读后感是读者在阅读完一本书或一篇文章后，针对内容和情感的反应和体验的一种书面记录。写读后感时要注意语言的准确性和用词的丰富性，可以借鉴一些修辞手法，提升文章的表达力。以下是小编为大家收集的一些读后感范文，仅供参考。希望这些范文能给大家提供一些写作思路和启发。读后感作为一种表达个人阅读思考的方式，每个人的表达方式可能不同，因此每份读后感都是独一无二的。希望大家在写读后感的过程中，能够真正理解和感受书中的内容，并通过文字表达出来，分享给他人。现在，让我们一起来看看这些读后感范文吧。
奇妙的国际互联网读后感篇一
教学过程：
第一课时
1、导入课题
同学们,
我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）
（2）连起来读两遍。
（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
(1)齐读
(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,
把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的.是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以（这是娱乐）
可以和（这是休闲）
可以和（这是学习）
还可以（这是工作）
甚至（这是生活）
这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）
5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料
奇妙的国际互联网读后感篇二
《奇妙的国际互联网》课文读后感，应届毕业生网小编特意为你整理推荐
互联网时代读后感
，欢迎阅读与借鉴。
“叮铃铃，叮铃铃。”上课了。语文老师便带我们来到了电脑房，今天是由外校老师给我们上课。
开始上课了，老师首先问我们：“你想知道什么是互联网吗?”我们都十分兴奋，异口同声地说：“想!”刚说完，电脑上便显示了一个地球，代表互联网可游遍全国。老师又说：“电脑可神奇了，即使远在千里，你也可以面对着和她谈话，就如近在咫尺一般。你们相信吗?”我们都将信将疑，有人说信，有人说不信，老师就卖关子似的说：“我们学校离你们学校要30公里，我有位同事董老师正在互联网上，谁想和董老师说几句?”“我!”我们班高岚同学大声说。
通过这一堂课，我知道了互联网的用处十分大。国际互联网的内容非常丰富，各种知识，各类信息，无所不有，人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影、可以和天南地北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查资料，并向国内外的专家请教;还可以在家里上班，开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付钱，让商店把东西送到家里。还有，比如我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几分钟，对方就可以收到。
啊，这节课让我感到国际互联网真是太神奇了!
其实，这种“网”不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。
我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。 国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后 ，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。
无线电是没有线的“网”织成的，它是由卫星来传导的。大家千万不要以为它只是一张普普通通的“网”，其实它的作用可大了。我们身边就有许多靠无线电来工作的用品，如手机、电视、电脑、收音机……下面，我就给大家做个简单的介绍。
手机是生活中最常见的生活品，随着时代的快速发展，现在几乎每个人都有手机。手机虽然只有手掌那么大，不过它的作用却不可小瞧。看，以前我们要给远方的朋友、亲戚送祝福，只能写信，而且还很麻烦，速度也慢。可是现在只要我们手指轻轻动几下，就可以把祝福送到千里之外。
电视也是生活中常见的生活品，它可以让人民足不出户就可以了解国家大事。人民还可以通过电视看到许多精彩有趣的节目，让烦闷的心情顿时舒畅起来。
此外，船舶﹑飞机和汽车上用的定位仪和导航仪﹑军事上用的雷达﹑全球卫星定位系统等，也都是基于无线电技术而制造和使用的。
可以这样说，无线电和我们的生活息息相关，它让我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
奇妙的国际互联网读后感篇三
教学过程：
第一课时。
1、导入。
课题。
同学们,。
我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己。
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）。
（2）连起来读两遍。
（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
(1)齐读。
(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
奇妙的国际互联网读后感篇四
学完了《奇妙的国际互联网》这一课，知道了互联“网”不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像是这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。
我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
奇妙的国际互联网读后感篇五
这次很有幸地聆听了集团青年教师的赛课，其中对我们学校杨老师的课印象尤其深刻。除了亲切的教态和对于学生的高度关注之外，这节课他教的简简单单，给我的感触最深。这篇课文很多人上过，着眼点不同，教给学生什么就不同。而杨老师紧扣“奇妙”一词展开教学，让学生分别体会出国际互联网的奇妙之处：一是“样子大”;二是“传输快”;三是“用途多”。在理解这三个特点时，教师分别选用了不同的教学方法。体会“样子大”时，紧扣文中的重点词句，引导学生从文中找出“大”的词语，然后通过朗读来让学生体会“样子大”。体会“传输快”时，则以“情景感知”的方式，让学生通过具体数据直观地了解互联网的传递快;体会“用途多”时，让学生自己根据已有的生活经验来谈一谈，说一说，这样自然就让学生理解到互联网的用途多。王老师又充分发挥学生的主动性。把阅读课文、理解课文的权利交还给了学生，充分放手让学生自读自悟，寻找问题的答案;而在交流感受的过程中，以学生交流自己的阅读收获为主，让学生说说“赞成谁的说法”，并联系自身实际谈谈了解到的互联网的有关知识，以致课内课外齐受益。
最后我想提出自己的一点建议：这篇课文已经是篇老课文了，其中的互联网知识、用途，已经很老套了，对于我们的孩子来说根本算不了什么，我们可以结合某一段的写法指导学生再写写互联网其他的功能，那这样的读写结合就起到一箭双雕的作用了。
奇妙的国际互联网读后感篇六
其实，这种网不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的大网，那该是怎样的'情景啊！国际互联网就像这张包住地球的大网。不过，这张网是通过无数条线把亿万台电脑连接起来的。这些线有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。
可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张网，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
奇妙的国际互联网读后感篇七
教学目标：
1、预习课文，理解课文内容。
2、通过多种信息渠道，了解“国际互联网”的知识。
3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。
