铺满金色巴掌的水泥道教案两篇(热门17篇)

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铺满金色巴掌的水泥道教案两篇(热门17篇)
时间:2023-11-25 14:19:07     小编:碧墨

教案是教师为了指导学生的学习,合理安排和组织教学活动而制定的一种特定形式的书面材料。教案的不断修订和更新是教师提高教学水平的重要方式之一。教案是教师在备课过程中编写的一种教学计划。教案是为了指导教学过程,提供教学内容、方法、手段和评价等的一种工具。教案可以帮助教师合理组织教学,提高教学效果。编写教案前要充分了解教学目标,确立教学重点和难点。教案的编写需要遵循教学内容的逻辑顺序,合理安排教学步骤。以下是小编为大家整理的教案范例,供大家参考借鉴。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇一

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

生字卡片、多媒体课件。

2课时。

1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

2.板书课题,并齐读课题。

3.作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界的优良庭荫树和行道树,有“行道树”之称。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字,指正字音。

1.自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。

2.课文分几部分,每部分主要写了什么?

3.通过上下文你理解了哪些词语?

1.小组交流—全班交流。

2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语,当堂展评。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的.句子。

2.小组内合作交流。

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4.比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。

5.你能说一个打比方的句子吗?

6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?

2.小组内讨论交流。

3.指名说一说。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。

2.有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。

1.根据短文内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道:____________像____________。

2.照样子写词语。

(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇二

1.会写13个字,正确认读由生字组成的词语。

2.总结课文,感悟意境。

3.习得方法,练笔拓展。

1.会写13个字。

2.总结课文,感悟意境。

尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。

一、出示画面,积累语句。

画面一(出现潮湿的地面):你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子?

画面二(出现梧桐树掉叶子的画面):你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子?

画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路):你会怎样描述这条路?

画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面):这双小脚会怎样走在这条路上?

二、入情入境,理解感悟。

师:同学们,小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的'地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊,带着这样的想象,美美地朗读课文。

三、总结课文,理清脉络。

师:同学们,课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗?

根据学生的回答,课件展示:

1.一夜秋风,一夜秋雨。

我背着书包去上学时,天开始放晴了。

一夜秋风,一夜秋雨。

当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!

(这种写法叫首尾呼应。)。

(若学生找不到,教师可直接指导。)。

(句尾用上省略号,让人产生无限的想象。)。

3.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟。

(运用比喻的修辞手法,让句子更生动、形象。)。

(量词的运用,让句子优美、清新。)。

四、学习字词,认真书写。

1.出示要求会写的字,读一读。

2.为生字找词语朋友。(指名口头组词)。

3.教师范写,学生观察书写时要注意什么。

4.全班交流,特别注意几个字的书写,如“铺”字右边的点不要漏写;“印”的第一笔是短撇;“规”左边的点不能写成捺。

5.学生书写生字。

五、丰富文本,完成练笔。

1.出示课后的“阅读链接”。

2.学生自读,发现和课文在写法上的不同。

3.教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。

4.学生交流读后感。

5.出示学校周围的图片,引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么?

6.小组内互相交流,说一说自己在上学或放学路上的发现。

7.师:同学们,你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗?

8.学生练笔。

9.作品展示,全班交流。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇三

1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3.积累优美的段落语句。

教学重点。

学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

教学难点。

理解词语的方法的掌握和运用。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

二、新课学习。

1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。

2.小组互相检查。

3.教师指名读课文,检查阅读情况。

4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

三、生字的教学。

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

四、课堂总结。

这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

五、作业布置。

1.抄写生词。

2.抄写自己喜欢的语句。

第二课时。

一、复习导入。

1.检查生词的认读情况。

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

二、新课学习。

默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

出示句子:。

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

这段话你体会到什么?

5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

三、有感情地朗读出示的句子。

四、课堂总结。

作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

五、课堂作业。

1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇四

2、认识本课生字,会写本课的会写字。

3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时。

一、提出问题激发兴趣。

1、同学们,树叶是什么颜色的?(绿色)你见过其他颜色的树叶吗?

看到课题想到了什么?(生:水泥道为什么铺满金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)。

3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)。

4、检查自学情况。

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难。)。

在自学生字时,你还有哪些好的'方法要告诉同学们?

