和蒲公英的变化及原因，给他们带来探索发现的喜悦。这也使我觉得更加热爱这蒲公英的有趣和更加想探索大自然的神奇之处。
我从这些句子中看出草地的可爱·蒲公英的有趣：“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的'了，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
金色的草地读后感篇六
今天，我准备读课文《金色的草地》，因为我该上三年级，快开学了！先预习一下吧！读到第二课《金色的草地》的时候，这篇课文主要廛了蒲公英的故事，比如说：它给文中的“我们”带来了不少快乐。读了这篇课文，我知道了蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。而且，早上和晚上合拢，中午的时候开，花朵张开时，它是金色的；花朵合拢时，金色的.花瓣被包住，它就变成绿色的了。
大自然真奇妙，我要读更多的书来了解它。
金色的草地读后感篇七
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。先讲兄弟两个在住处窗前一大—片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读做了提示，目的是引导我们理解草地会变颜色的原因。
金色的草地读后感篇八
学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
使我懂得了世上万物并不是一成不变的.是千变万化的。
金色的草地读后感篇九
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。
课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。
学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情?”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢?我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。
通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地读后感篇十
设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
讲授、体验
准备稿纸
二课时
1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。
2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?
老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)
3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。
4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)
5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。
1. 兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。
指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。
2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)
谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。
3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。
全班交流。
1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。(板书：发现)
小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?
2. 全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午 黄色;傍晚 绿色)
在理解原因时加上动作。边读边做动作。
3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)
仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。
2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)
3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。
1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。
猪笼草——捕食昆虫做食物
向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。
睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。
六、 作业
今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。
2.金色的草地
玩耍
快乐 早上 绿色
发现 中午 金色
(仔细观察) 傍晚 绿色
金色的草地读后感篇十一
教学目标：
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会本课的11个生字。
课前准备：课件、蒲公英的图片。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课：
课件：词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
师：看到《金色的草地》这个题目，你会联想到什么？或者说这篇课文写的是什么呢？
二、新授：
同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
三、自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1.学生质疑：
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2.把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
四、初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、试着给课文分段。
全文共4个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们在草地上快乐地玩耍。
第二段（第3至4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
五、学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经。
抄写生字。
第二课时。
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。（没有实物就联系自己以前的体验）。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至四自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至四自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）从“我们”感情的变化看，你有什么感受？
（三）升华情感。
学习本课后，你有什么感受？相互交流。
板书设计：
带来快乐新发现最喜欢。
早晨 中午 傍晚。
细心观察。
金色的草地读后感篇十二
教学目的：
4、 学习本课生字词。
5、 正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
6、 读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
教学时间：
三课时。
第一课时。
教学目的：
5、 学习本课生字词。
6、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
三、 联系生活，激趣导入。
（背景：黑板上一幅草地图。）。
2、 黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图。）看，老师手上拿的什么？（简介蒲公英。）。
3、 请同学们把一朵朵蒲公英贴在黑板上。
4、 今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题。）。
四、 自主识字，快乐识字。
1、 初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。
2、 同座合作识字，互相抽读生字卡片。
3、 老师读生字，学生找卡片。
4、 “吹蒲公英游戏”，指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。
三、精读课文，突破重点。
1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
2、四人小组交流学习情况。
师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。
3、全班交流反馈，指导朗读。 。
四、学习生字，指导书写。
（33） 学生自己识记生字“变”。
（34） 指名生分析“变”字的字形结构。
（35） 仔细观察“变”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（36） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（37） 师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时。
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学过程：
一、 复习导入。
多种形式认读生字。
二、 感悟朗读，指导背诵。
1、 自由读课文第二自然段，读通句子。
2、 说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。）。
3、 请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。
4、 指导读好每句话。
5、 多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师领读。
五、 拓展延伸，实践活动。
1、小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自。
然中去，看看你有什么新的发现。
2、拓展阅读。
六、 指导书写。
第三课时。
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。选择自己喜欢的部分背诵。
教学过程：
十三、 复习。
1、 有感情地朗读课文。
2、 选择自己喜欢的部分背诵。
十四、 教学生字。
1、 出示生字认读。
2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、 指名说记字的方法。
4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
十五、 复习巩固。
1、 朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。。
2、 完成课后第二题。
板书设计：
金色的草地读后感篇十三
我们学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大―片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。
通过这篇文章，使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。
记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼。海水正好淹没了我的小脚丫。这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了。突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳，上面有两三种颜色，有灰色褐色黄色非常漂亮。它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙。这也许就是大海的杰作吧！这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳。大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。
下午四点半，开始涨潮了，海水已淹没了我们的膝盖。此起彼伏的波浪。它轻轻的拍打着岩石。多么可爱的大海啊！原来它和金色的草地一样是可以变化的。
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。先讲兄弟两个在住处窗前一大―片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的'脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读做了提示，目的是引导我们理解草地会变颜色的原因。
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金色的草地读后感篇十四
二、范读课文。
三、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的'词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗？
四、理解感悟，朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、交流汇报。
交流重点：
1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
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