在学习过程中，要注重理解而不是简单地死记硬背。在写总结时，我们可以借鉴他人的成功经验，以求更好地提升总结的质量。接下来是一些保持乐观心态的秘诀，希望能给大家带来正能量。
莫泊桑拜师教学设计篇一
教材小解:。
文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。教学时，不仅要指导学生理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料，引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点：
重点：了解莫泊桑三次拜师经过，理解福楼拜对他的指导所说的话。
难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教学流程：
一、质疑导入。
2、师设疑：他为什么要拜师呢？谁能用文中的句子来回答。
生汇报，师总结。（酷爱文学，没有特色）。
二、自学引导。
（一）出示自学提示。
a、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。
b、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。
（二）小组学习，交流讨论，师巡视参与。
（三）反馈交流学习成果，指导朗读。
预设第一次。
1．轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导哪句话最关键？
2.（你的功夫还不到家）这句话是针对什么提出来的？
3.怎样才能使功夫到家？（肯吃苦，勤练习）。
4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？（直言不讳）。
5.莫泊桑是个怎样的学生？（虚心求教、好学上进、坦诚）。
6.分角色朗读。
预设第二次。
1.“第二天……一无所获。”
2.如果是你，此时你的心情怎样？
3.书中用了那个词形容他的心情？“万般无奈”什么意思？
4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。
5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？（指名读）。
6.福楼拜一共说了几句话？（9句）福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？（“怎么会没有什么东西好写呢？”）这句话出现了几次？这句话是什么意思？（实际上是强调有话可写）这9句话都是空洞的理论、大道理吗？（不是）福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？（教学有方、严厉、循循善诱）。
7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？（要想写出好文章，平时必须仔细观察。）福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。
过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的`脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？（读第8自然段）。
预设第三次。
2.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？（生汇报）这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默读第9自然段，思考：哪句话最关键？
4.“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？（循循善诱、教学有方）。
过渡：对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？
（四）学习第三段。
指名读。说一说你的收获或启示。
（五）拓展延伸。
师：学习了这篇课文，你联想到中国历史上哪个成语故事？（三顾茅庐）。
小结：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。这都少不了老师的指导，师恩难忘，难忘师恩。通过对本文的学习，相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。（齐读）。
三、强化训练。
1、勤奋之故事篇：说说你所熟悉关于勤奋的故事。
2、老师之名言篇：找一找描写、赞颂老师的名言名句。
四、归纳总结。
同学们，在大家前进成功路上，老师只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力，有所成就，我们就要像莫泊桑那样（说板书内容）。希望大家课后读读这两位大师的作品，便于我们这些小作家更好地学习。
五、作业超市。
1、观察咱们学校放学时的情景，以《放学》为题，进行一次小练笔。
2、把课上所学的名言名句找出来，读一读，背一背。
3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。
六、板书设计。
莫泊桑拜师教学设计篇二
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。
3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。
搜索《项琏》、幻灯片。
两课时。
一、导入揭题，板书，简介莫泊桑。
二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。
三、看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出理由。
四、速读课文，用课文中的话描述插图，注意读准、读通。
1、速读，描述。
2、朗读全文。
1、引读d1。
2、“酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？
“孜孜不倦”想象？
六、学习d2~5。
1、认真读第一次请教部分，思考莫泊桑最大的收获是什么？
2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。
3、同桌分角色读。
4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？
5、交流。
七、作业。
1、练字。范写“陋”“炎”。
2、根据开头，把“酷爱”写具体，a、b任选一题。
a、小明酷爱看电视。……。
b、小丽酷爱看书。……。
一、导入新课（朗读d1~5或分角色读）。
二、学习第二次请教。
1、同桌分角色读d67，思考莫泊桑的收获。
2、师创设情境引读对话，提醒学生聆听、记忆。
3、合上书，师叙述，引导回答：
第二天……他一进门就说：我按照……。
福楼拜连忙说：不，不不！……。
4、师问：莫泊桑遇到的困难是？——。
难道真的没什么可写吗？——。
5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？
5、聪明的你也一定悟出：[]如果写马路上的行人，可以写……可以写…………。
如果写马路上的自行车，可以写……可以写…………。
三、导读第三次请教。
1、“按照老师的话，从此莫泊桑……于是，他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。
3、交流。
四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。
1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心？
2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与教诲。
3、小结。
五、练笔。
1、师讲述《项链》梗概。
2、出示《项链》末“相遇”一段文字。
3、想象结尾，练笔。不超过100字。
4、交流。
5、看原著结尾，说感受。
六、课外实践。
a、向年级学生借《福楼拜家的星期天》。
b、向年级学生借《我的叔叔于勒》。
c、向年级学生借《项链》。
上面三部作品都可上网搜索到。
2、观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点写一段话。（书后5）。
莫泊桑拜师教学设计篇三
教学要求：
1、正确流利有感情朗读课文。
2、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学重点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学难点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程：
一、 导入。
2、课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？
（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）。
3、莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。
二、新授。
1、指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？
