百合花开教学设计(实用13篇)

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百合花开教学设计(实用13篇)
时间:2023-11-25 16:42:16     小编:笔砚

总结可以帮助我们建立起系统的知识结构,提升学习和工作效率。如何有效管理自己的情绪,保持内心的平静和稳定?总结是一种重要的书面材料,下面是一些成功的范例供大家参考。

百合花开教学设计篇一

第一:教师教给了学生学习小说的基本方法,树立了学生对文章学习的整体意识。

《百合花》全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速浏览课文,梳理出小说的故事情节,并用两个字概括内容。如:开端——带路发展——借被高潮——牺牲献被结局——盖被这样,学生就对文本的整体内容有了较为清晰的认识。

第二:紧扣文本,抓住重点,挖掘人物性格,进而不断揭示课文主题。

《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场,素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗,打仗是为了老百姓之后,她“一边听着,一边不断向屋里瞅着。半晌,她转身进去抱被子,”到了包扎所,又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”,“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅,不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来,并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调,从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现,则由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白:新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵,传达出军民之情如纯洁之花,讴歌了他们的性格美和人性美,水到渠成地揭示出了课文的主题。

第三:重细节描写的渗透,进一步丰富人物形象,同时,渗透学法指导并落实到具体的行动中,引导学生从整体到局部深入学习。

人们在生活中常说:细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此,我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会,并调动学生选择一场景,抓人物描写方法进行细节刻画。这样,学习文本就不是空中楼阁了,也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明,课堂上也取得了令人满意的效果。

第四:找准切入点,整个课堂流程设计巧妙。

本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之,切入点较好。基本做到了长文短教。

二、本节课所失。

1、由于本篇小说较长,教师留给学生自主学习的时间有限。

2、授课教师在语速的把握上要适时调控。

三、本节课与个人小专题研究的联系。

本学期在校长的大力指导下,我拟定了本人的小专题研究方向,即:“中考作文训练方法指导”,以此为契机,并以本人的课题“农村中学生写作习惯的培养策略”为龙头,巧妙渗透,潜移默化,同时有的放矢。具体做法如下:课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理,旨在培养学生良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字,给阅卷老师良好的第一印象,强调了书写的重要性。另外,本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如:人物刻画就是通过一处处成功的细节描写,细致入微的来再现人物,我将有代表性的'、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来,和学生一同反复咀嚼,并引导学生学习此方法,延伸拓展到课外练笔上。这样,以课文为范例对学生写作能力加以指导,起到了事半功倍的作用。

四、汇报本人的小专题研究的进展情况。

开学初,我根据本学期九年级学生即将迎来中考的现实,以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山”的形势,以及任教两个班学生的现状,确定了小专题研究,并力求在每一节新课的学习上有所渗透,不在多,只要能涉及到一点,我就会有意识指导学生。与此同时,利用双周写大作文,单周写小作文的时机,对宁夏近五年的中考作文试题和全国07——中考作文试题与学生共享,扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物,多渠道引导学生提高写作能力。预计在4月中旬收集学生优秀习作,在班级张贴、展示、交流。

百合花开教学设计篇二

核心提示:本节课分为整体感知课文内容、再读课文理解词语、质疑、交流自己喜欢的段落、谈感受、总结几部分。我以学生四年级学过的《和时间赛跑》中的一段文字引入,因为学生已对林清玄有了一定的了解,所以省掉了作者简介部分...

本节课分为整体感知课文内容、再读课文理解词语、质疑、交流自己喜欢的段落、谈感受、总结几部分。

我以学生四年级学过的《和时间赛跑》中的一段文字引入,因为学生已对林清玄有了一定的了解,所以省掉了作者简介部分,直接导入新课,这样就为下面的课文学习争取了时间。

接着,通过学生跟读、自读课文,概括本文讲了一个怎样的故事,使学生对课文有了整体的感知。

下一环节,同桌结伴,合作学习,解决生字词的障碍,学生汇报学习成果,从字音、书写、重点词语入手,没有逐一进行,而是让学生选取自己认为重要的去说,这样把主动权交给了学生,充分发挥了学生的主动性,避免了逐一回答的枯燥、单调,让学生有话可说。