师生共同解决困难,教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。

(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

教师简单介绍法国梧桐:

法国梧桐树,大乔木,高20—30m,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;托叶圆领状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3—6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。花期4—5月;果9—10月成熟。

它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强,又耐修剪整形,是优良的行道树种,广泛应用于城市绿化,在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观,又因其对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“增、棕”,识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结。

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇五

1、本节课的优点:在上课过程中我尽量按照备课教案去上课,基本上完成了教学任务,顺利突破教学重难点。创设情境,理解情感。在这堂课上,我让学生在朗读中边读边想象,并结合优美的电子图片,让学生进入优美的情境,仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道上,欢快地蹦跳玩耍,使学生感受到这条水泥道的美,从而理解了小作者对这条水泥道的喜爱。

2、本节课的不足:教学设计的落实时,学生在演示过程中的有点慢、有点拖堂,时间把握的不够好,时间分配不够科学。出现问题的原因是:备课时没有考虑到各环节分别应该用多长时间,时间分配不够科学。解决方案:二次备课,我将对各环节所需时间进行科学合理的划分,力求使这堂课变成一节精品课。

3、反馈与调整:通过对教学环节的调整,对教学方式进行改进后,在另一个班级上课,发现效果比较好。

4、二次设计:如果让我重新上这节课,我会在导入新课节约出时间,在最后2分钟回顾全篇,总结学法和学习收获,并把拓展延伸中的练笔当堂练习,使读写有机的结合起来。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇六

1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3.积累优美的段落语句。

学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

理解词语的方法的掌握和运用。

2课时。

第一课时。

同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。

2.小组互相检查。

3.教师指名读课文,检查阅读情况。

4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

1.抄写生词。

2.抄写自己喜欢的语句。

第二课时。

1.检查生词的认读情况。

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

出示句子:。

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

3.每一片法国梧桐树的`落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

这段话你体会到什么?

5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

板书设计。

色彩美。

灵动美。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇七

课文内容分析:

本文以儿童的视角,描写了“我”在上学路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶,整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣,饱含着对自然、对生活的热爱之情,为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风,一夜秋雨”开头,写经过一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包去上学;结尾呼应开头,第十、十一自然段仍以“一夜秋风,一夜秋雨”结尾,写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应,使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物,对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。

课文描写细致,层次分明。既写观察到的景物,又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落;第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道;第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。

学情分析:

三上学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力。在阅读积累方面,也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”,学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中,我们重唤醒、点拨和引领。

教学目标:

1、会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

3、能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

4、仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学重点:

1、正确识字、写字。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

2、能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学流程。

第一课时。

一、揭题,理解词语“金色巴掌”

(一)谈话揭题,正确读题。

1、由前篇课文古诗导入,出示课题。

2、正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。

(二)联系课文,理解“金色巴掌”

1、凸显词语“金色巴掌”。

生说说“金色巴掌”指什么。

2、读读相关语句。

生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。

3、比较读课题。

改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。

二、预学反馈,梳理文脉。

(一)预学检测。

1、检测段落的朗读,重点检测词语的读音。

(1)出示语段。

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

(2)同桌当“小老师”,互相正音。

(3)指句读标红的词语,生评议。

2、检测课文的大意梳理。

选一选:

a整条水泥道b“我”走在水泥道上的心情。

c掉下金黄的叶子d每一片落叶。

一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写(),再写(),接着写(),最后写()。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!

(二)梳理难懂的词语。

三、学习第1至4自然段,相机理解词语。

(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。

(二)指名读,相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。

(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。

出示第一至四自然段:

1、生朗读,相机指导。

“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。

“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。

2、理解词语“明朗”

(1)同桌试着说说明朗的意思。

(2)全班交流。

a。找近义词来理解。

近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。

b。联系生活实际理解。

说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。

c。联系上下文理解。

引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。

(3)小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。

3、全班有感情地朗读。

四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美。

(一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。

(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。

(三)交流。

1、指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)。

2、理解词语。

(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”

(2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。

(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。

“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、写字指导。

(一)观察归类指导。

出示左右结构的字,归类。

左窄右宽:铺泥院排规棕。

左右等宽:印乱。

左宽右窄:列则。

(二)重点指导难写字。

规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。

印:强调第三笔是横。

(三)生书写,评议。

第二课时。

一、复习回顾。

(一)听写词语。

放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光。

(二)朗读课文。

分组朗读第1至7自然段。

二、学习第8自然段,感受愉悦心情。

(一)自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。

(二)指名朗读,相机指导。读得轻快,表现出愉悦的心情。

(三)理解“棕红色的小鸟”