4、课余学习“上网”，培养搜集和处理信息的能力。
教学过程：
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读。
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）。
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
奇妙的国际互联网读后感篇八
读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。
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奇妙的国际互联网读后感篇九
一、思路清晰，层层深入。以题目为着眼点，紧扣“奇妙”一词展开教学。让学生扣住三个问题来自主探究，分别体会出国际互联网的奇妙之处：一是“范围大”;二是“传递快”;三是“信息多”。在理解这三个特点时，教师分别选用了不同的教学方法。体会奇妙之一时，紧扣文中的重点词句，引导学生从文中找出“大”的词语，然后通过反复有层次地朗读来让学生体会“范围大”。体会奇妙之二时，则以“比一比”的方式，让学生通过具体数据直观地了解互联网的“传递快”;体会奇妙之三时，让学生自己根据已有的生活经验来谈一谈，说一说，教师适时出示图片补充，自然而然就让学生理解到互联网的“信息多”。三个特点，运用了三种截然不同的教学方法，却收到同样好的教学效果，不得不说教师备课极其细致,对于教学过程中的细节也如此重视。
二、以学生的学为主,充分发挥学生的主动性，而教师是学习活动的引导者和组织者。具体主要表现在两个方面:一把发现问题、解决问题的权利交给了学生，课伊开始，让学生自己来提问题，结合学生的回答，老师及时引导，归纳出了三个问题：“网”是什么样子?“网”有哪些奇妙之处?“网”和我们的.生活有什么关系?这样既给了学生自主学习的空间，也给学生指明了明确的方向，让学生的自主学习事半功倍。二是把阅读课文、理解课文的权利交还给了学生，充分放手让学生自读自悟，寻找问题的答案;而在交流感受的过程中，以学生交流自己的阅读收获为主，教师珍视学生的独特感受，同时，教师还注意发展学生的综合语言能力，让学生用“因为……所以……”
练习说话，这样在落实理解课文内容任务时，也锻炼学生的口语表达能力。最后，对于学生的回答，老师及时给予恰当的总结和评价，无形中既让学生体会到成功的乐趣，也让学生的理解得到了进一步的深化,从而更好地发挥了教师在课堂中的引导作用。
奇妙的国际互联网读后感篇十
1．能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语，知道课文中引号及某些关联词语的'表达作用。
2．正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
一、古诗激趣，导入新课。
1、古诗导入，同学们喜欢诗吗？让我们来对诗吧！
（出示：海内存知己，答：天涯若比邻。）。
还记得这是谁的诗吗？（唐朝诗人王勃）谁能说说这句诗的意思？（四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。）。
2、过渡：其实，王勃所说的天涯若比邻，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
3、理解句义：读句，交流你有什么发现？
交流要点：反义词天涯、咫尺（理解）；转折关联词如果后半句再强调一下，意思就更明确了。
4、揭示课题：同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
指导朗读：你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
二、品读课文，整体感知，解决疑问。
（一）体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的？
1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么？（点出神奇）。
2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。
3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇？（相机出示片段）。
读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么？用一个字概括呢？板书：大。
（1）自由读一读想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的大？在有关词语的下面加上小圆点。
（3）这里的网大网线都用了引号，你知道这是为什么吗？（表示特殊含义需要强调），
4、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。
填空：这里的网不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的线也不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
（二）品读文本找出国际互联网工作速度的神奇。
1、了解互联网的结构，那么，他的奇妙还表现在什么地方呢？
出示：这些线上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？用一个字概括呢？（快）。
（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点。
（3）交流，媒体映示关键词语。
2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷，课文举了一个怎样的例子来说明？（补充北京寄一封信到悉尼的时间）。
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢？学生回答。
4、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
（2）出示：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
a．能否作这样的改动？为什么？（点拨：传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙？）。
b．不仅还这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说（出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个地球村。）。
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是地球村，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
（三）创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系？
（1）．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。
（2）．交流：a如果用一句话来概括，你会选哪一句？齐读这一句就是本节中心句。
b如果用一个词来概括，你会选哪一个？（无所不有）理解。
c如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？板书：多。
3．国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，
（2）比较一下，你认为这几个可以中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示甚至）。