接着,引导学生质疑,还有哪些问题你们没有解决,为下节课的深入学习埋下伏笔。

初步感知课文,提出这是一株的百合,对百合花形象的初步感知,是建立在充分朗读基础上的,不求深入,只是初步感悟,所以,以填空形式出现,降低了难度,让每个学生都能轻松填空,为下节课深入学习做了准备。

通过本节课的教学,我认为同伴合作学习这一环节效果不错,学生与同伴合作扫清了字词义障碍。学生主动汇报学习中应注意的字音、书写、重点词语,更符合学生实际,解决了他们的困惑。

但是,由于本人水平有限,有许多不足之处,欢迎各位领导老师批评指正。

百合花开教学设计篇三

第一:教师教给了学生学习小说的基本方法,树立了学生对文章学习的整体意识。

《百合花》全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速浏览课文,梳理出小说的故事情节,并用两个字概括内容。如:开端——带路发展——借被高潮——牺牲献被结局——盖被这样,学生就对文本的整体内容有了较为清晰的认识。

第二:紧扣文本,抓住重点,挖掘人物性格,进而不断揭示课文主题。

《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场,素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗,打仗是为了老百姓之后,她“一边听着,一边不断向屋里瞅着。半晌,她转身进去抱被子,”到了包扎所,又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”,“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅,不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来,并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调,从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现,则由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白:新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵,传达出军民之情如纯洁之花,讴歌了他们的性格美和人性美,水到渠成地揭示出了课文的主题。

第三:重细节描写的渗透,进一步丰富人物形象,同时,渗透学法指导并落实到具体的行动中,引导学生从整体到局部深入学习。

人们在生活中常说:细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此,我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会,并调动学生选择一场景,抓人物描写方法进行细节刻画。这样,学习文本就不是空中楼阁了,也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明,课堂上也取得了令人满意的效果。

第四:找准切入点,整个课堂流程设计巧妙。

本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之,切入点较好。基本做到了长文短教。

二、本节课所失。

1、由于本篇小说较长,教师留给学生自主学习的时间有限。

2、授课教师在语速的'把握上要适时调控。

三、本节课与个人小专题研究的联系。

本学期在校长的大力指导下,我拟定了本人的小专题研究方向,即:“中考作文训练方法指导”,以此为契机,并以本人的课题“农村中学生写作习惯的培养策略”为龙头,巧妙渗透,潜移默化,同时有的放矢。具体做法如下:课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理,旨在培养学生良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字,给阅卷老师良好的第一印象,强调了书写的重要性。另外,本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如:人物刻画就是通过一处处成功的细节描写,细致入微的来再现人物,我将有代表性的、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来,和学生一同反复咀嚼,并引导学生学习此方法,延伸拓展到课外练笔上。这样,以课文为范例对学生写作能力加以指导,起到了事半功倍的作用。

百合花开教学设计篇四

《百合花》是茹志娟小说的处女作,也是其成名作。小说的故事情节简单,内容集中,文字晓畅,人物的心理活动比较容易把握,但篇幅却很长,所以我让学生在速读课文的基础上掌握故事情节,并勾画出写小通讯员和新媳妇的语句。在读完课文之后,小组合作探究品读鉴赏描写人物的重点语句。

大家都赞同这是一部有着独特视角的军事题材小说,其中大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说,而少部分人认为是爱情小说。引导学生触摸人物心灵深处的美好情感是教学《百合花》的一个重点,一番探究学习之后,大家对作品中新媳妇和通讯员这两个人物才有了较为真切的感受。新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵,传达出军民之情如纯洁之花,讴歌了他们的性格美和人性美,水到渠成地揭示出了课文的主题。

但由于班上学生课前预习课后复习不够充分,对学生的学情估计不足,导致这节课的目标任务没能很好地完成,复习第一课时时间占用太多,后面内容上得过于紧凑。我想以后遇到长篇幅的课文时在如何把握节奏上应该有所提示。

百合花开教学设计篇五

一、 教学目标:

1、 学习以小见大的表现手法

2、 学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象

二、 课时安排:一课时

三、 过程

1、 展示教学目标

2、 介绍作者及写作背景

茹志鹃,女,1925年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编辑,语文版《百合花》教案。1958年3月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”,曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,各那时的同志关系”。她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。

3、 学生阅读作品,梳理文脉

师:文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?