2、理解“棕红色的小鸟”。

联系上文:我穿着一双棕红色的小雨靴。

3、练习有感情地朗读。

三、回归整体,指导书写。

(一)了解首尾呼应。

1、出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。

2、师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。

(二)指导书写。

1、出示要写的三个字:晶、紧、迟。

2、重点指导:紧。

四、仿照例文,尝试写话。

(一)自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断,初步感受不同的写法。

(二)比较课文与链接文写法的不同。

课文:对一种景物进行细致的描写。

链接文:对多种景物进行简略的描写。

(三)尝试写话。

1、回顾上学或放学路上看到的景物。

2、同桌互说。选择其中一种写法,试着说一说,评一评。

3、生写话。

4、点评。

五、积累语言,正确抄写句子。

(一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。

(二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。

(三)正确抄写。

1、提醒:标点占格要规范;不能看一字抄一字。

2、生抄写。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇八

1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

【教具准备】。

课件。

【教学过程】。

一、出示图片,导入新课。

1.(课件出示10图片)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

2.看完画面,给你留下了什么印象?(很美)。

二、细读课文,体会情感。

(一)学习第一自然段。

1.指名读,评读。

2.(课件出示11)秋风秋雨图,让学生谈感受。(板书:一夜秋风一夜秋雨)。

预设一:当我看见这些无比巨大的森林,被秋风吹落在地,心里头有一种甜滋滋的感觉,因为它美,瞬间会让我感到,这里才是世界上最美的地方,秋天的叶子会跟着秋风伴舞,它随风,轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”,在秋风之下,我也会跟着它奔跑。

预设二:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

指导带有美好的感情读第一自然段。

(二)学习第二至九自然段。

(1)自由读第第二至九自然段,思考:“我”有什么新发现?

(2)总结:(课件出示12)。

道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

(板书:彩色的地毯金色的小巴掌)。

(3)这个发现令“我”非常高兴,大家再来读读这部分课文。

(4)有了新发现后,“我”是怎么做的?(我一步一步小心地走着,我一张一张仔细地数着。)。

读读第二至九自然段,读出“我”的喜悦之情。

2.学习最后两个自然段。

此时此刻,作者又有什么感受?(第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)(板书:水泥道真美)。

带有赞叹地语气读读这两个自然段。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇九

1、认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等7个生字。会写“水泥、放晴”等词语。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能抄写自己喜欢的句子。

3、能初步了解作者的写作角度。体会作者笔下水泥道的美。

能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。

初步了解作者是如何描写水泥道的美的。体会作者对秋天的水泥道的喜爱之情。

1、学习课文内容,体会作者对秋天和水泥道的喜爱之情;

2、懂得只有细心地观察,用心感受,才能发现平常生活之美。

2课时第一课时。

多媒体课件,提前让学生制作梧桐树叶,装水的小桶,梧桐落叶。

一、出示图片,导入新课。

1、出示图片:一条灰扑扑的水泥道(课件出示)。

同学们,你们见过水泥道吗?它们看上去普普通通,毫不起眼对吗?

2、一夜秋风、一夜秋雨之后,你们看,水泥道发生了神奇的变化(课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道)。

谁来说说这种变化?这是什么落叶?

预设:水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。

3、交流收集到的资料。(课件出示)。

法国梧桐树:属落叶乔木,可高达20—30m,树形雄伟端庄,叶大荫浓。树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;托叶圆领状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3—6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强,又耐修剪整形,是优良的行道树种,广泛应用于城市绿化,在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观,又因其对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

教师出示梧桐树落叶实物给学生,课件出示坐标并联系实际生活:我们松滋的玉岭北路也有美丽的梧桐树哦!走在这么美丽的水泥道上,你们会是什么心情?(愉快)。

4、带着愉快的心情一起齐读课题。适时提问:金色巴掌你认为是什么?(梧桐树叶)。

5、书写课题中的多音字“铺”。师范写,边写边强调需要注意的笔画:右边“甫”字的两小短横不能挨着两边,保持间距才好看。

师强调书写姿势,生打开《写字课堂作业》写两个。师巡视指导。二、初读课文,认读生字。

1、初读要求:

(1)大声朗读,标出自然段。

(2)读准字音,读通句子。

(3)画出不认识的字,圈出难以理解的词语。

生朗读时,师板书“熨帖”、“凌乱”两个词语在黑板上。

2、课件出示同学们普遍不会读且生字表里没有出现词语:粘在,熨帖。指读,齐读。

3、我会认:出示带有生字的六个词语“水洼,印着,凌乱,增添,棕红色,雨靴”,开小火车读。

再点生说说,那些字容易读错:“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。

再出示读音,点生领读。

4、趣味游戏读词:登楼梯。男生上楼梯,每读一个词声音变大一点。女生下楼梯,每读一个词声音变低一点。

三、多种方法理解新词。

1、课件出示难以理解的词语:熨帖、凌乱。学生齐读。

2、师引导:除了这两个词语,还有一个比较容易理解的词,也是我们这节课要重点关注的。师板书:明朗。

课件出示课文前三自然段。点生读,读完找人说一说“明朗”是什么意思。

预设:晴朗,总结第一种理解词语的好方法“借助近义词”。

将“借助近义词”的卡纸粘贴在黑板。

3、出示雨后初晴的天空图:你们观察过雨后初晴的天空吗?那是什么样子的?引导学生说出“光线充足”。

4、教师总结:“联系生活实际”也是我们理解词语的第二个好方法。将“联系生活实际”的卡纸粘贴在黑板上。

点生按照上面小气泡的方法来说一说“明朗”的意思。鼓励学生大胆表达。

师:《说文解字》里讲,“朗”,明也。意思就是说“朗”就是光线充足的意思。而“明”是我们熟悉的字,我们可以借助它来猜“明朗”这个词的词义。这就是今天要说的第三种方法“借助熟字猜词义”,师将卡纸粘贴于黑板。

6、出示第四自然段:利用“亮晶晶的水洼”、“小小的蓝天”等词语,从另一个角度理解前文的“明朗”。总结出第四种理解词语的方法“联系上下文”,师将卡纸粘贴于黑板。

师生看黑板上的卡纸共同回顾学过的四种理解词语的好方法:借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义和联系上下文。

四、水泥道的全景图与特写。

1、默读5、6、7三个自然段,用波浪线画出喜欢的句子,用圆圈圈出喜欢的词语。

2、和网格小组成员交流一下你喜欢它们的原因。

3、点生说说自己的发现的落叶之美(特写):

预设:第五自然段“一片片金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”。课件出示相关图片,让学生直观感受梧桐树落叶的美。

师提问:作者从哪些角度写了落叶之美?(数量,颜色)。

4、再点生说说水泥道的美(全景):

预设:第六自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”,“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”。

师再提问,这一自然段又从哪个角度写了落叶之美?(光泽)作者运用了什么样的写法?(比喻)。

朗读提示:第六自然段最后一句要读得舒缓平静,读出水泥道的意境之美。师范读之后,多次点生读一读。

5、镜头再次拉近:第七自然段里有哪些好词美句?

(1)运用上面学到的方法理解“熨帖”和“凌乱”。

预设:“熨帖”一词可以用到“联系上下文”的方法来理解。熨帖就是“紧紧地粘”、“平展地粘”。

“凌乱”一词可以用到“联系上下文”、“借助熟字猜词义”等方法来理解。“凌乱”就是“排列不规则”。

课堂小实验:师将梧桐落叶没于小桶中,再拿出来,粘贴于黑板上,这样的“粘”就是“熨帖”。

师:同学们看起来“凌乱”就是杂乱无章的意思,是个贬义词。可是作者却说“这更增添了水泥道的美”。为什么这么说呢?(根据学生的回答,板书“自然之美”)。

(2)贴一贴:贴出“凌乱美”

师:同学们,一夜秋风、一夜秋雨,是不是把美丽的'梧桐树叶也吹到大家的课桌里来了?请大家代替秋姑娘将自己做好的梧桐树叶,随意地贴在黑板上老师画出的“水泥道上”。让学生参与创造。深切体会凌乱之美。

师:这种动人心魄的凌乱之美是一夜秋风一夜秋雨带来的,是美丽的秋姑娘带的,更是神奇的大自然带来的!

(3)师:同学们,大自然的神奇之处不止于此,你们看!课件出示图片。(天空中凌乱的云层、山谷里凌乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、大洋中凌乱的岛屿)。

(4)再读第7自然段,读出这种凌乱美。

(5)第7自然段有哪些好句子?