（目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱）。
过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。
2、请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。
3、交流学习体会，老师及时指点、引导。
第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。）。
第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会）。
第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。
（抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。）。
1、 拜师结果如何，齐读最后一段体会。
（结合牢牢、勤奋努力、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。）。
三、小结。
通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。
莫泊桑拜师教学设计篇四
教学要求：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。
3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。
教学准备。
搜索《项琏》、幻灯片。
教学时间。
两课时。
第一课时。
一、导入揭题，板书，简介莫泊桑。
二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。
三、[]看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出理由。
四、速读课文，用课文中的话描述插图，注意读准、读通。
1、速读，描述。
2、朗读全文。
1、引读d1。
2、“酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？
“孜孜不倦”想象？
六、学习d2~5。
1、认真读第一次请教部分，思考莫泊桑最大的收获是什么？
2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。
3、同桌分角色读。
4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？
5、交流。
七、作业。
1、练字。范写“陋”“炎”。
2、根据开头，把“酷爱”写具体，a、b任选一题。
a、小明酷爱看电视。……。
b、小丽酷爱看书。……。
第二课时。
一、导入新课（朗读d1~5或分角色读）。
二、学习第二次请教。
1、同桌分角色读d67，思考莫泊桑的收获。
2、师创设情境引读对话，提醒学生聆听、记忆。
3、合上书，师叙述，引导回答：
第二天……他一进门就说：我按照……。
福楼拜连忙说：不，不不！……。
4、师问：莫泊桑遇到的困难是？——。
难道真的没什么可写吗？——。
5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？
5、聪明的你也一定悟出：[]如果写马路上的行人，可以写……可以写…………。
如果写马路上的自行车，可以写……可以写…………。
三、导读第三次请教。
1、“按照老师的话，从此莫泊桑……于是，他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。
3、交流。
四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。
1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心？
2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与教诲。
3、小结。
五、练笔。
1、师讲述《项链》梗概。
2、出示《项链》末“相遇”一段文字。
3、想象结尾，练笔。不超过100字。
4、交流。
5、看原著结尾，说感受。
六、课外实践。
1、名著链接——莫泊桑作品。
a、向年级学生借《福楼拜家的星期天》。
b、向年级学生借《我的叔叔于勒》。
c、向年级学生借《项链》。
上面三部作品都可上网搜索到。
2、观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点写一段话。（书后5）。
莫泊桑拜师教学设计篇五
a、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。
b、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。
（二）小组学习，交流讨论，师巡视参与。
（三）反馈交流学习成果，指导朗读。
预设第一次。
1、轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导哪句话最关键？
2、（你的功夫还不到家）这句话是针对什么提出来的？
3、怎样才能使功夫到家？（肯吃苦，勤练习）。
4、从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？（直言不讳）。
5、莫泊桑是个怎样的学生？（虚心求教、好学上进、坦诚）。
6、分角色朗读。
预设第二次。
1、“第二天……一无所获。”
2、如果是你，此时你的心情怎样？
3、书中用了那个词形容他的心情？“万般无奈”什么意思？
4、在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。
5、针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？（指名读）。
6、福楼拜一共说了几句话？（9句）福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？（“怎么会没有什么东西好写呢？”）这句话出现了几次？这句话是什么意思？（实际上是强调有话可写）这9句话都是空洞的理论、大道理吗？（不是）福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？（教学有方、严厉、循循善诱）。
7、从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？（要想写出好文章，平时必须仔细观察。）福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。
过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？（读第8自然段）。
预设第三次。
2、“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？（生汇报）这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
3、默读第9自然段，思考：哪句话最关键？
4、“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？（循循善诱、教学有方）。
过渡：对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？
（四）学习第三段。
指名读。说一说你的收获或启示。
（五）拓展延伸。
师：学习了这篇课文，你联想到中国历史上哪个成语故事？（三顾茅庐）。
小结：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。这都少不了老师的指导，师恩难忘，难忘师恩。通过对本文的学习，相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。（齐读）。
莫泊桑拜师教学设计篇六
《莫泊桑拜师》文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了《莫泊桑拜师》第二课时教学设计。
文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。教学时，不仅要指导学生理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料，引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
重点：了解莫泊桑三次拜师经过，理解福楼拜对他的指导所说的话。
难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
1、板书课题：莫泊桑拜师，齐读课题。
2、师设疑：他为什么要拜师呢?谁能用文中的句子来回答。
生汇报，师总结。(酷爱文学，没有特色)
(一)出示自学提示
a、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。
b、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。
(二)小组学习，交流讨论，师巡视参与。
(三)反馈交流学习成果，指导朗读。
预设第一次
2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?