生:“我”、小通讯员、新媳妇

生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲,新媳妇献被子

师:好.下面谁能来概括一下本文的主旨?

生:(短暂讨论)“那条枣红底色上洒满百合花的被子,这象征纯洁感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸,初中三年级语文教案《语文版《百合花》教案》。”百合花象征了军民间纯洁的感情,赞美了普通人的高贵品质,表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

生:线索人物。

师:对,“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。

师:“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?

生:腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

师:那“我”眼中的新媳妇呢?

生:害羞

师:就此一条吗?(学生不解)新媳妇和小通讯员有——三次相遇,找出第二次学生分角色朗读,并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了,从中再看人物形象。

学生举荐一男一女两同学分角色朗读,提议女生读得太快,不合人物性格,换一女生,略带羞涩,读完后学生鼓掌。

百合花开教学设计篇六

活动目的:。

1、了解百合花的含义。

2、能够运用身边的材料制作百合花。

3、培养学生的动手能力和创造力。

活动重、难点:。

活动准备:。

多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。

活动过程:。

1、导入新课。

你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?

指名学生回答。

今天我们就来制作百合花。

2、板书课题:百合花。

2、讲授新课。

1、教师讲解怎样制作百合花。

2、教师演示制作过程:?1)、准备一张正方形卡纸2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮3)、再在两个分叉上画上三个叉,像花朵了。4)、花朵中间画天线,接着画花梗两个竖线5)、最后画上长长的叶子6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。7)、再在卡纸上装饰些其它的'小制作,这样一幅完整的小制作就做好了?3、小组讨论制作方法。三、学生动手操作,教师指导要求:1、制作新颖、独特。

3、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。

4、作品展示、点评。

将做好的作品放到讲台上,大家互相点评,选出最佳奖。

5、教师总结?百合花表示伟大的爱,希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。

百合花开教学设计篇七

玫瑰花、百合花、荷花、康乃馨都是我喜欢的花,其中我最钟爱纯洁、高雅的百合花。

过年的时候,我家来了一位新成员,它就是我最喜欢的百合花。仔细看一看花枝,修长挺拔,像一位亭亭玉立的少女。花枝上有许多嫩绿的叶子,好像一把把扇子。百合花在这些扇子中间冒出来,有的展开两三片花瓣,有的花瓣全展开,露出嫩黄色的花蕊;有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。完全盛开的百合花的花蕊,嫩黄中带着一点点红,花瓣是洁白的,这样的搭配清新脱俗,犹如一位下凡的仙女,让我百看不厌。忍不住摸一摸花瓣,柔柔的,如同婴儿的皮肤。

仔细闻一闻,还有淡淡的清香!每天学习累的时候,我就跑到百合花前闻一闻,瞬间觉得轻松许多。

百合花不仅美丽动人,还有许多用途。是养颜美容的花茶,还是润肺止咳的药材。

希望自己能像百合花一样,永远纯洁、高雅!

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百合花开教学设计篇八

今天下午,妈妈从花房买来一束百合花。

我端来一个长方形的玻璃花瓶,打开水龙头,往花瓶倒了些水,大概占花瓶的四分之一。然后,一只手托着百合花的下方,一只手握着上方,小心翼翼地将百合花放进了花瓶里。又抓来一把彩色的小石子撒进花瓶,为百合花装扮了一个温馨的小家,我仿佛看到了百合花在向我致谢呢。

我仔细地观察着百合花,一枝上长有四朵花,有的已经绽开了几片花瓣;有的张开了小嘴巴,贪婪地呼吸着新鲜的空气;有的还是花苞,绿中泛着一点黄;还有的是更细小的花苞了,它们正努力地吸收着水分和阳光,为以后怒放做准备。