预设:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。(比喻句,感受到作者丰富的想象力)。

师:作者又是从什么角度写了落叶的美?(形状)。

5、配乐朗读,师生合作读5、6、7三自然段,回顾美景。

点生回顾作者的写作角度:从落叶的数量,颜色,色泽,形状等方面描写了落叶之美。

6、谈一谈,你觉得作者能把水泥道写得如此美丽的原因是什么?

预设:细致的观察、丰富的想象力。

师:希望我们的同学们也能学习作者,做一个善于观察,用心感受身边美好事物的有心人。

五、布置课内积累作业。

1、用阅读摘抄本摘抄本文已学部分中有新鲜感的词语和句子。词语不少于15个。句子不少于5个。

2、和网格小组成员交流自己摘抄的内容和心得体会。

这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优质课。目标明确,重点突出,针对性强;方式多样,指导得法,实用性强;以生为本,设计科学,艺术性强。

这一课,我教完了。我的教法很简单,就是带着他们读读课文,然后把“我”的大大小小的发现一一找到。边读边找,我们共同完成了如下的发现:

第一发现:天开始放晴了。

第二发现:天空多么的明朗。

第三发现:地面是潮湿的。

第四发现:一个亮晶晶的水洼。

第五发现:水洼映着小小的蓝天。

第六发现:闪着雨珠的、金黄的梧桐树叶粘在湿的水泥道上。

第七发现:水泥道像铺上了一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯。

第八发现:是一块铺到很远很远的地方,一直到路的尽头的地毯。

第九发现:梧桐树的落叶像金色的小巴掌。

第十发现:熨帖地、平展地粘在水泥道上的落叶不规则、有些凌乱,但增添了水泥道的美。

我把这些发现写在黑板上,学生看着共同寻找的发现,都笑了。肯定有老师说,这样教,太碎了,合并成三五条就行!学生在课堂上的兴奋,告诉我不要合并;课堂上,同学们的全部参与,告诉我这样找发现有意思。我手中有有关部门给我的四本教学参考书、备课手册、教学设计、教案,但他们所教都比我复杂,那些复杂教法,总觉得就是按部就班,虽然他们也谈到发现,但都是相当概括性,几乎是没有什么逻辑可谈的。大家可以细读这十一条,顺序不要变,相信你一定会读出某种逻辑。

我告诉学生,要想写好日记,每天把自己的若干发现串起来就行了。不难,作家张秋生先生就是这么干的。

熟视无睹是写不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差异,如果你发现不到,同样是写不好文章的。

教这一课“一夜秋风,一夜秋雨”出现了两次,这种修辞手法叫叠句(课堂上可以讲),但两次同样的句子,意思一样吗?学生说不一样。谈一谈理由。学生说,最后一次是对一夜秋风,一夜秋雨的感谢。你是怎么看出来的?学生说从“当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!”第一回觉得看出来的。

我顺势说,如果“一夜秋风,一夜秋雨”改成“一夜春风,一夜春雨”“一夜夏风,一夜夏雨”“一夜冬风,一夜冬雨”,门前的水泥道分别是怎样的?学生说,肯定是不美的,因为没有金色巴掌在上面。

同学们所说的感谢,我认为是对的。但教学参考书及名师们设计的那些课,看不出有这种设计与思考。他们所说的,我无法认同。

《铺满金色巴掌的水泥道》就这么简单的读与对答,我相信简单之教,学生们会有不少变化的。因为他们知道了平常之路、司空见惯的东西,突然一天的美,与季节有关,与自己的一条又一条的发现有关,与自己把这些大大小小的发现串成文章有关。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇十

1.会写13个字,正确认读由生字组成的词语。

2.总结课文,感悟意境。

3.习得方法,练笔拓展。

教学重点。

1.会写13个字。

2.总结课文,感悟意境。

教学难点。

尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。

教学流程。

一、出示画面,积累语句。

画面一(出现潮湿的地面):你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子?

画面二(出现梧桐树掉叶子的画面):你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子?

画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路):你会怎样描述这条路?

画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面):这双小脚会怎样走在这条路上?

二、入情入境,理解感悟。

师:同学们,小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊,带着这样的想象,美美地朗读课文。

三、总结课文,理清脉络。

师:同学们,课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗?