3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦，勤练习)
4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)
5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)
6.分角色朗读。
预设第二次
1.“第二天……一无所获。”
2.如果是你，此时你的心情怎样?
3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?
4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的'话。
5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的?(指名读)
6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)
7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么?(要想写出好文章，平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。
过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的?(读第8自然段)
预设第三次
2.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思?(生汇报)这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗?有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默读第9自然段，思考：哪句话最关键?
4.“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师?(循循善诱、教学有方)
(四)学习第三段
指名读。说一说你的收获或启示。
(五)拓展延伸
师：学习了这篇课文，你联想到中国历史上哪个成语故事?(三顾茅庐)
小结：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。这都少不了老师的指导，师恩难忘，难忘师恩。通过对本文的学习，相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)
1、勤奋之故事篇：说说你所熟悉关于勤奋的故事。
2、老师之名言篇：找一找描写、赞颂老师的名言名句。
同学们，在大家前进成功路上，老师只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力，有所成就，我们就要像莫泊桑那样(说板书内容)。希望大家课后读读这两位大师的作品，便于我们这些小作家更好地学习。
1、观察咱们学校放学时的情景，以《放学》为题，进行一次小练笔。
2、把课上所学的名言名句找出来，读一读，背一背。
3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。
莫泊桑拜师
拜师求教
接受指导 (刻苦练笔、仔细观察、用心揣摩)
走向成功
莫泊桑拜师教学设计篇七
1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。
2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。
3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。
搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。
这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。
课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。
课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？
教学建议：2课时。
12自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词酷爱理解。
35自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别功夫和下功夫。
第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。
第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。
第8自然段：抓重点词天天、全神贯注来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。
第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。
识字教学：
1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。
2、注意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的位置。
3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。
一、情境激趣。
1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人）。
2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！
二、初读课文，感知课文内容。
1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？
2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。
3、学生交流汇报，梳理共性问题。
三、细读课文，合作探究。
1、自由读课文思考：
（1）莫泊桑几次向福楼拜请教。
（2）每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？
（3）从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。
2、交流汇报。
3、重点指导对话部分。
让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。
四、再读课文，归整体。
你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）。
五、识写字教学。
1、用自己喜欢的方式学习生字词。
2、看看谁最有信心，能最快记住这些生字。
3、学生交流识记生字的方法。
4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导貌、拜、陋。
5、学生练习、评议。
莫泊桑拜师教学设计篇八
一、教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记生字，理解词语。
3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点：
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、教学方法：
合作探究法。
四、教具准备：
1、课件。2、学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、教学过程：
第一课时。
一、回顾旧知，导入新课。
1、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答）。
2、今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3、围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1、课件出示读书要求：
（1）看清字形，读准字音。
（2）自由读，大声读，放慢速度读。
（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
（4）读书用心记，思考有凭借。
2、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1、指生读书。（每人一个自然段）。
2、学生评读。
3、教师总评。
4、解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何?