傍晚时分,我再次来到百合花旁,那枝已经开放的百合花又绽放了两片花瓣,那些花瓣全身是白色的,只有内侧靠近花蕊的部分是粉红的,远远看去,就像一位婷婷玉立的少女。

晚饭后,那枝百合花又张开了几片花瓣,我数了数,一共七片花瓣,那灵性的白和秀挺的风姿立刻成了我们家最美的一处。我仔细地观察着那些花瓣,惊奇地发现,花瓣又大了一些,用手轻轻触摸,哇!柔软的好像丝绸。我不禁伸手捧起花朵,刚刚捧起,那沁人心脾的花香便扑鼻而来,让人陶醉。就连那些含苞欲放的百合花也露出了微笑,好像在说:我们一定会开出最美的百合花。

百合花的变化真快呀,不知道明天又会给我带来怎样的惊喜,我期待着。

百合花开教学设计篇九

从前,有一株小草生长在一个断崖边上。它知道自己是一株百合花,所以它从来不放弃自己想要开花的梦想,它一直想着自己一定要开花,一定要开花!

但是没有谁去承认它是一株美丽的百合花,也没有谁去想它会开出什么美丽的花之类的。

它身边是小花,小草都笑它,说它是一株野草,不会开出什么花的,别在做梦了。就连蝴蝶,蜜蜂也这样说他。可是这并不能打击到他,他依然相信自己就是一株能开出美丽的花朵的百合花。

时间一点一点的过去,这颗不起眼的小草终于在头上长出了花苞!他高兴极了!他终于要开花了,终于可以证明自己就是一株可以开出美丽的花的百合!

但是,小花小草们却说:你这就是头上长了个包,谁知道是花苞,还是脓包呢?蝴蝶和蜜蜂也说他只是在妄想!野草如果也能长出花苞,那么我们也可以变成天使了!哈哈哈哈!

尽管身边的许多朋友都这样说他,而且不停的说:你就是一株野草,你不能开出花的!他还是相信自己可以开出美丽的花朵!

下雨了,他在雨中坚强地矗立!刮风了,他还是在风中茁壮的成长!他就是这样在不停的考验中证明着自己就是一株可以开出美丽花朵的百合花!

日子过的很快,很快!终于,在一个洒满阳光的早上,他的头顶上的花苞绽放了,是一朵美丽的花!他高兴极了!

“我开花了!我就知道我会开花的!我就知道我不是一株野草,我是一株可以可以开出美丽的花朵的百合花!”

小花小草们不再嘲笑他了!蝴蝶蜜蜂也不再开他的玩笑了!他们都看到了这朵美丽的花!

又过了许多年,又有许多的百合花在这个断崖上开放。还有很多的花开在崖下的山谷里,所以山谷里也有许多的百合花开放!

每年春天,当百合花开放的时候,都会有很多的人来到山谷、断崖上看,看美丽的百合花开放!还在这里拍照留念!

于是越来越多年的人们在春天来到的时候来到还在这里许下百年好合的誓言!于是这里被人们称为“百合谷”!

越来越多的人们来到这里。

百合花开教学设计篇十

1、知识与能力:培养体会重点语句的方法,提高理解关键词的能力。

2、过程与方法:充分体会文章语言的精美,学会从重点语句的角度进行品评鉴赏,并用自己的语言说出欣赏到的美。

3、情感态度与价值观:感悟人生意义,懂得美好品质对于人生的价值。

体会文章中的三处重点句子,感悟百合的存在价值。

理解文章题目“心田上的百合花开”的意义。

教学准备:

课件、音乐、黑板

一、复习导入、交代目标:

这节课我们来继续学习《心田上的百合花开》。(板书:心田上的百合花开)你们还记得这篇文章讲述了一个怎样的故事吗?(课文讲述了一株百合花不管杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷,终于开花的故事。)正像同学们说的那样,课文讲述了一株百合花经过不懈地努力,终于开花的故事。文章中有三处重点句子,我们来看一看。(课件出示:三处重点句子)这三句话就是文章的重点句,这节课我们就通过学习体会重点句的方法,去感受百合花身上所具备的品质。