根据学生的回答,课件展示:

1.一夜秋风,一夜秋雨。

我背着书包去上学时,天开始放晴了。

一夜秋风,一夜秋雨。

当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!

(这种写法叫首尾呼应。)。

(若学生找不到,教师可直接指导。)。

(句尾用上省略号,让人产生无限的想象。)。

3.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟。

(运用比喻的修辞手法,让句子更生动、形象。)。

(量词的运用,让句子优美、清新。)。

四、学习字词,认真书写。

1.出示要求会写的字,读一读。

2.为生字找词语朋友。(指名口头组词)。

3.教师范写,学生观察书写时要注意什么。

4.全班交流,特别注意几个字的书写,如“铺”字右边的点不要漏写;“印”的第一笔是短撇;“规”左边的点不能写成捺。

5.学生书写生字。

五、丰富文本,完成练笔。

1.出示课后的“阅读链接”。

2.学生自读,发现和课文在写法上的不同。

3.教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。

4.学生交流读后感。

5.出示学校周围的图片,引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么?

6.小组内互相交流,说一说自己在上学或放学路上的发现。

7.师:同学们,你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗?

8.学生练笔。

9.作品展示,全班交流。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇十一

教学要求:

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点:

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

2.板书课题,并齐读课题。

3.作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界著名的优良庭荫树和行道树,有“行道树之王”之称。

二、自读课文,完成以下要求。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字,指正字音。

三、自读课文,初步感知课文内容。

1.自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。

2.课文分几部分,每部分主要写了什么?

3.通过上下文你理解了哪些词语?

四、交流课文内容。

1.小组交流—全班交流。

2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)。

五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语,当堂展评。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇十二

教材分析:

本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟,因同情的缘故,要求导游救小龟,结果违反了自然之道,导致了成群的小龟获得错误的信息,以为外面是安全的,倾巢而出,遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反,受到了严重的伤害。

文章的故事发人深省,所谓“自然之道”,即大自然存在的规律,人类不可以人为地介入进行干预,会破坏这个规律,引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。学习目标:

知识与技能:

1.掌握7个生字,会写14个词语。

2.初步理解课文内容,体会文章情感,从中受到启示。

3.能与大家交流自己的阅读体会,培养复述能力。

过程与方法:

1.能联系上下文,助工具书、活积累理解关键句的意思。

2.运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的情感从中受到启示,。情感态度价值观:帮助学生树立尊重自然规律的意识,激发学生认识和探索自然规律的情感。

教学重点:

1.字词掌握。

2.抓住事情的.经过,抓住关键词句理解文章、体会文章的情感,从中受到启示。

教学难点:

理解课文内容,体会文章表达的思想情感。

教学准备:

课件。

教学过程:

阅读“单元导读”,引入新课。

1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板示课题)。

3、解题。

之:的道:规律自然之道:

自学汇报,检查学习成果。

1.出示课件,检查生字词认读与理解情况:

(1)字:一类字认读----难记的字分析。

(2)词:

a:两字词语:

指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个.

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图。

情愿蠢事返回海鸥补救。

b:四字词语:

想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个.有的词语可用形象表演的方式,也可以选择你的好朋友来配合你表演。

争先恐后欲出又止若无其事见死不救。

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铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇十三

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。

一夜秋风,一夜秋雨。

当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的'水泥道真美啊!

1、根据课文内容填空。

_______地走着。

_______地数着。

_______地跳着。

3、从哪里可以看出门前水泥道的美?在短文中找出相关的句子抄写下来。

参考答案:

1、小心;仔细;愉快。

2、联系上下文;杂乱而无条理;很久没有整理内务了,屋子里显得凌乱不堪。

3、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。然而,这更增添了水泥道的美。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇十四

1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3.积累优美的段落语句。

学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

理解词语的方法的掌握和运用。

2课时。

第一课时:

一、导入新课。

同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

二、新课学习。

1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺。

2.小组互相检查。

3.教师指名读课文,检查阅读情况。

4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

三、生字的教学。

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

四、课堂总结。

这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

五、作业布置。

1.抄写生词。

2.抄写自己喜欢的语句。

第二课时:

一、复习导入。

1.检查生词的认读情况。

这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

二、新课学习。

默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

出示句子:。

1.啊!多么明朗的.天空。

“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

这段话你体会到什么?