5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1、课件出示探究内容：
（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？
（2）共几次拜师？
（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？
2、小组读书，合作学习。
3、班级交流，师适时板书。
4、教师总结：课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是（）世纪（）国著名的作家。学习了这一课，你认识了（）的莫泊桑，认识了（）的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中，你受到的启发是（）。
5、课堂总结。（谈谈上课的感受）。
五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。
板书;。
肯吃苦，勤练习。
细心观察。
莫泊桑拜师教学设计篇九
这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点――凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。
一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。
二、抓住关键词语质疑，可以帮助学生理解课文内容。
在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?通过反复研读文本，学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。
三、写作探疑，培养能力。
在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。
我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的体验，还应该在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。
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莫泊桑拜师教学设计篇十
1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
：胶片。
：两课时。
第一课时。
教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。
一、揭示课题，导入新课。
1、看老师写课题，指名读课题，注意“莫泊桑”三个字，尤其注意“泊”（多音字），介绍作家“莫泊桑”。
二、初读课文。
出示要求：
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写了什么事？
三、读后检查。
1、指名读、齐读文中出现的生字新词，并请学生说说哪些生字的音、形要注意。
酷爱、揣摩、孜孜不倦、简陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火。
2、请学说提出不理解的词语。（揣摩、富丽堂皇、酷爱。孜孜不倦……）。
四、围绕“拜师”快速默读课文，理清脉络。
五、学习第一段。
1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？
2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，本身就是勤奋的人，作品平常，心情焦急……）。
3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）。
六、作业。
抄写课后的词语两遍。
教后记：《莫泊桑拜师》这篇课文，生字词比较多，课文篇幅又比较长。因为没有布置学生预习，所以这堂课的教学任务教师扫除字词障碍，初读课文，理清脉络，学习第一段。因为预设并不“饱满”，因此，课堂上师生还是“游刃有余”。
莫泊桑拜师教学设计篇十一
一、教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识记生字，理解词语。
3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点：
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、教学方法：
合作探究法。
四、教具准备：
1、课件。
2、学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、教学过程：
第一课时。
一、回顾旧知，导入新课。
1、回顾学过的语文课，我们都认识了哪些人物？从这些人物身上，你都受到了哪些启发？（指生回答）。
2、今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3、围绕课题质疑。
二、自由读文，初步感知。
1、课件出示读书要求：
（1）看清字形，读准字音。
（2）自由读，大声读，放慢速度读。
（3）难读的句子要来回多读几遍，力争将课文读通读顺。
（4）读书用心记，思考有凭借。
2、学生读书，师巡视，纠正错误坐姿、读姿。
3、课件出示文中的词语：自由读、指读、齐读。
三、检查读书，初步解疑。
1、指生读书。（每人一个自然段）。
2、学生评读。
3、教师总评。
4、解疑：（1）拜谁为师？（2）结果如何?
5、课件出示文字和图片：简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究，进一步感知课文。
1、课件出示探究内容：
（1）快速阅读课文，看几至几自然段是写莫泊桑拜师的？
（2）共几次拜师？
（3）每次拜师，福楼拜是怎样给予教导的？
2、小组读书，合作学习。
3、班级交流，师适时板书。
4、教师总结：课件出示“随堂小练习”。
5、课堂总结。（谈谈上课的感受）。
五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆，练习写一小段话。
莫泊桑拜师教学设计篇十二
高年级的课文，大多篇幅较长。在有限的四十分钟内，要解决很多的问题，这让教师感觉很为难。于是，无形中加快了教学的频率，给学生读书的时间少了，让学生静思默想的时间少了，给学生用心思考的时间少了。《莫泊桑拜师》一课，大多为人物的对话。尤其是福楼拜对莫泊桑的指导，简单之中有深意，值得细细品味。
我是这样处理“第二次拜访”这个内容的：
“第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”
我让学生在读后，讨论该用什么语气来读，并说说理由。
学生a：“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话，我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。老师是不是在捉弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果然效果不错。