二、品析重点句:

(一)、我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。(课件出示)

1、初步感受

我们先来看看第一处重点语句,要体会重点句子,我们首先要认真反复地读一读这句话,看看从这句话中你知道了什么?(百合要开花的信念非常坚定执着。)

是啊。我们从这句话中感受到了百合花的坚定与执着。(板书:坚定执着)

2、联系上下文找到相关的句子,抓住关键词用心体会

为什么百合花会有这样坚定执着的信念呢?下面同学们就联系课文1-2自然段,找到相关的句子,抓住关键词用心体会。同学们先自己勾画学习2分钟,然后再把你的感悟跟你小组同学交流一下,交流时间为4分钟。(课件出示学习提示,学生进行小组学习)

(学生汇报)我们来读一读这两句话,看看从这两句话中你们体会到了什么?哪个小组想要汇报?(百合花的生长环境非常恶劣。)

是啊,同学们都用了恶劣这个词来形容这种环境,这个词用在这是特别恰当的。(板书:百合生长环境恶劣)那我们先来看看同学们画出的第一句话,同学们,从这句话中的哪个词能让你感受到百合花生长环境的恶劣?哪个小组想来说说?(课件出示、生分小组汇报)

偏僻:没有人烟,荒凉,无人照顾百合,无人为她浇水施肥。

高达数千尺:天气寒冷,风大雨大,温差大,经受着阳光的炙烤。

断崖:都是石头,根基不稳。

在那样偏僻遥远的山谷里,无人照顾这株百合,在高达数千尺的断崖上,百合时刻承受着风吹日晒,根也只能扎在石缝当中,百合的生长环境是多么的恶劣啊!谁能够读出百合生长环境的恶劣?(指名读)

我们再来看看第二句话,从第二句话中你们小组找到了哪个词?你们小组是怎样体会的?(课件出示、生按小组进行汇报)

一模一样:百合与杂草此刻毫无分别。

在这样恶劣的环境下,百合花的心中依然有着一个坚定执着的念头,那就是:我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。(课件出示、学生齐读)

(二)、我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!

1、出示学习方法提示

刚才我们在体会重点句的时候,是通过先认真反复地读重点句,从重点句中获得了初步的感受,然后再根据初步的感受联系上文找到相关的语句,抓住关键词用心体会的,有时候,我们还可以联系下文找到相关的句子进行体会。下面我们就用这种学习方法来学习第二处重点语句。同学们按照前面的学习方法提示进行小组学习(课件出示学习方法提示)

2、初步感受

你读过这个重点句子之后有什么体会?哪个小组想要汇报?

1、百合花把开花当做是她庄严的使命。

2、百合花不顾别人的看法,非常坚定执着的要想开花。

3、联系上下文找到相关的句子,抓住关键词用心体会

百合花把开花当做是她庄严的使命,不管有没有人欣赏,不管别人是怎么看她的,她都要开花。这是一株多么坚定执着的百合啊!那别人到底是怎样看待这株百合的呢?你们小组找到了哪些语句,抓住了哪些关键词,有怎样的体会?(课件出示:杂草:嘲笑。嘲笑是讥笑,带有讽刺意味的笑。从这个词中能体会到杂草根本不相信百合会开花。)

百合一直在努力的开花,但是却遭到了杂草的嘲笑。(板书:杂草嘲笑)你能读出杂草嘲笑的语气吗?同学们先自己练习一下这句话。谁想要读出杂草的语气?(指名读)

面对着杂草的嘲笑,百合依然坚定执着地说:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!(课件出示、学生齐读)

哪个小组还找到了其他的语句?你们又是怎么体会的?(课件出示:蜂蝶鸟雀:劝。劝是劝阻的意思,从这个词中能体会到蜂蝶鸟雀认为即使百合开出花朵也没有人会看她。)

你找到了劝,蜂蝶鸟雀是怎样劝百合的?你体会到了什么?(学生谈体会,板书:蜂蝶鸟雀劝阻)假如你现在就是蜂蝶鸟雀,你会用怎样的语气跟百合说这句话呢?(指名读)