（3）甚至，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个可以分别由四个小组同学朗读，甚至可以全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用可以句式说一说国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
（7）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们有了（引读第四自然段）。
四、总结全文，拓展延伸。
1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
奇妙的国际互联网读后感篇十一
初读课文，初步感知课文内容。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
1.了解国际互联网的奇妙之处。
2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。
多媒体课件。
一、复习回顾
1.听写词语：邮递快捷查阅付款悉尼
2.指名读课文。
3.互相说一说课文讲了什么内容。
二、品读课文
1.精读课文第1自然段。
(1)指读第1自然段
(2)质疑：你读玩这节后有什么疑问吗?
(3)解疑：小组内先讨论，师帮助总结。
不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特殊的意思，这是引号的一种用法)
(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头，有什么好处?
(5)指生读，读出疑问的语气。
2.学习第2自然段，探究课文。
(1)自由读。
(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)
(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。
(4)那它又是怎样构成的呢?
(5)你在这段中对它还有感受?(快)
(6)指生读一读写它快的句子，指导朗读。
突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语，读好最后两句话。
(7)讨论“地球村”的理解。
(8)齐读第2自然段。
3.学习第3自然段。
(1)过渡引入第3自然段。
(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?
(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。
(5)试用“甚至”造句。
4.总结课文，学习第4段。
(1)齐读第4自然段。
(2)理解“息息相关”。
(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?
(4)讨论这一段在文中的作用。
(5)指导朗读。
(6)齐读。
三、总结全文
“国际互联网是不是有百利而无一害”?
四、布置作业
认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。
奇妙的国际互联网读后感篇十二
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会本课生字词，会用“奇妙”“甚至”造句。
二、教学重点、难点。
……。
三、教学过程。
第一课时。
……。
上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……”叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，激动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程：
朗读训练――学生领悟――语言积累――实践运用。
第一课时：上半节课，带领学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？”……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听――分角色表演、交流。
第二课时：实践运用――小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中发展学生的联想和想象能力。
课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。
奇妙的国际互联网读后感篇十三
1、准确流利的朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
两课时
第一课时
1、导入课题
同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）
（2）连起来读两遍。
（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
（1）齐读
（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
（4）指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。
2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题，把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、誊写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传送文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（假如你上网，在网上和亲朋好友通电话，不只能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
奇妙的国际互联网读后感篇十四
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文。
第二课时。
一、复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读。
（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）。
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）。
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）。
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的；也有的是看不见的.（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）。
要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）。
是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）。
4、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）。
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）。
可以和……（这是休闲）。
可以和……（这是学习）。
还可以……（这是工作）。
甚至……（这是生活）。
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）。
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）。
5、.总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
3、搜集资料。
板书：
“大网”包住地球。
通过飞速流动。
“线”跨越万水千山缩小地球。
内容无所不在。
息息相关。
可以还可以甚至可以。
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