学生b：“如果我是莫泊桑，我会用灰心丧气的语气来说这句话。因为，我花了那么大的力气，可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。当然，我作了一下引导：“莫泊桑后来到底有没有失去信心，读了下文你一定会知道。”
学生c：“我想用质疑、焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果，当然会很着急啊，他一定急于向老师问个究竟的。”
……。
语文，要注重学生个性化、多元地解读，让学生读出自己的感受。
福楼拜听了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不绝的回答：“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”
在让学生自由读之后，我问学生：“福楼拜的话，对你有什么启发？”在片刻的沉默之后，有几个学生举手了。
学生d：“我的感受是，福楼拜真是一个名不虚传的大作家。同样是看马车，他却能看出很多门道。”
学生e：“我感觉要用心去观察，否则只能一无所获。”
学生f：“我的感受是要有一双善于发现的眼睛。”
学生g：“观察的时候，要关注细节。就像福楼拜一样，能关注到不同装饰马车的走法，不同天气时马车的走法，马车上下坡时的不同走法，赶车人的吆喝与表情。”
学生h：“要善于在平常的生活中，去发现不平常的东西。”
……。
在一段文字中，学生们都谈了自己独特的感受。刚开始把问题抛给他们时，他们都沉默不语。此时，教师千万不能着急，不要责怪他们不动脑筋，也不要为了教学进度而把答案匆匆给学生。应该适当地放慢些速度，给学生思考的时间与空间。这样，你的学生一定会还给你很多精彩，让你惊喜不已。
莫泊桑拜师教学设计篇十三
教学重点、难点：
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。
教学准备：胶片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写了什么事？
三、读后检查：
1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”
2、指名说说课文主要写了什么事。
四、浏览课文，理清脉络。
五、学习第一段。
1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？
2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）。
3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）。
六、作业。
抄写课后的词语两遍。
第二课时。
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
教学过程：
一、复习导入：
（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
（2）、齐读。
（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？
二、导读第二段：
1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。
2、指名交流。
（1）、“是你的功夫还不到家。”
a、福楼拜是针对什么说这句话的？
b、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？
c、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么会没有什么好写呢？”
a、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
b、这句话在文中出现了几次？
c、比较：怎么会没有什么好写呢？
有好多东西可写。
d、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？
e、学生交流读后的感受。指名朗读。
（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）。
f、分角色朗读第二次对话。
（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
b、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？
c、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
三、小结：
四、讨论：
学习这篇课文，你受到了什么启发？
莫泊桑拜师教学设计篇十四
1、揭示课题，简介莫泊桑。
二、初读课文，理清思路。
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
三、学习第一段。
1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）。
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）。
4、简介福楼拜。
6、指导朗读。
四、布置作业。
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
莫泊桑拜师教学设计篇十五
文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。
文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解——。
第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。
第二部分是第2～9自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑铭记在心，勤于观察。
第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，终于写出了许多有影响的名著。
文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。
课文精彩段落欣赏。
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”
【欣赏】。
这是莫泊桑第三次来到福楼拜家，和前面两次相比，这次他从老师那儿领悟到些什么呢？当他把老师第二次指导以后完成的作品给老师看时，福楼拜很认真地看了几篇，可见福楼拜是很严谨地对待的，他的脸上露出了笑容，为什么会发笑呢？原来他从这些作品中发现莫泊桑有了长进，莫泊桑终于从当初茫然而焦急中向前进了一大步。在这种时候，作为老师的福楼拜及时地肯定了学生的进步，但他也语重心长地告诫道：“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔细地观察和勤奋的写作使他比以前进步了。那么如何才能在这种基础上获得更大的提高呢？老师福楼拜提出了新的原则——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。从中，我们再次为福楼拜悉心指导学生的风范而慨叹！