哪个小组还找到了其他的语句?你们是抓住哪个关键词进行体会的?(课件出示:鄙夷,鄙夷是轻视,瞧不起的意思,从这个词中可以体会到杂草和蜂蝶鸟雀都很看不起百合花。)

下面我们就来把这部分分角色地朗读一下,看看你们能不能读出杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷,能不能读出百合花的坚定与执着?同学们,先小组练习朗读,注意分好角色。(小组练读)哪个小组想来试试?(指名一个小组)

面对着杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷,百合依然努力着,百合依然坚定执着地说:我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!(课件出示、学生齐读)

(三)、满山的百合都谨记着第一株百合的话:要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。

1、初步感受

百合花是这么说的,她又是怎么做的呢?我们来看看第三处重点句子,谁来读读这句话?(指名读)从这句话中你知道了什么?(百合要开花的坚定与执着)

2、有感情朗读,感受百合花的品质

是啊,百合正是凭借着自己的努力,全心全意默默开花的。花一朵一朵地盛开着,山谷、草地和悬崖边到处都开满了洁白的百合,她终于用花证明了自己的存在。让我们读一读课文的6-8自然段,走进那偏僻遥远的山谷,一起去欣赏那断崖上最美丽的一景。(学生先练读,然后找3名同学分自然段朗读,教师配乐。)

三、拓展延伸

看着这美丽的景色,我想你们心中一定也有很多话要说,那现在你们就尽情地说说吧!(教师配乐,指名说)

四、结束语

是啊,这篇文章的作者林清玄先生也曾这样称赞这株百合,说她”大其愿,坚其志,细其心,柔其气”,他不仅仅是用这句话去赞美百合花,更是用这句话激励自己做一个具有百合花精神的人。因此,这篇课文的题目就是“心田上的百合花开”。让我们带着对百合花精神的赞美深情地读一遍课题:心田上的百合花开。(学生深情齐读)

心田上的百合花开

生长环境的恶劣

杂草的嘲笑坚定执着

蜂蝶鸟雀的鄙夷

百合花开教学设计篇十一

在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候,长得和野草一模一样。但是,它心里,知道自己并不是一种野草。

它的内心深处,有一个朦胧的想法:我是一株花,不是一株野草,唯一能证明我是花的办法就是开出美丽的花。

有了这个念头,百合渐渐有点担忧了,它害怕自己不能完成作为一株花的使命,怕没有人会欣赏自己。

附近的野草也知道这株野草是美丽的花,他们鼓励百合道:“你一定要开花,因为这是你的使命。你一定要开花,即使没有人欣赏,你也会成为断崖上最美的风景!”

百合有点犹豫,但还是怯怯地回答说:“好吧,我会尽力地完成我的使命,成为断崖上那处最美丽的风景。”

要开花一定要吸收足够的养分,可断崖边土地贫瘠,没有办法,百合只好夜以继日地深深扎根,日子一天天过去了,百合终于有了挺直的身杆,风吹过来时不再东倒西歪,雨打过来时不用低头躲避。

春天来了,断崖边的百合终于长出了第一个花苞,小小的花苞看上去毫不起眼,隐藏在绿叶中,不仔细看还以为那就是一片小嫩叶呢!附近的野草们不免有些失望,连飞过这的虫蜂蝶鸟也开始安慰它:“没关系的,你已经很努力了,能有小花苞就很不错了。”

是百合花开了。

百合花开教学设计篇十二

《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说,它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子,这样一件小事,歌颂了军民之间的鱼水情,赞美了人民战士的崇高品质,表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬,揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

1.分析人物形象

2.理解题目的含义及小说的主题

3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用

分析人物形象

体味细节描写及景物描写在小说中的作用

读—议—点拨相结合

1.小说以_________为顺序,以_______________为线索?

2.根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件

1.开端--------带路

2.发展-------借被

3.高潮-------牺牲、献被

4.结局-------盖被

3.小说刻画人物的方法有哪些?