5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

三、有感情地朗读出示的句子。

四、课堂总结。

作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

五、课堂作业。

1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

色彩美。

灵动美。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇十五

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

4.培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。

5.体会课文中一些句子表情达意的作用。

6.通过本课的`学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇十六

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,很好地激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:

1.创境质疑,激探究之情。课文导入方法有很多,其中最有效也是我们最常用的就是创设情境,因为创设情境能使学生直观、形象地认识,符合儿童的认知规律。本课我从形象直观的图画入手,通过梧桐单个落叶到一群落叶,最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍,鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料,通过课题质疑,提高同学们的阅读期待,预热课堂。交流谈话导入课题,鼓励学生看课题进行质疑:巴掌为什么是金色的?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树的介绍,把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。这样,一方面注重学生“说话”训练,培养学生口头表达能力,体现语文学科“工具性”的特点;另一方面,学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受,体现语言学科的人文性。同时,激起学生学习的兴趣,激起学生探究的欲望。

2.多角度读,悟文章内容。“书读百遍,其义自见。”这就要求教师把读书的时间给学生。在教学中我设计了不同形式的读,让读贯穿在课堂的全过程。让学生在每次读的过程中都有收获。一种是同位合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的地方或是不太好的地方。这样从整体入手,把握文章脉络,避免了机械的分析,学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。另一种是引读,如一人读:“可是,地面还是怎么样?”另一人读:“地面还是潮湿的。”学生在享受读书的快乐的同时,也品尝到合作的快乐,理解了课文主要内容,品悟了课文中所蕴含的感情——表达自己对秋天的喜爱之情。

这次比较成功之处是识字教学。三年级的识字教学也是很重要。本课在教学生字时,相信学生能够独立识字,鼓励学生自主识字,用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师,提高了课堂学习效率。识字时,我大胆提问:“仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?”学生兴趣盎然,说出了两种识字方法:第一种是形声字构字规律识字:“铺、泥、院、列、棕、迟”。如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关;“甫”是声旁,表音。第二种是用熟字加偏旁的方法识记:木+宗=棕;夫+见=规。多种识字方法,让学生辨字析义,掌握构字规律。

虽然课前进行了充分的准备,但在课堂实施过程中,还存在着一些不足:

1.在教学课文最后一个自然段时,学生提出:“为什么是当我背着书包去上学”才觉得“门前的水泥道真美”?我只是简单地解释:作者是在什么情况下发现的?是在上学的时候。我没有进一步说明“上学”与“觉得真美”两者的关系,这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、发现身边的美,也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面。

2.教学过程中,第二自然段中“水洼”的一角,拓展延伸比较多,导致时间很紧张,影响了后续部分的教学。此外,我对学生的回答评价应在多元化些,鼓励性再强些。

回顾本课教学,需要进行一些改进。

本课层次还需要帮助学生理清“天上——地下(水洼——很多落叶——水泥道——怎么美——我的活动)”,如果有条件更需要把课堂移到课外,让学生欣赏秋色,开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动,把学生对秋天的喜爱融入活动中,真正建立开放、自主、有活力的课堂。

铺满金色巴掌的水泥道教案两篇篇十七

教学要求:

1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点:

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

2.板书课题,并齐读课题。

3.作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

4.法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界的优良庭荫树和行道树,有“行道树”之称。

二、自读课文,完成以下要求。

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字,指正字音。

3.边读边思考:金色巴掌指的是什么?

三、自读课文,初步感知课文内容。

1.自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。

2.课文分几部分,每部分主要写了什么?

3.通过上下文你理解了哪些词语?

四、交流课文内容。

1.小组交流—全班交流。

2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)。

五、学习生字。

1.出示生字认读、组词。

2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。

3.书写点拨。

4.写生字和词语,当堂展评。

第二课时。

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容。

1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。

2.小组内合作交流。

3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4.比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。

5.你能说一个打比方的句子吗?

6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?

三、交流感悟,丰富想象。

2.小组内讨论交流。

3.指名说一说。

四、总结感受。

1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。

2.有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。

五、拓展练习。

1.根据短文内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道:____________像____________。

2.照样子写词语。

(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。

(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶。

板书设计:

(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)。

水泥道上布满落叶水泥道——地毯。

落叶——小巴掌。

小雨靴——小鸟水泥道真美。

教学反思:

教学中,我首先通过问学生在上学路上有什么发现,引入新课。然后让学生通过ppt课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中,让学生在读中抓住重点句子:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。

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