发现了事物的特点之后，怎样才能使自己的写作与众不同呢？*什么方法才能实现作品的富有特色呢？这些问题是莫泊桑当初就想知道的，而现在在他已经基本学会了认真观察之后，福楼拜则可以向他揭示出实现的最后途径了。就是要把观察到的特点写出来。福楼拜依然用例子深入浅出地说明该如何做，通过对从哪些方面去写一个工厂的守门人的指导让莫泊桑理解写作的训练方法。
这部分内容主要通过福楼拜的语言展开，间以莫泊桑的反应，为我们勾画出一幅生动的教学场景，使读者从中既认识了文中人物的特点，也对福楼拜的话有不少的感触。
表达方法提示。
有条理的说明道理。
读了课文《莫泊桑拜师》，你一定对福楼拜留下了很深的印象，特别是他所说的话。他的话说得很清楚明白，极有条理，而且言之有据——许多事例为他的观点作了极好的支撑。我们同学应当学习这种表达的方法。
第一要学他说话的直白与简洁。当莫泊桑出次登门求教时，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤练习。一点也不“拖泥带水”，精辟而有针对性。
又向前推进一步：要写作有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。
第三要学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服，而且可以照着做，有极强的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。这正是福楼拜精于表达的作用啊！
由此，我们同学要从中学到说话的技巧。它可以为我们的交流带来很大的方便。
创新与实践。
2、从老师福楼拜那里，莫泊桑学会了细致的观察，这些在他的文章里有所体现吗？请找一本他的著作或一篇文章，从中找出一段描写细致而且很有特色的话。
相关资料。
练习3答案提示。
1、（略）。
2、皓月——洁白明亮的月亮。
凭栏——*着栏杆。
3、（1）渐渐（2）居然（3）常常。
（4）格外（5）更加（6）果然。
4、主要要体会排比句的特点和语气。
5、6、7、8（略）。
莫泊桑拜师教学设计篇十六
1.继续学习课文内容，领悟提高写作水平的方法。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋联系是提高习作水平的必由之路。
教学准备。
1.课前让学生写一段班级同学或自己的肖像。
2.《福楼拜家的星期天》片断。
课前游戏：学生读肖像描写，让同学猜一猜。
教学过程。
第二课时。
一、复习检查。
1、听写词语。
2、说说课文的主要内容。
一、导入。
1、上一节课我们学习了《莫泊桑拜师》莫泊桑的老师是谁？（福楼拜）。
二、精读。
出示学习要求：
2、学生自学。
3、讨论交流。
第一次。
（1）学生谈莫泊桑的收获兼谈自己的启示、体会。
（2）谁能把第一次拜师的情景展现给大家？
指导朗读对话，抓住提示语。
莫泊桑：抓住“坦白”一词体会莫泊桑的坦诚。
（3）总结：朗读展现了莫泊桑与福楼拜师生二人一个虚心求教，一个直言不讳。
第二次。
（1）谈莫泊桑的收获兼谈自己的启示、收获。
要仔细观察事物。观察不能走马观花、粗枝大叶。
（3）这是一段多么富有启迪的教导，让我们把它深深地烙印在我们的脑海里。
第三次。
（1）谈莫泊桑的收获兼谈自己的体会：
结合以下重点句来理解：
a青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。
（揭示：持之以恒的训练对于成功有着重要意义）。
（写作要避免拾人牙慧，陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云，毫无特色的毛病。举例如：十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”，再如结合课文：同样是写梅花，吴伯萧《早》中的梅花是玉洁冰清，毛泽东笔下的梅花不居功自傲“俏也不争春，只把春来报”，陆游笔下梅花是孤芳自赏“无意苦争春，一任群芳妒”。）。
（2）齐读福楼拜第三次对莫泊桑的教诲。
三、赏读 。
四、总结。
1、分角色朗读课文，说说你还从中明白了什么？
2、自由交流。
五、作业。
1、造句。
酷爱。
滔滔不绝——。
2、摘录文中你所喜欢的句子。
3、学了课文，你明白了什么？
板书：
肯吃苦 勤练习。
仔细观察事物。
发现别人没有发现和没有写过的特点。
（贵在坚持）。
莫泊桑拜师教学设计篇十七
教学目标：
1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
重点：
凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
难点。
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用习作。
一、导入。
1.板书：莫泊桑拜师。(请同学们伸出你的右手和老师一起板书课题)问：同学们，上节课我们预习了这片课文，你能给我介绍一下莫泊桑这个人吗?(学生回答)师补充：他是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，被誉为“短篇小说之王”。
2.莫泊桑真了不起!这样了不起的人物拜师的原因是什么?拜谁为师?你了解他的老师吗?(简介福楼拜。福楼拜也是19世纪法国著名作家。他的文字被看作法语的典范。)今天，我们继续学习莫泊桑拜师这篇课文。
过渡：莫泊桑是怎样向福楼拜请教的呢?请同学们快速默读2――9自然段，看看莫泊桑一共向福楼拜请教了几次?(3次)。
二、学习莫泊桑三次求教的经过。
过渡：现在让我们去体验一下他的第一次拜师经历。
(一)学习第一次。
2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?
3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦，勤练习)。
4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)。
5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)。
(二)学习第二次。
1.“第二天……一无所获。”
2.他放弃了吗?如果是你，此时你的心情怎样?
3.书中用了那个词?“万般无奈”什么意思?
4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。
5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的?(指名读)。
6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?(虚心好学)。
7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么?(要想写出好文章，平时必须仔细观察。)。
小结：福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。
过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的?(齐读第8自然段)。
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