语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写

4.说说细节描写的作用?(表达主题、塑造形象)

1.速读课文,选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象(“通讯员”或“新媳妇”),任选其一,进行分析。

(学法指导:边读课文边在文中划出具体描写人物的语句(语言、动作、肖像、心理等),并说说表现了人物怎样的特点。

2.自主学习交流

1.结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?

明确:

她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩

敬献心爱的嫁妆------善良纯朴

庄严虔诚地给重伤员擦拭身体

流着泪为他缝补肩上破洞(热爱子弟兵)

把自己的新被子铺在棺材里

2.从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征?

a.从带路中可以看出:天真纯洁、热爱生活

(发起总攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花.)

憨厚朴实、拘谨腼腆(从张皇失措数摸两个动词体现.)

关心同志(走走停停,给我两个馍馍)

b.从借被中可以看出:憨厚,不善言辞,善解人意

c.从牺牲中可以看出:勇敢,对革命和人民的无限忠诚.

3.“我”在文中起什么作用?

明确:“我”的见闻就是小说的叙述线索,小说就是在“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。

作用:表现了战士之间像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的情感,增强了作品的艺术感染力.

思考:课文以象征纯洁感情的“百合花”为题有什么寓意?

明确:象征着通讯员和新媳妇纯洁、美好、高尚的心灵;

象征着战士间百合花一样纯洁、美好、高尚的感情。

象征着军民之间纯洁、美好、高尚的感情。

(学法指导:跳读课文,在文中找出下列细节描写,结合具体内容分析这些细节描写在小说中的作用)

重点理解:

明确:两次,这两次细节描写不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪,而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

2.通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写,前后出现几次?对刻画人物有什么作用?

明确:

第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣(写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切)

第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的(写出了通讯员的天真质朴的心灵和回部队是的乐观情绪)

第三次是“我”看见他安详的合着眼,军装的肩头上漏着那个大洞,一块布还挂在那里”(照应上文铺垫下文。也写出了我和新媳妇为通讯员的牺牲而痛惜的心情)

第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞(第四次不仅照应了上文,更表现了新媳妇把通讯员当亲人,对他无比崇敬的感情)

3.百合花被子也是本文典型的细节,说说它对刻画人物起什么作用?

明确:小说结尾对那条百合花被子的描写,它不仅起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题:我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是当之无愧的,这种军民之情犹如百合花那样纯洁、美好、高尚。

找出文中的景物描写,并说说有什么作用?

明确:1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。作用:这一景物描写有色有味,在一次残酷的战斗之前,我所看到的却是一派生机勃勃的和平景象。这就巧妙地烘托了人物的心情:“我”一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。

2.“天黑了,天边涌现一轮满月…连那一轮皎洁的月亮,我也憎恶起来了。

明确:这一景物描写对发展故事情节,烘托人物心情,起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着,所以战斗才会那样激烈,那样残酷,付出的代价才会那样大,通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

1.小结主题:

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,

刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好心灵的______和______的形象,歌颂了纯洁深厚的____之情和____之情,赞扬了人民战士的____品质,表达了人民群众对英雄战士的____和_____。传达了高尚的___美和_____美。

2.写作特色:

1.善于从___处着眼,以___见___,意味深长。

2.善于运用典型的____描写来刻画人物

3.对比手法富有诗意(找出原文中找出一处说说)

三年的初中生活就要过去了,回首这段美好的时光,每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。

新媳妇

军民之情象征手法

百合花通讯员像百合花一样高尚纯洁、美好

战友之情

“我”

百合花开教学设计篇十三

在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:"我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。"

有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出第一个花苞。

百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:"这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。"

公开场合,它们则讥讽百合:"你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。"偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也劝百合不用那么努力开花:"在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!"百合说:"我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!"

在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了,它那灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的风景。百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天,百合努力地开花、结籽,它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边,到处都开满洁白的百合。

几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了"百年好合"的誓言;无数的人看到这从未见过的美,触动了内心温柔纯净的一角,感动得落泪。

每一个人在做一件事的时候,都会遇到别人的冷嘲热讽,关键是要认清楚自己,绝对不能被那些伤人的话击倒,更要用你的实力来证明你的能力。就像山谷里的百合,不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:"我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。"

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